Voi. Ainolan päiväkodin toimintasuunnitelma

Transkriptio

1 Voi Ainolan päiväkodin toimintasuunnitelma

2

3 Toimintakulttuuri Toimintakulttuurimme keskiössä on hyvinvoiva lapsi ja lapsen etu. Läsnäolo on tärkeää: missä lapsi, siellä aikuinen. Lasta kunnioitetaan sellaisena kuin hän on, mutta rajat asetetaan. Kaikki työtavat ovat pedagogisesti perusteltuja. Kaiken perustana on varhaiskasvatuslaki, valtakunnalliset ja paikalliset varhaiskasvatussuunnitelman perusteet, lastensuojelulaki ja yhdessä sovittu arvopohja. Ainolan arvot ovat turvallisuus, yksilöllisyyden huomioiminen, toisen kunnioittaminen ja oikeudenmukaisuus. Toteutamme kokopäiväpedagogiikkaa, jossa koko päivä on oppimisen aikaa ja lapset ovat pedagogisen toiminnan suhteen tasavertaisessa asemassa hoitovuoroista riippumatta. Toimimme pienryhmissä, joissa kasvattajalla on helpompi huomioida lapsi yksilöllisesti. Lapsella on mahdollisuus vaikuttaa häntä koskeviin asioihin ja olla osallinen.

4 Laaja-alainen osaaminen Keskiössä on minä ja muut, suhtautuminen omaan itseen ja muihin ihmisiin. Harjoittelemme omatoimisuutta, itsestä huolehtimisen ja arjen taitoja. Opettelemme toimimaan vuorovaikutuksessa toisten lasten ja aikuisten kanssa. Tutustumme omaan ja toisten kulttuuriin esimerkiksi kuvien, keskustelujen ja kertomusten avulla. Kielellistä tietoisuutta herätetään muun muassa laulujen, lorujen, kirjojen ja keskustelun kautta lasten herkkyyskaudet huomioiden. Vuoron odottamista harjoitellaan. Aikuinen sanoittaa ja mallintaa asianmukaista toimintaa.tutkimme ja ihmettelemme yhdessä ympäröivää maailmaa, autamme lapsia oivaltamaan asioita itse. Keskustelemme tieto- ja viestintäteknologiasta etenkin leikin kautta. Opettelemme käyttämään tabletteja ja hankkimaan tietoa niiden avulla. Käytämme niitä myös ryhmien erilaisissa projekteissa. Kuuntelemme lasten ajatuksia ja otamme ne huomioon toiminnassa ja sen suunnittelussa sekä varhaiskasvatussuunnitelmia laadittaessa. Tärkeä toimintaperiaate on positiivinen pedagogiikka, jossa korostuvat lapsen vahvuudet. Vahvuuksia ja taitoja vahvistetaan ja tuetaan, lasta kannustetaan ja opetetaan positiivisen kautta.

5 Oppimisen ilo Toiminta on tavoitteellista. Tavoitteet tuodaan selkeästi esille lapsille, vanhemmille ja henkilökunnalle. Haemme oppimisen ja oivaltamisen kokemuksia erityisesti leikin kautta. Havainnoimme lasten leikkiä ja saamme sieltä paljon tietoa lapsiryhmästä. Tutustumme ympäröivään maailmaan uteliaasti tutkien ja kokeillen. Teemme oppimisen hetkiä näkyväksi pedagogisen dokumentoinnin avulla. Lapsen oppimista ja ilon hetkiä tehdään näkyväksi lapsille ja vanhemmille. Toimimme monenlaisissa oppimisympäristöissä, hyödynnämme myös muiden ryhmien ja lähialueiden tiloja sekä muokkaamme oppimisympäristöä yhdessä lasten kanssa. Tarjoamme lapsille erilaisia aistikokemuksia, hyödynnämme kaikkia aisteja oppimisessa. Kannustamme lapsia maistamaan erilaisia ruokia ja makuja.

6 Osallisuus Toiminnan ja suunnittelun perustana on lapsilähtöisyys. Toimintaa suunnitellaan lasten mielenkiinnon, ideoiden ja tiimin havainnoinnin pohjalta. Kuulemme myös vanhempien ja henkilökunnan mielipiteitä. Kannustamme vanhempia antamaan palautetta ja osallistumaan toimintamme ideointiin. Tähän tarjotaan mahdollisuus ennen kaikkea vasukeskustelujen yhteydessä ja esimerkiksi erilaisten kyselyiden muodossa. Lapset saavat osallistua päiväkodin arkiaskareisiin, esimerkiksi pöytien kattamiseen ja sänkyjen petaamiseen.

7 Leikki Leikki on tärkein osa lapsen päivää. Leikissä huomioimme erityisesti leikkirauhan, pitkäkestoisuuden ja toimimisen pienryhmissä. Luomme leikkiympäristön yhdessä lasten kanssa ja opetamme lapsia pitämään huolta leikkivälineistä ja -tiloista sekä siivoamaan omat jäljet leikin jälkeen. Aikuinen tukee lasten leikki- ja kaveritaitojen kehittymistä olemalla tarvittaessa mukana leikissä ja ohjaamalla sitä. Pidämme oman lelun päiviä säännöllisesti.

8 Liikkuminen Liikkuminen on osa jokapäiväistä arkea sisällä ja ulkona eri tilanteissa. Haemme liikunnalla hyvää oloa ja iloa. Liikunta on osa toiminnallista oppimista. Liikuntakasvatus on tavoitteellista ja sitä ohjaa suunnittelemamme liikunnan vuosikello. Lapsia innostetaan liikkumiseen päivittäin ja lasten taitoja tuodaan esille korostaen vahvuuksia. Mahdollistamme sekä omaehtoisen liikkumisen että tarjoamme ohjattuja liikuntahetkiä sisällä ja ulkona. Kokeilemme rohkeasti erilaisia liikuntavälineitä ja pidämme niistä huolta. Hyödynnämme lähellä olevia liikuntapaikkoja, esimerkiksi hiihtolatua ja luistelukenttiä. Havainnomme liikuntahetkiä ja hyödynnämme havaintoja liikuntahetkien suunnittelussa.

9 Oululaisuus Ainola on Oulun vanhin päiväkoti. Sen vuoksi huomioimme toiminnassa perinneleikit ja -laulut. Oululaisuus saa päiväkodissamme näkyä ja kuulua. Oulun murre saa tulla esiin kasvattajien puheessa ja viljelemissämme perinteisissä oululaisissa sananparsissa ja sanonnoissa. Tutustumme ympäristöön tekemällä retkiä ja vierailuja eri kohteisiin. Lähialueeltamme löytyvät muun muassa Puusepänpuisto, Ainolanpuisto, kirjasto, Toripolliisi, Oulun taidemuseo, Pohjois-Pohjanmaan museo, Alakööki, lähikoulut, Oulun kaupunginteatteri ja erilaiset palvelukeskukset. Päiväkodin ruuissa näkyvät oululaiset perinteet, esimerkiksi rössypottu. Keskustelemme perheiden kanssa erilaisista harrastusmahdollisuuksista Oulussa ja käymme paikallisia asioita läpi myös lasten kanssa esimerkiksi aamupiireillä.

10 Lasten toiveita Lasten toiveet otamme päiväkodissamme huomioon päivän eri tilanteissa kuunnellen ja havainnoiden lasta, kysellen lasten mielipiteitä ja toiveita sekä yhdessä ideoimalla. Toteutamme lasten toiveita lyhyellä ja pitkällä aikavälillä. Päivittäin lapset saavat vaikuttaa esimerkiksi leikkien, leikkikavereiden ja -ympäristöjen valintaan. Lisäksi lasten toiveet näkyvät erilaisissa projekteissa. Lapset toivovat: liikkumista (frisbee, pallo, kiikut, kiipeilyteline, liukumäki, tanssi), ulkoilua (auringonpaiste, perhoset, linnut, kukat, sateenkaari, rengaskeinu, mopo, auto, luistelu), yhdessä tekemistä (pelaaminen, yhdessäolo, leikki, kaverit, vanhemmat, ystävänpäiväkortti, aikuiset mukana), leikkiä (autot, lääkäri, hiekkalaatikko, Batman, lumilinna, aarteenetsintä, leluja, kruunu, hämähäkkiluola, leluesittely) monenlaisia ympäristöjä (piha, diskopäiväkoti, pikkuhuone, diskovalo), monenlaista toimintaa (piirtäminen, numerot, ruokailu)

11 Huoltajien odotuksia varhaiskasvatukselle Huoltajat pitävät varhaiskasvatuksessa tärkeänä lapsilähtöisyyttä, hyvää tiedonkulkua, retkiä ja vierailuja kulttuurikohteisiin, erilaisuuden hyväksymistä ja avoimuutta sekä eri uskontoihin ja kulttuureihin tutustumista ja oman taustan/kulttuurin arvostamista. He pitävät tärkeänä myös yksilöllistä huomioimista ja tasapuolisuutta, iänmukaista huolenpitoa, aikaa leikille ja lapsuudelle, aikuisen leikin ohjausta, perheen ja läheisten mukanaoloa päiväkodin toiminnassa, liikuntaa ja luontoon tutustumista, turvallisuutta ja lämmintä läsnäoloa, vapaata olemista, lapsilähtöisyyttä, ammattitaitoista ja riittävää sekä hyvinvoivaa henkilökuntaa, asianmukaisia ja viihtyisiä tiloja, kiusaamiseen puuttumista varhaisessa vaiheessa sekä sukupuolten välistä tasa-arvoa ja neutraaliutta.

12 Arviointi Arvioimme toimintaamme ennen kaikkea vanhemmilta ja lapsilta saadun palautteen pohjalta. Havainnoimme lapsia ja pohdimme toimintaa lasten ja työyhteisön kesken. Henkilökunta arvioi myös omaa ja tiimin työskentelyä. Työkaluina käytämme lapsen varhaiskasvatussuunnitelmaa, Wilmaan tehtävää lapsen esiopetussuunnitelmaa ja Lapset puheeksi -keskustelua. Lapsia tuetaan itsearviointiin, mikä korostuu erityisesti nykyisessä vasukeskustelulomakkeessa.