Opiskeluhuollosta hyvinvointia oppilaalle, opiskelijalle ja koko yhteisölle

Transkriptio

1 Opiskeluhuollosta hyvinvointia oppilaalle, opiskelijalle ja koko yhteisölle Marke Hietanen-Peltola, LT, ylilääkäri Educa

2 Oppilas- ja opiskelijahuoltolaki tuli voimaan , mikä muuttui? Opiskeluhuollon suunnittelu ja ohjaus sai rakenteet Monialaiset opiskeluhuollon ryhmät Monialaisesti laaditut suunnitelmat Yhteisöllinen opiskeluhuolto vahvistui Ensisijainen opiskeluhuollon toteuttamismuoto Monialaisesti suunniteltu ja toteutettu Yksilökohtainen opiskeluhuolto tarkentui ja parani Opiskeluhuoltopalvelujen saatavuus parani ja käytännöt yhtenäistyivät Monialainen yksilökohtainen yhteistyö sai rakenteen (monialainen asiantuntijaryhmä) Asiakkaan osallisuus ja tietosuoja paranivat Marke Hietanen-Peltola 2

3 Esityksessä käytetyt termit Opiskeluhuolto = entiset oppilashuolto + opiskelijahuolto Opiskelija = esikoululainen, peruskoululainen ja lukion tai ammatillisen koulutuksen opiskelija Oppilaitos = esikoulu, koulu, oppilaitos tai opetusyksikkö Kuraattori = kuraattori ja vastaava kuraattori Marke Hietanen-Peltola 3

4 Opiskeluhuoltoon ovat oikeutettuja Esiopetuksen oppilaat Perusopetuksen oppilaat Ammatillisen koulutuksen opiskelijat Lukiolaiset Yhteensä yli lasta ja nuorta! Marke Hietanen-Peltola 4

5 Miksi oppilas- ja opiskelijahuoltolaki säädettiin? Informaatio-ohjaus ei riittänyt varmistamaan opiskeluhuollon tasa-arvoista toteutusta oikeuskanslerin lukuisat huolenilmaisut : tarvitaan velvoittavaa lainsäädäntöä Epäselvyyttä opiskeluhuollon luonteesta opiskeluhuolto on opiskelijan tukea yksilökohtaista opiskeluhuoltoa EI ole esim. tehostetun tai erityisen tuen järjestäminen työrauhan ylläpitäminen, kurinpidolliset asiat em. asioihin sovelletaan koulutusta koskevia lakeja Marke Hietanen-Peltola 5

6 Opiskeluhuoltoon käytetyn työajan jakautuminen eri ammattilaisilla Rehtori Opiskeluhuollon kuraattori Opiskeluhuollon psykologi Koululääkäri Kouluterveydenhoitaja % 10 % 20 % 30 % 40 % 50 % 60 % 70 % 80 % 90 % 100 % Yhteisölliseen opiskeluhuoltoon käytetyn työajan osuus Yksilökohtaiseen opiskeluhuoltoon käytetyn työajan osuus Opiskeluhuollon suunnitteluun ja järjestämiseen käytetyn työajan osuus Lähde: Perälä ym. Jotta meidän olisi hyvä olla ja opiskella. Viidesluokkalaisten, vanhempien ja koulun näkemyksiä opiskeluhuollosta. Terveyden ja hyvinvoinnin laitos (THL). Tutkimuksesta tiiviisti 19/ sivua. Helsinki ISBN (verkkojulkaisu) Marke Hietanen-Peltola 6

7 Oppilas- ja opiskelijahuoltolain tarkoitus on Edistää opiskelijoiden oppimista, terveyttä ja hyvinvointia sekä osallisuutta ja ehkäistä ongelmien syntymistä. Edistää oppilaitosyhteisön ja opiskeluympäristön hyvinvointia, terveellisyyttä ja turvallisuutta, esteettömyyttä, yhteisöllistä toimintaa sekä kodin ja oppilaitoksen välistä yhteistyötä. Turvata varhainen tuki sitä tarvitseville. Turvata opiskeluhuoltopalvelujen yhdenvertainen saatavuus ja laatu. Vahvistaa opiskeluhuollon toteuttamista ja johtamista toiminnallisena kokonaisuutena ja monialaisena yhteistyönä Marke Hietanen-Peltola 7

8 Opiskeluhuoltoa toteutetaan Ensisijaisesti ennaltaehkäisevänä koko oppilaitosyhteisöä tukevana yhteisöllisenä opiskeluhuoltona. Opiskelijoilla on lisäksi oikeus yksilökohtaiseen opiskeluhuoltoon Marke Hietanen-Peltola 8

9 Opiskeluhuollon johtaminen Ryhmät ja suunnitelmat

10 Opiskeluhuollon ja sen johtamisen rakenteet Opiskeluhuollon ohjausryhmä (koulutuksen järjestäjäkohtainen) Opiskeluhuolto osana lasten ja nuorten hyvinvointisuunnitelmaa (sisältö säädetty) Opiskeluhuoltoryhmä (oppilaitoskohtainen, vain yhteisölliset ja järjestämiseen liittyvät asiat) Paikallinen ops Opiskeluhuoltosuunnitelma (yhteistyövelvoite, sisältö säädetty, OPSit ohjaavat) Asiantuntijaryhmä (yksittäistä opiskelijaa koskevat asiat) Opiskeluhuoltokertomus = oppilaskohtaiset kirjaukset. Kuuluvat opiskeluhuoltorekisteriin Marke Hietanen-Peltola 10

11 Oppilaitoksen opiskeluhuoltosuunnitelma Kuvaa koko opiskeluhuollon kokonaisuuden juuri kyseisessä oppilaitoksessa Opetussuunnitelman perusteet antavat perusrakenteen ja ohjeellisen sisällön Laaditaan monialaisessa yhteistyössä (esim oppilaitoskohtaisessa opiskeluhuoltoryhmässä) samalla tarvittavista työtavoista ja yhteistyökäytänteistä sopien Kuvataan myös opiskeluhuollon palvelut ja monialainen yhteistyö oppilaitoksessa Kattaa sekä yhteisöllisen että yksilökohtaisen opiskeluhuollon ja myös opiskeluhuollon yleisen järjestämisen ja koordinoinnin oppilaitoksessa Toteutumista arvioidaan ja suunnitelmaa tarkistetaan esimerkiksi lukuvuosittain Marke Hietanen-Peltola 11

12 Yhteisöllinen opiskeluhuolto

13 Opiskeluhuollon toiminnan painotus on yhteisöllisessä opiskeluhuollossa Tavoite: hyvinvoiva opiskeluyhteisö ominaispiirteet, esim. yhteisöön kuulumisen tunne, kuulluksi tuleminen hyvinvoivat ihmiset: opiskelijat, opettajat, muut terveyttä ja hyvinvointia tukeva ympäristö Lähtökohta: oppilaitos on keskeinen kehitysympäristö vaikuttaa hyvinvointiin yhteisön hyvinvointiin voidaan vaikuttaa Kuuluu kaikille: terveyteen ja hyvinvointiin liittyvien näkökohtien huomioiminen kaikessa toiminnassa opetuksen sisällöissä ja menetelmissä, opetuksen järjestelyissä ja muussa toiminnassa Marke Hietanen-Peltola 13

14 Mitä on yhteisöllinen opiskeluhuoltotyö? Toimintakulttuuria ja toimia, joilla edistetään opiskelijoiden oppimista, hyvinvointia, terveyttä, sosiaalista vastuullisuutta, vuorovaikutusta ja osallisuutta opiskeluympäristön terveellisyyttä, turvallisuutta ja esteettömyyttä. Kaikkien oppilaitoksessa työskentelevien sekä opiskeluhuoltopalveluista vastaavien on edistettävä opiskelijoiden ja oppilaitosyhteisön hyvinvointia sekä kotien ja oppilaitoksen välistä yhteistyötä Marke Hietanen-Peltola 14

15 Huoltajien osallisuuden varmistaminen Yhteisöllinen opiskeluhuolto Vuorovaikutustaitojen ja mielenterveyden edistäminen Yhteistoiminta oppilaitoksen ulkopuolelle Ympäristön terveellisyys ja turvallisuus Kiusaamisen, väkivallan ja häirinnän ehkäisy Terveyttä ja hyvinvointia edistävien elintapojen tukeminen Opintojen etenemisen edistäminen Opiskelijoiden osallisuuden varmistaminen Koulutyön ja opintojen hyvinvointia tukeva järjestäminen Marke Hietanen-Peltola 15

16 Yhteisöllinen opiskeluhuoltotyö Työn pohjaksi tarvitaan tietoa nykytilanteesta: Kuinka yhteisömme ja kouluympäristömme voi? Kouluterveyskyselyn koulu- ja kuntakohtaiset tulokset Opiskeluympäristön terveellisyyden ja turvallisuuden sekä yhteisön hyvinvoinnin tarkastukset, joka 3. vuosi OPH-THL-kyselyt j.t.v (perusopetus, toinen aste) Laajojen terveystarkastusten yhteenvedot ym. Toiminnan suunnitteleminen tavoitteet, toimenpiteet Arviointi, seuranta ja kehittäminen Marke Hietanen-Peltola 16

17 Yhteisöllisen opiskeluhuoltotyön koordinointi ja toteuttaminen on oppilaitoksen opiskeluhuoltoryhmän keskeinen tehtävä Mukaan työhön on hyvä ottaa kaikki tarvittavat yhteistyötahot Koska ryhmässä käsitellään vain yhteisöllisiä asioita, ei tietosuojaan liittyviä esteitä osallistumiselle synny Huoltajat Opiskelijat Yhteistyökumppanit Opiskeluhuollossa toimivat ammattilaiset Marke Hietanen-Peltola 17

18 Yksilökohtainen opiskeluhuolto

19 Yksilökohtainen opiskeluhuolto Koulu- ja opiskeluterveydenhuollon palvelut Opiskeluhuollon kuraattori- ja psykologipalvelut Monialainen yksilökohtainen opiskeluhuolto = monialainen asiantuntijaryhmä Erityisoppilaitoksissa järjestetyt sosiaali- ja terveyspalvelut On sekä ehkäisevää että tukea tarjoavaa työtä! Marke Hietanen-Peltola 19

20 Kouluterveydenhuollon palvelut Terveystarkastukset jokaisella luokalla Laajat terveystarkastukset luokilla 1, 5 ja 8. Vanhemmat mukana Koko perheen hyvinvoinnin selvittely Seuranta- ja lisäkäynnit tarpeen mukaisesti sekä terveydenhoitajalla että lääkärillä Terveydenhoitajan avoimet vastaanotot Suun terveydenhuolto Terveydentilan toteamista varten tarpeelliset erikoistutkimukset (silmä- tai korvalääkäri, lasten- tai nuorisopsykiatri tai psykologi) (esikoululaisen terveyspalvelut tarjoaa lastenneuvola) Marke Hietanen-Peltola 20

21 Opiskeluterveydenhuollon palvelut Terveydenhoitajan tarkastus 1 opiskeluvuonna Lääkärintarkastus (1 tai) 2 opiskeluvuonna Seuranta- ja lisäkäynnit tarpeen mukaisesti sekä terveydenhoitajalla että lääkärillä Sairaanhoitopalvelut ml. mielenterveys- ja päihde- sekä seksuaaliterveyspalvelut Terveydenhoitajan avoin vastaanotto Suun terveydenhuolto Marke Hietanen-Peltola 21

22 Palvelujen saatavuus koulu- ja opiskeluterveydenhuollossa Terveystarkastusten ajankohdat määrätty Terveydenhoitaja tulee voida tavoittaa myös ilman ajanvarausta Opiskeluterveydenhuoltoon on virka-aikana saatava yhteys välittömästi Marke Hietanen-Peltola 22

23 Opiskeluhuollon kuraattori- ja psykologipalvelut Opiskelun ja koulunkäynnin yksilöllinen tuki Tuetaan Oppimista Hyvinvointia Sosiaalisia ja psyykkisiä valmiuksia Edistetään yhteistyötä Opiskelijoiden perheiden kanssa Muiden opiskelijan opiskelua tukevien läheisten kanssa Marke Hietanen-Peltola 23

24 Opiskeluhuollon kuraattoripalvelut Opiskelijan tilanteen kartoitus Tuen tarpeen arviointi Sosiaalinen selvitys Koulunkäynti Opiskelu- ja oppimisympäristö Opiskelijan toimintakyky, vointi ja jaksaminen Perhe- ja kotitilanne Kaverisuhteet Harrastukset Vapaa-ajan vietto Ohjaus ja tukikeskustelut Perheiden tukeminen Koulunkäyntijärjestelyt Marke Hietanen-Peltola 24

25 Opiskeluhuollon psykologi palvelut Lapsen ja nuoren kehitykseen, oppimiseen tai koulunkäyntiin liittyvien kysymysten selvittely ja arviointi Psykologinen arviointi Neuvottelut vanhempien ja koulun henkilöstön kanssa Psykologiset tutkimukset (ml psykologiset testit) Lausuntojen laatiminen Tukitoimien sekä opetusjärjestelyjen suunnittelu Yhteistyö koulun ulkopuolisten tahojen kanssa Opiskelijoiden yksilöllinen tuki ja ohjaus tunne-elämän kehitykseen, sosiaaliseen vuorovaikutukseen tai oppimiseen liittyvissä pulmissa Tuki perheille lapsen ja nuoren kehitykseen, vanhemmuuteen tai perheen ongelmatilanteisiin liittyvissä kysymyksissä Marke Hietanen-Peltola 25

26 Kuraattori- ja psykologipalvelujen saatavuus Opiskelijalle tarjottava mahdollisuus keskustella henkilökohtaisesti opiskeluhuollon psykologin tai kuraattorin kanssa Viimeistään seitsemäntenä oppilaitoksen työpäivänä opiskelijan pyynnöstä Kiireellisissä tapauksissa mahdollisuus keskusteluun tarjotaan samana tai seuraavana päivänä Myös opiskelijan huoltajan tai muun henkilön pyynnöstä Ei kuitenkaan silloin, jos on kyse ainoastaan yhteydenottajan neuvonta tai ohjaus Keskustelun järjestäminen on selkeästi tarpeetonta Marke Hietanen-Peltola 26

27 Monialainen asiantuntijaryhmä On lasta, nuorta ja tarvittaessa hänen perhettään tukeva yhteistyöryhmä Ryhmä on keskusteleva ja tukeva Tavoitteena on niin pitkälle kuin mahdollista työskennellä yhteistyössä huoltajien kanssa Asiantuntijaryhmässä asioista sovitaan Marke Hietanen-Peltola 27

28 Monialainen asiantuntijaryhmä Selvittää yksittäisen opiskelijan tuen tarvetta, tukee ja järjestää tarvittavia opiskeluhuollon (tai muita) palveluja Opiskelija ja huoltajat osallistuvat aina ryhmään Huomioitava opiskelijan ikä- ja kehitystason mukainen itsenäinen asiakkuus yksilökohtaisessa opiskeluhuollossa Kootaan tapauskohtaisesti, mukaan vain asiaan tarpeelliset henkilöt Valitsee keskuudestaan ryhmän vastuuhenkilön Marke Hietanen-Peltola 28

29 Monialaisen asiantuntijaryhmän kokoaminen Ryhmän kokoaa se, jolle asia työtehtävien perusteella kuuluu = se jolla huoli herää Ryhmän kokoaminen ja työskentely perustuvat opiskelijan ja (opiskelijan ikä- ja kehitystasoisesti) huoltajan suostumukseen - kysytään keitä opiskelija / huoltaja haluaisi mukaan - voi kertoa ketä on tarjolla / ehdottaa tarpeellisia tahoja - ei saa painostaa tai ylipuhua! - ryhmää voidaan täydentää tai karsia työn edetessä - hyvä tapa on pyytää suostumus kirjallisena ensimmäisessä tapaamisessa Opiskeluhuollon yhteistyötahot tai opiskelijan läheiset voidaan pyytää mukaan opiskelijan/huoltajan kirjallisella suostumuksella Marke Hietanen-Peltola 29

30 Tiedonsiirto monialaisessa asiantuntijaryhmässä Yksilökohtaisen opiskeluhuollon järjestämiseen ja toteuttamiseen osallistuvilla on lupa salassapidon estämättä vaihtaa tietoja, jotka ovat välttämättömiä opiskeluhuollon järjestämisessä Opiskeluhuollon järjestämisessä välttämättömiä tietoja voidaan antaa myös opiskeluhuollosta vastaavalle viranomaiselle Neuvoa voidaan kysyä eri asiantuntijoilta julkisuuslain mukaisesti Marke Hietanen-Peltola 30

31 Helmi 1 lk Opettaja kiinnittää huomiota siihen, että Helmi on koulussa joskus tosi väsynyt. Vaatteetkin ovat satunnaisesti hyvin likaiset. Helmi oppii hyvin, joskus kirjat hukassa. Asia ollut vanhempainvartissa esillä. Helmin nukahtaessa tunnilla ottaa opettaja yhteyttä kotiin. Äiti kertoo perheen tilanteen olevan vaikea ja epäilee voimiensa kohta loppuvan. Opettaja ehdottaa, että Helmin ja perheen tilanteesta keskusteltaisiin ryhmässä. Yhdessä sovitaan, että mukaan pyydettään opettajan lisäksi kuraattori ja aamu/iltapäiväkerhon ohjaaja Toisessa kokoontumisessa ryhmää täydennetään terveydenhoitajalla ja lastensuojelun työntekijällä. Perheelle järjestetään tukea lastensuojelun kautta sekä päihdepalveluista Marke Hietanen-Peltola 31

32 Taavi 5 lk Taavi käy toistuvasti kouluterveydenhoitajan vastaanotolla epäselvien särkyjen ja kipujen vuoksi Terveydenhoitaja soittaa Taavin kotiin ja keskustelee asiasta äidin kanssa. Äiti kertoo, että hänellä on 2 kk sitten todettu rintasyöpä ja hoidot ovat juuri menossa. Arvelee pojan olevan huolissaan tästä ja toivoo apua Taavin tukemiseen asiassa, sillä omat voimavarat vähissä. Sovitaan, että asian tiimoilta kootaan ryhmä, johon äidin, isän ja Taavin lisäksi tulevat mukaan terveydenhoitaja, luokanopettaja ja koulunkäyntiavustaja. Seuraavalle kerralle mukaan pyydetään myös koulupsykologi ja yhdessä sovitaan toimista, joilla Taavia tuetaan koulussa ja kotona tässä perheen voimavaroja vaativassa tilanteessa Marke Hietanen-Peltola 32

33 Taavi 5 lk / vaihtoehto Taavi käy toistuvasti kouluterveydenhoitajan vastaanotolla epäselvien särkyjen ja kipujen vuoksi. Terveydenhoitaja soittaa Taavin kotiin ja keskustelee asiasta äidin kanssa. Äiti kertoo, että hänellä on 2 kk sitten todettu rintasyöpä ja hoidot ovat juuri menossa. Arvelee pojan olevan huolissaan tästä. Äiti toteaa, että hän käsittelee asiaa vielä kertaalleen Taavin kanssa kotona ja palaa asiaan. Myöhemmin äiti kertoo, että on jutellut Taavin kanssa. Uskoo Taavin huolen helpottaneen. Sovitaan, että Taavi voi tarvittaessa aina tulla terveydenhoitajalle juttelemaan. Lisäksi sovittiin, että äiti kertoo itse Taavin opettajalle perheen tilanteesta. Se miten edetään riippuu oppilaan ja perheen toiveista sekä tarpeista! Marke Hietanen-Peltola 33

34 Emmi 9 lk Liikunnan opettaja huomaa liikuntatunnilla viiltelyjälkiä Tunnin jälkeen opettaja ottaa asian puheeksi kahden kesken Emmin kanssa Emmi kertoo jälkien olevan jo vanhoja ja kieltää opettajaa ottamasta yhteyttä vanhempiin Opettaja tuo esiin, että asiasta on kerrottava opiskeluhuoltoon, jolloin Emmi valitsee sopivaksi työntekijäksi terveydenhoitajan Opettaja kertoo huolestaan kouluterveydenhoitajalle, joka tapaa Emmiä Viillot ovat vanhoja, mutta Emmi on edelleen ahdistunut ja lisäksi esiin tulee koulukiusaamista. Emmi kieltää edelleen yhteydenoton kotiin. Emmin luvalla terveydenhoitaja kokoaa asiantuntijaryhmän, johon kutsutaan Emmin ja terveydenhoitajan lisäksi kuraattori ja liikunnanopettaja sekä Emmin paras kaveri. Ryhmässä keskustellaan ja selvitellään Emmin tilannetta. Toisessa kokoontumisessa Emmi itse ottaa puheeksi äidin kutsumisen mukaan seuraavaan tapaamiseen Marke Hietanen-Peltola 34

35 Kiitos! Marke Hietanen-Peltola 35