AINEENOPETTAJIEN ERITYISOPETUS RYHMÄKERTA 3

Transkriptio

1 AINEENOPETTAJIEN ERITYISOPETUS RYHMÄKERTA 3 1

2 POHDI Mitä teet, jos oppilaasi ei opi muiden tahdissa? 2

3 NYT VOIMASSA OLEVA, 2011 VANHA Käyttäytymis- ja sopeutumisvaikeuksisten lasten ja nuorten erityisopetuksen palvelustrategiamalli (Jahnukainen, 2004)

4 Erityisopetuksen strategia Erityisopetuksen strategian toimeenpano > perusopetuslain ja opetussuunnitelman perusteiden muutokset, voimaan osittain 2010, kokonaan Uutta mm: tehostettu tuki ennen eo-päätöstä, ks. oph:n diat 4

5 Lähikouluperiaate: 17 Erityinen tuki Kun oppilaalle annettu tehostettu tuki ei riitä, oppilaalle tulee antaa erityistä tukea. Erityinen tuki muodostuu erityisopetuksesta ja muusta tämän lain mukaan annettavasta tuesta. Erityisopetus järjestetään oppilaan edun mukaisesti ensisijaisesti muun opetuksen yhteydessä. 5

6 Pedagogisen osaamisen keskeinen rooli: Moniammatillisen yhteistyön tärkeys Oppimisen ja kasvun tasapuolinen huomioiminen Tehostetun tuen aloittaminen ja järjestäminen tulee käsitellä opettajien pedagogiseen arvioon perustuen moniammatillisesti 31 :n 1 ja 2 momentissa tarkoitetussa oppilashuoltotyössä. 6

7 PEDAGOGINEN SELVITYS Ennen erityistä tukea koskevan päätöksen tekemistä opetuksen järjestäjän tulee kuulla oppilaan huoltajaa sekä hankkia oppilaan opetuksesta vastaavilta opettajilta selvitys oppilaan oppimisen etenemisestä ja moniammatillisena oppilashuollon yhteistyönä tehty selvitys oppilaan saamasta tehostetusta tuesta ja oppilaan kokonaistilanteesta sekä tehdä näiden perusteella arvio erityisen tuen tarpeesta (pedagoginen selvitys). Pedagogista selvitystä tulee tarvittaessa täydentää psykologisella tai lääketieteellisellä asiantuntijalausunnolla tai vastaavalla sosiaalisella selvityksellä. 7

8 Hallituksen esitys: Pedagoginen selvitys Pedagogisessa selvityksessä todettaisiin oppilaan vahvuusalueet sekä oppilaan oppimiseen ja kasvuun sekä opiskelutilanteisiin liittyvät keskeiset ongelmat. Selvityksessä todettaisiin myös oppilaan saama tehostettu tuki ja arvio siitä, millaisia pedagogisia ja oppilashuollollisia järjestelyjä tarvitaan oppilaan oppimisen ja kasvun tukemiseksi. Pedagogiset järjestelyt voivat sisältää esimerkiksi oppimisympäristöön, opetus- ja ohjaushenkilöstöön, opetus- ja opiskelumenetelmiin, materiaaleihin ja välineisiin liittyviä tekijöitä. 8

9 HOJKS Henkilökohtainen Opetuksen Järjestämistä Koskeva Suunnitelma Laaditaan jokaiselle erityisopetukseen otetulle tai siirretylle oppilaalle. Laadinnassa mukana ainakin lapsi, vanhemmat, luokanopettaja/-valvoja ja erityisopettaja. Tarvittaessa aineenopettajia, psykologi, terapeutti ym. 9

10 HOJKS Keskeiset sisällöt: selvitys oppilaan tämänhetkisten suoritusten tasosta, oppimisvalmiuksista Selvitys lyhyen ja pitkän aikavälin tavoitteista Opetustuntimäärät sekä keskeiset ainekohtaiset tavoitteet ja sisällöt, erityisesti yksilöllistykset (mukautukset) Maininta tarvittavasta erityisopetuksesta ja muista palveluista Maininta arvioinnista Selvitys erityispalveluista ja arvio niiden tarpeen kestosta Kuvaus opetuksen järjestämisestä sekä opetukseen osallistuvista henkilöistä 10

11 Espoon HOJKS Oppijan vahvuudet Oppimisen erityistarpeet Oppiainekohtaiset tavoitteet ja arvioinnin periaatteet Tarvittaessa siirtymävaihesuunnitelman Koulunkäyntiavustuksen ja mahdollisen tuntimäärän Oppilashuollolliset ja muut tukitoimet Apuvälineet HOJKS -kokouksen päivämäärän, sovitut asiat ja seuraavan tapaamisajan. 11

12 OPS /opetussuunnitelmien_ja_tutkintojen_peruste et ;11703;23258;