Erilliset opettajan pedagogiset opinnot yliopisto-opettajille 60 op Opinnot on tarkoitettu Turun yliopiston ja Åbo Akademin opettajille. Koulutus jakaantuu kahteen moduuliin: Yliopistopedagogiikka I (25 op) ja Yliopistopedagogiikka II (35 op). Yhdessä nämä muodostavat 60 op kokonaisuuden, joka antaa asetuksen (A865/2005) mukaisen laaja-alaisen aineenopettajan kelpoisuuden. Yliopistopedagogiikka I -moduulin tavoitteena on perehdyttää yliopisto-opetuksen ja oppimisen teoreettisiin perusteisiin, opetuksen suunniteluun, eri opetusmuotoihin ja oppimisympäristöihin, arviointiin, yliopistoon instituutiona sekä antaa valmiuksia kehittää itseään opettajana sekä osallistua laitoskohtaiseen opetustyön kehittämiseen. Yliopistopedagogiikka II -moduulin tavoitteena on syventää yliopistopedagogista teoreettista tietämystä ja sen soveltamista oman tieteenalan opetustyöhön, voimistaa tutkimukseen perustuvaa opetusta ja kehittää omaa opettajaidentiteettiään sekä antaa valmiuksia yliopistopedagogisen tutkimuksen tekemiseen. Yliopistopedagogiikka II -moduuliin kuuluu ohjattua opetusharjoittelua. Opettajan pedagogiset opinnot yliopisto-opettajille 60 op sisältävät seuraavat moduulit ja opintojaksot: Yliopistopedagogiikka I 25 op ypeda p1 Yliopistopedagogiikan perusteet 10 op ypeda p2 Opettaminen, oppiminen ja oppimisympäristöt 6 op ypeda p3 Yliopisto rakenteellisena ja kulttuurisena toimintaympäristönä 4 op ypeda p4 Opetustyön ajankohtaiset haasteet 5 op Yliopistopedagogiikka II 35 op ypeda a1 Yliopistopedagoginen harjoittelu 12 op ypeda a2 Opetuksen teoria ja käytäntö 6 op ypeda a3 Korkeakoulutuksen hallinto ja kehittäminen 4 op ypeda a4 Tieteenalakohtaiset teemat 5 op ypeda a5 Tutkimus opetustyön tukena 8 op Yliopistopedagogiikan 60 op opinnot etenevät siten, että mikäli ypeda p1 on suoritettu, opinnot aloitetaan 2. vuoden opintosuunnitelman mukaan suorittamalla ypedap2, ypedap3 ja ypedap4. 3. ja 4. vuonna on tarkoituksena suorittaa yliopistopedagogiikka II (35 op). 60 op:n opinnot voidaan suorittaa myös lyhyemmässä ajassa. perusteet KOKONAISARVOSANAN MÄÄRÄYTYMINEN Yliopistopedagogiikka I Opintojaksojen keskiarvo (1-5) Yliopistopedagogiikka II Opintojaksojen keskiarvo (1-5) Erillisten opettajan pedagogisten opintojen yliopisto-opettajille 60 op kokonaisarvosana määräytyy yliopistopedagogiikka I ja II kokonaisuuksien keskiarvon mukaan. Edellytysten ja suositusten lisätiedot Yliopistopedagogiikka I -moduuli on suoritettava ennen yliopistopedagogiikka II -moduulia. Yliopistopedagogiikka I ei edellytä aiempia pedagogisia, kasvatustieteellisiä tms. opintoja. Opiskelijan on mahdollista korvata osia Yliopistopedagogiikka I -moduulista aiemmilla yliopistopedagogisilla tai muilla pedagogisilla opinnoilla (ks. korvaavuudet). Vaikka opintoihin hyväksytyt saavat opinto-oikeuden koko 25 op moduulin suorittamiseen, he voivat halutessaan suorittaa vain Yliopistopedagogiikan perusteet -jakson (10 op). Lisätiedot KORVAAVUUDET - Aikaisemmin Turun yliopistossa henkilöstökoulutuksena suoritettu Yliopistopedagogiikan kurssi (5 ov/10 op) korvaa Yliopistopedagogiikka I -opinnoista (25 op) opintojakson ypeda p1, Yliopistopedagogiikan perusteet (10 op). Kurssi rekisteröidään opintorekisteriin sen jälkeen, kun opiskelija on esittänyt todistuksen suoritetusta kurssista. Mikäli opiskelija on suorittanut henkilöstökoulutuksena toteutetun yliopistopedagogiikkakurssin 4 ov:n laajuisena, hänen tulee tehdä lisäsuoritus, josta sovitaan erikoistutkijan kanssa. - Pilottihankkeena toteutettu Kulttuurihistorian pedagoginen vuosi, joka kasvatustieteiden tiedekunnan poikkeuspäätöksen (21.3.2006) mukaan korvaa kasvatustieteen perusopinnot, korvaa kokonaan Yliopistopedagogiikka I, 25 opintopisteen moduulin. - Aikaisemmin suoritetut kasvatustieteen tai aikuiskasvatustieteen perusopinnot korvaavat Yliopistopedagogiikka I -moduulista jaksot ypedap2, ypedap3 ja ypedap4. - TieVie eli valtakunnallinen tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön asiantuntijakoulutus, joka on laajuudeltaan 5 ov tai 15 op, korvaa yliopistopedagogiikka I -moduulista siten, että TieVie 5 ov korvaa jakson ypedap4 (Opetustyön ajankohtaiset haasteet) ja TieVie 15 op korvaa jakson ypedap1 (Yliopistopedagogiikan perusteet). Mikäli opiskelijalla on aikaisemmin Turun yliopistossa henkilöstökoulutuksena suoritettu yliopistopedagogiikkakurssi (5 ov/ 10 op), korvaa TieVie 15 op -kurssi jakson ypedap4 (Opetustyön ajankohtaiset haasteet).
- Lääketieteellisen tiedekunnan opetushenkilökunnan tarpeisiin räätälöity pedagoginen koulutus (10 op) korvaa Yliopistopedagogiikka I -opinnoista (25 op) jakson ypedap1, Yliopistopedagogiikan perusteet (10 op). - Yliopistopedagogiikka I (25 op) kohtaan ypedap4 Opetustyön ajankohtaiset haasteet voidaan lukea hyväksi myös muiden yliopistojen ja korkeakoulujen järjestämiä sekä oman yliopiston tai oppiaineen järjestämiä koulutuksia, jotka liittyvät yliopistoopettajan pedagogiseen pätevöitymiseen. Tällaisia suorituksia voi kerätä ns. luento- ja seminaaripassiin. Yhden opintopisteen saa 10 tunnin osallistumisesta. Passeja saa yliopistopedagogiikan erikoistutkijoilta. Tarkempi ohjeistus löytyy passista. - Jos opiskelija on ennen opettajan pedagogisia opintoja yliopiston opettajille suorittanut kasvatustieteen tai aikuiskasvatustieteen perus- ja aineopinnot, tulee opiskelijan suorittaa yliopiston opettajien pedagogisten opintojen II -moduulissa opintojaksot ypeda a1- ypeda a4. - Jos opiskelija on ennen opettajan pedagogisia opintoja yliopiston opettajille suorittanut kasvatustieteen tai aikuiskasvatustieteen perus-, aine- ja syventävät opinnot, tulee opiskelijan suorittaa yliopiston opettajien pedagogisten opintojen II -moduulissa opintojaksot ypeda a1-ypeda a3. MUUT LISÄTIEDOT Opintojen luonteesta johtuen opetusta voidaan järjestää myös kasvatustieteiden tiedekunnan vahvistamien opetusaikojen ulkopuolella. Yliopistopedagogiikka I 25 op KTL_0054 ypeda p1 Yliopistopedagogiikan perusteet 10 op KTL: erikoistutkija Minna Vuorio-Lehti ja professori Arto Jauhiainen; OKL Turku: erikoistutkija Mari Murtonen; Opetuksen kehittäminen ja tuki: opetuksen kehittämispäällikkö Matti Lappalainen Tavoitteena on johdattaa opiskelija pohtimaan opettajuuden ja oppimisen eri tekijöitä, kuten omia käsityksiä opettamisesta ja oppimisesta, opetusympäristön yhteiskunnallisia reunaehtoja, yhdessä toiminnan tapoja sekä opetuksen ja arvioinnin käytänteitä. Tavoitteena on oman opetustoiminnan konkreettinen kehittäminen kurssin aikana. - Yliopisto opetus- ja oppimisympäristönä -, palaute ja oppimisen ohjaaminen, kollegapalaute - Ryhmä oppimisympäristönä - Opetustilanteen mahdollisuudet ja ehdot Ryhmäopetus 17 t, Itsenäinen työskentely 215 t, Seminaari 35 t. Seminaarit ovat intensiivipäiviä (5 kpl). Pienryhmissä työstetään tuutorin johdolla osallistujien omia kehittämishankkeita ja keskustellaan syventävästi opetukseen liittyvistä teemoista. Seminaari + harjoitustyö(t). Opintojakso muodostuu seminaaripäivistä (5 kpl), pienryhmätapaamisista (5-6 kpl), kirjallisuuden lukemisesta, kehittämishankkeen loppuraportista sekä muista annetuista tehtävistä. perusteet Pienryhmäohjaajan arvioima loppuraportti numerolla 1-5. Opintojakso kestää koko lukuvuoden. 1. Lindblom-Ylänne, S. & Nevgi, A. 2009. Yliopisto-opettajan käsikirja. Porvoo: WSOYpro Oy. LUOT2290 ypeda p2 Opettaminen, oppiminen ja oppimisympäristöt 6 op OKL Turku: erikoistutkija Mari Murtonen Jakson opiskeltuaan opiskelija ymmärtää kohtaamiaan oppimiseen, opettamiseen ja oppimisympäristöön liittyviä kysymyksiä keskeisten oppimisteorioiden kautta. Opiskelija oppii erilaisia opetusmuotoja ja oppimisympäristön piirteitä itse niiden avulla opiskellen. Opiskelija oppii tapoja, joilla voi tukea ja edistää opiskelijoidensa oppimista. Tavoitteena on saavuttaa ymmärrys opettamisen luonteesta asiantuntijuuden mallintamisena opiskelijoille. - Opetusmuodot ja oppimisympäristöt - Opettaminen asiantuntijuuden mallintamisena - Oppiminen asiantuntijuuden ja ajattelun kehittymisenä - osana linjakasta opetusta - Tutkimukseen perustuva opetus Opetuskielet suomi Ryhmätyöskentely 12 t, Itsenäinen työskentely 118 t, Seminaari 30 t.
Seminaaripäivät sisältävät luentoja ja erilaisia aktivoivia työskentelymenetelmiä. Ryhmätyöskentely on luonteeltaan opintopiirityöskentelyä. Osallistuminen opetukseen + luento- / oppimispäiväkirja. Opintojaksolla edellytetään aktiivista osallistumista eri työskentelymuotoihin. Opintojakso arvioidaan ohjatun oppimispäiväkirjan perusteella. Tarkemmat ohjeet suorittamisesta annetaan opintojakson alussa. Syyslukukausi Pakolliset edeltävät opinnot KTL_0054 ypeda p1 Yliopistopedagogiikan perusteet. Oheislukemistona: 1. Lindblom-Ylänne, S. & Nevgi, A. 2009. Yliopisto-opettajan käsikirja. Porvoo: WSOYpro Oy. 2. Lehtinen, E. & Kuusinen, J. & Vauras, M. 2007. Kasvatuspsykologia. Porvoo: WSOY. 3. Tynjälä, P. 1999. Oppiminen tiedon rakentamisena. Konstruktivistisen oppimiskäsityksen perusteita. Tampere: Kirjayhtymä. KTL_0055 ypeda p3 Yliopisto rakenteellisena ja kulttuurisena toimintaympäristönä 4 op KTL: professori Arto Jauhiainen ja erikoistutkija Minna Vuorio-Lehti Tavoitteena on johdattaa opiskelija huomaamaan yliopisto-opetukseen ja oppimiseen vaikuttavia rakenteellisia, kulttuurisia, historiallisia sekä poliittisia tekijöitä/ongelmia ja mahdollisuuksia. Tavoitteena on, että opiskelija tunnistaa em. asioita omassa työssään ja osaa käyttää niitä hyväkseen oman opetustyönsä kehittämisessä. - Yliopisto instituutiona - Yliopistotyön työn hallinta, hallinto ja politiikka - Tutkimuksen ja opetuksen dilemma - Akateemiset heimokulttuurit - Opiskelijakulttuurit ja opiskelijat osana akateemista yhteisöä - Yliopiston piilo-opetussuunnitelma Luento-opetus 10 t, Itsenäinen työskentely 79 t, Seminaari 18 t. Teemaseminaareissa käsitellään opintojakson alussa ilmoitettavan kirjallisuuden ja artikkelien pohjalta opintojakson teemoja. Osallistuminen opetukseen + seminaari + harjoitustyö(t). Harjoitustyö tehdään pienryhmässä. perusteet (seminaarityö) Kevätlukukausi Pakolliset edeltävät opinnot KTL_0054 ypeda p1 Yliopistopedagogiikan perusteet. KTL_0056 ypeda p4 Opetustyön ajankohtaiset haasteet 5 op KTL: erikoistutkija Minna Vuorio-Lehti Tavoitteena on syventää opiskelijan tietämystä hänen valitsemallaan ja hänelle ajankohtaisella opetustyön osa-alueella tai tieteenalalla. Opintojaksolla opiskelija osallistuu yliopistoissa tai omassa oppiaineessaan järjestettäviin pedagogista kehitystä tukeviin seminaareihin ja koulutustilaisuuksiin. Koulutuksista on tietoa yliopiston henkilöstön kehittämisen sivuilla. Opintojakson voi myös korvata joko kokonaan tai osittain aiemmilla yliopistopedagogiikkaan liittyvillä opinnoilla. Osa opintojaksosta on mahdollista suorittaa myös erikseen sovittavalla esseellä tai resurssien salliessa yliopistopedagogiikan opiskelijoille räätälöidyllä opintojaksolla. Opiskelijan henkilökohtaisen kehittymisen kannalta ajankohtainen aihe. Itsenäinen työskentely 133 t. Itsenäisen työskentelyn lisäksi jaksoon voi kuulua esim. opintopiiri, luento-opetusta tai seminaari. Todistus henkilöstökoulutuksesta TAI essee TAI Seminaari + luento- / oppimispäiväkirja TAI opintopassi. Opintojakson suorituksesta sovitaan etukäteen henkilökohtaisesti yliopistopedagogiikan erikoistutkijan kanssa. Jakso rakentuu kullakin opiskelijalla eri tavalla riippuen siitä, minkälaisia suorituksia hän haluaa tähän jaksoon sisällyttää. Hyväksytty/hylätty
Yliopistopedagogiikka II 35 op KTL_3401 / LUOT2104 ypeda a1 Yliopistopedagoginen harjoittelu 12 op OKL Turku: Erikoistutkija Mari Murtonen; KTL: Erikoistutkija Minna Vuorio-Lehti Laaja-alaisen opettajapätevyyden saavat yliopistopedagogiikan opiskelijat suorittavat opetusharjoittelun, jonka tarkoituksena on syventää heidän ymmärrystään opetus-oppimistapahtumasta erityisesti yliopisto- ja korkeakoulutasoisessa koulutuksessa. Tavoitteena on tunnistaa ja tunnustaa opiskelijan aiempaa osaamista ja rakentaa sille uutta osaamista. Harjoittelun tavoitteena on syventää opiskelijan omaa ammatillista osaamista opettamisessa, kehittää hänen henkilökohtaisia vahvuuksiaan opettajana sekä edistää hänen opetus-oppimisprosessin reflektointitaitojaan. Harjoittelun tarkoituksena on antaa monipuolinen kuva opettajan ja kouluttajan tehtävistä korkea-asteen opetuksessa sekä tutustua harjoitteluoppilaitokseen ja sen toimintaperiaatteisiin, hallintoon ja opetussuunnitelmaan sekä opetustyön organisointiin. Opiskelijan suuntautumisen mukaan ja resurssien puitteissa harjoittelun aikana on mahdollista tutustua myös muun koulutusasteen opetukseen. Lähtökohtana harjoittelussa on mielekkäiden kokonaisuuksien suunnittelu, toteuttaminen ja arviointi sekä kokonaisvaltainen tutustuminen opettajan/kouluttajan tehtäviin. - Oppilaitoksen toiminta- ja opetuskulttuuriin tutustuminen - Opetuksen ja oppimistapahtuman havainnointi, suunnittelu, toteuttaminen ja reflektointi - Opetustilanteen edellyttämään vuorovaikutukseen harjaantuminen - Omien vahvuuksien, valmiuksien ja kehittämisalueiden tunnistaminen ja reflektointi - Erilaisten oppijoiden huomiointi opetuksessa Itsenäinen työskentely 266 t, Seminaari 54 t. Yliopistopedagoginen harjoittelu ajoittuu koko Yliopistopedagogiikka II -moduulin ajalle. Harjoittelu toimii Yliopistopedagogiikka II - opintojen sidosjaksona eli muut opintojaksot liitetään sisällöllisesti harjoittelun teemoihin. Harjoittelussa kunkin opiskelijan kanssa tehdään suunnitelma (HOPS) harjoittelun toteuttamisesta. Harjoittelusuunnitelmassa otetaan huomioon opiskelijan aikaisempi työ- ja opetuskokemus sekä suuntautuminen korkeakoulutuksen kentässä. Harjoittelun laaja-alaisuuden ja opiskelijoiden erilaisten opiskelu- ja työtaustojen vuoksi opiskelijan omalla aktiivisuudella ja aloitteellisuudella harjoittelupaikan löytämisen suhteen on harjoittelun onnistumisen kannalta keskeinen merkitys. Seminaari + työharjoittelu + hops:n laatiminen + portfolio. Työharjoittelusta 3-6 op suoritetaan omassa työssä ja 4-7 op muualla kuin omalla laitoksella (esim. toinen yliopiston laitos tai oppiaine / toinen yliopisto, ammattikorkeakoulu, normaalikoulu, tiedekunnan henkilöstövaihto ulkomaille, Erasmus-vaihto). Seminaarit (2 op) ovat suunnittelu- ja purkuseminaareja. Mikäli opiskelija on aiemmin vieraillut opettajana jollakin toisella yliopiston laitoksella tai toisessa yliopistossa, ammattikorkeakoulussa, normaalikoulussa tai ollut opettajavaihdossa ulkomailla, on hänen mahdollista saada näiden suoritusten perusteella korkeintaan 2 op vapautusta harjoittelusta. Näyttökoemahdollisuudesta ilmoitetaan myöhemmin. Muualla hankittu kokemus voi olla korkeintaan viisi vuotta vanhaa. Harjoitteluun sisältyy oman opetuksen (20-40 t) pitämisen lisäksi: - Oman opetuksen analysointi (videointi) 15-30 t - Toisten opetuksen seuraaminen 15-30 t - Palautteen antaminen ja saaminen opetuksesta harjoitteluohjaajilta, kollegoilta ja opiskelijoilta 15-30 t - Opiskelijoiden ohjausta 5-20 t - Opetuksen suunnittelu 60-90 t - Portfolio: oman kehityksen seuranta 60-90 t Portfolioon sisällytetään harjoittelun raportointi. Hyväksytty/hylätty perusteet tapahtuu opiskelijan itsearviointina, ohjaavien opettajien arviointina sekä vertaisarviointina. Opintojakso ajoittuu koko Yliopistopedagogiikka II -moduulin ajalle. LUOT2105 ypeda a2 Opetuksen teoria ja käytäntö 6 op OKL Turku: Erikoistutkija Mari Murtonen Tavoitteena on edistää opiskelijan didaktista osaamista opetusmenetelmien, oppimisen arvioinnin menetelmien ja ohjaustaitojen osalta sekä syventää ymmärrystä yliopisto-opiskelijan erityisluonteesta. Tarkoituksena on, että opiskelija kehittää kokonaisnäkemystään aikuisesta oppijana, opetus-oppimistapahtuman keskeisistä elementeistä ja erilaisista opetuksen toteutustavoista vaihtelevissa oppimisympäristöissä. - Didaktiikka, oppimistutkimus ja opetusmenetelmät yliopisto-opettajan työkaluina - Ohjaus oppimisen tukena - Opettaja viestijänä ja äänenkäyttäjänä - Aikuinen oppijana ja oppimisen ongelmat - Tieteellisen ja professionaalisen ajattelun kehittyminen - Oppimisen arvioinnin käytännöt Itsenäinen työskentely 130 t, Seminaari 24 t. Seminaari + kirjallinen tentti + suullinen tentti.
Opintojakso muodostuu teemaseminaareista, jakson alkupuolelle sijoittuvasta kirjallisuuteen perustuvasta tentistä sekä suullisesta tentistä jakson lopussa. perusteet Arvosanasta puolet määräytyy oppimistehtävän ja puolet tentin perusteella. Kevät- ja syyslukukausi. Tentittävä kirjallisuus 1. Uusikylä, K. & Atjonen, P. 2007. Didaktiikan perusteet. Porvoo: WSOY. 2. Biggs, J. & Tang, C. 2007.Teaching for Quality Learning at University: What the Student Does (3rd Edition). Open University Press. (Nelli, Ebrary: http://site.ebrary.com/lib/uniturku/docdetail.action?docid=10229859&p00=teaching+for+quality+learning+at+university) KTL_3402 ypeda a3 Korkeakoulutuksen hallinto ja kehittäminen 4 op KTL: Erikoistutkija Minna Vuorio-Lehti Tavoitteena on perehdyttää opiskelija korkeakoulutusta määrittävään lainsäädäntöön ja toiminnan ohjaukseen. Opintojaksolla nostetaan esiin yliopiston ja korkeakoulujen lainsäädäntö, koulutuksen ja opetuksen arviointi, opetuksen laadunhallinta, korkea-asteen opetussuunnitelmatyöskentely ja koulutuksen kehittäminen. - Korkeakoulutuksen hallinto ja lainsäädäntö - Laadunhallinta ja koulutuksen arviointi kehittämisen välineenä - Opetussuunnitelmatyö - Laitostason opetuksen kehittäminen ja johtaminen Luento-opetus 10 t, Ryhmätyöskentely 18 t, Itsenäinen työskentely 79 t. Osallistuminen opetukseen + kertauskuulustelu. Osallistujilta odotetaan aktiivista osallistumista luennoille ja ryhmätyöskentelyyn. Kertauskuulustelu suoritetaan ryhmässä, ja se pohjautuu luentoihin ja ryhmätyöskentelyyn. Kevätlukukausi Suoritettava kirjallisuus ilmoitetaan opintojakson alussa. Kirjallisuus sisältää mm. korkeakoulutuksen lainsäädäntöä, opetusministeriön säädöksiä, korkeakoulukohtaisia säännöksiä ja ohjeistuksia. KTL_3403 ypeda a4 Tieteenalakohtaiset teemat 5 op KTL: Erikoistutkija Minna Vuorio-Lehti; OKL Turku: Erikoistutkija Mari Murtonen Opiskelija osaa etsiä, lukea ja käyttää hyödykseen omaan tieteenalaansa tai tiettyyn tematiikkaan liittyvää pedagogista tietoa ja verkostoja. Opiskelija tietää, minkälaista tutkimusta oman alan koulutuksesta ja oppimisesta on tehty, minkälaiset kysymykset alalla ovat relevantteja ja mistä hakea ratkaisua omiin yliopistopedagogisiin kysymyksiin. - Oman tieteenalan sisällölliset erityispiirteet opetuksen, oppimisen ja koulutuksen näkökulmasta - Oman alan opiskelijoiden tyypilliset tavat oppia ja opiskella - Alalle tyypilliset tavat opettaa ja niiden vaihtoehdot - Oman tieteenalan oppimisesta ja opetuksesta tehtyyn tutkimukseen tutustuminen Itsenäinen työskentely 117 t, Seminaari 12 t. Resurssien puitteissa tarjotaan ainelähtöisiä seminaareja osallistujien tarpeiden mukaan. Seminaari + harjoitustyö + luentopassi + oppimispäiväkirja Opintojaksosta 3 op suoritetaan osallistumalla seminaariin ja tekemällä oman alan pedagogisiin julkaisuihin, konferensseihin ja muihin toimintamuotoihin liittyvä harjoitustyö. Työskentelyn tukena voi käyttää opintopiirityöskentelyä. Loput 2 op suoritetaan osallistumalla yliopistoissa tai omassa oppiaineessa järjestettäviin pedagogista kehitystä tukeviin seminaareihin ja koulutustilaisuuksiin. Suoritukset kirjataan luentopassiin, jota voi täydentää oppimispäiväkirjalla. Opintojakso on mahdollista myös korvata kokonaan omaan tieteenalaan liittyvillä yliopistopedagogisilla koulutuksilla. Opintojakson suorituksesta sovitaan HOPSissa. Syys- ja kevätlukukausi Opiskelijat tutustuvat oman alansa opetukseen, oppimiseen ja koulutukseen liittyviin ajankohtaisiin artikkeleihin ja kirjallisuuteen. Lisäksi opettaja osoittaa luettavaa materiaalia.
KTL_4009 / LUOT2108 ypeda a5 Tutkimus opetustyön tukena 8 op OKL Turku: Erikoistutkija Mari Murtonen; KTL: Erikoistutkija Minna Vuorio-Lehti Tavoitteena on antaa opiskelijalle valmiuksia kasvatustieteellisen tutkimuksen tekemiseen ja oman opetuksen kehittämiseen yliopistopedagogiikan näkökulmasta. Lisäksi tavoitteena on, että opiskelija ymmärtää, miten yliopistopedagogista tutkimusta, omaa ja muiden tekemää, voi käyttää hyödyksi oman opetuksen kehittämisessä. Opintojaksolla opiskelijat pohtivat myös oman, tieteenalakohtaisen tutkimuksen ja opetuksen suhdetta, mm. miten voi omaa tutkimusprosessiaan mallintamalla opettaa opiskelijoille tutkivaa oppimista ja kasvattaa heitä tiedeyhteisön jäseniksi. Opintojakson jälkeen opiskelija tietää, millaisia kysymyksiä kasvatustieteellisessä tutkimuksessa voidaan asettaa, tunnistaa erilaisia tutkimusmenetelmiä ja ymmärtää niiden käyttötarkoitukset sekä osaa arvioida tuloksia suhteessa tutkimusongelmiin. - Tutkiva työote, tutkiva asenne opetukseen - Kasvatustieteellisen tutkimuksen kysymyksenasettelu, prosessi, menetelmät ja tulosten tulkinta yliopistopedagogisesta näkökulmasta - Kasvatustieteellisen tutkimuksen kehityshistoria ja metodologinen tilanne - Oman tieteenalan oppimisen ja opetuksen tutkimukseen ja sen menetelmiin tutustuminen - Oman, tieteenalakohtaisen tutkimuksen ja opetuksen vuoropuhelu Luento-opetus 12 t, Itsenäinen työskentely 155 t, Seminaari 40 t. Osallistuminen opetukseen + seminaari + tutkielma / opinnäytetyö. Luennoilla ja seminaareissa johdatetaan kasvatustieteelliseen tutkimukseen yliopistopedagogisesta näkökulmasta ja tutustutaan oman tieteenalan oppimiseen ja opetuksen metodologisiin kysymyksiin. Tutkielman ja kirjallisuuden parissa työskennellään itsenäisesti. Tutkielma raportoidaan ryhmälle. Opintojakso kestää koko lukuvuoden. Oheislukemistona 1. Aaltola, J. & Valli, R. 2007 (tai uudempi painos). Ikkunoita tutkimusmetodeihin I. Metodin valinta ja aineistonkeruu: virikkeitä aloittelevalle tutkijalle. Juva: PS-Kustannus. 2. Kansanen, P. & Uusikylä, K. 2004. Opetuksen tutkimuksen monet menetelmät. Juva: PS-Kustannus. 3. Cohen, L., Manion, L. & Morrison, K. 2000. Research Methods in Education. Fifth Edition. London and New York: Routledge Falmer.