Oppimisympäristöt perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa 2014

Transkriptio

1 Oppimisympäristöt perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa 2014 Eija Kauppinen Opetushallitus Rakennusfoorumi , Helsinki Oppimisympäristöt muutoksessa

2 Valtioneuvoston asetus perusopetuslaissa tarkoitetun opetuksen valtakunnallisista tavoitteista ja perusopetuksen tuntijaosta (422/2012, 4 ) Koulun toimintakulttuurin ja oppimisympäristöjen tulee olla turvallisia ja terveellisiä, huomioida oppilaiden yksilölliset tarpeet, tukea yksilön ja yhteisön kasvua, oppimista ja vuorovaikutusta. Toiminnassa edistetään hyvää työrauhaa ja oppimisympäristön turvallisuutta. Erityistä huomiota kiinnitetään oppimisen esteiden ja oppimisvaikeuksien varhaiseen tunnistamiseen ja tukitoimien oikea-aikaiseen kohdentumiseen sekä syrjäytymisen ehkäisemiseen. Oppilaita ohjataan ja kannustetaan omatoimiseen ja kriittiseen tiedonhankintaan ja heille annetaan valmiudet sitä edellyttävän tieto- ja viestintäteknologian käyttöön. 08/11/2018 Finnish National Agency for Education 2

3 Muuttuva oppilaan rooli Muuttuva oppimiskäsitys POPS 2014 Muuttuva maailma ja yhteiskunta Muuttuva osaaminen 08/11/2018 Finnish National Agency for Education 3

4 Opetussuunnitelma 08/11/2018 Finnish National Agency for Education 4

5 Oppimiskäsitys Oppilas on aktiivinen toimija Oppiminen tapahtuu vuorovaikutuksessa. Oppiminen on yksin ja yhdessä tekemistä, ajattelemista, suunnittelua, tutkimista ja näiden prosessien monipuolista arvioimista. Myönteiset tunnekokemukset, oppimisen ilo ja uutta luova toiminta edistävät oppimista. Oppilasta ohjataan tiedostamaan ja kehittämään omaa oppimistaan sekä ottamaan vastuuta oppimisprosessista. 08/11/2018 Opetushallitus 5

6 Työtavat Lähtökohtana ovat opetukselle ja oppimiselle asetetut tavoitteet sekä oppilaiden tarpeet, edellytykset ja kiinnostuksen kohteet. Kokemukselliset ja toiminnalliset työtavat sekä eri aistien käyttö ja liikkuminen lisäävät oppimisen elämyksellisyyttä ja vahvistavat motivaatiota. Työtapojen valinnassa otetaan huomioon eri oppiaineiden ominaispiirteet sekä laaja-alaisen osaamisen kehittäminen. Opetuksen eriyttäminen ja eheyttäminen ohjaavat työtapojen valintaa. 08/11/2018 Finnish National Agency for Education 6

7 Monipuoliset oppimisympäristöt 1 Oppimisympäristöillä tarkoitetaan tiloja ja paikkoja sekä yhteisöjä ja toimintakäytäntöjä, joissa opiskelu ja oppiminen tapahtuvat. Oppimisympäristöjen kehittämisen tavoitteena on, että oppimisympäristöt muodostavat pedagogisesti monipuolisen ja joustavan kokonaisuuden. Kehittämisessä otetaan huomioon eri oppiaineiden erityistarpeet. 08/11/2018 Finnish National Agency for Education 7

8 Monipuoliset oppimisympäristöt 2 Perusopetuksen tilaratkaisujen kehittämisessä, suunnittelussa, toteutuksessa ja käytössä otetaan huomioon ergonomia, ekologisuus, esteettisyys, esteettömyys ja akustiset olosuhteet sekä tilojen valaistus, sisäilman laatu, viihtyisyys, järjestys ja siisteys. 08/11/2018 Opetushallitus 8

9 Oppimisympäristöjä koskevia tavoitteita myös oppiaineiden osuuksissa Oppimisympäristöjä ja työtapoja valitessa tulee huomioida, että ne mahdollistavat tiedon rakentamisen yksin ja yhdessä, toiminnallisuuden, liikunnallisuuden, kokemuksellisuuden, draaman ja tarinoiden käytön sekä terveyteen yhteydessä olevien ilmiöiden tutkimisen mahdollisimman luonnollisissa tilanteissa ja ympäristöissä. (Terveystieto 7-9) Monipuoliset laitteet, koneet, työvälineet ja ympäristöt mahdollistavat monimateriaalisen käsityön oppimisen ja vastuullisen työskentelyasenteen omaksumisen. (Käsityö 7-9) 08/11/2018 Finnish National Agency for Education 9

10 Kiitos Eija Kauppinen