PUHEEN TUOTTAMINEN JA PUHEEN HAVAITSEMINEN



Samankaltaiset tiedostot
Voiko luovuutta ohjata?

LIITE 8 Toiminnan aloittain etenevän opiskelun opetussuunnitelmaan

Motiivi-sarjan kurssien 2-5 alustavat sisältösuunnitelmat Luvuilla työnimet

Tuotteen oppiminen. Käytettävyyden psykologia syksy T syksy 2004

Luento: Puhe. Mitä puhe on? Anatomiaa ja fysiologiaa. Puhetapahtuma. Brocan ja Wernicken alueet. Anatomiaa ja fysiologiaa. Puheen tuottaminen:

Ääntelyn ja motoriikan kehityksen seurantamenetelmä

S Havaitseminen ja toiminta

Tutkimus lapsen abstraktin ajattelun kehittymisestä Piaget n teorian mukaisesti

Kielellisten merkitysten tilastollinen ja psykologinen luonne: Kognitiivisia ja filosofisia näkökulmia. Timo Honkela.

Avaimia päivähoidon arkeen erityispäivähoidon kehittäminen osana varhaiskasvatusta Länsi ja Keski-Uudellamaalla

Puhutun ja kirjoitetun rajalla

Molemmille yhteistä asiaa tulee kerralla enemmän opeteltavaa on huomattavasti enemmän kuin englannissa

Kulttuurien väliset yhteentörmäykset ja miten ne voidaan välttää

Ndoromo Owen Suomen Punainen Risti Vaasan suomalainen osasto. Miten kotoutua maahanmuuttajasta kuntalaiseksi?

6. IHMISEN ÄÄNT KOHTI PUHEKYKYÄ

Kieli merkitys ja logiikka. Johdanto. Kurssin sisältö. Luento 1: Johdanto. Kirjasta. Kieli, merkitys ja logiikka, HY, kevät Saara Huhmarniemi 1

Sähkö- ja tietoliikennetekniikan osasto Korvaavuusluettelo S-114 Laskennallinen tekniikka

Sisällys. Sisällys. Esipuhe Äänteellisen kehityksen peruskäsitteet I Äänteellisen kehityksen edellytykset

Psykoosisairauksien tuomat neuropsykologiset haasteet

Sisällys. Liikkuminen ja lapsen kokonais valtainen kasvu ja kehitys. Esipuhe...11 Johdanto... 15

Taitava taitoharjoittelu kehittymisen tukena Sami Kalaja

Kieli merkitys ja logiikka. 4: Luovuus, assosiationismi. Luovuus ja assosiationismi. Kielen luovuus. Descartes ja dualismi

Kieli merkitys ja logiikka. 2: Helpot ja monimutkaiset. Luento 2. Monimutkaiset ongelmat. Monimutkaiset ongelmat

Sisällys. Liikkuminen ja lapsen kokonais valtainen kasvu ja kehitys. Esipuhe...11 Johdanto... 15

Työelämä odottaa osaamista. Esa Poikela Lapin yliopisto Pedaforum

Vieraan kielen viestinnällinen suullinen harjoittelu skeema- ja elaborointitehtävien

Psyykkinen toimintakyky

BIOLOGIA 1. kurssi 7. luokka

Elämänkatsomustieto. Arto Vaahtokari Helsingin yliopiston Viikin normaalikoulu Sari Muhonen

AKUSTINEN SUUNNITTELU HUONETYYPIN PERUSTEELLA

Asiakkaiden osallisuus mitä. Asta Niskala ja Annikki Paajanen Oulu

Toimialan ja yritysten uudistuminen

Case Hoviagents. Oppimisprojekti /TKI3 Kevät

Laajennettu tiedonkäsitys ja tiedon erilaiset muodot

Tervein mielin Pohjois- - Suomessa

Puheenkäsittelyn menetelmät

Kognitiivinen psykologia tutkii tiedonkäsittelyä. Neuropsykologia tutkii aivojen ja mielen suhdetta MITEN AIVOT TOIMIVAT?

Strategia, johtaminen ja KA. Virpi Einola-Pekkinen

OSALLISTAVAT MENETELMÄT HYGIENIAHOITAJAN TYÖSSÄ

Kielelliset oppimisvaikeudet

PSYKOLOGIAN VALINTAKOE MALLIVASTAUKSET

BI4 Ihmisen Biologia KAUSTISEN MUSIIKKILUKIO

Lataa Kieli ja aivot. Lataa

Kielen oppimisen perusta on vuorovaikutus (Launonen, K Vuorovaikutus, riskit ja tukeminen kuntoutuksen keinoin)

Rutiininomaisten tapahtumaseurantojen mallit

Kirkas äly. Kultaiset kädet. Kuuma sydän

Kieli ja viestinnän kokonaisuus

Koulutuksellisen syrjäytymisen riskija suojaavat tekijät: kognitiivisen ja psykososiaalisen kehityksen vuorovaikutus syntymästä 20 vuoden ikään

Pää edellä: MITÄ OPIMME AIVOJEN KASVATUKSESTA? Vauvafoorumi Tiina Huttu ja Kirsi Heikkinen

YHTEISKUNTA MUUTTUU- KUINKA ME MUUTUMME? Asiaa aivotutkimuksesta ja hahmottamisesta

Mielestämme hyvä kannustus ja mukava ilmapiiri on opiskelijalle todella tärkeää.

Meneekö viesti perille?

2.2 Ääni aaltoliikkeenä

Sisällys PSYKOLOGIA AUTTAA YMMÄRTÄMÄÄN IHMISIÄ. Psykologia tutkii ihmisen toimintaa. Psykologiassa on lukuisia osa-alueita ja sovelluskohteita

Asukastoimikuntien lausuntojen yhteenveto käyttöarvon mukaisesta vuokrien tasauksesta

kotitehtävät 2/12 3. Ryhdy kirjoittamaan ja anna kaiken tulla. Vääriä vastauksia ei ole.

Dynaamisen järjestelmän siirtofunktio

Teorian ja käytännön suhde

Juho Saari, UEF, KWRC. SOSIAALIPUMMI - Kylmän kauden sosiaalipolitiikka

Kirja-analyysi Nuortenkirjan tulkintatehtävä Anna Alatalo

Kokemusasiantuntijan tarina. Kasvamista kokemusasiantuntijaksi

Leikki-ikä. kognitiivinen kehitys. KEHONKUVA: käsitys oman kehon rajoista ja muodosta kehittymistä voidaan havainnoida lasten piirustusten avulla

Kielten rikas maailma jo ennen sanoja Kielen oppimisen varhaisvaiheet, tuen tarpeen tunnistaminen ja tukemisen keinot

Perseveraatiota vähentävät harjoitukset

Mikkeli Luonnos MEDIA MEDIATAITOJEN OPINTOKOKONAISUUS. Mikkelin Yhteiskoulun lukio Etelä-Savon ammattiopisto, kulttuuriala

Kuulohavainnon perusteet

Tietoteoria. Tiedon käsite ja logiikan perusteita. Monday, January 12, 15

Ruma merkitys. Tommi Nieminen. XLII Kielitieteen päivät. Kielitieteen epäilyttävin välttämätön käsite. Itä-Suomen yliopisto ...

Hei kuka puhuu? lapsen kohtaaminen ja tukeminen

KOKEMUKSIA TOIMINTAKYKYÄ. Itsenäiseen elämään sopivin palveluin -hanke Merja Marjamäki

KUULON HARJOITTELU DYSFASIALAPSELLA, HOIDON SEURANTA HERÄTEVASTETUTKIMUKSIN

Neuropsykiatrisesti oireilevan nuoren kohtaaminen ja arjen tukeminen

Aistit. Kaisa Tiippana Havaintopsykologian yliopistonlehtori. Luento Aistit ja kommunikaatio-kurssilla 12.9.

Suomi toisena kielenä -ylioppilaskoe. FT Leena Nissilä Opetusneuvos, yksikön päällikkö OPETUSHALLITUS

Esityksen tiivistelmä Elina Hiltunen

Lisää segmenttipuusta

2. PUHE ON IHMISEN LUONTAINEN KOMMUNIKAATIOMUOTO

lähteitä, mitä kirjoittaja on käyttänyt. Ja meille on helpompi nähdä ne, kun me jatkossa tutkimme evankeliumeja.

PORTFOLIO LÄÄKÄRIKOULUTUTTAJIEN KESÄKOULU SAHANLAHTI DUODECIM SIRPA SUNI. Lääkärikouluttajien kesäkoulu - Sirpa Suni 2009

Terveisiä tulevaisuuden työelämästä Etätyö ja työaikajoustot valtiolla -seminaari

Mitä on kestävä kehitys

Kieli merkitys ja logiikka. Luento 6: Merkitys ja kieli

Osallisuuden ja kokemuksen prosessointia tehtävän avulla

Esimerkkejä derivoinnin ketjusäännöstä

OSAAMISEN KEHITTÄMISEN UUDET ULOTTUVUUDET. Esa Poikela ETAPPI 13 Lapin aikuiskoulutusfoorumi

NOPEAKASVUISET B SOLUB NON HODGKIN LYMFOOMAT. Tampere derström

5 Akustiikan peruskäsitteitä

Verkko-oppiminen: Teoriasta malleihin ja hyviin käytäntöihin. Marleena Ahonen. TieVie-koulutus Jyväskylän lähiseminaari

Info B2: Global Mindedness -kysely. Muuttaako vaihto-opiskelu opiskelijoiden asenteita ja voiko muutosta mitata? Irma Garam, CIMO

Moniaistisuus. Moniaistinen havaitseminen. Mitä hyötyä on moniaistisuudesta? Puheen havaitseminen. Auditorisen signaalin ymmärrettävyyden vaikutukset

410070P Kasvatussosiologia: Yhteiskunta, kasvatusinstituutiot ja sosiaalinen vuorovaikutus (4op)

Millainen voimavara verkosto meille on?

Persoonan käyttö seikkailukasvatuksessa. Prof. Juha Perttula Lapin yliopisto Seikkailukasvatuksen päivät, Syöte

SLMSC - Uusia tuotteita, uusia voittoja. Moduuli 4

Matematiikan tukikurssi 3.4.

Mietteitä vanhusneuvoston jäsenyyden päättyessä. Vanhusneuvosto Seurakuntien talo, III linja Yrjö Mattila

Elämäntilanteen selvittämisen ympyrä (ESY) - menetelmä

Loikkien ketteräksi. Motoriikan kehittämisestä tukea tulevaisuuteen

MUSIIKKI, AIVOT JA OPPIMINEN. Mari Tervaniemi Tutkimusjohtaja Cicero Learning ja Kognitiivisen aivotutkimuksen yksikkö Helsingin yliopisto

Tarkka kohdentaminen potentiaalisiin asiakkaisiin oli avain menestykseen CASE Fresh Fitness

Transkriptio:

8. MITEN YHDISTÄÄ PUHEEN TUOTTAMINEN JA PUHEEN HAVAITSEMINEN Monet ajattelevat, että on sama asia kuin äänen kuuleminen. Puheen havaitsemista voidaan tästt stä näkökulmasta kulmasta selvittää samojen periaatteiden mukaan kuin monimutkaisten äänien havaitsemista yleensä.. TämänT kokonaisuuden tavoitteena on antaa toinen vaihtoehto. Sen lähtl htökohta on ajatus puheen ensisijaisuudesta suhteessa kieleen: edellinen on jotakin todellista, jälkimmj lkimmäinen inen taas sen kuvausta. TässT ssä osassa haluan osoittaa, miten puheen motorinen suoritus ja puheen havaitseminen voisivat yhdistyä itsestää ään. Idean pohjalla on ajatus puheen yhdestä ja ainoasta aivoedustumasta eli äänteellisten ilmiöiden iden gesturaalisista malleista, joiden havaitsemiseen aivomme ovat evoluution aikana sopeutuneet käyttk yttäen hyväksi ikivanhaa peilisolujärjestelm rjestelmää Kuvaa lyhyesti omin sanoin miten itse mielessäsi si yhdistät t puheen motorisen ja sensorisen puolen. Pohdi myös s kielellisen tiedon merkitystä tässä tapahtumasarjassa.

AIVOISTA PUHEEKSI JA TAKAISIN Sanoja vastaavat aivojen gesturaaliset skeemat. Nämä edustavat tiedostamattomia äänt ntöelimistön n toimintamalleja, jotka dynaamisesti toteutuessaan tuottavat koartikuloidun akustisen puhesignaalin. Skeemoja edustavat diskreetit, invariantit ja merkityksettömät artikulaatioelimistön n toimintaparametrit, jotka määm äärittävät t artikuloidun puheen äänteelliset ominaisuudet. Parametrien kombinoiminen perustuu puhe-elimist elimistön n eri osien itsenäiseen iseen toimintaan (particulate principle). Leksikko muodostuu eleistä ja niiden kombinaatioista sekä kombinaatiorajoituksista Eleet ja niiden sarjat puheessa ovat dynaamisia, koska hermoston ja puhe- elinten toiminta on sitä jo lähtl htökohtaisesti Puheen invariantit ominaisuudet ovat siten ensikädess dessä neuraalisia toimintakäskyj skyjä,, jotka välittyvv littyvät t kantoaaltona toimivassa akustisessa signaalissa ja jotka kuulija/puhuja havaitsee peilineuronijärjestelm rjestelmän n kautta

ARTIKULATORISET PIIRTEET JA NIITÄ VASTAAVAT AKUSTISET VIHJEET ÄÄNI- SIGNAALISSA

KONSONANTTIEN AKUSTISET PIIRTEET

SPEKTROGRAMMI LAUSUMASTA "TURUN YLIOPISTO"

SPEKTROGRAMMI SANASTA "FONETIIKKA""

KUULEMINEN JA PUHEEN HAVAITSEMINEN Kuuleminen on korvan ja kuulojärjestelm rjestelmän n toimintaa Puheen havaitseminen kuulemiseen perustuvaa aivojen toimintaa Ihminen on erikoistunut puheen havaitsemiseen korvalehdeltä korteksiin Äänen kuuleminen on eri asia kuin puheen havaitseminen, koska puhe merkitsee ihmiselle enemmän n kuin ääni itsessää ään Puheen havaitseminen (ja puheen tuottaminen) ovat automaattisia prosesseja, joiden tavoitteena on merkitysten välittv littäminen

PUHEEN HAVAITSEMISEN AKUSTISET TEORIAT Joukko teorioita, jotka lähtevl htevät t ajatuksesta, että on puhe on primaaristi äänt ntä ("akustiset puhesymbolit"), ja äänen havaitseminen on kuulojärjestelm rjestelmän n toimintaa Puhe akustisena signaalina on yksi luonnossa esiintyvistä kompleksisista äänisignaaleista, jota käsitellk sitellään n samojen auditoristen periaatteiden mukaisesti kuin muitakin akustisia signaaleja Ihminen ei ole polveutumisensa aikana erikoistunut puheen havaitsemiseen sen kummemmin kuin muidenkaan äänien havaitsemiseen Informaation prosessoin näkökulmasta n kulmasta puheen havaitseminen tapahtuu, kun akustinen puheärsyke läpikl pikäy y joukon muunnosfunktioita aivoissa, joiden lopputuloksena syntyy kielellisiin representaatioihin perustuva kielellinen havainto Kaksivaiheinen tapahtuma: akustinen signaali transformoidaan abstraktiksi merkkijonoksi, johon vasta lopullinen havainto perustuu

PUHEEN HAVAITSEMISEN MOTORINEN TEORIA Puheen havaitsemisen kohde ei ole akustinen signaali itsessää ään, vaan sen synnyttäneet neet puhe-elimist elimistön n liikkeet Äänt ntöaalto on pelkkä kantoaalto, jotka aktivoi peilisolujärjestelm rjestelmän n kautta puheen tuottamisen invariantit gesturaaliset parametrit Ihminen on erikoistunut puheen havaitsemiseen samalla tavalla kuin muutkin eläimet ovat erikoistuneet omaan kommunikaatiomuotoonsa Puheen havaitseminen on siksi välitv litön n tapahtuma; ei ole olemassa mitää ään transformaatioita akustisesta signaalista kielelliseen Puheen havaitseminen perustuu diskreettien, invarianttisten ja merkityksettömien mien motoristen parametrien havaitsemiseen suoraan, kun äänisignaali aktivoi puhemoduulin Puhemoduuli on järjestelmj rjestelmä hermostossamme, joka on kaikilla sen tasoilla erikoistunut prosessoimaan puhetta nopeasti, virheettömästi ja vähällv llä energialla

YHTEENVETO PUHEEN HAVAITSEMISEN MALLEISTA

"PUTTING THINGS TOGETHER" Puhuminen on ihmisen luontainen kommunikaatiomuoto se on osa meidän n käyttk yttäytymistämme, mme, joka erottaa meidät t muista eläimist imistä Olemme sopeutuneet puhumiseen hermostomme joka tasolla ja puhuminen voi siksi ulkoisesti ilmetä monin eri tavoin Puhuminen on sensomotorista toimintaa, johon osallistuvat hermostomme eri osat vanhimmasta uusimpaan Puheen tuottamista ei voi erottaa kuin keinotekoisesti puheen havaitsemisesta Ilman puhetta ei ole kieltä; ; kieli on sosiaalinen ilmiö,, kun taas puhe on ihmisen sisäll llä Puhetta ei käsitellk sitellä tietokoneenkaltaisesti tasolta toiselle, vaan olemme biologisesti erikoistuneet puhumiseen Ilman puhekykyä meillä ei olisi ajatteluakaan; puhekyvyn kehittyminen avasi ovet kognitiiviselle kehityksellemme