TAPOJA ANTAA OSAAMISEN NÄYTTÖ KORKEA-ASTEELLA, MITEN TUNNISTAA JA TUNNUSTAA TYÖELÄMÄOSAAMINEN OSAKSI TUTKINTOKOULUTUSTA KOPSU-HANKKEEN TYÖPAJA 27.3.2012 ANNELI AIROLA
SISÄLTÖ Taustaa teemalle Esittäytymiset Ryhmät
AHOT-KÄYTÄNTEISSÄ ON EDELLEEN EROJA KORKEAKOULUJEN KESKEN OPM: Aiemmin hankitun osaamisen tunnistaminen korkeakouluissa v. 2007 AHOT korkeakouluissa hanke (2009-2011) Itä-Suomen korkeakoulujen AHOT-hanke Työryhmien suositukset: kielet ja viestintä, liiketalous/kauppatiede, tekniikka, luonnontieteet
AHOT LIITTYY MONEEN! OHJAUS - opetussuunnitelmat REFLEKTOINTI JA RAPORTIT -Uratarinat -Portfoliot -Itsearviot OSAAMISEN ARVIOINTI -Tentit -Simulaatio - Näytöt PROSESSI -Terminologia -Lomakkeet -Prosessin toimivuus: vastuut
ARVIOINTI ALKAA ENNEN OPINTOJEN ALKUA Tiedotus, nettisivut, hyväksymiskirje AHOT toimii toistaiseksi kilpailukeinona Opintojen alku kriittinen vaihe AOToinnin kannalta Opiskelijalla työkokemusta mm. markkinoinnista, kirjanpidosta, omasta yrityksestä, kansainvälisestä yrityksestä, ulkomailla työskentelystä
KESKEISTÄ! AIEMMINHANKITTU OSAAMINEN / KOULUTUS Yksilölle syntynyt osaaminen: työelämässä tai muualla Kohtaaminen Korkeakoulun koulutus Opetussuunnitelmat Osaamisen tavoitteet
MITEN OPISKELIJA TUNNISTAA OSAAMISENSA Liittyy ohjaukseen: opo, tutoropettaja avainasemassa - Henkilökohtaiset keskustelut - Orientoiva opintojakso - HOPS - Osaamisperustaiset opetussuunnitelmat, j ioden lähtökohtana eurooppalaiset (EQF) ja kansalliset (NQF) viitekehykset Eroavaisuudet korkeakoulujen välillä: Kun opiskelija päättää hakea ahotointia - opiskelijalähtöisyys Keskustelu aineenopettajan kanssa? Hakemus? Henkilöstöltä edellytetään AHOT-tietoutta
AIEMMIIN HANKITTU OSAAMINEN KORVAAMINEN korkeakouluopinnot SISÄLLYTTÄMINEN korkeakouluopinnot MUULLA TAVOIN HANKITTU OSAAMINEN HYVÄKSILUVUN HAKEMINEN TODISTUS TODISTUS OSAAMISEN NÄYTTÖ TUNNISTAMINEN ESITYS TUNNUSTAMINEN = PÄÄTÖS HYVÄKSILUKU HYVÄKSILUKU OPINTOSUORITUS
AMK -OSAAMISEN TUNNISTAMINEN JA TUNNUSTAMINEN ERI VAIHEET: HANNE KOLI 7. OSAAMISEN TUNNUSTAMINEN 6. OSAAMISEN TUNNISTAMINEN 5. OSAAMISEN NÄKYVÄKSI TEKEMINEN 4. ARVIOINNIN KEINOT 3. ARVIOINNIN KOHTEET (TASOT 1-3-5) 2. OSAAMISEN ANALYSOINTI OSAAMISLAUSEET Vaihe II Vaihe I 1. OSAAMISEN KUVAUS AMMATTIALA/KOULUTUSALA 7.9.2011
MITEN SAAN OPISKELIJAN OSAAMISEN ESILLE? Näyttötavasta päättäminen
ARVIOINTITAPOJA ON PALJON AHOT-arviointiin: Portfolio, työpaikka- ja muut dokumentit, suora havainnointi, kirjalliset ja suulliset kuulustelut, tuotteet/tuotokset, simulaatiot, itsearviointi, vertaisarviointi, kolmannen osapuolen raportit, raportit, esseet, tutkimusprojektit, artikkelit, kenttä- tai harjoitteluraportit, posterit, multimediaprojektit, osaamispäiväkirjat, roolipelit, asiantuntijaluennointi, seminaariesitykset
ARVIOINTI Eri tavoin hankitun osaamisen tunnistaminen (formaali, non-formaali, arkioppiminen) Miten osaaminen todennetaan? Millaisia eroavaisuuksia eri koulutus-aloilla? Arvioinnin tulisi kannustaa kompetenssien (ammattitaidon) kehittymistä Arvioinnin moniulotteisuus (arviointimenetelmät, itse- ja vertaisarviointi) on tärkeä elementti reliabiliteetin ja validi- teetin parantamiseksi Arviointikriteerit
ARVIOINNISTA HYVÄ OLO?
RYHMISSÄ POHDITTAVAA OHJAUKSEN ROOLI AHOTOINNISSA ARVIOINNIN KEHITTÄMINEN HARJOITTELUN AHOTOIMINEN RAJOITUKSIA AHOTOINTIIN? JÄRKEVÄ ARVIOINTITAPA AHOTOINTIIN ULKOMAALAISTEN AHOTOINTI AHOTOINNIN KRIITTISIÄ PISTEITÄ MIKÄ HAASTAVINTA AHOTOINNISSA?
TEHDÄÄN AHOTISTA TOIMIVA Mitkä ovat ne osa-alueet, joiden tulee olla kunnossa, jotta AHOT toimii?