1. Tieto- ja viestintätekniikan (TVT) opetuskäytön suunnitelma

Transkriptio

1 Sisältö 1. Tieto- ja viestintätekniikan (TVT) opetuskäytön suunnitelma... 1 Yleistä... 1 Opetusjärjestelyt Tietotekniikan opetussuunnitelma... 3 Tavoitteet luokat luokat luokat Opettajien täydennyskoulutussuunnitelma Tieto- ja viestintätekniikan laitteisto ja ohjelmistot... 6 Resurssit... 6 Tiivistelmä Kalaholman koulun tieto- ja viestintätekniikan (TVT) opetuskäytön suunnitelmasta... 7 Lyhyesti Tieto- ja viestintätekniikan (TVT) opetuskäytön suunnitelma Yleistä Siirtyessämme yhteiskunnan vaatimaan uuteen oppimiskäsitykseen ja sen kautta uudenlaiseen opiskelurytmiin, on tärkeää oppia käytännön tietotekniikan vaatimia uusia toimintatapoja. Koulussamme paneudutaankin uuslukutaidon harjoittamiseen eri oppiainekokonaisuuksissa. Näitä ovat mm. ympäristökasvatus (luonnon huomioiminen kaikessa toiminnassa), viestintäkasvatus (suhtautuminen joukkotiedotusvälineisiin ja eettinen vuorovaikutus), kansainvälisyyskasvatus (suvaitsevaisuus muita kulttuureja kohtaan, kummikoulu Keniassa) ja kuluttajakasvatus (järkevä kulutus, kestävä kehitys ja hintatietoisuus). Näihin sisältyy olennaisena osana tietotekniikan käyttötaito. Oppiainekokonaisuuksia harjoitetaan oppiainevapaasti, kaikilla sopivilla tunneilla. Tavoitteena on varmistaa, että oppilas osaa käyttää koulun tietokoneita ja työvälineohjelmia. Oppilasta ohjataan etsimään tietoa eri lähteistä Internetiä hyödyntäen, jäsentämään asiakokonaisuuksia sekä annetaan oppilaille myönteisiä kokemuksia ja onnistumisen tunnetta. Erityistä huomiota kiinnitetään näppäimistön ergonometriseen hallintaan (10-sormijärjestelmä). Kalaholman koulu on lukuvuodesta alkaen toistaiseksi 1-5 luokkien koulu, ja siksi oppilaiden tieto- ja viestintätekniikan käyttö painottuu hyvään perusasioiden hallintaan. 1

2 Koulun tavoitteena on tietotekniikan (koulun kotisivut ja sähköposti) avulla antaa viestejä koteihin ja yhteistyökumppaneille sekä muuten koulusta kiinnostuneille tietoa. Koulun opetushenkilökunta osaa käyttää tieto- ja viestintätekniikkaa opetustyön tukena. Sähköpostin käyttöä kehitetään vuorovaikutteiseksi, jolloin liikennettä on myös kodeista kouluun päin ja vanhempien välillä. Jatkuvan kouluttautumisen avulla pyritään ottamaan käyttöön yhä laadukkaampia oppimisympäristöjä. Yhteistyö eri koulujen (lähikoulut, kummikoulu, kummiluokat) kanssa sujuu luontevasti eri viestimillä. Viestintäkasvatuksen tavoitteena on, että oppilas saa aineksia maailmankuvansa ja minäkuvansa rakentamiseen harjaantuu itseilmaisussa ja hänen empatiakykynsä kehittyy osaa perusviestintävälineiden teknisen käyttötaidon tietää ja harjoittelee eri viestintävälineitä ja -tapoja harjoittelee viestin vastaanottamista ja sen tuottamista ymmärtää eri viestimien viestintäsisältöjä ja pystyy kriittisesti arvioimaan niitä Viestintäkasvatuksessa huomioidaan mm. lehdistö, valokuvaus, videointi ja puhelimen käyttö eri tilanteissa. Tietokoneen välityksellä tutustutaan sähköpostin ja verkkokäyttäytymisen asiallisuuteen ja nettikettiin. Opetusjärjestelyt Tietotekniikan opetuksen haasteellisuus on sen riippumattomuudessa aikaan, paikkaan ja ikäkauteen. Perinteinen samanaikaisopetus ei toimi tietotekniikan opetuksessa. Haasteita asettavat välineiden, tilojen ja asiantuntijoiden puuttuminen. Suunnittelun ja toiminnan kautta kukin opettaja luo oman tapansa organisoida tietotekniikan oppimistilanteet. Oppimistilanteet voivat vaihdella luokkatyöskentelystä ryhmätyöhön ja etätyöhön, itsenäisestä työskentelystä ohjattuun työhön ja rutiiniharjoituksista tiedon tuottamiseen. Ohjaajina voivat toimia oman opettajan ohella ryhmän jäsenet tai koulun ulkopuoliset asiantuntijat. Erityisesti hyödynnetään niitä oppilaita, joilla on valmiuksia tukea muiden oppimista. Tietotekniikan opetus tarjoaa haasteiden lisäksi mahdollisuuksia kehittää opetusta ja oppimista. Tietoverkon tehokas hyötykäyttö on vastaus uuden oppimiskäsityksen vaatimuksiin. Oppimiskäsityksen muuttuminen konstruktivismista kohti kontekstuaalisuutta heijastuu valtakunnallisissa opetussuunnitelmissa. Oppisisällöt muodostavat mielekkäitä kokonaisuuksia, joissa oppilaan työskentely tapahtuu vuorovaikutuksessa sekä opettajan että vertaisryhmän kanssa. Oppimisympäristönä on perinteisen luokan lisäksi koko ympäröivä yhteiskunta. Koulumme vastaa yhteiskunnan vaatimuksiin yhdistäen perinteistä osaamistaan tietoaineissa ja tapakasvatuksessa uuteen tieto- ja viestintäteknologiaan. Monipuoliset 2

3 viestintätaidot ovat perustana oppimiselle sekä tehokkaalle vuorovaikutukselle, osallistumiselle ja vaikuttamiselle. Tietoyhteiskunnassa selviytyminen ja sen kehitykseen osallistuminen vaativat monimuotoista tieto- ja viestintäteknistä osaamista. Siksi siihen tulee sisällyttää erilaisia oppimistyylejä verkko-opiskelussa, osallistumiskanavien hyödyntämistä, yhteydenpitoa ympäröivään yhteiskuntaan ja vieraiden kulttuurien kohtaamista verkossa. Tärkeää on ymmärtää tietoverkon kautta tapahtuvaa vuorovaikutusta ja virtuaalimaailman ja reaalimaailman suhdetta. Tällöin tulee huomioida turvallinen ja eettisesti oikea nettikäyttäytyminen (verkkoetiikka). Mannerheimin Lastensuojeluliitto (MLL) on koonnut ohjeita lapsille ja vanhemmille siitä, miten tietoverkoissa on turvallista liikkua ( 2. Tietotekniikan opetussuunnitelma Tavoitteet Oppilaat ovat melko motivoituneita käyttämään tietotekniikkaa. Vastaanottokyky ja rohkeus takaavat sen, että suurin osa oppilaista sisäistää saamansa opit hyvinkin nopeasti. Lisäksi oppilaiden ja opiskelijoiden itsenäinen TVT-tekniikan käyttö laajenee ja yleistyy kovaa vauhtia. Tietotekniikasta ovat kiinnostuneita yhtä lailla sekä pojat että tytöt. Ongelmana on se, että oppilaat mieltävät tietokoneet ennen kaikkea viihdyttäjinä ja pelikoneina, ei niinkään oppimista tukevina laitteina. Lisäksi TVT-tekniikan käyttöä leimaavat yleiset kulutustottumukset, kaupallisuus ja lyhytjänteisyys. Siksi kouluissa on kiinnitettävä erityistä huomiota tietotekniikan tarkoituksenmukaisen käytön opettamiseen. Tietotekniikka ei ole koulussamme erillinen oppiaine, vaan se integroidaan muihin aineisiin. Tieto- ja viestintävälineet ovat opetus- ja opiskeluvälineitä, eivät varsinaisia opetuskohteita. Työskentelyn sisällöt, toiminnan kuvaus ja opetuksen aihe Tavoitteet: oppilas oppii käyttämään tietokonetta oppimisen välineenä oppilas osaa käyttää eri ohjelmia tarkoituksenmukaisesti oppilas osaa työskennellä virtuaalisessa oppimisympäristössä (OPIT) oppilas oppii hyödyntämään sähköpostia ja www-ympäristöä turvallisesti oppilas harjaantuu arvioimaan tietoa ja tiedon alkuperää 3

4 1.-2. luokat Oppilaat tutustuvat yhdessä opettajansa kanssa koulun laitteistoon ja alkuopetuksen valmiisiin opetusohjelmiin. Varmistetaan, että jokainen oppilas osaa avata ja sulkea tietokoneen oikeaoppisesti. Internetistä löytyy sopivia tehtäviä jo esi- ja alkuopetukseen. OPIT avautuu oppilaille harjoittelun ja oppimisen paikkana. Käyttötaito tietokoneen käynnistäminen ja sulkeminen hiiren ja näppäimistön peruskäyttö tulostaminen (oletustulostin) tallentaminen ohjatusti (oletuskansio) Toimintakulttuuri rauhallinen ja systemaattinen työskentely salasanan käyttäminen ohjatusti Ohjelmiston käyttötaito ohjelmien käynnistäminen ja sulkeminen (pikakuvake / käynnistä valikko) tekstinkäsittely- ja piirrosohjelmien sekä selaimen alkeiskäyttö www-osoitteen avaaminen ja www-opetusmateriaalin käyttö (OPIT) sähköpostin alkeiskäyttö (OPIT) luokat Oppilaan valmiudet tietokoneen itsenäiseen käyttöön kehittyvät. Oppilas osaa käyttää ohjelmia rinnakkain ja hallitsee tallentamisen, tulostamisen sekä sähköpostin peruskäytön OPIT -ympäristössä. Oppilas muistaa vastuunsa yhteisen laitteiston kunnossa pysymisestä. Näppäimistön tullessa tutuksi harjoitellaan hiiren ja sormijärjestelmän käyttöä. Tärkeää on tutustua myös kymmensormijärjestelmään ja harjoitella sen käyttöä. Käyttötaito tietokoneen ja oheislaitteiston nimistö ja käyttötarkoitus hiiren ja näppäimistön käyttö kehittyy molemmat kädet (hiirenpainikkeet, erikoismerkit) oheislaitteiden hallinta (tulostusvalinnat, skannerin ohjattu käyttö) tallentaminen (tallennusvälineet) ja kansiorakenne (tallennus ja avaaminen) Toimintakulttuuri toisten opastaminen työskentelyssä 4

5 laite- ja verkkoympäristön turvallisuus salasanalla kirjautuminen itsenäisesti Ohjelmiston käyttötaito kahden ohjelman yhteiskäyttö (ohjelmaikkunoiden käyttö) hyötyohjelmien käytön hallinta ja itsenäinen käyttö (mm. tekstinmuokkaus, kuvan liittäminen tekstiin) multimedia www-ympäristössä, hakukoneiden käyttäminen ohjatusti sähköpostin itsenäinen käyttö (OPIT) luokat Voidaan toteuttaa jo laajojakin projektitöitä eri oppiaineissa tietotekniikkaa apuna käyttäen. Internetiä hyödynnetään projektien valmisteluissa ja OPIT oppimisympäristössä otetaan käyttöön media- ja projektityökaluja. Esitysohjelmien ja dataprojektorin alkeiskäytöllä elävöitetään esimerkiksi projektitöiden esittämistä. Käyttötaito hiiren käytön monipuolisuus painikkeet, vierittäminen dataprojektorin käyttö ohjatusti, kuvamateriaalin siirtäminen tietokoneelle (digikamera) kopiointi, siirtäminen, poistaminen ja ryhmitteleminen tallennusvälineissä ja kansiorakenteessa Toimintakulttuuri tietoturva, tekijänoikeus ja yksityisyyden suoja salasanan vaihtaminen, suojaaminen ja (kirjautumis)profiilin muokkaus / hallinta (OPIT) Ohjelmiston käyttötaito ohjelmien yhteiskäyttö esitysgrafiikkaohjelman käyttäminen yleisimpien tiedostoformaattien tunnistaminen multimediasovellusten itsenäinen käyttäminen hakuohjelmien itsenäinen käyttö (hakujen tekeminen) oppimisympäristössä työskentely, mediateekki- ja projektityökalujen käyttö (OPIT) verkkokyselyyn vastaaminen Tavoitteena on, että siirtyessään perusopetuksen yläluokille oppilaalla on tietotekniset perustaidot: 5

6 - oppilas on omaksunut tietokoneen peruskäyttötaidon (laitehallinta, oheislaitehallinta ja perusohjelmien käyttötaito) - oppilas hallitsee ohjelmien perus- ja yhteiskäytön (tekstinkäsittely, piirrosohjelma / kuvankäsittely, laskentaohjelma ja esitysohjelma) oppilas on omaksunut tietoteknisen viestinnän perustaidon (sähköposti) ja hallitsee verkko-opiskelun perustaidon (OPIT ympäristön avulla) 3. Opettajien täydennyskoulutussuunnitelma Opettajakunta on kouluttautunut viimeisten vuosien aikana kiitettävästi ja koulun sisältä löytyy jo nyt monipuolista erityisosaamista aina verkkopohjaiseen opetuksen tuottamiseen saakka. Opettajien jatkokoulutustarve on pysyvä. Vuosittain kartoitetaan tilanne ja tehdään kouluttautumissuunnitelma. 4. Tieto- ja viestintätekniikan laitteisto ja ohjelmistot Resurssit Koulun Internet-yhteys on toteutettu kiinteällä yhteydellä. Kalaholman koulu kuuluu alueverkkoon, jonka linjayhteys on 2M / 512 K (päivitetty ). Lähiverkon nopeus on syksystä 2002 lähtien 100 Mbps. Pikkukoulun sisäinen verkko on liitetty koulun yleiseen verkkoon keväällä 2002, jolloin myös Internet-yhteydet ja sähköposti toimivat kaikissa luokissa, yläkerran erityisopetustilaa lukuun ottamatta. Koulussa käytössä olevat tietokoneet on lueteltu liitteessä. Kalustoa uudistetaan ja kehitetään hyväksytyn suunnitelman mukaisesti. Käytössä oleviin ohjelmistoihin on voimassa olevat lisenssit. 6

7 Tiivistelmä Kalaholman koulun tieto- ja viestintätekniikan (TVT) opetuskäytön suunnitelmasta Kalaholman koulun tieto- ja viestintätekniikan suunnitelmassa on esitelty TVT:n ja sen tarvitseman uuslukutaidon liittyminen koulun oppiainekokonaisuuksiin. Tavoitteena on varmistaa, että oppilas osaa käyttää koulun tietokoneita ja työvälineohjelmia. Oppilasta ohjataan etsimään tietoa eri lähteistä Internetiä hyödyntäen, jäsentämään asiakokonaisuuksia sekä annetaan oppilaille myönteisiä kokemuksia ja onnistumisen tunnetta. Erityistä huomiota kiinnitetään näppäimistön ergonometriseen hallintaan 10- sormijärjestelmän avulla. Lyhyesti Tieto- ja viestintätekniikan suunnitelmassa esitellään tarkemmin viestintäkasvatuksen tavoitteet ja opetusjärjestelyt. Tietotekniikan opetussuunnitelmassa esitellään tavoitteet ja käyttötaitojen sisällöt vuosiluokittain teemoilla luokat: Tietokone tutuksi, luokat: Tietokone opiskeluvälineenä ja luokat: Tietokone työvälineenä. Tieto- ja viestintätekniikan laitteistojen ja resurssien kohdalla todetaan koulun linjayhteydet, opetustyössä käytettävä laitteisto, kaluston ja ohjelmistojen hankintatarve tuleville vuosille sekä kehittämishankkeet. 7

8 LIITE 1 Päivitetty : Kalaholman koulun tietokoneet ja muu TVT-stategian mukainen tarpeisto Hankintatarve Konekanta on pääosin kirjavaa ja vanhentunutta. Ennen vuotta 2000 hankittuja (tai lahjoitettuja) tietokoneita on 11 kappaletta. Vuosina hankittuja koneita on 29 kappaletta. Vuosina on hankittu kaksi tietokonetta. Käytössä on seuraavat käyttöjärjestelmät: Windows 95, Windows 98, Windows 2000 ja XP. Koulussa on 20 pentium tason konetta, joissa käyttöjärjestelmänä on XP. Oppilaskoneita 17. joista kannettavia on yksi. Kaikissa tietokoneissa on verkkokortti. Kaikissa luokissa on ISDN tason verkko Lasertulostin HP LaserJet 6L (3 kpl) Lasertulostin HPLaserJet1100 (1 kpl, kanslia) Kuvaskanneri Data-projektori Videokamera Panasonic M7 VHS + statiivi Kopiokone SHARP, joka on kytketty verkkoon Digitaalinen piano Roland HP330e Syntikka Yamaha PSR-SQ16 Tallentava keskusdigiboksi (antenni) Antennidigiboksi 3 kpl Kannettava tietokone Ulkoinen kovalevyasema Vanhemmat koneet tulee vaihtaa joko Linux-järjestelmään tai poistaa. Käyttöjärjestelmissä tulee siirtyä uuteen järjestelmään hallitun hitaasti siten, että saman luokan koneissa on kaikissa sama käyttöjärjestelmä. Konekantaa tulee uusia. Tietokoneen laskennallinen poistoikä on neljä vuotta! 8