Lasten lukuharrastus PIRLStutkimuksen. Sari Sulkunen, FT

Transkriptio

1 Lasten lukuharrastus PIRLStutkimuksen valossa Sari Sulkunen, FT

2 PIRLS 2011 Progress in International Reading Literacy Study IEA-järjestön hanke Toteutetaan viiden vuoden välein (2001 ->) Vuonna 2011 mukana 45 maata Arvioinnin kohteena neljännen luokan oppilaiden luetun ymmärtäminen Kaunokirjallisuuden ja tietotekstien lukeminen Tiedon hakeminen ja yksinkertaisten päätelmien tekeminen sekä luetun tulkinta ja arvioiminen Edustava otos suomalaisista 4. luokan oppilaista 145 alakoulua ja 268 luokkaa oppilasta Arviointimateriaalit: luetun ymmärtämisen koe, oppilaskysely, vanhempainkysely, opettajakysely ja koulukysely

3

4 Tyttöjen ja poikien lukutaidon ero Italia Belgia (ranska) Espanja Ranska Tšekki Israel Alankomaat Saksa Itävalta Yhdysvallat Slovakia Kanada Tanska Norja Portugali Ruotsi Kroatia Puola Irlanti Romania Bulgaria Taiwan Kansainvälinen ka. Hongkong Pohjois-Irlanti Slovenia Unkari Singapore Australia Venäjä Liettua Malta Uusi-Seelanti Suomi Georgia Englanti Pistettä

5 Lukemiseen sitoutuminen (engl. reading engagement) Lukuharrastus Monipuolinen lukeminen ja ajankäyttö Asennoituminen lukemista kohtaan Oppilaiden luottamus lukutaitoonsa Lukemisesta pitäminen Lukemismotivaatio Asennoituminen lukemaan oppimista kohtaan Kodin ja koulun tuki lukemiseen sitoutumiselle

6 Lukemiseen sitoutuminen on välittävä tekijä opetuksen ja lukutaidon välillä Opetus ja kasvatus Koululukeminen ei ole määrältään riittävää lukutaidon kehittämiseen! Sitoutuminen (lukeminen) Lukutaito kehittyy

7 Omaksi iloksi lukeminen koulun ulkopuolella Huom! Sukupuoliero: tytöistä 52 % ja pojista 36 % lukee omaksi ilokseen päivittäin % 0 Suomi Kv. ka. Suomi Kv. ka. Suomi Kv. ka. Suomi Kv. ka. Joka päivä Kerran tai kaksi viikossa Kerran tai kaksi kuussa En koskaan

8 Lukeminen oppimista varten koulun ulkopuolella % Suomi Kv. ka. Suomi Kv. ka. Suomi Kv. ka. Suomi Kv. ka. Joka päivä Kerran tai kaksi viikossa Kerran tai kaksi kuussa En koskaan

9 90 Mitä koulun ulkopuolella luetaan (painettuna tai verkosta)? Vähintään kerran tai kaksi viikossa lukevien osuudet % Suomi Kv. ka. Suomi Kv. ka. Suomi Kv. ka. Suomi Kv. ka. Suomi Suomi Kertomuksia Tietokirjoja Aikakausl. Sarjakuvia Sanomal. TV

10 Tietokoneen käyttö Vähintään kerran tai kaksi viikossa % 0 Suomi Kv. ka. Suomi Kv. ka. Suomi Kv. ka. kotona koulussa muualla

11 Kirjojen lainaaminen kirjastosta % Suomi Kv. ka. Suomi Kv. ka. Suomi Kv. ka. Suomi Kv. ka. Väh. kerran viikossa Kerran tai kaksi kuussa Muutaman kerran vuodessa En koskaan

12 Lukemista koskevat asenteet

13 Asenteet PIRLS-arvioinnissa Lukutaitoon luottaminen (paljon, jonkin verran ja heikosti luottavat) Lukemisesta pitäminen (paljon, jonkin verran ja vain vähän lukemisesta pitävät) Lukemismotivaatio (hyvin, jonkin verran ja heikosti motivoituneet) Sitoutuminen lukemisen opetukseen = opetuksen kiinnostavuus (hyvin, jonkin verran ja heikosti sitoutuneet)

14 Lukutaitoonsa paljon luottavien osuus Israel Suomi Kroatia Itävalta Ruotsi Bulgaria Saksa Puola Romania Irlanti Slovenia Unkari Kanada Yhdysvallat Norja Malta Iran Tanska Englanti Australia Alankomaat Slovakia Kansainvälinen ka. Tšekki Pohjois-Irlanti Espanja Liettua Portugali Belgia (ransk.) Venäjä Italia Uusi-Seelanti Singapore Ranska Taiwan Hongkong Prosenttia oppilaista

15 Lukemisesta paljon pitävien osuus Portugali Irlanti Romania Kanada Saksa Malta Bulgaria Uusi-Seelanti Ranska Itävalta Espanja Australia Belgia (ranska) Tšekki Pohjois-Irlanti Kansainvälinen ka. Slovenia Yhdysvallat Liettua Suomi Unkari Venäjä Englanti Puola Slovakia Italia Taiwan Singapore Norja Ruotsi Hongkong Alankomaat Tanska Kroatia Huom! Sukupuoliero: tytöistä 36 % ja pojista 15 % pitää lukemisesta paljon Prosenttia oppilaista

16 Hyvin motivoituneet lukijat Georgia Bulgaria Portugali Venäjä Romania Malta Norja Kroatia Liettua Espanja Slovakia Israel Irlanti Kansainvälinen ka. Tanska Kanada Puola Itävalta Uusi-Seelanti Yhdysvallat Australia Belgia (ranska) Unkari Ranska Saksa Tšekki Ruotsi Slovenia Englanti Alankomaat Pohjois-Irlanti Taiwan Italia Singapore Suomi Hongkong Prosenttia oppilaista

17 Opetukseen hyvin sitoutuneet oppilaat Romania Bulgaria Portugali Malta Venäjä Unkari Puola Irlanti Yhdysvallat Kansainvälinen ka. Liettua Espanja Kanada Belgia (ranska) Slovenia Pohjois-Irlanti Ranska Saksa Kroatia Tšekki Englanti Italia Uusi-Seelanti Australia Itävalta Slovakia Norja Singapore Taiwan Ruotsi Hongkong Alankomaat Tanska Suomi Prosenttia oppilaista

18 Millaista tukea lapset lukuharrastukselleen saavat?

19 Lukeminen koulussa, päivittäin % Suomi Kv. ka. Suomi Kv. ka. Luen hiljaa itsekseni Luen itse valitsemiani kirjoja

20 PIRLS: oppilaiden sitouttaminen opetukseen Opettajilta on kysytty, kuinka usein he oppilaita innostaakseen ja edistääkseen oppimista tekevät seuraavia asioita oppitunneilla: esittävät oppilaille yhteenvedon siitä, mitä tunnilla olisi pitänyt oppia yhdistävät opetusta oppilaiden arkielämään kyselevät saadakseen esiin syitä ja selityksiä kannustavat kaikkia oppilaita parantamaan suorituksiaan kehuvat oppilaita hyvästä yrityksestä tuovat tunnille kiinnostavaa materiaalia. Useimmilla tunneilla, puolella tunneista, joillakin tunneilla -> kokonaistulos

21 Useimmilla tunneilla oppilaita sitouttavien opettajien osuus Romania Liettua Englanti Unkari Bulgaria Portugali Yhdysvallat Kroatia Slovenia Slovakia Venäjä Malta Pohjois-Irlanti Australia Kanada Puola Tšekki Italia Kv. keskiarvo Singapore Irlanti Uusi-Seelanti Espanja Hongkong Ranska Alankomaat Itävalta Belgia (ranska) Saksa Ruotsi Taiwan Norja Suomi Tanska Prosenttia opettajista

22 Kodin varhainen tuki lukemiselle Usein vastanneiden vanhempien prosenttiosuus % Suomi kans.väl Luitte kirjoja Kerroitte tarinoita Leikitte kirjainleluilla Keskustelitte asioista Keskustelitte luetusta Pelasitte sanapelejä Kirjoititte kirjaimia Luitte ääneen kylttejä

23 Yhteenvetoa Taidolliset oppimistulokset saavutetaan hyvin Lukutaidon kannalta poikien lukutaidon kehittäminen tyttöjen tasolle suurimpia tasa-arvohaasteita Omaehtoinen lukuharrastus kansainvälistä keskitasoa tai sitä vähäisempää Lukemista koskevat asenteet kansainvälisesti verraten heikkoja Äidinkielen ja kirjallisuuden oppiaineen keskeisiä tavoitteita Keskeisiä lukutaidon selittäjiä Lukemistalkoiden aika Aidosti lapsikeskeinen lähestymistapa niin kotona kuin koulussakin Lukemaan innostaminen keskiöön

24 Kiitos!