HELMI LIIKETALOUSOPISTO TOIMI-hankkeen tuloksia Eliisa Kolttola & Anniina Mälkiä

Transkriptio

1 HELMI LIIKETALOUSOPISTO TOIMI-hankkeen tuloksia Eliisa Kolttola & Anniina Mälkiä

2 Mitkä ovat hankkeen tavoitteet? Kehittää ammattimatematiikan opiskeluun hyvin jäsennetty yksilöllisen matematiikan oppimisen malli (Pekka Peuran hengessä), joka mahdollistaa opintojen suorittamisen tarvittaessa itsenäisesti tai työssäoppimisen ohessa Testata uutta opetusmallia koko syksyn ajan kaikkien aloittavien peruskoulupohjaisten opiskelijoiden kanssa Kehittää kemian ja fysiikan oppimiseen verkkomateriaaleja, jotka mahdollistavat ajasta ja paikasta riippumattoman oppimisen Ottaa tieto- ja viestintätekniikka luonnolliseksi osaksi fysiikan, kemian ja matematiikan opintoja Suunnitella matematiikan oppimiseen projektiluontoisia materiaaleja, joissa yhdistyvät matematiikka, tiedonhaku, ammatillisuus, omat kokemukset ja luovuus Löytää konkreettisia lähestymistapoja matematiikan käsitteiden oppimiseen Jatkaa ja kehittää yhteistyötä ja Helsingin Yliopiston Summamutikka-keskuksen kanssa Miten hanke on käytännössä toteutettu? Työnjako ja aikataulu. MATEMATIIKKA Syksyn alussa tehtiin peruslaskutaitojen alkukartoitus (ALVA-testi) kaikille syksyllä aloittaneille peruskoulupohjaisille merkonomiopiskelijoille (yhteensä neljä ryhmää ja 97 opiskelijaa) o ALVA-testin perusteella heikosti pärjänneet opiskelijat on ohjattu vapaavalintaiselle toiminnallisen matematiikan kurssille, jolla oli noin 40 opiskelijaa o Aloittavissa ryhmissä on yhä enemmän opiskelijoita, joilla on matematiikkavaikeuksia KOKEILU 1: Konkreettista ja toiminnallista matematiikkaa (Eliisa, Anniina, Marileena) o Suunniteltiin konkreettisten apuvälineiden ja Excelin avulla suoritettavia tehtäviä, joita testattiin valinnaisella toiminnallisen matematiikan kurssilla o Toiminnallisen matematiikan kurssilla vierailtiin Helsingin Yliopiston Summamutikkakeskuksessa ja Tiedekeskus Heurekassa o Suunniteltiin ja testattiin projektiluontoisia, omaan ammattiin suunnattuja tehtäviä, kuten unelmamyymälän pohjapiirroksen suunnittelua sekä tax free myyntiin ja asuntolainoihin liittyviä toiminallisia harjoituksia KOKEILU 2: Yksilöllistä ammattimatematiikkaa (Marileena, Anniina, Eliisa) o Kaikille aloittaville opiskelijoille yhteiselle matematiikan kurssille suunniteltiin kurssipohja yksilöllisen oppimisen menetelmän periaatteilla o Yhteinen tauluopetus korvattiin videoiduilla tehtäväesimerkeillä, joita opiskelijat pystyivät katsomaan kännykällään. Koko syksyn videot suunniteltiin, toteutettiin ja viimeisteltiin kesän ja syksyn aikana

3 o Opiskelijat suorittavat kurssia omaan tahtiinsa opiskellen asioita joko yksin tai pienissä ryhmissä videoesimerkkien ja kirjan teorioiden avulla. Opettajan rooli oli luennoinnin sijaan ohjata opiskelijoita o Kurssin edetessä opiskelijat tekivät Checkpoint-monisteita, joiden avulla he arvioivat itse omaa oppimistaan. Checkpoint-moniste oli kuin koe (joka ei vaikuttanut arvosanaan!), jonka opiskelijat korjasivat ja pisteyttivät itsenäisesti o Aloittavien peruskoulupohjaisten ryhmien lisäksi menetelmää on käytetty myös ylioppilaiden kanssa ja opiskelijat ovat kokeneet ne hyödyllisiksi FYSIIKKA JA KEMIA Fysiikan ja kemian opetukseen suunniteltiin verkkomateriaaleja, joita päästään testaamaan keväällä 2016 (Elina ja Anniina) Keväällä 2015 opiskelijoiden kanssa vierailtiin STUKissa Miten hankkeen tuloksia ja vaikutuksia on arvioitu? Matematiikan opetuskokeiluihin osallistuneilta ryhmiltä on kerätty palautetta syksyn alussa ja syksyn lopussa Alkusyksyn kyselyllä kartoitettiin opiskelijoiden toiveita ja ajatuksia matematiikan opiskeluun liittyen Syksyn lopussa tiedusteltiin, kuinka opiskelijat ovat kokeneet opetuskokeilut ja miten ne ovat heidän mielestään toimineet Miten hankkeessa syntyviä tuloksia on levitetty ja hyödynnetty? Uusia harjoituksia ja menetelmiä on levitetty myös Ravintolakoulun Perhon matematiikan opettajalle Hankkeesta on pidetty info koulun kehityspäälliköille

4 Excel Excelillä harjoiteltiin prosenttilaskun perustapauksia, arvonlisäveroja ja katetuottolaskelmia. Excel on työelämää ajatellen tärkeä ohjelma merkonomille. Opiskelijat tykkäsivät kovasti ja itsenäisen työskentelyn taidot vahvistuivat.

5

6

7 ihelmi Matematiikan opintoja suoritettiin syksyllä omaan tahtiin. ihelmessä oli teoriavideot, jotka katsottuuaan opiskelijat tekivät tehtäviä oman tason mukaan ja omaan tahtiinsa. HAASTE: Kuinka saada opiskelijat katsomaan videoita?

8 Omaa osaamista arvioitiin Checkpoint-monisteiden avulla. Osa teki kuten kokeen, osa muistiinpanojen tai kaverien kanssa. Monisteen tehtyään opiskelijat tarkastivat ja pisteyttivät sen itse ja antoivat itselleen arvosanan.

9

10 ihelmeen tehtiin myös materiaaleja fysiikasta ja kemiasta. Alla tehtävä sähkölaskuun tutustumisesta ja sen muodostumisesta.

11 Toiminnalliset tehtävät Matematiikan peruskäsitteitä harjoiteltiin konkretian keinoin.

12

13 Projektit Yhtenä projektitehtävänä oli oman unelmamyymälän suunnittelu. Tehtävässä harjoiteltiin mittakaavaa ja budjetin laatimista. Tehtävä suunniteltiin yhteistyössä Summamutikan kanssa.

14 Eräässä projektissa opiskelijat harjoittelivat ottamaan asuntolainan. Alla on työssä käytetty lainataulukko ja ote tehtävänannosta.

15

16 Vierailut Summamutikka-keskus. Tutkittiin tilavuutta, tutustuttiin Yliopistoon, pelattiin erilaisia pelejä. STUK (Säteilyturvakeskus). Kuultiin mm. auringon säteilystä ja mitattiin kännyköiden säteilyä. Tiedekeskus Heureka. Yhteistyö: opiskelijat laativat vierailusta referaatin viestinnän opettajalle. Alla on erään S2-opiskelijan referaatti.