Hyvä «Harjoittelun_ohjaaja»
|
|
- Seppo Alanen
- 6 vuotta sitten
- Katselukertoja:
Transkriptio
1 «Harjoittelun_ohjaaja» «Harjoittelupaikka» «Harjoittelupaikan_katuosoite» «Harjoittelupaikan_postinumero_ja_postit» Hyvä «Harjoittelun_ohjaaja» Tervetuloa ohjaamaan «Harjoittelun_nimi» harjoittelua. Harjoittelupaikkana on «Harjoittelupaikka» ja harjoittelu on tarkoitus toteuttaa aikavälillä «Harjoittelun_ajoitus_ppkkvvvv ppkk». Harjoittelija (t) «Harjoittelijat» Lisätietoja: «Lisätietoja_harjoittelun_toteutuksesta_» Harjoittelun tavoitteisiin, sisältöihin ja arviointiin liittyvät tiedot löydät oheisesta liitteestä. Yleisesti harjoittelunohjaajalta odotetaan harjoittelijan kanssa tehtävää harjoittelun suunnittelua ja arviointia, työtehtäviin tutustuttamista, opastusta ja tehtäväksiantoja harjoittelun tavoitteiden sekä harjoittelijan valmiuksien mukaisesti, palautteen antamista, mentoroivaa asennetta sekä valmiuksia vastavuoroiseen keskusteluun ja oman työn reflektointiin. Harjoittelun päätteeksi palauta täytetyt 1) ohjaajan ja esimiehen suostumuslomakkeet 2) kirjallinen arviointi harjoittelijasta, 3) palautelomake sekä 4) palkkionmaksatuslomake postitse oheisella kuorella. Palkkio maksetaan noin kuukauden kuluttua harjoittelun päättymisestä. Halutessanne voitte laskuttaa myös organisaationne kautta, jolloin pyydämme liittämään laskuun palkkion + alv:n lisäksi harjoittelun koodin ja nimen, harjoittelijoiden ja ohjaajan nimet sekä palkkiolomakkeen kirjausmerkinnät. Sähköisen laskutusosoitteemme löydät osoitteesta: Harjoittelun tavoitteisiin, sisältöihin ja arviointiin tai harjoittelijoihin liittyvissä kysymyksissä ota yhteyttä harjoittelun vastuuopettajaan, muissa asioissa käänny suunnittelijan puoleen. Kiitos yhteystyöstä ja antoisaa harjoittelunohjausta! Yhteistyöterveisin Sirja Möttönen yliopisto opettaja sirja.mottonen@uef.fi p Antti Immonen Suunnittelija antti.immonen@uef.fi p Liitteet - tietoa harjoittelun tavoitteista, sisällöistä ja arvioinnista - palautettavat suostumus, palkkio, arviointi ja palautelomakkeet
2
3 HARJOITTELUN OHJAAJAN SUOSTUMUS Suostun ohjaamaan Ohjauksen koulutuksen Orientoiva harjoittelua 3 op harjoittelusuunnitelman mukaisesti. Harjoittelija(t) «Harjoittelijat» Harjoitteluaika «Harjoittelun_ajoitus_ppkkvvvv ppkk», päivänä kuuta 20 Paikka ja ajankohta Allekirjoitus ja nimen selvennys Oppilaitos/organisaatio Puhelunnumero & sähköpostiosoite Allekirjoitettu suostumus palautetaan Ohjauksen koulutuksen suunnittelijalle yhdessä arviointi ja palkkionmaksulomakkeiden kanssa harjoittelun päätteeksi. Postiosoite: Itä Suomen yliopisto Filosofinen tiedekunta PL Joensuu
4 ESIMIEHEN SUOSTUMUS Annan suostumukseni siihen, että oppilaitoksessani / organisaatiossani voidaan toteuttaa oheinen harjoittelu., päivänä kuuta 20 Paikka ja ajankohta Allekirjoitus ja nimen selvennys Oppilaitos/organisaatio Puhelunnumero & sähköpostiosoite Tietoa harjoittelusta Harjoittelunohjaajalta odotetaan harjoittelijan kanssa tehtävää harjoittelun suunnittelua ja arviointia, työtehtäviin tutustuttamista, opastusta ja tehtäväksiantoja harjoittelun tavoitteiden sekä harjoittelijan valmiuksien mukaisesti, palautteen antamista, mentoroivaa asennetta sekä valmiuksia vastavuoroiseen keskusteluun. Esimieheltä odotetaan harjoittelijoiden vastaanottoa sekä perehdyttämistä organisaation hallintoon. Alle viikon muutokset harjoittelun ajoitukseen (ei laajuuteen) voidaan sopia harjoittelupaikalla. Ohjaajan tai harjoittelijan sairastapauksissa (yli 3 päivää) tulee ottaa yhteyttä harjoittelun vastuuopettajaan. Toimiessaan harjoittelijana, opiskelija ei voi toimia sijaisena. Harjoittelun tavoitteisiin, sisältöihin ja arviointiin liittyvissä kysymyksissä ota yhteyttä harjoittelun vastuuopettajaan, muissa asioissa käänny suunnittelijan puoleen. Kiitos yhteistyöstä ja hyvää harjoittelua!
5 Orientoiva harjoittelu 3 op Ajankohta Tavoitteet Opintojakson suoritettuaan opiskelija osaa hahmottaa ja jäsentää oppimis ja ohjaustapahtumaa pedagogisten ja ohjausteoreettisten käsitteiden avulla. suunnitella ja toteuttaa luokka ja ryhmämuotoista ohjausta. analysoida ja arvioida harjoittelu ja ohjauskokemuksiaan oman pedagogisen ja ohjausosaamisensa rakentamisessa. Sisältö Harjoittelun ohjaaja ja opiskelija laativat harjoittelun alkaessa orientoivan harjoittelun yleisten ja henkilökohtaisten tavoitteiden pohjalta harjoittelusuunnitelman, jossa harjoittelun keskeisten teema alueiden ajoitusta ja seurantaa suunnitellaan harjoittelupaikan toiminta huomioon ottaen. Harjoittelussa opiskelija havainnoi kokonaisvaltaisesti harjoitteluympäristönsä ohjaustoimintaa, tutustuu monipuolisesti oppilaan ja opinto ohjaajan työhön, ammattikuvaan ja työympäristöihin sekä työmenetelmiin. Opiskelija perehtyy oppilaitoksen opetus ja ohjaussuunnitelmiin sekä suunnittelee, toteuttaa ja arvioi luokka ja ryhmämuotoista ohjausta itsenäisesti ja yhteisvastuullisesti. Opiskelija valitsee harjoittelun aikana nimikkoluokan tai ryhmän, jonka toimintaa ja vuorovaikutusta hän erityisesti havainnoi. Opiskelija seuraa nimikkoluokkansa tai ryhmänsä oppilaiden koulutyötä sekä osallistuu ryhmän yhteisiin toimintoihin. Harjoittelussa opiskelija pitää vähintään neljä luokka tai ryhmäohjaustuntia. Suoritustavat Harjoittelu käynnistyy aloitusseminaarissa, jossa käydään läpi harjoitteluun liittyvä toteutusta tarkentava ohjeistus. Harjoittelun suorittamiseen on kolme tapaa riippuen opiskelijan aikaisemmasta kokemuksesta ja opinnoista: Suoritustapa 1. Aktiivinen osallistuminen harjoitteluoppilaitoksen ohjaustoimintaan harjoittelujakson (4 viikkoa, keskimäärin 20 t/vko; yhteensä 80 t) ajan. Harjoittelu toteutetaan pääsääntöisesti yhtäjaksoisena harjoitteluna. Toteutuksessa otetaan huomioon harjoittelunpaikan toiminta. Suoritustapa määritellään tarkemmin harjoitteluohjeistuksessa. Portfoliotyöskentely. Aloitusseminaari 1 t. Suoritustapa 2: Mikäli opiskelija on suorittanut opettajan pedagogiset opinnot tai vähintään kaksi niihin kuuluvaa harjoittelua, hän harjoittelee 2 viikkoa, keskimäärin 20 t/vko, yhteensä 40 tuntia. Lisäksi opiskelija laatii raportin aiemmasta harjoittelukokemuksesta. Aloitusseminaari 1 t.
6 Suoritustapa 3: Harjoittelusta voi korvata osan aikaisemmalla työkokemuksella opinto ohjaajana erillisen ohjeistuksen mukaisesti. Aloitusseminaari 1 t. Itsearviointi Opiskelija laatii henkilökohtaisen opiskeluportfolion, johon kirjataan ohjaus ja opetustyön suunnitteluun, toteutukseen ja arviointiin liittyviä havaintoja ja pohdintoja oppimistehtävien mukaisesti. Harjoittelun jälkeen portfolioiden pohjalta keskustellaan pienryhmissä. Opiskelijan opiskeluportfolioon sisältyy kokoava loppuarviointi, jossa hän tarkastelee oppimistaan ja kehittymistään suhteessa harjoittelujakson yleisiin tavoitteisiin sekä itse asettamiinsa henkilökohtaisiin tavoitteisiin. Portfolio palautetaan harjoittelun vastuuopettajalle. Arvostelu Orientoiva harjoittelu arvioidaan asteikolla hyväksytty hylätty. Arvostelu pyritään rakentamaan kollaboratiiviseen arviointimenettelyyn perustuen opiskelijan ja ohjaajien väliseen vuorovaikutukseen perustuvaan yhteisarviointiin ja sen tukena käytetään erillistä arviointilomaketta. Tällöin otetaan huomioon sekä opiskelijan itsearviointi että ohjaajien arviointi siitä, miten opiskelija on edistynyt oppimisessaan ja ammatillisessa kehittymisessään harjoittelujaksolle asetettujen yleisten ja yksilöllisten tavoitteiden suunnassa. Harjoittelun hyväksytty suorittaminen edellyttää sekä laadullisten että määrällisten kriteerien täyttymistä. Sairaus yms. tilanteissa harjoittelusuunnitelmaa eriytetään yksilöllisesti, jolloin asiasta sovitaan harjoittelusta vastaavan yliopiston opettajan kanssa. Harjoittelun ohjaaja ilmoittaa arviointinsa ohjauksen koulutuksen suunnittelijalle kirjallisella arviointilomakkeella. Harjoittelun vastuuopettaja hyväksyy portfolion ja antaa opiskelijalle suoritusmerkinnän harjoittelusta. Hylätty arvosana on mahdollista korottaa henkilökohtaisen opintosuunnitelman perusteella. Lisätietoja Orientoiva harjoittelu suoritetaan samanaikaisesti opintojakson Luokka ja ryhmämuotoinen ohjaus kanssa. Kytkeytyy portfoliotyöskentelyn osalta opintojaksoon Oppimisprosessit ja ohjausasiantuntijuus I. Harjoittelun vastuuopettaja yliopistolla: Sirja Möttönen Sirja.Mottonen@uef.fi p
7 PORTFOLIOTYÖSKENTELYN OHJEISTUS Harjoittelujen tarkoituksena on perehtyä aitoihin työelämän ohjaus ja oppimisympäristöihin ja hankkia valmiuksia niiden vaatimiin työprosesseihin. Yleensä harjoitteluihin integroituu jokin teoreettinen tai ohjausmetodinen opintokokonaisuus. Tämä aikataulullinen yhteys korostaa harjoittelun merkitystä teorian ja käytännön yhteen sovittajana. Harjoittelut mahdollistavat myös ohjaajan työn tutkimisen (systemaattisen havaintojen tekemisen ja mahdollisesti myös empiirisen aineiston hankinnan) aidossa toimintaympäristössä ja omien tutkivan työotteen edellyttämien taitojen kartuttamisen. Vaitiolovelvollisuus sitoo myös harjoittelijaa. Harjoittelija ei saa harjoittelussa ollessaan eikä milloinkaan sen jälkeen ilmaista ulkopuolisille harjoittelussa toisten ihmisten henkilökohtaisista asioista saamaansa tietoa. Lainsäädännöllinen tausta vaitiolovelvollisuudelle on seuraava: Koulutuksen järjestämisestä vastaavien toimielinten jäsenet, henkilöstö ja opetusharjoittelua suorittavat eivät saa luvattomasti sivullisille ilmaista, mitä he ovat koulutukseen liittyviä tehtäviä hoitaessaan saaneet tietää opiskelijoiden ja henkilöstön sekä heidän perheenjäsentensä henkilökohtaisista oloista ja taloudellisesta asemasta. (Perusopetuslaki 40, Lukiolaki 32, L ammatillisesta koulutuksesta 42 ). Harjoittelussa saattaa eteen tulla vaikeita asioita (esim. oppilashuollollisia asioita tai työyhteisöongelmia), niistä on hyvä tarvittaessa keskustella joko harjoittelunohjaajan tai yliopiston vastuuopettajan kanssa. PORTFOLIO Portfoliolla tarkoitetaan opiskelijan oppimistehtävien kokoelmaa, joka edustaa monipuolisesti hänen osaamistaan. Portfoliotyöskentelyyn voidaan liittää viisi keskeistä näkökulmaa. 1. Ensiksikin se toimii oppimisprosessia edistävänä työskentelymenetelmänä, jolloin siihen sisältyvät oppimistehtävät ovat keskeisessä asemassa. 2. Toiseksi portfolio tarjoaa menetelmän teoreettisen ja kokemuksellisen tiedon yhdistämiseen. 3. Kolmanneksi portfolio toimii pedagogisena päiväkirjana, jolloin sen merkitys omien kokemusten reflektoinnin ja henkilökohtaisen ammatillisen kasvun ja kehittymisen välineenä korostuu. 4. Pedagogiseen päiväkirjaan liittyy myös portfolion neljäs tehtävä, mahdollisuus purkaa ja kirjoittaa auki opintoihin liittyviä kokemuksia ja tunteita. 5. Viidenneksi sitä voidaan hyödyntää oppimisen, opetuksen ja koulutuksen arviointimenetelmänä. Portfoliotyöskentely kytketään henkilökohtaisiin tai pienryhmässä tapahtuviin ohjauskeskusteluihin. Osin harjoittelut painottuvat ohjauksen eri osa alueisiin tai menetelmiin (esim. luokkaohjaus, yksilöohjaus), on kuitenkin tärkeää, että harjoittelija osallistuu kaikissa harjoitteluissa mahdollisuuksien mukaan kaikkeen ohjaukseen ja koulun arkeen liittyvään toimintaan. Näin varmistetaan, että jokainen saa riittävästi kokemusta kaikesta ohjaajan työhön kuuluvasta, vaikkei kaikissa harjoitteluissa kaikkea pääsekään näkemään ja kokemaan. Aloita portfolion kirjoittaminen jo ennen harjoittelua tulevaan harjoittelupaikkaan tutustumisen yhteydessä ja jatka kirjoitusprosessia koko harjoittelun ajan.
8 OHJAUKSEN ORIENTOIVAN HARJOITTELUN OPISKELUPORTFOLIO Opintojakso tavoitteet ja portfolio Opintojakson suoritettuaan opiskelija hahmottaa ja jäsentää oppimis ja ohjaustapahtumaa pedagogisten ja ohjausteoreettisten käsitteiden avulla. suunnitella ja toteuttaa luokka ja ryhmämuotoista ohjausta. analysoida ja arvioida harjoittelu ja ohjauskokemuksiaan oman pedagogisen ja ohjausosaamisensa rakentamisessa. Kirjoita portfoliosi edellä olevien osaamistavoitteiden näkökulmasta niin, että osoitat saavuttaneesi ne. 1. Harjoittelusuunnitelmat perustuu harjoittelun yleisiin ja henkilökohtaisiin tavoitteisiin laaditaan yhdessä harjoittelun ohjaajan kanssa harjoittelulle asetetut tavoitteet ja harjoittelun aikataulu (liite 1) toteutunut läsnäolo oppilaitoksessa (päivämäärät ja tunnit) 2. Harjoitteluympäristö Harjoitteluympäristön kuvaus harjoittelupaikka ohjaajan työympäristönä harjoittelupaikkaa ohjaavat periaatteet 3. Ohjaajan työnkuva ja ammatillinen rooli Opinto /oppilaanohjaajan työ ja ammattikuva oppilaan /opinto ohjaajan työn ydinalueet tässä harjoittelupaikassa työhön liittyvät reunaehdot (lainsäädäntö, virkaehtosopimukset, palkkaus) harjoitteluohjaajan käyttämät ohjausmenetelmät tietolähteet ja apuvälineet luokka ja ryhmäohjauksen toteutus ja haasteet opinto ohjaajan näkökulmasta (liite 2)
9 4. Opetussuunnitelma ohjaustyön tukena Opetussuunnitelmaan, opetusvälineisiin, ohjausmateriaaleihin sekä opetus ja ohjaustiloihin tutustuminen Ohjauksen ajallinen kehikko (vuosittain toistuvat tehtävät) tutustu, analysoi ja arvioi opetusta ja ohjausta ohjaavaan opetussuunnitelmaan (liite 3) 5. Luokka ja ryhmämuotoinen ohjaus laadi kenttämuistiinpanojesi perusteella portfolioon kokoava arviointi luokkaohjaustuntien arjesta ja luokkahuonevuorovaikutuksesta sekä pienryhmäohjauksen arjesta (Liite 4) liitä alkuperäiset kenttämuistiinpanosi portfolion liitteeksi muista huolehtia kenttämuistiinpanoja tehdessäsi oppilaiden anonymiteetistä (muuta nimet tai käytä nimimerkkejä tms.) luokka ja ryhmäohjaukseen liittyviä havaintoja ja kokemuksia. (Liite 5) Yksilöohjaus Havaintoja yksilöohjauksesta. Opiskelijan tuki Mikäli pääset orientoivassa harjoittelussa tutustumaan Sidosryhmäyhteistyö, moniammatillinen yhteistyö ja yhteistyö huoltajien kanssa havaintoja ja kokemuksia sidosryhmäyhteistyöstä, moniammatillisesta yhteistyötä sekä yhteistyöstä huoltajien kanssa. Oppilashuolto ja psykososiaalinen tuki havaintoja ja kokemuksia oppilashuollosta Monikulttuurinen ohjaus ja kansainvälinen yhteistyö miten monikulttuurisuus ja kansainvälisyys näkyivät koulun arjessa ja ohjaajan työssä Oma ammatillinen kasvu, ohjausasiantuntijuus ja ammattietiikka (kompetenssit) perustuu omiin kokemuksiin sekä ohjaajan ja harjoitteluryhmän kanssa käytyihin arviointikeskusteluihin (liite 6) Oma arviointi harjoittelusta ja sen tavoitteiden toteutuminen
10 Kokoava oman ammatillisen kehittymisen kuvaus ja arviointi suhteessa opintojakson tavoitteisiin (huomioidaan erityisesti pedagogiset, ohjausteoreettiset, vuorovaikutukselliset ja eettiset kysymykset suhteessa ohjaajan työhön ja omaan osaamiseen) Ajatuksia kehittämistä vaativista ohjauksen osa alueista, tavoitteita tuleville harjoitteluille Portfolio on tarkoitettu oman oppimisesi ja ammatillisen kasvusi tueksi. Portfolion tarkoituksena ei ole vain kuvata harjoittelun kulkua, vaan pohtia ja analysoida harjoittelukokemuksia. Käytä pohdinnoissasi edeltävien opintojaksojen ja luokka ja ryhmämuotoinen ohjaus kirjallisuutta. Portfolion pituus on sivua (+ liitteenä välitehtävät). Portfolio palautetaan kirjallisena (paperiversio tai sähköisesti) harjoittelua ohjaavalle opettajalle. Portfolioita käsitellään pienryhmäkeskusteluissa tai henkilökohtaisissa keskusteluissa harjoittelun päätyttyä.
11 Liite 1 Harjoittelusuunnitelman laatimista tukeva orientaatio /ennakkotehtävä opiskelijalle Kun saat tietää harjoittelupaikkasi, tutustu siihen etukäteen ja valmistaudu harjoitteluun seuraavien tehtävien kautta. 1. TUTUSTU OPPILAITOKSEN/HARJOITTELUPAIKAN KOTISIVUIHIN oppilaitoksen/harjoittelupaikan esittely opetussuunnitelma ja ohjauksen osuus siinä mahdollinen ohjaussuunnitelma ohjauksen omat sivut harjoittelupaikan pedagogiset painotukset ja erityispiirteet 2. KIRJAA OMIA TAVOITTEITASI POHJAKSI HARJOITTELUSUUNNITELMAN LAADINNALLE mitä omia tavoitteita sinulla on harjoittelulle, tarkenna harjoittelun yleisiä tavoitteita henkilökohtaisiksi alustavaa suunnitelmaa täydennetään yhdessä harjoittelun ohjaajan kanssa ota harjoittelupaikan mahdolliset erityispiirteet huomioon 3. KERTAA KOULUTUSALOJA JA TIETOA NIIHIN HAKEUTUMISESTA Koulutusoppaat 4. VARAUDU KOKONAISVALTAISEEN HARJOITTELUUN ELI TEKEMÄÄN KAIKKEA, MITÄ OHJAAJAKIN TYÖSSÄÄN TEKEE 5. OLE OMA ALOITTEINEN JA AIKATAULULLISESTI KOULUN ARJESSA Varaudu kiireeseen ja muuttuviin aikatauluihin Sitoudu harjoitteluun ja noudata yhdessä sovittuja pelisääntöjä Uskalla sanoa en tiedä ohjauksessa KYSY, jos et tiedä tai olet epävarma asioista Ota yhteyttä harjoittelunohjaajaan etukäteen ja sovi harjoittelun alkuun liittyviä asioita. Ota alustava harjoittelusuunnitelma (kirjallinen) mukaasi, kun menet tapaamaan ohjaajaasi ensi kertaa. Varaudu myös kertomaan itsestäsi sekä aiemmista koulu ja harjoittelukokemuksistasi.
12 Liite 2 LUOKKAOHJAUS OPPILAANOHJAAJAN NÄKÖKULMASTA Ohessa on joukko esimerkkikysymyksiä, joita voit muokata oman mielenkiintosi mukaan. Kaikkia kysymyksiä ei tarvitse kysyä. Teema II ja III ovat olennaisimpia. I Oppilaanohjaajan työnkuva yläkoulussa 1. Miten pitkään olet toiminut yläkoulussa oppilaanohjaajana? 2. Miten opon työ on muuttunut näiden vuosien aikana? 3. Mikä on mielestäsi opon työssä tärkeintä? 4. Mitkä ovat työn hyvät puolet? Entä mitkä ovat huonot puolet? II Luokkaohjaus käytännössä 5. Miten kuvaisit ulkopuoliselle (asiaa tuntemattomalle) luokkaohjausta? Mistä on kysymys? 6. Mitä luokkaohjaustunneilla tehdään? Millaisia asioita käsitellään? 7. Miten yleensä työskentelette? 8. Mikä on sinun roolisi ohjaajana? Millainen on oppilaiden rooli? 9. Mikä on osoittautunut haasteellisimmaksi asiaksi luokkaohjauksessa yhtäältä ohjaajan kannalta ja toisaalta oppilaiden kannalta? 10. Millaisia asioita pitää mielestäsi osata ottaa huomioon luokkaohjauksessa? 11. Miten motivoit oppilaita? 12. Miten pyrit luomaan vastavuoroisuutta? 13. Miten ohjaajan auktoriteettius mielestäsi luokkaohjauksessa rakentuu? Mihin se perustuu? 14. Kerro yksi ikimuistoinen ja mieleenpainuvin episodi luokkaohjaustunneilta. III Luokkaohjauksen kehittäminen 15. Tarvitaanko luokkaohjausta yläkouluissa? Jos tarvitaan, niin miksi ja jos ei, niin miksi ei? 16. Miten luokkaohjaus on yhteydessä muihin ohjauksen muotoihin (kuten yksilöohjaukseen tai mahdolliseen pienryhmäohjaukseen)? 17. Jos voisit, miten muuttaisit ja/tai kehittäisit luokkaohjausta? 18. Millaisia ohjeita antaisit vastavalmistuneelle opolle luokkaohjauksen toteuttamista ajatellen?
13 Liite 3 o millainen on opetussuunnitelman kokonaisrakenne? o mitä ovat oppilaanohjaus /ryhmäohjaustuntien teemat eri luokka asteilla/eri ryhmissä? o miten opetussuunnitelma tavoitteineen ja sisältöineen vastaa holistisen ohjauksen ideaa? o miten konstruktivistisen ohjauksen ideat näkyvät opetussuunnitelmatekstissä? Liite 4 Mitä luokkaohjaustunneilla ja pienryhmissä tapahtuu? Nimikkoluokan tai ryhmän luokkaohjaustilanteiden havainnointia tee systemaattinen havainnointi kenttämuistiinpanoineen kahdesta luokkaohjaustunnista ja yhdestä pienryhmäohjauksesta, jossa keskityt erityisesti oppilaiden ja ohjaajan toiminnan havainnointiin havainnoinnin kohteena ryhmän vuorovaikutus, luokan/ryhmän ilmasto sekä ohjaajan ja oppilaiden toiminta luokkaohjaustunneilla havainnoinnin apuna voit käyttää oheisia kysymyksiä o millainen ilmapiiri? tavoitteellinen, tehtäväorientoitunut, rento, järjestynyt jne. o miten ohjaaja toimii? millaisia ohjaustekoja hän tekee? o millainen on ohjaaja oppilas suhde? o miten ohjaaja antaa palautetta? o miten oppilaat toimivat? mitä he tekevät luokkaohjauksen tunneilla? o millaisia rooleja oppilailla on? o millaista on oppilaiden välinen keskinäinen kommunikointi? o millaista palautetta oppilaat antavat ohjaajalle ja toisilleen? laadi kenttämuistiinpanojesi perusteella portfolioon kokoava arviointi luokkaohjaustuntien arjesta ja luokkahuonevuorovaikutuksesta sekä pienryhmäohjauksen arjesta liitä alkuperäiset kenttämuistiinpanosi portfolion liitteeksi muista huolehtia kenttämuistiinpanoja tehdessäsi oppilaiden anonymiteetistä (muuta nimet tai käytä nimimerkkejä tms.)
14 Liite 5 Minä luokkaohjauksen toteuttajana kartoita nimikkoluokkasi oppilaiden näkemykset toimivasta opotunnista mielekkäällä tavalla ota kyseiset näkemykset huomioon luokkaohjaustuntien suunnittelussa luokkaohjauksen suunnittelun, toteutuksen ja arvioinnin kuvaus: kuvaa 2 pitämääsi tuntia, joista toinen meni mielestäsi loistavasti ja toinen ei niin loistavasti kuvauksen yhteydessä kirjoita auki myös se, millaiseen näkemykseen ohjauksesta ja oppimisesta pitämäsi luokkaohjaustunnit perustuvat ja mitkä asiat mielestäsi selittävät luokkaohjaustunnin onnistuneisuutta / toimivuutta ja mitkä tekijät haittasivat sitä liitä mukaan molemmista tunneista tuntisuunnitelmat (erillinen pohja) Liite 6 KEHITYSKESKUSTELUT Harjoittelussa jatkuva, monisuuntainen ja avoin palaute toimii keskeisenä oppimiskokemuksena niin ohjaajalle kuin opiskelijalle. Päivittäisen palautteenannon lisäksi harjoittelun puolivälissä sekä harjoittelun päätteeksi on syytä ottaa aikaa monipuoliselle ja monitahoiselle palautteelle ja arvioinnille, josta voidaan käyttää nimitystä kehityskeskustelu. Kehityskeskustelu puolivälissä harjoittelua on myös aito mahdollisuus välittömiin muutoksiin teemoissa 1 ja 3. Kehityskeskustelun teemat ovat seuraavat: 1. Opiskelija antaa palautetta ohjaajan harjoittelunohjauksesta ja ohjaussuhteesta 2. Opiskelija arvioi harjoittelupaikan ohjaustoimintaa kokonaisuutena 3. Ohjaaja antaa palautetta opiskelijan kehittymisestä ja suoriutumisesta (Kytkeytyy myös loppuarvioinnin teemoihin) Arviointia annetaan seuraavien ulottuvuuksien kautta: Mikä menee hyvin? Mikä tuntuu hankalalta? Mikä mietityttää? Mitä toivoisin? Opiskelija dokumentoi palautteen sekä arvioinnit ja käsittelee niitä portfoliossaan.
15 ORIENTOIVAN HARJOITTELUN ARVIOINTI Perusteet: Harjoittelussa otetaan huomioon opiskelijan itsearviointi sekä ohjaavien opettajien arviointi siitä, miten opiskelija on työskennellyt harjoittelujaksolle asetettujen yleisten ja yksilöllisten tavoitteiden saavuttamiseksi ja miten hän on näiden suunnassa kehittynyt. Opiskelija: Harjoitteluaika: Arvostelu: «Harjoittelun_ajoitus_ppkkvvvv ppkk» (hyväksytty täydennettävä hylätty) Arviointikriteerit Täydennettävä Hyväksytty Hyväksytty Yleiset tavoitteet Osaamista täydennettävä Hyvä osaaminen Kiitettävä osaaminen Työ ja harjoitteluorientaatio Heikko sitoutuminen harjoitteluun. Suorituskeskeisyys ja muodollisuus. Opiskelija sitoutuu harjoitteluun ja pyrkii harjoittelun tavoitteisiin. Sitoutuminen harjoitteluun ja työhön on kokonaisvaltaista ja vastuullista. Näkee harjoittelun uuden oppimisen ja kehittymisen mahdollisuutena. Työn ja oppimisen arviointi ja analyysitaidot Opiskelija on heikosti motivoitunut analysoimaan ja arvioimaan omaa työskentelyään ja oppimistaan. Opiskelija pohtii oppimaansa tavoitteiden suunnassa, asettaa uusia tavoitteita ja kykenee oppimaan kokemuksistaan. Arviointi jatkuvaa ja analyyttista. Kykenee tiedostamaan oman toimintansa taustalla olevia arvoja, asenteita ja olettamuksia. Ammatillinen itsetuntemus Epäselvä ja jäsentymätön. Opiskelija on haluton pohtimaan omaa ammatillista identiteettiään. Opiskelija on kiinnostunut pohtimaan ammattiidentiteettiään ja sen suhdetta omaan työskentelyynsä. Opiskelija on luovasti kiinnostunut oman ammatillisen identiteetin kehittämisestä. Työote on eettisesti korkeatasoista. Erityistavoitteet Opiskelija osaa jäsentää oppimis ja ohjaustapahtumaa pedagogisten ja Pedagogisten ja ohjausteoreettisten käsitteiden kapea alainen Pedagogisten ja ohjausteoreettisten keskeisten käsitteiden hallinta. Opiskelija pohtii Pedagogisten ja ohjausteoreettisten käsitteiden hallinta. Opiskelija pohtii
16 ohjausteoreettisten käsitteiden avulla. tiedostaminen. Opiskelija ei tiedosta yhteyttä oman toiminnan ja teorian välillä. aktiivisesti käytännön ja teorian välistä suhdetta. ja analysoi aktiivisesti käytännön ja teorian välistä suhdetta. Opiskelija osaa suunnitella ja toteuttaa luokka ja ryhmämuotoista ohjausta. Opiskelija ei osaa ja halua toteuttaa luokka ja ryhmäohjaustilanteita. Opiskelija osaa toteuttaa yhteistyössä luokka ja ryhmäohjaustilanteita. Opiskelija osaa toteuttaa luokka ja ryhmäohjaustilanteita itsenäisesti. Luokka ja ryhmämuotoinen ohjaus ohjauksen kokonaisuudessa. Opiskelija ei osaa hahmottaa ohjauksen kokonaisuutta. Opiskelija osaa perustella luokka ja ryhmäohjauksen merkityksen osana laajempaa ohjauksen toteutusta. Osaa perustella ja arvioida luokka ja ryhmäohjauksen merkityksen osana laajempaa ohjauksen toteutusta. Opiskelija osaa analysoida ja arvioida harjoittelu ja ohjauskokemuksiaan oman pedagogisen ja ohjausosaamisensa rakentamisessa. Opiskelija ei osaa analysoida ja arvioida harjoittelu ja ohjauskokemuksiaan. Opiskelija osaa jäsentää ja arvioida harjoittelu ja ohjauskokemuksiaan. Opiskelija osaa jäsentää ja arvioida harjoittelu ja ohjauskokemuksiaan. Kykenee tarkastelemaan toimintansa eettisistä näkökulmista. Määrälliset tavoitteet: Täydennettävä Toteutui Aktiivinen osallistuminen harjoittelukoulun ohjaustoimintaan 4 viikkoa (keskimäärin 20 t/vko, yhteensä 80 t): Nimikkoluokan tai ryhmän ohjauksen toteuttamisen seuraaminen: Vähintään neljä luokka tai ryhmäohjaustilannetta: Huom! Harjoittelusuunnitelman muuttuessa esim. sairauspoissaolojen vuoksi pyydämme välitöntä yhteydenottoa yliopiston harjoittelusta vastaavaan opettajaan. Päiväys: Opiskelijan allekirjoitus Ohjaajan allekirjoitus Ohjaaja palauttaa allekirjoitetun arviointilomakkeen harjoittelun päätyttyä postitse yhdessä muiden palautettavien paperien kanssa ohjauksen koulutukseen oheisessa palautuskuoressa.
2235229 ORIENTOIVA HARJOITTELU, 3 OP
2235229 ORIENTOIVA HARJOITTELU, 3 OP Portfolio ja oppimistehtävät Pääasiallisesti ohjauksen harjoittelut (orientoiva, perus- ja syventävä harjoittelu) painottuvat ohjauksen eri osa alueisiin tai menetelmiin,
Lisätiedotsuunnitella, toteuttaa ja arvioida luokka- ja ryhmämuotoista 1 ohjausta ja ohjauskeskusteluja
HARJOITTELUOHJEISTUS SYKSY 2015 2235230 OHJAUKSEN PERUSHARJOITTELU 5 op Perusharjoittelun tavoitteet ja lähtökohdat Ohjauksen perusharjoittelun jälkeen opiskelijalla on ohjauskeskusteluiden käymiseen tarvittava
Lisätiedotsuunnitella, toteuttaa ja arvioida luokka- ja ryhmämuotoista 1 ohjausta ja ohjauskeskusteluja
Filosofinen tiedekunta Kasvatustieteiden ja psykologian osasto Ohjauksen koulutus HARJOITTELUOHJEISTUS SYKSY 2016 2235230 OHJAUKSEN PERUSHARJOITTELU 5 op Perusharjoittelun tavoitteet ja lähtökohdat Ohjauksen
LisätiedotOHJAUKSEN SYVENTÄVÄ HARJOITTELU 5 op
2235320 OHJAUKSEN SYVENTÄVÄ HARJOITTELU 5 op OHJEISTUS HARJOITTELUN OHJAAJALLE Syventävä harjoittelu on ohjauksen koulutuksen päättöharjoittelu, jossa harjoitellaan ohjaustoimintaa monipuolisesti ja kokonaisvaltaisesti
LisätiedotOHJAUKSEN SYVENTÄVÄ HARJOITTELU 5 op
2235320 OHJAUKSEN SYVENTÄVÄ HARJOITTELU 5 op OHJEISTUS HARJOITTELUUN LÄHTEVÄLLE OPISKELIJALLE Syventävän harjoittelun tavoitteet ja lähtökohdat Syventävä harjoittelu on ohjauksen koulutuksen päättöharjoittelu,
LisätiedotSyventävän harjoittelun info
Syventävän harjoittelun info 18.11.2014 2235320-5 op Vastuuopettajat: Jyrki Korkki ja Merja Tamminen Moodle: Ohjauksen syventävä harjoittelu 2014-2015 (avain SyvHa15); päivitys kesken - tiedotamme moodlen
LisätiedotHyvä «Harjoittelunohjaaja»
«Harjoittelunohjaaja» «Harjoittelupaikka» «Katuosoite» «Postiosoite_» Hyvä «Harjoittelunohjaaja» Tervetuloa ohjaamaan «Harjoittelun_nimi» harjoittelua. Harjoittelupaikkana on «Harjoittelupaikka» ja harjoittelu
LisätiedotHyvä «Harjoittelun_ohjaaja»
«Harjoittelun_ohjaaja» «Harjoittelupaikka» «Harjoittelupaikan_katuosoite» «Harjoittelupaikan_postinumero_ja_postit» Hyvä «Harjoittelun_ohjaaja» Tervetuloa ohjaamaan «Harjoittelun_nimi» harjoittelua. Harjoittelupaikkana
LisätiedotHarjoittelu omassa opetustyössä ammatillisen koulutuksen parissa
Harjoittelu omassa opetustyössä ammatillisen koulutuksen parissa Ohjeet opiskelijalle Opiskelija harjoittelee omassa opetustyössään ammatillisessa koulutuksessa. Opetusharjoittelussa keskeisenä tavoitteena
LisätiedotHyvä «Harjoittelun_ohjaaja»
«Harjoittelun_ohjaaja» «Harjoittelupaikka» «Harjoittelupaikan_katuosoite» «Harjoittelupaikan_postinumero_ja_postit» Hyvä «Harjoittelun_ohjaaja» Tervetuloa ohjaamaan «Harjoittelun_nimi» harjoittelua. Harjoittelupaikkana
LisätiedotErityisopetuksen harjoittelu esi- ja perusopetuksessa I 4op
ITÄ-SUOMEN YLIOPISTO HARJOITTELUSUUNNITELMA Filosofinen tiedekunta Lukuvuosi 2013-2014 Kasvatustieteiden ja psykologian osasto ERO Erityispedagogiikka Tulliportinkatu 1 / PL 111 80101 Joensuu 2221308 Erityisopetuksen
Lisätiedot- tietoa harjoittelun tavoitteista, sisällöistä ja arvioinnista. Hyvä harjoittelun ohjaaja. Yhteistyöterveisin. Liitteet
Hyvä harjoittelun ohjaaja Tervetuloa ohjaamaan Soveltavaa harjoittelua. Harjoittelun tavoitteisiin, sisältöihin ja arviointiin liittyvät tiedot löydät oheisesta liitteestä. Yleisesti harjoittelunohjaajalta
LisätiedotHyvä «Harjoittelun_ohjaaja»
«Harjoittelun_ohjaaja» «Harjoittelupaikka» «Harjoittelupaikan_katuosoite» «Harjoittelupaikan_postinumero_ja_postit» Hyvä «Harjoittelun_ohjaaja» Tervetuloa ohjaamaan «Harjoittelun_nimi» harjoittelua. Harjoittelupaikkana
LisätiedotOpetusharjoittelu 11 op (1P00BA27) Oppilaitoksen turvallisuus 2 op (1P00BA29)
Opetusharjoittelu 11 op (1P00BA27) Oppilaitoksen turvallisuus 2 op (1P00BA29) Opetusharjoittelun aikana opettajaopiskelija osoittaa ammattipedagogisissa opinnoissa hankkimaansa osaamista. Tavoitteena on,
LisätiedotVaihtoehto A. Harjoittelu Oulun seudun harjoitteluverkostossa Vaihtoehto B. Harjoittelu Rovaniemen seudun harjoitteluverkostossa
Vaihtoehto A. Harjoittelu Oulun seudun harjoitteluverkostossa Vaihtoehto B. Harjoittelu Rovaniemen seudun harjoitteluverkostossa Ohjeet opiskelijalle Vaihtoehdoissa A ja B opiskelija harjoittelee joko
LisätiedotJyväskylän normaalikoulu - opetusharjoittelu 2
Opetusharjoittelu 3 OKLS3039 (8 op) Kevät 2018 Jyväskylän normaalikoulu - opetusharjoittelu 2 Harjoittelun osaamistavoitteet/ops Opintojakson suoritettuaan opiskelija osaa arvioida ja antaa palautetta
LisätiedotYdinteema on oppimisen ohjaaminen ja erityisesti opetuksen suunnittelu.
A-jakso: viikot 45 50 B-jakso: viikot 2 7 C-jakso: viikot 10-14 Aloitusseminaari ABC-jakson harjoittelijoille ti 23.10.2011 klo 12.30-14.00. C jakson infotilaisuus ti 19.2. 2013 Normaalikoulun luokka B
LisätiedotHARJOITTELUOHJE OPISKELIJALLE
Opettajan pedagogiset opinnot yliopisto-opettajille Pilottikoulutus 2011-2013, Oulun yliopisto, kasvatustieteiden tiedekunta Harjoittelu (laaja-alainen opettaja) 7 op HARJOITTELUOHJE OPISKELIJALLE Harjoittelusta
LisätiedotHARJOITTELUN OHJAUKSEN LAATUKRITEERIT
Sosiaali- ja terveysala/päivitys 12.4.2011 HARJOITTELUN OHJAUKSEN LAATU 1. Tiedonkulku Suunnitellulla tiedonkululla varmistetaan yhteistyö harjoittelupaikan ja oppilaitoksen välillä. - harjoittelupaikassa
LisätiedotA-jakso: viikot B-jakso: viikot 2 7 C-jakso: viikot 8-13 Aloitusluento ABC-jakson harjoittelijoille ti klo
A-jakso: viikot 44 49 B-jakso: viikot 2 7 C-jakso: viikot 8-13 Aloitusluento ABC-jakson harjoittelijoille ti 25.10.2016 klo 12.30-14.00 paikka L302 A-jakson Infotilaisuus 25.10. 2016 klo 14.15 14.35 Normaalikoulun
LisätiedotOHJAUKSEN PERUSHARJOITTELU 5 op
Filosofinen tiedekunta Kasvatustieteiden ja psykologian osasto Ohjauksen koulutus PORTFOLIO-OHJEISTUS SYKSY 2016 2235230 OHJAUKSEN PERUSHARJOITTELU 5 op Portfoliolla tarkoitetaan opiskelijan oppimistehtävien
LisätiedotA-jakso: viikot B-jakso: viikot 2 7 C-jakso: viikot 8-13 Aloitusluento ABC-jakson harjoittelijoille ti klo
A-jakso: viikot 44 49 B-jakso: viikot 2 7 C-jakso: viikot 8-13 Aloitusluento ABC-jakson harjoittelijoille ti 25.10.2016 klo 12.30-14.00 paikka L302 1 A-jakson Infotilaisuus 25.10. 2016 klo 14.15 14.35
LisätiedotVaihtoehto D. Harjoittelu omalla paikkakunnalla ammatillisen koulutuksen parissa
Vaihtoehto D. Harjoittelu omalla paikkakunnalla ammatillisen koulutuksen parissa Ohjeet opiskelijalle Vaihtoehto D:ssä opiskelija harjoittelee omalla paikkakunnalla ammatillisen koulutuksen parissa. Opetusharjoittelun
LisätiedotHAMK / Ammatillinen opettajakorkeakoulu / Ammatillinen opettajankoulutus
HAMK / Ammatillinen opettajakorkeakoulu / Ammatillinen opettajankoulutus Opetusharjoittelu ammatillisessa opettajankoulutuksessa VE17-verkko-opiskeluryhmien infotilaisuus Adobe Connect -istunto 6.6.2017
LisätiedotTyöelämäharjoittelu sosionomi (AMK) tutkinnossa
Työelämäharjoittelu sosionomi (AMK) tutkinnossa Metropolia ammattikorkeakoulun sosiaalialan koulutusohjelma Mervi Nyman Koulutusohjelman toteutuksen lähtökohdat Koulutusohjelman opetussuunnitelma perustuu
LisätiedotKASVATUSTIETEIDEN YKSIKKÖ VARHAISKASVATUKSEN KOULUTUS. KASVARPH Pedagoginen harjoittelu / Varhaiskasvatus - Pedagoginen harjoittelu 10 op
KASVATUSTIETEIDEN YKSIKKÖ VARHAISKASVATUKSEN KOULUTUS KASVARPH Pedagoginen harjoittelu / Varhaiskasvatus - Pedagoginen harjoittelu 10 op Pedaopas 2016-2017 KASVARPH Pedagoginen harjoittelu / Varhaiskasvatus
LisätiedotOpetusharjoittelu 11 op (A100305) ja Oppilaitoksen turvallisuus 2 op (A040011)
Opetusharjoittelu 11 op (A100305) ja Oppilaitoksen turvallisuus 2 op (A040011) Opetusharjoitteluprosessin eteneminen Opetusharjoittelun aikana opettajaopiskelija osoittaa ammattipedagogisissa opinnoissa
Lisätiedot2235230 OHJAUKSEN PERUSHARJOITTELU 5 op
Filosofinen tiedekunta Kasvatustieteiden ja psykologian osasto Ohjauksen koulutus PORTFOLIO-OHJEISTUS SYKSY 2015 2235230 OHJAUKSEN PERUSHARJOITTELU 5 op Portfoliolla tarkoitetaan opiskelijan oppimistehtävien
LisätiedotTutkintotilaisuus/ Tutkinnon osa: Tukea tarvitsevien lasten ja perheiden kohtaaminen ja ohjaus
SEURAKUNTAOPISTO LAPSI-JA PERHETYÖN PERUSTUTKINTO 1 Tutkintotilaisuus/ Tutkinnon osa: Tukea tarvitsevien lasten ja perheiden kohtaaminen ja ohjaus AMMATTITAIDON OSOITTAMINEN/ARVIOINTI Tutkintotilaisuuden
LisätiedotHAMK / Ammatillinen opettajakorkeakoulu / Ammatillinen opettajankoulutus
HAMK / Ammatillinen opettajakorkeakoulu / Ammatillinen opettajankoulutus Opetusharjoittelu ammatillisessa opettajankoulutuksessa VE16-verkko-opiskeluryhmien infotilaisuus Adobe Connect -istunto 2.6.2016
LisätiedotNäyttö/ Tutkinnon osa: Tukea tarvitsevien lasten ja perheiden kohtaaminen ja ohjaus
SEURAKUNTAOPISTO LAPSI-JA PERHETYÖN PERUSTUTKINTO 1 Näyttö/ Tutkinnon osa: Tukea tarvitsevien lasten ja perheiden kohtaaminen ja ohjaus AMMATTITAIDON OSOITTAMINEN/ARVIOINTI Näytön työpaikat ja ajankohdat
LisätiedotLÄÄKETIETEELLINEN TIEDEKUNTA HARJOITTELUKIRJA
LÄÄKETIETEELLINEN TIEDEKUNTA HARJOITTELUKIRJA 2 Harjoittelujaksoista Tutkintoon kuuluvan harjoittelun kokonaislaajuus on 24 op (4kk). Harjoittelu suoritetaan opiskelijan itse valitsemissa paikoissa vähintään
LisätiedotJyväskylän normaalikoulu - opetusharjoittelu 2. Jyväskylän normaalikoulu - opetusharjoittelu
Opetusharjoittelu 2 OKLA3029 (6 op) Osaaminen ja asiantuntijuus 2 1 Aikatauluja A-jakso: viikot 44 49 B-jakso: viikot 2 7 C-jakso: viikot 8-14 Aloitusluento ABC-jakson harjoittelijoille ti 24.10.2017 klo
LisätiedotKORKEAKOULUOPETTAJAN OPETUSHARJOITTELU 1 ja 2, 14 op. A KORKEAKOULUOPETTAJAN OPETUSHARJOITTELU 1, 11 op
KORKEAKOULUOPETTAJAN OPETUSHARJOITTELU 1 ja 2, 14 op A100307 KORKEAKOULUOPETTAJAN OPETUSHARJOITTELU 1, 11 op Opetusharjoittelu 1:n tarkoituksena on harjoittelijan opettajaidentiteetin kasvu ja hänen persoonallisen
LisätiedotAMMATTIPEDAGOGINEN OSAAMINEN OPETUKSEN JA OHJAUKSEN SUUNNITTELUSSA, TOTEUTUKSESSA JA ARVIOINNISSA 38 op. Pedagoginen osaaminen I (5 op)
Ammatillinen opettajankoulutus (60 op): Ammattipedagogisen osaamisen (38 op) osaamistavoitteet ja arviointikriteerit AMMATTIPEDAGOGINEN OSAAMINEN OPETUKSEN JA OHJAUKSEN SUUNNITTELUSSA, TOTEUTUKSESSA JA
LisätiedotAmmattiosaamisen näyttöjen toteuttaminen ja arviointi. Työpaikkaohjaajakoulutus 3 ov
Ammattiosaamisen näyttöjen toteuttaminen ja arviointi Työpaikkaohjaajakoulutus 3 ov Ammattiosaamisen näyttö Ammatillisiin perustutkintoihin on liitetty ammattiosaamisen näytöt osaksi opiskelijan arviointia
LisätiedotTyössäoppimisen ohjaus soveltuu pääosin käytettäväksi myös opiskelijoiden liikkuvuusjaksoilla
Työssäoppimisen ohjaus soveltuu pääosin käytettäväksi myös opiskelijoiden liikkuvuusjaksoilla SUUNNITTELU JA VALMENNUS TYÖSSÄOPPIMISEEN TYÖSSÄOPPIMISEN ALOITUS TYÖELÄMÄYHTEISTYÖN SUUNNITELMA Työpaikka-analyysi
LisätiedotAmmattitaitoa edistävä ohjattu harjoittelu I ja II / Kehittyvä osaaja
1 JYVÄSKYLÄN AMMATTIKORKEAKOULU Hyvinvointi, Toimintaterapia Ammattitaitoa edistävä ohjattu harjoittelu I ja II / Kehittyvä osaaja Tavoite- ja arviointilomake Opiskelijan nimi ja ryhmätunnus Opintojakson
Lisätiedot7.3 Tehostettu tuki Pedagoginen arvio
7.3 Tehostettu tuki Oppilaalle, joka tarvitsee oppimisessaan tai koulunkäynnissään säännöllistä tukea tai samanaikaisesti useita tukimuotoja, on pedagogiseen arvioon perustuen annettava tehostettua tukea
LisätiedotPOHJOIS-KARJALAN AMMATTIKORKEAKOULU AIKUISKOULUTUS
AIKUISKOULUTUS OPISKELIJAPALAUTEKYSELYIDEN TULOKSET 2009 Tyytyväisyysindeksi on saatu laskemalla täysin ja osittain vastausten prosenttiosuudet yhteen. Jos tyytyväisyysindeksi on alle 50 %, se on merkitty
LisätiedotAmmattitaitoa edistävä ohjattu harjoittelu III / Ammattitaitoa edistävä syventävä harjoittelu. Edistynyt osaaja
1 JYVÄSKYLÄN AMMATTIKORKEAKOULU Hyvinvointi, Toimintaterapia Ammattitaitoa edistävä ohjattu harjoittelu III / Ammattitaitoa edistävä syventävä harjoittelu Edistynyt osaaja Tavoite- ja arviointilomake Opiskelijan
LisätiedotJyväskylän normaalikoulu -opetusharjoittelu 1
Opetusharjoittelu 1, 5op. Osaaminen ja asiantuntijuus (KTKP3019) Lukuvuosi 2017-2018 1 Opetusharjoittelu jatkuu läpi lukuvuoden 2017-2018 Ole paikalla: Aloitusinfo ti 26.9.2017 klo 12.30-14.00 (L303) ja
LisätiedotAjankohta Opinto-ohjaajan koulutus 4. opiskeluvuosi, Ohjausalan maisteriopinnot 2. opiskeluvuosi; kevätlukukausi; Syventävät opinnot
Harjoitteluohjeistus 2016-2017 2235304 Ohjauksen toimintaympäristöt 4 op Counselling in Different Contexts Vastuuyksikkö Opettaja: Merja Tamminen (merja.tamminen@uef.fi) Osaamistavoitteet Opintojakson
LisätiedotPORTFOLIO-OHJEET. 1. Periodi. Lukuvuosi 2006-07 FyKeMaTT -aineet
PORTFOLIO-OHJEET Lukuvuosi 2006-07 FyKeMaTT -aineet 1. Periodi portfolioryhmä, keskustelu, kirjoitus (2-3 sivua) Palautuspäivä: ennen keskustelua tai viimeistään 20.10.2006 klo 16:00 Perusharjoittelun
LisätiedotSisällys Toimintasuunnitelman laatiminen... 2 Oppimisympäristön ja pedagogisen toiminnan kuvaus... 2 Laaja-alainen osaaminen... 2
Sisällys Toimintasuunnitelman laatiminen... 2 Oppimisympäristön ja pedagogisen toiminnan kuvaus... 2 Laaja-alainen osaaminen... 2 Oppimiskokonaisuudet, teemat, projektit... 3 Toiminnan dokumentointi ja
LisätiedotVammaisten valmentava ja kuntouttava opetus ja ohjaus opetussuunnitelman perusteiden toimeenpano
Vammaisten valmentava ja kuntouttava opetus ja ohjaus opetussuunnitelman perusteiden toimeenpano 3. 4.12.2009, Helsinki Liisa Metsola Ammattikoulutuksen kehittäminen-yksikkö Liiisa.metsola@oph.fi Opetussuunnitelman
LisätiedotOpettajan pedagogiset opinnot, yliopistopedagogiikka (60 op) Infotilaisuus
Opettajan pedagogiset opinnot, yliopistopedagogiikka (60 op) Infotilaisuus 24.4.2018 Hakeminen ja hakukelpoisuus 15.6.2018 mennessä suoritettuna yliopistopedagogiikan edeltäviä opintoja 40 op (perusopinnot
LisätiedotOPAS- TUSTA Työpaikoille. Ammattiosaamisen näyttöjen arviointi
OPAS- TUSTA Työpaikoille Ammattiosaamisen näyttöjen arviointi MITÄ OVAT AMMATTI- OSAAMISEN NÄYTÖT koulutuksen järjestäjän ja työelämän yhdessä suunnittelemia, toteuttamia ja arvioimia työtehtäviä työssäoppimispaikassa
LisätiedotMONIKULTTUURINEN TOIMINNAN OHJAUS
MONIKULTTUURINEN TOIMINNAN OHJAUS Ammattitaitovaatimukset tuntee omat kulttuuriset arvonsa ja lähtökohtansa sekä tunnistaa kulttuuri-identiteetin merkityksen yksilölle hyväksyy itsensä ja toiset tasavertaisina
LisätiedotLisäopetuksen. opetussuunnitelma
Lisäopetuksen opetussuunnitelma Sivistyslautakunta 14.10.2010 88 www.nurmijarvi.fi 2 SISÄLLYSLUETTELO 1. Lisäopetuksen järjestämisen lähtökohdat ja opetuksen laajuus... 3 2. Lisäopetuksen tavoitteet...
LisätiedotEdeltävinä opintoina ennen opetusharjoittelun alkua tulee olla suoritettuina pakolliset ammattipedagogiset opinnot.
Harjoittelu Oulun seudun harjoitteluverkostossa Ohjeet opiskelijalle Opiskelija harjoittelee Oulun seudun harjoitteluverkostossa ilmoittautumisensa mukaisesti. Ammatillinen opettajakorkeakoulu auttaa opetusharjoittelupaikkojen
LisätiedotOpetusharjoittelun tuntisuunnitelma
Opetusharjoittelun tuntisuunnitelma Minna Kuivalainen Haaga-Helia, ammatillinen opettajakorkeakoulu Opetusharjoittelu: Suomen Diakoniaopisto, SDO Sote-koulutus 16.1-20.1.2017 Opetusharjoittelupaikka ja
LisätiedotPOLIISIAMMATTIKORKEAKOULUN PEDAGOGISET LINJAUKSET 2017
POLIISIAMMATTIKORKEAKOULUN PEDAGOGISET LINJAUKSET 07 Poliisiammattikorkeakoulun (Polamk) pedagogisten linjausten tavoitteena on varmistaa yhteinen käsitys opetuksesta ja oppimisesta, laadukas opetustoiminta
LisätiedotPortfoliotyöskentely sosiaali- ja terveydenhuollon johtajan pätevyys opinnoissa sekä erikoislääkäri- ja erikoishammaslääkäritutkinnoissa
Päivitetty 30.6.2011 Portfoliotyöskentely sosiaali- ja terveydenhuollon johtajan pätevyys opinnoissa sekä erikoislääkäri- ja erikoishammaslääkäritutkinnoissa Ohjeita tuutorille ja koulutettavalle Taustaa
LisätiedotKASVATUSTIETEIDEN YKSIKKÖ VARHAISKASVATUKSEN KOULUTUS. Opettajan pedagogiset opinnot 60 op
KASVATUSTIETEIDEN YKSIKKÖ VARHAISKASVATUKSEN KOULUTUS Opettajan pedagogiset opinnot 60 op Pedaopas 2015-2016 Sisällys 1. Opettajan pedagogisten opintojen osaamistavoitteet... 3 2. Opettajan pedagogisten
LisätiedotHyvinkään kaupunki Vuosiluokat 3 6 Lv ARVIOINTIKESKUSTELULOMAKE. Oppilas: Luokka: Keskustelun ajankohta:
Hyvinkään kaupunki Vuosiluokat 3 6 Lv. 2018-2019 ARVIOINTIKESKUSTELULOMAKE Oppilas: Luokka: Keskustelun ajankohta: Tervetuloa arviointikeskusteluun! Arviointikeskustelun tehtävänä on ohjata ja kannustaa
LisätiedotTYÖSSÄOPPIMISEN LAATUKRITEERIT TYÖPAIKALLE Yhdessä tekemällä -hanke
TYÖSSÄOPPIMISEN LAATUKRITEERIT TYÖPAIKALLE Yhdessä tekemällä -hanke Yhdessä tekemällä -hanke (S10924) 1 TYÖSSÄOPPIMISEN LAATUKRITEERIT TYÖPAIKALLE Työssäoppimisen laatukriteerit työpaikalle on laadittu
LisätiedotTekijä: Pirkko Jokinen. Osaamisen arviointi
Tekijä: Pirkko Jokinen Osaamisen arviointi Arviointi kohdistuu Osaamisen eli pätevyyden arviointiin = tutkinnon edellyttämät oppimistulokset (learning outcomes) Arvioidaan tiedot, taidot ja asenteet Opintojakson
LisätiedotOH4-harjoittelu Norssi viikot 45-51 2014 / Pira Jaakkola Ohjeet harjoittelijalle Laajuus: 8 op
OH4-harjoittelu Norssi viikot 45-51 2014 / Pira Jaakkola Ohjeet harjoittelijalle Laajuus: 8 op Harjoittelun laajuus ja opiskelutavat Tavoite: Opintojakson suoritettuaan opiskelija ymmärtää opettajan ammatin
LisätiedotH1 Orientoiva harjoittelu Heli Lepistö Mikko Ripatti
H1 Orientoiva harjoittelu 7.11. 2.12.2016 Heli Lepistö Mikko Ripatti Faktoja normaalikoulusta 369 oppilasta keskimääräinen luokkakoko 21 oppilasta 27 opettajaa, joista kolmasosa aineenopettajia 7 kaupungin/muun
LisätiedotOPISKELIJAN ARVIOINTI TYÖSSÄOPPIMINEN NÄYTTÖ
OPISKELIJAN ARVIOINTI TYÖSSÄOPPIMINEN NÄYTTÖ ARVIOINNIN PERUSLÄHTÖKOHTIA Arviointikriteerit ovat kirjalliset, jotka toimitetaan työpaikalle Arvioinnin perustana on aina etukäteen sovitut tavoitteet Arvioinnin
LisätiedotAUD 4.2.16 Hyvinvointia mediasta 20ov
AMMATILLINEN PAIKALLISESTI TUOTETTU TUTKINNON OSA AUD 4.2.16 Hyvinvointia mediasta 20ov Ammattitaitovaatimukset osaa: suunnitella ja laatia toiminnan tavoitteet asiakkaan tarpeet huomioiden ottaa huomioon
LisätiedotSEURAKUNTAOPISTO AMMATTITAIDON OSOITTAMINEN/ARVIOINTI
1 SEURAKUNTAOPISTO LAPSI- JA PERHETYÖN PERUSTUTKINTO/ Tutkintotilaisuus/ Tutkinnon osa Erityistä tukea tarvitsevien lasten ja perheiden kohtaaminen ja ohjaus AMMATTITAIDON OSOITTAMINEN/ARVIOINTI Tutkintotilaisuudet
LisätiedotSEURAKUNTAOPISTO LAPSI- JA PERHETYÖN PERUSTUTKINTO 1. Tutkintotilaisuus/ Tutkinnon osa: Kristillinen kasvatus AMMATTITAIDON OSOITTAMINEN/ARVIOINTI
SEURAKUNTAOPISTO LAPSI- JA PERHETYÖN PERUSTUTKINTO 1 Tutkintotilaisuus/ Tutkinnon osa: Kristillinen kasvatus AMMATTITAIDON OSOITTAMINEN/ARVIOINTI Tutkintotilaisuuden työpaikat ja ajankohdat suunnitellaan
LisätiedotOpiskelijapalaute vuodelta 2017
1 (14) Opiskelijapalaute vuodelta 2017 1. Yksikkö, jossa suoritit harjoittelun: 2 (14) 2. Ikäsi: 3. Onko sinulla aikaisempaa ammatillista tutkintoa? 5. Minkä lukuvuoden opiskelija tällä hetkellä olet?
LisätiedotLUOVA JA TOIMINNALLINEN LÄHIHOITAJA AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖ
1 LUOVA JA TOIMINNALLINEN LÄHIHOITAJA AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖ opiskelijan nimi: ryhmä: työssäoppimisen vastaava opettaja: 2 SISÄLLYSLUETTELO 1. AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖ LUOVA JA TOIMINNALLINEN LÄHIHOITAJA
Lisätiedot1. Oppimisen arviointi
1. Oppimisen arviointi Koulu vaikuttaa merkittävästi siihen, millaisen käsityksen oppilaat muodostavat itsestään oppijana ja ihmisenä. Arviointi ohjaa ja kannustaa oppilasta opiskelussa sekä kehittää oppilaan
LisätiedotAmmattiopisto Luovi Ammatillinen peruskoulutus. Opetussuunnitelman yhteinen osa opiskelijoille. Hyväksytty 1.0/27.8.
Ammattiopisto Luovi Ammatillinen peruskoulutus Opetussuunnitelman yhteinen osa opiskelijoille Hyväksytty 1.0/27.8.2009 Johtoryhmä Opetussuunnitelma 2.0/24.06.2010 2 (20) Sisällysluettelo 1 Tietoa Ammattiopisto
LisätiedotLuku 6 Oppimisen arviointi
Luku 6 Oppimisen arviointi Koulu vaikuttaa merkittävästi siihen, millaisen käsityksen oppilaat muodostavat itsestään oppijana ja ihmisenä. Arviointi ohjaa ja kannustaa oppilasta opiskelussa sekä kehittää
LisätiedotOPPIMISEN OHJAAMINEN -OPINTOJAKSO Opetus- ja ohjaustilanteen suunnittelu ja toteutus -oppimistehtävä
1 (6) 18.9.2017 Ohjaavalle opettajalle ja kollegaohjaajalle OPPIMISEN OHJAAMINEN -OPINTOJAKSO Opetus- ja ohjaustilanteen suunnittelu ja toteutus -oppimistehtävä Opetuksen suunnittelu ja toteutus (10 op)
LisätiedotTEEMAHARJOITTELU- Sari Harmoinen KTK248 INFO
TEEMAHARJOITTELU- Sari Harmoinen sari.harmoinen@oulu.fi KTK248 INFO Palkatonta harjoittelua laaja-alaisesti erilaisissa kasvatusalan organisaatioissa (ks. Weboodi) Maisterivaiheen opiskelijoille 408038S
LisätiedotMillaista osaamista opiskelijalla tulisi olla harjoittelun jälkeen? Teemu Rantanen yliopettaja Laurea AMK
Millaista osaamista opiskelijalla tulisi olla harjoittelun jälkeen? Teemu Rantanen yliopettaja Laurea AMK Aluksi Pääkaupunkiseudulla useita sosiaalialalle kouluttavia ammattikorkeakouluja Diak, Laurea,
LisätiedotKUVATAIDE // SYVENTÄVÄ HARJOITTELU kevät 2011 HELSINGIN NORMAALILYSEO
RYHMÄNOHJAUKSET ensimmäistä lukuun ottamatta kuvataiteen luokassa B414; á 75min (yht.450min) 1. Ti 15.2. TAIK / Yleistietoa koulusta ja harjoittelusta, harjoitteluohjelma yms. 2. Ma 7.3. klo 10.00-11.15
LisätiedotLIITE 4 VASTAUSTEN JAKAANTUMINEN KRITEEREITTÄIN VERTAISARVIOINTI VERKKOVIRTA -HANKKEESSA OPINTOJEN AIKAISEN TYÖN OPINNOLLISTAMINEN
LIITE 4 VASTAUSTEN JAKAANTUMINEN KRITEEREITTÄIN VERTAISARVIOINTI VERKKOVIRTA -HANKKEESSA OPINTOJEN AIKAISEN TYÖN OPINNOLLISTAMINEN Vertaisarvioinnissa olivat mukana seuraavat koulutusorganisaatiot: - Centria
LisätiedotVarsinais-Suomen sairaanhoitopiiri päivitetty 20.1.2016 1
Varsinais-Suomen sairaanhoitopiiri päivitetty 20.1.2016 1 Ammattitaitoa edistävän harjoittelun prosessin työtehtävät Seuraavassa on kuvattu ammattitaitoa edistävän harjoittelun prosessin mukaisesti siihen
Lisätiedottyöpaikkaohjaajan opas
työpaikkaohjaajan opas LUKIJALLE Tähän oppaaseen on koottu ohjauksessa huomioitavat ydinasiat, jotka antavat vinkkejä työssä tapahtuvan oppimisen suunnitteluun, toteutukseen ja arviointiin. Paljon lisämateriaalia
LisätiedotLiikunnanohjaus. Ammattitaidon osoittamistavat. Utbildning Ab
1/6 Liikunnanohjaus Ammattitaidon osoittamistavat Opiskelija tai tutkinnon suorittaja osoittaa ammattitaitonsa toimimalla liikunnan ohjaustehtävissä. Hän hankkii tarvittavan tiedon, osallistuu tapahtuman
LisätiedotOpiskelijapalaute 2018
Opiskelijapalaute 2018 Vastaajien kokonaismäärä: 53 1. Yksikkö, jossa suoritit harjoittelun: Vastaajien määrä: 50 0% 2% 4% 6% 8% 10% 12% 14% 16% Valitse Akuuttiosasto 1 14% Akuuttiosasto 2 14% Geriatrinen
LisätiedotOsaamisportfolio. Opiskelijan portfolio-ohje [Asiakirjan nro] Päivitetty viimeksi (5) MIKÄ OSAAMISPORTFOLIO ON?
Opiskelijan portfolio-ohje [Asiakirjan nro] Päivitetty viimeksi 27.12.2017 1 (5) Osaamisportfolio MIKÄ OSAAMISPORTFOLIO ON? Osaamisportfoliossa osoitat joko sellaisenaan tai erikseen annettujen tehtävien
LisätiedotVAASAN SEUDUN SOSIAALIALAN OPETUS- JA TUTKIMUSKLINIKKA
VAASAN SEUDUN SOSIAALIALAN OPETUS- JA TUTKIMUSKLINIKKA Harjoittelujaksot Vaasan ammattikorkeakoulun sosiaalialan koulutusohjelmassa lukuvuonna 2014 2015 Kompetenssit koulutuksen eri vaiheissa Harjoittelut
LisätiedotOPO-ops T Tavoitealue 7. lk sisältöalueet 8. lk sisältöalueet T1 auttaa oppilasta
OPO-ops 7.11.2015 T Tavoitealue 7. lk sisältöalueet 8. lk sisältöalueet T1 auttaa oppilasta Osallisuus ja S1: Oppiminen ja opiskelu muodostamaan kokonaiskäsitys aktiivinen toiinta vuosiluokkien 7-9 -Nivelvaihe
LisätiedotOpetussuunnitelman perusteiden yleinen osa. MAOL OPS-koulutus Naantali Jukka Hatakka
Opetussuunnitelman perusteiden yleinen osa MAOL OPS-koulutus Naantali 21.11.2015 Jukka Hatakka Opetussuunnitelman laatiminen Kaikki nuorten lukiokoulutuksen järjestäjät laativat lukion opetussuunnitelman
LisätiedotVESO yläkoulun opettajat. OPS 2016 ARVIOINTI Jokivarren koululla
VESO yläkoulun opettajat OPS 2016 ARVIOINTI Jokivarren koululla 29.3.2017 Oppimisen arviointi Erja Vitikka 6.3.2015 Laaja-alainen osaaminen Laaja-alaisella osaamisella tarkoitetaan tietojen, taitojen,
LisätiedotHAMK / Ammatillinen opettajakorkeakoulu /
HAMK / Ammatillinen opettajakorkeakoulu / Ammatillinen opettajankoulutus Opetusharjoittelu ammatillisessa opettajankoulutuksessa VE14-verkko-opiskeluryhmien infotilaisuus Adobe Connect -istunto 4.6.2014
Lisätiedot2 Ammatillinen opettajankoulutus Ammatillinen erityisopettajankoulutus 2019
2 Ammatillinen opettajankoulutus Ammatillinen erityisopettajankoulutus 2019 4 Ammatillinen opettajankoulutus Ammatillinen erityisopettajankoulutus 2019 6 Ammatillinen opettajankoulutus Ammatillinen erityisopettajankoulutus
LisätiedotOpetuksen suunnittelun lähtökohdat. Keväällä 2018 Johanna Kainulainen
Opetuksen suunnittelun lähtökohdat Keväällä 2018 Johanna Kainulainen Shulmanin (esim. 1987) mukaan opettajan opetuksessaan tarvitsema tieto jakaantuu seitsemään kategoriaan: 1. sisältötietoon 2. yleiseen
LisätiedotOpetussuunnitelmauudistus Suomessa Tiina Tähkä, Opetushallitus
Opetussuunnitelmauudistus Suomessa 2.6.2015 Tiina Tähkä, Opetushallitus MAHDOLLINEN KOULUKOHTAINEN OPS ja sen varaan rakentuva vuosisuunnitelma PAIKALLINEN OPETUSSUUNNITELMA Paikalliset tarpeet ja linjaukset
Lisätiedot5 Opetussuunnitelma OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINNIN KOHTEET JA AMMATTITAITOVAATIMUKSET OSAAMISEN HANKKIMINEN
Hyväksymismerkinnät 1 (5) Opiskelija osoittaa osaamisensa ammattiosaamisen näytössä suunnittelemalla ja ohjaamalla itsenäisesti kerhotoimintaa. Keskeisinä taitoina kerhontoiminnan ohjauksessa ovat kasvatuksellisesti
LisätiedotHarjoittelusta sanottua
Harjoittelun tavoite Turun yliopiston opiskelijoiden opintoihin liittyy pakollinen tai vapaavalintainen harjoittelu, jolla on merkittävä positiivinen vaikutus opiskelijan urasuunnitelmiin ja opiskelumotivaatioon.
LisätiedotPortfolio Humanistisessa ammattikorkeakoulussa. Hannu Sirkkilä YTT, yliopettaja
Portfolio Humanistisessa ammattikorkeakoulussa Hannu Sirkkilä YTT, yliopettaja Portfolion eli kehittymiskansion kokoaminen on osa Humanistisen ammattikorkeakoulun kulttuurituotannon koulutusohjelman opetussuunnitelmaan
LisätiedotTutkintotilaisuus/ Tutkinnon osa: Tukea tarvitsevien lasten ja perheiden kohtaaminen ja ohjaus
SEURAKUNTAOPISTO LAPSI-JA PERHETYÖN PERUSTUTKINTO 1 Tutkintotilaisuus/ Tutkinnon osa: Tukea tarvitsevien lasten ja perheiden kohtaaminen ja ohjaus AMMATTITAIDON OSOITTAMINEN/ARVIOINTI Tutkintotilaisuuden
LisätiedotOsaaminen ja asiantuntijuus (KTKP030)
OPETUSHARJOITTELU 1, 5op. Lukuvuosi 2016-2017 Osaaminen ja asiantuntijuus (KTKP030) Opetusharjoittelu jatkuu läpi lukuvuoden 2016-2017 Ole paikalla: Rehtorin tunti 12.10. kello 14.30-16.00 alakoulun ruokalassa
LisätiedotHyvässä ohjauksessa opiskelija:
Tuula Ritvanen 2013 Työpaikkaohjaajakoulutus 2 ov Osaamisen arviointi Tavoitteena on, että työpaikkaohjaaja osaa suunnittella millaisia työtehtäviä tekemällä opiskelija voi näyttää keskeisen osaamisensa
LisätiedotTyöpaikkaohjaajakoulutus 2 ov
Tuula Ritvanen 2012 Työpaikkaohjaajakoulutus 2 ov Arviointi Tavoitteena on, että työpaikkaohjaaja osaa suunnittella millaisia työtehtäviä tekemällä opiskelija voi näyttää keskeisen osaamisensa ja osaa
LisätiedotTyöelämälähtöisyyden lisääminen uudessa ops:ssa
Työpaikkaohjaajakoulutus 1,5 ov Arviointi Tavoitteena on, että työpaikkaohjaaja osaa suunnittella millaisia työtehtäviä tekemällä opiskelija voi näyttää keskeisen osaamisensa ja osaa arvioida opiskelijaa
LisätiedotVarhaiskasvatuksen arvioinnin toteuttaminen
Varhaiskasvatuksen arvioinnin toteuttaminen Varhaiskasvatusjohtaja Mikko Mäkelä Järvenpään kaupunki Mikko Mäkelä 3.8.2018 Arvioinnin kokonaisuus Järvenpään kaupunki Mikko Mäkelä 3.8.2018 2 Velvoite arviointiin
LisätiedotOPETUSHARJOITTELU 1, 5op. Lukuvuosi Osaaminen ja asiantuntijuus (KTKP030)
OPETUSHARJOITTELU 1, 5op. Lukuvuosi 2016-2017 Osaaminen ja asiantuntijuus (KTKP030) Opetusharjoittelu jatkuu läpi lukuvuoden 2016-2017 Ole paikalla: Rehtorin tunti 12.10. kello 14.30-16.00 alakoulun ruokalassa
LisätiedotOhjaava opettaja -osaajamerkki
Ohjaava opettaja -osaajamerkki Osaajamerkkikuvake Kriteerit Ohjaava opettaja -osaamismerkki koostuu seitsemästä osaamismerkistä. Saavutettuasi osaamismerkkien taitotasot saat Ohjaava opettaja -osaajamerkin.
LisätiedotLAPSI- JA PERHETYÖN PERUSTUTKINTO
SEURAKUNTAOPISTO LAPSI- JA PERHETYÖN PERUSTUTKINTO 1 Tutkintotilaisuus/ Tutkinnon osa: Ilmaisutaitojen ohjaus AMMATTITAIDON OSOITTAMINEN/ARVIOINTI Tutkintotilaisuuden työpaikat ja ajankohdat suunnitellaan
LisätiedotKOULUTTAJAKOULUTUS (20 op)
KOULUTTAJAKOULUTUS (20 op) KOULUTTAJAKOULUTUS ON MONIMUOTOISTA OPISKELUA, JOKA KOOSTUU NELJÄSTÄ ERI KURSSISTA 1 n peruskurssi, 4 op 2 Jatkokurssi I, 3 op 3 Jatkokurssi II, 3 op 4 Kurssintuottajan koulutus,
Lisätiedot