ESIOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAAN PERUSTUVA LUKUVUOSISUUNNITELMA

Transkriptio

1 ESIOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAAN PERUSTUVA LUKUVUOSISUUNNITELMA (Palautetaan mennessä aluejohtajalle) Esiopetusyksikkö: Kalliorinne lukuvuosi Esiopetusyksikön yhteistyökoulu: Asuntilan koulu Käsitelty päiväkodissa (pvm) Päiväkodin johtajan allekirjoitus Aluejohtajan päätöspöytäkirja ja pykälä pykälä Aluejohtajan allekirjoitus Perusopetusasetus 9 Opetuksen järjestäjän tulee laatia lukuvuosittain opetussuunnitelmaan perustuva suunnitelma, jossa määrätään opetuksen yleisestä järjestämisestä, opetustunneista ja opetuksen yhteydessä järjestettävästä muusta toiminnasta sekä työajoista, koulun ulkopuolella annettavasta opetuksesta sekä muista tarpeellisista opetuksen järjestämiseen liittyvistä asioista. Opetuksen järjestäjän tulee ennalta ilmoittaa oppilaille ja näiden huoltajille keskeisistä 1 momentissa tarkoitetuista asioista. Esiopetuksen lukuvuosisuunnitelma toimii esiopetusyksikön itsearvioinnin ja kehittämistoiminnan tukena.

2 1. ESIOPETUKSEN TOIMINTA-AJATUS Kehitämme esiopetusikäisten lasten oppimisen valmiuksia, edistämme ja tuemme heidän kognitiivista ja fyysistä kehitystään sekä vahvistamme lasten sosioemotionaalisia taitoja. Tavoitteenamme on, että lapsi oppii perustietoja ja taitoja sekä valmiuksia kehityksen eri osa-alueilla. Jatkuvan havainnoinnin kautta pyrimme saamaan tietoa lapsen kehityksen vaiheesta ja luomaan oppimistilanteita, joissa lapsen oppiminen olisi optimaalista. Erityisesti haastamme lapsen ajattelua matematiikan ja tunnekasvatuksen keinoin (tunneteltta). Pidämme erityisen tärkeänä myös lapsen media-taitojen kehittämistä sekä liikuntaa. 2.ESIOPETUKSEN YLEINEN JÄRJESTÄMINEN JA TYÖAJAT Loma- ja työajat Syyslukukausi Syysloma (vko 42) Kevätlukukausi Talviloma (vko 9) Päivittäinen esiopetusaika (klo) Esiopetuksen henkilökunta Lastentarhanopettajat Anu Torpisto ja Marianne Räsänen sekä lähihoitaja Satu Sundvall Päiväjärjestys Päiväohjelma : klo 8.30 aamupiiri klo 9-11 opetus/leikki klo 11 ruokailu klo ulkoilu Viikkosuunnitelma: ma musiikki ja leikki ti pienryhmät ke pienryhmät to pienryhmät pe liikunta / ½-ryhmän toimintaa

3 Pienryhmän sekä ½-ryhmän toiminnat sisältävät vaihdellen esiopetukseen kuuluvia orientaatioita. Näitä ovat matematiikka, äidinkieli, kuvataide/ kädentaidot, mediakasvatus, ympäristökasvatus sekä eettinen kasvatus. Uskontokasvatusta toteutamme osallistumalla kuukausittain seurakunnan järjestämiin pikku-kirkkoihin ja vieraillen seurakunnan Godly Play- tilassa (uskontokasvatuksessa huomioimme perheiden vakaumukset ja eriytämme näiden lasten osalta toimintaa). Useat orientaatiot limittyvät päällekkäin saman opetustilanteen aikana. Aamupäivään mahtuu myös useita lyhyempiä oppimishetkiä tiloja vaihdellen. Toisinaan viikkosuunnitelmiin tehdään muutoksia hyvän ja monipuolisen opetuksen toteuttamiseksi, kuten esimerkiksi juhlien ja retkien johdosta. 3.PEDAGOGINEN SUUNNITELMA Suunnittelun periaatteet (suunnittelukäytännöt) Säännölliset ryhmän palaverit joka toinen viikko, jossa keskustellaan lapsista, suunnitellaan ja arvioidaan toimintaa. Talon yhteiset palaverit viikoittain, jonne viedään ryhmäkuulumiset sekä keskustellaan talon yhteisistä asioista. Syksyisin ja keväisin koko päivän kestävät suunnittelu/ arviointipäivät koko talon kesken. Kahvihuonekeskustelut pyritään pedagogiseen vuorovaikutukseen (vinkkien vaihtamista). Lto:en säännölliset pedagogiset palaverit Asuntilan päiväkodin opettajien kanssa, 1krt/kk. Lähikoulun alkuopettajien kanssa tapaamiset koulun tiloissa kuukausittain. Ylöjärven perusturvan strategian ja hyvinvointisuunnitelman painopisteiden huomiointi Pyrimme ehkäisemään lasten syrjäytymistä tarjoamalla kaikille tasavertaisen oppimisympäristön ja tarjoamalla tukea tarvitseville enemmän harjoitusta. Syrjäytymistä pyrimme ehkäisemään myös liikuttamalla lapsia paljon ja monipuolisesti sekä painottamaan lapsille terveellisen ravinnon merkitystä. Tunneteltan avulla autamme lasta tunnistamaan tunteita ja keskustelemaan niistä. Tämä toimii syrjäytymisen ennaltaehkäisevänä elementtinä. Lapsen osallisuus on tärkeä osa toimintaamme. Tavoitteena on, että jokainen lapsi tuntee itsenä osalliseksi ryhmään ja hänellä on mahdollisuus vaikuttaa ympäristönsä tapahtumiin. Lasten kokouksissa keskustellaan yhteisistä asioista, joissa lapsikin pääsee vaikuttamaan ja saa äänensä kuuluville. Lapsen asiat ovat merkityksellisiä aikuisille.

4 Esiopetusyksikön omat kehittämiskohteet, projektit, retket, lähiympäristöön tutustuminen (kohteet) Kehittämiskohteet: mediakasvatus sekä matematiikka (Varga- Neményi ) eli toiminnallisen matematiikan tuominen ryhmään lasten matemaattisten valmiuksien kehittämiseksi. Tunneteltta -menetelmä edesauttaa lapsia erilaisuuden hyväksymisessä. Kaupungin sisäiset retket: Godly Play, museo, kaupungintalo, kirkko, kirjasto sekä liikuntapaikat (esim. Räikän urheilukenttä/ puisto, jäähalli, Ylöjärven liikuntakeskus sekä Teivon liikuntarata) Lähiympäristön metsät ja puistot sekä liikuntapaikat. Teatteriretki Mahdollisesti kevätretki Hämeenlinnaan Toukokuussa varhaiskasvatuksen futisturnaus Käytettävät menetelmät, oppimateriaalit Pienryhmätoiminta kolmena päivänä viikossa oman aikuisen johdolla. Media opetuksen välineenä mm. taiteessa ja äidinkielessä sekä ympäristötiedossa (joiden puitteissa lapset rakentavat oman kirjansa vihkoihin). Tietokone ja tabletti oppimisen välineenä edesauttaa lasten tasa-arvoisen oppimisympäristön luomisessa. Kaikille lapsille tehdään Mavalka- matemaattisten valmiuksien kartoitus ja tämän perusteella erityistä tukea annetaan sitä tarvitseville noin kerran viikossa pienessä ryhmässä (Noppa-kerho). Kartoitusvälineinä toimivat Makeko, Mavalka, Lukimato, KPT sekä Eskarin arki-materiaali Pyrimme opetuksessa huomoimaan kehollisten kokemusten kartuttamisen sekä eri aistikanavien huomioimisen ( lapset oppivat eri aisteja hyväksi käyttäen) Matematiikan kirjana Tuhattaituri, eettisenä materiaalina invalidiliiton julkaisu. Pyrimme lapsilähtöiseen toimintaan ja lapsen ajattelun kehittymiseen. Tämä näkyy lapsen ja aikuisen välissä vuorovaikutuksessa sekä toiminnan suunnittelussa. Käytössä leikkialueet ja leikinvalintataulut.

5 4. ESIOPETUSYKSIKÖN YHTEISTYÖTAHOT 4.1 Vanhempien kanssa tehtävään yhteistyöhön liittyvät tavoitteet, käytännöt ja sisällöt Digitaalinen kasvunkansio, jonne laitamme viikko-ohjelman, valokuvia sekä videoita lapsen päivästä, myös perheet voivat laittaa meille kuvia (esim. lomareissuilta). Näitä voimme katsoa yhdessä lasten kanssa, toimii myös päivittäisessä viestinnässä (esim. vanhemmat ilmoittavat lasten poissaolot ja vapaapäivät, keskustelua vanhempien kanssa arjen askarruttavissa asioissa). Ilmoitustaululla on luettavissa esim. viikko-ohjelma, viikon ruokalista, keittiön Oiva raportti, tietoa harrastusmahdollisuuksista sekä perhe- ja lastentapahtumista. Päivittäiset keskustelut vanhempien kanssa lasta tuodessa ja hakiessa. Puhelin: vanhemmat saattavat soittaa ja jutella esim. arkaluontoisesta asiasta mitä ei voinut lapsen kuullen jutella tai toisin päin, poissaolosta viestiminen. Lapsen esiopetuksen oppimissuunnitelman tekeminen yhdessä vanhempien kanssa. Kysely vanhempainillassa vanhempien toiveista ja odotuksista. Vanhempainilta syksyllä ( ) sekä keväällä, päiväkodin yhteiset perhetapahtumat (juhlat, liikuntatapahtumat, avoimet ovet eri teemoilla esim. isänpäivän peli-ilta). Perheiden sitouttaminen yhteisiin mediakäytäntöihin (mm. lasten pelien/ filmien ikärajojen tiedostaminen ja niiden noudattaminen, silloin kun eskarikaveri on kylässä). Tavoittena vanhempien kanssa tehtävään yhteistyöhön on osallistaa vanhemmat lasten oppimiseen ja tehdä huoltajat tietoiseksi lapsen kehityksestä ja hyvinvoinnista sekä esiopetuksen sisällöistä, tavoitteista sekä menetelmistä. Koulun alkuun liittyvä tiedottaminen Esiopetuksessa toteutetaan Yhteispeli-hankkeen käytäntöjä lapsen siirtyessä esiopetuksesta kouluun. Nämä seikat tuodaan esille kevään vanhempainillassa. Käytössämme on vuosikello, josta kerromme huoltajille vanhempainillassa. Vuosikello on luettavissa digitaalisessa kasvunkansioissa (päivitämme tarvittaessa).

6 4.2 Lapsen esiopetuksen oppimissuunnitelman laatimiseen ja arviointiin liittyvät tavoitteet, käytännöt ja sisällöt Lapsen oppimissuunnitelman laatimisen tavoitteena on keskustella vanhempien kanssa lapsen kehityksestä ja lähikehityksen vyöhykkeestä ja asettaa yhdessä tavoitteet lapsen oppimiselle esiopetusvuoden aikana. Tarkoitus on osallistaa ja sitä kautta sitouttaa myös vanhemmat lapsen oppimiseen. Syyskuun kahden viimeisen viikon aikana kaikkien vanhempien kanssa tehdään lapsen oppimissuunnitelma, joissa opettaja tuo esille havainnoimansa sekä kartoittamansa asiat lapsesta. Myös lapsi tulee kuulluksi keskustelun alussa ja hän saa kertoa, mikä eskarissa on mieleistä ja mitä hän haluaisi oppia. 4.3 Muut yhteistyötahot ja yhteistyökäytännöt Teemme tiivistä yhteistyötä Asuntilan pk:n esiopetuksen kanssa. Yhteinen arki oman päiväkodin kanssa; aamuisin kokoonnumme Sorasten ryhmään, lapset leikkivät yli ryhmärajojen (näin tapaavat sisaruksiaan päivän aikana), yhteiset tapahtumat oman talon sisällä esim. kerran kuukaudessa koko talon lauluhetket, pikkukirkot, yhteiset retket juhlat sekä liikuntatapahtumat. Talossamme pidetään kiinni säännöllisistä yhteisistä palaverikäytännöistä ja työntekijöiden luontevasta siirtymisestä ryhmien välillä tarpeen mukaan. Näemme lasten kasvatuksen talossamme yhteisvastuullisena tehtävänä. Neuvola, josta kouluterveydenhoitaja vierailee talossamme vuosittain sekä osallistuu oppilashuoltoryhmän toimintaan. Yhteydenotot tarvittaessa. Seurakunta (pikkukirkot, esikoululaisten siunaaminen keväällä, Godly Play, kirkkovierailu). 5. ESI- JA ALKUOPETUKSEN YHTEISTYÖ Yhteistyöpalaveri Veittijärven koululla alkusyksystä 2014, jolloin sovimme Yhteispeli-hankkeen aikataulutuksesta. Tapaaminen Asuntilan koulun alkuopettajien kanssa , jossa sovittiin seuraavasta tapaamisesta sekä yhteisitä tapahtumista syyslukukaudelle: yhteinen ulkotapahtuma koululla eskareiden ensivierailu kummiluokissa kummiluokat vierailevat eskarissa (1pv/luokka) yhteinen lipunnosto koululla Lastentarhanopettajan tutustumiskäynti luokkaan syksy Lasten tutustuminen luokkatyöskentelyyn/ ruokailuun Asuntilan koululla. (kummiluokat) kevätlukukaudella 1krt/kk Tiedonsiirtopalaverit huhtikuulla.

7 Vastuu- ja yhteyshenkilöt: Anu Torpisto sekä Marianne Räsänen esiopetuksesta ja Maria Järvensivu Asuntilan koululta 6. ARVIOINTI Toiminnan arviointi tiimin kesken omissa palavereissa. Lasten kanssa tehtävät esim. Lukimato, Mavalka, Makeko ja Eskarin arkimateriaali sekä lasten havainnointi toimivat mittareina suhteessa lasten oppimiseen ja sitä kautta antaa arvokasta pohjaa arvioida opetusta ja oppimisympäristöä. Keskustelut lähialueen koulun opettajien kanssa antavat myös tietoa esiopetuksen laadusta/ lasten oppimisesta. Muiden esiopetusryhmien henkilökuntien kanssa keskustelut yhteisissä tapaamisissa esim. koulutukset. Lasten ja vanhempien osallisuus arvioinnissa Tyytyväisyyskyselyt perheille Suora palaute vanhemmilta ja lapsilta Ryhmän yhteiset keskustelut esim. aamupiirissä Itsearviointi (esim. AES) ja työssäoppiminen vuorovaikutuksessa työkavereiden sekä tarvittaessa omien toimintatapojen muuttaminen. Kehityskeskustelut. 7. ESIOPETUKSEN TUKI 7.1 Yleisen, tehostetun ja erityisen tuen tukimuodot esiopetusyksikössä Yleinen tuki on lapsen omassa ryhmässään saamaa tukea. Tämä voi olla toimintaympäristön muokkaamista, erilaisten ryhmien tai yksilöopetuksen hyväksikäyttöä. Meillä tuen tarpeen lapset saavat viikottain lisäopetusta ns. Noppakerhossa. Noppakerho suunnitellaan lasten tarpeista lähtien. Pääasiassa matemaattisten ja kielellisten harjoitusten kautta autetaan myös lapsia, joilla on vaikeutta vaikkapa keskittymisen, hahmottamisen tai vastaavan toiminnon kanssa Joillakin lapsilla tarpeen perustana voi olla aiempien oppimiskokemusten vähäinen määrä. Noppakerhossa on kerrallaan 5-6 lasta. Apuna voimme käyttää koulun erityisopettajan ja veo:n konsultaatiota. Jokaiselle lapselle laaditaan vanhempien kanssa lapsen esiopetuksen oppimissuunnitelma. Mikäli yleinen tuki ei riitä, siirrytään tehoetetun tuen piiriin.

8 8. PÄIVÄKOTIKOHTAISET SUUNNITELMAT 8.1 Yksikkökohtaisten suunnitelmien ja niihin liittyvien ohjeistusten käsittely päiväkodissa/esiopetusyksikössä (pvm tai laatimisprosessin kuvaus) Esiopetusryhmässä noudatetaan päiväkodin yhteisiä käytäntöjä esim. retkillä ja henkilökunnan poissaolotilanteissa. Käytännöistä sovitaan toimintakauden alussa koko talon suunnittelupäivänä ( ) Lapsen esiopetukseen yksin kulkumahdollisuudesta informoidaan perheitä vanhempainillassa, harkinnanvarainen. Johtaja tekee päätöksen lapsen mahdollisestan yksin kulkemisesta. Lääkehoitosuunnitelma laaditaan aina esiopetuksen oppilaasta, mikäli hänellä on jatkuva lääkitys. Kiusaamisen ehkäisemisessä noudatetaan päiväkodin yhteistä suunnitelmaa (laadittu yhteistyössä Asuntilan päiväkodin opettajien kanssa keväällä 2014). 8.2 Turvallisuuskansioon liittyvien suunnitelmien päivittäminen, vastuuhenkilö ja päivämäärä pelastussuunnitelma turvallisuussuunnitelma kriisisuunnitelma riskienhallinta Suunnitelmat ovat päivityksen alla ja valmistuvat syksyn aikana. Vastuuhenkilönä toimii päiväkodin johtaja Heidi Kankaanpää. 8. OSAAMISEN HALLINTA Ryhmämme henkilökunta on hankkinut erityistä osaamista toiminnallisen matematiikan opettamisesta (Varga-Neményi-menetelmä). Olemme myös osallistuneet Kuuluu kuvaan -mediahankkeeseen, jonka kautta ymmärrys mediakasvatuksen merkityksestä on kasvanut. Olemme toimineet myös kouluttajan ominaisuudessa kyseisistä aiheista varhaiskasvatuksen henkilöstölle. Tällä hetkellä meitä kiinnostaa joustavien opetuskäytäntöjen kehittäminen koulun kanssa. Tämän puitteissa on tarkoitus vierailla jossakin yksikössä seuraamassa tämän toteutumista. Ryhmästämme osallistuttiin myös Marja Tuomaalan Gradutyön myötä kyseisen yhteistoiminnallisen työmuodon kehittämiseen Asuntilan koulun kanssa. Koko henkilökuntamme osallistuu talven aikana myös Niilo Mäki-instituutin järjestämiin (1ov ) verkko-opintoihin lapsen lukemaan oppimisesta.

9