Tarvitseeko perehdyttäjä pedagogin taitoja?

Transkriptio

1 Tarvitseeko perehdyttäjä pedagogin taitoja? -opisto

2 Sitra / megatrendit: o Elinikäinen oppiminen muuttuu hyveestä välttämättömyydeksi. o Elinikäisestä uuden oppimisesta pitäisi tulla uusi elämän perusasetus. o Mitä tarvitaan, jotta yksilö motivoituu kehittämään ja lisäämään osaamistaan ja työmarkkina-arvoaan? o => Asettaa insinöörimaalle uusia haasteita!

3 Itseohjautuvuuden kolme ulottuvuutta Pystyvyyskäsitys Oppimisstrategiat ja -tyylit Oppimismotivaatio Defenssit & coping

4 Minäpystyvyys Minäpystyvyys (self-efficacy): yksilön käsitys omista kyvyistään suoriutua tietystä tehtävästä tietyssä tilanteessa. Pystyvyyden kokemuksesta kehittyy uskomus, joka on melko tarkka ennuste käytännön toimista suoriutumiselle. (Bandura, A. 1977: Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioral change. ) Jos yksilö uskoo pärjäävänsä tehtävässä ja arvostaa siinä onnistumista, hän myös panostaa siihen ja yleensä onnistuu. (Eccles 2004: Kyvykkyys ja odotusarvoteoria) Tunteet ovat yksilölle merkityksellisiksi koettujen oppimiskokemusten laadunmäärittäjiä ja samalla oppimishalukkuuden keskeisiä määrittäjiä. Ne ovat yksilön oppimisprosessissa paljon merkittävämpi tekijä kuin usein kuvitellaan. Vaikka rationaalisesti yksilö ymmärtäisi paremman osaamisen edut, tunteet ovat vahvempia ja ihmisen vapaus valita niitä on rajoitetumpi. Tunteet eivät oikein taivu koulutuspoliittiseen ohjaukseen.

5 Käsitys pystyvyydestä vaikuttaa siihen, mihin ylipäätään ryhdytään kuinka reagoidaan epäonnistuttaessa kuinka reagoidaan palautteeseen kuinka paljon ahdistutaan yritettäessä kuinka paljon yritykseen panostetaan ja mille tasolle suoritus viedään Jos tunne omasta pystyvyydestä on vähäinen, ihminen ajattelee asioiden olevan vaikeampia kuin ne todellisuudessa ovatkaan. Omaa pystyvyyttään epäilevät ihmiset välttävät haasteita, luovuttavat helpommin, kokevat enemmän stressiä ja ahdistusta

6 Itseohjautuvuusteoria Teoria ihmisen motivaatiosta, hyvinvoinnista ja psykologisista perustarpeista, joita on kolme: Kyvykkyys, kokemus kompetenssista: osaan hommani, selviän haasteista ja saan aikaan. Kokemus riittävästä autonomiasta: minulla on vapautta päättää omista tekemisistäni ja tekemisen tavoista. Sisältä kumpuava motivaatio on vahvempi kuin ulkoinen motivaatio. Kokemus yhteenkuuluvuudesta: kiinnittyminen muihin, ihmisen perustava tarve olla yhteydessä toisiin ihmisiin. Deci, Ryan & Richard. The What and Why of Goal Pursuits: Human Needs and the Self-Determination of Behavior. Psychological Inquiry, 2000, nro Vol. 11, No. 4. Kokemus arvostuksesta: minulla, osaamisellani, työlläni on merkitystä muille HYVÄN OHJAUSPROSESSIN PERUSTEET

7

8 Oppimisvaikeudet työelämässä Myös aikuisilla on usein erilaisia oppimiseen liittyviä vaikeuksia ja pulmia sekä syystä tai toisesta heikkoja perustaitoja: Lukemisen ja kirjoittamisen ongelmia Vaikeuksia eksekutiivisissa taidoissa, keskittymisessä, tarkkaavuudessa Vaikeuksia numerotaidoissa, matematiikassa Vaikeuksia hahmottamisessa Muistiongelmia jne.

9 Ammattikoulussa valitsin konepuolen, jossa ei tarvinnut kirjoittaa ollenkaan. Kaikki muut aineet menivät ammattikoulussa hyvin, jos ei tarvinnut kirjoittaa. Historia ja maantieto olivat todistuksessa 10. Pystyn lukemaan, mutta hyvin hitaasti.

10 Katse perehdytysmateriaaliin: Millä kielellä kohtaamme perehdytettävän? HSE OHSAS ISO CEO COO CFO R23 SER MARS LNG-käyttö META VSY AHS MCR RMR Joskus osaavan ammattilaisen on vaikea tehdä materiaalia sille, joka tulee organisaatioon aivan ulkopuolelta. (Semanttiset ongelmat)

11 OPPI-VA hanke (Viesti ja perehdytä ymmärrettävästi)

12 Voikukkaoppijat Tulppaanioppijat Orkideaoppijat Salmela-Aro 2018: Motivaatio ja oppiminen