L7, Käsityö ja Vaatevallankumous

Transkriptio

1 L7, Käsityö ja Vaatevallankumous Kolme tehtävää ja arviointipohdintaa Vaatevallankumous www. facebook.com/vaatevallankumous Oppimisen arviointi: Anu Kaarina Hämäläinen -- Elina Määttänen Helsingin yliopisto Käsityötieteen koulutus (2015)

2 L 7: osallistuminen, vaikuttaminen, kestävän tulevaisuuden rakentaminen Ydin: - Vahvistaa osallisuutta - Oikeuksia ja vapauksia vastuullisesti käyttäviksi, aktiivisiksi kansalaisiksi -- Miten käsityö oppiaineena suhtautuu tähän? Missä on käsityön eettisyys, ekologisuus, vastuullisuus ja vaikuttaminen? Käsityötaidon opettaminen voisi tarkoittaa myös eettisen ja ekologisen arvioinnin taitoja. Vaatevallankumous-päivää vietetään joka vuosi 24. huhtikuuta. Kampanjaa jota vietetään bangladeshilaisen Rana Plaza -ompelutehtaan romahtamisen vuosipäivänä. Plaza Rana romahti Yli 1100 vaatetehtaan työntekijää kuoli onnettomuudessa, ja yli 2000 loukkaantui. Vaalevallankumous julkaisee keväällä 2015 koulumateriaalin, tässä ehdotuksia arvioinnin kannalta.

3 1. Ota selvää! Kampanjaan osallistuminen: Pienryhmissä (45 min): Valitse Vaatevallankumous-päiväksi jokin vaate, jonka puet väärinpäin. Kuvaa vaate, ja jaa se #fashrev. Kampanjaohjeet Lisää vaihtoehtoja Koulumateriaalissa. Mieti, miksi juuri tämä vaate? Miksi tämä on lempivaate? Käytätkö sitä paljon? Onko se ollut sinulla kauan? Tutki vaatteen tuotelappua: mitä materiaalia vaate on? Missä se on tehty? Millaisia merkintöjä löytyy? Ota selvää vaatteen alkuperästä yrityksen verkkosivuja tutkien. Lähetä viesti vaateyritykselle, jos heidän antamansa tiedot eivät ole luotettavia, tai jos tietoja ei ole. Keskustelkaa opettajan ja luokan kesken ryhmissä keräämistänne tiedoista ja saamistanne vastauksista.

4 Ota selvää: Arviointi Tavoitteita: - Vaateteollisuuden tuotantoketjun tarkastelu, vaatteiden ja tekstiilien ekologisen ja eettisen merkityksen tarkastelu tutustumalla yhden vaatteen tuotantoketjuun - jos se on mahdollista. - Oman kuluttajuuden pohtiminen. Omien tekstiili- ja vaatemieltymysten pohtiminen lempivaatteen kautta. - Aktiivinen kansalaisuus, osallistuva kansalaisuus, globaali näkökulma - Ekososiaalinen sivistys: POPS 2014, Arvot - L7, käsityön keskeiset sisältöalueet S8 ja S3, osittain myös S7. Arvioinnin kriteerit: - Toiminnallisia: ryhmä- ja tiimityö, tiedonhaku ja -rakentelu - Tiedollisia ja taidollisia: vaatteen eettisyyden ja ekologisuuden arviointi, oman kuluttajuuden arviointi. Globaalin vaateteollisuuden pohtiminen, sen paikallisten ja globaalien vaikutusten pohtiminen. Käsityön tavoitteet T3, T7 ja T8 - Ryhmän oma arvio tehtävän onnistumisesta ja saadun tiedon laadusta?

5 2. Huoltoon vai poistoon? Luokkaan on tuotu jätesäkillinen kierrätystekstiilejä. Käy kiinni. Pienryhmissä (15 min + 15 min): Mitä merkintöjä vaatteista löytyy? Mitä materiaalia vaate on? Voisiko sen värjätä kotikonstein uudistaaksesi sen? Onko vaate helposti/vaivattomasti pestävissä? Miltä se näyttää silitettynä? Onko mukana varanappia/nepparia? Onko vaatteessa reikä tai repeämä, jonka voisi parsimalla tai paikkaamalla saada peitettyä tai korostettua näyttäväksi yksityiskohdaksi? Onko vaate niin huonossa kunnossa, ettei sille enää voi tehdä muuta kuin laittaa roskiin? Voisiko siitä kuitenkin vielä ommella jotain käyttökelpoista? Pieni esitys muulle luokalle yhdestä vaatteesta edellä mainitut kysymykset mielessä pitäen.

6

7 3. Ota omaksi - tee omaksi! Valitse kierrätysvaatteista sellainen vaate tai vaatekokonaisuus, jonka voisit muokkaamalla, huoltamalla ja/tai tuunaamalla tehdä itsellesi sopivaksi. Millä keinoin otat vaatteen haltuun, sovitat sen vartalollesi, tyylillesi? Vaihtoehtoja: korjaaminen, paikkaaminen, parsiminen, huoltaminen, kirjominen, applikoiminen, painaminen, värjääminen, leikkaaminen, muotoilu, ompeleminen, muokkaaminen, uusiminen, tuunaaminen, yhdistäminen

8 Ota omaksi - tee omaksi: arviointi Tavoitteita: - Nähdä käytetty tekstiili uudella tavalla, pohtia omaa tyyliään - Olemassa olevan tuotteen muokkaaminen omaan käyttöön oman maun mukaiseksi - Käsityötuotteen merkityksen pohtimiseen yksilön, yhteiskunnan ja ympäristön kannalta (S8). Mitä? - Opettajan arviot: tehtävän arviointi riippuu toteutustavasta. Arvioinnin kohteena voivat olla suunnittelu, luonnostelu, työjärjestyksen ratkaiseminen, uusien tekniikoiden kokeilu, pitkäjänteinen työskentely, itsenäiset työskentelytaidot ja käsityötaitojen oppiminen tehtävän myötä. - Oppilaan itsereflektio oman suunnittelun, työn ja työskentelyn arviointi. - Arvioitavana käsityöprosessin tavoitteet T1 - T6 Miten? - Ideoinnin, suunnittelun ja erilaisten työvaiheiden arvioinnin tueksi oppilas voi käyttää esim. kännykuvia, muistiinpanoja ja luonnoksia. Projektista voidaan esim. valmistaa oma sarjakuva tai blogaus.

9 Apukysymyksiä tavoitteita ja itsearviointia varten Tehtävä 1. Tehtävä 1: Mitä sait selville Vaatevallankumouksesta? Miksi sitä vietetään? Mihin sillä halutaan vaikuttaa? Osallistuitko kampanjaan? Miten? Saitko tietoa vaatteestasi? Mitä tietoa? Miten vaateteollisuus tuotanto ja kuluttajat ovat jakautuneet maantieteellisesti? Mitä tarkoittaa halpatuontimaa? Tuliko vastaan muita vaatteisiin ja vaateteollisuuteen liittyviä termejä? Mitä? Selitä sanat. Mitä ajatuksia tehtävä sinussa herätti?

10 Apukysymyksiä tavoitteita ja itsearviointia varten Tehtävä 2. Tehtävä 2: Millaisia vaikutelmia, tunteita vaatekasasta heräsi? Mitä sait selville vaatteista? Mitä materiaalia ne olivat? Mitä arvelet syyksi, että vaatteet oli laitettu kiertoon? Millaisia ratkaisuja ideoitte/löysitte vaatteen korjaamiseksi? Millaisiin ratkaisuihin päädyitte vaatteiden kohdalla, jotka olivat niin huonossa kunnossa ettei niitä voinut enää korjata? Onko ylipäätään olemassa niin huonokuntoisia vaatteita, jotteivat kelpaa enää mihinkään? Mitä vaatteille sitten tapahtuu?

11 Apukysymyksiä tavoitteita ja itsearviointia varten Tehtävä 3. Ideointi: Kerro kuvin ja sanoin miten päädyit tähän ideaan. Oliko enemmän kuin yksi idea? Suunnittelu: Piirrä esitä kuvin miten valmistat vaatteen Valmistus: Dokumentoi valmistusvaiheet piirustuksin, kuvin ja sanoin Arviointi: Missä onnistuit? Mitä tekisit toisin?

12 Opettajan kysymyksiä Onko tarpeen tutustua Vaatevallankumoukseen etukäteen? Mistä tietoa, helposti vai heikosti? Mitä hyötyä tehtävistä on käsityön opettamisen kannalta? Miten arvioida ryhmän tiedonrakentelua ja sen tuloksia? Miten arvioida keskustelua? Miten arvioida arvojen, arvostusten ja mieltymysten pohdintaa? Pitääkö niin tehdä? Miten eettinen ja ekologinen arviointi sopii käsityön opettamiseen? Miten voi tukea oppilaiden omaa eettisen ajattelun kykyä osana käsityöprosessia?