ESIOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAAN PERUSTUVA LUKUVUOSISUUNNITELMA

Transkriptio

1 ESIOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAAN PERUSTUVA LUKUVUOSISUUNNITELMA Esiopetusyksikkö: Koulukallion pk lukuvuosi Esiopetusyksikön yhteistyökoulu: Siivikkalan koulu Käsitelty päiväkodissa (pvm) Päiväkodin johtajan allekirjoitus Aluejohtajan allekirjoitus Perusopetusasetus 9 Opetuksen järjestäjän tulee laatia lukuvuosittain opetussuunnitelmaan perustuva suunnitelma, jossa määrätään opetuksen yleisestä järjestämisestä, opetustunneista ja opetuksen yhteydessä järjestettävästä muusta toiminnasta sekä työajoista, koulun ulkopuolella annettavasta opetuksesta sekä muista tarpeellisista opetuksen järjestämiseen liittyvistä asioista. Opetuksen järjestäjän tulee ennalta ilmoittaa oppilaille ja näiden huoltajille keskeisistä 1 momentissa tarkoitetuista asioista. Esiopetuksen lukuvuosisuunnitelma toimii esiopetusyksikön itsearvioinnin ja kehittämistoiminnan tukena.

2 1. ESIOPETUKSEN TOIMINTA-AJATUS Sinä ja minä yhdessä oppien ja iloiten. Esiopetuksessamme edistämme ja vahvistamme lapsen oppimisen edellytyksiä löytämällä oppimisen iloa sekä osaamisen ja onnistumisen kokemuksia. Vaalimme yhteishenkeä ja opettelemme yhdessä toimimista luovassa ja elämyksellisessä ilmapiirissä. Esiopetuksemme painopisteet ovat lasten tunne- ja vuorovaikutustaitojen vahvistaminen, lasten osallisuuden lisääminen sekä seikkailu- ja ympäristökasvatuksen hyödyntäminen arjen toiminnoissa. Leikin keinot ja elämykselliset toimintatavat sekä lapsen luontainen ihmettelyn ja uteliaisuuden huomaaminen ja huomioiminen ovat ominaista toiminnassamme. Eskarimme arki rakentuu monimuotoisista työskentelyn tavoista. Lasten kanssa suunniteltava ja toteutettava kerhotoiminta etenee lasten osallistamisen ja osallisuuden kautta. Kotiryhmien pienryhmätyöskentelyssä keskitymme pitkäjänteisempään teematyöskentelyyn. 2. ESIOPETUKSEN YLEINEN JÄRJESTÄMINEN JA TYÖAJAT Loma- ja työajat Syyslukukausi Syysloma (vko 42) Kevätlukukausi Talviloma (vko 9) Vapaapäivä Päivittäinen esiopetusaika (klo) 9-13 Esiopetuksen henkilökunta Lastentarhanopettajat Jaana Kuusisto-Siuro Laura Laukkanen Jaana Rajaniemi Kirsi-Marja Simula Lähihoitajat Janne Huhdankorpi Noora Huttunen Mirja Laitinen Varhaiskasvatuksen erityisopettaja Annukka Kettunen Päiväkodin johtaja Minna Mustakallio-Sorvari

3 Päiväjärjestys Ma-ti Kerhopäivä (projektityöskentely) 9.00 Aamustartti 9.15 Kerhot tai Lounas Kerhot jatkuvat Esiopetus päättyy Ke-pe 9.00 Aamustartti 9.15 Kotiryhmissä työskentely (pienryhmät/leikki/ulkoilu) tai Lounas Työskentely jatkuu (pienryhmät/leikki/ulkoilu) Esiopetus päättyy Perjantaisin painotus leikissä. 3. PEDAGOGINEN SUUNNITELMA Suunnittelu Esiopetuksen suunnittelun perusteena ovat valtakunnalliset esiopetuksen perusteet ja Ylöjärven kaupungin oma esiopetussuunnitelma. Tutustumme lasten kiinnostuksen kohteisiin havainnoimalla ja lasta kuulemalla. Havainnot ja dokumentoinnit lasten taidoista eri osa-alueilla, oppimisesta ja osaamisesta ovat suunnittelun keskiössä. Kuuntelemme vanhempien mielipiteitä lastensa asiantuntijoina. Esiopetusryhmien lastentarhanopettajat vastaavat toiminnan suunnittelusta. Suunnitteluun osallistuvat koko esiopetuksen kasvatushenkilöstö ja lapset. Suunnittelu aikuisten kesken tapahtuu viikoittaisissa tiimipalavereissa sekä kerran kuussa pidettävässä koko esiopetustiimin palaverissa. Toiminnan arviointi kulkee suunnittelun rinnalla koko esiopetusvuoden ajan. Toimintaa arvioidaan lasten, kasvatushenkilöstön ja vanhempien kanssa. Toiminnan painopistealueet Tunne- ja vuorovaikutustaidot Lapset opettelevat ja oppivat tunne- ja vuorovaikutustaitoja opetustuokioissa, päivittäisissä arjen tilanteissa ja aikuisten esimerkin kautta. Lasten kanssa keskustellaan taitojen opettelusta (esim. kuuntelu, kertominen, vuorottelu, tunteiden

4 tunnistaminen) ja yhdessä arvioidaan taitojen opettelun edistymistä. Opetamme tunne- ja vuorovaikutustaitoja mm. Yhteispeli menetelmän avulla. Pienryhmätoiminta Pienryhmätoiminta on tärkeä, toimiva ja vakiintunut toimintamuoto esiopetuksessamme. Sen kautta voimme huomioida ja havainnoida lasta yksilöllisesti ja lapsi saa mahdollisuuden opetella taitoja omassa tahdissaan. Nimetyissä pienryhmissä on yleensä 6-8 lasta. Opettelemme myös itsenäistä työskentelyä, parityöskentelyä sekä työskentelyä myös isommassa ryhmässä. Pienryhmät ovat suuri osa päivän toimintaa. Kerhopäivinä ja perjantaisin pienryhmät muodostuvat yli ryhmärajojen. Keskiviikkoisin ja torstaisin toiminta toteutetaan omissa pienryhmissä. Lapset sijoittuvat omien kiinnostusten kohteidensa mukaan pienryhmiin. Tavoitteena on opetella työskentelemään monenlaisten kavereiden kanssa. Toimimme monimuotoisesti päiväkodin eri pienryhmätiloissa sisällä sekä eri ympäristöissä ulkona. Osallisuus Lapsen osallisuus on Ylöjärven kaupungin koko varhaiskasvatuksen yhteinen tavoite toiminnallemme. Osallisuus tarkoittaa esiopetuksessamme sitä, että lapset tulevat kuulluksi heitä koskevissa asioissa, lapset tuntevat kuuluvansa joukkoon ja lapset kokevat iloa yhteisyydestä. Lapset ovat mukana toiminnan suunnittelussa, toteuttamisessa ja arvioinnissa. Heiltä tulevat ideat ja ajatukset huomioidaan toiminnassa siten, että lapset tiedostavat itse vaikuttavuuden. Lasten ideat ja ajatukset teemme näkyviksi sanojen, kuvien ja karttojen avulla. Esiopetusvuoden alussa kartoitamme lasten toiveet ja ideat, jotta voimme toteuttaa esiopetusta lasten ideoiman projektityöskentelyn kautta. Arjessa lasten ideat kuullaan ja niitä pohdiskellaan yhdessä. Vanhempien ja perheiden osallisuus toteutetaan heitä kuuntelemalla ja ajatuksiin reagoimalla. Vanhempainilloissa ja yhteisissä tapahtumissa vanhemmat saavat yhdessä pohtia toiveitaan ja ajatuksiaan esiopetukseen ja varhaiskasvatukseen liittyen. Koulukallion päiväkodin vanhempainyhdistys ry on aktiivinen osa päiväkotimme toimintaa. Syksyllä 2015 vanhempia pyydetään seuraamaan ja osallistumaan arjen toimintaamme erillisellä kutsulla. Päiväkodille avataan syyskaudella omat facebook-sivut. Niiden kautta vanhemmat voivat osaltaan tulla osalliseksi päiväkodin arjesta. Luonto- ja ympäristökasvatus Tavoitteenamme on vahvistaa lapsen luontosuhdetta, kasvattaa lapset kunnioittamaan luontoa sekä opettaa vastuullisuuteen ympäristöasioissa. Ympäristökasvatuksen teemoja ovat ympäristöön liittyvät taidot ja tiedot, myönteisen asenteen vahvistaminen, kokemusten luominen sekä ja motivaation herättäminen ympäristönsuojelua kohtaan.

5 Luontoon, kasveihin ja eläimiin tutustumme havainnoimalla ja tutkimalla. Tutustumme myös rakennettuun ympäristöön sekä ohjaamme lapsia turvalliseen liikkumiseen. Aloitamme lukuvuoden kierrätysteemalla ja opettelemme muutenkin arjen ympäristöystävällisiä tekoja. Säätilan tutkiminen, luontohavaintojen tekeminen ja kasvien kasvattaminen ovat osa esiopetusvuotta. Kuvataiteessa ja muissa kädentöissä hyödynnämme kierrätysmateriaaleja. Seikkailukasvatus Seikkailukasvatus on elämyksellistä, kokemuksellista ja yhteistoiminnallista toimintaa, jonka kautta opetellaan elämäntaitoja. Seikkailukasvatukseen kuuluu esimerkiksi itsestä, muista ihmisistä, luonnosta ja ympäristöstä vastuun kantaminen. Seikkailukasvatuksen keinoin haluamme antaa lapsille mahdollisuuden kokea onnistumisen elämyksiä. Seikkailussa ryhmätyötaidot vahvistuvat, kun lapset saavat yhdessä selvittää esim. ongelmanratkaisutehtäviä. Myös luottamus-, sokko- ja selviämisharjoitukset ovat osa seikkailua. Seikkailuun yhdistyvät luontevasti esim. matematiikka, äidinkieli tai luonnontuntemus. Teemme yhteistyötä Siivikkalan koulun kanssa myös seikkailukasvatuksen suhteen. Retket Päiväkodin vieressä oleva metsä antaa erinomaisen mahdollisuuden viikoittaiseen retkeilyyn, leikkiin sekä luonnon ihmettelyyn ja tutkimiseen. Metsässä vietämme aikaa joka viikko mieluummin useana päivänä. Metsäretket ovat säännöllinen elementti viikkosuunnitelmissamme. Esiopetusvuoden aikana tehtäviä retkiä ideoidaan yhdessä lasten ja vanhempien kanssa lukuvuoden alussa. Retkiin liittyvät käytännön järjestelyt ja menettelytavat sovitaan lasten, vanhempien ja henkilökunnan kanssa. Retket linkitämme mielellämme ajankohtaisiin projektin aiheisiin. Esiopetusvuoden aikana käymme perinteisesti ainakin teatterissa ja Museokeskus Vapriikissa. Leikki Leikki on tärkeä osa lapsen päivittäistä elämää ja luonteva tapa toimia ja oppia uusia asioita. Leikille varataan riittävästi aikaa ja näin mahdollistetaan leikkien pitkäkestoisuus. Leikki näkyy yhtenä osana päiväjärjestyksessä. Harjoittelemme yhdessä leikkitaitoja ja muiden huomioonottamista. Huolehdimme, että lapselle muodostuu myös leikin kautta hyviä kaverisuhteita. Lapset ja aikuiset yhdessä suunnittelevat ja toteuttavat erilaisia leikkiympäristöjä päiväkodin tiloihin. Leikkiä rikastetaan ideoimalla uusia aiheita, välineitä ja leikkipaikkoja. Leikkikartta on säännöllisesti käytössä toiminnassamme. Perjantaipäivät painottuvat leikkiin ja kaveritaitojen vahvistamiseen.

6 4. ESIOPETUSYKSIKÖN YHTEISTYÖTAHOT 4.1 Vanhempien kanssa tehtävään yhteistyöhön liittyvät tavoitteet, käytännöt ja sisällöt Päivittäiset kohtaamiset ja aktiivinen vuorovaikutus vanhempien ja kasvattajien välillä ovat merkittäviä kasvatuskumppanuuden vahvistajia. Vanhempien ja kasvattajien on yhdessä tärkeää olla tietoisia lapsen hyvinvointiin liittyvistä asioista. Tavoitteemme on luonteva ja avoin yhteistyö vanhempien kanssa lapsen parhaaksi. Tiedotamme esiopetuksen toiminnasta ja suunnitelmista ensisijaisesti sähköpostitse. Kaikki tiedotteet löytyvät myös ryhmien ilmoitustauluilta. Etukäteen sovittuja kasvatuskeskusteluja vanhempien kanssa käymme pääsääntöisesti kaksi kertaa vuodessa ja joskus tarpeen mukaan myös useammin. Syksyllä on ns. tutustumistapaaminen, jossa teemme yhdessä lapsen esiopetuksen oppimissuunnitelman. Keväällä arvioimme suunnitelman ja tavoitteiden toteutumista sekä käymme läpi koulun alkuun ja tiedonsiirtoon liittyviä asioita. Syksyllä järjestämme vanhempainillan, jossa vanhemmat saavat kertoa ajatuksistaan ja odotuksistaan esiopetukseen liittyen, kysyä mietityttävistä asioista, tutustua toisiinsa ja kuulla esiopetuksen kuulumisia. Vuoden aikana järjestämme yhteisiä tapahtumia ja juhlia koko perheelle. Koko perheen iltapäivät/illat ovat syksyllä ja keväällä, isovanhempainpäivää vietetään keväällä, isänpäivätapahtuma on marraskuussa, äitienpäivätapahtuma on toukokuussa sekä perinteisesti vietämme yhdessä joulu- ja kevätjuhlat. 4.2 Lapsen esiopetuksen oppimissuunnitelman laatimiseen ja arviointiin liittyvät tavoitteet, käytännöt ja sisällöt Esiopetuksen oppimissuunnitelma laaditaan yhteistyössä lapsen, vanhempien ja esiopetuksen henkilöstön kesken. Lapset kertovat omat toiveensa ja tavoitteensa esiopetusvuodelle esiopetuksen oppimissuunnitelmaa laadittaessa. Lasten näkemys voidaan toteuttaa haastattelemalla, piirtämällä tai vaikkapa valokuvien avulla. Esiopetuksen oppimissuunnitelman seurantaa ja arviointia toteutetaan läpi vuoden. Lapsen esiopetussuunnitelman tavoitteiden laatimiseen ja toiminnan arviointiin käytämme apuna Eskarin arki- havainnointimateriaalia sekä muita Ylöjärven kaupungin suosittamia dokumentteja. Lapsen oppimisen edistymisestä ja taitojen kehittymisestä käymme keskusteluja henkilöstön kesken palavereissa, lasten kanssa kahdestaan tai

7 yleisellä tasolla ryhmässä ja vanhempien kanssa säännöllisesti. Toiminnan suunnittelussa ja toteutuksessa otamme huomioon arvioinnissa nousevat tarpeet. Jokaisen lapsen kanssa pidämme ns. juttutuokion syys-lokakuussa. Se on lapsen ja aikuisen välinen kahdenkeskinen lyhyt keskustelu, jossa lapsi saa mahdollisuuden kertoa omista eskarikuulumistaan. 4.3 Muut yhteistyötahot ja yhteistyökäytännöt Koulukallion päiväkodissa on kolme esiopetusryhmää, jotka kaikki sijaitsevat päiväkodin yläkerrassa. Kaikki Siivikkalan alueen esiopetusikäiset lapset ovat Koulukallion päiväkodissa. Yhteistyötä eri esiopetusryhmien kesken sekä päiväkodin muiden ryhmien kanssa toteutetaan päivittäin. Yhteiset tapahtumat, juhlat ja teemapäivät on suunniteltu päiväkodin vuosikelloon. Ulkoiluissa, ruokailuhetkissä ja monissa toiminnoissa lapset ja aikuiset kohtaavat toisiaan yli ryhmärajojen. Koulu, esiopetus ja päiväkoti sijaitsevat samassa rakennuksessa, yhteisessä lähipiirissä. Esioppilaiden kanssa käymme syömässä koulun ruokalassa. Lapset kohtaavat päivittäin koulun opettajia ja oppilaita sekä ruokahuollon ja siivoustoimen henkilöstöä. Kirjastoauto käy koululla kerran viikossa. Teemme tiivistä yhteistyötä varhaiskasvatuksen erityisopettajan, veo:n, kanssa, jonka toimipiste sijaitsee koulurakennuksen tiloissa. Yhteistyö tarkoittaa konsultaatiota, veo:n havainnointivierailuja ryhmissä, palavereja ja veo:n vetämiä pienryhmiä. Koulun kanssa tehtävä yhteistyö on päivittäistä. Koulun rehtori ja päiväkodin johtaja kehittävät yhteistyömahdollisuuksia ja kannustavat yhteiseen toimintaan. Esi- ja alkuopetuksen yhteistyö on organisoitua samoin kuin kummiluokkatoiminta. Koulun erityisopettajan kanssa aloitamme syyslukukaudella suunnittelemalla yhteistyökäytännöt. Kevätlukukaudelle erityisopettajan vetämään tsemppikerhoon osallistuu osa esioppilaistamme. Luonteva yhteistyökumppanimme on Siivikkalan neuvola, joka sijaitsee koulurakennuksen tiloissa. Terveydenhoitaja on tarpeen mukaan mukana esija alkuopetuksen tiedonsiirrossa. Ylöjärven seurakunta on yksi yhteistyökumppanimme katsomuskasvatukseen liittyen. Tarpeen mukaan teemme yhteistyötä myös perheneuvolan, sosiaalitoimen ja TAYS.in henkilöstön kanssa. Koulukuraattorille meillä on konsultaatiomahdollisuus. Siivikkalan alueen perhepäivähoitajat vierailevat päiväkodissamme viikoittain.

8 Pirkanmaan Musiikkiopisto järjestää musiikkileikkikoulutoimintaa tiloissamme lukuvuoden aikana säännöllisesti torstaisin. Myös esiopetusikäiset lapset voivat osallistua toimintaan vanhempien harkinnan mukaan. 5. ESI- JA ALKUOPETUKSEN YHTEISTYÖ Esi- ja alkuopetuksen yhteistyöstä sovimme yhteisessä suunnittelupalaverissa Tässä kokoontumisessa sovimme Yhteispelin toimintatavoista liittyen esi- ja alkuopetuksen yhteistyöhön. Sovittavat toimintatavat ovat: esiopettajan vierailu 1.luokkaan (syys-lokakuu 2015) tiedonsiirtolomakkeiden täyttäminen (helmi-maaliskuu 2016) luokanopettajan vierailu esiopetukseen (helmi-maaliskuu 2016) vanhempainkeskustelut (maalis-huhtikuu 2016) tiedonsiirto koululle (toukokuu 2016) kouluuntutustumispäivä (toukokuu 2016). Samassa kokoontumisessa ideoidaan myös kummiluokkatoiminnan järjestämistä. Siivikkalan koulun neljäsluokkalaiset ovat esioppilaiden kummioppilaita. He jatkavat kummeina, kun esioppilaat menevät ensimmäiselle luokalle. Esi- ja alkuopetuksen yhteistyöstä vastaavat henkilöt ovat päiväkodin johtaja Minna Mustakallio-Sorvari ja Siivikkalan koulun rehtori Jutta Marjamäki. Arjessa yhteistyötä tekevät koko esi- ja alkuopetuksen henkilöstö. 6. ARVIOINTI Lapsen oppimisen arviointia tehdään Eskarin arki materiaalin pohjalta sekä henkilökohtaisen oppimissuunnitelman pohjalta. Opetushenkilöstön kanssa pohditaan lapsen hyvinvointia, oppimista ja taitojen kehittymistä sekä suunnitellaan toimintaa lapsen tarpeita tukevaan suuntaan. Koko ryhmän toimintaa arvioidaan opetushenkilöstön kesken tiimipalavereissa (1krt/vko), koko henkilöstön talon palavereissa (1 krt/vko), pedagogisessa palaverissa (1krt/kk) ja koko eskaritiimin iltapalavereissa (joka kuukausi). Arvioinnin pohjana ovat lukuvuosisuunnitelma, päiväkodin vuosikello, esiopetuksen vuosikello, turvallisuussuunnitelma, kiusaamisen ehkäisyn suunnitelma sekä asiakastyytyväisyyskyselystä nousevat tavoitteet. Myös osallisuuden toteutumista arvioidaan erikseen. Lapset ovat rehellisiä ja avoimia palautteen antajia luonnostaan. Lasten kuuleminen arjessa heidän hyvinvointiinsa ja esiopetuksen toimintaan liittyen ovat osa toimintaamme. Syys-lokakuussa pidettävät ns. juttutuokioiden kautta jokainen lapsi tulee henkilökohtaisesti kuulluksi omista eskarikuulumisistaan. Tänä lukuvuonna kehitämme lapsille oman arviointikyselyn, jonka toteutamme tammikuussa. Tulokset tästä kyselystä tiedotamme myös vanhemmille.

9 Vanhemmilta toivomme ja kysymme säännöllisesti palautetta niin arjen kohtaamisissa kuin yhteydenottojen kautta. Vanhemmat vastaavat esiopetuksen asiakastyytyväisyyskyselyyn syksyllä 2015 ja keväällä Kyselystä nostamme 1-3 kolme kehittämiskohdetta toiminnallemme. Sekä kyselyn tulokset että kehittämiskohteet toimenpiteineen julkistamme vanhemmille ja myös lapsille. Esiopetuksen henkilöstö ja koko päiväkodin kasvatushenkilöstö toteuttaa itsearviointia erityisesti lapsen osallisuuden toteutumisen tavoitteen suhteen. 7. ESIOPETUKSEN TUKI 7.1 Yleisen, tehostetun ja erityisen tuen tukimuodot esiopetusyksikössä Yleinen tuki: Jokaiselle lapselle laaditaan vanhempien kanssa oma esiopetussuunnitelma. Tarvittavat tukitoimet lapsen kehityksen eri alueilla kirjataan suunnitelmaan. Tuemme lasta esiopetuksessa pienryhmä- ja yksilötyöskentelyn sekä selkeän päiväjärjestyksen avulla. Esikoulussa tutut ja turvalliset aikuiset luovat myönteisen ja kannustavan ilmapiirin lapsen kehittymiselle ja oppimiselle. Varhaiskasvatuksen erityisopettaja sekä koulun erityisopettaja konsultoivat henkilökuntaa sekä järjestävät lapsille opetusta. Lasten kanssa laadimme lukuvuoden alussa yhdessä toimimisen säännöt, joiden toteutumista arvioimme yhdessä. Loogisista seuraamuksista keskustellaan ja sovitaan sekä lasten, vanhempien että henkilöstön kesken. Tunne- ja vuorovaikutustaitojen opettelu ovat toimintamme lähtökohtia. Pienryhmätoiminta ja muut erilaiset yhdessä työskentelyn muodot tukevat lapsen taitojen kehittymistä. Opetuksessa käytämme mahdollisimman paljon havainnollistavaa materiaalia (kuvat, sektorikello, kartat, esineet). Lapselle mahdollistamme myös rauhoittumisen hetket päivän aikana (pienryhmätilat, omat puuhat). Tehostettu tuki: Lapselle tehdään yhdessä vanhempien kanssa tehostetun tuen suunnitelma. Tämän suunnitelman pohjana on pedagoginen arvio, jonka tekee ryhmän opettaja. Arviossa kuvataan lapsen sen hetkiset valmiudet sekä kasvuun ja kehitykseen liittyvät erityistarpeet. Lisäksi kirjataan, millaisia tukitoimia pitäisi järjestää. Verkostopalaverit eri terapeuttien kanssa ovat tärkeä osa tehostetun tuen toteutumista. Tehostetun tuen toteutumista arvioidaan vanhempien, lapsen ja esiopettajan kesken Erityinen tuki: Lapsen erityisen tuen järjestäminen pohjautuu esiopetuksessa laadittavaan lapsen henkilökohtaisen opetuksen järjestämistä koskevaan suunnitelmaan (HOJKS). Suunnitelma on pedagoginen asiakirja, johon kirjataan erityisopetuksen

10 järjestämiseen liittyvät asiat, opetuksen keskeiset tavoitteet, sisällöt sekä oppimisympäristöön ja opetusmenetelmiin liittyvät seikat. Suunnitelma laaditaan yhteistyössä huoltajien kanssa. Erityinen tuki koostuu erityisopetuksesta ja muusta tarvittavasta tuesta. Päivähoidon johtaja tekee hallinnollisen päätöksen erityisestä tuesta. Päätös perustuu lapsen ja hänen vanhempiensa kuulemiseen sekä pedagogiseen selvitykseen, jonka tekee varhaiskasvatuksen erityisopettaja.