KULTTUURIPESULA Taiteen perusopetuksen tanssin yleisen oppimäärän opetussuunnitelma Oulussa 1.6.2015 Opetushallituksen määräys 30.3.2005 Dnro 11/011/2005 rehtori Arja Koskela info@kulttuuripesula.fi
1 1 SISÄLLYSLUETTELO 2 toiminta-ajatus, arvot, yleiset tavoitteet... 3 2.1 Toiminta-ajatus... 3 2.2 arvot ja yleiset tavoitteet... 3 3 opetuksen toteuttaminen... 4 3.1 oppimiskäsitys... 4 3.2 opiskeluympäristö ja työtavat... 4 4 opetuksen tarjonta ja opetusjärjestelyt... 5 4.1 opetuksen tarjonta... 5 4.2 opetuksen tavoitteet ja sisällöt opintokokonaisuuksittain... 5 4.2.1 Klassinen baletti 1-7, edistyneet... 6 4.2.2 Point-kurssit (alkeis, perus, jatko1, jatko2)... 6 4.2.3 Esiintymistoiminta, repertuaari, Produktiokasvatus... 6 4.2.4 Tanssitieto... 7 4.2.5 Varhaisiän tanssiopinnot... 7 4.2.6 Aikuisten tanssiopinnot... 7 5 annettavan opetuksen määrä opintokokonaisuuksittain... 8 6 oppilaan opiskelun kesto ja opetuksen yksilöllistäminen... 9 7 arviointi... 10 7.1 oppilasarviointi ja arviointimenetelmät... 10 7.2 koulun itsearviointi... 10 8 muualla suoritettujen opintojen hyväksi lukeminen... 11 9 todistukset... 11 10 oppilaaksi / vapaaoppilaaksi ottaminen... 11 11 yhteistyö muiden tahojen kanssa... 12 12 oman alueen kulttuuripalvelujen tuottaminen ja osallistuminen... 12 13 kansainvälisen tanssitaiteen ja sen kehityksen seuraaminen... 12
2 1. TAITEEN PERUSOPETUKSEN TANSSIN YLEISEN OPPIMÄÄRÄN OPETUSSUUNNITELMA Yleistä tanssin yleisestä oppimäärästä Tanssin yleisen oppimäärän opetuksen tavoitteena on saada oppilas kokemaan tanssin ja liikunnan iloa. Opetuksen tavoitteena on antaa elämyksiä, saada oppilas kokemaan ja ymmärtämään tanssi fyysisen toiminnan ja luovuuden sekä tietojen oppimisen kautta. Oma kokemusperäinen suhde tanssiin luo pohjaa kulttuurimyönteisyydelle ja elämänikäiselle tanssiharrastukselle. Itsensä ilmaiseminen ja esiintyminen ovat tärkeä osa tanssinopiskelua. Niiden kautta tuetaan oppilaan luovuuden ja taiteellisen ilmaisun heräämistä sekä terveen itsetunnon kehittymistä. Opetuksen tavoitteena on johdattaa oppilas pitkäjänteiseen työskentelyyn sekä ymmärtämään toiston merkitys harjoittelussa ja oppimisessa. Tanssinopetuksessa tehtävänä on osaltaan tukea oppilaan fyysistä ja psyykkistä hyvinvointia sekä omassa terveydestä ja ravitsemuksesta huolehtimista. Opetuksen tehtävänä on myös kannustaa oppilasta osallistumaan erilaisiin tanssin tapahtumiin ja esityksiin katsojana sekä antaa valmiuksia käyttää erilaisia ympäristön tarjoamia kulttuuripalveluita. Opetuksen suunnittelussa otetaan huomioon erilaisten oppijoiden oppimisvahvuudet eri ikäkausina.
3 2 TOIMINTA-AJATUS, ARVOT, YLEISET TAVOITTEET 2.1 TOIMINTA-AJATUS Kulttuuripesulan toiminta-ajatuksena on järjestää tavoitteellista ja tasolta toiselle etenevää monipuolista ja tasokasta tanssinopetusta sekä kaiken ikäisille harrastajille että ammattiin tähtääville oppilaille. Lasten ja nuorten opetuksessa noudatetaan tanssin perusopetuksen yleistä oppimäärää, joka perustuu opetushallituksen antamiin oheisiin ja määräyksiin (Opetushallituksen määräys 30.3.2005 Dnro 11/011/2005). Opetuksen lisäksi oppilaitos toimii aktiivisesti alueen tanssikulttuurin kehittämiseksi. Toimimme tiiviissä yhteistyössä eri sidosryhmien kanssa. Tavoitteena on saada tanssi olennaiseksi osaksi lasten ja nuorten liikuntaa. Olennaista opiskelussa on tanssillisen ilmaisun ja luovuuden, fyysisen hyvinvoinnin sekä musikaalisuuden kehittäminen tanssitekniikan lisäksi. Erilaisten oheisharjoitteiden ja eri tanssilajien hyödyntäminen tukee klassisen baletin opiskelua. 2.2 ARVOT JA YLEISET TAVOITTEET Kulttuuripesulan tanssikoulun oppimiskäsitys perustuu pitkäjänteiseen työskentelyyn sekä opettajien että oppilaiden sitoutuneisuuteen ja motivoituneisuuteen. Oppilaita kannustetaan itseohjautuvuuteen ja erityisen tärkeää on huomioida jokaisen yksilöllisyys. Oppilasta ohjataan keskittyneeseen, määrätietoiseen ja pitkäjänteiseen työskentelyyn sekä rakentavaan toimintaan yksilönä ja ryhmän jäsenenä. Opetus perustuu ihmiskäsitykseen, jossa ihminen on ainutkertainen ja toimii vuorovaikutuksessa toisten ihmisten kanssa sekä vaikuttaa aktiivisesti elämäänsä. Keskeistä on oppilaan luovan ajattelun ja toiminnan tukeminen. Tanssikasvatuksen tavoitteena on vahvistaa oppilaan omaa kehontuntemusta ja tukea opiskelu- ja vuorovaikutustaitojen kehittymistä. Taiteen perusopetuksen tavoitteena on tukea oppilaan minän kasvua ja kehittymistä sekä hänen kykyään jäsentää ympäröivää todellisuutta. Oppilas rakentaa maailmankuvaansa ilmaisemalla ja tutkimalla taiteen keinoin kokemuksiaan ja itselleen merkityksellisiä elämän sisältöjä. Opiskelussa on keskeistä taiteen tekeminen ja sen kokemisen ilo sekä halu, taito, uteliaisuus ja uskallus tulkita taidetta persoonallisesti. Opetuksessa huomioidaan oppilaiden yksilölliset erot ja tuetan oppilaan kehittymistä hänen omista lähtökohdistaan. Perusarvona pidetään sitä, että opetusryhmät ovat riittävän pieniä, jotta yksilöllisyyden huomioiminen toteutuisi. Kaikkien arvojen tulisi olla lähtöisin itse oppilaista. Pyrimme tekemään taidetta oppijoiden ehdoilla siten, että kysyntä ja tarjonta kohtaavat.
4 3 OPETUKSEN TOTEUTTAMINEN 3.1 OPPIMISKÄSITYS Oppiminen ymmärretään yksilölliseksi ja yhteisölliseksi taitojen ja tietojen rakennusprosessiksi. Tanssin oppiminen on pitkäjänteinen ja kokonaisvaltainen prosessi, jossa opiskelu on tavoitteellista. Oppilaat työskentelevät opettajat ohjauksessa vuorovaikutuksessa opettajan ja ryhmän kanssa sekä itsenäisesti. Oppilaan opiskelutaitoja kehitetään niin, että ne mahdollistavat hänen edistyksensä tanssin opiskelussa. Oppilaalla on aktiivinen rooli opiskelussa ja oppimisessa. Opetuksessa otetaan huomioon oppilaan aiemmat kokemukset ja hänen elämismaailmansa. Oppimisessa lähtökohtana on tutkiva oppiminen ja toiminnallinen lähestymistapa opittaviin asioihin. Työtavat ohjaavat oppilasta arvostamaan kaikkien ryhmän jäsenten työskentelyä ja työn tuloksia. 3.2 OPISKELUYMPÄRISTÖ JA TYÖTAVAT Oppilaille luodaan opiskeluympäristö, joka tukee oppilaan kasvua ja oppimista sekä antaa hänelle onnistumisen kokemuksia. Opiskeluympäristö on ilmapiiriltään avoin, myönteinen ja oppilasta rohkaiseva. Oppilaalla tulee olla mahdollisuus asettaa itselleen omia tavoitteita ja häntä kannustetaan työskentelemään sekä itsenäisesti sekä yhdessä toisten kanssa. Kulttuuripesulan tanssikoulu toimii Ruskossa (Tapsitie 5). Tilat on remontoitu tanssin opetukseen sopiviksi. Tässä tilassa on tanssisali (102 m²), jossa on äänentoisto, peilit, tangot ja tanssimatot. Lisäksi tilassa on pukuhuoneet sekä naisille että miehille, wc, minikeittiö, odotustilat, siivouskomero ja pukuvarasto. Opettajien ja oppilaiden käytössä on myös kattava valikoima alan musiikkia, dvd- ja videotallenteita sekä kirjallisuutta. Esityksiä varten on käytössä laaja pukuvalikoima (useita satoja pukuja). Opetusvälineistössä on mm. mattoja, palloja, vanteita, esterata-tarvikkeita, huiveja, hernepusseja, hyppynaruja yms. Tarpeen mukaan välineistöä hankitaan / tehdään lisää. Opiskeluympäristössä on huomioitu, että taiteellinen työskentely ja tanssin opiskelu on pitkäjänteistä. Taitojen oppiminen tapahtuu vähitellen ja vaatii aikaa. Oppiminen perustuu tekemiseen, suunnitelmallisuuteen ja kykyyn arvioida omaa oppimista realistisesti. Opetuksessa painottuvat opiskelu ja oppiminen.
5 4 OPETUKSEN TARJONTA JA OPETUSJÄRJESTELYT Tanssin yleisen oppimäärän opinnot rakentuvat kymmenestä opintokokonaisuudesta. Yleisen oppimäärän laskennallinen pituus on 500 oppituntia (oppitunti 45 min). Oppilaat otetaan ryhmiin ilmoittautumisjärjestyksessä ja tarvittaessa perustetaan lisäryhmiä tai oppilas voidaan ottaa jonotuslistalle. Oppilaat jaetaan ryhmiin iän ja taitojen perusteella. Opetustuntien pituus määräytyy oppilaiden iän ja oppiaineen vaatimuksien mukaisesti ollen 45 90 min/oppitunti. Viikoittainen harjoituskertojen lukumäärä määräytyy samojen periaatteiden mukaisesti. Oppilaalla on myös mahdollisuus oman kiinnostuksensa mukaisesti harjoitella useamman kerran viikossa eri ryhmissä. 4.1 OPETUKSEN TARJONTA Opetusta tarjotaan klassisessa baletissa noin 35 viikkoa lukuvuoden aikana. Lisäksi järjestetään erilaisia kurssimuotoisia opintoja lukuvuoden aikana ja koulujen loma-aikoina. Olennaisena osana opetukseen kuuluvat erilaiset oheisharjoitetunnit, muihin tanssilajeihin tutustuminen, produktiotyöskentely. Myös saman ja rinnaikkaistaidelajien esitysten seuranta sekä paikallinen tarjonta kuuluvat opetukseen. Kaikki opettajat, myös mahdolliset sijaiset, ovat koulutettuja pedagogeja (tai vähintään pätevöitymässä olevia) ja tanssialan ammattilaisia. Palkkauksessa noudatetaan tanssinopettajien työehtosopimusta. Kulttuuripesula kuuluu myös Suomen Tanssioppilaitosten liitto ry:hyn (STOPP) infojäsenenä. Ko. liitto on taiteen perusopetusta antavien tanssikoulujen keskusjärjestö. 4.2 OPETUKSEN TAVOITTEET JA SISÄLLÖT OPINTOKOKONAISUUKSITTAIN Kaikissa opintokokonaisuuksissa on lähtökohtana, että oppilas ymmärtää kunkin tanssilajin koostuvan useista erilaisista tekijöistä. Oppilaat kehittävät tanssiteknistä ja taiteellista ilmaisuaan sekä tutustuvat muun muassa tanssilajin perusliikemateriaaliin ja terminologiaan lajin historiallista kehitystä unohtamatta. Tavoitteena on antaa tanssitekniset valmiudet taiteelliseen esiintymiseen ja luomiseen oman kehon tuntemisen kautta. Pitkälle vietynä tanssiminen edellyttää hyvää fyysistä ja psyykkistä kuntoa. Tanssinopiskelussa taiteidenvälisyys on tärkeää: tanssin opetus- ja esiintymistilanteisiin sisältyy myös musiikkia, visuaalisia taiteita ja teatteri-ilmaisua. Taiteiden välisyys monipuolistaa tanssinopetusta ja auttaa oppilasta ymmärtämään taidetta myös laajemmin. Oppilas saa pohjatietoa ja näkemystä siitä, miten eri taidelajit voivat toimia yhdessä, ja samalla hän voi kehittää omia tanssillisia ja ilmaisullisia vahvuuksiaan toisen taidelajin kautta. Lisäksi ymmärrys esityksen rakentamisesta (käsikirjoitus, koreografiat, puvustus, valo- ja näyttämösuunnittelu) on Kulttuuripesulan opetuksen ydintä. Tästä kokonaisuudesta on koostunut Produktiokasvatus -opintokokonaisuus.
6 4.2.1 Klassinen baletti 1-7, edistyneet Tavoitteena on, että oppilas tuntee klassisen baletin traditioita ja elementtejä, kuten tekniikkaa, terminologiaa, ilmaisua ja tyyliä kehittää omaa tanssiteknistä ja taiteellista ilmaisuaan Keskeiset sisällöt klassiselle baletille ominainen tyyli ja perinne lajiin liittyvä tapa- ja opiskelukulttuuri lajiin liittyvä tanssin ja musiikin historia tanssillinen ja taiteellinen ilmaisu esiintymistaidot tanssitekniikka improvisaatio 4.2.2 Point-kurssit (alkeis, perus, jatko1, jatko2) Tavoitteena on, että oppilas hallitsee oikean ja turvallisen tekniikan kärkitossuilla tanssiessaan kehittää ilmaisuaan klassisen tradition mukaisesti Keskeiset sisällöt klassisen baletin tyyli ja perinne kärkitossuilla tanssiessa turvallinen ja hallittu kärkitossutekniikka myös nykybaletille ominaisia erilaisia tekniikoita 4.2.3 Esiintymistoiminta, repertuaari, Produktiokasvatus Tavoitteena on, että oppilas ymmärtää tanssin esittävänä taidemuotona ja vuorovaikutuksena tanssin tekijöiden ja yleisön välillä ymmärtää tanssiteoksen useamman taiteenalan synteesinä sekä eri vaiheista ja osista koostuvana kokonaisuutena kykenee ilmaisemaan itseään tanssin keinoin ja rohkaistuu käyttämään ilmaisutaitojaan esiintymistilanteissa ymmärtää tanssiteoksen prosessina
7 4.2.4 Tanssitieto Tavoitteena on, että oppilas kykenee luomaan kokonaiskuvan taidetanssista hahmottaa taidetanssin monimuotoisuuden ymmärtää länsimaisen taidetanssin osana laajempaa tanssikulttuuria hahmottaa taidetanssin omana taiteen alueenaan tutustuu oman tanssiperinteen historiallisiin ja kulttuurisiin taustoihin oppii arvioimaan näkemäänsä ja perustelemaan omia käsityksiään Keskeiset sisällöt tanssin eri tyylilajeihin ja tekniikoihin tutustuminen tanssin historia tutustuminen erilaisiin teoksiin ja niiden musiikkiin eri lajien ominaiset piirteet 4.2.5 Varhaisiän tanssiopinnot Varhaisiän tanssiopintojen tavoitteena on lapsen luovuuden, kehontuntemuksen ja itsetunnon kehittäminen. Leikinomaisilla harjoituksilla edistetään lapsen sosiaalisia taitoja ja oppimisvalmiuksia. Opetuksen tehtävänä on herättää tanssin iloa, tukea itseilmaisun kehittymistä sekä kannustaa pitkäjänteisen harrastustoiminnan piiriin. 4.2.6 Aikuisten tanssiopinnot Aikuisten opetuksessa noudatetaan tanssin yleisen oppimäärän opintokokonaisuuksissa määriteltyjä tavoitteita ja keskeisiä sisältöjä. Opetusta järjestettäessä otetaan kuitenkin huomioon aikuisten elämänkokemus, fyysinen kunto ja mielenkiinnon kohteet. Opetus voi painottua esimerkiksi liikkuvuuden ylläpitoon ja parantamiseen, tukirangan toiminnallisuuteen, ilmaisun ja luovuuden kehittämiseen ja uusien taitojen löytämiseen, virkistykseen ja rentoutumiseen sekä tutustumiseen tanssiin kulttuurimuotona.
8 5 ANNETTAVAN OPETUKSEN MÄÄRÄ OPINTOKOKONAISUUKSITTAIN Yleisen oppimäärän laskennallinen laajuus on 500 oppituntia á 45 min. Kulttuuripesula järjestää enemmän tunteja kuin tämä laskennallinen laajuus edellyttää. Tämä antaa mahdollisuuden suorittaa yleinen oppimäärä omien henkilökohtaisten ominaisuuksien ja mieltymysten pohjalta. Yleinen oppimäärä Opintokokonaisuus Baletti 1 Baletti 2 Baletti 3 Baletti 4 Baletti 5 Baletti 6 Baletti 7 Edistyneet Point alkeet Point perustaso Point jatkotaso 1 Point jatkotaso 2 Esiintyminen Repertuaari Produktio Tanssitieto Oppitunti 32 h 68 h 128 h 138 h 138 h 161 h 161 h 171 h 30 h 30 h 30 h 40 h 35 h 31 h 15 h 32 h Varhaiskasvatus (sarakkeissa oppituntimäärät) Ryhmä Ikä Tanssi Esiintyminen Tanssitieto yhteensä Taaperot 3 16 2 2 20 Satubaletti 1 4 16 2 2 20 Satubaletti 2 5 24 3 3 30 Varhaisbaletti 6 24 3 3 30 Baletin alkeet 7 24 3 3 30 Valmennusryhmä 6-8 32 4 4 40 yhteensä 136 17 17 170 Aikuiset (sarakkeissa oppituntimäärät) Ryhmä Aikuisten perustaso Aikuisten jatkotaso yhteensä 40 oppituntia 60 oppituntia 100 oppituntia
9 6 OPPILAAN OPISKELUN KESTO JA OPETUKSEN YKSILÖLLISTÄMINEN Kulttuuripesula noudattaa koulujen toiminta-aikoina. Opetusta ei anneta arkipyhinä eikä koulujen lomien aikaan. Opetusviikkoja on lukuvuoden aikana vähintään 30. Lukuvuosi koostuu syys-, kevät- ja kesäkaudesta. Tämän lisäksi järjestetään tiiviskursseja ja periodiopetusta. Yleisen oppimäärän opinnot voi suorittaa viidessä vuodessa (esim. Baletti 1-5, Esiintyminen, Repertuaari, Tanssitieto, Point alkeet, Point perustaso). Mikäli oppilas ei vammaisuuden, sairauden tai muun näihin verrattavissa olevan syyn vuoksi kykene opiskelemaan koulun opetussuunnitelman mukaisesti, voidaan opetussuunnitelman tavoitteita yksilöllistää vastaamaan oppilaan edellytyksiä. Tällöin oppilaalle laaditaan henkilökohtainen opiskelusuunnitelma, jossa määritellään opiskelun tavoitteet, opiskeluaika, opetuksen toteuttamistapa, tarvittavat tukitoimet, mahdolliset suoritukset ja arviointimenettely. Kulttuuripesulalla on mahdollisuus tarvittaessa järjestää erityisryhmille suunnattuja tunteja.
10 7 ARVIOINTI 7.1 OPPILASARVIOINTI JA ARVIOINTIMENETELMÄT Arvioinnin tarkoituksena on tukea oppilaan tanssillista kehittymistä ja rohkaista häntä pitkäjänteiseen ja suunnitelmalliseen tanssiharrastukseen. Arviointi on jatkuvaa ja luonteeltaan kannustavaa ja oppimista edistävää. Koulun arvioinnista tiedotetaan oppilaille ja huoltajille www-sivuilla sekä oppilastiedotteissa. Arviointi on vuorovaikutteista; tärkeää on oppilaan itsearviointi, mutta myös ryhmän ja opettajan antama palaute tukevat opiskelua. Arviointi kohdistuu oppilaan toimintaan, ei hänen ominaisuuksiinsa, ja oppilaan tulee saada koko opiskelunsa ajan palautetta erilaisissa opiskelutilanteissa. Tavoitteena on auttaa oppilasta kehittämään kykyään arvioida omaa oppimistaan koko opiskelun ajan. Arvioinnin menetelmänä käytetään mm. tunneilla annettavaa palautetta oppilaan itsearviointia ryhmän sisäistä arviointia (muiden työskentelyn kannustava arviointi) näytöksiä ja esityksiä esiintymistoimintaa ja oppilaiden omia tuotoksia kehittämis- ja palautekeskusteluja erilaisten kilpailujen ja katselmusten palautteita ulkopuolisen tahon antamaa palautetta esim. näytetunneista (ylemmillä luokilla) Arviointi on kannustavaa ja oppimista edistävää. Arvioinnin kohteita ovat aktiivisuus, ahkeruus läsnäolo, keskittyminen oma-aloitteisuus lajitieto kyky toimia ryhmässä kyky vastaanottaa palautetta ja hyodyntää sitä omassa tanssissa tai treenauksessa tanssitekniikka ilmaisu tarvittaessa lyhyt sanallinen arvioi erityistaidoista 7.2 KOULUN ITSEARVIOINTI Kulttuuripesulan tanssikoulu noudattaa itsearvioinnissa Suomen Tanssioppilaitosten liiton laatimia tanssioppilaitoksen itsearvioinnin perusteita. Arviointia toteutetaan säännöllisesti oppilaille ja huoltajille suunnatuissa kyselyissä.
11 8 MUUALLA SUORITETTUJEN OPINTOJEN HYVÄKSI LUKEMINEN Oppilaan muualla suoritetut klassisen baletin opinnot hyväksytään osaksi tanssi perusopetusta, mikäli hän osoittaa hallitsevansa vaaditun tason esim. tuntityöskentelyssään tai todistuksella. 9 TODISTUKSET Oppilas saa taiteen perusopetuksen yleisen oppimäärän päättötodistuksen suoritettuaan vähintään kymmenen opintokokonaisuutta (yhteensä väh. 500 h, oppitunnin laskennallinen pituus on 45 min). Oppilaan vähimmäismäärän ylittämät opintokokonaisuudet (myös vajaat) merkitään päättötodistukseen. Oppilaalle annetaan pyydettäessä todistus suoritetuista opinnoista. Päättötodistus sisältää seuraavat asiat: koulutuksen järjestäjän ja oppilaitoksen nimi taiteenala ja opinnot, joista päättötodistus annetaan oppilaan nimi ja syntymäaika opiskeluaika vuosina oppilaan suorittamat opintokokonaisuudet ja oppilaan saaman opetuksen tuntimäärä rehtorin allekirjoitus ja oppilaitoksen leima lainsäädäntö, johon koulutus perustuu kunnan päätös opetussuunnitelman hyväksymisestä maininta, että taiteen perusopetuksen yleinen oppimäärä koostuu vähintään kymmenestä opintokokonaisuudesta maininta, että koulutus on toteutettu oppilaitoksen opetussuunnitelman mukaisesti ja opetussuunnitelma on laadittu Opetushallituksen vahvistamien taiteen perusopetuksen yleisen oppimäärän opetussuunnitelman perusteiden 2005 mukaisesti. 10 OPPILAAKSI / VAPAAOPPILAAKSI OTTAMINEN Tanssin varhaiskasvatuksen ryhmistä oppilas voi siirtyä tanssin perusopetukseen sinä vuonna, kun täyttää 8 vuotta. Kaikilla on mahdollisuus siirtyä tanssin perusopetukseen. Oppilaaksi ottaminen edellyttää huoltajien ja opettajien välistä keskustelua/vuorovaikutusta, jonka tuloksena kaikki osapuolet sitoutuvat koulutukseen. Oppilaaksi voi tulla myös suoraan omaa ikäänsä ja/tai tasoaan vastaavaan ryhmään. Ennen ryhmään sitoutumista oppilaan tulee osallistua tunneille, jonka perusteella oppilaalle määritellään sopiva ryhmä. Myös tällaisessa tilanteessa kaikkia osapuolia kuullaan ryhmän valinnassa ja sovitaan sitoutumisesta ryhmään. Ryhmiä voidaan täydentää vuosittain uusilla oppilailla, mikäli pyrkijöillä on riittävä tanssitekninen taso. Oppilaat otetaan ilmoittautumisjärjestyksessä ja ryhmien mahdollisesti täyttyessä perustetaan uusia ryhmiä tai oppilas sijoitetaan jonotuspaikalle. Vapaaoppilaaksi voi hakea taloudellisin perustein ja paikkoja myönnetään koulun taloudellisten resurssien niin salliessa.
12 11 YHTEISTYÖ MUIDEN TAHOJEN KANSSA Koulun ja kodin välisenä yhdyssiteenä toimivat tiedotteet, avoimet ovet, keskustelut, asiakaskyselyt ja yhteiset tapaamiset opettajan, oppilaan ja huoltajan kesken. Huoltajien kiinnostus oppilaan tanssiopintoihin vahvistaa oppilaan sitoutumista opintoihinsa ja tukee näin hänen henkistä ja fyysistä kasvuaan. Yhteistyötä tehdään Oulun kaupungin eri toimialojen kanssa ja kaupungissa järjestettävien tapahtumien ja juhlien järjestäjien kanssa. Koulu kuuluu Suomen tanssioppilaitosten liittoon ja Pro Viva la Dance yhdistykseen. Rehtori on myös Oulun läänin tanssialan tuki ry:n hallituksen varsinainen jäsen. Yhteistyötä tehdään myös mm. Oulun seudun ammattikorkeakoulun, Tanssikeskus Footlightin ja Kaukametsän Baletin kanssa. Merkittävä yhteistyötaho on myös Puolassa Varsovassa sijaitseva arvostettu koulu Akademia Tañca Ètoile. Varsovaan tehdään opintomatkoja säännöllisesti oppilaiden kanssa ja myös opettajat vierailevat mahdollisuuksien mukaan opettamassa. Yhteistyötä kehitetään jatkuvasti ja pyritään löytämään uusia yhteistyökumppaneita. 12 OMAN ALUEEN KULTTUURIPALVELUJEN TUOTTAMINEN JA OSALLISTUMINEN Kulttuuripesulan tanssikoulu tuottaa vuosittain omia näytöksiä ja ohjelmaa erilaisiin juhliin ja tapahtumiin Oulun alueella. Koulu tarjoaa tarvittaessa räätälöityjä ohjelma- ja kurssipalveluja tanssitaiteessa. 13 KANSAINVÄLISEN TANSSITAITEEN JA SEN KEHITYKSEN SEURAAMINEN Rehtori ja opettajat seuraavat alan kansainvälistä kehitystä laaja-alaisesti erilaisten julkaisujen ja tiedotteiden kautta. Lisäksi he osallistuvat kursseille ja koulutuksiin sekä tapahtumiin taloudellisten resurssien niin salliessa. Myös oppilaille luodaan mahdollisuus tähän.