TEORIA JA KÄSITTEET TUTKMUKSESSA

Transkriptio

1 TEORIA JA KÄSITTEET TUTKMUKSESSA Hanna Vilkka

2 Teoreettinen viitekehys ja käsitteet tutkimuksen työvälineenä: - kontekstualisoivat teoreettisesti ja käsitteellisesti tutkimusta - rajaavat tutkimusongelmaa, tutkimuskysymyksiä ja tutkimuksen tavoitetta - kohdistavat haastattelukysymyksiä, kyselylomakketta, havainnointia - suuntavat tulkintaa, tuloksia ja johtopäätöksiä => tuo tutkimuksen yleiselle tasolle - sitouttavat tutkimuksen arvolähtökohtia ja tiedonintressiä

3 TEORIAN OPERATIONALISOINTI: TEORIASTA EMPIRIAAN JA EMPIRIASTA TAKAISIN TEORIAAN

4 Tutkimus voi olla teorialähtöinen tai käsitelähtöinen (käsitteiden määrittelyjen avulla muodostetaan tulkintaviitekehys) aineistolähtöinen teorian ohjaama (aineistolähtöisestä siirrytään teorialähtöiseen tutkimuksen aikana)

5 ESIMERKKI TEORIALÄHTÖISESTÄ TUTKIMUKSESTA

6 OPPIMIS- JA OHJAUSKÄSITYKSET Behaviorismi Kognitiivinen oppiminen Konstruktivistinen oppimiskäsitys Itseohjautuva oppiminen Kokemuksellinen oppiminen Yhteistoiminnallinen oppiminen Vastuullisuus omasta opiskelusta ja oppimisesta Sisäinen motivaatio oppimiseen, oppimisen halu ilman ulkoista kontrollia Oma-aloitteisuus Usko itseensä ja itsensä hyväksyminen oppijana Joustavuus ja sopeutuvuus, epävarmuuden sieto Kriittisyys ja oman oppimisen itsearviointi

7 MITEN TEORIA RAJAA TUTKIMUSONGELMAA,TUTKIMUSKYSYMYKSIÄ JA TUTKIMUKSEN TAVOITETTA?

8 Miten 6. luokkalaisten luokkahuonetyöskentelyssä ilmenee itseohjautuva oppiminen? Tutkimuskysymykset ovat millä tavalla oppilaan vastuullisuus ilmenee oppmistilanteissa millaiset asiat kertovat oppilaan oma-aloitteisuudesta millaiset asiat viittaavat oppiaan haluun oppia ilman ulkoista kontrollia Tavoitteena on löytää työvälineitä, joiden avulla opettaja voi tunnistaa oppilaan itseohjautuvuus luokkahuoneessa, jotta hän voi paremmin tukea oppilasta itsenäisesti oppimaan.

9 MITEN TEORIA SUUNTAA AINEISTON KERÄÄMISTÄ?

10 HARJOITTELE KYSELYLOMAKKEEN TEKOA: MITEN MITTAISIVAT KOULULUOKASSA SEURAAVIA ASIOITA? vastuullisuus omasta oppimisesta sisäinen motivaatio oppimiseen oma-aloitteisuus usko itseenä joustavuus ja sopeutuvuus oman oppimisen itsearviointi

11 HARJOITTELE HAASTATTELUKYSYMYSTEN TEKOA: MITEN KYSYISIT OPPILAILTA SEURAAVISTA ASIOISTA? vastuullisuus omasta oppimisesta sisäinen motivaatio oppimiseen oma-aloitteisuus usko itseenä joustavuus ja sopeutuvuus oman oppimisen itsearviointi

12 HARJOITTELE KOHDISTETTUA HAVAINNOINTIA: MILLAISET ASIAT LUOKKAHUONEESSA KERTOISIVAT SEURAAVISTA ASIOISTA OPPILAAN TYÖSKENTELYSSÄ? vastuullisuus omasta oppimisesta sisäinen motivaatio oppimiseen oma-aloitteisuus usko itseenä joustavuus ja sopeutuvuus oman oppimisen itsearviointi

13 MITEN TEORIA OHJAA TULKINTAA?

14 => 6. luokkalaisten oppilaiden vastuullisuus omasta oppimisesta ilmenee oppilaiden luokkahuonetyöskentelyssä seuraavilla tavoilla... Oppilaiden sisäinen motivaatio eli halu oppia ilman ulkoista kontrollia näyttäytyy sekä... että... Sisäinen motivaatio tukee oma-aloitteisuutta ja se ilmenee oppilailla usealla eri tavalla, jotka ovat...

15 PÄÄTELMÄT?

16 => Itseohjautuva oppiminen näyttäytyy oppilaiden luokkahuonetyöskentelyssä monivivahteisesti ja siinä on yksilöllisiä eroja riippuen oppilaan temperamentista ja hänen oppiaineeseen liittyvistä taidoistaan. Opettaja joutuu arvioimaan tilanteisesti oppilaan vastuullisuuden, oma-aloitteisuuden ja sisäisen motivaation. Arviointia auttaa se, että opettaja on tuntee oppilaansa ja hänen kehityksensä usealta kouluvuodelta. Itseohjautuvuudesta merkkinä voidaan kuitenkin pitää seuraavia seikkoja...

17 => Vastuullisuus ilmeni 20 prosentilla prosentilla.. 10 prosentilla prosentilla oppilaista oli havaittavissa useita erilaisia tilanteisia ja samanaikaisia vastuullisuutta ilmenvia ominaisuuksia. Samanaikaisesti ilmeneviä olivat prosenttia oppilaista ilmaisi oma-aloitteisuuttaan... 22% luokasta ei ollut oma-aloitteisia eikä ilmaissut halua oppia opetettavaa ainetta.