"Onko mulla tilannetajua? Opettajaksi opiskelevien tunne- ja vuorovaikutustaitojen kehittäminen Emma Kostiainen Ulla Klemola Tommi Mäkinen SOOL seminaari 12.10.2012
Millaista vuorovaikutuksen opiskelu on meillä Jyväskylän opettajankoulutuslaitoksessa? Käytännön kartta vuorovaikutustilanteiden hahmottamiseen - tilannetajua Muutamia tunne- ja vuorovaikutustaitoja avuksi kohtaamisiin Kokemuksia tunne- ja vuorovaikutustaitojen oppimisesta Tänään
Vuorovaikutus on meissä ja meistä kiinni OKL:n OPS Koulutuksen tavoitteena seuraavien kompetenssien kehittyminen: 1. Eettinen 2. Intellektuaalinen 3. Viestintä ja vuorovaikutus: 4. Kulttuurinen, yhteisöllinen ja yhteiskunnallinen 5. Pedagoginen Mitä tästä seuraa? 1) Opintojaksojen, oppimisprosessien ja toimintatapojen itsessään tuettava näitä tavoitteita 2) Koko laitoksen toimintakulttuurin tuettava näitä tavoitteita 3) Opintojaksoja ja toimintaa on tutkittava
Vuorovaikutusosaamisen opintojaksot Perusopinnot OKLV210 Äidinkielen viestintä ja vuorovaikutusosaaminen 1 (4 op.) PIHVI: sinä ja minä Olet kiinnostava tarvitsen sinua tullakseni minuksi Opintojen alussa koko syksyn ajan luokanopettajakoulutuksessa Aineopinnot OKLA212 Vuorovaikutusosaaminen ryhmissä ja verkostoissa (4 op.) PIHVI: me ME olemme ryhmä ja uskallan tuntea Viikon intensiivikurssi lv. 2011-2012 PedArt (tutkimusperustainen opetuskokeilu) Syventävät opinnot OKLV220 Äidinkielen viestintä ja vuorovaikutusosaaminen 2 (2 op.) PIHVI: työyhteisö Kasvatusalan asiantuntijuus asuu yhteisössä, ei yksilöissä Opintojen loppuvaiheessa viimeiseen harjoitteluun kytkettynä... m u u t o p i n t o j a k s o t j a h a r j o i t t e l u t...
Vuorovaikutusosaamisen opintojaksot aineenopettajakoulutuksessa 1. Vuosikurssi (liikunnan opiskelijat) OPEA212 Tunne- ja vuorovaikutustaidot opetuksessa (2 op.) PIHVI: tietoisuus minusta ja meistä Ymmärrän, harjoittelen, kokeilen, opin! Opiskelija-aloitteesta suunnitteilla vuorovaikutuskoulutusta pedagogisiin perusopintoihin kaikille aineenopettajaksi opiskeleville Aineopinnot (kaikille aineenopettajaksi opiskeleville) OPEA211 Vuorovaikutus ja ryhmäilmiöt (4 op.) PIHVI: työyhteisö Yksin tekemisestä yhdessä tekemiseen moniammatillinen tuki Opiskellaan sekaryhmässä lv. 2011-2012 PedArt (tutkimusperustainen opetuskokeilu)
Vuorovaikutusta voi oppia Tiedostaminen Taitoja voidaan harjoittaa ja kehittää luonteenpiirteistä tai temperamentista riippumatta (mm. Mayer 2001)
Tunne- ja vuorovaikutustaidot Tunnetaitoja Vuorovaikutustaitoja (Denham ym 2003; Kokkonen 2003)
Tunnetaidot omien tunteiden tunnistaminen, nimeäminen, ilmaisu ja säätely (Mayer, Caruso & Salovey 2000; Denham ym 2003)
Vuorovaikutustaidot Selkeä sanaton ja sanallinen itseilmaisu Kuunteleminen Ongelmanratkaisutaidot (Gordon 1974, 2006; Miller ym 1997; Morse & Ivey 1996) Taitojen tarkoituksena on lisätä omaa hyvinvointia ja helpottaa ihmissuhteita
Käyttäytymisen ikkuna Hyväksyttävä Hyväksymisraja eli hermoviiva Eihyväksyttävä (Gordon 1974, 2006)
Taidot erilaisissa tilanteissa Hyväksymisraja eli hermoviiva Toisella on ratkaistava asia/ongelma Opettamisen ja oppimisen alue Yhteistyö Minulla on ratkaistava asia Tilanne luo tarpeen taidon käytölle Taidot: Eläytyvä kuuntelu Minäviestit Kuunteleminen Myönteisyys Ongelmanratkaisutaidot (Gordon 1974/2006)
Tilanne luo tarpeen taidolle Tunnista, valitse ja toimi
Eläytyvä kuuntelu = toisen tunnekokemuksen kuulemista ja sen heijastamista hänelle. Totean ääneen toisen tunteen/tarpeen tarkistaen, olenko ymmärtänyt oikein. Puhuja vahvistaa tai hylkää. Kun tunne saa nimen, siitä tulee käsiteltävämpi. Puhujalle tulee kokemus että hänen tunteensa ja hänet hyväksytään auttaa pääsemään eteenpäin.
Myönteinen minäviesti Käyttäytymisen kuvaus Tunteeni Vaikutukset minuun Esim. Kun kerroit omista näkemyksistäsi Jussin koulunkäynnistä, oon kiitollinen ja iloinen. Ne auttaa mua hänen ohjauksessaan.
Summa summarum Tunne- ja vuorovaikutustaidot ovat käytännön ilmausta siitä, millaisen arvon toiselle ihmiselle antaa (eivät ole temppukokoelma). Oleellista ihmissuhteissa: saada sanottua asiansa ja tunteensa sekä tulla kuulluksi Tämä oikeus on oppilaallasi, hänen vanhemmillaan, kollegoilla ja sinulla itselläsi
Kukaan ei oleta ihmisen oppivan pyöräilemään näyttämällä hänelle polkupyörän kuvaa ja luennoimalla tasapainosta. Ihminen oppii pyöräilemään ajamalla polkupyörää (Barbara Lewis)
Kurssit/kirjojen lukeminen Itsereflektio Miten olen oppinut? Rohkeus kokeilla ja harjoitella taitoja Muutos ja varmuus Tietoisuus, Ymmärrys, Toimintamallit, Motivaatio Toinen ihminen
Yhteen kokoontuminen on aloittamista. Yhdessä pysyminen on edistymistä. Yhdessä työskenteleminen on menestystä.
Luettavaa Gordon, T. 2006. Toimiva koulu. Suom. M. Savolainen. Helsinki: LK-kirjat. Klemola, U. Opettajaksi opiskelevien vuorovaikutustaitojen kehittäminen liikunnan aineenopettajakoulutuksessa. Jyväskylän yliopisto. Jyväskylä Studies in Sport, Physical Education and Health 139. Klemola, U., Heikinaro-Johansson, P & O Sullivan, M. (2012). Physical education student teachers perceptions of applying knowledge and skills about emotional understanding in PETE in a one-year teaching practicum. Physical Education and Sport Pedagogy http://www.tandfonline.com/doi/pdf/10.1080/17408989.2011.630999. Kokkonen, M. (2010). Ihastuttavat, vihastuttavat tunteet opi tunteiden säätelyn taito. Juva: PS-kustannus. Kostiainen, E. 2009. Vuorovaikutus opettajaksi opiskelevien asiantuntijuudessa. Teoksessa Valkonen, T., P. Isotalus, M. Siitonen & M. Valo (toim.), Prologi, Puheviestinnän vuosikirja 2009. Jyväskylä: Prologos ry, 6-25. Kostiainen, E. & Rautiainen, M. 2011. Uusi opettaja. Teoksessa K. Pohjola (toim.), Uusi Koulu. Oppiminen mediakulttuurin aikakaudella. Jyväskylä: Koulutuksen tutkimuslaitos. Mäkinen, T. (2012). Toimivaa vuorovaikutusta oppimassa Autoetnografinen tutkimus tunne- ja vuorovaikutustaitojen oppimisprosessista. Jyväskylän yliopisto, Liikuntatieteiden laitos. Pro gradu-tutkielma. https://jyx.jyu.fi/dspace/bitstream/handle/123456789/38350/urn%3anbn%3afi%3 Ajyu-201208222219.pdf?sequence=1