Ajatuksia tohtorin koulutuksesta Timo Kekkonen
Esityksen sisältö 1. Mitä opimme tutkimuksesta? 2. Mitä osaamista yritykset tarvitsevat? 3. Mitä pitäisi tehdä? 2
HS, Kuukausiliite 1/08
Mitä tutkimuksesta selviää? + Tohtorit työllistyvät hyvin + Julkisen sektorin ulkopuolelle työllistyvien osuus kasvussa? + Tohtorin tutkinnosta hyötyä erityisesti työpaikkatasolla + Työ vastaa vaativuustasoltaan koulutusta hyvin + Tohtorit pääsääntöisesti tyytyväisiä tohtoriopintoihin ja työtehtäviin Tohtorit työllistyvät kapeasti Päätoiminen tohtorikoulutus kestää tavoitetta pidempään Liikkuvuus vähäistä Tohtoriopintojen rahoitus pirstaleista Valintakriteerit epäselviä
Tohtorien määrä EK:n jäsenyrityksissä kasvanut kasvu kertoo myös EK:n jäsenkunnan muutoksista 2000 1800 1600 1400 1200 1000 800 600 400 200 0 1985 1990 1996 1999 2001 2004 2007 2009 Lähde: EK:n palkkatilasto
Tohtoreiden työllistyminen yrityksiin ei mutkatonta Tohtorit työllistyvät melko kapeasti tutkimus- ja opetustehtäviin julkiselle sektorille Yhä useampi yrityksiin työllistyneistä tohtoreista ei pysty hyödyntämään oppimaansa juuri lainkaan Tohtorikoulutukselle asetetut tavoitteet moninaisia, odotukset ehkä jopa ylimitoitettuja Mahdollisia seurauksia tohtorikoulutuksen eriyttämisestä kahteen linjaan Tohtoreiden osaaminen vastaa paremmin eri työtehtävien tarpeita? Työurien joustavuus, sektorilta toiselle siirtyminen, vähenee? Tutkintoja arvostetaan eri tavalla?
Osaaminen perustana Yritysten menestys perustuu yhä enemmän osaamislähtöisen kilpailukyvyn kehittämiseen Tarvitaan oikeanlaista osaamista yrityksen sisällä yrityksen ulkopuolisen osaamisen tehokasta hyödyntämistä Lisääntyvää tarvetta osaamisen kehittämiseen liittyvälle yhteistyölle korkeakoulujen kanssa Yhteistyön tarpeet vaihtelevat paljon yrityksittäin Korkea osaaminen ei tarkoita vain vahvaa tieteellistä pätevyyttä...
Rekrytoinnin koulutusrakenne EK:n jäsenyrityksissä 2007, % Ammatillinen koulutus Yliopisto Ammattikorkeakoulu Ei ammatillista peruskoulutusta Teollisuus 57 % 23 % 14 % 6 % Rakentaminen 65 % 22 % 8 % 5 % Palvelut 44 % 29 % 15 % 12 % EK kaikki 49 % 27 % 14 % 10 % 0 % 10 % 20 % 30 % 40 % 50 % 60 % 70 % 80 % 90 % 100 %
Mistä yritysten tarvitsema osaaminen muodostuu? Tiedot ja taidot Arvot ja asenteet Verkostot Lähde: EK:n Tulevaisuusluotaimen loppuraportti 2006
Innovaatiotoimintaan liittyvä yhteistyö kumppanin mukaan 2006 2008, osuus innovaatiotoimintaa harjoittaneista, % Oman konsernin yritykset 31,0 48,0 Laitteiden tai materiaalien toimittajat 30,8 37,7 Asiakkaat 32,1 36,4 Kilpailijat ja toimialan muut yritykset 26,9 31,7 Yliopistot ja ammattikorkeakoulut Konsulttiyritykset ja muut kaupalliset laboratoriot tai yksityiset tutkimuslaitokset 22,9 23,8 31,6 31,3 Teollisuus Palvelut Julkiset ja yksityiset voittoa tavoittelemattomat tutkimuslaitokset 18,1 27,0 0 10 20 30 40 50 Lähde: Tilastokeskus
Innovaatiotoiminnan eri tietolähteet merkittäväksi arvioineet 2006 2008, osuus innovaatiotoimintaa harjoittaneista, % Oma yritys tai oma konserni Laitteiden tai materiaalien toimittajat Asiakkaat Kilpailijat ja toimialan muut yritykset Konsulttiyritykset ja muut laboratoriot tai yksityiset tutkimuslaitokset Yliopistot ja ammattikorkeakoulut Julkiset ja yksityiset voittoa tavoittelemattomat tutkimuslaitokset Konferenssit, messut, näyttelyt Teollisuus Palvelut Tieteelliset aikakauslehdet ja ammattijulkaisut Toimialajärjestöt 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Lähde: Tilastokeskus
Oppimisen tavat moninaiset Elinikäinen oppiminen korostuu yhteiskunnan jatkuvassa murroksessa Ulkoisia osaamisen kehittämismahdollisuuksia tarjolla runsaasti Koulutusjärjestelmällä edelleen vahva rooli Aikuiskoulutusopiskelijoiden määrä todennäköisesti kasvaa Osaamisen tunnustamisessa ja tunnistamisessa paljon tehtävää The idea of young adults having to go to universities in order to get an education is going to go away relatively soon. Well, provided they re self-motivated learners. Bill Gates, Techonomy 2010
Suosituksia eri tahoille OKM ja Suomen Akatemia Tohtorikoulutuksen mitoitusta arvioitava kriittisesti Tohtorikoulutuksen laadun mittaaminen? Ohjaajat ja yliopistoyhteisö Enemmän yleisten työelämävalmiuksien kehittämistä ja uraneuvontaa Vahvempi vuorovaikutus opintojen aikana eri sidosryhmien kanssa Elinkeinoelämä Tohtorin tutkinnon suorittaneiden osaamista hyödynnettävä riittävästi yritysten innovaatiotoiminnassa Vuorovaikutuksen ja eri yhteistyömuotojen kehittäminen Yhteistyö tohtorikoulutusvaiheessa merkittävä rekrytointikanava Tohtorikoulutettava Avoin mieli eri uravaihtoehtoja kohtaan Pelkkä tiedollinen osaaminen ei riitä