TANSSIKOULU DCA TAITEEN PERUSOPETUKSEN TANSSIN LAAJAN OPPIMÄÄRÄN OPETUSSUUNNITELMA

Transkriptio

1 TANSSIKOULU DCA TAITEEN PERUSOPETUKSEN TANSSIN LAAJAN OPPIMÄÄRÄN OPETUSSUUNNITELMA Tämä opetussuunnitelma vastaa Opetushallituksen määräyksen nro 38/011/2002 mukaista taiteen perusopetuksen tanssin laajan oppimäärän opetusta ja se on hyväksytty Espoon kulttuurilautakunnassa (asianro 2501/402/2008).

2 SISÄLTÖ 1 Tanssikoulu DCA:n toiminta-ajatus 2 2 Tanssin laajan oppimäärän opetuksen arvot ja yleistavoitteet Tehtävä ja arvopohja Yleiset tavoitteet 2 3 Opetuksen toteuttaminen Oppimiskäsitys Opiskeluympäristö 3 4 Opetuksen rakenne, laajuus ja eteneminen Opetuksen rakenne Opintojen tuntimäärällinen laajuus Opintojen eteneminen Oppiaineet Päättötyö 6 5 Oppimisen keskeiset tavoitteet ja sisällöt Tanssin lajikohtainen tekniikkaopetus Esiintyminen Kehontuntemus Tanssin tuntemus 8 6 Oppimäärän ja opetuksen yksilöllistäminen 8 7 Oppilaaksi ottaminen 9 8 Oppilasarviointi ja arviointimenetelmät 9 9 Oppilaitoksen toiminnan arviointi ja kehittäminen Päättötodistukset ja muut todistukset Yhteistyö huoltajien ja muiden tahojen kanssa 11 2

3 1 Tanssikoulu DCA:n toiminta-ajatus Tanssikoulu DCA:n toiminta-ajatuksena on antaa tasokasta, tavoitteellista, monipuolista, tasolta toiselle etenevää ja ajan hengessä kehittyvää tanssin opetusta. Opetusta annetaan lapsille, nuorille ja aikuisille. Opetuksen tulee antaa onnistumisen ja ilon kokemuksia. Keskeisenä tavoitteena on myönteisen tanssisuhteen luominen. Oppilaitoksen Erikoiskoulutusryhmien (EK) oppilaille annettava opetus on taiteen perusopetuksen tanssin laajan oppimäärän mukaista opetusta, ja se antaa valmiuksia myös alan ammattiopintoihin. DCA tarjoaa harrastusmahdollisuuksia Espoossa. Oppilaitoksen toiminnassa on tärkeää opetuksen monipuolinen kehittyminen ja asiakkaiden tasokas palveleminen. Toiminnalla elävöitetään alueen kulttuurielämää muun muassa tuottamalla omia näytöksiä sekä ohjelmaa tapahtumiin ja tilaisuuksiin, ja osallistumalla aktiivisesti kansallisiin ja kansainvälisiin tanssitapahtumiin. 2 Tanssin laajan oppimäärän opetuksen arvot ja yleistavoitteet 2.1 Tehtävä ja arvopohja DCA:n Erikoiskoulutusryhmille annettava taiteen perusopetus on tanssin laajan oppimäärän mukaista opetusta. Sen tavoitteena on antaa oppilaalle mahdollisuus harrastaa tanssia pitkäjänteisesti sekä kehittää niitä taidollisia ja tiedollisia valmiuksia, joita tarvitaan alan ammattiopinnoissa. Laaja oppimäärä antaa oppilaalle monipuolisen näkemyksen tanssista. Opetuksen tavoitteena on tukea oppilaan henkistä kasvua, luovuutta ja sosiaalisia taitoja. Opetuksen perustana on käsitys ihmisestä ruumiillisena ja henkisenä kokonaisuutena. Opetuksessa huomioidaan oppilaiden yksilölliset erot ja pyritään tukemaan oppilaan kehittymistä hänen omista lähtökohdistaan. Oppilaitoksen toiminnassa edistetään yhteistyötä tanssinopetusta antavien ja muiden oppilaitosten kanssa sekä kehitetään kansainvälistä yhteistyötä mahdollisuuksien mukaan. Laajan oppimäärän mukaista opetusta annetaan pääsääntöisesti lapsille ja nuorille. 2.2 Yleiset tavoitteet Tanssinopetuksen tavoitteena on avartaa oppilaan käsitystä taiteen monimuotoisuudesta ja tukea hänen yksilöllisen näkökulmansa kehittymistä taiteessa 3

4 tukea oppilaan henkistä kasvua, lisätä hänen kehollista tietoisuuttaan ja sen avulla vahvistaa oppilaan oman identiteetin muotoutumista kehittää oppilaan itsetuntemusta, ymmärrystä muista ja ympäröivästä maailmasta kehittää oppilaan tanssissa tarvitsemia fyysisiä ja psyykkisiä ominaisuuksia ja taitoja tasapainoisesti ja monipuolisesti kannustaa terveelliseen liikkumiseen ja elämäntapaan tukea oppilaan itsetuntoa ottamalla huomioon yksilön keholliset ja psyykkiset lähtökohdat sekä kehitysvaiheet luoda opetustilanteissa myönteinen ilmapiiri ja kehittää oppilaan kykyä toimia vuorovaikutuksessa muiden oppilaiden ja opettajan kanssa ohjata oppilasta pohtimaan ja tekemään eettisiä ratkaisuja ja vastuullisia valintoja opiskelussaan ja muussa elämässään. 3 Opetuksen toteuttaminen 3.1 Oppimiskäsitys Taiteellinen oppiminen on kokonaisvaltainen tapahtuma, jossa yksilölliset aistikokemukset ja käsitteet ovat vuorovaikutuksessa. Oppilaalla on aktiivinen rooli opiskelussa ja oppimisessa. Hän soveltaa kokemuksiaan ja aiemmin opittuja taitoja ja tietoja uusiin tilanteisiin. Tavoitteena on, että elämyksellisen ja tutkivan oppimisen avulla oppilas kehittää ja syventää omaa tanssi-ilmaisuaan. Oppiminen tapahtuu vuorovaikutuksessa toisten oppilaiden, opettajan ja ympäröivän taide-elämän ja muun yhteiskunnan kanssa. 3.2 Opiskeluympäristö Opiskeluympäristö muodostuu siitä psyykkisestä, fyysisestä ja sosiaalisesta ympäristöstä, jossa oppiminen tapahtuu. Hyvällä opiskeluympäristöllä pyritään tukemaan monipuolisesti ja turvallisesti oppilaan kasvua ja oppimista ja antamaan onnistumisen kokemuksia myönteisessä ilmapiirissä. Oppimisympäristö luodaan sellaiseksi, että se vahvistaa oppimisessa tarvittavia taitoja, vuorovaikutustaitoja, aloitekykyä ja pitkäjänteisyyttä. DCA:n tanssinopetus on pääsääntöisesti ryhmäopetusta. Opetuksessa pyritään tukemaan tämän opetusmuodon sallimissa rajoissa erilaisia oppijoita ja huomioimaan yksilöllistetty opetus sekä tyttöjen ja poikien väliset erot fyysisessä ja psyykkisessä kehityksessä. Opetustilan ja siihen välittömästi liittyvien muiden tilojen tulee soveltua tämän opetussuunnitelman mukaiseen tanssin opetukseen. 4

5 Yhteistyö oppilaan kodin kanssa tukee oppilaitoksen toimintaa. Opiskeluympäristöön kuuluvat myös kontaktit ja yhteistyö ympäröivän kulttuuri- ja työelämän sekä toisten oppilaitosten kanssa. 4 Opetuksen rakenne, laajuus ja eteneminen 4.1 Opetuksen rakenne Tanssikoulu DCA:ssa annetaan laajan oppimäärän mukaisiin opintoihin valmentavaa varhaisiän tanssikasvatusta 5 7 -vuotiaille pojille ja tytöille. Tätäkin nuorempien lasten on mahdollisuus osallistua ikäisilleen suunnattuun tanssinopetukseen. Tanssin laajan oppimäärän mukaiset opinnot muodostuvat perusopinnoista ja sille rakentuvista syventävistä opinnoista. Perusopinnot aloitetaan pääsääntöisesti 8-vuotiaana ja niiden kesto on keskimäärin 4 vuotta. Perusopinnot koostuvat tasoista EK Minit ja EK 1. Syventävät opinnot aloitetaan pääsääntöisesti 12-vuotiaana ja niiden kesto on keskimäärin 6 vuotta. Syventävät opinnot koostuvat tasoista EK 2, EK 3 ja EK Dancers. 4.2 Opintojen tuntimäärällinen laajuus Lukuvuoden pituus on 35 opetusviikkoa. Opintojen laajuuden laskennan perusteena käytetään 45 minuutin pituisia oppitunteja. Varhaisiän opinnot eivät laskennallisesti kuulu tanssin laajan oppimäärän mukaisiin opintoihin. Perusopinnoissa opetuskerran pituus on pääsääntöisesti 60 minuuttia ja opintojen laajuus oppituntia lukuvuodessa. Perusopintojen kesto on keskimäärin 4 vuotta ja tuntimäärä vähintään 650 oppituntia. Syventävissä opinnoissa opertuskerran pituus on minuuttia ja opintojen laajuus oppituntia lukuvuodessa. Syventävien opintojen kesto on keskimäärin 6 vuotta ja tuntimäärä vähintään 1860 oppituntia. Laajan oppimäärän mukaisen pää- ja sivuaineopetuksen kokonaistuntimäärä on vähintään 2510 oppituntia. Opinnot ovat laajemmat esimerkiksi silloin, jos oppilaalle on jossain vaiheessa myönnetty lisävuosi opintojensa täydentämiseen tai hän on hyödyntänyt oppilaitoksen valinnaisainetarjontaa. Laajan oppimäärän mukaista tanssin perusopetusta järjestettäessä pyritään joustavuuteen siten, että oppilaan ikä, aiemmin hankitut taidot ja tiedot sekä käytettävissä olevat opetusmenetelmät otetaan huomioon. 5

6 4.3 Opintojen eteneminen Oppilaan opintojen eteneminen todetaan vuosittain edistymisnäytteen tai sitä vastaavan näytön perusteella. Ryhmätasolta seuraavalle siirtyminen edellyttää vähintään 75 % osallistumista opetuksen kaikkiin osa-alueisiin sekä asetettujen tanssiteknisten tavoitteiden saavuttamista vähintään tyydyttävästi. Siirtymisestä päättää opettajakollegio. Syventävien opintojen mukaisiin opintoihin siirtyminen edellyttää oppilaalta sitä, että hän on suorittanut tanssin laajan oppimäärän mukaiset perusopinnot hyväksyttävästi tai että hänellä on vastaavat tiedot ja taidot kuin tanssin perusopinnot suorittaneella oppilaalla. Koko laajan oppimäärän mukaisen opetuksen päättötodistuksen saamisen edellytyksenä on myös opintojen päätteeksi tehtävän edistymisnäytteen suorittaminen hyväksytysti. Pääperiaatteena on, että jokaisen ryhmätason (EK Minit, EK 1, EK 2, EK 3 ja EK Dancers) opinnot kestävät kaksi lukuvuotta. Tästä poiketen opettajakollegio voi myöntää oppilaalle yhden opintovuoden lisää perusopintojen täydentämiseen missä tahansa perusopintojen vaiheessa tarpeen mukaan. Oikeus lisävuoteen voidaan myöntää myös jokaisella syventävien opintojen tasolla huomioiden, että laajan oppimäärän mukainen opetus päättyy pääsääntöisesti oppilaan täyttäessä 19 vuotta. Oppilas voi ilman erityistoimenpiteitä siirtyä erikoiskoulutusryhmien tanssin laajan oppimäärän mukaisista opinnoista harrastamaan tanssia koulun muihin ryhmiin. Vastaavasti koulun muissa ryhmissä opiskeleva oppilas voi halutessaan pyrkiä tanssin laajan oppimäärän mukaisiin EK-opintoihin. 4.4 Oppiaineet Tanssitekninen opetus jaetaan pää-, sivu- ja valinnaisaineisiin. Oppilaitten pääaineena on showtanssi. Sivuaineina ovat klassinen baletti ja nykytanssi. Pää- ja sivuaineopetus toteutetaan säännöllisenä viikottaisena opetuksena. Tanssin laajan oppimäärän opintokokonaisuutta täydentäviä valinnaisaineita voivat showtanssin, klassisen baletin ja nykytanssin lisäksi olla esimerkiksi streetlajit (hip hop, breakdance, locking ja muut ajan ilmiöt), kansantanssi, karakteritanssi ja kehonhuolto. Valinnaisaineopetus toteutetaan säännöllisenä viikottaisena opetuksena tai periodiluonteisesti. Tanssiteknisten aineiden lisäksi opetukseen kuuluu esiintyminen, kehontuntemus ja tanssin tuntemus. Näiden opetus tapahtuu pääsääntöisesti viikottaisten tanssituntien puitteissa Tanssikoulu DCA:n opetuksessa showtanssi koostuu eri tanssilajien elementeistä, joita voidaan yhdistellä omalla persoonallisella tavalla. Vaikutteet tulevat muun muassa modernista tanssista, jazztanssista, klassisesta baletista, vakiotansseista, etnisistä tansseista, kansantansseista ja karakteritansseista. Tanssilajina showtanssi on siis monimuotoinen ja ajassa muuttuva. 6

7 4.5 Päättötyö Suorittaakseen koko tanssin laajan oppimäärän mukaiset opinnot oppilaan tulee tehdä päättötyö syventävien opintojen loppuvaiheessa. Päättötyö voi olla näyttö tanssijaesiintyjänä tai koreografina. Tanssijana oppilas voi esiintyä joko soolo- tai duotanssissa. Koreografian voi tehdä itselleen, toiselle tanssijalle, duolle tai ryhmälle. Päättötyöhön liittyy aina pienimuotoinen kirjallinen osuus. Päättötyön muodosta oppilas päättää itse ryhmävastaavan opettajansa hyväksymänä. Pääsääntöisesti oma ryhmävastaava opettaja toimii myös oppilaan ohjaajana päättötyön valmistusprosessissa. Päättötyön esitystilanne on julkinen ja sen arvioi vähintään kaksi tanssialan ammattilaista. Arvioitsijoista ainakin yksi on oppilaan oma opettaja. Oppilas saa päättötyöstään sanallisen palautteen lisäksi arvosanan asteikolla Oppimisen keskeiset tavoitteet ja sisällöt 5.1 Tanssin lajikohtainen tekniikkaopetus Lajikohtainen tekniikkaopetus on opetuksen keskeisin osio. Kaikki muu opetus syventää ja laajentaa sitä. Tekniikkaopetuksen osuus koko opetuksesta on suurempi kuin muun opetuksen määrä yhteensä. Tanssiteknisten sivuaineiden ja valinnaisaineiden tarkoituksena on tukea pääaineen opintoja sekä syventää ja monipuolistaa oppilaan liikkeellistä ilmaisukykyä. Tavoitteena on, että oppilas oppii monipuolisesti lajikohtaisia tekniikoita saa kokemuksia erilaisista näkökulmista tanssiin oppii ymmärtämään eri tanssitekniikoiden yhtäläisyyksiä ja eroavaisuuksia ja oppii yhdistelemään niitä omassa liikkumisessaan. Sisällöt Varhaisiän opinnot luovat pohjaa myöhempää tanssinopiskelua varten. Perusliikunnan ja leikin avulla oppilaan itsetunto ja myönteinen minäkuva sekä liikunnallisuus ja karkeamotoriset taidot kehittyvät. Perusopintojen aikana oppilas perehtyy omien lajiensa perusliikkeistöön pitkäjänteisesti työskennellen. Hän harjoittelee lajille ominaista motoriikkaa ja oivaltaa karkeamotoriikan ja hienomotoriikan eron tanssissa ja omassa liikkumisessaan. Syventävissä opinnoissa oppilas kehittää tanssitekniikkaansa monipuolisesti ja nousujohteisesti. Oppilas harjoittelee tanssin suorituspuhtautta omien kehollisten edellytystensä mukaan. Hän kehittää tanssillista ajatteluaan ja ymmärtämystään tekniikan, liikkeen ilmaisullisen muodon ja sisällön välisestä yhteydestä. 7

8 5.2 Esiintyminen Tavoitteena on, että oppilas oppii ilmaisemaan itseään omaksumansa tekniikan avulla oppii kehittämään omaa yksilöllistä luovuuttaan ja ilmaisukykyään ja siten esiintymisvalmiuttaan harjaantuu esiintymään sekä yksilönä että duon tai ryhmän jäsenenä oppii tanssiesityksen valmistamisessa vaadittavia taitoja ja tietoja sekä erilaisia työtapoja Sisällöt Varhaisiän opinnoissa oppilas tutustuu luontevaan esillä olemiseen ja harjoittelee esiintymään ryhmän jäsenenä. Perusopinnoissa oppilas totuttelee itsenäiseen ja oma-aloitteeseen työskentelyyn sekä harjoittelun aikana että esiintymistilanteissa. Hän harjoittelee kantamaan vastuuta ryhmän jäsenenä ja esiintymään erilaisissa esiintymistiloissa ja -tilanteissa. Oppilas oppii arvostamaan omaa ja muiden työtä. Syventävissä opinnoissa oppilas oppii tiedostamaan harjoitteluprosessin merkityksen esitystä valmistettaessa ja ymmärtää sen arvon oppimisessa. Oppilas oppii ymmärtämään eri taidealojen kanssa tehtävän yhteistyön merkityksen ja hänen taidekäsityksensä avartuu. 5.3 Kehontuntemus Tavoitteena on, että oppilas oppii ottamaan huomioon kehon rakenteen ja liikkumisen periaatteet omassa liikkumisessaan ja tanssi-ilmaisussaan oppii ymmärtämään fyysisten ominaisuuksien ja taitojen tasapuolisen kehittämisen merkityksen harjoittelussa oppii tiedostamaan keholle sopivan harjoittelun, levon ja ravitsemuksen suhteen. Sisällöt Varhaisiän opinnoissa oppilas tutkii kokeillen oman kehonsa toimintaa ja sen liikemahdollisuuksia. Perusopinnoissa oppilas kehittää tietoisesti myönteistä, luontevaa suhdetta omaan muuttuvaan kehoonsa. Hän ymmärtää eri ominaisuuksien (esimerkiksi rakenne, voima, venyvyys, ketteryys) vaikutuksen liikkumiseen ja tulee tietoiseksi omista mahdollisuuksistaan kehittää niitä. 8

9 Syventävissä opinnoissa oppilas oppii tärkeimmät fyysisten ominaisuuksien lainalaisuudet ja oppii hyödyntämään niitä omatoimisesti harjoittelussaan. Hän kehittää tietoisesti tanssissa tarvittavia fyysisiä henkilökohtaisia ominaisuuksiaan. 5.4 Tanssin tuntemus Tavoitteena on, että oppilas oppii harjoittelemiensa tanssilajien perusliikesanastoa ja muuta tanssitaiteen sanastoa oppii lajeihin liittyvää tapa- ja opiskelukulttuuria oppii pääpiirteittäin suomalaisen ja ulkomaisen taide- ja showtanssin kehittymisen keskeiset vaiheet avartaa käsitystään tanssista tutustumalla tanssin eri muotoihin ja lajeihin niin näkijänä kuin kokijana. Sisällöt Varhaisiän opinnoissa tutustutaan tanssitunnin tapakulttuuriin. Perusopinnoissa oppilas kehittää tanssin tuntemustaan tutustumalla pääainelajinsa merkittäviin teoksiin kuvatallenteiden avulla ja esityksiä seuraamalla. Syventävissä opinnoissa oppilas syventää tietoaan taide- ja showtanssin kehittymisestä Suomessa ja ulkomailla. Hän opiskelee oman lajinsa historiallista taustaa ja kehitystä menneestä nykypäivään. 6 Oppimäärän ja opetuksen yksilöllistäminen Mikäli oppilas ei vammaisuuden, sairauden tai muun näihin verrattavissa olevan syyn vuoksi kykene opiskelemaan DCA:n tanssin laajan oppimäärän mukaisesti, hänelle voidaan laatia henkilökohtainen opetussuunnitelma, jonka tavoitteet vastaavat oppilaan opiskeluedellytyksiä yksilöllisesti. Henkilökohtainen opetussuunnitelma voi olla jonkin aikaa tarpeen myös oppilaan siirtyessä DCA:n laajan oppimäärän opintoihin esimerkiksi jonkin toisen tanssikoulun opinnoista. Henkilökohtaisessa opetussuunnitelmassa määritellään opiskelun tavoitteet, opiskeluaika, opetuksen toteuttamistapa, tarvittavat tukitoimet, mahdolliset suoritukset ja arviointimenettely. Opetussuunnitelman laatiminen tapahtuu oppilaan, tämän huoltajan ja tanssioppilaitoksen edustajan yhteistyönä. 9

10 7 Oppilaaksi ottaminen Varhaisiän opintoihin oppilaat otetaan ilmoittautumisjärjestyksessä. Perusopintojen ja syventävien opintojen opintoihin pyrkiville järjestetään sisäänpääsykoe, jossa määritellään hänen soveltuvuutensa ja valmiutensa laajan oppimäärän mukaisiin opintoihin. Oppilaaksi ottamisesta päättää opettajakollegio yhdessä hyväksymiensä perusteiden mukaisesti. Perusopintojen alimmalla tasolla (EK Minit) aloittaminen ei edellytä aikaisempia tanssiopintoja. Ryhmiä EK 1, 2, 3 ja Dancers voidaan täydentää uusilla oppilailla mikäli he ovat taidollisesti ryhmään soveltuvia. Myös ryhmän sisäinen eheys ja ryhmäkoko on otettava huomioon. Muualla suoritettujen opintojen hyväksilukeminen tehdään tapauskohtaisesti vertaamalla niiden laajuutta ja sisältöä vastaaviin DCA:n tanssin laajan oppimäärän opintoihin. Poikkeustapauksessa oppilas voidaan ottaa mukaan laajan oppimäärän mukaisiin opintoihin myös erikseen sovitun näytön perusteella. Ryhmiä voidaan täydentää uusilla oppilailla lukuvuoden aikana. Opetusryhmissä voi tilapäisesti olla opettajakollegion harkinnan mukaan myös oppilaita, jotka eivät suorita tanssin laajan oppimäärän mukaista opintokokonaisuutta. Mikäli oppilas ei kykene kohtuudella saavuttamaan asetettuja oppimistavoitteita tai kieltäytyy noudattamasta hänelle kuuluvaa opetusohjelmaa, on siitä seurauksena oppilaspaikan menettäminen EK-ryhmässä. Päätöksen oppilaspaikan menettämisestä tekee opettajakollegio. Tanssikoulu DCA voi myöntää oppilaalle vapaaoppilaspaikan taloudellisten resurssien niin salliessa. 8 Oppilasarviointi ja arviointimenetelmät Arvioinnin tehtävänä on tukea oppilaan edistymistä opinnoissaan. Sen tulee tukea oppilaan hyvän itsetunnon ja tanssivalmiuksien kehittymistä sekä oppilaan halukkuutta kehittää itseään oppijana. Arviointi perustuu pääosin oppilaan ja opettajan väliseen arviointikeskusteluun. Sen tulee tukea oppilaan kykyä arvioida omaa ja muiden työskentelyä. Arvioinnissa ja palautteenannossa pyritään jatkuvuuteen ja säännöllisyyteen. Oppilas saa palautetta sekä oppimistilanteissa että erikseen järjestetyissä palautekeskusteluissa. Palautetta opintojen edistymisestä ja tavoitteiden saavuttamisesta annetaan oppilaan iästä ja luokkatasosta riippuen ryhmä-, pienryhmä- tai henkilökohtaisesti opettajakollegion harkinnan mukaan. Arviointi pohjautuu lukukauden alussa asetettuihin ja tiedotettuihin ryhmäkohtaisiin vuositavoitteisiin sekä mahdollisiin henkilökohtaisiin tavoitteisiin, jotka ovat opettajien oppilaalleen tai oppilaan itselleen laatimat. Arvioitavana on sekä oppimisprosessi että 10

11 saavutettu tulos. Palaute on joko suullista tai sekä suullista että kirjallista. Arviointi tapahtuu sanallisesti. Numeraalista arviointia 1 5 käytetään ainoastaan koko laajan oppimäärän päättösuorituksen ja päättötyön arvioinneissa. Oppilaalle tiedotetaan seuraavista arvioinnin perusteista: arvioinnin tehtävät ja kohteet, arviointikriteerit, arvioinnin oikaiseminen, päättötodistuksen sisältö ja arvosana-asteikko. 9 Oppilaitoksen toiminnan arviointi ja kehittäminen DCA:n toiminnan sisäisellä ja ulkoisella arvioinnilla pyritään toiminnan ja opetuksen jatkuvaan kehittämiseen. Ainekohtaisia opetussuunnitelmia kehitetään ja tarkastetaan säännöllisin väliajoin. Arviointi toteutuu myös jatkuvana opetustuloksien seurantana. Asiakkaiden mielipidemittauksia pyritään kehittämään osana toiminnan jatkuvaa seurantaa ja kehittämistä. Oppilaitos seuraa kansallisen ja kansainvälisen tanssikasvatuksen muutoksia, tanssin ammatillisen opiskelun sisällöllisiä ja rakenteellisia muutoksia ja tanssikulttuurin ala- ja sisältökohtaisia kehittämistarpeita sekä yhteiskunnassa tapahtuvia muutoksia. Toiminnan kehittäminen pohjautuu saatujen arviointien ja kyselyjen tuloksiin, havaittuihin muutostarpeisiin ja kehityskeskusteluihin. Tanssikoulu DCA pitää ensisijaisen tärkeänä asiakkaiden tasokasta palvelemista ja henkilökunnan jatkuvaa koulutusta, jotta oppilaitoksen hyviä tuloksia tuottava opetuksen taso pystyttäisiin säilyttämään. Oppilaitoksen keskeinen tavoite on myös henkilökunnan hyvän fyysisen ja henkisen työkyvyn ylläpitäminen ja edistäminen. 10 Päättötodistukset ja muut todistukset Oppilaalla on mahdollisuus saada kaksi tanssin laajan oppimäärän mukaista päättötodistusta: perusopintojen päättötodistus ja syventävien opintojen päättötodistus. Näistä jälkimmäinen on samalla todistus koko tanssin perusopetuksen laajan oppimäärän suorittamisesta. Molempien opintokokonaisuuksien suorittaminen ja siten myös todistuksen saaminen edellyttää oppilaan aktiivista osallistumista laajan oppimäärän mukaiseen opetuksen kaikkiin osa-alueisiin sekä edistymisnäytteiden suorittamista vähintään tyydyttävästi. Sekä tanssin perusopintojen että syventävien opintojen päättötodistuksessa on seuraavat asiat: koulutuksen järjestäjä oppilaitoksen nimi opinnot, joista päättötodistus annetaan oppilaan nimi ja henkilötunnus 11

12 opiskeluaika sanallinen arvio oppilaan tanssillisesta kehityksestä rehtorin allekirjoitus ja oppilaitoksen leima opetusministeriön myöntämän koulutuksen järjestämisluvan päivämäärä lainsäädäntö, johon koulutus perustuu maininta, että koulutus on toteutettu Opetushallituksen vahvistamien opetussuunnitelman perusteiden mukaisesti maininta, että tanssin laaja oppimäärä sisältää kaksi osiota: perusopinnot ja syventävät opinnot. Tanssin syventävien opintojen eli koko laajan oppimäärän mukaisten opintojen päättötodistuksessa on lisäksi tieto päättötyöstä ja sen suorittamisen ajankohdasta sanallinen arvio ja arvosana päättötyöstä kokonaisarvosana oppilaan tanssillisesta kehityksestä arvosana-asteikko erinomainen 5 kiitettävä 4 hyvä 3 tyydyttävä 2 hyväksytty 1 Oppilaalle annetaan pyydettäessä todistus suoritetuista opinnoista. 11 Yhteistyö huoltajien ja muiden tahojen kanssa Oppilaitos tiedottaa toiminnastaan muun muassa omilla www-sivuillaan. Huoltajiin pidetään yhteyttä pääasiallisesti sähköisesti lähetettävin ja oppilaille jaettavin kirjallisin tiedottein. Tarvittaessa tanssikoulu järjestää erillisiä tiedotustilaisuuksia. Huoltajat pyritään pitämään tietoisina oppilaan opintojen etenemisestä muun muassa kutsumalla heidät seuraamaan esityksiä. Huoltajan toivotaan osallistuvan myös oppilaille järjestettäviin henkilökohtaisiin palautekeskusteluihin. Oppilaitos kannustaa huoltajia aktiiviseen vuorovaikutukseen opettajien kanssa oppilaan opintoihin liittyvissä asioissa. Tanssikoulu DCA:n toiminnan kannalta yhteistyö vanhempainyhdistyksen kanssa on merkittävää. Vanhempainyhdistys koostuu oppilaitten vanhemmista ja yhdistyksen toiminta perustuu vapaaehtoisuuteen. Tanssikoulu ylläpitää ja kehittää yhteistyötään muun muassa Espoon kaupungin, toisten taiteen perusopetusta antavien tanssioppilaitosten ja muiden oppi- ja taidelaitosten kanssa. DCA:lla järjestettävä tanssinopetus voidaan yhteistyösopimuksin kytkeä toisten taiteen perusopetusta antavien oppilaitoisen opetukseen, toisen asteen lukiokoulutukseen ja ammatilliseen koulutukseen. 12

13 Yhteistyön ylläpitäminen ja kehittäminen suuntautuu kulttuurielämään niin kansallisella kuin kansainväliselläkin tasolla. Oppilaitos vastaa mahdollisuuksiensa mukaan vieraista kulttuureista tänne muuttaneiden erityisiin kulttuurillisiin tarpeisiin. Tanssikoulu DCA pyrkii kehittämään alueellista kulttuurielämää erilaisin produktioin yksin ja yhteistyötahojensa kanssa. Tanssikoulun julkista kuvaa kehitetään ja laajennetaan järjestämällä esityksiä myös omien tilaisuuksien ulkopuolelle. Näistä esimerkkeinä ovat Espoon kaupungissa järjestettävät tilaisuudet, juhlat ja tapahtumat ja eri yritysten tilaisuudet. Merkittävää on myös aktiivinen osallistuminen alueellisiin, valtakunnallisiin ja kansainvälisiin lapsille ja nuorille kohdennettuihin tapahtumiin, kilpailuihin ja katselmuksiin. 13