Perusopetuksen (vuosiluokat 1-5) elämänkatsomustiedon opetussuunnitelma Deutsche Schule Helsinki / Helsingin Saksalainen koulu Malminkatu 14 00100 Helsinki Finnland
ELÄMÄNKATSOMUSTIETO Elämänkatsomustieto oppiaineena on perustaltaan monitieteinen kokonaisuus, jonka lähtökohtiin kuuluu filosofiaa sekä yhteiskunta ja kulttuuritieteitä. Siinä painotetaan ihmisten kykyä tutkia maailmaansa ja ohjata aktiivisesti omaa elämäänsä. Opetuksen tehtävänä on antaa oppilaalle aineksia kasvaa itsenäiseksi, suvaitsevaiseksi, vastuulliseksi ja arvostelukykyiseksi yhteisönsä jäseneksi. Se tukee kasvua täysivaltaiseen demokraattiseen kansalaisuuteen, joka edellyttää eettisen ajattelu ja toimintakyvyn kehittämistä, niihin liittyviä laaja alaisia tietoja ja taitoja sekä katsomuksellisen ja kulttuurisen yleissivistyksen kartuttamista. Elämänkatsomustieto oppiaineena Helsingin saksalaisessa koulussa auttaa myös keskeisellä tavalla koulussamme näkyvien kulttuurien ymmärtämistä.
Fach / Aine: ETHIK Klassenstufe / Luokkataso: 1 5 Themenbereich Aihealue a) Ihmissuhteet ja moraalinen kasvu Kompetenzen Taidot Sozialkompetenz / sosiaaliset taidot itsetunnon kehittäminen omien kokemusten jakaminen tavoitteiden asettaminen ongelmien käsittely ja ratkaisu ryhmädynamiikka ja ryhmässä toimiminen Inhalte Sisältö a) toisen kohtaaminen ja hänen asemaansa asettuminen hyvä, oikea ja väärä, ihmisen hyvyys ystävyyden sisältö ja merkitys oikeudenmukaisuus maailmassa ajattelun vapaus, katsomuksen vapaus hyvä elämä, arvo ja normi, vastuu ja vapaus etiikan peruskysymykset, moraalinen kasvu parityö ryhmätyö draama Überfachliche Kompetenzen Ainerajat ylittävät taidot b) Itsetuntemus ja kulttuuriidentiteetti c) Yhteisö ja ihmisoikeudet Sachkompetenz / aineenhallintataidot velvollisuudet ja oikeudet tunteet (verbaali ja non verbaali) ystävyyssuhteet syy/seuraus ja oman toiminnan vaikutus kirjoitetut säännöt kirjoittamattomat säännöt Methodenkompetenz / menetelmät verbaali ja non verbaali kommunikaatio käsitteet (selittäminen) eettiset kysymykset ja ongelmat hyvä ja paha saduissa/tarinoissa b) kuka olen, mitä osaan, elämänvaiheet ja toiveet suvaitsevaisuus ja monikulttuurisuus oma kulttuuri sekä maailman kulttuuriperintö elämänkatsomus, uskomus, luulo, tieto ja ymmärrys, erilaisia katsomuksia c) yhteiselämän perusteet, sääntö, sopimus, luottamus, lupaus, rehellisyys, reiluus, kultainen sääntö lasten oikeudet, oikeus ja velvollisuus ihmisoikeudet tasa arvo, rauha, demokratia, tulevaisuus etiikan perusteet, teon moraalinen oikeutus, teon tarkoitus ja seuraus, oman elämäni eettiset ongelmat ja ratkaisut ihmisoikeusetiikka, ympäristöetiikka esitelmän teko väittely muistiinpanojen tekeminen mielipiteiden ilmaisu ja perustelu d) Ihminen ja maailma d) ympäristö ja luonto, kauneus luonnossa elämän synty ja kehitys luonnon tulevaisuus ja kestävä kehitys maailmanperintö ja ympäristö
VÄHIMMÄISVAATIMUKSET Elämänkatsomustiedon opetus järjestetään vuosittain vaihtuvissa ryhmäkokoonpanoissa, joissa on vaihtelevasti oppilaita luokilta 1 5. Ryhmiin vaikuttaa ensisijaisesti kullakin luokkatasolla olevien elämänkatsomustietoa opiskelevien oppilaiden lukumäärä. Vaihtelevien opetusryhmien vuoksi ei ole mahdollista tehdä vähimmäisvaatimuksia luokkatasoittain vaan opettajan tehtävänä on varmistaa, että seuraavat vaatimukset täyttyvät viidennen luokan loppuun mennessä. Oppilas kykenee arvioimaan tilanteiden moraalisia vaatimuksia ja teon moraalista oikeutusta ymmärtää tekevänsä väärin toimiessaan vastoin omaksumiaan periaatteita kykenee tutkimaan moraalisia ongelmia yhdessä muiden kanssa ymmärtää, että konflikteihin on löydettävissä väkivallattomia ratkaisuja osaa käyttää oppiaineen keskeisiä käsitteitä (elämänkatsomus, kulttuuri, vähemmistö) rohkenee esittää omia näkemyksiään ja ymmärtää, että näkemyksiä tulee perustella tuntee ihmisoikeuksien, suvaitsevaisuuden ja oikeudenmukaisuuden periaatteita ymmärtää yhteisten sääntöjen merkityksen sekä yksilöllisen vastuullisuuden ja kuulumisen erilaisiin yhteisöihin ymmärtää luonnon ja ympäristön tärkeyden ihmiselle osaa toimia luontoa kunnioittaen ja on omaksunut kestävän kehityksen periaatteita ymmärtää monikulttuurisuutta myös eettisenä kysymyksenä