2.3 Kognitiivinen neuropsykologia

Koko: px
Aloita esitys sivulta:

Download "2.3 Kognitiivinen neuropsykologia"

Transkriptio

1 2.3 Kognitiivinen neuropsykologia Antti Revonsuo & Matti Laine Johdanto Kognitiivinen neuropsykologia (KNP) pyrkii kuvaamaan ja selittämään neurologisilla potilailla ilmeneviä tiedonkäsittelyn häiriöitä kognitiivisen psykologian eli normaalin tiedonkäsittelyn psykologisten mallien avulla. KNP yrittää myös hyödyntää potilasdataa kognitiivisten proses sien mallien edelleenkehittämiseen: häiriöt saattavat paljastaa kognitiivisesta toiminnasta sellaisia puolia, joita on vaikea saada esiin sujuvasti ja nopeasti toimivia normaalihenkilöitä tutkimalla. Kognitiivisten toimintojen häiriöitä tai niiden vaikutuksia käyttäytymiseen mitataan erilaisilla neuropsykologisilla testeillä sekä varta vasten suunnitelluilla laboratoriokokeilla. Tulosten perusteella häiriöitä pyritään kuvaamaan ja selittämään yksityiskohtaisten tiedonkäsittelymallien avulla. Mallien avulla voidaan ihannetapauksessa selittää, mitkä tiedonkäsittelytoiminnot kullakin potilaalla edelleen toimivat normaalisti, mitkä puolestaan ovat häiriytyneet. Anatominen tieto samojen potilaiden aivokudosvaurion sijainnista antaa puolestaan käsityksen siitä, missä hermostollisissa mekanismeissa vauriot sijaitsevat. Näiden kahden kuvaustason yhdistäminen tekee KNP:sta tärkeän osan kognitiivista neurotiedettä, sillä neuropsykologisia häiriöitä tarkasti kartoittamalla saamme tietoa sekä kognitiivisen tason sisäisestä järjestyksestä että kognitiivisen ja neuraalisen tason välisistä yhteyksistä. KNP eroaa perinteisestä kliinisestä neuropsykologiasta. KNP:ssa mielenkiinto suuntautuu perustutkimuksellisiin kysymyksiin. KNP pyrkii saavuttamaan uutta teoreettisesti mielenkiintoista tietoa ihmismielen tiedonkäsittelystä ja sen aivoperustasta, kun taas kliinisen neuropsykologian mielenkiinnon kohde on käytännönläheisempi: neuropsykologisten potilaiden diagnosointi ja kuntouttaminen. KNP ja kliininen neuropsykologia ovat kuitenkin yhteydessä toisiinsa ja KNP: n tärkeimmät löydöt ja käyttökelpoisimmat metodit siirtyvät vähitellen kliinisen neuropsykologian käytäntöihin. KNP:ssa modulaarisia tiedonkäsittelyjärjestelmiä kuvataan usein laatikkomallien avulla. Kukin laatikko symboloi tiettyä tiedonkäsittelytoimintaa, ja laatikoiden väliset yhteydet tai nuolet kuvaavat tiedon kulkua eri moduulien välillä. Tällaisesta mallista esimerkki kuviossa 1, jossa kasvojentunnistus on jaoteltu joukoksi yksinkertaisempia tiedonkäsittelyvaiheita. Kognitiivisen neuropsykologian teoreettiset lähtökohdat KNP:n teoreettinen perusta voidaan tiivistää neljään taustaoletukseen [1]: 1. Mielen toiminnallinen modulaarisuus. Tämä periaate perustuu alun perin Fodorin (1983) esittämään mielen modulaarisuushypoteesiin: Ihmismieli on useista itsenäisistä tiedonkäsittelyjärjestelmistä, moduuleista, koostuva kokonaisuus. Kukin moduuli käsittelee vain tietynlaista tietoa (erikoistuneisuus), moduulit hoitavat oman tehtävänsä nopeasti, tehokkaasti ja tietoisen kokemuksen ulkopuolella. Moduulit toimivat itsenäisesti eivätkä tiedä mitään siitä, 55

2 2 Kognitiivisen neurotieteen menetelmät Kasvojen hahmottaminen Tuttuudentunnistus Henkilöllisyyden tunnistus Henkilön nimeäminen kasvoärsyke Kuvio 1. Esimerkki laatikkomallista, jossa kasvojentunnistus on jaettu joukoksi yksinkertaisempia tiedonkäsittelyvaiheita. Nuolet kuvaavat tiedonkulkua toimintojen välillä. Tässä mallissa kasvojentunnistuksen ensimmäinen vaihe on kasvojen hahmottaminen, jonka jälkeen tunnistetaan kasvojen tuttuus. Tämän jälkeen kasvot voidaan tunnistaa ja henkilö nimetä (vrt. luku 8.3 Katse ja kasvot sosiaalisessa vuorovaikutuksessa, kuvio 1). mitä toisissa moduuleissa tapahtuu. Fodor liitti modulaarisuuden eri aistipiireistä tulevaa tietoa käsitteleviin syötejärjestelmiin, mutta modulaarisuusoletusta sovelletaan yleisesti laajemmin. 2. Aivojen toiminnallis-anatominen modulaarisuus. Kullakin mielen moduulilla on sille luonteenomainen neuraalinen perustansa aivoissa. Tietty moduuli toteutuu jollakin suhteellisen rajatulla, paikallistettavissa olevalla alueella aivokudoksessa. Tämä mahdollistaa kognitiivisesti enemmän tai vähemmän tarkkarajaisten häiriöiden esiintymisen aivovauriopotilailla: potilaan paikallinen aivokudosvaurio vahingoittaa vain niitä moduuleja, joiden neuraalinen perusta sijoittuu juuri vahingoittuneelle alueelle. Muut moduulit ovat edelleen vahingoittumattomia. 3. Modulaarinen organisaatio on yhteinen kaikille ihmisille. Tietty modulaarinen järjestelmä on ihmismielen ja -aivojen yleismaailmallinen ominaisuus. Eri ihmisillä on mielessään ja aivoissaan samanlaiset moduulit samalla tavalla järjestäytyneenä, sekä toiminnallisesti että anatomisesti. Aivan kuten kaikilla ihmislajin edustajilla sisäelimet ovat samanlaisia ja tietyllä tavalla järjestäytyneet, myös mielen tiedonkäsittelyjärjestelmät ovat kaikilla terveillä aikuisilla samanlaiset ja samoin järjestäytyneet. Ellei näin olisi, ei jotakuta neurologista potilasta tutkimalla voitaisi päätellä mitään siitä, miten tiedonkäsittely on ylipäätään ihmismielessä ja -aivoissa järjestäytynyt, vaan päätelmät koskisivat vain tuota yhtä yksilöä. 4. Moduulien irrallisuus ja toisistaan vähennettävyys. Aivojen paikalliset vauriot voivat vahingoittaa vain joitakin tiettyjä tiedonkäsittelytoimintoja. Muut moduulit jatkavat toimintaansa kuten ennenkin. Paikallinen aivovaurio voi siis ainoastaan vähentää toimivien moduulien määrää, ei lisätä niitä eikä aikaansaada koko tiedonkäsittelyjärjestelmän uudelleenorganisoitumista. Jäljelle jääneet moduulit eivät voi ottaa tehtäväkseen vaurioituneiden moduulien tehtäviä, eikä aivoissa voi syntyä uusia moduuleja tuhoutuneiden tilalle. Sen sijaan vaurioiden seurauksena on mahdollista nähdä, miten jäljelle jäänyt järjestelmä toimii, kun jokin moduuli on sammutettuna tai kun sen anti on vähennetty pois järjestelmän kokonaistoiminnasta. Tulosten tulkinnassa on kuitenkin otettava huomioon se, että potilas saattaa muuttaa tiedonkäsittelytapojaan yrittäessään kompensoida aivovaurion haittavaikutuksia. Näiden taustaoletusten on oltava voimassa, jotta aivovauriopotilaiden kognitiivisista häiriöistä voitaisiin päätellä, miten aivojen tiedonkäsittely on normaalisti järjestäytynyt. Näitä taustaoletuksia kohtaan voidaan kuitenkin myös suunnata kritiikkiä voi hyvinkin olla, että ne eivät täydellisesti täyty kaikissa tapauksissa. Kognitiivisen neuropsykologian tuottama havaintoaineisto: Tapaustutkimukset ja oirekuvat Jokainen aivovaurio on sekä anatomisesti että psykologisilta vaikutuksiltaan erilainen, samoin jokaisen potilaan aivot ovat anatomisesti jossakin määrin yksilölliset. Niinpä ei olisi mielekästä tutkia suuria potilasjoukkoja ja keskittyä vain niihin häiriöihin, jotka ovat heille yhteisiä. Sen sijaan KNP:ssa tyypillisesti perehdytään yksit- 56

3 2.3 Kognitiivinen neuropsykologia täisten potilaiden häiriöihin hyvin perusteellisesti, yksityiskohtaisten tapaustutkimusten avulla. Ajatuksena on, että täydellinen malli ihmismielen normaaleista tiedonkäsittelytoiminnoista kykenisi myös kuvaamaan ja selittämään kaikki mahdolliset häiriöt, joita ihmisen tiedonkäsittelyjärjestelmässä voi ilmetä. Niinpä jokainen yksittäinen potilas on haaste tai testi teorialle: Onko mahdollista kuvata juuri tämän potilaan tiedonkäsittelyhäiriö viittaamalla malliin normaalista tiedonkäsittelystä ja identifioimalla siitä vahingoittuneet moduulit ja katkenneet yhteydet? Lisäksi yleispätevän mallin ihmisen tiedonkäsittelystä tulisi kyetä selittämään kaikkien eri potilaiden häiriöt sekä häiriöiden mahdolliset yhdistelmät eli oirekuvat. Oirekuvat jaetaan kolmeen tyyppiin: assosiaatiot, dissosiaatiot ja kaksoisdissosiaatiot. Näillä oirekuvilla on erityisen suuri teoreettinen merkitys KNP:ssa. Häiriöiden välinen assosiaatio tarkoittaa sitä, että kahden erilaisen kognitiivisen tehtävän suorittaminen häiriytyy (tai säästyy) samalla kertaa. Joko molemmat ovat vahingoittuneet tai molemmat toimivat edelleen normaalisti samalla potilaalla saman aivovaurion seurauksena. Esimerkiksi kasvojen tunnistus ja esineiden tunnistus voisi olla tällainen tehtäväpari. Useimmiten käy niin, että jos toinen näistä toiminnoista on häiriytynyt jollakin potilaalla, niin molemmat ovat. Assosiaatio on kuitenkin teoreettisesti monitulkintainen, sillä se on yhteensopiva usean erilaisen teoreettisen selityksen kanssa. Häiriöiden assosioituminen eli esiintyminen yhdessä voi yksinkertaisesti olla seurausta siitä, että kaksi toiminnallisesti erilaista moduulia sattuvat sijaitsemaan anatomisesti vierekkäin, jolloin on erittäin todennäköistä, että jonnekin tuolle alueelle suuntautuva vaurio aiheuttaa häiriön molempiin. Tässä tapauksessa häiriöiden assosiaatio on seurausta puhtaasti anatomisesta yhteensattumasta. Assosiaatio voi kuitenkin olla seurausta myös siitä, että ihmisen tiedonkäsittelykoneiston kannalta kyseessä ei olekaan kaksi erilaista tehtävää, joita kutakin hoitaa oma moduulinsa, vaan yksi ja sama tehtävä, jota suorittaa yksi visuaalisen tunnistuksen moduuli aivoissa. Pelkän assosiaation varassa emme voi tietää kumpi näistä vaihtoehdoista pitää paikkansa. Dissosiaatio viittaa tilanteeseen, jossa yksi tiedonkäsittelytoiminto on vahingoittunut ja toinen säästynyt samalla potilaalla. Tällaisesta oirekuviosta voidaan päätellä, että kyseessä olevat toiminnot eivät perustu ainakaan täysin identtisille mekanismeille. Mikäli löydämme potilaan, joka kykenee edelleen tunnistamaan esineitä, mutta ei enää kasvoja, voimme päätellä, että esineen- ja kasvojentunnistus ovat ainakin osittain erillisiä toimintoja. Tällainen yksinkertainen dissosiaatio ei kuitenkaan vielä kerro, kuinka erillisiä nuo toiminnot toisistaan ovat. Tämäkin havainto sopii yhteen kahden erilaisen tulkinnan kanssa. Yksi mahdollisuus on, että kasvojen tunnistaminen ja esineiden tunnistaminen ovat vain vaikeudeltaan erilaisia visuaalisen tunnistuksen lajeja, mutta molempia toimittaa yksi ja sama visuaalisen tunnistamisen moduuli. Koska tämä moduuli on jossakin määrin vahingoittunut, se ei enää kykene selviämään vaikeista tunnistustehtävistä (kasvot) mutta kykenee edelleen selviämään yksinkertaisemmista tehtävistä (tavalliset esineet). Tämän tulkinnan mukaan kyseessä olisi vain vaikeusaste-ero kasvojen ja esineiden tunnistamisessa, ei kaksi aidosti toisistaan erillistä tiedonkäsittelytoimintoa. Toinen vaihtoehto on se, että dissosiaation taustalla on esinetunnistuksesta erillisen kasvojentunnistusmoduulin vaurioituminen. Kaksoisdissosiaatio viittaa tilanteeseen, jossa havaitaan kaksi eri potilasta, joilla on aivan päinvastaiset dissosiaatiot. Yksi kykenee tunnistamaan esineitä mutta ei kasvoja, toinen taas kasvoja mutta ei esineitä. Tämä oirekuvio antaa hyvät perusteet väittää, että esineiden ja kasvojen tunnistus ovat toisistaan erillisiä tiedonkäsittelytoimintoja, eikä kyseessä voi olla myöskään saman toiminnon erilaiset vaikeusasteet. Tämä kaksoisdissosiaatio ei tarkoita sitä, että esineiden ja kasvojen tunnistus olisivat täysin erillisiä (esimerkiksi visuaalisen tiedonkäsittelyn alkuvaiheiden täytyy olla niille yhteisiä), mutta niiden täytyy erota toisistaan vähintään yhden moduulin osalta. Lisätutkimuksin voidaan sitten selvittää sitä, mikä tämä ero tarkalleen on. Kaksoisdissosiaatioiden havaitsemista pidetään KNP:n teoreettisen edistymisen kannalta kaikkein ratkaisevimpana. Niiden perusteella voidaan tehdä kaikkein varmimmalla pohjalla olevia päätelmiä ihmismielen modulaarisesta rakenteesta. Kaksoisdissosiaatio antaa vakuuttavaa näyttöä moduulien toiminnallisesta (ja anatomisesta) erillisyydestä. Havainnot ja teoria ovat KNP:ssa jatkuvassa vuorovaikutuksessa. Toisaalta tavoitteena on selittää havaintoja (potilaiden oirekuvioita) viittaamalla malliin normaalista tiedonkäsittelystä ja sen vaurioitumisesta tietyillä tavoilla. Tällöin teoria auttaa järjestämään, ymmärtämään ja tulkitsemaan suuret määrät havaintoaineistoa. Toisaalta välillä törmätään aivan uudenlaisiin 57

4 2 Kognitiivisen neurotieteen menetelmät potilaisiin ja uusiin häiriökuvioihin, joiden kuvaaminen ja selittäminen ei onnistu käytettävissä olevan teorian avulla. Tällöin havainnot kumoavat vallitsevan teorian tai ainakin aiheuttavat tarpeen muokata sitä. Teoriaa on paranneltava siten, että se kykenee kuvaamaan ja selittämään myös nämä uudenlaiset häiriöku viot. Tällöin neuropsykologinen havaintoaineisto edesauttaa kognitiivisten mallien edelleenkehittelyä. Häiriöistä saatava tieto auttaa siis viime kädessä rakentamaan teoriaa siitä, miten ihmisen tiedonkäsittelyjärjestelmä toimii normaalisti, ilman mitään häiriöitä, ja tämän perusteella taas voidaan ennustaa, minkälainen häiriö järjestelmässä saa aikaan minkäkinlaisen havaitun oirekuvion. Malli myös rajaa sen, minkälaiset häiriöt tai häiriökuviot ovat ylipäätään mahdollisia ja minkälaisia ei pitäisi koskaan esiintyä. Esimerkki: Kasvojen tunnistaminen ja sen häiriöt Kuvassa 1 on esitetty yksinkertainen tiedonkäsittelymalli kasvojen tunnistamisesta. Mallia on käytetty sekä kuvaamaan terveiden ihmisten kykyä tunnistaa kasvoja että neuropsykologisten kasvojentunnistushäiriöiden selittämiseen. Ennen kuin on perusteltua esittää tällaista pelkästään kasvojen tunnistamiseen erikoistuneen järjestelmän mallia, pitää ensiksi tietenkin osoittaa, että kasvojentunnistus on muista visuaalisen tunnistamisen lajeista riippumaton, itsenäinen tiedonkäsittelytoiminto. Tämä saadaan vakuuttavimmin osoitettua, mikäli löydetään kaksoisdissosiaatio kasvojentunnistuksen ja esineidentunnistuksen välillä. Neuropsykologisessa kirjallisuudessa on kuvattu potilaita, jotka kykenevät näönvaraisesti tunnistamaan esineitä lähes normaalisti mutta eivät tunnista kasvoja lainkaan, sekä toisaalta potilaita, jotka kykenevät tunnistamaan kasvoja lähes normaalisti, mutta eivät näönvaraisesti tunnista muita esineitä juuri lainkaan. Myös muualta kognitiivisesta neurotieteestä tuleva todistusaineisto puoltaa näkemystä, jonka mukaan kasvojentunnistus edustaa toiminnallisesti itsenäistä modulaarista toimintoa. Puhtaasta kasvojentunnistushäiriöstä (prosopagnosiasta) kärsivä potilas osaa kyllä sanoa, milloin hän katsoo kasvoja ja milloin muita esineitä, mutta hänellä ei ole aavistustakaan, kenelle kasvot kuuluvat. Hän ei kasvoja katsomalla tunnista omia perheenjäseniään, julkisuuden henkilöitä, eikä edes omaa peilikuvaansa. Muut vihjeet (kuten henkilön äänen kuuleminen tai hänelle tyypillisten vaatteiden näkeminen) voivat kuitenkin auttaa henkilön tunnistamisessa. Kuvassa 1 esitetyn mallin mukaan kasvojen tunnistamisen ensimmäinen vaihe on hahmotus, eli kasvojen kokonaishahmon muodostaminen. Kasvojen osat on sidottava yhteen ja järjestettävä oikealla tavalla, jotta kasvot ylipäätään näyttäisivät kasvoilta. Tähän hahmotusvaiheeseen ei vielä liity tietoa siitä, kenen kasvot ovat kyseessä. Hahmotusvaihetta suorittava moduuli tuottaa yhtenäisen visuaalisen kuvan kasvoista eikä huolehdi mistään muusta. Mikäli tämän moduulin toiminta on häiriintynyt, kasvoja ei kyetä havaitsemaan kasvoina, vaan korkeintaan sekamelskana kasvojen eri osia. Silmät, nenä, huulet, korvat jne. ovat visuaalisia kohteita, jotka mahdollisesti voidaan havaita ilman kasvomoduulin toimintaakin, mutta tällöin ne havaitaan toisistaan irrallisina. Tunnetaan neuropsykologinen kasvojentunnistushäiriön (prosopagnosian) muoto, jossa juuri tämä vaihe on häiriintynyt. Tällaisen potilaan havainto kasvoista on puutteellinen tai vääristynyt. Eräs potilas kuvaili kokemustaan täten: Näen kyllä silmät, nenän ja suun aivan selvästi, mutta ne eivät vain mene yhteen. Toinen potilas näki kasvot tyhjinä, valkoisina, latteina soikioina. On helppo ymmärtää, miksi tämäntyyppisestä häiriöstä kärsivä potilas ei tunnista kasvojen omistajaa. Tunnetaan kuitenkin myös sellainen kasvojentunnistushäiriön muoto, jossa kasvojen hahmotusvaihe näyttää toimivan normaalisti. Potilas näkee kasvot selvästi ja voi kuvailla niiden yleisiä piirteitä (sukupuolta, ikää, viehättävyyttä jne.). Tästä huolimatta potilaalla ei ole aavistustakaan siitä, kenelle kasvot kuuluvat. Kaikki kasvot - ystävien, perheenjäsenten, poliitikkojen ja julkisuuden henkilöiden - näyttävät täysin vierailta, ihmisiltä, joita ei ole koskaan aiemmin nähnyt. Tehtävissä, joissa esitetään tuttujen ja vieraiden ihmisten kuvia, potilas ei onnistu tunnistamaan ketään eikä lajittelemaan kuvia tuttuihin ja vieraisiin henkilöihin. Kuvan 1 mallissa hahmotusvaiheen jälkeen tulee tuttuudentunnistusvaihe. Tämän tiedonkäsittelyvaiheen tehtävänä on tarkistaa, löytyykö nyt havaittua kasvohahmoa vastaava hahmo muistivarastosta. Mikäli löytyy, kasvot leimataan tutuiksi, mikäli ei löydy, ne leimataan vieraiksi. Tämänkään moduulin toiminta ei kuitenkaan kerro vielä mitään siitä, kenelle kyseessä olevat kasvot kuuluvat, ainoastaan sen, onko sama henkilö tavattu (eli onko samat kasvot nähty) joskus aikaisemmin. Subjektiivisena kokemuksena kasvoja katsottaessa syntyy joko tuttuuden taikka vierauden tunne. Vastaavaa tapahtuu usein jo- 58

5 2.3 Kognitiivinen neuropsykologia kapäiväisessä elämässämmekin. Ihmisvilinässä saatamme huomata kasvot, jotka aiheuttavat voimakkaan tuttuuden tunteen: Tuon ihmisen olen nähnyt jossakin aikaisemmin - hän on jostakin minulle tuttu. Tähän tuttuuden tunteeseen ei välttämättä liity varsinaista henkilön tunnistusta - joskus jää arvoitukseksi meille itsellemmekin, miksi joku vastaantulija näytti niin kovin tutulta, emmekä kuitenkaan tiedä, kuka hän on. Joskus taas käy päinvastoin: joku tervehtii meitä tuttavallisesti tai jopa käy juttusillemme, vaikka henkilö näyttää meistä täysin oudolta ja vieraalta. Tämäntyyppinen kokemus kohtaa prosopagnosiapotilasta jatkuvasti. Tuttuudentunnistusvaiheen jälkeen - mikäli kasvot on leimattu tutuiksi - tulee henkilön identiteetin tunnistusvaihe. Tämä tieto on tyypiltään pitkäkestoiseen muistiin tallennettua semanttista tietoa henkilön ominaisuuksista ja autobiografista muistitietoa niistä tapahtumista, joissa olemme kyseisen henkilön aiemmin kohdanneet. Kyseessä ei enää ole puhtaasti kasvoja koskeva tieto, vaan koko henkilöä koskeva tieto niinpä tämä vaihe saattaa häiriintyä pitkäkestoisen muistin häiriöistä kärsivillä potilailla, vaikkeivät he kärsisi varsinaisesta prosopagnosiasta lainkaan. Identiteetin tunnistusvaiheen tuloksena tiedämme henkilöstä jo paljon ja saatamme muistaa erinäisiä tapahtumia, jossa olemme hänet kohdanneet. Vaikuttaa kuitenkin siltä, että henkilön täydelliseen tunnistamiseen liittyy vielä yksi tiedonkäsittelyvaihe: henkilön nimen palauttaminen mieleen. Tieto henkilön nimestä on varastoitunut eri moduuliin kuin muu henkilöä koskeva tieto. Oikean nimen palauttaminen mieleen vaikuttaa olevan vaikeampi tehtävä kuin muun henkilöä koskevan tiedon muistaminen. Niinpä arkielämässäkin usein kohtaamme tilanteita, joissa tiedämme ja muistamme kohtaamastamme henkilöstä kaiken muun paitsi hänen nimeään. Tunnetaan myös joitakin neuropsykologisia potilastapauksia, jotka eivät kykene muistamaan ihmisten nimiä vaikka esineiden nimeäminen edelleen sujuu. Useimmiten nimeämisvaikeudet kuitenkin koskevat samalla kertaa sekä esineitä että ihmisiä (eli häiriöt ovat useimmiten assosioituneet toisiinsa). Kognitiivinen neuropsykiatria KNP:n teoreettisia periaatteita on sovellettu myös neuropsykiatristen oirekuvioiden kuvaamiseen ja mallintamiseen [2]. Näillä potilailla kyse ei ole (ainoastaan) havainnon tai muistin häiriöistä, vaan potilailla on taipumus muodostaa eriskummallisia harhaluuloja, joista he pitävät sitkeästi kiinni. Toisin sanoen kyse on siitä, että potilaan uskomusjärjestelmä toimii normaalista poikkeavalla tavalla. Potilas hyväksyy ja sitkeästi puolustaa tiettyjä uskomuksia, joiden puolesta ei ole objektiivista näyttöä ja jotka yleensä sotivat vakavasti arkijärkeä vastaan. Kognitiivinen neuropsykiatria pyrkii selittämään, mitkä toiminnot potilaan tiedonkäsittelyjärjestelmässä ovat häiriintyneet, jotta muodostunut merkillinen uskomusjärjestelmä tulisi ymmärrettäväksi. Kognitiivisen neuropsykiatrian malliesimerkit liittyvät nekin juuri kasvojen ja tuttujen henkilöiden tunnistamiseen. Pari alan kirjallisuudessa paljon huomiota saanutta ilmiötä tunnetaan nimillä Capgrasin harhaluulo ja Fregolin harhaluulo. Capgrasin harhaluulosta kärsivä potilas uskoo, että hänen läheisensä yleensä perheenjäsenet tai joku heistä on vaihdettu toisiin samannäköisiin ihmisiin, tai joissakin tapauksissa vaihdokkaiden uskotaan olevan robotteja tai muuten epäinhimillisiä olentoja. Harhaluulon ydin on kuitenkin se, että alkuperäiset läheiset on viety jonnekin pois. Vaikka nykyiset kaksoiskappaleet tai soluttautujat näyttävät (lähes) identtisiltä, heiltä puuttuu se jokin. Harhaluulon vallassa oleva potilas kokee täysin varmaksi sen, että kyseessä eivät ole enää hänen oikeat perheenjäsenensä. Älyllisellä tasolla potilas saattaa myöntää, että teoria kuulostaa aika epätodennäköiseltä, mutta järkiperäisiin argumentteihin vetoaminen ei harhaluuloa poista. Eräs potilas, teini-ikäinen nuorukainen, väitti moottoripyöräonnettomuuden jälkeen, että hänen vanhempansa on vaihdettu toisiin. Eräässä vaiheessa pojan epätoivoinen isä koetti kääntää harhaluulon toisinpäin myöntämällä pojalle, että tämä oli alun perin ollut aivan oikeassa, mutta nyt väärät vanhemmat on karkoitettu kauas pois ja oikeat ovat taas palanneet. Harhaluulo ei kuitenkaan poistunut tämän kikkailun avulla kuin lyhyeksi aikaa. Mielenkiintoinen havainto on myös se, että harhaluulo saattaa tilapäisesti kumoutua silloin, kun potilas keskustelee harhan kohteena olevien ihmisten kanssa puhelimitse. Tällöin hän kokee keskustelevansa oikeiden versioiden kanssa. Selitys piilee siinä, että puhelinkeskustelun aikana tunnistaminen ei perustu kasvojen näkemiseen, vaan ainoastaan ääneen. Capgrasin harhaluulossa saattaisi olla kyse kasvojen emotionaalisen prosessoinnin puutteellisuudesta. Kaikkein läheisimpien ihmisten tun- 59

6 2 Kognitiivisen neurotieteen menetelmät nistamiseen liittyy erityisiä voimakkaita tunneelämyksiä. Aivovaurion seurauksena yhteys kasvojen tiedollisen ja emotionaalisen prosessoinnin välillä on katkennut. Niinpä läheisten ihmisten näkeminen aiheuttaa ristiriitatilanteen: toisaalta puhtaasti tiedollinen prosessointi kertoo, että kyseessä ovat omat perheenjäsenet, toisaalta emotionaalinen prosessointi ei herää lainkaan ja niinpä ihmiset koetaan emotionaalisesti ventovieraiksi. Nimenomaan kasvojentunnistukseen liittyvän emotionaalisen prosessoinnin häiriöstä on saatu näyttöä tutkimalla GSR-vasteita eli ihon sähkönjohtokyvyn muutoksia esitettäessä tuttuja kontra tuntemattomia kasvokuvia: Capgrasin oireyhtymästä kärsivillä potilailla ei synny normaalia autonomisen hermoston tuottamaa GSRvastetta tutuille kasvoille. Kognitiivisen ja emotionaalisen ristiriidan selittämiseksi kehittyy potilaille harhainen uskomusjärjestelmä, jonka mukaan alkuperäiset (emotionaalisesti merkitykselliset) ihmiset ovat kadonneet ja heidän tilalleen on tullut samannäköisiä (emotionaalisesti merkityksettömiä) ihmisiä. Kokemus on niin voimakas, että selitys hyväksytään sen ilmeisestä epäuskottavuudesta huolimatta. Saattaa olla, että aivotoiminnan häiriö samanaikaisesti myös heikentää kykyä kriittisesti testata oman uskomusjärjestelmän yleistä uskottavuutta (noin kolmanneksella Capgrasin harhaluulosta kärsivillä potilailla on selvää näyttöä aivoperäisestä ongelmasta). Fregolin harhaluulossa potilas sen sijaan uskoo, että joku tietty tuttu henkilö jatkuvasti seuraa ja vakoilee häntä. Tämä henkilö kuitenkin esiintyy naamioituneena mitä erilaisimpien ihmisten asuihin hän on varsinainen tuhatkasvoinen ihminen ja lisäksi hänellä on hämmästyttävä kyky silmänräpäyksessä vaihtaa identiteettiään ja ulkonäköään täydellisesti. Vaanija voi ensin olla naamioitunut vaikkapa koiraa kävelyttäväksi pikkutytöksi, mutta hetken kuluttua hän onkin kulman takaa ilmestyvän vanhan miehen hahmossa. Tämän harhaluulon taustalla voisi olla tiettyyn henkilöön liittyvän semanttisen ja emotionaalisen representaation yliaktivoituminen. Katsoopa potilas melkeinpä ketä tahansa, hän on jossain petollisen vaihtelevan ulkonäön takana tunnistavinaan vaanijansa henkilöllisyyden. Toisin sanoen kasvojen ulkoisista piirteistä riippumatta henkilön tunnistus ohjautuu aina samaan uomaan. Tämä voimakas kokemus tietyn henkilön jatkuvasta tunnistamisesta eri ihmisten asuissa kirvoittaa jälleen ulkopuolisten korvissa hyvin epäuskottavalta kalskahtavan selityksen: että kyseinen henkilö oikeasti taukoamatta vaanii potilasta ja vielä kykenee taikuutta lähenteleviin nopeisiin identiteetinvaihdoksiin. Myös tässä tapauksessa kyky testata oman uskomusjärjestelmän järjellisyyttä lienee alentunut. Kaiken kaikkiaan kognitiivinen neuropsykiatria on tekemässä mielenkiintoista uutta aluevaltausta kognitiivisessa neurotieteessä. Tämä herättää toiveita siitä, että perinteisesti jyrkkä jako neurologisiin ja psykiatrisiin häiriöihin olisi häviämässä, sekä siitä, että kognitiotieteen tapa mallintaa mielen toimintaa voi osoittautua käyttökelpoiseksi myös psykiatristen tiedonkäsittelyhäiriöiden teoreettisessa selittämisessä. Lopuksi Kognitiivinen neuropsykologia tuo yksityiskohtaisten teoriavetoisten potilastutkimusten kautta kognitiiviseen neurotieteeseen arvokasta todistusaineistoa, jota voidaan käyttää sekä kognitiivisen tason mallintamiseen sinänsä että kognitiivisten toimintojen lokalisaation selvittämiseen aivoissa. Yhdistettynä tietoon, joka saadaan normaalien, terveiden koehenkilöiden aivokuvantamistutkimuksissa ja tietoon, joka saadaan TMSmenetelmällä aiheutetuista tilapäisistä virtuaalisista aivovaurioista, kognitiivinen neurotiede saa riippumatonta todistusaineistoa useasta eri lähteestä, kun se pyrkii selvittämään tiedonkäsittelyn aivoperustaa. Kirjallisuutta [1] Colthart, M. (2001). Assumptions and methods in cognitive neuropsychology. Teoksessa B. Rapp (toim.) (2001) The Handbook of Cognitive Neuropsychology, Hove: Psychology Press. [2] Halligan, P. W., & Marshall, J. C. (1995). Method in Madness. Case Studies in Cognitive Neuropsychiatry. Hove: Psychology Press. [3] Ellis, A. W., & Young, A. W. (1996). Human Cognitive Neuropsychology. A Textbook with Readings. Hove: Erlbaum. [4] Rapp, B. (toim.) (2001). The Handbook of Cognitive Neuropsychology. Hove: Psychology Press. 60

2. Tiedonkäsittelyn tutkimus

2. Tiedonkäsittelyn tutkimus 2. Tiedonkäsittelyn tutkimus Opetusvinkkejä ja taustatietoa 1. Opetusvinkki: aivotutkimusmenetelmien havainnollistaminen (videot) Oppikirjan sivuilta 25 26 löytyy videoita, joissa havainnollistetaan MEG-mittausta

Lisätiedot

Sisällys PSYKOLOGIA AUTTAA YMMÄRTÄMÄÄN IHMISIÄ. Psykologia tutkii ihmisen toimintaa. Psykologiassa on lukuisia osa-alueita ja sovelluskohteita

Sisällys PSYKOLOGIA AUTTAA YMMÄRTÄMÄÄN IHMISIÄ. Psykologia tutkii ihmisen toimintaa. Psykologiassa on lukuisia osa-alueita ja sovelluskohteita Sisällys I 1 PSYKOLOGIA AUTTAA YMMÄRTÄMÄÄN IHMISIÄ 10 Psykologia tutkii ihmisen toimintaa 12 Mielen tapahtumat ja käyttäytyminen muodostavat ihmisen toiminnan Psykologian suuntaukset lähestyvät ihmistä

Lisätiedot

Neuropsykologian erikoispsykologikoulutus

Neuropsykologian erikoispsykologikoulutus Neuropsykologian erikoispsykologikoulutus Laura Hokkanen Professori Helsingin yliopisto Psykologia 2012 Turku 23.8.2012 Neuropsykologia psykologian erikoisala, jonka kiinnostuksenkohteina ovat aivojen

Lisätiedot

Toiminnallisen näönkäytön tutkiminen lastenneurologisella osastolla ja poliklinikalla

Toiminnallisen näönkäytön tutkiminen lastenneurologisella osastolla ja poliklinikalla Toiminnallisen näönkäytön tutkiminen lastenneurologisella osastolla ja poliklinikalla NÄÄKKÖ NÄÄ 2011 Sh Sarianne Karulinna, Lh Anne Nastolin HYKS Lastenneurologinen Kuntoutusyksikkö CP-hankkeen tavoite

Lisätiedot

NEUROPSYKIATRISET HÄIRIÖT (ADHD) PERHE JA YMPÄRISTÖ. Sauli Suominen VTL, perheterapeutti, työnohjaaja

NEUROPSYKIATRISET HÄIRIÖT (ADHD) PERHE JA YMPÄRISTÖ. Sauli Suominen VTL, perheterapeutti, työnohjaaja NEUROPSYKIATRISET HÄIRIÖT (ADHD) PERHE JA YMPÄRISTÖ Sauli Suominen VTL, perheterapeutti, työnohjaaja sauli.suominen@adhd-liitto.fi TAUSTATIETOA Toimin ADHD-liiton Vahti hankkeessa, jossa tavoitteena vammaisten

Lisätiedot

Kognitiivista kuntoutusta skitsofrenian ensipsykoosiin sairastuneille. Annamari Tuulio-Henriksson Tutkimusprofessori, Kelan tutkimus

Kognitiivista kuntoutusta skitsofrenian ensipsykoosiin sairastuneille. Annamari Tuulio-Henriksson Tutkimusprofessori, Kelan tutkimus Kognitiivista kuntoutusta skitsofrenian ensipsykoosiin sairastuneille Annamari Tuulio-Henriksson Tutkimusprofessori, Kelan tutkimus 11.11.2016 Skitsofrenia Skitsofrenia on vakava psykoosisairaus, johon

Lisätiedot

KOHTI TIETOISIA ROBOTTEJA

KOHTI TIETOISIA ROBOTTEJA SESKOn kevätseminaari 2017 KOHTI TIETOISIA ROBOTTEJA Dr. Pentti O A Haikonen Adjunct Professor Department of Philosophy University of Illinois at Springfield pentti.haikonen@pp.inet.fi ESITYKSEN PÄÄAIHEET

Lisätiedot

Tehtävä 1: Arjen argumentaatiota

Tehtävä 1: Arjen argumentaatiota Tehtävä 1: Arjen argumentaatiota 1. Kerro omin sanoin, mitä argumentissa A väitetään? Entä argumentissa B? 2. Kumpi argumentti on vakuuttavampi? Mikä siitä tekee vakuuttavamman? Argumentti A: Pyörällä

Lisätiedot

Lefkoe Uskomus Prosessin askeleet

Lefkoe Uskomus Prosessin askeleet Lefkoe Uskomus Prosessin askeleet 1. Kysy Asiakkaalta: Tunnista elämästäsi jokin toistuva malli, jota et ole onnistunut muuttamaan tai jokin ei-haluttu käyttäytymismalli tai tunne, tai joku epämiellyttävä

Lisätiedot

Arvostava kohtaaminen vertaistuen lähtökohtana

Arvostava kohtaaminen vertaistuen lähtökohtana Arvostava kohtaaminen vertaistuen lähtökohtana Vertaistuki Samassa elämäntilanteessa olevat tai riittävän samankaltaisia elämänkohtaloita kokeneet henkilöt jakavat toisiaan kunnioittaen kokemuksiaan. Vertaisuus

Lisätiedot

Yllättävän, keskustelun aikana puhkeavan ristiriidan käsittely

Yllättävän, keskustelun aikana puhkeavan ristiriidan käsittely Yllättävän, keskustelun aikana puhkeavan ristiriidan käsittely TOIMI NÄIN Pysäytä keskustelu hetkeksi ja sanoita havaitsemasi ristiriita. Kysy osallistujilta, mitä he ajattelevat havainnostasi. Sopikaa

Lisätiedot

Matematiikan tukikurssi

Matematiikan tukikurssi Matematiikan tukikurssi Kurssikerta 1 Määrittelyjoukoista Tarkastellaan funktiota, jonka määrittelevä yhtälö on f(x) = x. Jos funktion lähtöjoukoksi määrittelee vaikkapa suljetun välin [0, 1], on funktio

Lisätiedot

S-114.2720 Havaitseminen ja toiminta

S-114.2720 Havaitseminen ja toiminta S-114.2720 Havaitseminen ja toiminta Heikki Hyyti 60451P Harjoitustyö 2 visuaalinen prosessointi Treismanin FIT Kuva 1. Kuvassa on Treismanin kokeen ensimmäinen osio, jossa piti etsiä vihreätä T kirjainta.

Lisätiedot

Tietotekniikan valintakoe

Tietotekniikan valintakoe Jyväskylän yliopisto Tietotekniikan laitos Tietotekniikan valintakoe 2..22 Vastaa kahteen seuraavista kolmesta tehtävästä. Kukin tehtävä arvostellaan kokonaislukuasteikolla - 25. Jos vastaat useampaan

Lisätiedot

PIENI KAMPANJAKOULU. Ohjeita onnistuneen kampanjan toteuttamiseen 1 PIENI KAMPANJAKOULU

PIENI KAMPANJAKOULU. Ohjeita onnistuneen kampanjan toteuttamiseen 1 PIENI KAMPANJAKOULU PIENI KAMPANJAKOULU Ohjeita onnistuneen kampanjan toteuttamiseen 1 PIENI KAMPANJAKOULU PIENI KAMPANJAKOULU Sana kampanja on peräisin ranskalaisesta sanasta campagne ja tarkoittaa että, pyritään vaikuttamaan

Lisätiedot

Matematiikan tukikurssi, kurssikerta 2

Matematiikan tukikurssi, kurssikerta 2 Matematiikan tukikurssi kurssikerta 1 Relaatioista Oletetaan kaksi alkiota a ja b. Näistä kumpikin kuuluu johonkin tiettyyn joukkoon mahdollisesti ne kuuluvat eri joukkoihin; merkitään a A ja b B. Voidaan

Lisätiedot

Tutkimus lapsen abstraktin ajattelun kehittymisestä Piaget n teorian mukaisesti

Tutkimus lapsen abstraktin ajattelun kehittymisestä Piaget n teorian mukaisesti Tutkimus lapsen abstraktin ajattelun kehittymisestä Piaget n teorian mukaisesti Joonatan Porkkala PSw2.1 2017 2 1 Johdanto 1.1 Taustateoria Tutkimuksen taustateoriana on Piaget n teoria lapsen kognitiivisesta

Lisätiedot

Mitkä alla olevista asioista pitävät paikkansa sinun kohdallasi? Katso lista rauhassa läpi ja rastita ne kohdat, jotka vastaavat sinun ajatuksiasi.

Mitkä alla olevista asioista pitävät paikkansa sinun kohdallasi? Katso lista rauhassa läpi ja rastita ne kohdat, jotka vastaavat sinun ajatuksiasi. SYYT ELÄÄ Tehtävän tarkoituksena on kartoittaa ja vahvistaa niitä syitä, joiden vuoksi nuori tahtoo elää. Samalla sen avulla voidaan arvioida hyvin monipuolisesti nuoren elämäntilannetta ja kokemusmaailmaa.

Lisätiedot

Työssä muistaminen -kysymyssarja

Työssä muistaminen -kysymyssarja Työssä muistaminen -kysymyssarja Kysymyssarja sopii apuvälineeksi muistinsa ja keskittymisensä toiminnasta huolestuneen potilaan tarkempaan haastatteluun. Kysely antaa potilaalle tilaisuuden kuvata tarkentaen

Lisätiedot

Erityislapset partiossa

Erityislapset partiossa Erityislapset partiossa Neuropsykiatristen häiriöiden teoriaa ja käytännön vinkkejä Inkeri Äärinen Psykologi Teoriaa Neuropsykiatrinen häiriö on aivojen kehityksellinen häiriö, joka vaikuttaa usein laaja-alaisesti

Lisätiedot

Kognitiivinen psykologia tutkii tiedonkäsittelyä. Neuropsykologia tutkii aivojen ja mielen suhdetta MITEN AIVOT TOIMIVAT?

Kognitiivinen psykologia tutkii tiedonkäsittelyä. Neuropsykologia tutkii aivojen ja mielen suhdetta MITEN AIVOT TOIMIVAT? SISÄLLYS I IHMINEN KÄSITTELEE JATKUVASTI TIETOA 10 1 Kognitiivinen psykologia tutkii tiedonkäsittelyä 12 Ympäristöön sopeudutaan kognitiivisten toimintojen avulla Kaikki asiat eivät tule tietoisuuteen

Lisätiedot

Onnistut yrittämässäsi, mutta jokin täysin epäolennainen. vikaan.

Onnistut yrittämässäsi, mutta jokin täysin epäolennainen. vikaan. KYLLÄ, JA Onnistut yrittämässäsi ja saavutat enemmän kuin odotit, enemmän kuin kukaan osasi odottaa. KYLLÄ, MUTTA Onnistut yrittämässäsi, mutta jokin täysin epäolennainen asia menee vikaan. EI, MUTTA Et

Lisätiedot

PSYKOLOGIA - PERUSOPINNOT 25 OP

PSYKOLOGIA - PERUSOPINNOT 25 OP 1 (5) PSYKOLOGIA - PERUSOPINNOT 25 OP Psykologian perusopintojaksot suoritettuaan opiskelijalla on perustiedot psykologian eri osa-alueilta: kehityspsykologiasta, persoonallisuudenpsykologiasta, kognitiivisesta

Lisätiedot

Kieli merkitys ja logiikka. 3: Kielen biologinen perusta. Kielijärjestelmä. Kielen edellytykset. Kielijärjestelmä

Kieli merkitys ja logiikka. 3: Kielen biologinen perusta. Kielijärjestelmä. Kielen edellytykset. Kielijärjestelmä Kielijärjestelmä Kieli merkitys ja logiikka 3: Kielen biologinen perusta Marc Hauser, Noam Chomsky ja Tecumseh Fitch (2002): The Faculty of Language: What Is It, Who Has It, and How Did It Evolve? Science

Lisätiedot

Urheilijan henkisen toimintakyvyn tukeminen

Urheilijan henkisen toimintakyvyn tukeminen Urheilijan henkisen toimintakyvyn tukeminen ELÄMÄN HALLINTA & HYVÄ ARKI ITSEVARMA URHEILIJA MYÖNTEINEN ASENNE MOTIVAATIO & TAVOITTEEN ASETTAMINEN Myönteinen asenne Pidä hyvää huolta sisäisestä lapsestasi,

Lisätiedot

PSYKOLOGIA Opetuksen tavoitteet Aihekokonaisuudet Arviointi

PSYKOLOGIA Opetuksen tavoitteet Aihekokonaisuudet Arviointi PSYKOLOGIA Ihmisen toimintaa tutkivana tieteenä psykologia antaa opiskelijalle valmiuksia havainnoida ja ymmärtää monipuolisesti ihmistä ja hänen toimintaansa vaikuttavia tekijöitä. Psykologisen tiedon

Lisätiedot

Psyykkinen toimintakyky

Psyykkinen toimintakyky Psyykkinen toimintakyky Toimintakyky = ihmisen ominaisuuksien ja ympäristön suhde : kun ympäristö vastaa yksilön ominaisuuksia, ihminen kykenee toimimaan jos ihmisellä ei ole fyysisiä tai psykososiaalisia

Lisätiedot

Yhdistyspäivä

Yhdistyspäivä Yhdistyspäivä 7.4.2017 Esiintyminen Joissa ihmiset puhuvat toistensa kanssa ovat esiintymistilanteita (Pelias1992). Suppeammin vain teatteri-ilmaisu tai esteettisen tekstin esittäminen Tavallisimpia esiintymisiä

Lisätiedot

Onko empiirinen käänne vain empirian kääntötakki?

Onko empiirinen käänne vain empirian kääntötakki? Onko empiirinen käänne vain empirian kääntötakki? Tommi Nieminen 40. Kielitieteen päivät, Tampere 2. 4.5.2013 Empiria (kielitieteessä)? lähtökohtaisesti hankala sana niin käsitteellisesti kuin käytöltään

Lisätiedot

SP 11: METODOLOGIAN TYÖPAJA Kevät Yliopistonlehtori, dosentti Inga Jasinskaja-Lahti

SP 11: METODOLOGIAN TYÖPAJA Kevät Yliopistonlehtori, dosentti Inga Jasinskaja-Lahti SP 11: METODOLOGIAN TYÖPAJA Kevät 2010 Yliopistonlehtori, dosentti Inga Jasinskaja-Lahti Työpajan tavoitteet 1. Johdattaa sosiaalipsykologian metodologisiin peruskysymyksiin, niiden pohtimiseen ja niistä

Lisätiedot

Avaimet aina hukassa? Kartan luku mahdoton tehtävä? Kyse voi olla hahmotushäiriöstä

Avaimet aina hukassa? Kartan luku mahdoton tehtävä? Kyse voi olla hahmotushäiriöstä Avaimet aina hukassa? Kartan luku mahdoton tehtävä? Kyse voi olla hahmotushäiriöstä Eriasteiset hahmottamisen vaikeudet tekevät arjesta selviytymistaistelua. Hahmotushäiriöstä kärsivä saattaa eksyä toistamiseen

Lisätiedot

Kieli merkitys ja logiikka. 2: Kielen biologinen perusta. Kielen biologinen perusta. Kielen biologinen perusta. Kielen biologinen perusta

Kieli merkitys ja logiikka. 2: Kielen biologinen perusta. Kielen biologinen perusta. Kielen biologinen perusta. Kielen biologinen perusta Kielen biologinen perusta Kieli merkitys ja logiikka 2: Kielen biologinen perusta Onko olemassa kielellinen systeemi, jota puhujat tiedostamattaa noudattavat? merkkien, rakenteiden ja sääntöjen psykologinen

Lisätiedot

Matemaatiikan tukikurssi

Matemaatiikan tukikurssi Matemaatiikan tukikurssi Kurssikerta 1 1 Funktiot Funktion määritelmä Funktio on sääntö, joka liittää kahden eri joukon alkioita toisiinsa. Ollakseen funktio tämän säännön on liitettävä jokaiseen lähtöjoukon

Lisätiedot

Psykoosisairauksien tuomat neuropsykologiset haasteet

Psykoosisairauksien tuomat neuropsykologiset haasteet Psykoosisairauksien tuomat neuropsykologiset haasteet Hyvinkään sairaala 19.11.2015 Neuropsykologian erikoispsykologi Laila Luoma laila.luoma@hus.fi 1 Neuropsykologian kohteena on aivojen ja käyttäytymisen

Lisätiedot

S Laskennallinen systeemibiologia

S Laskennallinen systeemibiologia S-114.2510 Laskennallinen systeemibiologia 3. Harjoitus 1. Koska tilanne on Hardy-Weinbergin tasapainossa luonnonvalintaa lukuunottamatta, saadaan alleeleista muodostuvien eri tsygoottien genotyyppifrekvenssit

Lisätiedot

Socca. Pääkaupunkiseudunsosiaalialan osaamiskeskus. Vaikuttavuuden mittaaminen sosiaalihuollossa. Petteri Paasio FL, tutkija

Socca. Pääkaupunkiseudunsosiaalialan osaamiskeskus. Vaikuttavuuden mittaaminen sosiaalihuollossa. Petteri Paasio FL, tutkija Socca Pääkaupunkiseudunsosiaalialan osaamiskeskus Vaikuttavuuden mittaaminen sosiaalihuollossa Petteri Paasio FL, tutkija 1 Mitä mittaaminen on? RIITTÄVÄN TARKAT HAVAINNOT KÄSITTEET, JOILLA ON RIITTÄVÄN

Lisätiedot

HAVAINTO LÄhde: Vilkka 2006, Tutki ja havainnoi. Helsinki: Tammi.

HAVAINTO LÄhde: Vilkka 2006, Tutki ja havainnoi. Helsinki: Tammi. HAVAINTO LÄhde: Vilkka 2006, Tutki ja havainnoi. Helsinki: Tammi. 1 MIKÄ ON HAVAINTO? Merkki (sana, lause, ajatus, ominaisuus, toiminta, teko, suhde) + sen merkitys (huom. myös kvantitatiivisessa, vrt.

Lisätiedot

Kilpailemaan valmentaminen - Huipputaidot Osa 2: Taitava kilpailija. Harjoite 12: Kilpailuanalyysi. Harjoitteiden tavoitteet.

Kilpailemaan valmentaminen - Huipputaidot Osa 2: Taitava kilpailija. Harjoite 12: Kilpailuanalyysi. Harjoitteiden tavoitteet. Kilpailemaan valmentaminen - Huipputaidot Osa 2: Taitava kilpailija Harjoite 12: Kilpailuanalyysi Harjoite 12 A: Kilpailun tavoiteanalyysi Harjoite 12 B: Kilpailussa koettujen tunteiden tarkastelu Harjoite

Lisätiedot

Kompleksisuus ja kuntien kehittäminen

Kompleksisuus ja kuntien kehittäminen Kompleksisuus ja kuntien kehittäminen Kuntatutkijoiden seminaari 25.5.2011, Lapin yliopisto, Rovaniemi Pasi-Heikki Rannisto, HT Tampereen yliopisto Haasteita johtamiselle ja johtamisteorioille Miksi ennustaminen

Lisätiedot

Motiivi-sarjan kurssien 2-5 alustavat sisältösuunnitelmat Luvuilla työnimet

Motiivi-sarjan kurssien 2-5 alustavat sisältösuunnitelmat Luvuilla työnimet Motiivi-sarjan kurssien 2-5 alustavat sisältösuunnitelmat Luvuilla työnimet Motiivi 2 Kehittyvä ihminen I Johdatus kehityspsykologiaan 1. Kehityspsykologian perusteet Mitä kehityspsykologia on? Kehitys

Lisätiedot

Yhdessä enemmän. Ei jätetä ketään yksin.

Yhdessä enemmän. Ei jätetä ketään yksin. Yhdessä enemmän Ei jätetä ketään yksin. Tukea. Toivoa. Mukana. Ilona. Vapaaehtoistoiminta ja auttaminen tuottavat iloa ja tekevät onnelliseksi Onnelliseksi voit tehdä monella tavalla. Yksi tapa on tulla

Lisätiedot

AVH-potilaan masennuksen kulku akuuttivaiheen jälkeen ja omaisen masennusoireilu

AVH-potilaan masennuksen kulku akuuttivaiheen jälkeen ja omaisen masennusoireilu AVH-potilaan masennuksen kulku akuuttivaiheen jälkeen ja omaisen masennusoireilu AVH-päivät 13.10.2010 Helsinki Anu Berg, PsT anu.berg@eksote.fi Masennus on yleistä aivoverenkiertohäiriöiden jälkeen noin

Lisätiedot

Kipupotilas psykiatrin vastaanotolla. Ulla Saxén Ylilääkäri Satshp, yleissairaalapsykiatrian yksikkö 26.05.2016

Kipupotilas psykiatrin vastaanotolla. Ulla Saxén Ylilääkäri Satshp, yleissairaalapsykiatrian yksikkö 26.05.2016 Kipupotilas psykiatrin vastaanotolla Ulla Saxén Ylilääkäri Satshp, yleissairaalapsykiatrian yksikkö 26.05.2016 ICD-10 tautiluokituksessa kipuoire esiintyy vain muutaman psykiatrisen diagnoosin kuvauksessa

Lisätiedot

Keksikää mahdollisimman monta:

Keksikää mahdollisimman monta: Keksikää mahdollisimman monta: Mitkä tekijät vaikuttavat ihmisten terveyskäyttäytymiseen eli minkä tekijöiden perusteella terveyteen liittyviä valintoja tehdään tai jätetään tekemättä? Terveyskäyttäytyminen

Lisätiedot

Matemaatikot ja tilastotieteilijät

Matemaatikot ja tilastotieteilijät Matemaatikot ja tilastotieteilijät Matematiikka/tilastotiede ammattina Tilastotiede on matematiikan osa-alue, lähinnä todennäköisyyslaskentaa, mutta se on myös itsenäinen tieteenala. Tilastotieteen tutkijat

Lisätiedot

Psyykkisten rakenteiden kehitys

Psyykkisten rakenteiden kehitys Psyykkisten rakenteiden kehitys Bio-psykososiaalinen näkemys: Ihmisen psyykkinen kasvu ja kehitys riippuu bioloogisista, psykoloogisista ja sosiaalisista tekijöistä Lapsen psyykkisen kehityksen kannalta

Lisätiedot

Psykiatrisen hoitotoiveen pilotti alkaa Satakunnan sairaanhoitopiirissä

Psykiatrisen hoitotoiveen pilotti alkaa Satakunnan sairaanhoitopiirissä AMMATTILAISOHJE 1 (6) Psykiatrisen hoitotoiveen pilotti alkaa Satakunnan sairaanhoitopiirissä Satakunnan sairaanhoitopiirissä on otettu käyttöön psykiatrinen hoitotoive-lomake. Ensimmäisessä vaiheessa

Lisätiedot

1 Kannat ja kannanvaihto

1 Kannat ja kannanvaihto 1 Kannat ja kannanvaihto 1.1 Koordinaattivektori Oletetaan, että V on K-vektoriavaruus, jolla on kanta S = (v 1, v 2,..., v n ). Avaruuden V vektori v voidaan kirjoittaa kannan vektorien lineaarikombinaationa:

Lisätiedot

Kieli merkitys ja logiikka. 2: Helpot ja monimutkaiset. Luento 2. Monimutkaiset ongelmat. Monimutkaiset ongelmat

Kieli merkitys ja logiikka. 2: Helpot ja monimutkaiset. Luento 2. Monimutkaiset ongelmat. Monimutkaiset ongelmat Luento 2. Kieli merkitys ja logiikka 2: Helpot ja monimutkaiset Helpot ja monimutkaiset ongelmat Tehtävä: etsi säkillinen rahaa talosta, jossa on monta huonetta. Ratkaisu: täydellinen haku käy huoneet

Lisätiedot

Itseorganisoituvat hermoverkot: Viitekehys mielen ja kielen, aivokuoren ja käsitteiden tarkasteluun

Itseorganisoituvat hermoverkot: Viitekehys mielen ja kielen, aivokuoren ja käsitteiden tarkasteluun Itseorganisoituvat hermoverkot: Viitekehys mielen ja kielen, aivokuoren ja käsitteiden tarkasteluun Timo Honkela Kognitiivisten järjestelmien tutkimusryhmä Adaptiivisen informatiikan tutkimuskeskus Tietojenkäsittelytieteen

Lisätiedot

Kokemuksen kuvaaminen ja tuttuustieto

Kokemuksen kuvaaminen ja tuttuustieto Kokemuksen kuvaaminen ja tuttuustieto Tero Vaaja Jyväskylän yliopisto Kokemuksen tutkimus, Oulu 26.4.2013 Onko mahdollista tietää, millaista on olla toinen ihminen? Nagel (1974): What Is It Like to Be

Lisätiedot

KOEKYSYMYKSIÄ IKI 7 -OPPIKIRJAN SISÄLTÖIHIN

KOEKYSYMYKSIÄ IKI 7 -OPPIKIRJAN SISÄLTÖIHIN KOEKYSYMYKSIÄ IKI 7 -OPPIKIRJAN SISÄLTÖIHIN Sisällysluettelo I Usko Vakaumus Uskonto... 2 Käsitteiden määrittely... 2 Käsitteiden soveltaminen... 2 Kappalekohtaiset pienet esseetehtävät... 2 Laajemmat,

Lisätiedot

Parisuhteen vaiheet. Yleensä ajatellaan, että parisuhteessa on kolme vaihetta.

Parisuhteen vaiheet. Yleensä ajatellaan, että parisuhteessa on kolme vaihetta. Parisuhteen vaiheet Yleensä ajatellaan, että parisuhteessa on kolme vaihetta. Parisuhteen vaiheet ovat seurusteluvaihe, itsenäistymisvaihe ja rakkausvaihe. Seuraavaksi saat tietoa näistä vaiheista. 1.

Lisätiedot

TUKIMATERIAALI: Arvosanan kahdeksan alle jäävä osaaminen

TUKIMATERIAALI: Arvosanan kahdeksan alle jäävä osaaminen 1 FYSIIKKA Fysiikan päättöarvioinnin kriteerit arvosanalle 8 ja niitä täydentävä tukimateriaali Opetuksen tavoite Merkitys, arvot ja asenteet T1 kannustaa ja innostaa oppilasta fysiikan opiskeluun T2 ohjata

Lisätiedot

Mielenlukutaitoa lapsen kohtaamiseen

Mielenlukutaitoa lapsen kohtaamiseen Hyviä kohtaamisia päiväkodissa 15.3.2017 Anne Viinikka Mielenlukutaitoa lapsen kohtaamiseen Lapset ensin. Kuumaa keskustelua - päivähoito vs. kotihoito Ja jos ollaan päiväkodissa, miten siellä varmistetaan

Lisätiedot

Tukikeskustelukoulutus. Tukikeskustelutyökaluna Olen jotain erityistä (Peter Vermeulen) Sari Kujanpää Psykologi, psykoterapeutti (VET)

Tukikeskustelukoulutus. Tukikeskustelutyökaluna Olen jotain erityistä (Peter Vermeulen) Sari Kujanpää Psykologi, psykoterapeutti (VET) Tukikeskustelukoulutus Tukikeskustelutyökaluna Olen jotain erityistä (Peter Vermeulen) Sari Kujanpää Psykologi, psykoterapeutti (VET) Peter Vermeulen Olen jotakin erityistä Kuinka kertoa lapsille ja nuorille

Lisätiedot

Tapani Ahola. Lyhytterapiainstituutti Oy

Tapani Ahola. Lyhytterapiainstituutti Oy Tapani Ahola Lyhytterapiainstituutti Oy Osaavaa työ- ja työhönvalmennusta hanke 1.1.2008-31.3.2012, Loppuseminaari 9.12.2011 Tavoitteistaminen 1/5 Tavoitteistaminen tekee ongelmista puhumisen helpommaksi.

Lisätiedot

Sosioemotionaalisen terveyden kehityskulkujen muotoutuminen ja vahvistaminen neuvolassa

Sosioemotionaalisen terveyden kehityskulkujen muotoutuminen ja vahvistaminen neuvolassa Sosioemotionaalisen terveyden kehityskulkujen muotoutuminen ja vahvistaminen neuvolassa Valtakunnalliset neuvolapäivät 22.10.2014, Helsinki Minna Rytkönen, TtT, Th minna.rytkonen@uef.fi Sosioemotionaalinen

Lisätiedot

Tutkiva Oppiminen Varhaiskasvatuksessa. Professori Lasse Lipponen PED0031, VARHAISPEDAGOGIIKKA

Tutkiva Oppiminen Varhaiskasvatuksessa. Professori Lasse Lipponen PED0031, VARHAISPEDAGOGIIKKA Tutkiva Oppiminen Varhaiskasvatuksessa Professori Lasse Lipponen 09.10.2017 PED0031, VARHAISPEDAGOGIIKKA Hakkarainen K., Lonka K. & Lipponen L. (1999) Tutkiva oppiminen. Älykkään toiminnan rajat ja niiden

Lisätiedot

PSYKOLOGIAN VALINTAKOE MALLIVASTAUKSET

PSYKOLOGIAN VALINTAKOE MALLIVASTAUKSET PSYKOLOGIAN VALINTAKOE 7.6.2010 MALLIVASTAUKSET Mallivastauksissa lueteltujen tietojen hallitsemisen lisäksi arvostelussa on otettu huomioon esseen selkeys ja LAAJA ESSEEKYSYMYS (yhdistele ja erittele

Lisätiedot

Alkukartoitus Opiskeluvalmiudet

Alkukartoitus Opiskeluvalmiudet Alkukartoitus Opiskeluvalmiudet Päivämäärä.. Oppilaitos.. Nimi.. Tehtävä 1 Millainen kielenoppija sinä olet? Merkitse rastilla (x) lauseet, jotka kertovat sinun tyylistäsi oppia ja käyttää kieltä. 1. Muistan

Lisätiedot

Leikki-ikä. kognitiivinen kehitys. KEHONKUVA: käsitys oman kehon rajoista ja muodosta kehittymistä voidaan havainnoida lasten piirustusten avulla

Leikki-ikä. kognitiivinen kehitys. KEHONKUVA: käsitys oman kehon rajoista ja muodosta kehittymistä voidaan havainnoida lasten piirustusten avulla Leikki-ikä kognitiivinen kehitys KEHONKUVA: käsitys oman kehon rajoista ja muodosta kehittymistä voidaan havainnoida lasten piirustusten avulla kaksi teoriaa ajattelun kehityksestä: A Jean Piaget: ajattelu

Lisätiedot

Ympäristöön säilötty muisti auttaa selviytymään arjessa. Kouvolan seudun Muisti ry Dos. Erja Rappe

Ympäristöön säilötty muisti auttaa selviytymään arjessa. Kouvolan seudun Muisti ry Dos. Erja Rappe Ympäristöön säilötty muisti auttaa selviytymään arjessa Kouvolan seudun Muisti ry 14.2.2017 Dos. Erja Rappe 9.2.2017 Al Esityksen sisältö Ympäristö ja hyvinvointi Muistisairaalle tärkeitä ympäristötekijöitä

Lisätiedot

Mitä aivokuvista näkee?

Mitä aivokuvista näkee? Mitä aivokuvista näkee? Tuukka Raij psykiatrian dosentti HYKS Psykiatrian klinikka; Aalto-yliopisto, Neurotieteen ja lääketieteellisen tekniikan laitos Esityksen rakenne Aivojen, mielen, ja ympäristön

Lisätiedot

Käyttöliittymän suunnitteluohje, käytettävyyden psykologia. Laskari 6

Käyttöliittymän suunnitteluohje, käytettävyyden psykologia. Laskari 6 Käyttöliittymän suunnitteluohje, käytettävyyden psykologia Laskari 6 Käytettävyyden psykologia Ihmisen psykologisen toiminnan periaatteet on otettava huomioon käyttöliittymää suunniteltaessa Miten ihminen

Lisätiedot

Kertausta aivovammojen oireista

Kertausta aivovammojen oireista Toiminta takkuaa, auttaako terapia? Toimintaterapeutti Kari Löytönen 16.4.2013 Kertausta aivovammojen oireista (Tenovuon, Raukolan ja Ketolan luennot) Aivovamman tyypillinen oirekokonaisuus Poikkeava väsyvyys,

Lisätiedot

Teoreettisen viitekehyksen rakentaminen

Teoreettisen viitekehyksen rakentaminen Teoreettisen viitekehyksen rakentaminen Eeva Willberg Pro seminaari ja kandidaatin opinnäytetyö 26.1.09 Tutkimuksen teoreettinen viitekehys Tarkoittaa tutkimusilmiöön keskeisesti liittyvän tutkimuksen

Lisätiedot

Laadullinen tutkimus. KTT Riku Oksman

Laadullinen tutkimus. KTT Riku Oksman Laadullinen tutkimus KTT Riku Oksman Kurssin tavoitteet oppia ymmärtämään laadullisen tutkimuksen yleisluonnetta oppia soveltamaan keskeisimpiä laadullisia aineiston hankinnan ja analysoinnin menetelmiä

Lisätiedot

Harjoite 2: Psyykkinen lajianalyysi urheilijan tekemänä

Harjoite 2: Psyykkinen lajianalyysi urheilijan tekemänä Harjoite 2: Psyykkinen lajianalyysi urheilijan tekemänä 30-60 minuuttia ryhmätöinä tai yksin, Harjoituslomakkeet ja kynät voi suorittaa osissa Tavoitteet Pohtia, minkälaisia ominaisuuksia ja taitoja omassa

Lisätiedot

Ohjaaminen ja mentalisaatio

Ohjaaminen ja mentalisaatio Ohjaaminen ja mentalisaatio Läheisen ohjaus terapiatyössä 14.5.2018 Elina Kärkölä, HuK, puheterapeutti, itsenäinen ammatinharjoittaja Mentalisaatio on kahden kokemusmaailman, oman mielen ja toisen mielen

Lisätiedot

Monikulttuurisuus päiväkodissa. Anna Moring, FT Monimuotoiset perheet -verkosto Kaikkien perheiden Suomi -hanke

Monikulttuurisuus päiväkodissa. Anna Moring, FT Monimuotoiset perheet -verkosto Kaikkien perheiden Suomi -hanke Monikulttuurisuus päiväkodissa Anna Moring, FT Monimuotoiset perheet -verkosto Kaikkien perheiden Suomi -hanke Monimuotoiset perheet -verkosto Perheiden monimuotoisuus Noin 1/3 suomalaisista perheistä

Lisätiedot

LAADULLISEN TUTKIMUKSEN OMINAISLAATU

LAADULLISEN TUTKIMUKSEN OMINAISLAATU LAADULLINEN TUTKIMUS Hanna Vilkka 1 LAADULLISEN TUTKIMUKSEN OMINAISLAATU Hermeneuttinen tieteenihanne: intentionaaliset selitykset, subjektiivisuus, sanallinen/käsitteellinen tarkastelutapa, metodien moneus.

Lisätiedot

H e l i I s o m ä k i N e u r o p s y k o l o g i a n e r i k o i s p s y k o l o g i P s y k o l o g i a n t o h t o r i L U D U S

H e l i I s o m ä k i N e u r o p s y k o l o g i a n e r i k o i s p s y k o l o g i P s y k o l o g i a n t o h t o r i L U D U S H e l i I s o m ä k i N e u r o p s y k o l o g i a n e r i k o i s p s y k o l o g i P s y k o l o g i a n t o h t o r i L U D U S LUDUS TUTKIMUS- JA KUNTOUTUSPALVELUT OY Mäkitorpantie 3B, HELSINKI Liesikuja

Lisätiedot

Vammaispalvelujen valtakunnallinen kehittämishanke 2. Etelä-Pohjanmaan ja Pohjanmaan osahanke. Voimavaralähtöisyys ja kuvat palvelusuunnittelussa

Vammaispalvelujen valtakunnallinen kehittämishanke 2. Etelä-Pohjanmaan ja Pohjanmaan osahanke. Voimavaralähtöisyys ja kuvat palvelusuunnittelussa Vammaispalvelujen valtakunnallinen kehittämishanke 2 Etelä-Pohjanmaan ja Pohjanmaan osahanke Voimavaralähtöisyys ja kuvat palvelusuunnittelussa Kehittämissuunnittelija Piia Liinamaa 2013 Vammaispalvelulain

Lisätiedot

PSYK 225 Kognitiivisen psykologian nykysuuntauksia. Jussi Saarinen

PSYK 225 Kognitiivisen psykologian nykysuuntauksia. Jussi Saarinen Luento 1 18.1.2019 PSYK 225 Kognitiivisen psykologian nykysuuntauksia Jussi Saarinen Perjantaisin ko 10-12 18.1.2019 Haartman-instituutti, sali 2 25.1.2019 Haartman-instituutti, sali 2 1.2.2019 Haartman-instituutti,

Lisätiedot

PSYKOLOGIA - PERUSOPINNOT 25 OP

PSYKOLOGIA - PERUSOPINNOT 25 OP 1 (5) PSYKOLOGIA - PERUSOPINNOT 25 OP Psykologian perusopintojaksot suoritettuaan opiskelijalla on perustiedot psykologian eri osa-alueilta: kehityspsykologiasta, persoonallisuudenpsykologiasta, kognitiivisesta

Lisätiedot

Oppimisvaikeudet ja tunneelämän. -yhteyksien ymmärtäminen

Oppimisvaikeudet ja tunneelämän. -yhteyksien ymmärtäminen Oppimisvaikeudet ja tunneelämän ongelmat -yhteyksien ymmärtäminen Nina Kultti-Lavikainen Lastentutkimusklinikka Niilo Mäki Instituutti & Jyväskylän perheneuvola Kognitiivinen psykoterapeutti, neuropsykologi

Lisätiedot

Ajatuksia kulttuurisensitiivisyydestä

Ajatuksia kulttuurisensitiivisyydestä Ajatuksia kulttuurisensitiivisyydestä Mitä kulttuurisensitiivisyys on? Kulttuurisensitiivisyydellä tarkoitetaan halua, kykyä ja herkkyyttä ymmärtää eri taustoista tulevaa ihmistä (THL) Positiivinen, toista

Lisätiedot

YHTEISKUNTA MUUTTUU- KUINKA ME MUUTUMME? Asiaa aivotutkimuksesta ja hahmottamisesta

YHTEISKUNTA MUUTTUU- KUINKA ME MUUTUMME? Asiaa aivotutkimuksesta ja hahmottamisesta YHTEISKUNTA MUUTTUU- KUINKA ME MUUTUMME? Asiaa aivotutkimuksesta ja hahmottamisesta Heli Isomäki Neuropsykologian erikoispsykologi, PsT Neuropsykologipalvelu LUDUS Oy www.ludusoy.fi AIVOJEN KEHITYS MISSÄ

Lisätiedot

LAADULLISESTA SISÄLLÖNANALYYSISTÄ

LAADULLISESTA SISÄLLÖNANALYYSISTÄ LAADULLISESTA SISÄLLÖNANALYYSISTÄ Aineiston ja teorian suhde INDUKTIIVINEN ANALYYSI Tulokset/teoria muodostetaan aineiston perusteella Tutkimuskysymykset muotoutuvat analyysin edetessä ABDUKTIIVINEN ANALYYSI

Lisätiedot

301111 Mitä tavallinen psykiatri ymmärtää kehitysvammaisen mielenterveysongelmista? Yl juha kemppinen

301111 Mitä tavallinen psykiatri ymmärtää kehitysvammaisen mielenterveysongelmista? Yl juha kemppinen 301111 Mitä tavallinen psykiatri ymmärtää kehitysvammaisen mielenterveysongelmista? Yl juha kemppinen Vastaus: hyvin vähän Tietoakin on ollut vaikea hankkia, nyt on juuri uusi kirja julkaistu Tavallisimmin

Lisätiedot

Siltaaminen: Piaget Matematiikka Inductive Reasoning OPS Liikennemerkit, Eläinten luokittelu

Siltaaminen: Piaget Matematiikka Inductive Reasoning OPS Liikennemerkit, Eläinten luokittelu Harjoite 2 Tavoiteltava toiminta: Materiaalit: Eteneminen: TUTUSTUTAAN OMINAISUUS- JA Toiminnan tavoite ja kuvaus: SUHDETEHTÄVIEN TUNNISTAMISEEN Kognitiivinen taso: IR: Toiminnallinen taso: Sosiaalinen

Lisätiedot

Aivotutkimus kielenoppimisen edistäjänä

Aivotutkimus kielenoppimisen edistäjänä Aivotutkimus kielenoppimisen edistäjänä 15.3.2018 Kaisa Lohvansuu, FT JYU. Since 1863. 1 -Kieli ja aivot -Aivotutkimus: Mitä tutkitaan ja miksi? -Mitä hyötyä aivotutkimuksesta on? JYU. Since 1863. 2 Aivotutkimuksen

Lisätiedot

Toiminnan tavoite ja kuvaus: Oppilaat arvioivat mitä kukin näkee eri tilanteessa. Käytännön toiminnassa: rohkaise jokaista kertomaan tarinaansa

Toiminnan tavoite ja kuvaus: Oppilaat arvioivat mitä kukin näkee eri tilanteessa. Käytännön toiminnassa: rohkaise jokaista kertomaan tarinaansa Harjoite 9: TÄHYSTÄJÄ Tavoiteltava toiminta: Materiaalit: Eteneminen: Kognitiivinen taso: P (spatiaalinen hahmottaminen): IR: suhteet Toiminnan tavoite ja kuvaus: Oppilaat arvioivat mitä kukin näkee eri

Lisätiedot

Mistä ponnistan? oman elämän ja taustojen selvittämistä rippikoulua varten

Mistä ponnistan? oman elämän ja taustojen selvittämistä rippikoulua varten Espoon tuomiokirkkoseurakunta Rippikoulutyö 2018 Ennakkotehtävä Mistä ponnistan? oman elämän ja taustojen selvittämistä rippikoulua varten Käyt parhaillaan rippikoulua. Rippikoulun opetus painottuu intensiivijaksolle,

Lisätiedot

Aivovammoihin liittyvät kielelliset oireet, millaisia ne ovat ja mitä tällä hetkellä tutkitaan?

Aivovammoihin liittyvät kielelliset oireet, millaisia ne ovat ja mitä tällä hetkellä tutkitaan? Aivovammoihin liittyvät kielelliset oireet, millaisia ne ovat ja mitä tällä hetkellä tutkitaan? Marjaana Raukola-Lindblom Erikoispuheterapeutti, neurologiset häiriöt, FL Yliopisto-opettaja Työnohjaaja

Lisätiedot

Tanja Saarenpää Pro gradu-tutkielma Lapin yliopisto, sosiaalityön laitos Syksy 2012

Tanja Saarenpää Pro gradu-tutkielma Lapin yliopisto, sosiaalityön laitos Syksy 2012 Se on vähän niin kuin pallo, johon jokaisella on oma kosketuspinta, vaikka se on se sama pallo Sosiaalityön, varhaiskasvatuksen ja perheen kokemuksia päiväkodissa tapahtuvasta moniammatillisesta yhteistyöstä

Lisätiedot

Kolmannen ja neljännen asteen yhtälöistä

Kolmannen ja neljännen asteen yhtälöistä Solmu /019 7 Kolmannen neljännen asteen yhtälöistä Esa V. Vesalainen Matematik och statistik, Åbo Akademi Tämän pienen artikkelin tarkoituksena on satuilla hieman algebrallisista yhtälöistä. Erityisesti

Lisätiedot

Lataa Aikuispotilaan ja perheenjäsenen emotionaalinen ja tiedollinen tuki sairaalhoidon aikana - Elina Mattila

Lataa Aikuispotilaan ja perheenjäsenen emotionaalinen ja tiedollinen tuki sairaalhoidon aikana - Elina Mattila Lataa Aikuispotilaan ja perheenjäsenen emotionaalinen ja tiedollinen tuki sairaalhoidon aikana - Elina Mattila Lataa Kirjailija: Elina Mattila ISBN: 9789514485404 Sivumäärä: 180 Formaatti: PDF Tiedoston

Lisätiedot

Stratox Oy 12.9.2007 Heikki Nummelin

Stratox Oy 12.9.2007 Heikki Nummelin Stratox Oy 12.9.2007 Heikki Nummelin www.stratox.fi Aarrekartta on erinomainen työkalu kun haluat suunnitella omaa elämääsi ja tavoitteitasi. Tässä ohjeessa monivuotinen kumppanini Markku Jokila on kuvannut

Lisätiedot

VUOROVAIKUTUS JA LAPSUUSIÄN TUNNE- ELÄMÄN KEHITYS

VUOROVAIKUTUS JA LAPSUUSIÄN TUNNE- ELÄMÄN KEHITYS VUOROVAIKUTUS JA LAPSUUSIÄN TUNNE- ELÄMÄN KEHITYS 6.11.2017 1 VUOROVAIKUTUS VOI OLLA Suojaavana tekijänä tunne-elämän suotuisalle kehitykselle myös korjaavaa, hoitavaa (sekä hoito- ja terapiasuhteet että

Lisätiedot

PRIDE-yksilökohtaiset tehtävät Tehtävä 3 Sivu 1 / 14

PRIDE-yksilökohtaiset tehtävät Tehtävä 3 Sivu 1 / 14 PRIDE-yksilökohtaiset tehtävät Tehtävä 3 Sivu 1 / 14 Nimi: PRIDE-yksilökohtaiset tehtävät KOLMAS TAPAAMINEN Lapsen tarve kiintymykseen Sukupuu Sukupuu kuvaa perhettäsi ja sukuasi. Se kertoo, keitä perheeseesi

Lisätiedot

Palvelun versio 1.0 Toimeenpanopalvelun tunnus (ks. M ) 10fea, 9c2f, 4760, 9095, f4f9295f4b19

Palvelun versio 1.0 Toimeenpanopalvelun tunnus (ks. M ) 10fea, 9c2f, 4760, 9095, f4f9295f4b19 1 5. Luokittamispalvelu 5.1. Palveluinformaatio Palvelun nimi Luokittamispalvelu Palvelun versio 1.0 Toimeenpanopalvelun tunnus (ks. M14.4.42) 10fea, 9c2f, 4760, 9095, f4f9295f4b19 5.2 Avainkäsitteet 5.2.1

Lisätiedot

Ohjeistus maailman asiakasystävällisimpään myyntiin. Oskari Lammi

Ohjeistus maailman asiakasystävällisimpään myyntiin. Oskari Lammi Ohjeistus maailman asiakasystävällisimpään myyntiin Oskari Lammi 1 Asiakastyytyväisyys mitä ja miksi Asiakas määrittelee hyvän ja huonon palvelun laadun. Jos palvelun laatu ei tyydytä asiakasta, on hänen

Lisätiedot

Tietokoneohjelmien käyttö laadullisen aineiston analyysin apuna

Tietokoneohjelmien käyttö laadullisen aineiston analyysin apuna Tietokoneohjelmien käyttö laadullisen aineiston analyysin apuna Laadullinen, verbaalinen, tulkinnallinen aineisto kootaan esimerkiksi haastattelemalla, videoimalla, ääneenpuhumalla nauhalle, yms. keinoin.

Lisätiedot

8.1.2016 NEUROPSYKIATRINEN KUNTOUTUS KEHITYKSELLISISSÄ NEUROPSYKIATRISISSÄ OIREYHTYMISSÄ

8.1.2016 NEUROPSYKIATRINEN KUNTOUTUS KEHITYKSELLISISSÄ NEUROPSYKIATRISISSÄ OIREYHTYMISSÄ NEUROPSYKIATRINEN KUNTOUTUS KEHITYKSELLISISSÄ NEUROPSYKIATRISISSÄ OIREYHTYMISSÄ 1. YLEISKUVAUS NEUROPSYKIATRISESTA KUNTOUTUKSESTA Neuropsykiatrisissa oireyhtymissä haasteet ovat luonteeltaan pitkäkestoisia,

Lisätiedot

Tee-se-itse -tekoäly

Tee-se-itse -tekoäly Tee-se-itse -tekoäly Avainsanat: koneoppiminen, tekoäly, neuroverkko Luokkataso: 6.-9. luokka, lukio, yliopisto Välineet: kynä, muistilappuja tai kertakäyttömukeja, herneitä tms. pieniä esineitä Kuvaus:

Lisätiedot

ETNIMU-projektin, aivoterveyttä edistävän kurssin 5.osa. Aistit.

ETNIMU-projektin, aivoterveyttä edistävän kurssin 5.osa. Aistit. ETNIMU-projektin, aivoterveyttä edistävän kurssin 5.osa Aistit. Aistien maailma Ympäristön havainnointi tapahtuu aistien välityksellä. Tarkkailemme aistien avulla jatkuvasti enemmän tai vähemmän tietoisesti

Lisätiedot

Lasten visuaaliset. Sokeus on ÓsuhteellinenÓ kšsite, kapeutta (alle 20 ) molemmissa. voimakasta nššn tarkkuuden. 1Ð8/10 000 syntynyttš lasta

Lasten visuaaliset. Sokeus on ÓsuhteellinenÓ kšsite, kapeutta (alle 20 ) molemmissa. voimakasta nššn tarkkuuden. 1Ð8/10 000 syntynyttš lasta Lasten visuaaliset hahmotushširišt Pekka RŠsŠnen JyvŠskylŠ, 1998 NŠkšhŠirišt Sokeus on ÓsuhteellinenÓ kšsite, jolla tarkoitetaan erittšin voimakasta nššn tarkkuuden heikkoutta tai nškškentšn kapeutta (alle

Lisätiedot

Oppilas tunnistaa ympäristöopin eri tiedonalat.

Oppilas tunnistaa ympäristöopin eri tiedonalat. Ympäristöoppi 4.lk Arvioinnin tuki Arvioitavat tavoitteet 5 6-7 6=osa toteutuu 7=kaikki toteutuu T1 synnyttää ja ylläpitää oppilaan kiinnostusta ympäristöön ja opiskeluun sekä auttaa oppilasta kokemaan

Lisätiedot