Julkinen loppuraportti 30.07.2019 Four Ferries Oy:n nopea kokeilu Helsingin kouluissa Helsingin koulujen nopeiden kokeilujen ohjelma II, kevätlukukausi 2019
Kokeilun tavoitteet Four Ferries Checker on matematiikan opetukseen suunniteltu automaattinen tarkistin, joka tarkistaa oppilaan laskutoimitukset ilman mallivastauksia. Tarkistin tarkistaa vastauksen jokaisen vaiheen erikseen, ja kertoo onko vastus laskettu oikein. Automaattisen tarkistimen avulla opettaja voi tarkistaa tehtävät sekunneissa, tai antaa oppilaille mahdollisuuden itse tarkistaa ja korjata omat virheensä ja oppia niistä. Opettaja voi seurata oppilaiden edistymistä, tyypillisiä virheitä ja tehdyt tehtävät reaaliajassa. Kokeilun tavoitteena oli yhteiskehittää automaattista tarkistinta tukemaan matematiikan opetusta mahdollisimman hyvin. Halusimme 1. Nähdä miten oppilaat ja opettajat käyttävät tarkistinta osana normaalia opetusta, sekä 2. Kokeilla miten sen käyttö vaikuttaa oppilaan edistymiseen, ymmärrykseen ja itsetuntoon. 3. Ihan uutena asiana halusimme kokeilla koe- ja jaksotestityökaluamme. 2
Eteneminen Helmikuu: Kick-off piloitointikoulujen kanssa. Hankkeeseen osallistuvien opettajien koulutus. Tutustuminen opettajien opetustapaan ja heidän käyttämiin materiaaleihin. Järjestelmän käyttöopastus luokissa. Helmi huhtikuu: Four Ferries Checkerin käyttö osana normaalia opetusta. Tehtävät laskettiin digi-vihoissa kerran viikossa. Huhti toukokuu: Jaksotesti kokeilu. Nopean kokeilun päätös, palauteja arviointikeskustelu Koulut ja opettajat Aurinkolahden peruskoulu, Kimmo Kivelä ja Marja-Leena Niskala Helsingin aikuislukio, Kristian Himanen, Suula Arppe ja Eila Sauna- Aho Arvio käytetystä ajasta Suunnittelu & kehitys & arviointi: 160 tuntia Pilotti: 12 viikkoa Osallistunut henkilömäärä Helsingin kaupungin puolesta: 5 opettajaa + 135 oppilasta 3
Kokemukset Tärkein kokemus oli, että yhteistyö koulujen kanssa on erittäin tärkeätä kun kehitetään digitaalisia välineitä koulumaailmaan. Koimme myös, että oppilaat hyötyivät kokeiluiden antamasta ylimääräisestä huomiosta ja että luokkaan tuli uudet ihmiset jotka kertoivat matematiikasta eri näkökulmasta. Mikä onnistui? Yläkouluissa käyttöönotto meni erittäin sujuvasti. Oppilaat osasivat laskea ja tarkistaa tehtävät itsenäisesti. Kun eteen tuli uuden tyyppiset tehtävät, lyhyet video-opastukset sekä chat-apu osoittautuivat erittäin hyödylliseksi. Aikuislukiossa, kurssisisällön läpikäynti opettajien kanssa oli meille kullanarvoista. Mekaaniset tehtävät kuten yhtälönlaskua, sievennykset, trigonometria toimivat erittäin hyvin muutaman minuutin opastuksen jälkeen, kun taas sanallisten ongelmien ratkaiseminen vaatii syntaksin opettaminen, jotta osaa lisätä määritelmät ja oletukset oikein. Mikä epäonnistui? Aikuislukion kova tahti tuotti vaikeuksia. Uuden ohjelman käyttöönotto vaatii aikaansa. Kun sitä ei ollut, yritimme ottaa ohjelman käyttöön lennossa, mikä osoittautui liian hankalaksi opiskelijoille kun myös opittava matematiikka oli vaativa. Mitä uutta opittiin? Meille koko projekti oli yhtä oppimista. Havainnointi luokassa paljasti tuotteessa toiminnallisuudet, joista pitäisi tehdä helpompia. Opittiin, ettei tarvitse huolestua, vaikka välillä meneekin hitaammin eteenpäin. Ohjelman käyttöönotossa, oppilaat, joilla oli heikommat arvosanat matematiikassa, tarvitsivat enemmän opastusta, mutta opastus liittyi itse matematiikan teoriaan, eikä ohjelman käyttöön. Tämä tarkoitti, että kun oppilas oli vihdoin saanut yhden laskun laskettu ja tarkistettu automaattisella tarkistimella, hän oikeasti ymmärsi myös mitä hän oli laskenut ja osasi jatkaa seuraavalla tehtävällä itsenäisesti. 4
Kokemukset Mitä yllätyksiä sattui? Aikuislukiossa kokeilu aloitettiin odotettua nopeammin koska piti sopia kurssin aikatauluun. Sujuvan kokeilujärjestelyiden takia tämä onnistui hyvin ja päästiin aloittamaan työt heti. Mitä hyötyä kokeilusta oli yritykselle? Kokeilu oli meille tärkeä osa tuotekehitysprosessia. Pääsimme testaamaan tarkistimen käyttöliittymää ja käyttötapaa, yhdessä loppukäyttäjien kanssa. Yläkoulukokeilussa meillä oli koulun kaikki 9 luokkalaiset mukana kokeessa, jolloin muodostui erittäin hyvä kuva siitä miten tuote sopii erilaisille oppilaille. Aikuislukioluokissa saimme kokeilla mitä nopeassa tahdissa työskentely vaatii sovellukselta. Muutama huomio siitä, mitä oppilaat toivovat digitaaliselta oppimisalustalta Yleisesti, oppimisalustan on oltava sujuva käytössä, jotta oppilas jaksaa käyttää sitä. Nettiosoitteen kirjoittaminen, salasanan etsiminen ja sähköpostin avaaminen oli yllättävän hankala monelle. Single sign-on palvelut ja suoralinkit työpöydältä voisivat olla hyvä apu kun lähdetään liikkeelle. Yleinen kommentti nopeiden kokeiluiden laadusta palveluna yritykselle Nopeat kokeilut oli erittäin hieno palvelu meille yrityksenä. Kaupungin puolelta järjestettiin tilaisuus, johon osallistui yhteiskehityksestä kiinnostuneet opettajat, joka säästi meille aikaa näiden etsimisessä. Lisäksi saatiin apua sopimusasioissa ja kokeilun seurannassa, mikä teki koko prosessista erittäin sujuvan. Oli loistava, että kokeilu käynnistyi niin nopeasti ja vaivattomasti, mutta pitempi kokeilu olisi ollut hyvä, sillä kouluissa tulee kaikenlaisia tapahtumia mitkä aiheuttaa muutoksia ja taukoja ohjelmaan. Lisätietoja: Ida Rönnlund, ida.ronnlund@fourferries.fi, 0400 912 083 5
Taustaa Tulevaisuuden älykkäät oppimisympäristöt hankkeen tavoitteena on vahvistaa liiketoimintamahdollisuuksia yrityksille, jotka kehittävät oppimiseen sekä älykkäisiin fyysisiin ja virtuaalisiin oppimisympäristöihin liittyviä palveluja, tuotteita ja teknologioita. Hanke tukee Helsingin kaupungin tavoitetta olla kokeilu- ja kehittämisalustana yritysten palveluille ja tuotteille. Osana hankkeen toimintaa yrityksille tarjotaan mahdollisuus kehittää tuotteitaan yhdessä Helsingin opettajien ja oppilaiden kanssa nopeiden kokeiluiden ohjelman kautta. Nopeat kokeilut saavat rahoituksensa pääosin Euroopan aluekehitysrahastosta ja nopeiden kokeiluiden rahoitus on vuoteen 2020 asti. Lisätietoja: raigo.megerild@hel.fi 6