Tykätäänkö koululiikunnasta ja Move!- mittauksista? Tutkimustietoa koululiikuntamotivaatiosta Säätytalo 31.1.2019 Timo Jaakkola, LitT, dosentti, Jyväskylän yliopisto Mikko Huhtiniemi, LitM, Jyväskylän yliopisto JYU. Since 1863. 31.1.2019 1
Esitelmän tarkoitus Esitellä tutkimustuloksia perusopetusikäisten koululaisten tunne- ja motivaatiokokemuksista koululiikuntaa ja Move!- mittauksia kohtaan. JYU. Since 1863. 31.1.2019 2
Kouluikäisten liikkuminen Nuori Suomi ry. Fyysisen aktiivisuuden suositus kouluikäisille 7 18-vuotiaille. Lasten ja nuorten liikunnan asiantuntijaryhmä. 2008. Opetusministeriö. JYU. Since 1863. 31.1.2019 3
Koululiikunnan tehtävä Liikunnan opetuksen tehtävänä on vaikuttaa oppilaiden hyvinvointiin tukemalla fyysistä, sosiaalista ja psyykkistä toimintakykyä sekä myönteistä suhtautumista omaan kehoon. Oppiaineessa tärkeitä ovat yksittäisiin liikuntatunteihin liittyvät positiiviset kokemukset ja liikunnallisen elämäntavan tukeminen. Oppitunneilla korostuvat kehollisuus, fyysinen aktiivisuus ja yhdessä tekeminen. Liikunnan avulla edistetään yhdenvertaisuutta, tasa-arvoa ja yhteisöllisyyttä sekä tuetaan kulttuurista moninaisuutta. Opetus on turvallista, ja se perustuu eri vuodenaikojen ja paikallisten olosuhteiden tarjoamiin mahdollisuuksiin. Liikunnassa hyödynnetään koulun tiloja, lähiliikuntapaikkoja ja luontoa monipuolisesti. Oppilaita ohjataan ja sitoutetaan turvalliseen ja eettisesti kestävään toimintaan ja oppimisilmapiiriin. JYU. Since 1863. 31.1.2019 4
Koululiikunnan tehtävä Opetussuunnitelman perusteet 2004 Liikunnanopetuksen päämääränä on vaikuttaa myönteisesti oppilaan fyysiseen, psyykkiseen ja sosiaaliseen toimintakykyyn ja hyvinvointiin sekä ohjata oppilasta ymmärtämään liikunnan terveydellinen merkitys. Liikunnanopetus tarjoaa oppilaalle sellaisia taitoja, tietoja ja kokemuksia, joiden pohjalta on mahdollista omaksua liikunnallinen elämäntapa. Liikunta on toiminnallinen oppiaine, jossa edetään leikin ja taitojen oppimisen kautta kohti omaehtoista harrastuneisuutta. Tämä edellyttää yksilöllisten kehittymismahdollisuuksien huomioon ottamista. Liikunta ja oppimiskokemukset vahvistavat oppilaan itsensä tuntemista ja ohjaavat suvaitsevaisuuteen. Liikunnan opetuksessa tulee korostaa yhteisöllisyyttä, vastuullisuutta, reilua peliä ja turvallisuutta. Liikunnanopetuksen yhteydessä on korostettava turvallista liikennekäyttäytymistä. Liikunnanopetus pohjautuu kansalliseen liikuntaperinteeseen. Opetuksessa ja arvioinnissa tulee ottaa huomioon luonnon olosuhteet ja vuodenajat, paikalliset olosuhteet, lähiympäristön ja koulun tarjoamat mahdollisuudet sekä oppilaan erityistarpeet ja terveydentila. JYU. Since 1863. 31.1.2019 5
Positiiviset kokemukset ja motivaatio liikuntatunneilla JYU. Since 1863. 31.1.2019 6
Oppilaiden tunne- ja motivaatiokokemukset Tutkimukseen osallistui yhteensä noin 2000 ala- ja yläkouluikäistä oppilasta eri puolilta Suomea. Oppilaiden kokemuksia koululiikunnassa sekä Move!- mittaustunneilla selvitettiin kyselyiden avulla. Vastausasteikko 1 = täysin eri mieltä 5 = täysin samaa mieltä. JYU. Since 1863. 31.1.2019 7
Oppilaiden tunne- ja motivaatiokokemukset liikuntatunneilla MOTIVAATION PUUTTUMINEN en ymmärrä miksi meillä pitää olla liikuntatunteja ULKOINEN MOTIVAATIO koska on pakko SISÄINEN MOTIVAATIO koska nautin uusien taitojen oppimisesta AHDISTUNEISUUS minusta on usein vaikea keskittya annettuun liikuntatehta va a n liikuntatunneilla (kognitiivinen ahdistuneisuus) VIIHTYMINEN pidän koululiikunnasta hengitta essa tuntuu usein epa miellytta va lta liikuntatunneilla (somaattinen ahdistuneisuus) minua huolestuttaa liikuntatunneilla usein se, etta suoriudun huonosti (huolestuneisuus) JYU. Since 1863. 31.1.2019 8
Oppilaiden tunne- ja motivaatiokokemukset liikuntatunneilla 5. luokan oppilaat, N = 1122 1 2 3 4 5 Sisäinen motivaatio 3,96 3,82 Ulkoinen motivaatio 2,01 1,91 Motivaation puuttuminen 1,56 1,47 Viihtyminen 4,17 3,98 Ahdistuneisuus 1,84 1,93 Pojat, 5.lk Tytöt, 5.lk JYU. Since 1863. 31.1.2019 9
Oppilaiden tunne- ja motivaatiokokemukset liikuntatunneilla 8. luokan oppilaat, N = 448 1 2 3 4 5 Sisäinen motivaatio 3,66 3,49 Ulkoinen motivaatio 2,4 2,35 Motivaation puuttuminen 1,64 1,65 Viihtyminen 3,75 3,62 Ahdistuneisuus 1,87 2,17 Pojat, 8.lk Tytöt, 8.lk JYU. Since 1863. 31.1.2019 10
Oppilaiden arvostus koululiikuntaa kohtaan 6. luokan oppilaat, N = 1011 1 2 3 4 5 Kuinka hyödyllisenä pidät koululiikuntaa... 3,88 3,81 Kuinka tärkeänä pidät koululiikuntaa... 3,85 3,83 Nyt Tulevaisuuden kannalta JYU. Since 1863. 31.1.2019 11
Minkälaisia kokemuksia Move!- järjestelmästä on saatu? JYU. Since 1863. 31.1.2019 12
Mitä mitataan? Fyysisiä ominaisuuksia Kestävyys Nopeus Voima Liikkuvuus Motorisia perustaitoja Liikkumistaidot Tasapainotaidot Välineenkäsittelytaidot Havaintomotorisia taitoja Liikunta-oppiaineen keskeisiä elementtejä JYU. Since 1863. 31.1.2019 13
Miksi mitataan? Miten mitataan? Mitä mittauksen jälkeen? Oppilas Liikuntatoimi Luokanopettaja Opetustoimi Seurat Sidosryhmät Opettajat Erityisopettaja Liikunnanopettaja Vapaaehtoisjärjestöt Terveydenhoitaja Lääkäri Fysioterapeutti Muut asiantuntijat Terveydenhuolto Move! toimintakykyä tukemassa Perhe ja ystävät Koulu Terv.tied.opettaja Rehtori Oppilashuoltoryhmä Opinto-ohjaaja Liikkuva koulu -tiimi Perhe Kaverit JYU. Since 1863. 31.1.2019 14
Oppilaiden tunne- ja motivaatiokokemukset Move!- mittaustunneilla 5. luokan oppilaat, N = 322 1 2 3 4 5 Sisäinen motivaatio 3,63 3,48 Ulkoinen motivaatio 2,01 1,93 Motivaation puuttuminen 1,84 1,86 Viihtyminen 3,21 3,72 Ahdistuneisuus 1,86 2,13 Pojat, 5.lk Tytöt, 5.lk JYU. Since 1863. 31.1.2019 15
Oppilaiden tunne- ja motivaatiokokemukset Move!- mittaustunneilla 8. luokan oppilaat, N = 288 1 2 3 4 5 Sisäinen motivaatio 2,87 2,72 Ulkoinen motivaatio 2,45 2,39 Motivaation puuttuminen 2,31 2,23 Viihtyminen 2,51 2,79 Ahdistuneisuus 2,08 2,35 Pojat, 8.lk Tytöt, 8.lk JYU. Since 1863. 31.1.2019 16
Eri toimijoiden kokemukset Move!- järjestelmästä tärkeitä Oppilaat Vanhemmat ja perhe Opettajat ja koulu Kouluterveydenhuolto JYU. Since 1863. 31.1.2019 17
Hyvän liikunnanopetuksen elementtejä tunne- ja motivaatiokokemusten näkökulmasta Tehtäväsuuntautuneisuuden korostaminen Parhaansa yrittäminen Uuden oppiminen Huomio tekemisen laadussa ei lopputuloksissa Virheet osa oppimista Itsevertailu Yhteistyö toisten kanssa Psykologisten perustarpeiden tukeminen Autonomia Pätevyys Yhteenkuuluvuus JYU. Since 1863. 31.1.2019 18
Yhteenveto Oppilaiden tunne- ja motivaatiokokemukset koululiikuntaa kohtaan ovat hyvin positiivisia. Ahdistuneisuutta ja motivaation puutetta koululiikunnassa vähän. Oppilaat kokevat koululiikunnan hyödyllisenä ja tärkeänä. Alakoulun oppilaat suhtautuvat Move!- mittaustilanteisiin positiivisesti. Yläkoulun oppilailla viihtyminen ja sisäinen motivaatio mittaustilanteissa alhaisempaa. Ahdistuneisuutta sekä ulkoista motivaatiota mittaustilanteissa vain vähän. JYU. Since 1863. 31.1.2019 19
Kiitos! Timo Jaakkola LitT, dosentti, yliopistonlehtori Liikuntatieteellinen tiedekunta Jyväskylän yliopisto Mikko Huhtiniemi LitM, tohtorikoulutettava Liikuntatieteellinen tiedekunta Jyväskylän yliopisto JYU. Since 1863. 31.1.2019 20