Kohtaammeko arjessa kulttuurin vai ihmisen?

Samankaltaiset tiedostot
Kohtaammeko arjessa kulttuurin vai ihmisen? Rohkeutta kohtaamiseen ja yhteistyöhön

Mitkä tekijät edistävät kulttuurienvälistä yhteisymmärrystä ja yhteistyötä?

Kohtaammeko perhetyön arjessa kulttuureja vai ihmisiä?

Monikulttuurisuus päiväkodissa. Anna Moring, FT Monimuotoiset perheet -verkosto Kaikkien perheiden Suomi -hanke

Kotipuu. Anita Novitsky, Monikulttuurisuuden asiantuntija

PALUUMUUTTAJAN HAASTEET

Elämänkumppani voi löytyä mistä vain ja miten vain

ITSEARVIOINTI HENKILÖKUNNALLE. Arviointiasteikko: 1 - Ei koskaan 3 - Joskus 5 Johdonmukaisesti

1. Lapsi on päähenkilö omassa elämässään

Tutkintotilaisuus/ Tutkinnon osa: Monikulttuurisessa ympäristössä toimiminen:

Venäläis-suomalainen parisuhde

Maahanmuuttajaopiskelijan ohjaaminen. Mervi Rantanen Turun ammatti-instituutti

Minkälainen on rasisminvastainen työote?

Sisällys Toimintasuunnitelman laatiminen... 2 Oppimisympäristön ja pedagogisen toiminnan kuvaus... 2 Laaja-alainen osaaminen... 2

Monikulttuurisuus näyttötutkinnoissa

Mitä on oikeudenmukaisuus? (Suomessa se on kaikkien samanvertainen kohtelu ja tasa-arvoisuus)

Sanoista tekoihin! Kielen, kulttuurin ja katsomusten moninaisuus varhaiskasvatussuunnitelman perusteissa. Kirsi Tarkka

Osaava henkilöstö kotouttaa kulttuurien välisen osaamisen arviointi. Työpaja Hämeenlinna

Tukea, turvaa ja ohjausta - Lähellä lasta ja perhettä -

Kuinka vammaisen henkilön päätöksentekoa voidaan tukea?

Kansainvälistyminen ja koulutus

Perheet, joissa vanhemmalla on tuen tarvetta asioiden oppimisessa ja ymmärtämisessä Sirpa Mäkinen, TAMK Kuvat:

Kuka tekee arjen valinnat? Hyvää ikää kaikille seminaari Seinäjoki autismikuntoutusohjaaja Sanna Laitamaa

Sisällys. Johdanto I Monikulttuurisuus ja maahanmuutto Maastamuutto Suomesta ja maahanmuutto Suomeen... 18

Ohjauksen hyvät käytännöt - Maahanmuuttajanuoret. Päivi Vatka Aluekoordinaattori, Kotona Suomessa -hanke

Monikulttuurinen parisuhde kotoutuuko seksuaalisuus?

Monitoimijainen/monialaisen arvioinnin työrukkasen työskentelyn tulokset

Asiakkaan kohtaaminen ja vuorovaikutus

PÄÄROOLISSA MINÄ SOTE-PEDA Tapio Koskimaa työhyvinvointipäällikkö

Perheet, joissa vanhemmalla on tuen tarvetta asioiden oppimisessa ja ymmärtämisessä

Maahanmuuton vaiheet ja tunteet. Serene - Infot

Tuumasta toimeen lasten kasvun tukemisen resurssit luovasti käyttöön hanke Maahanmuuttajalapsen kotoutumissuunnitelma

Tanja Saarenpää Pro gradu-tutkielma Lapin yliopisto, sosiaalityön laitos Syksy 2012

KOONTI JÄRJESTETYSTÄ KUMPPANUUSFOORUMISTA

Uskontodialogia monikulttuurisen päiväkodin arjessa. Silja Lamminmäki-Vartia KK (lastentarhanopettaja), TK

Monimuotoisuuden johtamisella kaikille sopivia työpaikkoja ja työyhteisöjä

Perheet, joissa vanhemmalla on tuentarvetta asioiden oppimisessa ja ymmärtämisessä

Jukka Oksanen Päihde- ja mielenterveyspäivät 2011 VERTAISUUDEN HYÖDYNTÄMINEN HOITOVAIHTOEHTOJEN ETSIMISESSÄ VOIKO VERTAISUUTTA KEHITTÄÄ?

MAAHANMUUTTAJANUORI LUKIOSSA. Kevään karnevaalien aloituspäivänä Turun normaalikoulu Marjut Kleemola

Uusia tuulia uraohjauksessa. Yhdessä koulutustakuuseen

Kotouttaminen opetustoimen näkökulmasta - Varhaiskasvatus ja perusopetus

MUISTIYSTÄVÄLLISEN YMPÄRISTÖN PIKAOPAS

Ryhmätyöskentelyn purku Hankasalmi

Sosiaalinen oikeudenmukaisuus positiivisen identiteetin mahdollistajana

Hengitysliitto Heli ry:n opas. Keskoslapsen sisarukset

Perhetukea maahanmuuttajille

MUSTASAAREN PERHEPÄIVÄHOIDON VARHAISKASVATUKSEN TOIMINTA-AJATUS

KOTOUTUMISKOULUTUS MAAHANMUUTTAJILLE - OHJAUS KOTOUTUMISEN TUKENA. Sanna Matikainen OAKK

PERHEEN MERKITYS KOTOUTUMISESSA

Kodin ja koulun vuorovaikutuksen karikot. näkökulmasta. erikoistutkija Minna Säävälä Väestöliiton Väestöntutkimuslaitos

Koonti huoltajien OPS 2016 arvokeskustelusta

Lapsen elämää kahdessa kodissa -työpaja

KYKYVIISARI-keskeiset käsitteet. Mitä on työkyky? Mitä on toimintakyky? Mitä on sosiaalinen osallisuus? Työterveyslaitos SOLMU

TIEDONSIIRTOLOMAKE LAPSEN SIIRTYESSÄ PÄIVÄHOIDOSTA ESIOPE- TUKSEEN

MONIKULTTUURINEN TOIMINNAN OHJAUS

Koti, koulu ja lapsen paras. Kari Uusikylä MLL -seminaari

OSALLISUUS JA YHTEISÖLLISYYS

Lapset puheeksi lapsen kehityksen tukeminen, kun aikuinen sairastaa. Mika Niemelä, FT, Oulun yliopisto, Oulun yliopistollinen sairaala

Monikulttuurisuus ja kulttuurien kohtaaminen

(TOIMINTAYKSIKÖN NIMI) vuosisuunnitelma sekä toimintakertomus

Eri kieli- ja kulttuuritaustaisen oppijan ohjaus ja arviointi

Osaamisen tasa-arvo, Keski-Suomi, Koonti pienryhmädialogeista

VALTTERIN TARINA Millä tavalla 11-vuotias tummaihoinen suomalainen poika kohtaa ja käsittelee rasismia? Salla Saarinen Adoptioperheet ry

Pia Hägglund, Pohjanmaan tulkkikeskus. Monikulttuurisuus ja perehdyttäminen

Avaus. Leena Nissilä Opetusneuvos, yksikön päällikkö Opetushallitus

Heinolan vastaanottokeskuksen Vaikuttamiskahvila / Yhteenveto tuloksista

IPT 2. Hankinnan suunnittelu työpaja Allianssikyvykkyys ja ryhmätyöskentelyn arviointi Annika Brandt

OPPIVA OPS - OSALLISUUS

SELKOESITE. Autismi. Autismi- ja Aspergerliitto ry

ERITYISPEDAGOGIIKAN PERUSTEET II-OSA

VPK ja maahanmuuttajat Vieraalla maalla kaukana. Miten kohdata vieraasta kulttuurista tulevan?

Ohjaus ja monikulttuurisuus

Vy Liinakko-Loimi-Varhela. Toimintasuunnitelma

Ajatuksia kulttuurisensitiivisyydestä

Kaukajärven päiväkodin varhaiskasvatussuunnitelma

SIMO JANUARY 08, 2015

Elisse Heinimaa / Luentojen tekstit Tallinnassa ja Tartossa REGGIO EMILIA -PEDAGOGIIKAN PERIAATTEITA JA PERUSKÄSITTEITÄ

ADOPTIOLAPSI PÄIVÄHOIDOSSA

ROMANILASTEN PERUSOPETUKSEN TUKEMISEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA

Haastattelututkimus: (2009) Miten lastentarhanopettaja ja koulunopettaja kohtaavat muslimilapsen ja hänen perheensä päiväkoti- ja kouluympäristössä?

KUUSAMON KAUPUNGIN PÄIVÄKOTIEN LASTENTAR- HANOPETTAJIEN AMMATILLISEN KASVUN KOKE- MUKSIA KASVATUSKUMPPANUUSKOULUTUKSESTA

Vantaan Osaava Vanhempi hanke/ Osallisena Suomessa hankekokeilu

Identiteetti, ennakkoluulot ja kohtaaminen

Turun normaalikoulu interkulttuurinen koulu!

Äidinkielen tukeminen. varhaiskasvatuksessa. Taru Venho. Espoon kaupunki

Sateenkaariperheiden adoptioneuvonta

Poimintoja mietittäväksi. Juha Ristilä

FYYSINEN TERVEYS JA HYVINVOINTI UUDESSA KOTIMAASSA

Miehen kohtaaminen asiakastyössä Miehen näkökulma asiakastyössä 2/ Osa 5/5 Jari Harju & Petteri Huhtamella

VAATIVA TYÖ JA TYÖSSÄ SELVIYTYMINEN NUORTEN LÄÄKÄREIDEN PUHEESSA

Hyvä kohtaaminen, kun vanhempi tarvitsee tukea asioiden oppimisessa ja ymmärtämisessä

Sari Kuusela. Organisaatioelämää. Kulttuurin voima ja vaikutus

Myöhäisnuoruusikä kohti omaa hoitomotivaatiota

MÄKITUVAN PÄIVÄKODIN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA

/ Anna-Liisa Lämsä. Työnantajien näkemyksiä erityistä tukea tarvitsevien työllistämisestä

Päivähoidon asiakastyytyväisyyskyselyn vastaukset 2015

Prososiaalisen käyttäymisen vahvistaminen leikissä VKK-Metro

Vanhemmuuden tuen merkitys perheen hyvinvoinnille

Kehitysvamma. Äiti ei pysy kärryillä

Transkriptio:

Kohtaammeko arjessa kulttuurin vai ihmisen? Rohkeutta kohtaamiseen ja yhteistyöhön Eväitä monikulttuuriseen yhteistyöhön kodin ja päivähoidon välillä Keskiviikkona 8.11.2017 Munkkiniemi-Pitäjänmäen varhaiskasvatusalueiden työntekijöiden koulutus Paikka: Kanneltalo, Klaneettitie 5, Helsinki

Maahanmuuttajalle uuteen kulttuuriin asettuminen on usein stressaavaa. Psyykkinen kotoutuminen voi viedä vuosia ja olla hyvinkin kivuliasta. Näin etenkin silloin, jos maahanmuuttaja on turvapaikkahakija tai pakolainen, mutta myös siirtolaisille asettuminen uuteen on haasteellista. Ansa Haavikko ja Leena Bremer Ulkonaisesti erilaisia sisäisesti samanlaisia Opas mielenterveystyöhön yli kulttuurirajojen

Maahanmuuttajan kokemat menetykset ja identiteettimuutokset Objektimenetys Autonomian menetys Sosiaalinen menetys

Objekti menetys Läheisten henkilöiden sekä tuttujen ja turvallisten puitteiden poissaolo uudessa kulttuuriympäristössä

Autonomian menetys Itsenäisesti pärjäämisen ja omatoimisuuden huomattava heikentyminen kulttuurillisesti ja yhteiskunnallisesti vammaisuuden tunne (erilainen kieli, järjestelmä ja yhteiskuntarakenne)

Sosiaalinen menetys Uudessa kulttuuriympäristössä sosiaalinen status, identiteetti, pätevyys, osaaminen ja kyvykkyys muuttuvat lähes mitättömiksi

Sosiaalinen menetys (1) Koulutus ja työkokemus muuttuu lähes mitättömäksi Pätevyyden osoittaminen ei enää olekaan helppoa ja yksinkertaista, eikä todistuksetkaan enää kelpaa Osaaminen, pätevyys ja kyvykkyys ei näy Omat kyvyt ja osaamiset ovat tiedossa itselle, mutta ympäröivässä yhteiskunnassa ei niitä osata tunnistaa eikä nähdä Uskottavuus häviää Erilainen kokemustausta aiheuttaa sen, että maahan muuttanut henkilö nähdään kömpelönä, kyvyttömänä ja taidottomana, outona tai jopa joskus epärehellisenä

Sosiaalinen menetys (2) Sukupuolten väliset roolimuutokset Useissa kulttuureissa pariskunnan roolit jakautuvat selkeästi niin, että naisen päärooli keskittyy kodin sisäisiin asioihin ja miehen, kodin ulkoisiin ja yhteiskunnallisiin asioihin. Länsimaissa, jos nainen on integroitumisessa aktiivisempi kuin mies, hän oppii kielen nopeammin ja perehtyy maan toimintajärjestelmään paremmin. Tämä saa aikaan totutun roolijaon kääntymisen täysin toisinpäin. Tässä tilanteessa erityisesti mies kokee vaikeaa sosiaalista menetystä, joka puolestaan vaikuttaa perhe-elämään

Sosiaalinen menetys (3) Sukupolvien väliset identiteettimuutokset Lapsi oppii kieltä nopeammin kuin vanhemmat Lapsi luo kontaktiverkoston helpommin kuin vanhemmat Lapsi omaksuu ympäröivän kulttuurin toimintatavat ja -taidot nopeammin ja paremmin kuin vanhemmat Tässä tilanteessa lapsi onkin perheen osaavana ja pärjäävänä osapuolena ja vanhemmat tarvitsevana osapuolena Vanhempien kasvatusote ja auktoriteetti kärsii! Lapsi on hukassa!!

Sosiaalinen menetys (4) Häpeän tunne (Tämä ilmenee erityisesti murrosikäisissä) Jokainen ihminen tarvitsee ympäröivän yhteiskuntansa hyväksyntää. Syrjäytyminen tuntuu maahanmuuttajanuorelle erityisen raskaalta, jos hänellä ei ole vahvaa itsetuntoa ja/tai hän kokee painostusta oman kielen ja kulttuurin harrastamiseen. Hän saattaa olettaa syrjään jäämisensä syyksi kulttuuritaustansa tai ihonsa väri. Hyväksynnän saamisen tarve voi johtaa siihen, että hän pyrkii sulautumaan johonkin ryhmään ja sen toimintaan, todistaen, ettei hän ole erilainen. Tarve voi olla joskus niin suuri, että tarkemmin ajattelematta, sulautumiseen pyritään sitä kautta missä kynnys on matalinta. (esim. nuorisorikollisryhmään liittyminen)

Sosiaalinen menetys (5) Näennäiset kömpelyydet ja oppimisvaikeudet Päiväkodissa moni opetus, toiminta ja tehtävä ei avaudu maahanmuuttajalapselle. Samoin vanhemmille moni asia vaikuttaa oudolta ja ei avaudu. Henkilö päältäpäin näyttää kömpelöltä ja vaikuttaa siltä, että hän olisi yksinkertainen, kyvytön tai kognitiivisesti pulmallinen. Syy on kuitenkin jotain muuta: Hänellä on toisenlainen kokemustausta verrattuna ryhmän muihin ihmisiin

Toisenlainen kokemustausta Käsitteet ja käsitykset Kanssakäymiseen liittyvät normit ja tavat Arkielämään liittyvät tottumukset Juhlapäivät, syntymäpäivät ja nimipäivät Ajan käsite Päiväkotiympäristön tottumukset

Perusavaimia asenteisiin Edellytyksiä yhteisymmärrykseen ja yhteistyöhön Aina muistaen, että: Harjaantumaton on eri asia kuin kyvytön tai taidoton Heikkokielisyys ei ole sama asia kuin heikkolahjakkuus

Jokainen ihminen on ainutlaatuinen Osaanko nähdä jokaisen ihmisen ainutlaatuisena yksilönä, ei kulttuurinsa edustajana? Stereotypiat, yleistykset ja ennakkoluulot häiritsevät totuudenmukaista ajattelua

Erilaisuus mahdollisuutena oppia uutta Muistanko, että mikä on omassa kulttuurissa itsestään selvää ja normaalia, voi olla toisesta outoa ja kummallista? On hyvä kyseenalaista omia olettamuksia ja johtopäätöksiä. Erilaisuuden kohtaamisen haasteet ovat ponnahduslautoja, eivät kompastuskiviä.

Toimitaanko tietyllä tavalla vain siksi, että se on tapana vai siksi, että sillä on järkevä perustelu? Olenko avoin uusille tavoille ja ideoille? Vanhoihin tapoihin ja perinteisiin ei kannata takertua vain siksi, että ne ovat tuttuja ja helppoja. Kuinka usein kyseenalaistan omia ja opettamiani tapoja ja käytänteitä? Kuinka usein kysyn itseltäni : Mitä tarkoitusta tottumani käytäntö tai opettamani tapa palvelee? Samaan tarkoitukseen voi tähdätä monella eri tavoilla. Ei voi vaatia toiselta samanlaista käyttäytymistä kuin mihin itse on tottunut.

Asenne ohjaamisessa ja tukemisessa Olenko Utelias, oppivainen rinnalla kulkija ja tukija vai Kaikkitietävä ohjauksen antaja? Olenko aidosti kiinnostunut tutustumaan erilaisiin ihmisiin? Osaanko suhteuttaa tarjoamani ohjauksen ja tuen määrä ja sisältö sekä sen tarjoamistapa henkilön todellisten tarpeiden mukaan? Tarpeeton tai vääräaikainen ohjaus ja kommentti lannistaa ja passivoi. Ensin on tunnistettava tarve, varmistettava tilanteen sopivuus ja vasta sen perusteella tarjottava tukea ja annettava ohjausta.

Monikulttuurisuuden mieltäminen rikkaudeksi, josta ylpeillä, kuuluu kansainvälistä Viipuria kaihoisasti muistelevista lauluista ja se mitä pidämme tänään puhtaimpana suomalaisuuden ilmentymänä Fatzerin sininen, Pauligin kahvi ja Stockmann on syntynyt vuosien saatossa kulttuurien hedelmällisen vuorovaikutuksen tuloksena. Tämän päivän haasteemme on löytää esi-isiemme rohkeus nähdä erilaisuus mahdollisuutena, jonka turvin rakentaa jotain parempaa. Leena Bremer ja Ansa Haavikko

Kaikki muuttuu vaan ei itsestään. Sinä muutat kaiken vaan et yksinään. Kaikki muuttuu kun moni tarttuu asiaan ja auttaa ikuisesti muuttuvaista muuttumaan. Pablo Neruda Jos haluat kulkea nopeasti, kävele yksin. Jos haluat päästä pitkälle, kulje yhdessä toisten kanssa. Afrikkalainen sananlasku K I I T O S