HURJA PIRUETTI Länsi-Uudenmaan tanssiopisto TANSSITAITEEN PERUSOPETUSSUUNNITELMA LAAJA OPPIMÄÄRÄ

HURJA PIRUETTI Länsi-Uudenmaan tanssiopisto TANSSITAITEEN PERUSOPETUSSUUNNITELMA LAAJA OPPIMÄÄRÄ

Sisältö ALUKSI... 3 TAUSTAA... 3 Länsi-Uudenmaan Tanssiopiston Hurja Piruetin toiminta-ajatus... 3 Hurja Piruetti Länsi-Uudenmaan Tanssiopiston arvot ja yleiset tavoitteet... 4 Oppimiskäsitys... 5 Oppimisympäristö... 6 Oppilaaksi ottaminen, opetusjärjestelyt ja vapaaoppilaspaikat... 6 Oppimäärän ja opetuksen yksilöllistäminen... 7 Muualla suoritettujen opintojen hyväksilukeminen... 7 OPINTOJEN RAKENNE JA LAAJUUS... 8 Opetuksen rakenne... 8 Opetuksen tavoitteet ja keskeiset sisällöt... 9 Kehontuntemus... 9 Tanssitieto... 10 Esiintyminen... 10 Aikuisten opinnot... 10 ARVIOINTI... 11 TODISTUS... 12 YHTEISTYÖ MUIDEN TAHOJEN KANSSA... 13 KULTTUURIPALVELUIDEN TUOTTAMINEN... 13 OPPILAITOKSEN ITSEARVIOINTI... 13 YLEISTÄ... 14 2

Aluksi Hurja Piruetti Länsi-Uudenmaan Tanssiopisto on Raaseporin aluella tanssitaiteen perusopetusta antava oppilaitos. Tanssitaiteen opetusta annetaan alueen ruotsin- ja suomenkielisille lapsille, nuorille ja aikuisille. Opetusta on annettu jo 16 vuoden ajan ja vakaan aseman opisto on hankkinut myös alueen kulttuuripalvelujen tuottajana. Oppilaitos tarjoaa oppilailleen monipuolista ja korkeatasoista tanssin opetusta, joka tarjoaa hyvät valmiudet itsenäiseen harrastamiseen sekä hyvän pohjan ammatillisiin opintoihin. Opetuksen tavoitteena on tuottaa oppilaille luovia kokemuksia ja saada oppilas nauttimaan tanssin, musiikin ja liikkumisen ilosta. Tanssiopintojen avulla oppilaalle kehittyy myönteiset lähtökohdat kulttuurin monipuoliseen kohtaamiseen. Tanssiopinnoissa kohtaavat tanssin ja musiikin lisäksi eri visuaalisen taiteen alueet sekä tanssiteatterillinenilmaisu. TANSSIN PERUSOPETUKSEN LAAJAN OPPIMÄÄRÄN OPETUSSUUNNITELMA Taustaa Länsi-Uudenmaan Tanssiopiston Hurja Piruetin toiminta-ajatus Tanssin taiteen perusopetuksen laajan oppimäärän tehtävänä on luoda perustaa emotionaaliselle, esteettiselle ja eettiselle kasvulle sekä antaa oppilaalle mahdollisuus harrastaa tanssia pitkäjänteisesti sekä kehittää taidollisia ja tiedollisia valmiuksia, joita tarvitaan ammattiopinnoissa. Laaja oppimäärä antaa oppilaalle monipuolisen näkemyksen tanssista ja siihen liittyvistä asioista. Opetuksen tavoitteena on tukea oppilaan henkistä kasvua, luovuutta ja sosiaalisia taitoja. Laajaa oppimäärää suorittavien oppilaiden kanssa edistetään oppilaitosten välistä yhteistyötä ja mahdollisuuksien mukaan toteutetaan kansainvälistä yhteistyötä. Tarjoamme laajan oppimäärän mukaista tanssinopetusta lapsille, nuorille sekä aikuisille. Tanssiopisto Hurja Piruetti vastaan tanssitaiteen perusopetuksesta Raaseporin alueella; toimipaikkoina Karjaa, Tammisaari, Tenhola, Pohja. Opetus on tavoitteellista ja tasolta toiselle etenevää. Opisto järjestää laajan ja yleisen oppimäärän mukaista opetusta ja tarjoaa monipuolisen harrastusmahdollisuuden lapsille, nuorille ja aikuisille. Opetuksen tehtävänä on kannustaa oppilasta osallistumaan erilaisiin tanssin tapahtumiin ja esityksiin niin kuulijana, katsojana kuin tekijänäkin sekä antaa valmiuksia käyttää erilaisia ympäristön tarjoamia kulttuuripalveluita. Opisto vahvistaa alueen ruotsin- ja suomenkielistä kulttuuritarjontaa ja tukee Raaseporin alueen kehitystä esittävän ja luovan tanssikoulutuksen ja kulttuurin osaamiskeskittymänä. 3

Lasten ja nuorten opetuksessa noudatetaan tanssin perusopetuksen laajaa oppimäärää (38/011/2002), joka perustuu opetushallituksen antamiin ohjeisiin ja määräyksiin. Hurja Piruetti Länsi-Uudenmaan Tanssiopiston arvot ja yleiset tavoitteet Hurja Piruetin toimintaa ohjaavat arvot ovat yksilöllisyys, yhteisöllisyys ja yhteistoiminta. Annamme oppilaille valmiuksia luovaan työskentelyyn tanssin parissa. Tavoitteenamme on tukea oppilaiden henkistä kasvua ja persoonallisuuden kehittymistä sekä luovuuden ja sosiaalisten taitojen kartuttamista. Opetuksen tehtävänä on ohjata oppilaita keskittyneeseen, määrätietoiseen ja pitkäjänteiseen työskentelyyn sekä rakentavaan toimintaan yksilönä ja ryhmän jäsenenä. Yhteisöllisyys näkyy toimintamme monimuotoisuutena. Monimuotoisuutta kuvaa kaksikielisen opetuksen lisäksi oppilasrakenteen monipuolisuus; oppilaat tulevat kaupungista ja maaseudulta sekä kaikista ikäryhmistä. Opetuksen suunnittelussa ja kehittämisessä otetaan huomioon oppilaiden erilaiset oppimisvahvuudet eri ikäkausina. Opetuksen tavoitteena on luoda suotuisat edellytykset tanssin elämänikäiselle harrastamiselle sekä antaa valmiudet tanssinalan ammattiopintoihin. Monimuotoisuuden toisena muotona on opetuksessa yksilöllistäminen. Oppilaiden yksilölliset erot huomioidaan ja opetuksessa tuetaan oppilaiden kehitystä heidän omista lähtökohdista. Opetuksessa yhdistyvät tanssi ja musiikki. Tärkeänä toimintamuotona toimivat erilaiset esiintymiset, joissa eri-ikäiset tanssijat kohtaavat niin tanssijoina, musiikin tekijöinä, katselijoina kuin kuuntelijoinakin. Opetuksen tehtävänä on myös tanssikulttuurin säilyttäminen ja kehittäminen. Hurja Piruetin tavoitteena on toimia yhteistoiminnallisesti alueen taide- ja kulttuurikentän toimijoiden kanssa. Vuosittain yhteistyötä toteutetaan esimerkiksi esiintymistoiminnan muodossa. Mukana on kulttuurialan oppilaitoksia ja ammattitaiteilijoita (valokuvaajia, kuvataiteilijoita, ääni- ja valosuunnittelijoita). Hurja Piruetti on mukana Raaseporin alueen lasten kulttuurin verkostoitumishankkeessa Konstix ry:ssä. Hurja Piruetti on Suomen Tanssioppilaitosten Liiton jäsen. 4

Oppimiskäsitys Opetus pohjautuu oppimiskäsitykseen, jonka mukaan oppiminen on aktiivinen ja tavoitteellinen yksilöllinen ja yhteisöllinen taitojen ja tietojen rakennusprosessi, jonka kautta syntyy kulttuurinen osallisuus. Opetuksessa otetaan huomioon, että oppilas valikoi ulkomaailmasta tulevaa informaatiota aiemman tietorakenteensa perustalta, jäsentää sitä aikaisempien taitojensa ja tietojensa pohjalta ja rakentaa näin kuvaa maailmasta ja itsestään tämän maailman osana. Vuorovaikutuksellisena ja tilannesidonnaisena oppiminen liittyy olennaisesti siihen sosiaaliseen ja kulttuuriseen tilanteeseen, jossa se tapahtuu. Opetuksessa korostetaan oppilaan aktiivista roolia merkitysten tuottajana. Opiskelu on tavoitteellista, tasoittain etenevää, ja erilaisissa tilanteissa työskennellään opettajan ohjauksessa, vuorovaikutuksessa opettajan ja ryhmän kanssa sekä myös itsenäisesti. Erilaisilla työskentelytavoilla ohjataan oppilasta arvostamaan kaikkien ryhmän jäsenten työskentelyä ja työn tuloksia. Tanssiopetuksen tärkeänä peruselementtinä on tukea oppilaan henkistä kasvua, luovuutta ja sosiaalisia taitoja. Opetuksen tavoitteena on tuottaa elämyksiä, saada oppilas kokemaan ja ymmärtämään tanssi fyysisen toiminnan ja luovuuden kautta sekä tietojen oppimisen kautta. Omakohtainen, kokemusperäinen suhde tanssiin luo pohjaa kulttuurimyönteisyydelle ja elinikäiselle tanssiharrastukselle. Itsensä ilmaiseminen ja esiintyminen on tärkeä osa tanssinopiskelua. Niiden kautta tuetaan oppilaan luovuuden ja taiteellisen ilmaisun heräämistä ja terveen itsetunnon kehittymistä. 5

Oppimisympäristö Tanssiopisto toimii Raaseporin alueella. Päätoimipaikkana on oma sali ja pukuvarasto Karjaalla, Tammisaarentie 68 10300 Karjaa. Muut toimipisteet sijaitsevat Karjaalla Kiilan ala-asteella, Tammisaaressa Seminaarikoululla, Tenholan Bygdegårdenissa sekä Pohjan Kirkonkylän ala-asteella. Tanssinopetuksessa käytettävät tilat ja välineet ovat asianmukaiset. Turvallinen opiskeluympäristö tukee monipuolisesti erilaisten oppijoiden tanssinopiskelua. Hyvä opiskeluympäristö mahdollistaa oppilaan vuorovaikutustaitojen, aloitekyvyn ja pitkäjänteisyyden kehittymisen. Opistomme ilmapiiri on rohkaiseva, avoin ja myönteinen. Meille keskeistä on vuorovaikutus opettajan ja oppilaan välillä ja oppilaiden kesken. Koulutuksessa otetaan huomioon erilaiset oppimis-, työskentely- ja arviointitavat. Se myös kannustaa oppilaan aktiivisuutta, luovuutta, itsenäistä ajattelua ja oppimismotivaatiota sekä mahdollistaa turvallisen kasvun ja kehityksen. Oppilasta tuetaan löytämään sopivia työtapoja sekä kehittämään taitoja tavoitteelliseen ja pitkäjänteiseen opiskeluun. Tärkeää osa toimintaamme ovat erilaiset yhteistyömuodot opettajien, oppilaiden, huoltajien, ympäröivän kulttuurielämän sekä muiden oppilaitosten kanssa. Oppilaaksi ottaminen, opetusjärjestelyt ja vapaaoppilaspaikat Laajan oppimäärän opintoihin uudet oppilaat otetaan ilmoittautumisjärjestyksessä. Myöhemmille luokille sopiva luokkataso määritellään iän ja taitotason perusteella. Opistossa jo opiskelevilla on etuoikein seuraavan lukuvuoden opintopaikkoihin kulloinkin ilmoitettavan aikataulun mukaisesta. Oppilaat voivat jatkaa tanssiopintojaan opistossamme varhaisiän opinnoista aikuisopintoihin saakka. Muualla tanssinopetusta saaneet pyritään sijoittamaan tasonsa mukaisesti sopiviin ryhmiin mikäli niissä on tilaa. Varhaisopinnoista siirtyvälle, vähintään yhden lukuvuoden kestäneet varhaisiän tanssiopinnot muodostavat yhden opintokokonaisuuden. Ilmoittautuminen koskee koko lukuvuotta. Mikäli oppilas lopettaa opiskelun kesken lukukauden tai ei ota oppilaspaikkaansa vastaan, on siitä ilmoitettava viipymättä sekä omalle opettajalle. Lopetusilmoitus on tehtävä myös vapaamuotoisesti kirjallisesti. Osallistuttuaan opetukseen kaksi kertaa, oppilas on sitoutunut maksamaan lukukausimaksun kokonaisuudessaan. Maksettua lukukausimaksua ei palauteta. Laajan oppimäärän tanssinopetus on ryhmäopetusta. Ryhmiä muodostettaessa otetaan huomioon pedagoginen tarkoituksenmukaisuus, oppilasryhmän ikärakenne sekä tilojen antamat mahdollisuudet. Vapaaoppilaaksi voi hakea taloudellisin perustein ja paikkoja myönnetään opiston taloudellisten resurssien niin salliessa. Päätökset myönnettävistä vapaaoppilaspaikoista tekee hallitus. Tanssiopiston lukuvuosi koostuu syys- ja kevätlukukaudesta. Syyslukukausi alkaa elokuussa ja päättyy joulukuussa. Kevätlukukausi alkaa tammikuussa ja päättyy toukokuussa. Talviloma pidetään peruskoulujen loma-aikana. Opetusta ei anneta arkipyhinä. Pitämättä jääneet tunnit ovat korvauskelpoisia. Syyslukukaudella annetaan opetusta vähintään 15 viikkoa ja kevätlukukaudella vähintään 17 viikkoa, joista 6

kaksi voi olla produktioviikkoja. Lisäksi opetusta voidaan antaa kesä- ja tiiviskursseilla sekä oppituntien ulkopuolella ylimääräisissä harjoituksissa. Oppimäärän ja opetuksen yksilöllistäminen Mikäli oppilas ei vammaisuuden, sairauden tai muun näihin verrattavissa olevan syyn vuoksi kykene opiskelemaan oppilaitoksen opetussuunnitelman mukaisesti, opetussuunnitelman tavoitteita voidaan yksilöllistää vastaamaan oppilaan edellytyksiä. Tällöin oppilaalle laaditaan henkilökohtainen opiskelusuunnitelma, jossa määritellään opiskelun tavoitteet, opiskeluaika, opetuksen toteuttamistapa, tarvittavat tukitoimet, mahdolliset suoritukset ja arviointimenettely. Muualla suoritettujen opintojen hyväksilukeminen Muissa taiteen perusopetusta antavissa oppilaitoksissa (esim. musiikki) suoritettuja hyväksyttäviä opintoja voi myös liittää osaksi tanssin yleisen oppimäärän suorituksia. Tanssiopistossa suoritettuja opintoja voi vastaavasti liittää osaksi toisen taiteen perusopetusoppilaitoksen suorituksia. Suorituksia voi käyttää kartuttamaan vain yhden oppilaitoksen opintokokonaisuuksia. Esimerkiksi, jos tanssioppilas haluaa tanssin opintokokonaisuuksia merkittävän musiikin todistukseen, hän ei voi käyttää samaa suoritusta tanssin puolella. Siirtyminen yleisestä oppimäärästä laajaan oppimäärän tai päinvastoin on mahdollinen. Nämä tilanteet arvioidaan tapauskohtaisesti. Tarvittaessa oppilaalle laaditaan henkilökohtainen opetussuunnitelma. 7

OPINTOJEN RAKENNE JA LAAJUUS Tanssin laajan oppimäärän opinnot koostuvat perusopinnoista ja syventävistä opinnoista. Opetus jaetaan pääaineisiin, sivuaineisiin sekä valinnaisaineisiin. Pääaineitamme ovat nykytanssi tai jazztanssi ja sivuaineina voi olla nykytanssi, jazztanssi, klassinen baletti, showtanssi, hip hop tai muu opistomme tarjoama tanssimuoto. Valinnaisaineena voi olla pää- ja sivuaineesta riippuen nyky- tai jazztanssi, hip hop, dance hall reggae, dance tunnit tai klassinen baletti. Opetuksen rakenne Varhaisiän opetus 4-6 v, valmentava luokka 7 v Perusopinnot, suoritetaan enintään kuudessa vuodessa (8-13 v) Syventävät opinnot, suoritetaan enintään kuudessa vuodessa (n.14-20 v) Perusopintojen ja syventävien opintojen laajuus on yhteensä vähintään 1300 tuntia (oppitunnin pituudeksi lasketaan 45 minuuttia). Perusopinnoissa laajan oppimäärän mukaisten opintojen laskennallinen laajuus on 540 tuntia. Syventävissä opinnoissa laajan oppimäärän mukaisten opintojen laskennallinen pituus on 760 tuntia. Opetuksen sisältönä on, että oppilas luo varhaisiän opinnoissa pohjaa myöhempää tanssinopiskeluaan varten. Perusliikunnan ja leikin avulla oppilaan itsetunto ja myönteinen minäkuva sekä liikunnallisuus ja karkeamotoriset taidot kehittyvät. Oppilas tutkii kokeillen oman kehon liikemahdollisuuksia. Perusopintojen aikana oppilas harjoittelee pitkäjänteisesti sekä perehtyy aiempaa syvemmin oman lajinsa perusliikesanastoon ja muuhun tanssisanastoon. Oppilas harjoittelee tanssille ominaista hienomotoriikkaa ja oivaltaa karkeamotoriikan ja hienomotoriikan eron omassa ilmaisussaan. Syventävissä opinnoissa oppilas kehittää tanssitekniikkaansa monipuolisesti vaikeusastetta lisäten. Oppilas kehittää tanssillista ajatteluaan ja ymmärtämystään tekniikan, liikkeen ilmaisullisen muodon ja ilmaisun kertovan sisällön välisestä yhteydestä. Oppilas harjoittelee tanssin suorituspuhtautta. Opetus järjestetään siten, että oppilaan siirtyminen yleisestä oppimäärästä laajaan ja laajasta oppimäärästä yleiseen on mahdollista. Mikäli oppilas ei vammaisuuden, sairauden tai muu näihin verrattavissa olevan syyn vuoksi kykene opiskelemaan tämän opetussuunnitelman mukaisesti, hänelle voidaan laatia henkilökohtainen opetussuunnitelma, jonka tavoitteet vastaavat oppilaan opiskeluedellytyksiä yksilöllisesti. Henkilökohtaisessa opetussuunnitelmassa määritellään opiskelun tavoitteet, opiskeluaika, opetuksen toteuttamistapa, tarvittavat tukitoimet, mahdolliset suoritukset ja arviointimenettely. Opiston mahdollisuudet toteuttaa henkilökohtaisia opetussuunnitelmia arvioidaan tapauskohtaisesti. 8

Oppilaan esittäessä hyväksyttävän todistuksen muualla suoritetuista taiteen perusopetuksen opinnoista, voidaan ne soveltuvin osin lukea hyväksi tanssin laajaa oppimäärää suoritettaessa. Rehtorin luvalla voidaan laajan oppimäärän opetukseen kesken perus- tai syventävien opintojen ottaa sellainen oppilas, joka osoittaa lahjakkuutta tai erityistä motivaatiota, vaikka oppilaalla ei olisi aiempia tanssiopintoja. Opetuksen tavoitteet ja keskeiset sisällöt Tavoitteena on, että oppilas oppii tanssin lajikohtaisia tekniikoita oppii kehon tuntemusta, tanssitietoa ja esiintymistä kehittää omaa tanssillista ilmaisuaan saa monipuolisen käsityksen tanssista ja siihen liittyvistä ilmiöistä kehittyy fyysisesti, henkisesti ja sosiaalisesti saa tiedolliset ja taidolliset edellytykset hakeutua tanssin ammattiopintoihin Tanssin lajikohtainen tekniikkaopetus oppii jonkin tai joitakin lajikohtaisia tanssitekniikoita oppii valitsemansa tanssilajin perusliikemateriaalia ja sanastoa ja muuta tanssitaiteen terminologiaa oppii lajiin liittyvää tapa- ja opiskelukulttuuria Varhaisiän opinnoissa oppilas luo pohjaa myöhempää tanssiopiskeluaan varten. Perusliikunnan ja leikin avulla oppilaan itsetunto ja myönteinen minäkuva sekä liikunnallisuus ja karkeamotoriset taidot kehittyvät. Oppilas tutkii kokeillen oman kehon liikemahdollisuuksia. Perusopintojen aikana oppilas harjoittelee pitkäjänteisesti sekä perehtyy aiempaa syvemmin oman lajinsa perusliikesanastoon ja muuhun tanssin sanastoon. Oppilas harjoittelee tanssille ominaista hienomotoriikkaa ja oivaltaa karkeamotoriikan ja hienomotoriikan eron omassa ilmaisussaan. Syventävissä opinnoissa oppilas kehittää tanssitekniikkaansa monipuolisesti vaikeusastetta lisäten. Oppilas kehittää tanssillista ajatteluaan ja ymmärtämystään tekniikan, liikkeen ilmaisullisen muodon ja ilmaisun kertovan sisällön välisestä yhteydestä. Oppilas harjoittelee tanssin suorituspuhtautta. Kehontuntemus Tavoitteena on, että oppilas oppii ottamaan huomioon kehon rakenteen ja liikkumisen periaatteet omassa tanssi-ilmaisussaan 9

oppii ymmärtämään fyysisten ominaisuuksien ja taitojen tasapuolisen kehittämisen merkitystä harjoittelussa oppii arvioimaan kehon vaatiman palautumisajan sekä harjoittelun ja levon oikean suhteen oppii ymmärtämään terveellisen ja riittävän ravinnonsaannin merkityksen Tanssitieto Tavoitteena on, että oppilas oppii pääpiirteittäin suomalaisen ja länsimaisen taidetanssin kehittymisen keskeiset vaiheet avartaa käsitystään tanssista tutustumalla tanssin eri muotoihin ja lajeihin tarkkailemalla ja kokeilemalla niitä Varhaisiän opinnoissa oppilas tutustuu eri tanssilajeihin. Tutustumisessa korostuu kokemuksellinen oppiminen. Perusopinnoissa oppilaan tulee kehittää perusopinnoissa tanssin tuntemustaan tutustumalla tanssiteoksiin ja seuraamalla esityksiä. Syventävissä opinnoissa oppilas syventää tietoaan taidetanssin kehittymisestä Suomessa ja ulkomailla. Hän opiskelee oman lajinsa historiaa menneestä nykypäivään. Esiintyminen Tavoitteena on, että oppilas oppii ilmaisemaan itseään oppimansa tekniikan avulla oppii kehittämään omaa yksilöllistä luovuuttaan ja ilmaisukykyään esiintymistilanteissa harjaantuu esiintymään sekä yksilönä että ryhmän jäsenenä oppii tanssiteoksen valmistamisessa vaadittavia taitoja, tietoja ja työtapoja Varhaisiän opinnoissa oppilas tutustuu luontevaan esillä olemiseen ja esiintymiseen erilaisissa esiintymistiloissa- ja tilanteissa sekä harjoittelee esiintymään ryhmän jäsenenä. Perusopinnoissa oppilas totuttelee itsenäiseen ja oma-aloitteiseen työskentelyyn sekä harjoittelun aikana että esiintymistilanteissa. Oppilas harjoittelee kantamaan vastuuta ryhmän jäsenenä. Syventävissä opinnoissa oppilas oppii tiedostamaan harjoittelun merkityksen esitystä valmistettaessa ja ymmärtämään sen arvon oppimisessa. Oppilas oppii ymmärtämään eri taidealojen kanssa tehtävän yhteistyön merkityksen ja sen avartavan vaikutuksen oppilaan käsitykseen taiteesta ja taiteen vuorovaikutuksesta. Oppilas oppii arvostamaan omaa ja muiden työtä. Aikuisten opinnot Aikuisten opetuksen tavoitteet ja sisällöt ovat samat kuin tanssin laajan oppimäärän opetussuunnitelman perus- ja syventävissä opinnoissa. Opetuksessa otetaan huomioon osallistujien elämänkokemus ja fyysiset edellytykset sekä ryhmän tarpeet ja toiveet. 10

ARVIOINTI Arvioinnin tehtävänä on tukea oppilaan edistymistä opinnoissa. Arviointi on kannustavaa ja rohkaisevaa ja ohjaa oppilasta myös omien tavoitteiden asettamiseen. Arviointi tukee oppilaan hyvän itsetunnon ja tanssivalmiuksien kehittymistä sekä oppilaan halukkuutta kehittää itseään tanssijana. Monipuoliseen, jatkuvaan arviointiin sisältyy erilaisia palautteen antamisen tapoja ja ohjausta itsearviointiin. Oppilas saa työskentelystään ja suorituksistaan sanallista palautetta koko opintojensa ajan. Arviointi perustuu oppilaan ja opettajan väliseen arviointikeskusteluun, ja se tukee oppilaan kykyä arvioida omaa ja muiden työskentelyä. Oppilaan arvioiminen pohjautuu pitkäaikaiseen näyttöön. Arvioitavana on sekä oppimisprosessi että lopputulos. Perusopintojen lopuksi oma opettaja arvioi, miten oppilas on saavuttanut asetetut tavoitteet. Opettajan tulee huomioida oppilaan motivaatio ja sitoutuminen opintoihinsa. Syventävien opintojen päätteeksi oppilas tekee päättötyön, joka voi olla soolo- tai ryhmäkoreografia. Oppilas voi suorittaa päättötyönsä tanssijana tai koreografina. Päättötyön arvioi raati (vähintään 2 henkilöä), jonka jäseninä toimivat oma pääaineen opettaja ja muita tanssialan ammattilaisia. Arvioinnin menetelminä käytetään esimerkiksi tunneilla annettavaa palautetta oppilaan itsearviointia (työpäiväkirjatyöskentely) ryhmän sisäistä arviointia näytöksiä ja esityksiä oppilaiden omia tuotoksia kehittämis- ja palautekeskusteluja arviointitilaisuuksia ja oppilaskatsauksia Arvosana-asteikko Erinomainen 5 Kiitettävä 4 Hyvä 3 Tyydyttävä 2 Hyväksytty 1. 11

TODISTUS Tanssin perusopintojen päättötodistus koulutuksen järjestäjä Länsi-Uudenmaan Tanssiopisto yhdistys ry, oppilaitos Tanssiopisto Hurja Piruetti opinnot, joista päättötodistus annetaan oppilaan nimi ja henkilötunnus opiskeluaika sanallinen arvio rehtorin allekirjoitus ja oppilaitoksen leima opetusministeriön myöntämän koulutuksen järjestämisluvan päivämäärä 24.8.2005 lainsäädäntö, johon koulutus perustuu (laki taiteen perusopetuksesta 633/1998) maininta, että koulutus on toteutettu Opetushallituksen vahvistamien opetussuunnitelman perusteiden mukaisesti (koulutus perustuu Opetushallituksen määräykseen 38/011/2002) maininta, että tanssin laaja oppimäärä sisältää perusopetuksen ja syventävät opinnot Syventävien opintojen päättötodistus eli tanssin laajan oppimäärän päättötodistus koulutuksen järjestäjä ja oppilaitos kuten edellä opinnot, joista päättötodistus annetaan oppilaan nimi ja henkilötunnus opiskeluaika oppilaan päättösuoritus, kokonaisarvosana, erillinen arvosana lopputyöstä, sanallinen arvio, suorituksen ajankohta rehtorin allekirjoitus ja oppilaitoksen leima opetusministeriön myöntämän koulutuksen järjestämislupa, päiväys ja luvan numero lainsäädäntö, johon koulutus perustuu (kuten edellä) 12

maininta, että koulutus on toteutettu Opetushallituksen vahvistamien opetussuunnitelmien perusteiden mukaisesti maininta, että tanssin laaja oppimäärä sisältää perusopetuksen ja syventävät opinnot arvosana-asteikko YHTEISTYÖ MUIDEN TAHOJEN KANSSA Hurja Piruetin ja kodin välinen yhteistyö on tärkeää. Hyvä toimiva vuorovaikutus opettajan, oppilaan ja oppilaan vanhempien välillä on edellytys avoimen, rohkaisevan ja myönteisen opiskeluilmapiirin luomisessa. Hurja Piruetti on mukana alueen lasten kulttuurin verkostoitumisprojektissa. Hurja Piruetti on joka vuosi alueen koulujen ja muiden tahojen kanssa tanssinopetuksen tai esiintymisen muodossa. Kulttuuripalvelujen tuottaminen alueelle on yksi toiminnan tavoitteista. Lukiolaiset ja muut toisen asteen opiskelijat ovat voineet sisällyttää Hurja Piruetin tanssitunneilla suorittamiaan kursseja opetusohjelmiinsa. Valtakunnallista yhteistyötä on tehty osallistumalla erilaisiin nuorten taidetapahtumiin ja edustamalla Läntistä Uuttamaata valtakunnallisissa katselmuksissa. Hurja Piruetin nuorista harrastajista koostuva Nyky ryhmä on toiminut Opetusministeriön nimeäminä Nuori Kulttuuri lähettiläinä 2005-2007 sekä 2009-2010. Lähettiläskauden aikana ryhmä on esiintynyt mm. Italiassa, Espanjassa, Portugalissa, Latviassa, Unkarissa, Färsaarilla ja Norjassa. KULTTUURIPALVELUIDEN TUOTTAMINEN Hurja Piruetti tuottaa alueen kulttuuripalveluja järjestämällä esityksiä, näytöksiä ja tekemällä erilaisia produktioita. Kulttuuripalvelujen tuottamisen lähtökohtana on pedagoginen tarkoituksenmukaisuus; elävän tanssisuhteen vaaliminen ja käytännön tanssijana kehittyminen. Kulttuuripalvelujen tuottaminen toteutetaan yhdistyksen omana toimintana sekä yhteistyössä eri tahojen kanssa. OPPILAITOKSEN ITSEARVIOINTI Hurja piruetissa laatu kuuluu osana oppilaitoksen arvoihin. Käytännössä laatutyötä on tehty omin voimin tekemällä säännöllisesti kyselyitä oppilaskunnassa. Hurja Piruetti on starttaamassa Virvatuli itsearviointityökalun käyttöönottoa lukuvuonna 2012. Tavoitteena itsearvioinnilla on, että siitä tulee luonnollinen osa Hurja Piruetin toimintaa. Pitkän aikavälin arviointisuunnitelma kattaa kaikki arviointikohdat seuraavalla aikataululla 13

Oppilaat vuosittain, alkaen 2012 Opettajat vuosittain, alkaen 2012 Oppimisympäristö 3 vuoden välein, alkaen 2013 (uusi sähköinen oppilastietojärjestelmä otetaan käyttöön) Johtaminen 2 vuoden välein alkaen 2013 Yhteistyösuhteet 2 vuoden välein alkaen 2013 Tärkeää on, että hankkeen tulokset auttavat oppilaitosta sen lyhyen ja pitkän aikavälin päätösten teossa. Esimerkiksi ainevalinnoissa ja sitä kautta opettajavalinnoissa tulemme jatkossa huomioimaan Virvatulihankkeen tulokset. Samoin hanke voidaan kytkeä toiseen projektiimme eli kansainvälistymisstrategian toimeenpanoon. Tavoitteena laatutyössä on saada aikaiseksi laatukäsikirja, jossa kuvataan toimintaan liittyvät prosessit. Jatkuvan kehittämistyön avulla tavoitteenamme on säilyttää haastavat ajanmukaiset opintosisällöt ja turvata paras mahdollinen oppimisympäristö. Säännöllisesti käytävät kehityskeskustelut tukevat jokaista työyhteisön jäsentä henkilökohtaisesti ja varmistavat organisaation parhaan mahdollisen toiminnan. Virvatuli mallin avulla myös oppilaitosten välinen vertailu mahdollistuu. YLEISTÄ Hurja Piruetin opetuksen kehittämisestä, suunnittelusta ja toteutuksesta vastaa tanssitaiteen maisteri Katja Köngäs. Tanssinopettajana toimii myös tanssitaiteen maisteri Ulla Koho sekä alle kouluikäisiä ohjaava Jenny Romberg. Hurja Piruetti on Raaseporin alueella toimiva ja kaksikielistä opetusta antava oppilaitos. Opetusta annetaan suomen ja ruotsin kielellä. Hurja Piruetin opetustiloina toimivat oma tila ja pukuvarasto Tammisaarentie 68:ssa. Lisäksi toimimme Karjaalla Kiilan koulun jumppasalissa, Tammisaaressa Seminaarikoulun jumppasalissa sekä Tenholassa Bygdegårdenin tiloissa ja Pohjassa Kirkonkylän ala-asteen tiloissa. 14