PISA JA TULEVAISUUS. Jouni Välijärvi, professori. Koulutuksen tutkimuslaitos Jyväskylän yliopisto

Transkriptio

1 PISA JA TULEVAISUUS Jouni Välijärvi, professori Koulutuksen tutkimuslaitos Jyväskylän yliopisto Koulutusmessut Yhtheen tulhaan ja etheenpäin menhään! Rovaniemi

2 PISA 2012 Programme for International Student Assessment Viides tutkimus PISA-ohjelmassa: pääalueena matematiikan osaaminen - edellisen kerran vuonna 2003 Tutkimukseen osallistui 65 maata ja aluetta Kohdejoukkona 15 -vuotiaat nuoret Suomen aineisto: 311 koulua ja oppilasta Suomen otoksen oppilaista 90 % osallistui

3 LUKUOHJEITA: OECD-maiden keskiarvo PISA 2000 = 500 pistettä OECD-maiden keskihajonta PISA 2000 = 100 pistettä 40 pistettä = noin yhden kouluvuoden opiskelua vastaava pistemäärä

4 KESKIARVOT ERI OSA-ALUEILLA PISA 2000 PISA 2003 PISA 2006 PISA 2009 PISA 2012 Lukutaito Matematiikka Luonnontiede

5

6 KESKIARVOT LUKUTAIDON ERI OSA-ALUEILLA Tiedonhaku Ymmärtäminen ja tulkinta Pohdinta ja arviointi PISA 2000 PISA

7 Tavoitteena tasa-arvo

8 100 OSAAMISEN VAIHTELU Lukutaito Matematiikka Luonnontiede Keskihajonnat eri mittauskerroilla PISA 2000 PISA 2003 PISA 2006 PISA 2009 PISA

9 OPPILAIDEN SIJOITTUMINEN ERI SUO- RITUSTASOILLE MATEMATIIKASSA (%) Suomi Suomi OECD OECD % 10 % 20 % 30 % 40 % 50 % 60 % 70 % 80 % 90 % 100 % Alle tason 1 Taso 1 Taso 2 Taso 3 Taso 4 Taso 5 Taso

10

11

12

13 TYTTÖJEN JA POIKIEN VÄLISET EROT 51 Lukutaito Pojat parempia Matematiikka Tytöt parempia 6 Luonnontiede PISA 2000 PISA 2003 PISA 2006 PISA 2009 PISA

14 TYTÖT JA POJAT LUKUTAIDON ERI SUORITUSTASOILLA Pojat ,5 8,5 19,7 31,8 26,5 11,0 Pojat ,8 10,1 22,7 32,4 23,9 8,1 Tytöt ,0 2,0 9,1 25,8 36,4 25,5 Tytöt ,62,6 10,7 27,8 37,0 21,0 0 % 10 % 20 % 30 % 40 % 50 % 60 % 70 % 80 % 90 % 100 % Alle taso 1 Taso 1 Taso 2 Taso 3 Taso 4 Taso

15

16

17 Motivaation ja asenteiden tärkeys

18 En ole hyvä matematiikassa Saan hyviä arvosanoja matematiikassa Opin matematiikkaa nopeasti Olen aina uskonut, että matematiikka on parhaita aineitani Matematiikan tunneilla ymmärrän vaikeimmatkin asiat

19 Matematiikkaan kannattaa panostaa, koska siitä on apua työssäni, jota toivon tekeväni myöhemmin Minun kannattaa opiskella matematiikkaa, koska se parantaa työmahdollisuuksiani Matematiikka on minulle tärkeä aina. Koska tarvitsen sitä jatko-opinnoissa Opin matematiikassa monia asioita, jotka auttavat minua saamaan työtä

20

21

22

23 LUKEMISEN MONIPUOLISUUS JA KIINNOSTUS LUKEMISEEN Lukemisen monipuolisuus ,51 0,70 Lukemisen monipuolisuus ,36 0,55 Kiinnostus lukemiseen ,28 0,69 Kiinnostus lukemiseen ,41 0,50-0,60-0,40-0,20 0,00 0,20 0,40 0,60 0,80 Tytöt Pojat

24 Prosenttia oppilaista OPPILAIDEN OMAKSI ILOKSI LUKEMISEEN KÄYTTÄMÄ AIKA Ei lainkaan Enintään 1/2 tuntia Yli 1/2 tuntia - alle 1 tunti PISA 2000 PISA tuntia Yli 2 tuntia

25 Omaksi ilokseen lukevat (%) 100 LUKUHARRASTUKSEN MUUTOS SUKUPUOLEN JA SOSIAALISEN TAUSTAN MUKAAN PISA 2000 PISA 2009 Alin SES, Pojat Alin SES,Tytöt Ylin SES, Pojat Ylin SES, Tytöt

26

27

28

29

30

31 The dialectics of formalisation and informalisation Formal learning institutions (school, day care, university, teachers in-service education.) Nonformal learning organized learning outside the formal learning system: workplace, politics, third sector Informal learning Non-intentional learning in everyday life (EC Communication on Lifelong Learning 2001, 32-33; Tuschling & Engermann 2006.) page 31

32 Teknologiasuhde Koulun, työ ja maailma oppimisen ympäristöinä Opiskelutaidot, kriittisyys, etiikka Kasvava kuilu? Kouluoppimisen mielekkyys ja päämäärä Opettajan rooli muuttuu professionaalisuus korostuu Oppimisen vuorovaikutteisuus Johtajuus koulussa Koulun yhteisöllisyys Avoimuus, läpinäkyvyys, vuorovaikutteisuus

33 Opettajien osallistuminen ammatillisen kehittämiseen Suomi 79 Ruotsi 83 Tanska 86 Norja 87 Viro 93 TALIS-maat

34 Opettajien osallistuminen ammatilliseen kehittämiseen, päiviä Suomi Ruotsi Tanska Norja Viro TALIS-maat Opintovierailut Konferenssit tai seminaarit Kurssit/työpajat

35 40 35 Ei ole koskaan saanut palautetta tässä koulussa TALIS-maat Viro Norja Tanska Ruotsi Suomi

36 Opettajien työtyytyväisyys Suomi Ruotsi Tanska Norja Viro TALIS-maat Opettajan ammattia arvostetaan yhteiskunnassa Valitsisi yhä opettajan työn jos saisi päättää uudelleen Opettajuuden hyvät puolet painavat vaakakupissa enemmän kuin huonot puolet