Laajennetun työssäoppimisen kokeiluhanke

Transkriptio

1 Laajennetun työssäoppimisen kokeiluhanke

2 Kokeilun päätavoitteet Tuottaa uusia testattuja toimintamalleja ja -tapoja laajamittaisen työssäoppimisen toteuttamiseen

3 Tavoitteena on, Edistää työssäoppimisen laajempaa ja monipuolisempaa hyödyntämistä Lisätä ja monipuolistaa yksilöllisiä mahdollisuuksia työelämälähtöiseen ja käytännönläheiseen ammatilliseen opiskeluun Edistää ammatilliseen koulutukseen hakeutumista Edistää työelämän edellyttämän ammattitaidon saavuttamista Edesauttaa ammatillisten perustutkintojen suorittamista Tukea siirtymistä ammatillisesta koulutuksesta työelämään Lupa kokeilla ja todeta, mikä toimii ja mikä taas ei!

4 Sisällölliset toteutustavoitteet käytäntöorientaation lisääminen opetuksessa koulutuksen ja työn vuorottelun lisääminen opetuksessa yksilöllisten opintopolkujen tukeminen työnantajien kannustaminen ja tukeminen laajennettuun työssäoppimistoimintaan opettajien tukeminen työssäoppimistoiminnassa uusien tutkinnon perusteiden käyttöönoton tukeminen työssäoppimisen laatutyön kehittäminen tukea ammatillista koulutusta, johon on vaikea saada opiskelijoita tukea ammatillista koulutusta, jonka opetusta on vaikea toteuttaa oppilaitoksessa kehittää työssäoppimisen tukitoimia ja ohjauspalveluita

5 2008 rahoitusta saaneet kokeiluhankkeet 1) Espoon seudun koulutuskuntayhtymä Omnia 2) Hyvinkään kaupunki 3) Kainuun maakunta -kuntayhtymä 4) Kalajokilaakson koulutuskuntayhtymä 5) Keski-Pohjanmaan koulutusyhtymä 6) Pirkanmaan koulutuskonserni-kuntayhtymä (PIRKO) 7) Rauman kaupunki 8) Rovaniemen koulutuskuntayhtymä Lapin ammattiopisto 9) Samkommunen för yrkesutbildning i Östra Nyland 10) Koulutuskeskus Sedu 11) Svenska yrkesinstitutet 12) TTS-koulutus 13) Turun Ammattiopistosäätiö 14) Turun kaupunki 2009 rahoitusta saaneet uudet kokeiluhankkeet 15) 16) 17) 18) 19) 20) 21) Mäntän seudun ammatillisen koulutuksen kuntayhtymä Helsingin Kaupunki Hämeenlinnan seudun koulutuskuntayhtymä Vantaan kaupunki Ylä-Savon koulutuskuntayhtymä Salon seudun koulutuskuntayhtymä Koulutuskeskus Salpaus 2010 rahoitusta saaneet uudet kokeiluhankkeet 22) 23) 24) 25) Savon ammatti- ja aikuisopisto Oulun seudun ammattiopisto Jyväskylän ammattiopisto Invalidisäätiön Keskuspuiston ammattiopisto Nina Eskola

6 Mitä laajennetaan? Määrä/ Aika Ohjaus/ Tuki Ympäristöt Sisällöt

7 Mitä sitten kun määrää laajennetaan? Määrä/ Aika Ohjaus/ Tuki Ympäristöt Sisällöt

8 laajenee myös ohjaus, tuki, ympäristöt ja sisällöt Määrä/ Aika Ohjaus/ Tuki Ympäristöt Sisällöt

9 Malleja Koko ryhmille Työssäoppimisen määrän lisääminen Yhtenäiset pidemmät työssäoppimisjaksot Työpaikalla ja oppilaitoksessa tapahtuvan opiskelun säännöllinen vuorottelu (esim. 1pv / 4 pv /vk tai 1 vkko / 4-5 vkko) 2+1 malli - viimeinen vuosi oppisopimuksena Koko opiskeluajan työvaltaistaminen esim. työelämälähtöisten projektien avulla Atto-aineiden oppiminen työssäoppien Kahden ryhmän yhdistämiseen perustuvia malleja Oppilaitoksen sisäiset tapahtumat sekä tilaustyöt Yksittäisille opiskelijoille Yksilölliset opintopolut Erityistä tukea tarvitseville Opinnoissaan nopeasti eteneville Opinnoissaan tavanomaista hitaammin eteneville Opintojen laajentamiseksi tai syventämiseksi Eronneiden tai keskeyttäneiden opintojen loppuun suorittaminen LAVA (laajennettu vakio) LATU (laajennettu tuettu) LAKI (laajennettu kiihdytetty). Coach / Mentor mallit Yksilölliset 2+1 -mallin mukaiset toteutukset

10 Työelämäyhteistyön kehittäminen Työpaikkarekisterit Työpaikkaohjaajien koulutuksen kehittäminen Opettajien työelämäjaksot Opettajat enemmän työpaikoilla ohjausresurssina Oppaat ja ohjeistukset Nina Eskola

11 Ohjauksen ja oppimisympäristöjen kehittäminen Oppimis- ja ohjausympäristöjen laajentaminen Ohjauskäytänteiden ja työkalujen kehittäminen Aidot työympäristöt oppimisympäristöinä, aidot työprosessit ja työvälineet oppimisen välineinä Verkko-oppimisalustat ja sosiaalinen media osaksi työssäoppimisen ohjausta Ohjausprosessien kuvaaminen ja mallintaminen Työssäoppimisen laatutyönkehittäminen arvioinnin kehittämisen ja palautejärjestelmien kehittämisen kautta

12 Tiimiverkosto

13

14 Tiimiverkoston tavoitteena; Tunnistaa ja nostaa esiin hankkeissa kehitettyjä toimintamalleja, käytänteitä ja työkaluja Löytää mallit ja käytänteet jotka toimivat Löytää ne mallit ja käytänteet, joissa on haasteita, mutta jotka voisivat toimia esim. ohjausta uudelleen kohdentamalla tai muilla lisätoimilla Löytää ne mallit ja käytänteet, joiden levittäminen ei ole järkevää joko pedagogisista tai taloudellisista syistä Löytää ne mallit, jotka eivät toimi Tiimiverkosto

15 Auttaa kokeilujen toimijoita mallien kuvaamisessa Jatkokehittää esiin nostettuja malleja, käytänteitä ja työkaluja sekä testata niiden toimivuutta toisessa kontekstissa, toisen koulutuksenjärjestäjän toiminnassa Kehittää uusia työkaluja tai ratkaisuja hankkeissa esiin tulleiden ongelmien ratkaisemiseksi Edistää koulutuksenjärjestäjien välistä yhteistyötä ja verkostoitumista entisestään Luoda tai löytää laatukriteerejä työssäoppimisen laajetamiseen tai ohjaamiseen.

16 Työssäoppimisen laajentamisen edut, haasteet ja edellytykset eri toimijoiden näkökulmista

17 Laajennetun työssäoppimisen etuja Oppiminen aidossa työympäristössä aitojen asiakkaiden, välineiden ja prosessien parissa Edesauttaa teorian ja käytännöntaitojen oppimisen integroitumista Opiskelijat kokevat oppivansa hyvin työpaikalla tapahtuvan oppimisen keinoin Lisää opiskelijan valinnaisuutta Aikaisempaa yksilöllisemmät henkilökohtaiset opiskelusuunnitelmat Näyttää osaltaan ehkäisevän opintojen keskeyttämistä Mahdollisuus aiemmin keskeytyneiden opintojen loppuun suorittamiseen Mahdollisuus nopeampaan valmistumiseen

18 Laajennetun työssäoppimisen etuja Opiskelija siirtyy jo aikaisemmassa vaiheessa työmarkkinoiden käyttöön (etenkin oppisopimukseen perustuvissa malleissa) Ajatellaan edesauttavan opiskelijoiden parempaa työllistymistä Tukee niitä opiskelijoita, joiden on vaikeaa oppia tai kyetä keskittymään luokkaopetuksessa niitä, joilla on valmiudet edetä nopeasti opinnoissaan ja jotka turhautuvat muun ryhmän hitaammassa tahdissa niitä opiskelijoita, jotka muutoinkin tekevät töitä opintojen ohella Mahdollistaa opiskelijan kiinnittymisen kotipaikkakuntansa työelämään oppilaitoskunnan työelämän sijaan

19 Valtiohallinnon ja valtakunnallisen ohjauksen näkökulma Ammatillisen koulutuksen rahoitusjärjestelmä Tutkintoon johtavan oppisopimuskoulutukseen valtionosuus Laskentapäiviin perustuvan rahoitusjärjestelmän ei nähdä kannustavan ja tukevan Uusien tutkinnon perusteiden tuomat mahdollisuuden ja haasteet nopeasti valmistuvien opiskelijoiden opintojen kehittämistä vain tiettyjen tutkinnonosien suorittajien opintojen kehittämistä Voidaanko vastata laajentamatta työpaikalla tapahtuvaa oppimista? Ammatillisen koulutuksen käsitteistön selkiyttämien Työpaikkaohjaajakoulutuksen kehittäminen

20 Koulutuksen järjestäjän näkökulma Työssäoppimisen pedagogiikka ja pedagoginen johtaminen Työpaikalla tapahtuvan oppimisen ja yhteistyön laaja-alainen kehittäminen ja ennakointi Ohjausprosessien ja eri toimijoiden roolien kuvaaminen ja dokumentointi Työpaikalla tapahtuvan ohjaamisen resursointi Työelämä Alueen muut oppilaitokset Oppimisen tukipalvelut ja opiskeluhuolto Kuntasektori Opetus- ja ohjaushenkilöstön näkökulmasta Opiskelijan työn näkökulmasta Opetuksen järjestämisen rakenteet ja niiden joustavuus Oppimisympäristöjen laaja-alainen kehittämien Opettajien kannustaminen ja osaamisen kehittämisen mahdollistaminen Yksilöllisten opintopolkujen edelleen kehittäminen

21 Opettajan työn näkökulma Uusi opettajuus Työelämäosaaminen ja työelämän tukeminen Opettajakoulutus ja opettajien täydennyskoulutus Palkkaus ja työehtokysymykset Asenne - osaaminen - työaikajärjestelyt Ohjauksellinen opettajuus lisääntyy Arviointiosaamisen ja työelämäosaamisen vaateet kasvavat Yhteisopettajuus, yhteistyö eri toimijoiden Opv tunteihin perustuva palkkausjärjestelmä Kesäaikaisen työssäoppimisen järjestäminen Työnjako ja työjärjestelyt

22 Keskeisiä osa-alueita, jotka opettajien osaamisen kehittämisessä tulisi ottaa huomioon: Arviointiosaaminen Ohjausosaaminen sekä erityistä tukea tarvitsevien opiskelijoiden että nopeasti etenevien osalta sekä työssäoppimisen ohjaus että työelämän tukeminen ohjaustyössä Työelämäosaaminen Verkko- ja mobiiliohjaukseen liittyvä osaaminen Verkosto-osaaminen Opetusmenetelmäkoulutus

23 Työelämän näkökulma Laaja-alainen näkemys työelämäyhteistyöhön Työnantajan näkökulma Työpaikkaohjaajan näkökulma Työpaikkaohjaajien koulutuksen kehittäminen Monimuotoisuus Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen Henkilökohtaistaminen Näytöt Työpaikkaohjaaja koulutukset työpaikoilla Tutkinnon perusteiden tunteminen, ohjaamisosaaminen sekä arviointiosaaminen.

24 Työelämän näkökulma Oppilaitosyhteistyö Ohjaavan opettajan antama tuki Työssäoppimisen rytmitys, tiedon siirto, yhteinen ennakointi ja luonteva palautteenanto puolin ja toisin Alueellinen yhteistyö Opiskelijan valmentaminen työssäoppimiseen Ohjaavan opettajan työelämävalmiudet. Nuoren opiskelijan monimuotoinen ohjaaminen Tutkinnon perusteet ja opetussuunnitelma Työpaikkaohjaajan tukeminen ja kannustaminen, jaksamisesta huolehtiminen Laaja työssäoppimispaikkaverkosto Kahden ohjaajan malli Erityistä tukea tarvitsevien opiskelijoiden ohjaamisessa ohjauksen resursointi

25 Opiskelijan näkökulma Työelämävalmiudet Motivaatio ja sitoutuminen Työssäoppimisen yksinäisyys ja intensiivisyys Ammattitaitovaatimusten saavuttamisen varmistaminen Henkilökohtainen opiskelusuunnitelma Henkilökohtainen ohjauksen suunnittelu

26 Työpaikalla ja keskusteluissa opitaan asiakkailta; kohtaamisista ja keskusteluista keskusteluista työpaikoilla seuraamalla käytännön työtä työpaikoilla alan ammattilaisilta työpaikoilla harjoittelemalla käytännön työtä työpaikoilla verkkotyöskentelystä verkkolähteistä, internetistä ryhmätöistä oppimistehtävistä keskusteluista opetuksen yhteydessä opettajilta luento-opetuksesta oppikirjoista 0 % 10 % 20 % 30 % 40 % 50 % 60 % 70 % 80 % 90 % 100 % Vähän tai ei lainkaan Eos Jonkin verran tai paljon N =159 opiskelijaa

27 Ollaanko valmiita työssäoppimisen laajentamiseen entisestään? Työssäoppimista tutkintoalallani on työpaikkaohjaajan mielestä opettajan mielestä opiskelijan mielestä 0% liian vähän 20 % 40 % sopivasti 60 % liian paljon 80 % 100 % Laajennetun työssäoppimisen myötä työssäoppimisen määrä on kasvanut työpaikkaohjaajan mielestä opettajan mielestä N= 159 opiskelijaa, 72 työpaikkaohjaajaa, 49 opettajaa opiskelijan mielestä 0% liian vähän 20 % 40 % sopivasti 60 % liian paljon 80 % 100 %

28 Kiitos ajastanne! Nina Eskola TopLaaja hankkeiden valtakunnallinen koordinaattori TtM, projektipäällikkö Pirkanmaan ammattiopisto Pyynikintie 2, Tampere Puh