TYÖYHTEISÖTEHTÄVÄ 3. Oppimiskokonaisuus syksyllä 2015 on YSTÄVYYS. Prosessin eteneminen:

Transkriptio

1 TYÖYHTEISÖTEHTÄVÄ 3 Oppimiskokonaisuus syksyllä 2015 on YSTÄVYYS Prosessin eteneminen: 1. Ensin pidettiin ryhmässä aikuisten kesken palaveri, jossa mietittiin ryhmän ydin asia. Tärkeimmäksi koettiin - ystävyys - toisten sietäminen - erilaisuus - arvokas yksilö ->arvokas yhteisö AINA YKSILÖNÄ YHTEISÖSSÄ - toisten huomiointi ja kannattelu - ryhmän taso on aina ns. heikomman jäsenen mukaan - ryhmäytyminen - hyvät tavat, toisten kunnioitus - kasvaminen empaattisena yksilönä, elämää ei eletä vain koulua varten - kuunteleminen ja kuulluksi tuleminen Tämän jälkeen mietittiin tavoitteet ryhmälle: KONKREETTISET TAVOITTEET JAETTIIN KOLMEEN OSAAN 1. NYT TAVOITE A. kukaan ei jää leikkien ja ryhmän ulkopuolelle ->aikuisen kontrolli B. jokaisella lapsella oikeus saada tulla kuulluksi sekä olemaan huomaavainen toista kohtaan C. lapsi pystyy toimimaan ryhmän kaikkien jäsenten kanssa yhteistyössä

2 D. lapsen itsetunnon vahvistaminen; rohkeutta olla ja elää Sopuleissa - >aikuinen ja lapsi E. konkreettisia harjoitteita; kiitos, anteeksi, ole hyvä yms. - >aikuisen tuella ja johdolla 2. LÄHIAJAN TAVOITE A. asettua toisen asemaan, oppia tuntemaan toista kohtaan empatiaa B. vapautuu naurun/epäonnistumisen/jännityksen pelosta, rohkaistuu puhumaan ja olemaan keskustelija - lapsi oppisi antamaan auttavan käden toiselle kaverille, kannattelemaan sekä myötäelämään C. lapset oppivat antamaan nostetta toisellekin ->lapsi-lapsi D. hyvät tavat koko ryhmän sisällä. 3.PiTKÄNTÄHTÄIMEN TAVOITE A. opitaan jakamaan ystävyyttä/ toveruutta ilman omaa etua B. - pystyy vilpittömästi puhumaan, kuuntelemaan, kysymään ja saamaan vastauksia C. toimiminen ryhmässä yhtenä arvokkaana jäsenenä luontevasti D. koko ryhmä tukee ja vahvistaa yksilöitä, ryhmä->yksilö E. toisten kunnioitus tulee toimintakulttuuriksi, automaattinen muttei merkityksetön Esiopetus Sopuleissa kulkee Salaisen maan tarinoiden mukaan. Ystävyys on tässä materiaalissa hyvin keskeinen teema. Sosiaalisten taitojen luominen ja oppiminen ovat meille tärkeitä. Olemme keränneet esimerkkejä toiminnastamme, kuinka ystävyys teeman mukainen oppimiskokonaisuus on

3 meillä edennyt. Lasten ja perheiden toiveet on ollut helppo yhdistää tähän asiaan. KONKREETTISIA TOIMINTATAPOJA - ryhmässä on tutustuttu toisiin esim. leikkien kautta, kaverin hankkimista itsenäisesti sekä aikuisen ohjaamana. Esimerkkinä ovat Satuhieronta ja halauspiiri. - toimiminen pienryhmänä sekä koko ryhmänä. Hyvänä esimerkkinä oli ns. Aarrejahti. Ryhmässä toimimisen tärkeys, toisen auttaminen ja ohjeitten mukaan toimiminen olivat tässä projektissa olennainen asia. Jokainen sai oman pienen aarteensa seikkailun lopussa. Kuitenkin tärkeintä lapsille oli yhdessä kuljettu matka. Tästä on tehty traileri, jota yhdessä on katsottu useasti. Seikkailu poiki mukavia kasvun paikkoja, jotka näkyvät ryhmän toiminnassa. - koko ryhmän kanssa toimimme esim. höpinöissä, peipposparlamentissa, peipposissa ja puheboxissa. Koko ryhmänä on tehty Sopulipuu - pienryhmiä ovat jokapäiväiset leikkiryhmät. Tähän vaikuttaa lapsen oma kiinnostus ja kaverit. Pienryhmänä on toteutettu mm. useita kertoja tunnepiirtämistä sekä musisointia ns. laulavalla kynällä. - Ystävä teema on esillä myös kirjoina, joita lapset voivat itsenäisesti ja pienryhmissä tutkia/lukea. Kirjoja vaihdetaan viikoittain. - parityöskentelyä on ollut esim. pehmonäytelmät, kynäeskarit, sormi/ keppinukkeleikit sekä ilmeleikit. - keppinukke projektissa koko ryhmä valmisti nuket. Nukeilla leikittiin ja näyteltiin pareittain sekä yksin. Lapsi sai olla sekä esiintyjä että katsoja. Tarinoista on otettu videoita, joista on tehty traileri perheille nähtäväksi. - oman nimen tarinassa perhe pääsi osallistumaan prosessiin. Tavoitteena oli lapsen itsetunnon vahvistaminen. Perhe teki pienen tarinan lapsen nimestä kuvan kera. Näistä koottiin Maailman kaunein

4 nimi - kirja, joia on lasten kanssa tutkittu ja se on esillä myös perheille. - joka perjantai Peipposparlamentissa lasten toiveet kuullaan ja kirjataan ylös paperille. Parlamenttiin kuuluu olennaisena osana avoin keskustelu, omista toiveista ja muiden lasten ajatuksista Lapset ovat mahdollisimman paljon suunnittelemassa ja toteuttamassa Peipposperjantaita. Tästä esimerkkinä on. äänestys lelu/kirjapäivän sisällöstä ja muodosta. Tähän on myös koko perhe päässyt vaikuttamaan. Kasvattajat muokkaavat lasten vaihtoehdoista seuraavan perjantain toiminnan. Peipposet ovat olleet monimuotoisia ja sisällöltään erilaisia.. - vanhempainillassa keskusteltiin perheiden odotuksista, toiveista ja mahdollisista huolista lastensa suhteen. Tämän myötä perheelle tehtiin ns. liikennevalo kysely, joka on kirjallista dokumentointia perheiltä päiväkodille. - olemme huomioineet toisia mm. tekemällä naapuriryhmälle pikkuleipiä. - ystävänpuuprojektissa lapset tekivät puun itselleen, johon ystävät tekivät lehdet. Projekti piti sisällään kaiken kaikkiaan monenlaisia työtapoja mm. opetusta, leikkejä, työkasvatusta, retkiä sekä juhlat. - ystävänpuuprojekti on nähtävillä blogissa. Siellä näkyy kuvia päivittäisestä toiminnasta. Myös erilaiset tiedotteet perheille ja viikko-ohjelmat ovat nähtävissä blogissa. Se on huomattava kanava, jolla dokumentoidaan esiopetuksen ja varhaiskasvatuksen arkea. - kuvaesitykset sekä videotrailerit ovat meillä käytössä. Myös lapset itse ovat osallistuneet niiden tekemiseen esim. i kirjaimen metsästys. - erilaiset projektit näkyvät ryhmässä muuttuvana oppimisympäristönä. Lasten työt ovat asetettu esille ja niitä tutkitaan ja menneestä toiminnasta puhutaan. Lapset arvioivat omaa toimintaansa ja tuotoksiaan, esim. mikä ja miksi on ollut mukavaa, mikä ja miksi on ollut vaikeaa, miltä tekeminen on tuntunut, missä on onnistuttu. - lapset ovat aikuisten avulla luoneet kirjatut ystävyyden säännöt ryhmälle. Ne ovat seinällä näkyvissä.

5 - erilaisissa toiminnoissa otetaan kavereita ja luodaan tilanteita miten toimitaan ja ratkaistaan ongelmia. Ryhmän arjessa olevat tunnelmat ja tilanteet vaikuttavat käsiteltävään asiaan. Seuraavassa esimerkkejä o - ystävän löytäminen (toteutettu) o -ristiriitatilanteet >anteeksipyyntö( toteutunut) o - kiusaaminen (tulossa) o - pelko( käsitelty) o - mikä tekee iloiseksi ( käsitelty) o - mitä annan lahjaksi toiselle ( toteutunut) o - uuden oppiminen (tulossa) o - auttaminen (toteutunut) o - toisen kehuminen (tulossa) o - suuttuminen ja suru ( toteutunut) o - ikävä ( käsitelty) o - ainutkertaisuus ja tärkeys ( toteutunut)