Neljäsluokkalaisten kokemuksia kirjan formaatin vaikutuksesta lukukokemukseen ja lukuinnostukseen

Transkriptio

1 Lukukeskus-Läscentrum ry Neljäsluokkalaisten kokemuksia kirjan formaatin vaikutuksesta lukukokemukseen ja lukuinnostukseen 100-vuotiaan Suomen uusi lukutaito -hanke

2 Tausta Digitaalinen murros, lukutaitotulosten heikentyminen ja kirjamarkkinoiden laskeva käyrä 100-vuotiaan Suomen uusi lukutaito -hanke Opetus- ja kulttuuriministeriön rahoittama, Lukukeskuksen toteuttama, kirjat lahjoitti WSOY/Tammi Mukana 122 oppilasta kolmesta koulusta, kolme vertailuluokkaa. Kaikki lukivat samoja kirjoja 1/20

3 Tutkimuskysymykset Miten sähköinen lukeminen vaikuttaa 4.-luokkalaisten lukuintoon? Lisääntyykö tabletteja käyttävien oppilaiden lukuinto merkittävästi suhteessa verrokkiluokkiin? Lisääkö e-kirjojen lukeminen muuta lukemista? Vaikuttaako e-kirjojen lukeminen tekstin ymmärtämiseen? Mitä tunteita luettu herättää? Miten lukukokemusta jaetaan? 2/20

4 Keskeiset tulokset: projekti yleisesti Oppilaat pitivät lukudiplomikirjojen lukemisesta (3,72 / 5) koe- ja verrokkiluokkalaiset lähes yhtä paljon tytöt (3,98) poikia (3,44) enemmän jonkin verran lukevat paljon lukevia enemmän, vähän lukevat vähiten Luettuja kirjoja keskimäärin 4,28. Koeryhmäläisillä 3,93, verrokeilla 4,78. Verrokkiluokissa enemmän sekä 4 6 että yli 7 kirjaa lukeneita 80 % oppilaista arvioi lukudiplomisuorituksen innostaneen lukemaan tavallista enemmän vähintään jonkin verran tyttöjen ja poikien sekä koe- ja verrokkiryhmien välillä ei juuri eroa Lukemisaktiivisuusryhmittäin järjestys sama kuin edellisessä 5/20

5 Keskeiset tulokset Projektin aikana kirjamyönteisyys kasvoi. Erityisesti koeluokkien oppilaat muuttuivat paperikirjamyönteisemmiksi, verrokkiluokkalaiset tasaisemman kirjamyönteisiä koko ajan Kuvio 1. Muutos kirjan formaatin suosituimmuudessa alku- ja loppukyselyn välillä. 7/20

6 Keskeiset tulokset Kuvio 2. Muutos kirjan formaatin suosituimmuudessa sukupuolittain koeluokan osalta alku- ja loppukyselyn välillä. 8/20

7 Keskeiset tulokset Kuitenkin e-kirjojen lukeminen on mielestäni todella hauskaa Kuvio 3. Tablettitietokoneella e-kirjojen lukeminen on mielestäni todella hauskaa. 9/20

8 Keskeiset tulokset Laitteen särkyminen, ruutuajan lisääntyminen, fyysiset oireet ja paperikirjaa kömpelömpi käyttöliittymä, tunteen puuttuminen Laitteen kompaktius: 10 kirjaa mukana kevyesti, ei erillisen lukuvalon tarvetta Kirjojen lukeminenki oli vähä hauskempaa, ku sen sai tehä tabletilta. (koeluokan oppilas) Mie oon tottunu lukkee niinku paperikirjoilla. (koeluokan oppilas) Oikeesta niinku kirjasta, mikä o iha kädessä, ni siit o paljo kivempi lukee. (verrokkiluokan oppilas) 10/2 0

9 Yhteenvetona Paperikirja koetaan e-kirjaa mielekkäämmäksi formaatiksi 70 %:lla ei kuitenkaan aikaisempaa kokemusta Tytöt ja paljon lukevat selvästi eniten printtikirjan kannalla kaiken suhteen vakiintunut lukutapa, jota ei haluta muuttaa esimerkiksi formaatin tai toiminnallisuudenkaan puolesta Vähän lukevat ja pojat suhtautuvat muita myönteisimmin e-kirjoihin Lukuinnostuksen lisääminen avainasemassa juuri näillä ryhmillä e-kirjasta apua? 17/2 0

10 Päätelmiä Toiminnallisuus itsessään innostaa ainakin vielä alakoululaisia hyödyllistä tietoa opettajille ja kasvattajille E-kirjan lukukokemuksesta puuttuu paperikirjojen emotionaalinen ulottuvuus: mielikuvat, tottumukset, tunteenomainen suhtautuminen Ku lukee kirjaa, ni siihe voi enemmä niinku eläytyy ku et lukis tabletilta. (verrokkiryhmäläinen) Innostus ja motivaatio lukemista kohtaan ei siirry sellaisenaan formaatista toiseen Harjaantuminen ja tottuminen niin lukijoille kuin luettuttajille Kyse myös tottumuksesta paperikirja e-kirjaa hauskempi, mutta e-kirja itsessään on hauska 70 %:lla ei aikaisempaa kokemusta 19/2 0

11 d Kiitos! Ilmi Villacís, toiminnanjohtaja, Lukukeskus Virpi Tarvainen, tutkija