1. Tahaton oppiminen ehdollistumisen aikana: neutraali ärsyke + ehdoton ärsyke ehdoton reaktio: = kellon soitto + ruokaa sylkeä alkaa erittyä + 1. Tah

Transkriptio

1 1. Tahaton oppiminen oppimistapoja = tiedostamaton, ei vaadi tarkkaavaisuutta 1. habituaatio reaktion vaimentuminen synnyttää mallin ympärist ristöstä eläin ei reagoi siihen, kun ärsyke pysyy samana suuntautumis- eli orientaatioreaktio valpastuminen mallista poikkeavaan ärsykkeeseen esimerkkejä: gaselli, kauris savannilla ihminen: turtuminen keskustelunsorinaan joku sanoo nimesi valpastut heti muita esimerkkejä ihmisestä? 1. Tahaton oppiminen 2. klassinen ehdollistuminen ennen ehdollistumista: ehdoton ärsyke ehdoton reaktio = näkee ruokaa sylkeä alkaa erittyä Kuvien lähde: l tlbsearch.com

2 1. Tahaton oppiminen ehdollistumisen aikana: neutraali ärsyke + ehdoton ärsyke ehdoton reaktio: = kellon soitto + ruokaa sylkeä alkaa erittyä + 1. Tahaton oppiminen ehdollistumisen jälkeen: : alun perin neutraali ärsyke ehdollinen ärsyke ehdollinen reaktio = pelkkä kellon soitto sylkeä alkaa erittyä aivoissa kahden irrallisen asian välille v syntyy keinotekoinen assosiaatio

3 1. Tahaton oppiminen 2. klassinen ehdollistuminen esimerkkejä ihmisellä? miten voi hyödynt dyntää omassa oppimisessa? aivoissa kahden irrallisen asian välille v syntyy keinotekoinen assosiaatio 1. Tahaton oppiminen 3. välineellinen ehdollistuminen Skinner, behaviorismi, 1900-luvun alkupuolella: vain ärsyke-reaktio reaktio on oppimista oppii käyttk yttämään n jotain välinettä tavoitteen saavuttamiseen, esim. lapsi oppii avaamaan oven rivasta motiivina toimii vahvistaja eli tavoitteen toteutuminen myös s rankaisu toimii ehdollistajana esimerkkejä? palkinnot parempia käytetty esim. lasten kiukutteluun karkkihyllyn luona keksi omia esimerkkejä kepistä ja porkkanoista

4 1. Tahaton oppiminen 4. mallioppiminen ei tarvitse palkitsemista, joskin se vahvistaa oppimista tekeminen sinäns nsä on palkitsevaa = sijaisvahvistaminen Bandura: sosiaalisen oppimisen teoria jäljittely sos.tilanteessa, esim. väkivaltaan v oppiminen ihailu vai torjunta (hyvä autoilija vs. kaahailija) = sosiaalinen oppimisen taso esimerkkejä? 2. Kognitiivinen oppiminen = tietoinen, vaatii tarkkaavaisuutta 1. kognitiivinen oppimiskäsitys: sitys: aktiivinen tiedonkäsittely oppiminen = muistissa olevien sisäisten isten mallien muuttumista mallit = tietorakenteita: muistissa olevat tiedot eivät t irrallisia vaan KYTKEYTYVÄT T TOISIINSA

5 2. Kognitiivinen oppiminen 1. kognitiivinen oppimiskäsitys sitys: uusi tieto ymmärret rretään n ja yhdistetää ään n aiemman tiedon avulla entiset tietorakenteet muuttuvat, täydentyvt ydentyvät = yksilön n kognitiivinen taso 2. Kognitiivinen oppiminen 1. kognitiivinen oppimiskäsitys sitys: = AIVOISSA myelinisaatio lisää ääntyy hermosoluissa signaalit nopeutuvat - valkean aineen määrä kasvaa nähdään n aivokuvissa synapsit herkistyvät signaalin kulku nopeutuu syntyy uusia synapseja ja entiset synapsit muuttuvat uusia yhteyksiä neuronien ja aivoalueiden välillev = hermosolujen taso geeniekspressio muuttuu = geenit luetaan eri tavalla hermosolut tuottavat erilaisia proteiineja = molekyylien taso /neurons_ i.jpg

6 2. Kognitiivinen oppiminen 1. kognitiivinen oppimiskäsitys sitys: oppijan tehtävä: tavoitteiden asettaminen, niihin pyrkiminen tiedon vastaanottaminen, valikointi ja tulkinta = konstruktivistinen oppimiskäsitys sitys (jokainen rakentaa omat tietorakenteensa itse jokaisella erilaiset tietorakenteet) esimerkkejä? 2. Kognitiivinen oppiminen 2. Kertaaminen ja harjoittelu taidot ja tiedot: parasta jakaa pidemmälle aikavälille oppii nopeammin ja tehokkaammin koskee myös s tietojen oppimista! myös tauottaminen olennaista huipputaidon ja huipputiedon oppiminen (ekspertiksi tuleminen): tuntia, n. 10 v esimerkkejä?

7 2. Kognitiivinen oppiminen 3. pinta- ja syväprosessointi pintaprosessointi: : hauki on kala, hauki on kala... syväprosessointi prosessointi: asioiden yhdistely toisiinsa ja entiseen tietoon ymmärryksen lisää ääminen tiedon soveltaminen kysymykset esimerkkejä kummastakin? 2. Kognitiivinen oppiminen 4. käsitekaavio (miellekartta, mind map): 1. määritellään käsite 2. keksitää ään n muutama esimerkki rajatulta alueelta 3. sovelletaan uusiin tilanteisiin &pid=15.1 &H=129&W=160

8 2. Kognitiivinen oppiminen 5. Oppimispäiv iväkirja ja portfolio: auttaa asioiden jäsentj sentämisessä ja havaitsemisessa jälkikäteen oivaltaa, miten paljon on oppinut ja MITEN on oppinut Portfolio: kerätää ään n talteen kansioon (mappi tai sähks hköinen) kaikki opiskelun aikana tuotettu aineisto tiettyyn aiheeseen liittyen tai tiettynä ajanjaksona oppimispäiv iväkirjat, tekstit, kuvat, videot, videoklipit, käsitekartat, esseet, tenttivastaukset, ryhmäty työt, t, lehtileikkeet, tekstarit, facebook-kommentit, kommentit, pilvipalvelutuotokset jne. jne. 3. Opiskelu yhteisenä tutkimusprosessina 1. Yhteiskunnallinen oppiminen: = sosiaalinen oppimisen taso aihealue jaetaan osa-alueisiin, alueisiin, yksi jokaiselle ryhmälle opetellaan yhdessä ryhmät t hajoitetaan siten, että jokaiseen uuteen ryhmää ään n tulee yksi kunkin aikaisemman ryhmän n jäsenistj senistä: kukin uuden ryhmän n jäsen j vuorotellen opettaa uudelle ryhmälle, mitä on oppinut ensimmäisess isessä ryhmäss ssä muille opettaminen on tehokkain oppimisen muoto!!

9 3. Opiskelu yhteisenä tutkimusprosessina 2. Verkko-oppiminen: oppiminen: edellisen mallin laajennus maailmanlaajuiseksi tietokoneavusteinen oppiminen 3. Opiskelu yhteisenä tutkimusprosessina 3. Tutkivan oppimisen malli (Kai Hakkarainen, Kirsti Lonka ja Lasse Lipponen): vrt. tutkija omatoiminen uuden tiedon hankinta olennaisen tiedon valikointi tiedon luotettavuuden arviointi asioiden välisten v ymmärt rtäminen syvällisesti yhteistyö muiden kanssa = erityistietämyksen ja taitojen jakaminen nk. interaktiivinen muisti: äiti muistaa, missä kunkin sukat ja käsineet k ovat, isä muistaa autoon liittyvät t asiat, poika tietokoneeseen, tytär ostoslistan jne. miten asia tulee ilmi esim. kouluoppimisessa?