Opintopisteiden keruusta osaamiseen

Transkriptio

1 Opintopisteiden keruusta osaamiseen Johanna Annala Yliopistonlehtori (yliopistopedagogiikka) LTL orientoivat

2 Millaisia ennakkokäsityksiä sinulla oli opiskelusta yliopistossa? Miten yliopisto-opiskelu poikkeaa opiskelusta muualla? J.Annala Mikä metafora kuvaa mielestänne yliopistoopiskelua? Keskustelkaa tuokio lähellä olevien kanssa 2-4 hengen ryhmissä

3 Mitä opinnoissa tavoitellaan? J.Annala Yliopistolaki (2009), 2 : Yliopistojen tehtävänä on edistää vapaata tutkimusta sekä tieteellistä ja taiteellista sivistystä, antaa tutkimukseen perustuvaa ylintä opetusta sekä kasvattaa opiskelijoita palvelemaan isänmaata ja ihmiskuntaa. Tehtäviään hoitaessaan yliopistojen tulee edistää elinikäistä oppimista, toimia vuorovaikutuksessa muun yhteiskunnan kanssa sekä edistää tutkimustulosten ja taiteellisen toiminnan yhteiskunnallista vaikuttavuutta. Valmistuminen ajallaan, keskeytymisten ehkäisy, työvoiman turvaaminen opintopisteet taskuun! Opiskelijoiden osaamisen kehittyminen ja akateemisen asiantuntijuuden kasvu jotain pitäisi oppia ja osata!

4 J.Annala Opiskelijoiden heterogeenisuus ja moninaiset opiskeluorientaatiot (=opiskelun merkitys osana elämisen kokonaisuutta) Suunnitelmallisuus Huolestuneisuus Saavutussuuntautuneisuus Syväsuuntautuneisuus Pintasuuntautuneisuus Käytäntösuuntautuneisuus Sosiaalinen suuntautuneisuus Työelämään suuntautuneisuus + Omistautumattomuus - (Mäkinen, Lonka & Olkinuora 2002; Ahola & Olin 2000)

5 J.Annala Omistautumattomasti orientoituneita jopa 20% opintojen alkuvaiheessa; olivat jo opintoihin hakeutumisvaiheessa epävarmoja opiskelun merkityksestä itselleen heidän opintonsa tod.näk. keskeytyi, pitkittyi tai opintosuunta vaihtui ELLEI opinnoille löytynyt HENKILÖKOHTAISTA RELEVANSSIA Miksi olen täällä, mitä tällä saavutan, mikä minusta tulee / voisi tulla/ miten tämä vaikuttaa tulevaisuuteeni jne. Jos tämä ei ole ykkösvaihtoehtoni, mitä ja miten opiskelen täällä edetäkseni tavoitteitteni suunnassa?

6 Opintoihin liittyvä varmuus HOPS:n pysyvyys opintojen aikana TAVOIT- TEELLISET (13 opiskelijaa) TURVALLI- SUUS- HAKUISET (5 opiskelijaa) AVOIMET ETSIJÄT (6 opiskelijaa) RAJOJEN YLITTÄJÄT (4 opiskelijaa) HOPS:n muuntuminen opintojen aikana Opintoihin liittyvä epävarmuus Orientaatiot hopsin rakentamisessa (Annala 2007)

7 J.Annala Hopsin ohjaus Tarkoittaa Aikaa, huomiota ja kunnioitusta opiskelijalle, joka pyrkii yhdessä vertaisopiskelijoiden ja ohjaajan tuella selkeyttämään, tutkimaan ja oivaltamaan omia tavoitteitaan ja niiden edistämisen keinoja ja mahdollisuuksia Ei tarkoita Kontrollia tai pakkoja Valmiita vastauksia Asiakaspalvelua, jossa opiskelijalle räätälöidään kurssit erikseen

8 Knowing Acting Being (Barnett & Coate 2005) J.Annala Opinnoissa tiedollisia, taidollisia, asenteellisia, eettisiä tavoitteita Tiedot ja taidot ovat tärkeitä, mutta osa niistä vanhenee ja/tai unohtuu; yhteiskunta, työelämä ja käytänteet muuttuvat nopeasti. Identiteetin ja minuuden rakentuminen on pysyvää; asenteet, taipumukset, vahvuudet, kiinnostukset, arvoperusta,. Osaaminen ei siis ole vain tietojen tai taitojen kerryttämistä, vaan myös ihmisenä kasvamista ja kehittymistä

9 Omien oppimis- ja osaamistavoitteiden asettaminen ja reflektointi: mennyt nykyisyys tuleva Nyt kun istun tässä, mitä haluan tietää tai osata tämän luennon tai seminaarin jälkeen? Mitä vien mukanani? Vai olenko täällä vain istumassa? Mitä olen oppinut tällä kurssilla X? Mitä olen oppinut tai osaan enemmän, tai mistä ajattelen toisin verrattuna viime vuoteen? Mitä minun pitäisi osata kun valmistun? Kenen näkökulmasta? J.Annala Huom! Kyse ei siis aina tietämisestä tai taitamisesta, vaan myös vaikeasti havaittavasta, pidemmän ajan kuluessa kertyvästä osaamisesta: tieteellinen ajattelu, looginen päättely, täsmällinen argumentointi, isojen kokonaisuuksien hahmottaminen, sinnikkyys, ajankäytön hallinta, strateginen toiminta,

10 Kaksi lähestymistapaa korkea-asteen koulutuksessa karttuvaan osaamiseen Lineaarinen taidot, standardit, oikeat vastaukset, tullaan joksikin, tullaan valmiiksi - ainakin osittain? Osaatko -- kielen oikeinkirjoituksen perussäännöt? Osaatko --kieliset muoto- ja lauseopin peruskäsitteet? Hallitsetko kielen rakenneanalyysissä käytettävät peruskäsitteet (fonologia, morfologia, syntaksi, semantiikka, pragmatiikka)? Dynaaminen luovutaan valmistumisen ajatuksesta; edistetään valmiuksia elinikäiseen oppimiseen, analyyttiseen ajatteluun ja potentiaalien käyttöönottoon (tiedolliset, taidolliset, asenteelliset, eettiset) Osaatko tarkastella ihmiskielen rakennetta ja merkitystä analyyttisesti? Osaatko etsiä tarkoituksenmukaista tietoa sukukielestä sekä maan kulttuurista ja yhteiskuntaoloista? Ymmärrätkö mahdolliset eettiset ongelmatilanteet tulkin työssä? Miten toimit ennakoimattomissa tilanteissa? Miten siedät epävarmuutta tai suhtaudut ongelmanratkaisuun? Mitkä asiat innostavat sinua? Kun yhdistät eri konteksteissa oppimaasi, luotko kenties jotain kokonaan uutta? (Mäkinen & Annala 2012)

11 Opintoihin kiinnittyminen (engagement) yliopistossa (Mäkinen & Annala 2011) Opiskelijat Elämismaailmassa Opiskeluyhteisössä Akateeminen haasteellisuus Merkitykselliset oppimiskokemukset Terveys ja hyvinvointi Tuki ja ohjaus Valmiudet ja itsetuntemus Tuen hakeminen Realistiset odotukset Oppijoina Opiskeluun käytetty aika, energia ja toiminnot Opiskelu- ja avaintaidot Motivaation säilyttäminen Yhteisöllinen oppiminen ja opettaminen Aktiivinen kansalaisuus Vertaisryhmät Perhetilanne Työssäkäynti

12 Opiskelun vapaus ja vastuu paljon VALINTOJA Järkevyys vs. kiinnostavuus Suorittaminen vs. oppiminen Määrä vs. laatu Opiskelu vs. muu elämä Valintojen vaikeus huom! on monia hyviä reittejä ja sittenkään ei tulla valmiiksi Valinnan vapauden hyödyntäminen edellyttää hyviä oman toiminnan ohjauksen taitoja - opintopsykologi Taija Tuominen

13 Opiskelukunnon ylläpito jaksamisen säätely, rentoutuminen, palautuminen Oman toiminnan ohjauksen taitoja Metakognitiiviset taidot oman oppimisen suunnittelu, säätely ja arviointi Oppimistaidot opiskelustrategiat, akateeminen luku- ja kirjoitustaito, kriittisen ajattelun taito, ryhmätyöja vuorovaikutustaidot Ajan hallinta suunnittelu, toteuttaminen, arviointi Motivaation rakentaminen kiinnostuksen ylläpito, tavoitteiden asettaminen, innostuminen, onnistuminen Muokattu lähteestä Heikkilä, A., Eerola, S., Mikkonen, J., Nieminen, J. & Opintopsykologiverkosto Pedaforum posteri.

14 Taitava opiskelija... ymmärtää oppimisen prosessiluonteen...omaa opiskelua ja oppimista tukevan identiteetin...omaa hyvät opiskelutaidot: motivoituminen, opintojen suunnittelu, itseohjautuvuus, opiskelutekniikat......huolehtii jaksamisestaan ja opiskelukunnostaan...uskaltaa tehdä valintoja...on valmis tekemään työtä OTTAA VASTUUN opiskelusta, oppimisesta, oman osaamisen rakentamisesta, oman asiantuntijuuden kehittymisestä

15 Summa summarum J.Annala Opintojen suunnittelu, aikataulutus, ja yleensäkin opintopisteiden keruu edistää mm. sinnikkyyttä, sitoutumista sekä ajan, energian ja resurssien käyttämistä opintoihin, mitkä ovat oleellisia edellytyksiä sille että oppiminen ja kehittyminen on ylipäänsä mahdollista Tiedot ja taidot edellyttävät jatkuvaa päivittämistä, mutta identiteetin ja minuuden rakentuminen on pysyvää siksi on tärkeä oppia elinikäisen oppimisen taitoja ja harrastaa oman osaamisen kehittymisen analyyttistä tarkastelua: mitä kaikkea osaan jo ja mitä kaikkea minusta voisi tulla? Oppiminen ja kehittyminen jatkuu myös yliopiston ulkopuolella opintojen jälkeen!

16 J.Annala Kiitos mielenkiinnosta ja innostusta opintoihin!