Uutta puhtia videoiden hyödyntämiseen ammatillisessa koulutuksessa

Transkriptio

1 Uutta puhtia videoiden hyödyntämiseen ammatillisessa koulutuksessa ITK tutkijatapaaminen 2015 Kimmo Oksanen

2 Johdanto Videopalvelut ovat nuorten ahkerassa käytössä Videotuotanto oppimisen tukena on harvinaista Videotuotannossa yhdistyy monta osa-aluetta ja oppija toimii aktiivisessa roolissa Ammatillisessa koulutuksessa opiskelijoiden luomilla videoilla valtava potentiaali

3 Hanke ReSoLVE (Reinventing Subtitling for Language Learning in Vocational Education) 10/2013-9/2015 monikansallinen kehittämis- ja tutkimushanke (saksa, italia, romania, espanja ja suomi) Tavoitteena: Draufhaber.tv:n kehittäminen kansainväliseksi videoalustaksi ammatilliseen koulutukseen Opiskelijoiden ja opettajien kokemusten tutkiminen

4 Toteutus Vaihe 1 (syksy 2014): Opiskelijat toteuttivat lyhyitä videoita erilaisista työtehtävistä Videot tekstitettiin englanniksi Videot jaettiin Draufhaber.tv:ssä Vaihe 2 (kevät 2015): Opiskelijat tekstittivät muissa maissa toteutettuja videoita suomeksi Tekstitystiedostot jaettiin Draufhaberissa

5

6 Tutkimus Vaihe 1: Fokus videotuotantoprosessissa Kyselyt (n=149, 136 opiskelijaa ja 13 opettajaa) Haastattelut (n= 42, 38 opiskelijaa ja 4 opettajaa) Vaihe 2: Fokus videoiden tekstitysprosessissa Kysely opiskelijoille Opettajien haastattelu

7 Kyselyn tuloksia

8 Laitteiden käyttövarmuus (1=ei lainkaan varma, 5=hyvin varma) ,74 4,31 4,05 3,23 3,11 2,69 3,53 2,85 2,92 2,46 2,46 2, Opiskelijat Opettajat

9 Videoiden hyödyntämisen oppimisessa/opetuksessa Opiskelijat Hyvin usein 5% Opettajat Ei lainkaan 12% Usein 18% En kovin usein 15% Joskus 8% Hyvin usein 23% Joskus 41% En kovin usein 24% Usein 54%

10 Kokemus videoiden tekemisestä 0% 20% 40% 60% 80% 100% Kuvaus (opiskelijat) 51,50% 48,50% Kuvaus (opettajat) 69,20% 30,80% Editointi (opiskelijat) 39,00% 61,00% Kyllä Ei Editointi (opettajat) 30,80% 69,20% Jakaminen (opiskelijat) 33,80% 66,20% Jakaminen (opettajat) 7,70% 92,30%

11 Maiden vertailua

12 Laitteiden käyttövarmuus (1= ei lainkaan varma, 5 = hyvin varma) 5 4,5 4 3,5 3 2,5 2 1,5 1 Suomi Saksa Italia Romania Espanja

13 Videoiden käyttö oppimisessa (1=ei lainkaan, 5=hyvin usein) 4 3,5 3,4 3 2,81 2,76 2,5 2 2,41 1,91 Suomi Saksa Italia 1,5 Romania Espanja 1 0,5 0

14 Kokemus videoiden kuvaamisesta Suomi 39 4 Saksa Kyllä Italia 4 6 Ei Romania 1 4 Espanja 14 1

15 Kokemus videoiden editoinnista Suomi Saksa Kyllä Italia 3 8 Ei Romania 2 3 Espanja 17 28

16 Kokemus videoiden jakamisesta Suomi Saksa Kyllä Italia 3 8 Ei Romania 4 1 Espanja 12 33

17 Yleisiä kokemuksia Kokemukset pääasiassa myönteisiä, mutta integrointi opetuksen haasteellista Opettajat kokivat haasteelliseksi ajankäytön lisäksi opiskelijoiden ohjaamisen sekä laitteiden ja ohjelmistojen käytön Opiskelijat olisivat halunneet käyttää videotuotantoon enemmän aikaa Prosessia pyritään kehittämään edelleen ja jalkauttamaan käytäntöön

18 Suosituksia Opiskelijoiden ohjeistuksen suunnittelu Ryhmäkoko noin 3-5 henkilöä Tuotantoprosessin rytmitys Esim. suunnittelu (2h), kuvaus (2h) ja editointi (2h) Tuotannon seuraaminen ryhmittäin Yhteinen palvelin, jossa videot/kuvat säilytetään

19 Kiitos! Hanke on rahoitettu Euroopan komission tuella