HowULEARN DIGITAALINEN OPPIMISEN JA OPETUKSEN TUKIJÄRJESTELMÄ

Transkriptio

1 HowULEARN DIGITAALINEN OPPIMISEN JA OPETUKSEN TUKIJÄRJESTELMÄ

2 MITÄ JOS 1. kaikilla opiskelijoilla olisi mahdollisuus saada yksilöllistä ohjausta opiskeluun? tietoa käyttämiensä opiskelustrategioiden vahvuuksista ja heikkouksista? vinkkejä oman opiskelun kehittämiseksi? 2. kaikki tämä tämä tieto ja palaute olisi oppimisen asiantuntijoiden antamaa? 3. opintohallinnolla olisi mahdollisuus saada opiskelijoiden ajantasaiset kokemukset oppimisympäristöstä helposti, ja kokemusten kehittymistä eri tieteenaloilla voisi seurata ilman suurta työtaakkaa?

3 HowULEARN on Digitaalinen työkalu Opintojen tueksi. Se antaa tutkimukseen perustuvaa, yksilöllistä palautetta opiskelijoille heidän opiskelustaan. Laadun kehittämiseen. Se tuottaa raportteja ja tutkimusaineistoa koulutusyksiköille. Oppimisen ja opetuksen laadun asiantuntijoiden kehittämä.

4 HowULEARN : MITEN VOI KÄYTTÄÄ? Kolme eri tasoa hyödyntää käyttää opiskelijoiden vastauksia: 1. Yksilöllinen: digitaalinen oppimisen tuki, joka tukee yksittäistä opiskelijaa opiskelussa. 2. Koulutusohjelma: raportit opetuksen kehittämisen tueksi. 3. Institutionaalinen: raporttien ja tutkimuksen hyödyntäminen opetuksen laadun kehittämisessä. Tutkimuksen työkaluna: kaikki sisällöt perustuvat yliopistopedagogiseen tutkimukseen ja niiden kehittämisestä ovat vastanneet oppimisen asiantuntijat ja opintopsykologit.

5 SISÄLLÖT Osa 1. Opiskelun tavoitteet ja prosessit: kiinnittyminen opintoihin Osa 2. Pystyvyysuskomukset Osa 3. Kokemukset oppimisympäristöstä Osa 4. Opiskelu-uupumus Osa 5. Yleiset työelämävalmiudet Osa 6. Opiskeluaikainen työkokemus

6 OPINTOIHIN KIINNITTYMISEN TARKASTELU OPPIMISPROSESSIEN KAUTTA Opiskelijan kiinnittymistä opintoihin voidaan tarkastella kognitiivisen kiinnittymisen (esim. ajanhallintataidot ja kokonaisuuksien hallinta) kautta. Tarkastelua voidaan tehdä eri vaiheissa opiskelua. Lähestymistapoja oppimiseen (prosessit ja tavoitteet) on havaittu eri kouluasteilla (lukio ja korkeakoulu). Samankaltaisia oppimisprosesseja on löydettävissä eri kulttuureissa, mikä mahdollistaa kansainvälisen vertailun. Ovat yhteydessä opiskelijan kokemukseen oppimisympäristöstä.

7 OPISKELIJAN DIGITAALINEN OPPIMISEN TUKI Opiskelijat vastaavat kysymyksiin monta kertaa opintojen aikana. Järjestelmä muodostaa palautteen suhteessa opiskelijan vastauksien arvoihin. Opiskelijat voivat verrata tuloksiaan muiden saman alan opiskelijoiden tuloksiin. Kirjallinen palaute on erilaista opiskelijoille, joilla on matala, korkea tai keskiarvoinen tulos suhteessa koko joukkoon. Oppimisen asiantuntijat ja opintopsykologit vastaavat palautteiden sisällöistä. Palaute sisältää vinkkejä siitä, miten opiskelija voi kehittää opiskeluaan.

8 OPISKELIJAN DIGITAALINEN OPPIMISEN TUKI Palautteen voi lähettää sähköpostitse esimerkiksi tuutorille, opintoneuvojalle tai opintopsykologille. Opiskelija voi tarkastella omia palautteitaan oman sivustonsa kautta.

9 KOULUTUSOHJELMIEN OPETUKSEN KEHITTÄMISEN TUKI Raportit opiskelijoiden kokemuksista oppimisympäristöstä on helposti saatavilla. Systemaattinen aineiston keruu mahdollistaa: Muutosten havaitsemisen opiskelijoiden kokemuksissa. Opintojen kipukohtien paikallistamisen entistä paremmin. Oppimisympäristökokemusten ja oppimisen välisen yhteyden tarkastelun. Informaatiota opiskelijoista, jotka eivät tee töitä opintojensa aikana, eivätkä työllisty valmistuesaan.

10 HowULearn 1. Opiskelun tavoitteet ja prosessit 2. Pystyvyysuskomukset 3. Kokemukset oppimisympäristöstä 4. Opiskeluuupumus 5. Yleiset työelämävalmiudet 6. Opiskeluaikainen työkokemus Opiskelijan kutsuminen kurssin tai opintovaiheen perusteella Opiskelijatiedot opintorekiste ristä Palautteen käyttö opintoohjauksessa Yksilöllinen palaute Räätälöity lomake Ryhmätason palaute Tutkimusdataan tallentaminen Ryhmätason palautteen hyödyntäminen tiedekunnissa. Kyselyn kehittäminen tutkimuksen avulla

11 MITÄ HYÖTYÄ ON TUTKIMUSMITTARISTA LAADUNHALLINTATYÖKALUNA? Aineisto on helppo siirtää järjestelmästä joko Exceliin tai SPSS tilasto-ohjelmaan. Empiirisen datan käyttö lisää käyttäjien motivaatiota: aineistosta mahdollisuus julkaista kansainvälisiä tutkimuksia. Tulokset otetaan paremmin vastaan, kun taustalla on tutkimusta ja empiiristä evidenssiä.

12 KYSELYN KÄYTTÖESIMERKKEJÄERI TIEDEKUNNISTA Eläinlääketieteellinen Kyselyllä saatu tietoa, että opiskelijat kokeneet stressiä ja opintojen kuormittavuutta. Erityisesti ei-järjestelmälliset, ymmärrykseen tähtäävät opiskelijat ovat kuormittuneita (Ruohoniemi et al. 2010) Tiedekunta uudistanut opetussuunnitelmaa - Kuormittuneisuus vähentynyt Bio- ja ympäristötieteellinen Opiskelijoiden opintojen esteenä kurssien päällekkäisyys ja kuormittavuus (Rytkönen et al. 2012) Opiskelijoilla opinnoissaan suunnitelmallisuuden puutetta Kurssien päällekkäisyyttä vähennetty ja kurssit kestävät pidemmän aikaa - vaikutusta seurataan keräämällä uutta aineistoa

13 OPISKELIJAPALAUTE OPISKELIJANÄKYMÄ Anna Parpala/ YTY

14 ESIMERKIT OPISKELIJAN SAAMASTA PALAUTTEESTA Anna Parpala/ YTY

15 OPISKELIJAPALAUTE YKSIKKÖKÄYTTÄJÄ RAPORTTINÄKYMÄT Anna Parpala/ YTY

16 YHTEYSTIEDOT Anna Parpala, PhD Senior researcher, Project Manager (HowULearn project) Sari Lindblom-Ylänne, Professor Helsinki University Centre for Research and Development of Higher Education