Solantaus, T. & Paavonen, J. E. (2009)

Transkriptio

1

2 Solantaus, T. & Paavonen, J. E. (2009)

3 Solantaus, T. & Paavonen, J. E. (2009)

4

5 Mieletön Mahdollisuus Mielenterveysomaisten keskusliitto FinFamin projekti, jota rahoittaa STEA. Kehittänyt vuosina tukea lapsille ja nuorille, joiden vanhemmalla on mielenterveys- tai päihdeongelmia. Draamamateriaalit varhaiskasvatukseen, alakouluille ja yläkouluille, jotka käytössä yli sadassa päiväkodissa ja koulussa ympäri Suomen

6 Kodin ongelmat näkyvät koulujen arjessa Aihe näkyy koulussa jopa usein, erittäin usein tai koko ajan. Monelle lapselle koulu on paikka, jossa huolista voisi uskaltaa kertoa. Haasteena on kouluarjen hektisyys ja opettajien ja muun kouluhenkilökunnan ajanpuute sekä osittain myös tiedonpuute. Koulujen henkilökunta kaipaa käytännöllistä materiaalia ja ajankohtaista tietoa.

7 FinFamin draamakokonaisuudet Päiväkodin tai koulun henkilökunnalle suunnattu työväline kodin mielenterveys- ja päihdeongelmien käsittelyyn lasten ja nuorten kanssa. Pohjana tarina, jonka lomassa draamatehtäviä. Varhaiskasvatukseen eläintarina kuvituskuvin Alakouluille luettu tarina Yläkouluille lyhytelokuva Trailer (3min)

8

9

10

11 Tärkeää suunnittelussa Materiaali on helppokäyttöinen Selkeät ohjeet, tiivis kokonaisuus, ei vaadi etukäteiskoulutusta tai draaman ohjaamisen taitoja Materiaali on lapsia ja nuoria kiinnostava Materiaali osallistaa koko ryhmän, ei pelkästään lapsiomaisen asemassa olevia

12 Draamatarina tarjoaa suojan Ryhmänä lapset tutustuvat tarinan päähenkilöön ja tämän vaikeaan tilanteeseen. Draamatehtävien kautta pohditaan erilaisia tunteita ja tilanteita, joita päähenkilö kohtaa. Draamatarinan suojassa vaikeitakin asioita voidaan käsitellä ilman leimautumisen pelkoa, sillä huomio on koko ajan päähenkilössä, ei kenenkään läsnäolijan omissa kokemuksissa. Ryhmänä päästään harjoittelemaan, miten voisi toimia vastaavissa tilanteissa, joita päähenkilö kohtaa, miten voisi auttaa kaveria ja miten ja mistä omassa lähipiirissä voisi saada apua.

13 Minullekin on sattunut samalla tavalla. Aihe on tärkeä ja ajankohtainen. Siitä puhutaan vain liian vähän. Aihetta lähestytään materiaalin kautta aidosti ja hyvin. Koskettava, tunteita herättävä materiaali. Oppilaiden oli helppo samaistua nuoren tilanteeseen, ja he pohtivat keskittyneesti tilannetta.

14 Ei sinun tarvitse hävetä, vaikka isäsi on kipeä. Oppilaat lähtivät hyvin mukaan ja jopa odottivat, että milloin jatketaan. Häpeäpatsaista tuli hienoja. Miljöön rakentaminen oli myös oppilaista hauskaa. Aion käyttää materiaalia uudelleenkin toisten ryhmien kanssa.

15 Ei se haittaa. Olen kuitenkin sun kaveri. Mikset heti kertonut, voin auttaa sinua. Oppilaat olivat oppineet hyvin oleelliset asiat: Mielenterveyden sairaudesta voi parantua, tarinan pojan isä ei ollut hullu, asioista kannattaa puhua, ystävät tukevat. Ongelmat voivat näkyä käytöksessä, ettei esimerkiksi jaksa tehdä mitään. Asia vaikuttaa myös muihin läheisiin.

16 Kaikki järjestyy pikku hiljaa. Materiaalin pystyi vetämään hyvin itse läpi. Mitään etukäteiskoulutusta ei tarvita. Kokonaisuus oli mielestäni kiva, ja siitä hyötyivät varmasti eniten ne, jotka olivat tehtävistä motivoituneita, ja ne, joita asia saattoi jollain lailla koskettaa. Osa tykkäsi, osa ei, se on perus koulupäivää.

17 Erityisen hyvää Työskentelyä oli helppo ohjata. Selkeät ja lyhyet tarinat. Lasten oli helppo löytää yhteneväisyyksiä omaan elämäntilanteeseensa. Työskentely lisäsi oppilaiden suvaitsevaisuutta. Suurin osa materiaalia käyttäneistä suosittelisi sitä kollegoilleen.

18

19 Kiitos!