Tutkimuksen taustaa...

Transkriptio

1 No ainahan siitä lukemisesta jottain hyötyä on 9.-luokkalaisten pojat lukijoina vapaa-ajalla ja koulussa Sanna Laaksonen Tutkimuksen taustaa... PISA-tutkimukset ja OPH:n tutkimukset: Poikien lukutaito on heikompi kuin tytöillä. Lukuharrastukseen sitoutumisessa on myös eroja. Eniten lukutaitoon vaikuttavat vapaa-ajan lukuaktiivisuus ja kaunokirjallisuuden lukeminen. Norten tekstikäytännetutkimukset (esim. Luukka ym. 2001, Luukka ym. 2008): Pojat lukevat kaunokirjallisuutta vähemmän kuin tytöt. Pojatkin kuitenkin lukevat vapaa-aikanaan paljon muita tekstejä.

2 Tutkimuksen taustaa Koulun tehtävä on OPS:inkin mukaan kiinnostuttaa oppilas kirjallisuudesta ja tukea oppilasta lukuharrastuksen kehittymisessä ja ylläpitämisessä (OPS 2004). Opettajan haasteena on siis tarjota oppilaalle luettavaksi tekstejä, jotka innostavat niin tyttöjä kuin poikiakin lukemisen pariin. Tekstien autenttisuus (Sulkunen 2007). Koulun ja vapaa-ajan tekstien yhdistäminen. Tutkimuskysymykset Millainen on 9.-luokkalaisten poikien lukemiskäsitys? Mitä lukeminen heidän mielestään on? Millaisten tekstien lukemista he pitävät lukemisena? Millaiset ovat 9.-luokkalaisten poikien lukemisen käytänteet äidinkielen tunneilla ja vapaa-ajalla? Millaisia käsityksiä pojilla on lukemisesta? Millaisia käsityksiä pojilla on äidinkielen tunneilla tapahtuvasta lukemisesta?

3 Mitä luetaan? Vapaa-ajalla luetaan monipuolisesti erilaisia tekstejä. H: joo. et se netti on semmonen mitä sit teet jos se ei oo mitään muuta tekemistä tota käytätkö lukemiseen muuten vapaa-aikaa J: no joitain lehtiä ja mutta ei hirveesti kirjoja Äidinkielen tunneilla ei sen sijaan poikien mukaan lueta tekstejä kovin monipuolisesti. S: no kaikkia tämmösiä typeriä -- no äidinkieleen liittyviä tällasia murre ja muita hommeleita -- Mitä lukemisesta ajatellaan? Lukeminen käsitetään lähinnä kirjojen lukemiseksi. Lukeminen koetaan yleisesti melko hyödylliseksi. Muiden kuin kaunokirjallisten tekstien lukeminen on poikien mielestä hyödyllisintä. I: kai siitä on enempi hyötyä siitä lehistä ja siitä netistä.. niistä tiedoista ja niistä uutisista Pojat eivät pidä lukemista tyttömäisenä harrastuksena, mutta: R: lukisko sitte tytöt enemmän tai H: niin se voi johtua ehkä siitä mutta minkä takia ne tytöt sitte lukee enemmän. kai siihenkin on joku syy. osaatko yhtään sanoa tai onks mielessä mitään semmosta R: no meiänki luokalla on semmosia tyttöjä jotka ei oikein harrasta niinku mitään niin sit niillä on enemmän aikaa

4 Mikä saisi pojat innostumaan lukemisesta? Kiinnostavat kirjat ja aiheet. I: en minä tiiä. ni kai jottai autojuttuja tai mopoja tai kevari tai jottain semmosia A: no se vois no jos on joku kiinnostava artikkeli ni se ois -- H: mistä aiheesta se olis sillon A: -- jostain musiikista Mutta myös asenne merkitsee! E: tota en mää kyllä oikeen osaa sanoa että ei siihen sillein niinku mitään ehkä kauheen semmosta nopeeta semmosta niinku konstia oo mutta siis lähinnä pitäs niinku varmaan justiin koulussa luetuttaa niinku että sen tajuais että niissä kirjoissa niinku on oikeesti että ne on ihan siis sillein niinku jänniä lukea että Mitä äidinkielen tunneilla luettavista teksteistä ajatellaan? Äidinkielen tunneilla luettavat tekstit eivät ole erityisen kiinnostavia. Tunneilla luettavat tekstit koetaan silti jokseenkin hyödyllisiksi käsitys hyödystä on kuitenkin melko pintapuolinen. A: no en mää oikein niistä tiiä ku ne ei yleensä oo semmosia aiheita että niistä oppis kauheesti mitään -- A: no... Niin no ehkä jotain kielioppiasioita

5 Mitä äidinkielen tunneilla haluttaisiin lukea? Kaunokirjallisuudesta fantasiaa, dekkareita, sotakirjoja tai elämäkertoja. Kaikista mahdollisista teksteistä harrastelehteä, sarjakuvaa, jotakin muuta lehteä, foorumitekstiä tai fantasiakirjaa. Uusmedian tekstejä tulisi käsitellä joskus äidinkielen tunneilla, mutta kovin päteviä perusteluja väitteelle ei osattu esittää. E: voihan siitä sitten niinku tavallaan verrata että miten kirjottaa sitte niinku netissä tai tälleen muille ku siihen sitten tavallaan kun ainetta kirjottaa ni tommosta että miten erilaista se on Lukijaryhmä 1

6 Lukijaryhmä 2 Lukijaryhmä 3

7 Lähteitä LAPPALAINEN, HANNU-PEKKA 2004: Kerroin kaiken tietämäni: perusopetuksen äidinkielen ja kirjallisuuden oppimistulosten arviointi 9. vuosiluokalla Helsinki: Opetushallitus. LAPPALAINEN, HANNU-PEKKA 2006: Ei taito taakkana ole. Perusopetuksen äidinkielen ja kirjallisuuden oppimistulosten arviointi 9. vuosiluokalla Helsinki: Opetushallitus. LINNAKYLÄ, PIRJO SULKUNEN, SARI 2002: Millainen on suomalaisten nuorten lukutaito? Jouni Välijärvi & Pirjo Linnakylä (toim.), Tulevaisuuden osaajat. PISA 2000 Suomessa s Jyväskylä: Koulutuksentutkimuslaitos. Jyväskylän yliopisto LINNAKYLÄ, PIRJO KUPARI, PEKKA REINIKAINEN, PASI 2002: Sukupuolierot lukutaidossa sekä matematiikan ja luonnontieteiden osaamisessa. Jouni Välijärvi & Pirjo Linnakylä (toim.), Tulevaisuuden osaajat. PISA 2000 Suomessa s Jyväskylä: Koulutuksentutkimuslaitos. Jyväskylän yliopisto. LINNAKYLÄ, PIRJO SULKUNEN, SARI 2005: Suomalaisnuorten lukutaito ja -harrastus. Pekka Kupari & Jouni Välijärvi (toim.), Osaaminen kestävällä pohjalla. PISA 2003 Suomessa. s Jyväskylä: Koulutuksentutkimuslaitos. Jyväskylän yliopisto. LINNAKYLÄ, PIRJO KUPARI, PEKKA TÖRNROOS, JUKKA REINIKAINEN, PASI 2005: Sukupuolierot lukutaidossa matematiikan ja luonnontieteiden osaamisessa sekä ongelmanratkaisussa. Pekka Kupari & Jouni Välijärvi (toim.), Osaaminen kestävällä pohjalla. PISA 2003 Suomessa. s Jyväskylä: Koulutuksentutkimuslaitos. Jyväskylän yliopisto. LUUKKA, MINNA-RIITTA HUJANEN, JAANA LOKKA, ANTTI MODINOS, TUIJA PIETIKÄINEN, SARI SUONINEN, ANNIKKA 2001: Mediat nuorten arjessa vuotiaiden nuorten mediankäytöt vuosituhannen vaihteessa. Jyväskylä: Soveltavan kielentutkimuksen keskus. Jyväskylän yliopisto. LUUKKA, MINNA-RIITTA PÖYHÖNEN, SARI HUHTA, ARI TAALAS, PEPPI TARNANEN, MIRJA KERÄNEN A. 2008: Maailma muuttuu mitä tekee koulu? Äidinkielen ja vieraiden kielten tekstikäytänteet koulussa ja vapaa-ajalla. Soveltavan kielentutkimuksen keskus. Jyväskylä: Jyväskylän yliopisto. MERISUO-STORM, TUULA 2006: Girls and Boys Like to Read Different Texts. Scandinavian Journal of Educational Research. 50 (2) s POPS 2004 = Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet SULKUNEN, SARI 2007 Text authenticity in international reading literacy assessment : focusing on PISA Jyväskylä: Jyväskylän yliopisto.