Opiskelijan ohjaus valmentavassa ja kuntouttavassa opetuksessa ja ohjauksessa. Opetushallitus Kirsti Kupiainen

Transkriptio

1 Opiskelijan ohjaus valmentavassa ja kuntouttavassa opetuksessa ja ohjauksessa Opetushallitus Kirsti Kupiainen

2 Sisältö Säädökset ja määräykset Ohjaus käsitteenä ja toimintana Ohjausyhteistyö Ryhmänohjaus Henkilökohtainen ohjaus 2

3 Säädökset ja määräykset Laki ammatillisesta koulutuksesta 1998/ Ammatillinen perustutkinto sisältää muiden opintojen ohella opinto-ohjausta 29 Opiskelijalla on oikeus saada opetussuunnitelman mukaista opetusta ja opinto-ohjausta Asetus ammatillisesta koulutuksesta 1998/811 2 Ammatilliseen perustutkintoon kuuluu muiden opintojen lisäksi opinto-ohjausta 4 Opinto-ohjauksena opiskelijalle annetaan henkilökohtaista ja muuta tarpeellista ohjausta 3

4 Opetussuunnitelman perusteet Ohjauksen tavoitteet opintopolun aikana ennen opintoja opintojen alkuvaiheessa opintojen aikana opintojen päättyessä 4

5 Koulutus ja tutkimus Keskeyttämisen vähentämiseksi kehitetään opinto-ohjausta, koulutusta koskevaa tiedotusta ja neuvontaa, opiskelijavalintaa, opiskelun henkilökohtaistamista ja opintojen seurannan järjestelmiä, kodin ja koulun yhteistyötä sekä koulu- ja opiskeluterveydenhuoltoa.

6 Ohjaus käsitteenä ja toimintana Ohjauksen monimuotoisuus Kontekstisidonnaisuus Yhteisiä piirteitä eri lähestymistavoissa: Kannustava ohjaussuhde, asiallisen tiedon antaminen, henkilökohtaisten tavoitteiden ja tulevaisuutta koskevien mielikuvien selkiinnyttäminen, omien vahvuuksien tunnistaminen, vaihtoehtoisten valintojen ja suunnitelmien konstruointi sekä annetaan työkaluja niiden toteuttamiseksi Ohjaus toimintaympäristönä 6

7 Peavyn (1999) näkemyksiä ohjauksesta -yleinen elämänsuunnittelun metodologia -autetaan asiakasta tämän valtautumisprosessissa -ohjaussuhde on yhteistyösuhde tai liittosuhde -ohjaajan ja ohjattavan välinen kumppanuus -yhteistoiminnallinen oppiminen -dialogisuus -ohjaussuhde on vuorovaikutussuhde -ohjaaja ihmiskasvoinen suhteessa asiakkaaseen -tarinat ovat tulkinnallisia työkaluja -asiakkaalle annetaan aikaa, tilaa ja kunnioitusta -viisas käytäntö 7

8 Kupiainen 2009 Ohjaajan persoona työvälineenä -sosiaaliset taidot -persoonallisuuden piirteet -elämään ja tulevaisuuteen suhtautuminen Erilaisia roolikäsityksiä ohjaajana -suhteessa ohjattavaan -suhteessa työyhteisöön 8

9 Ohjausyhteistyö Holistinen ohjausmalli oppimisen ja opiskelun ohjaus ura- ja elämänsuunnittelun ohjaus psykososiaalinen tuki Sisäinen moniammatillisuus Ulkoinen moniammatillisuus 9

10 Työvoimaohjaaja Psykososiaalinen tuki Lääkäri Opiskelijaa lähinnä: pedagogit, ammatin osaajat Työvoimaneuvoja Ura- ja elämänsuunnittelun ohjaus Terveydenhoitaja Opettaja Koulupsykologi Kuraattori Rehtori Opetusalajohtaja Opiskelija/ryhmä Ryhmänohjaaja I taso Erityisopettaja II taso Opinto-ohjaaja Opintosihteeri Ammatinvalintapsykologi III taso Oppimisen ja opiskelun ohjaus 10

11 Ryhmänohjaus tarjoaa osaamisen lisäämiseen ja näkökulmien tarkistamiseen sopivan oppimisympäristön tulee käyttää toimintaan perustuvia oppimismenetelmiä ihmiset oppivat parhaiten saadessaan rohkaisua ja rakentavaa tukea

12 Ryhmänohjaus Ryhmänohjauksessa tarvittavat taidot (AiHe-projekti 2004) Reagointitaidot -aktiivinen kuuntelu, toisin sanominen, selventäminen/ tarkentaminen, empatia, yhteenvedon tekeminen, tiedon jakaminen Vuorovaikutustaidot -hillitseminen, yhteenliittäminen, estäminen, tukeminen, rajoittaminen, yksimielisyyden varmistaminen Toimintataidot -kysyminen, välittömyys, konfrontoiminen, omien kokemusten kertominen, mallin antaminen, prosessin tarkkailu, tavoitteen asettelu/sopimuksen teko

13 Ryhmänohjaus 13

14 Henkilökohtainen ohjaus Keskustelu (Peavy 2006) -arkinen jutustelu -kohtelias keskustelu -autoritatiivinen keskustelu -älykäs keskustelu 14

15 Kuuntelemisen kyky (Peavy 2006) -kuullun kertaaminen ja ilmaiseminen -asioiden selventämiseen pyrkivät kysymykset -kysymykset, joilla tavoitellaan kuvauksia -merkityksiä tuottavat kysymykset -itsehavainnointi ja omien sisäisten reaktioiden kontrolli -tietoinen vuorottelu keskustelussa -kokemuksen kuunteleminen -hiljaisuuden ymmärtäminen ja arvostaminen -sanojen tavoittamattomissa olevan kuunteleminen -miellekarttojen käyttö kuuntelemisen avartamisessa