Aikuiskoulutuksen pedagogiset ratkaisut. Anita Malinen 31. toukokuuta 2012

Transkriptio

1 Aikuiskoulutuksen pedagogiset ratkaisut Anita Malinen 31. toukokuuta 2012

2 Andragogisten periaatteiden mukainen koulutus Aikuiskoulutus toteutuu harvoin andragogisten periaatteiden mukaisesti (anti-andragogiikka?). Sudenkuoppia: - tavoitteiden ennalta määrittely - sisältö opettajien rajaama - arviointi (tentit, testit, arvosanat ym.) Malinen & Piirainen 2010

3 Andragogiikka määrittelyä - kokoava, yhtenäinen (?) teoria aikuisen oppimisesta (eron tekeminen pedagogiikkaan) - Malcolm Knowles teki käsitteen tunnetuksi 1960 luvulla (1950 Informal Adult Education) - Knowles tutustui käsitteeseen vuonna 1967 Dusan Savicevicin (Jugoslavia) kautta - Alexander Kapp 1833 (saksalainen opettaja), Franz Pöggeler 1957 (saksalainen opettaja) Jugoslavia, Unkari, Saksa - Eduard Lindeman 1926 The meaning of adult education (Dewey ja Grundtvig!!!)

4 Andragogical assumptions about learners 1. the need to know 2. learner s self-conception > capable for selfdirection 3. the role of learner s experience 4. readiness to learn for real life situations 5. problem or life centered orientation to learning 6. motivation mostly internal (Knowles The adult learner: a neglected species) Malinen & Piirainen 2010

5 Eduard Lindeman vuonna ) Education is life ei pelkkää valmistautumista tulevaisuuteen, josta ei tiedetä 2) non-vocatiomal ideals its purpose is to put meaning into the whole of life 3) the approach to adult education will be via the route of situations, not subjects 4) the resource of highest value is the learner s experience

6 Oppijan kokemus andragogiikan isän määrittelemänä Experience is the adult learner s living textbook. (Lindeman 1926, 7) Kokemus on aikuisen oppijan elävä oppikirja.

7 Elämänkokemus 1) holististinen, erittelemätön kokonaisuus 2) sanatonta, hiljaista, hiljaa olevaa tietämystä, ymmärrystä 3) totta ihmiselle itselleen 4) epätarkkaa, jopa vääristynyttäkin ---- Kysymys: Onko ihmisen potentiaali piilossa elämänkokemusmöykyssä?

8 Elämänkokemusten kertymä Miten saan sen opettajana hyötykäyttöön? Mitä keinoja minulla opettajana on?

9 Aikuiskoulutuksen andragoginen perusta Andragogiikan ytimessä on 1) vallansiirto opettajalta aikuiselle oppijalle, 2) opettajan luottamus aikuiseen oppijaan ja ryhmään ja 3) itsearviointiin ohjaaminen.

10 Mitä Eduard Lindeman tarkoittaa kirjoittaessaan the approach to adult education will be via the route of situations, not subjects?

11 4 Pedagogisen toiminnan monet tiet 5 Tieto, tunteet ja eettisyys 3 Oppimisen teorioista 6 Yhteiskunta- ja kulttuurikritiikki 2 Pedagogiikan omannäköisyys 7 Arviointi 1 1 Apo-pedagogiikka? 8 Vuoden jokeriteema 9 Moniulotteinen aikuispedagogiikka

12 APOn toimintaperiaatteet Omakohtaistuminen Tutkiva asenne Dialogisuus

13 APO koulutuksen toimintaperiaatteet 1) Omakohtaistuminen pois suorittavasta oppimisesta kontrollin vähentäminen vastuun tarjoaminen opiskelijoille

14 2) Tutkivan asenteen harjoittaminen - omien kokemusten tutkiminen - havaintojen tutkiminen - ajattelun tutkiminen - yhdessä ryhmässä tutkiminen - pedagogisen maailman tutkiminen

15 3) Dialogisuus - oman kokemuksen ja ajattelun piiriä laajennetaan - annetaan tilaa vastavuoroisille suhteille - yhdessä oppiminen, yhdessä ajatteleminen - kierrokset, kierrokset, kierrokset

16 Tutkivuutta mahdollistavia työtapoja APOssa Oppimisryhmät (9 x 6 tuntia) Oppimispäiväkirjat (11+8 kpl) Lukupiirit (4+4 kirjaa) Säröt (35+35 tuntia) Videoinnit (2 kpl) Opetuskokeilut (valinnaisen teeman kokeilua) HOPS - Opetusfilosofia Palautteet ja niihin liittyvät keskustelut Optimassa Luennot herätteinä virittäytymistä uusiin teemoihin

17 Millainen on andragogi? Opettajan/ohjaajan työn lähtökohtana toisenlainen ymmärrys aikuisesta oppijana: - luottamus oppijan omaan potentiaaliin ja kykyyn ajatella itse - itsetoiminnallisuuden vaatimus/odotus (ks. Seppo Niemelän väitöskirja Sivistyminen)

18 Instructional perspectives inventory (John A. Henschke) Teacher empathy with learners 3.8 Teacher trust of learners 3.6 Planning and delivery of instruction 3.5 Accomodating learner uniqueness 3.3 Teacher insensitivity toward learners 2.9 Experience based learning techniques 2.7 (learner-centered learning processes) Teacher-centered learning processes 1.9

19 Kierrosten perussopimukset Kukin puhuu vuorollaan. Jokaisella on yhtä pitkä puheaika. Puhujaa ei keskeytetä. Puhutaan itsestä käsin. Toisten asioihin ei puututa. Vältetään syyllistämistä, itsen ja muiden. Ryhmässä tapahtuvat asiat ovat luottamuksellisia. - Nummenmaa & Lautamatti 2004

20 Loppukierros Mitä vien mukanani? Mitä jään pohtimaan?