Uutta tietoa suomen kielen opetukseen

Transkriptio

1 Uutta tietoa suomen kielen opetukseen Suomen kielen ja kirjallisuuden alumnipäivä TERVETULOA! Muutama sana tekstitaidoista Lukemista ja kirjoittamista ei voi erottaa toisistaan Tekstitaidot = toimintaa monimuotoisten tekstien kanssa ja avulla Tekstitaidot (literacies) ovat sidoksissa konteksteihin (kulttuuri, yhteisöt, tilanne, tekstit) yhteisöllisiä ja jaettuja, sidoksissa toimintaympäristöihin (esim. koulu, kaveripiiri), aina osa jotakin konkreettista tilannetta, aina osa yhteisöjen käytänteitä (esim. opiskelu, yhteydenpito), toiminnallisia tekoja tekstien kanssa, monikollisia ei yhtä taitoa vaan useampia taitoja, historiallisia eli kantavat menneisyyttä mukanaan. Tekstitaitoihin sosiaalistutaan, kasvetaan tekstitaitoiseksi eri yhteisöissä 1

2 TEKSTITAIDOT = kokonaisuuden hallintaa Miten? Miksi? Millä seurauksella? Miten toimitaan? Mitä & miten ilmaistaan ja tulkitaan? = Genret (tekstilajit), kielioppi Tekstitaidot ovat kontekstuaalisia Kulttuurikonteksti Tekstikäytänteet Tekstien tuottamisen, kuluttamisen, käytön tavat, tekstien merkitys yhteisössä Tilannekonteksti Tekstitapahtumat Mitä teksteille ja tekstien kanssa tehdään? TEKSTI Muodot Sisällöt Merkitykset Mitä lähestymistapa haastaa ajattelemaan uudelleen? Kieli- ja tekstikäsitys käsitys kirjoittamisen ja lukemisen luonteesta käsitys oppimisesta ja opettamisesta oppimisympäristön käsite formaalit & informaalit oppimisympäristöt, -tilanteet Monet käytännön asiat kuten sisällöt: ydinainesanalyysi opettamisen käytänteet > esim. yhteistoiminnallisuus opetuksen tavoitteet ja asema koulutuksessa opetettavien asioiden ajoitus (esim. kriittinen lukutaito ) ja integrointi (esim. kielitieto & kirjoittaminen, lukeminen, mediat ) opettajan rooli ja kumppanit 2

3 Yläkoululaiset tekstien äärellä -hankkeen tuloksia (esim. Luukka ym. 2008) Vapaa-aika & koulu tekstitaitoihin kasvamisen paikkana, omat maailmansa Erilaisia yhteisöjä > erilaiset tekstikäytänteet, tekstit ja kielikin Vaikuttavat kuitenkin toisiinsa Tekstitaito-ajattelun idea: tilannetajun ja variaation oivaltaminen, valintojen seuraamuksien ymmärrys irti turhasta arvottamisesta Tekstitaitoisuuden kehitys näkyy repertoaarin laajenemisena Arki kasvattaa kantapään kautta, koulussa opiskellaan > opettajaa tarvitaan kielen, tekstien, lukemis- ja kirjoittamiskäytänteiden asiantuntijana Usein Usein IRC chat messenger tekstiviestit pelit verkkolehdet blogit erilaiset nettisivustot sarjakuvat tv elokuvat scifi sanomalehdet aikakauslehdet nuortenlehdet fantasia iltapäivälehdet oppaat tietokirjat nuorten kirjat runot, sanoitukset romaanit oppikirjat harjoituskirjat NUORTEN VAPAA-AIKA tekstiviestit muistilaput sähköpostit nettitekstit yleisönosasto kaunokirjalliset päiväkirjat blogit kirjeet kortit nettiyhteisöt keskustelufoorumit keskustelufoorumit arvostelut tiedotteet LUKEMINEN KIRJOITTAMINEN 3

4 Kirjoittaminen vapaa-ajalla todella vähäistä > ei opita kantapään kautta, näkyy taidoissakin Opettajat pitävät tärkeänä taitona Päättöarvioinnin painotukset: Paljon merkitystä erilajisten tekstien kirjoitustaito 85 %, ns. aineiden kirjoittamisen taito 83 %, tekstien ymmärtäminen 78 %, oikeakielisyys 65 %, kotimaisen kirjallisuuden tuntemus 51 %, kieliopin osaaminen 42 % painettujen medioiden käyttö ja tuntemus 9 %, sähköisten medioiden käyttö ja tuntemus 3 %, Internetin käyttö ja tuntemus 2 %. Tekstit opetuksessa Luetuimpia: kaunokirjalliset tekstit, tarinat ja pohtivat tekstit; mediateksteistä sanomalehtitekstit, uutiset = kielelliset, lineaariset tekstit Tärkeimpiä opettajien mielestä: kaunokirjalliset tekstit Vähiten luettuja: oppilaiden valitsemat tekstit, sarjakuvat, visuaaliset tekstit (lomakkeet, kaavakkeet, taulukot), Internetin tekstit Tuotetuimpia: koulukirjoitelmat ym. lineaariset tekstit Tärkeimpiä opettajien mielestä: kirjoitelmat, esitelmät ja muut lineaariset ja monomodaaliset tekstit Vähiten tuotettuja: nauhoitukset, www-materiaalit ym. epälineaariset ja multimodaaliset tekstit 4

5 Usein Usein IRC chat messenger tekstiviestit pelit verkkolehdet erilaiset nettisivustot sarjakuvat tv elokuvat scifi sanomalehdet aikakauslehdet nuortenlehdet fantasia iltapäivälehdet oppaat tietokirjat nuorten kirjat romaanit oppikirjat harjoituskirjat kalvot monisteet oppikirjat harjoituskirjat kaunokirjallisuus sanomalehdet aikakauslehdet Videot, elokuvat tietokirjat nettisivustot nettiyhteisöt keskustelufoorumit Verkkomateriaalit opetusohjelmat ja -pelit oppilaiden omat tekstit blogit runot, sanoitukset VAPAA-AIKA KOLMAS TILA KOULU Äidinkielen opetuksessa käytössä Ei koskaan Verkkooppimateriaalit Muut verkkotekstit Tietokirjat Aikakauslehdet Opetusohjelmat ja -pelit Oppilaiden itse valitsemat tekstit 42 % 46 % 26 % 21 % 59 % 47 % 35 % 35 % 44 % 40 % 28 % 32 % 5

6 Mitkä materiaalit opettajien mielestä tärkeimpiä? Oppikirja 93 % Kaunokirjallisuus 90 % Monisteet 73 % Kalvot 60 % Sanomalehti 42 % Harjoituskirja 42 % Aikakauslehdet 10% Verkko 8 % Oppilaiden omat, vapaa-ajan tekstit 6 % Oppilaiden mediaarki monipuolisempaa Oppilaat hallitsevat paremmin netin Tärkeä keskustella mediakäytöistä Oppilaat Opettajat Kinnostuneita opp. Teksteistä Opettajat samalla aaltopituudella

7 Pedagoginen haaste? Kokeisiin valmistautuminen Portfoliotyöskentely Projektit Kirjoittaminen Kirjan luku 0 % 20 % 40 % 60 % 80 % 100 % Opettajan johdolla Yksin Parin / ryhmän kanssa Lisää tietoa Luukka, M-R S. Pöyhönen A. Huhta P. Taalas M. Tarnanen A. Keränen Maailma muuttuu mitä tekee koulu? Äidinkielen ja vieraiden kielten tekstikäytänteet koulussa ja vapaa-ajalla. Jyväskylä: Soveltavan kielentutkimuksen keskus. Luukka, M-R Tekstitaidot teksteistä käytänteisiin. Teoksessa M.Harmanen & T. Takala (toim.) Tekstien pyörityksessä. ÄOL:n vuosikirja Helsinki: ÄOL. 7