Mentorin opas. Yrittäjän oppisopimuskoulutuksessa. Jyväskylän oppisopimuskeskus
|
|
- Pentti Salo
- 8 vuotta sitten
- Katselukertoja:
Transkriptio
1 Mentorin opas Yrittäjän oppisopimuskoulutuksessa Jyväskylän oppisopimuskeskus
2 Sisällys Johdanto... 3 Yrittäjän oppisopimuskoulutus... 4 Mitä on mentorointi?... 6 Mentoroinnin peruspilarit... 8 Luottamuksellisuus Tavoitteellisuus... 8 Suunnitelmallisuus... 9 Sitoutuminen... 9 Mentorointiprosessi oppisopimuskoulutuksessa Ohjaukseen valmistautuminen Ohjauksen suunnittelu Ohjauksen toteutus Yhteydenpito Ohjauskeskustelun välineitä Verkostoihin ohjaaminen Arviointi Ohjaussuhteen päättäminen Lähteet Muuta kirjallisuutta ohjauksen tueksi Muistiinpanoja Kuvissa työpaikkakouluttaja Kari Lahti, yrittäjän ammattitutkinnon opiskelija Juha Leander ja yrittäjä Anne Lindén. 2
3 Johdanto Viime vuosina yrittäjille solmittujen oppisopimusten määrä on ollut voimakkaassa kasvussa. Tästä syystä on tullut tarpeelliseksi kehittää yrittäjien oppisopimuskoulutukseen erilaisia tukitoimenpiteitä, joiden avulla voidaan paremmin turvata näyttötutkintojärjestelmän mukainen tutkinnon suorittaminen. Tämä opas on tarkoitettu sekä mentorin että oppisopimuksella opiskelevan yrittäjän käyttöön. Sisältöä laadittaessa on lähtökohtana ollut molempien osapuolten välinen tiivis yhteistyö, joka edellyttää yhteisten perusperiaatteiden sisäistämistä ja avointa keskustelua ohjauksen tavoitteista. Perinteisessä, työsuhteeseen perustuvassa oppisopimuksessa nimetään aina vastuunalainen työpaikkakouluttaja, joka huolehtii oppisopimusopiskelijan ohjauksesta työpaikalla. Yrittäjäsopimuksissa ohjaajan rooli on usein erilainen ja silloin puhutaan yleisemmin mentorista. Molemmissa rooleissa ohjauksen osuus on varsin merkityksellinen huomioiden kuitenkin koulutuksen tavoite, tutkinnon suorittajan aikaisempi koulutus sekä työkokemus alalta. Mentoroinnilla on pitkät perinteet erityisesti kädentaitojen siirtämisessä sukupolvelta toiselle niin sanotussa mestari-kisälli mallissa. Mentorointi on käsitteenä ja toimintamallina vakiintunut yleisesti myös yritysten kehittämistyössä. Tällöin kokeneempi yrittäjä toimii nuoremman yrittäjän ohjaajana, kannustajana ja hiljaisen tiedon siirtäjänä. Tällä on suuri merkitys esimerkiksi yrittäjänvaihdostilanteessa, johon oppisopimuskoulutus tarjoaa hyvän ratkaisun käytännön toteutuksessa. Tämän oppaan tarkoituksena on auttaa mentoria jäsentämään omaa rooliaan yrittäjän oppisopimuskoulutuksessa. Opas ei pyri antamaan tyhjentäviä vastauksia kaikkiin ohjaukseen liittyviin kysymyksiin, mutta toivottavasti se kannustaa kehittymään mentorina ja auttaa itsenäiseen tiedon hankintaan. Onnittelut roolistasi yrittäjän mentorina. Kysele, kyseenalaista, keskustele, toimi neuvonantajana ja jaa kokemuksiasi! 3
4 Yrittäjän oppisopimuskoulutus Yrittäjän oppisopimuskoulutus perustuu koulutuksen järjestäjän (oppisopimuskeskus) ja yrittäjän väliseen sopimukseen. Oppisopimuskoulutuksen luonteeseen kuuluu, että koulutus tapahtuu pääasiassa työpaikalla, siis yrittäjän omassa yrityksessä ja niissä työtehtävissä, jotka osaltaan kehittävät yrittäjän valmiuksia koulutuksen tavoitteeseen pääsemisessä. Tätä täydennetään oppilaitoksessa järjestettävällä tietopuolisella koulutuksella ja oppimistehtävillä. Oppisopimuksen kesto vaihtelee yrittäjän henkilökohtaisen opiskeluohjelman mukaan. Yrittäjän oppisopimuskoulutus on tullut mahdolliseksi vuodesta 1999 lähtien (Laki ammatillisesta koulutuksesta , 17). Yleisimmin suoritettavia tutkintoja ovat yrittäjän ammattitutkinto, yritysjohtamisen erikoisammattitutkinto, johtamisen erikoisammattitutkinto, tekniikan erikoisammattitutkinto ja tuotekehittäjän erikoisammattitutkinto. Koulutus on yleensä johonkin toisen asteen ammatilliseen tutkintoon johtavaa ja yrittäjälle maksutonta. Oppisopimuskoulutuksessa olevalla yrittäjällä on samat oikeudet opintososiaalisiin etuihin, kuin muillakin oppisopimusopiskelijoilla. Yrittäjät voivat opiskella kaikissa muissakin toisen asteen ammatillisissa tutkinnoissa oppisopimuskoulutuksena. Yrittäjälle on mahdollista järjestää ei-tutkintotavoitteista koulutusta oppisopimuskoulutuksena. Ei-tutkintotavoitteinen koulutus on lyhyempi kestoista (4-12 kk) koulutusta jostain erityisaiheesta. Opiskelu on itseohjautuvaa ja tiettyihin aikatauluihin sidottua toimintaa. Ammatillisen kehittymisen ja opiskelunsa tueksi yrittäjä tarvitsee kuitenkin henkilökohtaisen mentorin. Mentorilta edellytetään, että hän on motivoitunut ja kiinnostunut tehtävästään. Luonnollisesti mentorilta edellytetään myös varsinaista sisältöosaamista sekä hyviä vuorovaikutustaitoja. 4
5 5
6 Mitä on mentorointi? Oppisopimuskoulutuksessa mentorointi on tapa auttaa oppisopimuksella opiskelevaa yrittäjää pääsemään asettamaansa tavoitteeseen, yleensä tutkinnon suorittamiseen. Yrittäjä luo itse suhteensa mentoriin, joka puolestaan sitoutuu keskustelemaan, ohjaamaan ja jakamaan kokemuksiaan. Mentoritoiminta on ennalta suunniteltua, tavoitteellista ja uusia näkökulmia avaavaa mielipiteiden vaihtoa. Sanalla mentori on juurensa kreikkalaisessa mytologiassa. Troijan sodan aikaan Ithaksen kuningas Odysseus pyysi luotettua ystäväänsä toimimaan poikansa Telemakhoksen ystävänä, neuvojana, opettajana ja kasvattajana. Tuon ystävän nimi oli Mentor. Mentorointi tarkoittaa siis ohjausta ja tukea, jota kokeneempi henkilö antaa toiselle kehityshaluiselle, yleensä nuoremmalle henkilölle. ( Kyseessä on ensisijaisesti vuorovaikutussuhde, jossa mentori ja mentoroitava vaihtavat tietojaan ja kokemuksiaan. Mentorointi perustuu molemminpuoliseen luottamukseen, avoimuuteen ja yhteiseen tavoitteeseen sitoutumiseen. Englannin kielessä mentorointi määritellään kahden yksilön, mentorin ja mentoroitavan, ainutkertaiseksi kehitykselliseksi suhteeksi. Mentori on yleensä kokenut, organisaatiossa arvostettu henkilö, joka on sitoutunut ohjaamaan ja tukemaan aktoreiden (mentoroitavien) ammatillista kehittymistä (Onnismaa, J. Ohjausja neuvontatyö aikaa, huomioita ja kunnioitusta, 2007). Onnismaa jakaa kirjassaan mentoroinnin kolmeen eri mallin; oppipoikamalliin, pätevyyttä ja ammatillista osaamista korostavaan kompetenssimalliin sekä reflektiivistä ammattikäytäntöä korostavaan malliin. Oppipoikamalli ja kompetenssimalli painottavat työpaikalla tapahtuvaa oppimista ja sitä, että aktori (mentoroitava) on riippuvainen mentorista. Kompetenssimallin ja reflektiivisen mallin työtapa on valmentajamainen ja niissä mentori pyrkii ohjaamaan aktoria itsenäiseen arviointiin ja reflektointiin. Reflektio on prosessi, jossa oppija aktiivisesti tarkastelee ja käsittelee uusia 6
7 oppimiskokemuksiaan voidakseen muodostaa uutta tietoa tai uusia näkökulmia aikaisempiin tietoihinsa. Mentori on useimmiten joku toinen yrittäjä tai kokenut yhtiökumppani omasta yrityksestä. Tehtävässä voi toimia myös yrityksen hallituksen puheenjohtaja tai muu jäsen sekä esimerkiksi yrittäjäjärjestön edustaja. Mentorin tehtävänä on omalla kokemuksellaan auttaa mentoroitavaa kehittämään toimintaansa opiskelijana ja yrittäjänä sekä kannustaa, antaa puolueetonta ja kriittistä palautetta. Oppisopimuskoulutuksessa mentorin rooli voi olla hyvin erilainen riippuen mentoroitavan kokemuksesta ja koulutuksen tavoitteesta. Niin sanotuissa yrittäjätutkinnoissa, esimerkiksi yrittäjän ammattitutkinnossa, korostuu enemmän edellä kuvatun kaltainen reflektiivinen, vuorovaikutukseen perustuva mentorointisuhde, joka ei edellytä välttämättä kovin tiivistä kanssakäymistä. Muissa ammatillisissa tutkinnoissa ohjaus voi sen sijaan vaatia hyvinkin tiivistä yhteistyötä (vrt. oppipoikamalli ja kompetenssimalli). Mentoroitavan on hyvä muistaa, että mentorilla on omat kiireensä ja mentoroitavan tehtävänä on sopia tapaamisista sekä pitää keskusteluyhteyttä yllä. Mentoroitavalla itsellään on ensisijainen vastuu tavoitteiden saavuttamisesta. Parhaaseen tulokseen päästään silloin, kun molemmat osapuolet tuntevat saavansa tästä vuorovaikutussuhteesta jotain uusia ajatuksia itsensä ja yrityksensä kehittämiseen. Mentorilta ei vaadita muodollista pedagogista pätevyyttä, mutta hänen olisi hyvä kuitenkin perehtyä aikuisopiskelun erityispiirteisiin sekä ymmärtää, mitkä tekijät vaikuttavat opiskeluun, oppimiseen ja ammatilliseen kehittymiseen. Mentorin on hyvä tiedostaa, mitkä seikat edistävät aikuisena oppimista ja mitkä taas voivat olla oppimisen esteinä. 7
8 Mentoroinnin peruspilarit Luottamuksellisuus Kahden yrittäjän välinen ohjaussuhde voi toimia ainoastaan silloin, kun se perustuu keskinäiseen luottamukseen ja molemmat osapuolet tuntevat saavansa yhteistyöstä jotain itselleen. Ongelmaksi voi kuitenkin muodostua tilanne, jossa sekä mentori ja mentoroitava toimivat samalla toimialalla ja ovat toisensa kilpailijoita. Tämä voi tulla eteen erityisesti pienemmillä paikkakunnilla sekä silloin, kun kyseessä on tutkinto, jonka suorittaminen voisi tuoda jopa suoranaista kilpailuetua toiseen nähden. Ohjaussuhteesta päätettäessä olisikin syytä jo ennakkoon välttää tämän kaltaisen tilanteen syntymistä. Mentoroinnin yhteydessä puhutaan myös ns. hiljaisen tiedon siirtämisestä. Hiljaisen tiedon siirtämisen edellytyksenä kuitenkin on, että ohjaussuhde on luottamuksellinen. Hiljaisen tiedon siirtäminen on erityisen merkityksellistä yrittäjävaihdosten yhteydessä, jolloin luopujayrittäjä voi omalla kokemuksellaan merkittävästi auttaa uutta yrittäjää hänen alkutaipaleellaan. Tavoitteellisuus Laadukas mentorointi ei voi toteutua ilman että tavoitteet on asetettu. Tavoitteiden toteutumista seurataan koko ohjaussuhteen ajan säännöllisin välein. Tavoitteisiin kuuluu luonnollisesti se, että mentoroitava saa tutkinnon suoritettua. Tavoitteita määritellessä tulisi kuitenkin mentoroitavan asettaa itselleen kysymyksiä: Millä tavoin tämä koulutus kehittää omia valmiuksiani yrittäjänä ja alan ammattilaisena? Miten tämän koulutuksen avulla voin kehittää omaa yritystäni? Kyse on siis ennen kaikkea mentoroitavan omista ja hänen yritykselleen asettamisesta tavoitteista. Mentorin ja mentoroitavan pitäisi käydä nämä yhdessä läpi, jotta voidaan muodostaa yhteinen käsitys ohjaussuhteen perustaksi. 8
9 Suunnitelmallisuus Tavoitteisiin pääseminen edellyttää hyvää etukäteissuunnittelua, mutta suunnitelmia kannattaa tarkistaa koulutuksen edetessä. Tavoitteiden pohjalta on syytä laatia kirjallinen työssäoppimisen suunnitelma siitä, kuinka tavoitteisiin voidaan päästä ja kuinka toteutumista tullaan seuraamaan. Suunnitelmaan kirjataan esimerkiksi: yrittäjän koulutukselle asettamat tavoitteet lähtötason osaaminen eri osa-alueissa keskeiset kehittämiskohteet ja oppimistavoitteet ohjaus- ja arviointikeskustelujen sisältö sekä aikataulut Sitoutuminen Toimiva ohjaussuhde edellyttää molempien osapuolten sitoutumista, mutta ensisijainen vastuu tavoitteiden saavuttamisessa on mentoroitavalla itsellään. Ohjaussuhteesta kannattaa tehdä erillinen mentorointisopimus. Sitoutuminen on ymmärrettävä molemminpuolisena tahtotilana ja aitona vuorovaikutussuhteena sekä haluna tuoda tähän suhteeseen kaikki se, mikä auttaa tavoitteisiin pääsemisessä ja mistä molemmat uskovat saavansa jotain itselleen. 9
10 Mentorointiprosessi oppisopimuskoulutuksessa Oppisopimusprosessissa katsotaan olevan neljä keskeistä vaihetta, joita yhtä hyvin voi soveltaa myös mentorointiprosessiin: Valmistautuminen oppisopimusjärjestelmään perehtyminen koulutuksen sisältöön, tavoitteisiin ja tutkinnon perusteisiin sekä ammattitaitovaatimuksiin perehtyminen Suunnittelu mentoroitavan yrittäjän omiin tavoitteisiin ja lähtötasoon perehtyminen työssäoppimisen suunnitelman laatiminen yhdessä mentoroitavan kanssa: sovitaan siitä, millä yhteisillä toimintatavoilla voidaan auttaa mentoroitavaa pääsemään tavoitteisiinsa sovitaan aikataulut säännölliselle yhteydenpidolle ja arviointikeskusteluille Toteutus käsitellään mm. oppilaitoksen järjestämässä tietopuolisessa koulutuksessa esiin tulleita uusia asioita, joita voidaan hyödyntää yrittäjän valmiuksien kehittämisessä keskustellaan koulutukseen liittyvästä kehittämishankkeesta ja sovitaan tarvittavasta ohjauksesta itsearviointiin kannustaminen säännölliset ohjaus- ja arviointikeskustelut väliarvioinnit, yleensä kolme kertaa vuodessa Päättäminen arviointi yrittäjän omassa työssään tapahtuneesta kehittymisestä suhteessa koulutuksen ja suoritettavan tutkinnon tavoitteisiin koulutusprosessin arviointi ja arviointitulosten hyödyntäminen mahdollisissa tulevissa koulutuksissa Ohjaukseen valmistautuminen Mentorin kannattaa aluksi perehtyä oppisopimusjärjestelmään. Oppisopimuskoulutuksesta saa yleistietoa internetistä esimerkiksi osoitteesta tai net. Jyväskylän oppisopimuskeskus järjestää mentoreille ja työpaikkakouluttajille starttikoulutuksia, jois- 10
11 sa saa perustietoa oppisopimuskoulutuksen käytännön toteutuksesta koulutuksen käynnistyessä. Lisäksi mentoreille järjestetään jatkokoulutusta. Koulutusten ajankohdat ja tarkemmat ilmoittautumisohjeet löytyvät osoitteesta Oppisopimuskeskuksen tehtävänä on tarvittaessa tukea ja ohjata sekä mentoria että mentoroitavaa koko oppisopimuskoulutuksen ajan. Tutkintotavoitteinen oppisopimuskoulutus johtaa aina johonkin toisen asteen ammatilliseen tutkintoon. Kyseessä voi olla ammatillinen perustutkinto, ammattitutkinto tai erikoisammattitutkinto. Opetushallituksen vahvistamat tutkinnon perusteet asettavat perusraamit tutkinnon sisällöstä, jota koulutuksessa tulee noudattaa. Näyttötutkintojärjestelmään ja tutkintojen sisältöihin voi tutustua Opetushallituksen sivuilla osoitteessa Tietoa tutkinnon suorittamisesta saa myös oppilaitoksen vastuukouluttajalta. Ohjauksen suunnittelu Alussa on hyvä selvittää tavoitteet, joihin koulutuksella ja ohjaussuhteella pyritään. Mentoroitavan yrittäjän kanssa voi tehdä osaamistason kartoituksen osoitteessa Tämän kartoituksen avulla mentoroitavalla on mahdollisuus arvioida lähtötasoaan suhteessa tutkintoon. Tämä auttaa häntä löytämään kehittämiskohteet osaamisessaan, ja tältä pohjalta laatimaan omaa henkilökohtaista opiskelusuunnitelmaansa. Myös mentori voi tämän kartoituksen pohjalta paremmin päästä kiinni tutkinnon sisältöön ja ammattitaitovaatimuksiin, jolloin voidaan yhdessä asettaa tavoitteita mentoroinnille. Aikuisten näyttötutkinnoissa puhutaan yleisesti opiskelun henkilökohtaistamisesta. Henkilökohtaistaminen on aikuisten näyttötutkintoihin kehitetty toimintatapa, joka perustuu asiakaslähtöisyyteen. Sen toteutus vaatii eri osapuolten yhteistyötä (tutkinnon suorittaja, tietopuolisen koulutuksen ja tutkinnonjärjestäjä, oppisopimuskoulutuksen järjestäjä). Henkilökohtaistaminen pitää sisällään kolme toisiinsa kytkeytyvää vaihetta: hakeutuminen tutkinnon suorittaminen tarvittavan ammattitaidon hankkiminen Hakeutumisvaiheessa selvitetään opiskelijaksi hakeutuvan aikaisempi työ- ja koulutushistoria sekä opiskeluvalmiudet ja koulutustarpeet sekä 11
12 sovitaan tämän pohjalta tutkintotavoitteesta. Oppisopimuskoulutuksessa yrittäjän omat koulutukselle asettamat tavoitteet huomioidaan. Tutkinnon suorittamisvaiheen henkilökohtaistamisessa tehdään alustava suunnitelma tutkintotilaisuuksista, joissa osaaminen osoitetaan. Tämä tulee tehdä ensin, koska opiskelijan aikaisempi osaaminen voi olla sillä tasolla, että hänet voidaan ohjata suoraan tutkinnon tai tutkinnon osan suorittamiseen ilman valmistavaa koulutusta. Tarvittavan ammattitaidon hankkimisen vaiheessa tehdään suunnitelma työssä tapahtuvasta oppimisesta sekä tietopuolisen koulutuksen järjestämisestä. Suunnitelma syntyy yhteistyössä oppisopimuskoulutuksen järjestäjän, yrittäjän ja tietopuolisen koulutuksen järjestäjän kanssa. Suunnitelman toteutusta seurataan ja sitä päivitetään tarpeen mukaan. Henkilökohtaistaminen tarkoittaa opiskelijan ohjaus-, neuvonta- ja koulutustarpeiden huomioon ottamista opiskelun eri vaiheissa. Oppisopimuskoulutuksessa työpaikalla tapahtuvan oppimisen merkitys on keskeinen ja työtehtävät määräytyvät pitkälti tutkinnon asettamien ammattitaitovaatimusten mukaan. Yrittäjän oppisopimuskoulutuksessakin työtehtävien täytyy tukea suoritettavan tutkinnon tavoitteita ja sisältöjä. Siksi on tärkeää, että yrittäjä pystyy suunnittelemaan omaa työtään ja toimintojaan näiden tavoitteiden mukaisesti. Ohjauksen toteutus Yhteydenpito Yhteisistä tapaamisista ja muusta yhteydenpidosta sovitaan jo ohjausta suunniteltaessa. Ennen yhteisiä tapaamisia sovitaan asiasisällöistä, jotta osapuolet voivat valmistautua huolellisesti ohjauskeskusteluun. Ajankohtaisten aiheiden lisäksi voidaan käsitellä esimerkiksi mentoroitavan esittämiä kysymyksiä, joihin mentori on voinut perehtyä ennen yhteistä tapaamista. Tapaamisen päätteeksi sovitaan seuraavan jakson tavoitteista ja seuraavasta yhteydenotosta. Tapaamisten välillä säännöllinen yhteydenpito voidaan hoitaa monin eri tavoin. Ohjauskeskustelun välineitä Mentoroitavan oma käsitys oppimisesta ohjaa usein alkuvaiheen ohjaussuhdetta. Mentorin tulisi kyetä laajentamaan sitä tavoitteiden suuntaan yrittäjän, yritystoiminnan ja 12
13 tutkinnon näkökulmasta. Mentorin olisi hyvä valmistautua tapaamisiin miettimällä välineitä aidon ja suoran vuorovaikutuksen luomiseksi. Heikki Pasanen on käsitellyt tätä aihetta työpaikkakouluttajan rooliin paneutuen, mutta yhtä lailla näitä vuorovaikutusta edistäviä näkökulmia voi soveltaa myös mentorointisuhteeseen. Pasanen toteaa, että mentorin ja mentoroitavan roolit eivät ole tasavertaisia, vaikka asioista neuvotellaan yhteisesti. Hän toteaa, että mentorin vastuulla on huolehtia siitä, että vuorovaikutus ja asioiden käsittely etenee niin, että mentoroitava saa tuoda haluamiaan asioita esille. (Pasanen, H. Työssä oppimisen ohjaus vuorovaikutuksena, Kirjoitus Tea Seppälän toimittamassa kirjassa Työssäoppimisen ohjaaminen aikuisopiskelijan oppisopimuksessa, 2007). Mentorin pitäisi olla aktiivinen kuuntelija, jotta hän voi viedä keskusteluja tavoitteiden kannalta oikeaan suuntaan. Pasanen esittää mentorille ohjaukseen mm. seuraavia välineitä: Kunnioitus ja empatia Tue ja rohkaise mentoroitavaa puhumaan vaikeistakin asioista, jos se tavoitteiden kannalta on tärkeää. Eläydy hänen tilanteeseensa, kuuntele ja kuule, mitä hän kertoo. Pitäydy arvioimasta kuultua kriittisesti. Sopiminen Sovi ohjausistunnon alussa käytettävissä oleva aika ja ohjauksen kyseisessä vaiheessa oleva tavoite. Sovi työskentelytavoista ja siitä millaista ohjaus neuvottelutilanteena on. Kysyminen, selventäminen, tarkentaminen Tee avoimia kysymyksiä, ne antavat mentoroitavalle mahdollisuuden kuvata omakohtaisesti tilannettaan ja elämänkulkuaan. Varmista, että olet tulkinnut hänen puhettaan oikein, pyydä täsmennyksiä. Palauta mentoroitavan tarina hänelle esim. kysymysten muodossa, mitä itse arvelet, mitä tarvitset, mitä ehdotat, kuinka edetään? Tavoitteesi on rohkaista ohjattavaa itseohjautuvuuteen. Konkretisoiminen ja välittömyys Pyydä mentoroitava kertomaan esimerkkejä, ne selventävät asioiden merkityksiä hänelle. Konkretisoinnin avulla epämääräiset ja hahmottumattomat ajatukset saavat konkreettisen muodon ja sisällön. 13
14 Läsnäolo, kiireettömyys, välittömyys sekä johdonmukaisuus takaavat aidon kuulemisen ja vuoropuhelun. Älä itse avaa asioita, jotka eivät tavoitteiden kannalta ole oleellisia. Verkostoihin ohjaaminen Koska yrittäjältä puuttuu usein työyhteisön tuki omassa opiskelussaan ja työpaikalla tapahtuvassa oppimisessa, tärkeään rooliin voi nousta yhteys muihin yrittäjiin. Kokeneella mentorilla on yleensä laaja asiantuntija- ja yhteistyöverkosto, josta voi olla hyötyä myös mentoroitavan kehittymisen ja tavoitteisiin pääsemisen kannalta. Tällaisia tahoja voivat olla esimerkiksi alueelliset kehittämisyhtiöt, yrittäjäjärjestöt ja -yhdistykset sekä muut yrityspalveluorganisaatiot. Mentorin tulisikin aktiivisesti ohjata näihin verkostoihin ja auttaa mentoroitavaa oikeiden yhteistyökumppaneiden löytymisessä. Verkostot tarjoavat mahdollisuuden myös yritysten väliseen strategiseen yhteistyöhön liiketoiminnan kehittämisessä. Arviointi Oppisopimuskoulutukseen kuuluu, että työssä tapahtuvaa oppimista arvioidaan opiskelun edetessä säännöllisin välein. Arviointi on ennen kaikkea väline, jonka avulla mentori ja mentoroitava voivat seurata, kuinka hyvin asetetut tavoitteet on arviointijaksolla saavutettu, ja mihin asioihin tulisi jatkossa kiinnittää enemmän huomiota. Arviointi ei myöskään ole yksipuolista, vaan lähtökohtana on mentoroitavan oma kyky arvioida omaa edistymistään suoritettavan tutkinnon tavoitteisiin ja ammattitaitovaatimuksiin nähden. Itsearviointi on yksi keskeinen osa oppimisprosessia ja mentorin tulisikin yhdessä mentoroitavan kanssa palautella välillä mieliin asetettuja tavoitteita ja mitä tavoitteisiin pääseminen edellyttää. Hyvä arviointi: motivoi, kannustaa ja innostaa oppimaan uutta on molemminpuolista vuorovaikutusta on rakentavaa kohdistuu toimintaan, ei henkilöön on oikeudenmukaista, rehellistä ja luottamuksellista korostaa positiivisia asioita perustuu objektiivisuuteen johtaa käytännön kehittämistoimenpiteisiin Työpaikalla tapahtuvan oppimisen väliarviointi tehdään kolme kertaa vuodessa. Arviointi perustuu aina 14
15 mentorin ja mentoroitavan välisiin arviointikeskusteluihin. Osaamista arvioidaan tutkinnon osittain. Perustutkintojen osalta tarkemmat arviointikohteet ja -kriteerit löytyvät tutkinnon perusteista. Ammatti- ja erikoisammattitutkintojen arviointi perustuu tutkinnon perusteissa oleviin ammattitaitovaatimuksiin, arvioinnin kohteisiin ja kriteereihin. Muun lisäkoulutuksen osalta arviointi tehdään sovittujen oppimistavoitteiden mukaisesti. Arviointiasteikkona Kiitettävä = 3 Hyvä = 2 Tyydyttävä = 1 Numeroarviointia tärkeämpää on sanallinen arviointi, joka kertoo tarkemmin kulloisestakin osaamisen tasosta ja sisällöistä sekä kehittymistarpeista. omat sähköpostiosoitteet käytettävissä koko oppisopimuskoulutuksen ajan. Tarkemmat käyttöohjeet löytyvät palvelun etusivulta, Paperimuotoisen arvioinnin lomakkeet toimitetaan koulutuksen alkuvaiheessa mentorille. Tällöin arvioinnin tarkemmat ohjeet annetaan oppisopimuskeskuksesta. Ohjaussuhteen päättäminen Oppisopimuskoulutuksen järjestäjä ohjeistaa koulutuksen päättymisvaiheeseen liittyvistä käytännön toimenpiteistä erikseen. Mentorin ja mentoroitavan tulisi avoimesti keskustella siitä, kuinka hyvin asetetut tavoitteet saavutettiin, miten osapuolet hyötyivät ohjaussuhteesta sekä kuinka mentoroitava voi hyödyntää oppimaansa omassa yritystoiminnassaan. Oppisopimuskeskukselle raportoitava arviointi on mahdollista tehdä joko sähköisenä tai paperisena. Sähköinen arviointi edellyttää, että mentorilla ja mentoroitavalla on 15
16 Lähteet Onnismaa, J Pasanen, H Ohjaus- ja neuvontatyö, aikaa huomiota ja kunnioitusta. Työssä oppimisen ohjaus vuorovaikutuksena. (Kirjoitus Tea Seppälän toimittamassa kirjassa Työssäoppimisen ohjaaminen aikuisopiskelijan oppisopimuksessa.) Muuta kirjallisuutta ohjaamisen tueksi Frisk, T Frisk, T. & Antila, P Hätönen, H Hätönen, H Ohjaaminen työssä. Kohti työssä oppimisen hyviä käytäntöjä. Osaamiskartoituksesta kehittämiseen. Työpaikkaohjaajan osaamiskartta. Menetelmiä osaamisen arviointiin ja kehittämiseen Seppälä, T. (toim.) Työssäoppimisen ohjaaminen aikuisopiskelijan oppisopimuskoulutuksessa. Tunkkari-Eskelinen, M. Yrittäjä taitekohdassa, opas omistajanvaihdoksen ja yrittäjäkoulutuksen mentoreille. Kehittämishankeraportti huhtikuu Jyväskylän ammattikorkeakoulu. Hämeen uusyrityskeskus ry Mentorointiopas 16
17 Muistiinpanoja 17
18 18 Muistiinpanoja
19 19
20 Oppisopimuskoulutus on työpaikalla käytännön työssä toteutettavaa ammatillista koulutusta, jota täydennetään oppilaitoksessa järjestettävillä opinnoilla. Jyväskylän oppisopimuskeskuksella on vuosittain opiskelijaa. Jyväskylän oppisopimuskeskus on osa Jyväskylän koulutuskuntayhtymää. Jyväskylän oppisopimuskeskus Puistokatu 2 C PL 472, Jyväskylä Puh Faksi oppisopimus@jao.fi KUVAT PETTERI KIVIMÄKI ZENIITTI 6/2013 OPPISOPIMUS ONLINE
Oppisopimuskoulutuksen esittely
Oppisopimuskoulutuksen esittely Jyväskylän oppisopimuskeskus Oppisopimuskoulutus on työpaikalla käytännön työssä toteutettavaa ammatillista koulutusta, jota täydennetään oppilaitoksessa järjestettävillä
LisätiedotOhje työpaikkaohjaajalle
Ohje työpaikkaohjaajalle oppisopimusopiskelijan ammattitaidon arvioinnista Vain oppilaista voi tulla mestareita. (intialainen sananlasku) AJATUKSIA OPPISOPIMUSOPISKELIJAN AMMATTITAIDON KEHITTYMISEN ARVIOINNISTA
LisätiedotTyöpaikalla tapahtuva koulutus Oppisopimuksella ammattilaiseksi. Jyväskylän oppisopimuskeskus
Työpaikalla tapahtuva koulutus Oppisopimuksella ammattilaiseksi 1 Jyväskylän oppisopimuskeskus HENKILÖKOHTAINEN OPISKELUOHJELMA SUUNNITTELU OPPISOPIMUSKOULUTUS PÄHKINÄNKUORESSA TYÖSSÄ OPPIMINEN JA OHJAAMINEN
LisätiedotOpas. Oppisopimusopiskelijan työpaikkakouluttajalle. Jyväskylän oppisopimuskeskus
Opas Oppisopimusopiskelijan työpaikkakouluttajalle Jyväskylän oppisopimuskeskus Sisällys Onnittelut roolistasi työpaikkakouluttajana...3 Työpaikkakouluttajan tehtävät oppisopimuskoulutuksen eri vaiheissa...4
LisätiedotAxxell Utbildning Ab. Opiskelu aikuisena
Axxell Utbildning Ab Opiskelu aikuisena 1. YLEISTÄ VALMISTAVASTA KOULUTUKSESTA JA NÄYTTÖTUTKINNOISTA Näyttötutkintojärjestelmä perustuu läheiseen yhteistyöhön työelämän kanssa ja tarjoaa etenkin aikuisille
LisätiedotSATAKUNNAN OPPISOPIMUSKESKUS
SATAKUNNAN OPPISOPIMUSKESKUS Opas Oppisopimusopiskelijan työpaikkakouluttajalle Sisällys Onnittelut roolistasi työpaikkakouluttajana... 3-4 Työpaikkakouluttajan tehtävät... 5-7 Oppisopimusjärjestelmään
LisätiedotOppisopimustoimisto. Äänekosken oppisopimustoimisto: Koulutustarkastaja Heli Skantz 014-5192 218, 040-766 4063. Piilolantie 17 44100 ÄÄNEKOSKI
Oppisopimustoimisto Äänekosken oppisopimustoimisto: Koulutustarkastaja Heli Skantz 014-5192 218, 040-766 4063 Koulutussuunnittelija Janne Autioniemi 0400-475 611, 014-5192 232 Koulutussuunnittelija Maarit
LisätiedotOPPISOPIMUSKOULUTUS SELKOSUOMEKSI. LATUVA - laatua, tukea ja valmennusta työssä tapahtuvaan ammatillisen kielen oppimiseen
OPPISOPIMUSKOULUTUS SELKOSUOMEKSI LATUVA - laatua, tukea ja valmennusta työssä tapahtuvaan ammatillisen kielen oppimiseen Oppisopimuskoulutus Alkupalaveri, jossa arvioidaan oppisopimuksen edellytykset.
LisätiedotSAVON OPPISOPIMUSKESKUS Savon koulutuskuntayhtymä. Kauppakatu 28 B 3.krs, Kauppakeskus Aapeli (PL 87) 70110 Kuopio. tori
SAVON OPPISOPIMUSKESKUS Savon koulutuskuntayhtymä Kauppakatu 28 B 3.krs, Kauppakeskus Aapeli (PL 87) 70110 Kuopio tori t Asiakaspalvelu p. 044 785 3067 www.sakky.fi/oppisopimuskoulutus etunimi.sukunimi(at)sakky.fi
LisätiedotLisätietoja ja syvempää tietoa työpaikalla tapahtuvasta oppimisesta ja koulutuksesta ja
Starttikoulutus 1 Sisällys Mitä oppisopimuskoulutus tarkoittaa? 2 Yhteistyön osapuolet, roolit ja tehtävät 3-5 Oppisopimuksen alussa sovittavat asiat 7-8 Työpaikalla tapahtuvan koulutuksen suunnittelu
LisätiedotOppisopimuskoulutus. Tekemällä oppii
Oppisopimuskoulutus Tekemällä oppii Sopii kuin nakutettu Perustietoa oppisopimuksesta Oppisopimus on käytännöllinen tapa kouluttautua ja kouluttaa yritykseen ammattitaitoista henkilöstöä sekä kehittää
LisätiedotOPPISOPIMUSKOULUTUS TIETOA OPISKELIJALLE JA TYÖPAIKALLE
OPPISOPIMUSKOULUTUS TIETOA OPISKELIJALLE JA TYÖPAIKALLE www.varia.fi SISÄLLYS Mitä oppisopimuskoulutus on?... 2 Oppisopimuskoulutus ja yleinen tutkintorakenne... 4 Oppisopimusprosessi... 5 Oppisopimuksen
LisätiedotTervetuloa työpaikkakouluttajien valmennukseen!
OPPISOPIMUS Tervetuloa työpaikkakouluttajien valmennukseen! KEUDA 1 1.4.2015 OPPISOPIMUS Keski-Uudenmaan koulutuskuntayhtymä Omistajakunnat Järvenpää, Kerava, Mäntsälä, Nurmijärvi, Pornainen, Tuusula sekä
LisätiedotTyössäoppimisen ohjaus soveltuu pääosin käytettäväksi myös opiskelijoiden liikkuvuusjaksoilla
Työssäoppimisen ohjaus soveltuu pääosin käytettäväksi myös opiskelijoiden liikkuvuusjaksoilla SUUNNITTELU JA VALMENNUS TYÖSSÄOPPIMISEEN TYÖSSÄOPPIMISEN ALOITUS TYÖELÄMÄYHTEISTYÖN SUUNNITELMA Työpaikka-analyysi
LisätiedotSAVON OPPISOPIMUSKESKUS. Kauppakatu 28 B 3.krs, (Kauppakeskus Aapeli) (PL 87) 70110 Kuopio. Asiakaspalvelu p. 044 785 3067
SAVON OPPISOPIMUSKESKUS Kauppakatu 28 B 3.krs, (Kauppakeskus Aapeli) (PL 87) 70110 Kuopio Asiakaspalvelu p. 044 785 3067 www.sakky.fi/oppisopimuskoulutus etunimi.sukunimi(at)sakky.fi tai oppisopimuskeskus@sakky.fi
LisätiedotSAVONLINNAN AMMATTI- JA AIKUISOPISTO OPPISOPIMUSTOIMISTO. Ari Haapasaari
SAVONLINNAN AMMATTI- JA AIKUISOPISTO OPPISOPIMUSTOIMISTO Ari Haapasaari MIKSI OPPISOPIMUSKOULUTUS? Oppisopimuskoulutus on yrittäjälle hyvä vaihtoehto kun haluat laajentaa tai päivittää omaa ammatillista
LisätiedotTYÖHYVINVOINTIA MENTOROINNISTA. Anni Paalumäki Turun kauppakorkeakoulu. Työhyvinvointi ja työssä jaksaminen Labquality Days 2016, 12.2.
TYÖHYVINVOINTIA MENTOROINNISTA Anni Paalumäki Turun kauppakorkeakoulu Työhyvinvointi ja työssä jaksaminen Labquality Days 2016, 12.2.2016 JOHTAVA AJATUSKULKU TÄSSÄ Lähtökohtana yksilön vastuu omasta työhyvinvoinnistaan
LisätiedotHenkilökohtaistaminen, arvioinnin uudet käytännöt ja todistusmääräys
Henkilökohtaistaminen, arvioinnin uudet käytännöt ja todistusmääräys Opso ry:n syysseminaari 29.10.2015 Tampere Riikka Vacker opetusneuvos Henkilökohtaistaminen 1.8.2015 alkaen Valtioneuvoston asetus 794/2015,
LisätiedotNÄYTTÖTUTKINTOARVIOIJIEN PEREHDYTYSTILAISUUS
NÄYTTÖTUTKINTOARVIOIJIEN PEREHDYTYSTILAISUUS 10.2.2014 1 Yleistä näyttötutkinnosta NÄYTTÖTUTKINNOT ovat työelämän tutkintoja Yliopisto- ja korkeakoulututkinnot Ammattikorkeakoulututkinnot Työelämä Erikoisammattitutkinnot
LisätiedotOppisopimusopiskelijan arviointi työpaikalla
OPPISOPIMUS Oppisopimusopiskelijan arviointi työpaikalla Palaute jokapäiväisessä työssä Työssä oppimisen arviointi - työpaikkakouluttaja Tutkinnon suorittaminen Aikuisilla tutkintotilaisuudet Nuorilla
LisätiedotYhteystiedot. Jyväskylän oppisopimuskeskus Puistokatu 2 C, Kolmikulma PL 472, 40101 Jyväskylä Avoinna ma pe klo 9-15
Yhteystiedot Jyväskylän oppisopimuskeskus Puistokatu 2 C, Kolmikulma PL 472, 40101 Jyväskylä Avoinna ma pe klo 9-15 Nuorten oppisopimuskoulutus Tarja Orellana, koulutustarkastaja p. 040 341 5189 tarja.orellana@jao.fi
LisätiedotVertaismentorointi johtajuuden tukena Päivi Kupila TaY. Varhaiskasvatuksen VIII Johtajuusfoorumi Tampere
Vertaismentorointi johtajuuden tukena Päivi Kupila TaY Varhaiskasvatuksen VIII Johtajuusfoorumi 3.4.2014 Tampere Päivi Kupila Mentorointikokemuksia Yritysmaailma Tehtävien ja osaamisen siirto Tehtävien
LisätiedotOppisopimus on HyväDiili
Oppisopimus on HyväDiili Nuoret osaajat yritysten voimavarana- Yritykset oppisopimuksen mahdollistajana Minna Sainio 040 868 0631 minna.sainio@sedu.fi OpsoDiili Länsi-Suomi 1.4.2015 31.12.2017 Nuorten
LisätiedotTIE NÄYTTÖTUTKINTOON
TIE NÄYTTÖTUTKINTOON Käytännönläheinen opiskelijan opas Porvoon Kauppaoppilaitos Yrityspalvelu Företagsservice Opistokuja 1, 06100 Porvoo www.pkol.fi 019-5740700 yp@ pkol.fi 1 Opas on tarkoitettu opiskelemaan
LisätiedotVAL211 OSAAMISEN ARVIOINTI OSAAMISTAVOITTEET OSAAMISEN HANKKIMINEN
Rovaniemen koulutuskuntayhtymä koulutuksen osa Osaamis- n itsetuntemus Hyväksymismerkinnät 1 (6) ryhmä- tai vertaisarviointia. n itsearviointi selvittää fyysisiä, sosiaalisia ja psyykkisiä edellytyksiään
LisätiedotOppisopimuksella ammattiin
Oppisopimuksella ammattiin Video: oppisopimuskoulutus: Puualan perustutkinto https://www.youtube.com/watch?v=pvxiyx zaivm Oppisopimus on Työssä oppimista, jota täydennetään opiskelulla oppilaitoksessa
LisätiedotOPPISOPIMUS. www.esedu.fi/oppisopimus oppisopimuspalvelut Tapani Rytkönen
OPPISOPIMUS www.esedu.fi/oppisopimus oppisopimuspalvelut Tapani Rytkönen OPPISOPIMUSKOULUTUS TYÖSSÄ OPPIMINEN TEORIAOPINNOT TUTKINTOTILAISUUDET työpaikalla käytännön työtehtävien yhteydessä järjestettäviä
LisätiedotTyöpaikkaohjaajakoulutus
Työpaikkaohjaajakoulutus Aikuisten näyttötutkinnot 1 Luksia, Leena Rantanen- Väntsi Ammatillisen koulutuksen kehityshaasteet Arvomuutos ja kulutuskansalaisuus psykologisen sopimuksen murros Työelämän muuttuvat
LisätiedotTutkinnon suorittajan osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen
Tutkinnon suorittajan osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen Arviointiriihi AEL 25.3.2014 Markku Kokkonen Opetushallitus 1 Osaamisen ja sivistyksen asialla Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi Säädökset
LisätiedotKirjastoalan koulutus Tieto- ja kirjastopalvelujen ammattitutkinto Reija Piilola Keski-Uudenmaan koulutuskuntayhtymä Keuda
Kirjastoalan koulutus Tieto- ja kirjastopalvelujen ammattitutkinto 12.12.2018 Reija Piilola Keski-Uudenmaan koulutuskuntayhtymä Keuda Ammatillinen koulutus Liiketoiminnan perustutkinto 180, merkonomi:
LisätiedotHENKILÖKOHTAISTAMINEN JA ARVIOINTI OPPISOPIMUSKOULUTUKSESSA
HENKILÖKOHTAISTAMINEN JA ARVIOINTI OPPISOPIMUSKOULUTUKSESSA 19 20.11.2009 Koulutuspäivien avauspuheenvuoro, Henkilökohtaistaminen säädöksissä Opetusneuvos Lea Lakio Lea Lakio 19.11.2009 www.oph.fi HENKILÖKOHTAISTAMINEN
LisätiedotARVIOIJAKOULUTUS. Sosiaali- ja terveysalan perustutkinto, lähihoitaja
ARVIOIJAKOULUTUS Sosiaali- ja terveysalan perustutkinto, lähihoitaja SISÄLTÖ 1. YLEISTÄ NÄYTTÖTUTKINNOISTA 2. TUTKINTORAKENNE 3. AMMATTITAIDON OSOITTAMINEN 1. Tutkintotilaisuuden suorittamissuunnitelma
Lisätiedottyöpaikkaohjaajan opas
työpaikkaohjaajan opas LUKIJALLE Tähän oppaaseen on koottu ohjauksessa huomioitavat ydinasiat, jotka antavat vinkkejä työssä tapahtuvan oppimisen suunnitteluun, toteutukseen ja arviointiin. Paljon lisämateriaalia
LisätiedotSuositus henkilökohtaistamisen ohjaukseen näyttötutkinnon eri vaiheissa
Suositus henkilökohtaistamisen ohjaukseen näyttötutkinnon eri vaiheissa Ohjauksen palvelutuokiot Satakunnan Opin ovi ja yhteistyötä koulutukseen! Satakunnan Opin ovi ja yhteistyötä koulutukseen! projektit
LisätiedotMuutoksia 1.8.2015. Muutoksia 1.8.2015
Muutoksia 1.8.2015 Laki ammatillisesta koulutuksesta L787/2014 tulee voimaan 1.8.2015 Koulutuksen järjestäjä: laatii ja hyväksyy opetussuunnitelman (14 ), joka antaa opiskelijalle mahdollisuuden yksilölliseen
LisätiedotAmmatillisten oppilaitosten ja yritysten yhteistyö
Ammatillisten oppilaitosten ja yritysten yhteistyö Ammattilaisen kädenjälki 8.11.2017 Helsinki Kiertotalous ja kestävän kehityksen osaaminen koulutusreformissa Kiertotalous ja kestävän kehityksen osaaminen
LisätiedotOPPISOPIMUSFOORUMI 21.11.2013
OPPISOPIMUSFOORUMI 21.11.2013 1. 2+1 TOTEUTUKSEN KRITEERIT 2. 2+1 MALLIN TOTEUTUS RAKENNUSALALLA 3. OPPIMISPOLKUJA 4. POSITIIVISTA / POHDITTAVAA Oppisopimusfoorumi Hannu Rinne TUTKINNON TAVOITTEET KOLMELLE
Lisätiedot14.10.2013 Päivi Yli-Karro WinNova,
Oppisopimustoiminnan i i i ajankohtaiskatsaus k t 14.10.2013 Päivi Yli-Karro WinNova, Henkilöstö 3 ½ koulutustarkastajaa 4 ½ koulutussihteeriä Toimipisteet Otavankatu 5A, Pori ja Satamakatu 17, Rauma Eniten
LisätiedotTYÖPAIKKAKOULUTTAJA nuoren ohjaajaksi?
Sinustako TYÖPAIKKAKOULUTTAJA nuoren ohjaajaksi? Mitä työnantajan on hyvä tietää työpaikkakouluttajan tehtävästä oppisopimuskoulutuksessa? Mitä nuoren työpaikkakouluttajan valinnassa tulisi ottaa huomioon?
LisätiedotNäyttötutkinnon arvioijan opas
Näyttötutkinnon arvioijan opas TAI aikuiskoulutus näyttötutkinnon arvioijan opas 2 Sisältö Mitä ovat näyttötutkinnot? 3 Henkilökohtaistaminen 4 Näyttötutkinnon suorittaminen ja osaamisen arviointi 5 Tutkintotodistus
LisätiedotSisältö Mitä muuta merkitään?
HOKSin rakenne Asetuksen (673/2017, 9 ) kohta Koulutuksen järjestäjä merkitsee opiskelijan henkilökohtaiseen osaamisen kehittämissuunnitelmaan ainakin seuraavat tiedot: 1) suoritettava tutkinto tai valmentava
LisätiedotVähittäiskaupan vuoden 2016 työpaikkaohjaaja kilpailu
Vähittäiskaupan vuoden 2016 työpaikkaohjaaja kilpailu Oppilaitoksen edustajan arviointilomake Täytä taustatiedot ja perustele kilpailuun ehdotettavan työpaikkaohjaajan osaamista ja toimintaa eri osa-alueilla.
LisätiedotOhjauksen vastuut ja ohjausjärjestelyt tutkintotavoitteisessa koulutuksessa
Ohjauksen vastuut ja järjestelyt tutkintotavoitteisessa koulutuksessa Mitä on? Ohjauksen tavoitteet Ohjauksen toteutus Ohjaus on tutkinnon suorittajan opastamista ja auttamista tutkinnon suorittamiseen.
LisätiedotOPPISOPIMUSKOULUTUKSEN ERITYISPIIRTEET. Omnian oppisopimustoimisto Tarmo Välikoski, oppisopimusjohtaja
OPPISOPIMUSKOULUTUKSEN ERITYISPIIRTEET Omnian oppisopimustoimisto Tarmo Välikoski, oppisopimusjohtaja Oppisopimuskoulutus on käytännönläheistä Oppisopimuskoulutus on ammatillisen koulutuksen järjestämismuoto,
LisätiedotOPISKELIJAN ARVIOINTI
OPISKELIJAN ARVIOINTI 26.3.2013 Jyväskylä Opiskelijan arvioinnin kokonaisuus perustutkinnon perusteissa arvioinnin tehtävät ja tavoitteet arvioinnista tiedottaminen osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen
LisätiedotLUOVA JA TOIMINNALLINEN LÄHIHOITAJA AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖ
1 LUOVA JA TOIMINNALLINEN LÄHIHOITAJA AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖ opiskelijan nimi: ryhmä: työssäoppimisen vastaava opettaja: 2 SISÄLLYSLUETTELO 1. AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖ LUOVA JA TOIMINNALLINEN LÄHIHOITAJA
Lisätiedot21.9.Hämeenlinna/Tuula Mikkola
Ohjaus on prosessi, johon liittyy välittämistä ja huolehtimista tukemista asioiden selventämistä ja opettamista aktivoimista ja motivointia arvostamista ja rohkaisua Tavoitteena on, että ohjaaja luo ohjattavalle
LisätiedotAUDIOVISUAALISEN VIESTINNÄN AMMATTITUTKINTO. Valmistavan koulutuksen koulutussuunnitelma, peligrafiikan osaamisala
AUDIOVISUAALISEN VIESTINNÄN AMMATTITUTKINTO Valmistavan koulutuksen koulutussuunnitelma, peligrafiikan osaamisala Voimassa 1.8.2015 alkaen 2 Sisällys 1 AUDIOVISUAALISEN VIESTINNÄN AMMATTITUTKINTO, PELIGRAFIIKAN
LisätiedotOpiskelijan ohjaaminen ja oppimisen arviointi
Opiskelijan ohjaaminen ja oppimisen arviointi Opiskelijan ohjaus Opiskelijan ohjaus Työpaikkaohjaaja (arviointikriteerit OPH 2012): varmistaa yhdessä koulutuksen tai tutkinnon järjestäjän edustajan ja
LisätiedotAmmatillisen koulutuksen reformi. Mirja Hannula 20.4.2016
Ammatillisen koulutuksen reformi Mirja Hannula 20.4.2016 Toisen asteen ammatillisen koulutuksen reformi - hallitusohjelman kirjaukset Vahvistetaan ammatillisen koulutuksen yhteiskunnallista merkitystä.
LisätiedotOpiskelijan ohjaaminen ja oppimisen arviointi
Opiskelijan ohjaaminen ja oppimisen arviointi Opiskelijan ohjaus Oulun TOPPI Opiskelijan ohjaus Työpaikkaohjaaja (arviointikriteerit OPH 2012): varmistaa yhdessä koulutuksen tai tutkinnon järjestäjän edustajan
LisätiedotKeski-Uudenmaan koulutuskuntayhtymä - Keuda
Keski-Uudenmaan koulutuskuntayhtymä - Keuda Omistajakunnat Järvenpää, Kerava, Mäntsälä, Nurmijärvi, Pornainen, Tuusula, Sipoo Opiskelijoita noin 7 000, henkilökuntaa noin 620 12 koulutusyksikköä (Järvenpää,
LisätiedotTervetuloa Omnian aikuisopistoon
Tervetuloa Omnian aikuisopistoon Hyvinvointi Liike-elämä Palvelut Tekniikka ja taito Video Näyttötutkinnosta https://www.youtube.com/watch?v=4rg3c 3Krpko&feature=youtu.be Omnian aikuisopiston toimipisteet
LisätiedotOhjauksen yhteistyösuunnitelma lv. 2014 2015
27.8.2014 päivitetty Ohjauksen yhteistyösuunnitelma lv. 2014 2015 Jyväskylän koulutuskuntayhtymän yhteistyötavoitteet lukioiden ja peruskoulujen kanssa Jokaisen peruskoulunsa päättävän nuoren tulisi löytää
LisätiedotOppimisen ja osaamisen arviointi. Terhi Puntila, Tampereen seudun ammattiopisto, Tredu
Oppimisen ja osaamisen arviointi Terhi Puntila, Tampereen seudun ammattiopisto, Tredu Työssäoppimisen (ammatillinen peruskoulutus) arvioinnin periaatteita kolmikantaisuus: työssäoppija, työpaikkaohjaaja
LisätiedotTyöpaikkaohjaajan opas
Työpaikkaohjaajan opas Omnian oppisopimustoimisto omnia.fi Oppisopimustoimisto Espoon seudun koulutuskuntayhtymä Omnia Omnia on monialainen oppilaitos, joka järjestää ammatillista koulutusta seitsemässä
LisätiedotArviointikäytännöt WinNovassa opetussuunnitelmaperusteisessa ammatillisessa peruskoulutuksessa. Ben Schrey Opeda-hanke Turku 12.10.
Arviointikäytännöt WinNovassa opetussuunnitelmaperusteisessa ammatillisessa peruskoulutuksessa Ben Schrey Opeda-hanke Turku 12.10.2011 Sisältö 1. WinNova 2. Opiskelijoiden perehdyttäminen arviointiin 3.
LisätiedotOpetusharjoittelu 11 op (1P00BA27) Oppilaitoksen turvallisuus 2 op (1P00BA29)
Opetusharjoittelu 11 op (1P00BA27) Oppilaitoksen turvallisuus 2 op (1P00BA29) Opetusharjoittelun aikana opettajaopiskelija osoittaa ammattipedagogisissa opinnoissa hankkimaansa osaamista. Tavoitteena on,
LisätiedotOPAS OHJAAJALLE ohjaajana toimiminen
OPAS OHJAAJALLE ohjaajana toimiminen 2 JOHDANTO Tämä opas on tarkoitettu työpaikkaohjaajille, jotka ohjaavat opiskelijoita työelämässä. Opas sisältää tietoa ohjaajana toimimisesta. Oppaassa käsitellään
LisätiedotOpinto-ohjaussuunnitelma ohjauksen kehittämisen välineenä
Opinto-ohjaussuunnitelma ohjauksen kehittämisen välineenä Satu Hekkala Johdanto Tämä artikkeli kertoo Oulun Diakoniaopiston opinto-ohjaussuunnitelman kehittämistyöstä ja esittelee lyhyesti opinto-ohjaussuunnitelman
LisätiedotMentorin opas TKI-osaajavalmennuksessa
Helena Kangastie C Mentorin opas TKI-osaajavalmennuksessa LAPIN AMKIN JULKAISUJA Sarja C. Oppimateriaalit 1/2015 Mentorin opas TKI-osaajavalmennuksessa Helena Kangastie Mentorin opas TKI-osaajavalmennuksessa
LisätiedotSatakunnan oppisopimuskeskus
Satakunnan oppisopimuskeskus Henkilöstö Koulutustarkastajat Janne Koskela, Riitta Lehtonen, Juha Nurmi, Anne Nurmimäki (Rauma) Koulutussihteerit: Sirpa Häyhtiö, Kirsi Aulapalo, Kirsi Jokisuo, Satu Uusi-Uola
LisätiedotOsaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen
Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen Näyttötutkinnon suorittajan arviointi Markku Kokkonen Opetushallitus 1 Osaamisen ja sivistyksen asialla Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi ASIAKASLÄHTÖINEN NÄYTTÖTUTKINTOTOIMINTA
LisätiedotTyössäoppimisen toteutuksen suunnittelu omassa opetussuunnitelmassa. Työelämälähtöisen ammatillisen koulutuksen ajankohtaispäivä 3.2.
Työssäoppimisen toteutuksen suunnittelu omassa opetussuunnitelmassa Työelämälähtöisen ammatillisen koulutuksen ajankohtaispäivä 3.2.2014 Työssäoppiminen laissa (630/1998)ja asetuksessa (811/1998) koulutuksesta
LisätiedotHarjoittelu omassa opetustyössä ammatillisen koulutuksen parissa
Harjoittelu omassa opetustyössä ammatillisen koulutuksen parissa Ohjeet opiskelijalle Opiskelija harjoittelee omassa opetustyössään ammatillisessa koulutuksessa. Opetusharjoittelussa keskeisenä tavoitteena
LisätiedotTervetuloa. oppisopimuskoulutukseen
Tervetuloa oppisopimuskoulutukseen Stadin oppisopimuskeskus Oppisopimuskoulutus Tervetuloa oppisopimuskoulutukseen! Kun haluat yhdistää työnteon ja opiskelun, oppisopimuskoulutus on juuri sinulle sopiva
LisätiedotOsaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen
Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen Näyttötutkinnon suorittajan arviointi Markku Kokkonen Opetushallitus 1 Osaamisen ja sivistyksen asialla Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi Henkilökohtaistaminen
LisätiedotOppimisen aikainen arviointi Näyttötutkinnon suorittajan arviointi. Markku Kokkonen Opetushallitus
Oppimisen aikainen arviointi Näyttötutkinnon suorittajan arviointi Markku Kokkonen Opetushallitus L ammatillisesta aikuiskoulutuksesta (631/1998, 8 ) Koulutuksen järjestäjä päättää näyttötutkintoon valmistavan
Lisätiedot1. Yleistä... 2. 2. Näyttötutkinnon järjestämisedellytykset... 2. 3. Tiedotus, neuvonta ja ohjaus... 2. 4. Tutkintosuoritusten arvioijat...
Pysyväisohjeet tutkintojen järjestäjille Hyväksytty suntion tutkintotoimikunnan kokouksessa 19.3.2012 SISÄLLYS 1. Yleistä... 2 2. Näyttötutkinnon järjestämisedellytykset... 2 3. Tiedotus, neuvonta ja ohjaus...
LisätiedotAmmattiosaamisen näytöt / tutkintotilaisuudet ammattillisessa koulutuksessa osa 2. Terhi Puntila, Tampereen seudun ammattiopisto, Tredu
Ammattiosaamisen näytöt / tutkintotilaisuudet ammattillisessa koulutuksessa osa 2. Terhi Puntila, Tampereen seudun ammattiopisto, Tredu Ammatilliset tutkinnot Yhteensä yli 350 kpl erilaisia tutkintoja
LisätiedotAikuiskoulutuksen rahoitusmuodot ja hakeutumisvaiheiden prosessit. EKA Opin Ovi -projekti 1.12.2009 30.6.2012
Aikuiskoulutuksen rahoitusmuodot ja hakeutumisvaiheiden prosessit EKA Opin Ovi -projekti 1.12.2009 30.6.2012 EKA Opin Ovi -projektissa toimii neljä kehittämisryhmää, jotka on muodostettu aikuiskoulutuksen
LisätiedotAmmatillinen perustutkinto oppisopimuskoulutuksella
Ammatillinen perustutkinto oppisopimuskoulutuksella Tuija Laukkanen 14.11.2013 19.11.2013 1 Oppisopimuskoulutuksen lähtökohdat koulutuksen järjestäjä, jolla on OKM:n myöntämä ammatillisen peruskoulutuksen
LisätiedotEkvaopettajien työpaikkaohjaajakoulutus 2013
Tuula Ritvanen 2013 Ekvaopettajien työpaikkaohjaajakoulutus 2013 Tavoitteena on, että työpaikkaohjaaja saa valmiuksia toimia työssäoppimisen ohjaajana ja arvioida opiskelijan ammattiosaamisen näyttöjä
LisätiedotAmmattiosaamisen näytöt
Ammattiosaamisen näytöt Ammattiosaamisen näytöt ovat ammatillisessa peruskoulutuksessa osa opiskelijan arviointia. Ammattiosaamisen näyttöjen suunnittelua, toteuttamista ja arviointia säätelevät laki ja
LisätiedotREITTI AMMATTIIN hanke -tuettu oppisopimus 12.7.2010
REITTI AMMATTIIN hanke -tuettu oppisopimus 12.7.2010 Kuntoutuksen mahdollisuudet ja rooli syrjäytymisen ehkäisyssä 17.2.2011 Pirjo Kannisto Opetusministeriön linjauksia tulevaisuuden oppisopimuskoulutukseen
LisätiedotMentorointi. KYS/Kliiniset henkilöstöpalvelut Kliiniset sihteeripalvelut. 21.5.2014 Kirsi Kivimäki
Mentorointi KYS/Kliiniset henkilöstöpalvelut Kliiniset sihteeripalvelut 21.5.2014 Kirsi Kivimäki Mentorointi-työryhmä aloitti 6/2013 kokoontunut n. kerran kuussa jäseninä: palvelupäällikkö Arja Konttinen
Lisätiedot2. Suoritettava tutkinto ja noudatettavat tutkinnon perusteet, mahdollinen osaamisala ja tutkinnon osat
Henkilökohtaistamista koskeva asiakirja 2 ( 7 ) 1. Tutkinnon suorittajan nimi Perustiedot Sukunimi: Opiskelija AIKO Sähköposti: sahkoposti@sahkoposti.fi Etunimet: Taina Puhelin: 0401234567 Syntymäaika:
LisätiedotKASVUN TUKEMINEN JA OHJAUS
TURUN AIKUISKOULUTUSKESKUS Kärsämäentie 11, 20360 Turku puh. 0207 129 200 fax 0207 129 209 SOSIAALI- JA TERVEYSALAN PERUSTUTKINTO, LÄHIHOITAJA NÄYTTÖTUTKINTO AMMATTITAIDON ARVIOINTI KASVUN TUKEMINEN JA
LisätiedotRaamit ja tuki henkilökohtaistamiseen. (työpaja 4) Oulu Ammatillisen koulutuksen reformi kohti uusia toimintatapoja
Raamit ja tuki henkilökohtaistamiseen (työpaja 4) Ammatillisen koulutuksen reformi kohti uusia toimintatapoja Oulu 27.9.2017 Keskeiset käsitteet Henkilökohtaistaminen = toiminta, jossa tunnistetaan ja
LisätiedotVERTAISARVIOINTI. vertaisohjaus vertaisarviointi mentorointi - tutorointi Kaija Hannula 2007 AOKK/JAMK
VERTAISARVIOINTI vertaisohjaus vertaisarviointi mentorointi - tutorointi HISTORIAA (Kallinen, Kerbs, Nurmi 2006)) 1400-l. englantilaisissa Public School oppilaitoksissa termi `tutor`, vanhempi opiskelija,
LisätiedotHENKILÖKOHTAISTAMISSUUNNITELMA
1 HENKILÖKOHTAISTAMISSUUNNITELMA Hakeutuminen Tiedon kirjaamis- ja siirtolupa Tietojen kirjaamisen on kysytty lupa kyllä ei Tässä henkilökohtaistamissuunnitelmassa olevia tietoja saa antaa valmistavassa
LisätiedotAmmattiosaamisen näytöt
Työpaikkaohjaaja kouluttajakoulutus Veijo Kykkänen Ammattiosaamisen näytöt Ammattiosaamisen näytöt ovat ammatillisten perustutkintojen opetussuunnitelmaperusteisessa koulutuksessa osa opiskelijan arviointia.
LisätiedotHenkilökohtainen opiskelusuunnitelma
Henkilökohtainen opiskelusuunnitelma 19.3.2009 Pirkko Laurila Osaamisen ja sivistyksen asialla Tutkinnon perusteiden ja koulutuksen järjestäjän opetussuunnitelman hierarkia Laki ja asetukset Ammatillisen
LisätiedotKuvasanakirja. näyttötutkinnoista ja henkilökohtaistamisesta
Kuvasanakirja näyttötutkinnoista ja henkilökohtaistamisesta Suomen koulutusjärjestelmä Yliopisto- ja korkeakoulututkinnot Ammattikorkeakoulututkinnot Työelämä Erikoisammattitutkinnot Lukio/ Ylioppilastutkinto
LisätiedotOPAL, te - poliittinen koulutus (1 ryhmää valmistunut syksy 2017) vastaus%=100%
OPAL, te - poliittinen koulutus (1 ryhmää valmistunut syksy 2017) UUSIMAA_ LANU 28. Miten arvioit koulutuksen onnistuneen kokonaisuutena (u) 4,6 vastaus%=100% AIPAL/ HAKUVAIHE HAKEUTUMISVAIHEEN KYSELY
LisätiedotHARJOITTELUN OHJAUKSEN LAATUKRITEERIT
Sosiaali- ja terveysala/päivitys 12.4.2011 HARJOITTELUN OHJAUKSEN LAATU 1. Tiedonkulku Suunnitellulla tiedonkululla varmistetaan yhteistyö harjoittelupaikan ja oppilaitoksen välillä. - harjoittelupaikassa
LisätiedotMentorointi. Mentoroinnin kolme kategoriaa
Mentorointi Mentori on nuoren tai aloittelevan henkilön ohjaaja ja neuvonantaja. Mentorointi sanana tulee kreikkalaisesta mytologiasta. Tarinan mukaan Odysseus pyysi Mentoria toimimaan poikansa Telemakhoksen
LisätiedotMuokkaa lomaketta [ PRIIMA itsearviointilomake: Oppisopimuskoulutuksen edellytys...
Sivu 1/5 13vastaukset Tiivistelmä Näytä vastaukset kokonaisuudessaan Vastaajan tiedot Heli Mattila, Keuda oppisopimuskeskus, Koulutussuunnittelija Satu Matikainen Keudan oppisopimuskeskuskoulutussihteeri
LisätiedotOPPISOPIMUS ESEDU / Oppisopimuspalvelut / AT
OPPISOPIMUS www.esedu.fi/oppisopimus www.oppisopimus.fi 21.11.2018 ESEDU / Oppisopimuspalvelut / AT 1 Mitä oppisopimuskoulutus on? Oppisopimuskoulutus on työssä tapahtuvaa ammatillista koulutusta, jota
LisätiedotAmmatillisen koulutuksen nykytila ja tulevaisuus Työpaikkaohjaaja koulutus 3 ov
Ammatillisen koulutuksen nykytila ja tulevaisuus Työpaikkaohjaaja koulutus 3 ov Anu Hultqvist OSAO, Koulutuspäällikkö TtM, Työelämäpedagogi, NTM Perustutkintojen tutkinnonperusteiden uudistuminen ja ammatillisen
LisätiedotSeloste 1 (9) Versio Näyttötutkinnot 30.12.2013 5. opiskelijapalautekyselyä.
Seloste 1 (9) AIPAL näyttötutkintojen opiskelijapalaute 1.1.2014 alkaen Yleistä Rovaniemen koulutuskuntayhtymän (REDU) Lapin ammattiopistossa, Lapin matkailuopistossa ja Lapin urheiluopistossa käytetään
LisätiedotVälinehuoltajan ammattitutkinto ja työ
Välinehuoltajan ammattitutkinto ja työ Välinehuoltajan ammattitutkinto näyttötutkintona tai oppisopimuksella VÄLINEHUOLTAJAN AMMATTITUTKINNON SUORITTAMINEN Välinehuoltajan ammattitutkinto suoritetaan pääsääntöisesti
LisätiedotTERVETULOA TYÖPAIKKAOHJAAJA- KOULUTUKSEEN! 1.-2.2.2011
TERVETULOA TYÖPAIKKAOHJAAJA- KOULUTUKSEEN! 1.-2.2.2011 TI 1.2.2011 TYÖSSÄ OPPIMISEN OHJAAMINEN 8.00 -> Linjastoaamiainen (ruokala, Rustholli) 9.00 -> Työpaikkaohjaajan tietoperusta 9.30 -> Oppimis- ja
LisätiedotHenkilökohtaistaminen sosiaali- ja terveysalan perustutkinto
Henkilökohtaistaminen sosiaali- ja terveysalan perustutkinto Markku Kokkonen Opetushallitus 1 Osaamisen ja sivistyksen asialla Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi Henkilökohtaistaminen Laki ammatillisesta
LisätiedotOulun yliopiston mentorointiohjelma
n mentorointiohjelma Info 19.9.2017 Karoliina Kekki / Viestintä, markkinointi ja yhteiskuntasuhteet Koordinaatio: Alumnisuhteet, Tellus-tiimi, kauppakorkeakoulu, tutkijakoulu (UniOGS) 1997 - Maisteritaso:
LisätiedotPage 1 of 11 26.1. Tietolähde AIPAL-palautejärjestelmä 26.01. 15:11 Vastaajien anonymiteetin suojaamiseksi vastaukset raportoidaan vain, jos kohderyhmään kuuluvia vastaajia on vähintään viisi henkilöä.
LisätiedotYhteystiedot. Jyväskylän oppisopimuskeskus Puistokatu 2 C, Kolmikulma PL 472, Jyväskylä Avoinna ma pe klo 9-15
1 Yhteystiedot Jyväskylän oppisopimuskeskus Puistokatu 2 C, Kolmikulma PL 472, 40101 Jyväskylä Avoinna ma pe klo 9-15 www.jao.fi/fi/jyvaskylan-oppisopimuskeskus oppisopimus@jao.fi 2 Oppisopimuskoulutus
LisätiedotOPISKELIJAN ITSEARVIOINNIN OHJAUS. Merja Rui Lehtori, opetuksen kehittäminen Koulutuskeskus Salpaus
OPISKELIJAN ITSEARVIOINNIN OHJAUS Merja Rui Lehtori, opetuksen kehittäminen Koulutuskeskus Salpaus OPISKELIJAN ITSEARVIOINTI Itsearviointi liittyy kiinteästi elinikäisen oppimisen ajatteluun sekä opiskelijan
LisätiedotOsaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen näyttötutkinnoissa
Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen näyttötutkinnoissa Opiskelijan ja näyttötutkinnon suorittajan arviointi 6-7.2.2013 Markku Kokkonen Opetushallitus 1 Osaamisen ja sivistyksen asialla Osaamisen ja
LisätiedotYRITTÄJÄN OPPISOPIMUSKOULUTUS PÄHKINÄNKUORESSA
YRITTÄJÄN OPPISOPIMUSKOULUTUS PÄHKINÄNKUORESSA Helsingin oppisopimustoimiston yhteystiedot Helsingin kaupunki Opetusvirasto Oppisopimustoimisto PL 3000 00099 Helsingin kaupunki Käyntiosoite Hämeentie 11
Lisätiedot