- tietoa harjoittelun tavoitteista, sisällöistä ja arvioinnista. Hyvä harjoittelun ohjaaja. Yhteistyöterveisin. Liitteet

Transkriptio

1 Hyvä harjoittelun ohjaaja Tervetuloa ohjaamaan Soveltavaa harjoittelua. Harjoittelun tavoitteisiin, sisältöihin ja arviointiin liittyvät tiedot löydät oheisesta liitteestä. Yleisesti harjoittelunohjaajalta odotetaan harjoittelijan kanssa tehtävää harjoittelun suunnittelua ja arviointia, työtehtäviin tutustuttamista, opastusta ja tehtäväksi antoja harjoittelun tavoitteiden sekä harjoittelijan valmiuksien mukaisesti, palautteen antamista, mentoroivaa asennetta sekä valmiuksia vastavuoroiseen keskusteluun ja oman työn reflektointiin. Harjoittelun päätteeksi palauta täytetyt 1) ohjaajan ja esimiehen suostumuslomakkeet 2) kirjallinen arviointi harjoittelijasta, 3) palautelomake sekä 4) palkkionmaksatuslomake suunnittelijalle oheiseen palautusosoitteeseen. Palkkio maksetaan noin kuukauden kuluttua harjoittelun päättymisestä. Halutessanne voitte laskuttaa myös organisaationne kautta, jolloin pyydämme liittämään laskuun palkkion + alv:n lisäksi harjoittelun koodin ja nimen, harjoittelijoiden ja ohjaajan nimet sekä palkkiolomakkeen kirjausmerkinnät. Sähköisen laskutusosoitteemme löydät osoitteesta: Harjoittelun tavoitteisiin, sisältöihin ja arviointiin tai harjoittelijoihin liittyvissä kysymyksissä ota yhteyttä harjoittelun vastuuopettajaan, muissa asioissa käänny suunnittelijan puoleen. Kiitos yhteystyöstä ja antoisaa harjoittelua! Yhteistyöterveisin Harjoittelun vastuuopettaja Merja Tamminen puh merja.tamminen@uef.fi Suunnittelija Mira Tuononen puh mira.tuononen@uef.fi Palautusosoite Itä-Suomen yliopisto Filosofinen tiedekunta PL Joensuu Liitteet - tietoa harjoittelun tavoitteista, sisällöistä ja arvioinnista - palautettavat suostumus-, palkkio-, arviointi ja palautelomakkeet

2 HARJOITTELUN OHJAAJAN SUOSTUMUS Suostun ohjaamaan Soveltavaa harjoittelua (3-5 op) harjoittelusuunnitelman mukaisesti. Harjoittelija(t) Harjoitteluaika, päivänä kuuta 20 Paikka ja ajankohta Allekirjoitus ja nimen selvennys Oppilaitos/organisaatio Puhelunnumero & sähköpostiosoite Allekirjoitettu suostumus palautetaan Ohjauksen koulutuksen suunnittelijalle yhdessä arviointi- ja palkkionmaksulomakkeiden kanssa harjoittelun päätteeksi. Postiosoite: Itä-Suomen yliopisto Filosofinen tiedekunta PL Joensuu

3 ESIMIEHEN SUOSTUMUS Annan suostumukseni siihen, että oppilaitoksessani / organisaatiossani voidaan toteuttaa oheinen harjoittelu., päivänä kuuta 20 Paikka ja ajankohta Allekirjoitus ja nimen selvennys Oppilaitos/organisaatio Puhelunnumero & sähköpostiosoite Tietoa harjoittelusta Harjoittelunohjaajalta odotetaan harjoittelijan kanssa tehtävää harjoittelun suunnittelua ja arviointia, työtehtäviin tutustuttamista, opastusta ja tehtäväksi antoja harjoittelun tavoitteiden sekä harjoittelijan valmiuksien mukaisesti, palautteen antamista, mentoroivaa asennetta sekä valmiuksia vastavuoroiseen keskusteluun. Esimieheltä odotetaan harjoittelijoiden vastaanottoa sekä perehdyttämistä organisaation hallintoon. Alle viikon muutokset harjoittelun ajoitukseen voidaan sopia harjoittelupaikalla. Ohjaajan tai harjoittelijan sairastapauksissa (yli 3 päivää) tulee ottaa yhteyttä harjoittelun vastuuopettajaan. Toimiessaan harjoittelijana opiskelija ei voi toimia sijaisena. Harjoittelun tavoitteisiin, sisältöihin ja arviointiin liittyvissä kysymyksissä ota yhteyttä harjoittelun vastuuopettajaan, muissa asioissa käänny suunnittelijan puoleen. Kiitos yhteistyöstä ja hyvää harjoittelua!

4 Soveltava harjoittelu 3 5 op Implementing Counselling practice Vastuuyksikkö: Kasvatustieteen ja psykologian osasto Opettaja: Merja Tamminen merja.tamminen@uef.fi Kuvaus: Osaamistavoitteet Opiskelija osaa suunnitella, toteuttaa ja arvioida itsenäisesti ohjausprosesseja erilaisia ohjausmenetelmiä hyödyntäen osaa jäsentää rooliaan ohjauksen asiantuntijana ja osana monitoimijaista yhteistyötä osaa soveltaa, kuvata ja perustella oman ohjauksen käyttöteoriansa Sisältö Opiskelija syventää tietouttaan ohjaustyöstä perehtyen ohjauksen sovelluksiin jossakin ohjausympäristössä sekä syventää ohjaustaitojaan ja ymmärrystään monitoimijaisesta ohjauksen yhteistyöstä. Ohjausympäristön opiskelija voi valita HOPSinsa mukaisesti: oppilaitosten lisäksi esim. kansainväliset ohjausympäristöt, kolmas sektori, hankkeet ja projektit. Suoritustavat Aktiivinen osallistuminen harjoitteluorganisaation ohjaustoimintaan harjoittelun opintopistemäärän mukaan (esim. 4 opintopistettä, keskimäärin 4 viikkoa, keskimäärin 20 t/vko = 80 t). Harjoittelu toteutetaan pääsääntöisesti yhtäjaksoisena harjoitteluna, mutta toteutuksessa otetaan huomioon harjoittelupaikan toiminta. Mikäli harjoittelun tavoitteiden kannalta on tarkoituksenmukaista, harjoittelua voidaan jaksottaa yllä mainitusta ohjeesta poiketen. Varsinaisen harjoittelun lisäksi opintojaksoon kuuluu itsenäistä työskentelyä, johon sisältyy mm. harjoitteluraportin laatiminen. Arvosteluperusteet Kuvataan harjoittelun tarkemmassa ohjeistuksessa. HYV-HYL Edellytykset Ajankohta Tarjontatieto Ohjauksen perusharjoittelu ja pienryhmäohjaus opintovuosi; syventävät opinnot Opinto-ohjaajan koulutus

5 Harjoittelun tarkempi ohjeistus 1. Ennen harjoittelun alkua opiskelija tapaa vastuuopettajan, jonka kanssa hän käy läpi harjoitteluun liittyvät tavoitteet, sisällöt ja ohjeistukset. 2. Tämän jälkeen opiskelija etsii itselleen sopivan harjoittelupaikan, ilmoittaa harjoittelupaikan ja harjoittelun tiedot ohjauksen suunnittelijalle täyttämällä e-lomakkeella harjoittelun toteutussuunnitelman. Ohjeet toteutussuunnitelman täyttöön ja palatukseen löytyvät Ohjauksen areenalta -> Opas harjoitteluihin (moodle.uef.fi -> Ohjauksen areena). Toteutussuunnitelman perusteella harjoittelupaikalle toimitetaan harjoitteluun liittyvät aineistot. 3. Opiskelija sopii tapaamisen suunnitellun harjoittelun ohjaajansa kanssa, ja he yhdessä tekevät harjoittelua koskevan suunnitelman kirjallisena. Suunnitelmasta on käytävä ilmi, miten opiskelija syventää tietouttaan ohjaustyöstä ja perehtyy ohjauksen sovelluksiin kyseisessä ohjausympäristössä, miten hän syventää ohjaustaitojaan ja ymmärrystään monitoimijaisesta ohjauksen yhteistyöstä. Yhdessä harjoittelun ohjaajan kanssa laadittu suunnitelma toimitetaan opintojakson vastuuopettajalle hyvissä ajoin ennen harjoittelun alkua. Suunnitelma voidaan hyväksyä sellaisenaan tai sitä voidaan pyytää täydentämään. Harjoittelu on laaditun suunnitelman toteuttamista, ja siihen voi tulla muutoksia harjoittelupaikan tilanteen ja ajankohdan perusteella. 4. Harjoittelun jälkeen opiskelija laatii harjoitteluraportin, jossa hän kuvaa harjoittelupaikkaa ohjausympäristönä (hyödyntäen materiaalia ohjauksen palvelujärjestelmistä) miten hän suunnitteli, toteutti ja arvioi ohjausprosesseja harjoittelussaan mitä ohjausmenetelmiä ja -välineitä käytettiin miten hän jäsentää omaa rooliaan (tai ylipäätään ohjaajan roolia) ohjauksen asiantuntijana ja osana monitoimijaista yhteistyötä oman ohjauksen käyttöteoriansa perusteluineen sekä miten hän sovelsi sitä harjoittelussaan käytännön ohjaustilanteissa. Raportissa tarkastellaan asioita analysoiden, pohtien ja peilaten suhteessa ohjauksen teoriatietoon ja harjoittelun tavoitteisiin. Opiskelijan tulee pohtia omaa osaamistaan myös suhteessa ohjauksen kompetensseihin. Käytetyt lähteet merkitään asianmukaisesti raportin lähdeluetteloon. Harjoitteluraportti toimitetaan opintojaksosta vastaavalle opettajalle viimeistään kahden kuukauden kuluttua harjoittelun loppumisesta. Soveltavan harjoittelun laajuus / kuormitus opiskelijalle / palkkio ohjaajalle 5 op / harjoittelua 5 viikkoa keskimäärin 20h/vko + itsenäinen työ 35 h / op / harjoittelua 4 viikkoa keskimäärin 20h/vko + itsenäinen työ 28 h / op / harjoittelua 3 viikkoa keskimäärin 20h/vko + itsenäinen työ 21 h / 108

6 Liite 1. Ohjausasiantuntijuus ja ohjaajan kompetenssit Ohjauksen koulutuksen opintojaksojen ja opintokokonaisuuksien tavoitteet on pyritty muotoilemaan siten, että ne kuvaavat opiskelijan tavoiteltuja oppimistuloksia ja sitä, mitä opiskelijan tulee osata opintojakson hyväksytysti suoritettuaan. Osaamistavoitteet perustuvat ohjaustyössä tarvittaviin kompetensseihin, jotka on määritelty ohjausalan kansainvälisen kattojärjestön (IAEVG) toimesta. Seuraavassa ohjaustyössä tarvittavat kompetenssit on jaoteltu ohjausprosesseissa, ohjauksen toimintaympäristöissä ja tutkivassa kehittämisessä tarvittaviin kompetensseihin. OHJAUSPROSESSEIHIN LIITTYVÄT OSAAMISALUEET Eettinen osaaminen Ohjauksen arvoperustan tiedostaminen Vastuullisuus Luottamuksellisuus Huolenpito Subjektiuden ja moninaisuuden kunnioittaminen Rehellisyys, autenttisuus Kyky pohtia eettisiä ristiriitatilanteita moniperspektiivisesti Taito huomioivuuteen (mindfulness) Omien ammatillisten rajojen tunteminen Toimijuuden tukeminen Toimijuuden virittäminen ja esteiden purku Taito virittää yksilöiden suunnanottoa opiskelussa, elämäntilanteessa ja tulevaisuudensuunnittelussa Yksilöiden emansipaation ja voimavaraistumisen edistäminen Taito työskennellä toimijuuden esteiden lieventämiseksi/poistamiseksi Elämänkulkuun, kasvuun ja kehitykseen liittyvä osaaminen Ymmärrys yksilöiden ja yhteisöjen elämänkulusta ja kehityksestä Yksilön elämäntilanteen ja elämänhistorian huomioiminen taito tukea yksilöitä ja yhteisöjä erilaisssa elämäntilanteissa Oppilaan/opiskelijan asian ajaminen (advocacy) Herkkyys tunnistaa tilanteita, joissa toimijuuden ylläpitäminen tai edistäminen vaatii asianajamista Rohkeus tarttua asioihin Taito viedä asioita eteenpäin Erilaiset oppijat ja esteetön opiskelu Erilaisten oppimisen lähtökohtien ja oppimistapojen tunnistaminen Taito tukea erilaisia oppijoita oppimisessa ja opiskelussa Kulttuurisensitiivinen osaaminen Ymmärrys erilaisista kulttuureista (etninen tausta, ikä, sukupuoli, sosiaalinen asema, seksuaalisuus, terveydentila ) ja niiden merkityksestä ohjauksessa Moninaisuuden arvostaminen Ymmärrys yksilöllisen ja yhteisöllisen suhteesta ja merkityksestä ohjauksessa

7 Ohjausteoreettinen osaaminen Omien ohjauskäsitysten tiedostaminen ja arviointi Keskeisten ohjausteorioiden ja lähestymistapojen tunteminen Opetus- ja ohjaussuunnitelmien tuntemus Vuorovaikutus- ja yhteistyöosaaminen Vuorovaikutusosaaminen Oman vuorovaikutuksen merkityksen tiedostaminen Taito kuunnella ja havainnoida Taito toimia vuorovaikutuksessa erilaisten ihmisten kanssa Taito keskinäiseen palautteeseen ja sen hyödyntämiseen Ohjausmenetelmien osaaminen Ohjauskeskustelutaidot Ryhmänohjaustaidot Luokkaohjaustaidot Verkko-ohjaustaidot Tiedottaminen Konsultoivat taidot Taito priorisoida Yhteistyöosaaminen Taito tehdä monitoimijaista ja moniammatillista yhteistyötä Taito kehittää tarkoituksenmukaisia yhteistyösuhteita ja verkostoja Työn hallinta (kieli, työnjako, vastuu ym.) erilaisissa yhteistyösuhteissa OHJAUKSEN TOIMINTAYMPÄRISTÖIHIN LIITTYVÄT OSAAMISALUEET Yhteiskuntaosaaminen Yhteiskunnallisten ja kulttuuristen rakenteiden ja prosessien tiedostaminen ja ymmärtäminen Yhteiskunnallisten instituutioiden toiminnan tuntemus Sosiaalisen eriarvoisuuden ja sen lähteiden tiedostaminen ja tunnistaminen Valmius ja taito toimia tasa-arvoa ja oikeudenmukaisuutta edistävällä tavalla Tietoisuus ohjaustyön lainsäädännöllisestä perustasta Monikulttuurisuusosaaminen Monikulttuuristuvaan ja kansainvälistyvään yhteiskuntaan liittyvien prosessien tunteminen Ohjausympäristöjen tuntemus, suunnittelu ja arviointi Työ- ja elinkeinoelämän ja koulutusrakenteiden tuntemus ja arviointi Erilaisten oppimis- ja ohjausympäristöjen tuntemus, suunnittelu ja arviointi Ohjaustyötä ohjaavien asiakirjojen ja lähteiden tuntemus TUTKIVAAN KEHITTÄMISEEN LIITTYVÄT OSAAMISALUEET Oman työn analysointi- ja arviointitaidot Kriittinen reflektio Oman toiminnan kriittinen reflektointi ja arviointi Työyhteisön toiminnan ja tavoitteiden reflektointi ja arviointi Ohjauksen palvelujärjestelmien toiminnan ja tavoitteiden arviointi Tiedonhallinta Keskeisten tiedonhankintamenetelmien tunteminen ja hallinta Kiinnostus ohjausalan tiedon ajan tasalla pitämiseen

8 Kehittäminen Arviointiin pohjautuva toiminnan kehittäminen Tiedon käyttö toiminnan kehittämisessä Projektiosaaminen Tutkimus- ja kehittämisosaaminen Tutkivan asiantuntijuuden orientaatio Keskeisten ohjauksen tutkimustraditioiden tunteminen ja Keskeisten psykologisten ja kasvatustieteellisten tutkimusmenetelmien tunteminen ja käyttötaito Luovan tutkimusprosessin perustaidot Kirjallinen ja suullinen tutkimusviestintä Valmius ja taito osallistua tutkimuskeskusteluun ja kriittiseen yhteiskehittelyyn Taito jäsentää käsitteellisesti oman asiantuntijatyön perustaa Tutkivan työotteen kehittäminen

9 Liite 2. Palaute- ja arviointikeskustelut - Ohje opiskelijalle ja harjoittelun ohjaajalle Harjoittelussa jatkuva, monisuuntainen ja avoin palaute toimii keskeisenä oppimiskokemuksena niin ohjaajalle kuin opiskelijalle. Päivittäisen palautteenannon lisäksi harjoittelun kuluessa sekä harjoittelun päätteeksi on syytä ottaa aikaa monipuoliselle ja monitahoiselle palautteelle ja arvioinnille. Yhteinen keskustelu harjoittelun aikana on myös aito mahdollisuus välittömiin muutoksiin. Keskustelussa voi edetä seuraavien teemojen kautta: Opiskelija arvioi omaa työskentelyään ja kehittymistään ohjaajana sekä harjoittelun tavoitteiden toteutumista ja loppuajan tavoitteita. Ohjaaja antaa palautetta opiskelijan kehittymisestä ja suoriutumisesta. Opiskelija antaa palautetta ohjaajan harjoittelun ohjauksesta ja ohjaussuhteesta. Harjoittelun kuluessa ohjaaja ja opiskelija suunnittelevat yhdessä harjoittelun etenemistä ja tarkentavat tavoitteita. Keskustelua käydään esim. siitä: Mikä menee hyvin Mikä tuntuu hankalalta Mikä mietityttää Mitä toivotaan harjoittelun edetessä. Opiskelija dokumentoi portfoliossaan palautteeseen ja arviointiin liittyvät keskustelut.

10 Harjoittelijan arviointilomake (Soveltava harjoittelu) Harjoittelun ajoitus: Harjoittelun ohjaaja: Harjoittelijan nimi: Arviointi: (hyväksytty /täydennettävä /hylätty) Yleiset tavoitteet Täydennettävä Hyväksytty Työ- ja harjoitteluorientaatio Opiskelija on heikosti sitoutunut harjoitteluun sekä asennoituu siihen suorituskeskeisesti ja muodollisesti. Opiskelija sitoutuu harjoitteluun ja pyrkii harjoittelun tavoitteisiin. Työn ja oppimisen arviointi Erityistavoitteet Opiskelija osaa suunnitella, toteuttaa ja arvioida itsenäisesti ohjausprosesseja erilaisia ohjausmenetelmiä hyödyntäen Opiskelija osaa jäsentää rooliaan ohjauksen asiantuntijana ja osana monitoimijaista yhteistyötä Oma käyttöteoria Määrälliset tavoitteet Opiskelija on heikosti motivoitunut analysoimaan ja arvioimaan omaa työskentelyään ja oppimistaan. Opiskelijalla ei ole riittäviä valmiuksia suunnitella, toteuttaa ja arvioida ohjausprosesseja. Opiskelijan kuva ohjaajan roolista on epäselvä ja jäsentymätön. Opiskelijan oma käyttöteoria on jäsentymätön, eikä hän tunnista yhteyttä sen ja toimintansa välillä. Opiskelija pohtii oppimaansa tavoitteiden suunnassa, asettaa uusia tavoitteita ja kykenee oppimaan kokemuksistaan. Opiskelijalla on hyvät valmiudet itsenäiseen ohjausprosessien suunnitteluun, toteuttamiseen ja arviointiin. Opiskelija osaa jäsentää rooliaan ohjauksen asiantuntijana ja osana monitoimijaista yhteistyötä. Opiskelija osaa kuvata, perustella ja soveltaa oman ohjauksen käyttöteoriansa. Aktiivinen osallistuminen harjoitteluorganisaation ohjaustoimintaan opintopistemäärän mukaisesti. Vapaa sana arviointiin: Lomake palautetaan harjoittelun päätteeksi yhdessä muiden lomakkeiden kanssa ohjauksen koulutukseen. Lomake menee tiedoksi harjoittelusta vastaavalle opettajalle/suunnittelijalle.

11 Palautelomake harjoittelusta (Soveltava harjoittelu) Harjoittelun ajoitus: Harjoittelun ohjaaja: Harjoittelija(t): Miten kehittäisit harjoittelua, sen tavoitteita, sisältöjä, toimintatapoja, ajoitusta jne. jotta harjoittelu vastaisi paremmin tarkoitustaan? Kiitos palautteestasi! Lomake palautetaan harjoittelun päätteeksi yhdessä muiden lomakkeiden kanssa ohjauksen koulutukseen. Lomake menee tiedoksi harjoittelusta vastaavalle opettajalle ja suunnittelijalle.