Oppien hallinta, Oppi ja liitot sekä kirkon historia opettajan aineisto

Transkriptio

1

2

3 Oppien hallinta, Oppi ja liitot sekä kirkon historia opettajan aineisto Myöhempien Aikojen Pyhien Jeesuksen Kristuksen Kirkko Salt Lake City, Utah, USA

4 Mielipiteet ja oikaisut ovat tervetulleita. Ne pyydetään lähettämään osoitteeseen: Seminaries and Institutes of Religion Curriculum Services 50 E North Temple Street Salt Lake City, UT USA Sähköposti: ces-manuals@ldschurch.org Mainitse koko nimesi, osoitteesi, seurakuntasi ja vaarnasi. Muista mainita myös julkaisun nimi. Esitä sitten kommenttisi. Tätä aineistoa voidaan tulostaa omaan henkilökohtaiseen, ei-kaupalliseen käyttöön (mukaan lukien käyttö, joka liittyy omaan tehtävään tai toimeen Myöhempien Aikojen Pyhien Jeesuksen Kristuksen Kirkossa). Kaikenlaiseen muuhun käyttöön pyydä lupa sivustolla permissions.lds.org Intellectual Reserve, Inc. All rights reserved. Printed in the United States of America Versio 2, 9/18 Hyväksytty englanniksi: 1/16 Hyväksytty käännettäväksi: 1/16 Alkuperäisjulkaisun nimi: Doctrinal Mastery Doctrine and Covenants and Church History Teacher Material Finnish

5 Sisällys Ohjeita opettajille V Hengellisen tiedon hankkiminen, osa Hengellisen tiedon hankkiminen, osa Hengellisen tiedon hankkiminen, osa Hengellisen tiedon hankkiminen, osa Jumaluus, osa Jumaluus, osa Pelastussuunnitelma, osa Pelastussuunnitelma, osa Pelastussuunnitelma, osa Jeesuksen Kristuksen sovitus, osa Jeesuksen Kristuksen sovitus, osa Jeesuksen Kristuksen sovitus, osa Palautus, osa Palautus, osa Palautus, osa Profeetat ja ilmoitus, osa Profeetat ja ilmoitus, osa Profeetat ja ilmoitus, osa Pappeus ja pappeuden avaimet, osa Pappeus ja pappeuden avaimet, osa Pappeus ja pappeuden avaimet, osa Pappeus ja pappeuden avaimet, osa Toimitukset ja liitot, osa Toimitukset ja liitot, osa Avioliitto ja perhe, osa Avioliitto ja perhe, osa Avioliitto ja perhe, osa Käskyt, osa Käskyt, osa Käskyt, osa Oppien hallinnan yhdistetty kertaaminen Liite: Oppi ja liitot, oppien hallinnan etenemisopasehdotus

6

7 Ohjeita opettajille Seminaarien ja uskontoinstituuttien tavoitteessa sanotaan: Opetamme oppilaille evankeliumin oppeja ja periaatteita sellaisina kuin ne sisältyvät pyhiin kirjoituksiin ja profeettojen sanoihin (Evankeliumin opettaminen ja oppiminen käsikirja seminaarien ja uskontoinstituuttien opettajille ja johtohenkilöille, 2012, s. X). Seminaarissa tämä saavutetaan pääasiallisesti tutkimalla pyhiä kirjoituksia järjestyksessä niin että noudatetaan tietyn pyhän kirjan kirjojen ja jakeiden luontaista etenemistä alusta loppuun. Vanhin David A. Bednar kahdentoista apostolin koorumista on tähdentänyt, että tämä on ensimmäinen ja perustavinta laatua oleva tapa ammentaa elävää vettä ( Elävän veden varanto, kirkon koululaitoksen takkavalkeailta nuorille aikuisille, 4. helmikuuta 2007, s. 2; lds.org/ media-library). Toinen tapa, jolla autamme oppilaita ymmärtämään ja uskomaan Jeesuksen Kristuksen opin ja elämään sen mukaan, on oppien hallinta. Oppien hallinta täydentää järjestyksessä tapahtuvaa pyhien kirjoitusten tutkimista tarjoamalla oppilaille mahdollisuuksia tutkia Jeesuksen Kristuksen evankeliumin oppia aiheittain. Järjestyksessä tapahtuva pyhien kirjoitusten tutkiminen ja oppien hallinta ovat erillisiä mutta toisiaan täydentäviä toimintoja. Kumpikin on tärkeä osatekijä oppilaiden seminaarikokemuksessa. Kun pyhiä kirjoituksia opetetaan järjestyksessä, opettaja ja oppilaat tutkivat evankeliumin oppia ja periaatteita sitä mukaa kuin ne tulevat esiin ja niitä havainnollistetaan pyhien kirjoitusten tekstissä. Oppien hallinnassa opettaja ja oppilaat tarkastelevat evankeliumin oppia aiheittain käyttäen näiden totuuksien opettamisen apuna useita pyhien kirjoitusten kohtia. Presidentti Boyd K. Packer ( ) kahdentoista apostolin koorumista opetti, miksi myös tämä opillinen opiskelumenetelmä on hyödyllinen: Evankeliumin yksittäisiä oppeja ei selitetä täydellisesti missään yhdessä kohdassa pyhiä kirjoituksia eikä niitä esitetä järjestyksessä tai peräkkäin. Ne täytyy koota palasina sieltä ja täältä. Toisinaan niitä löytyy isoina lohkoina, mutta useimmiten ne ovat pieninä palasina ripoteltuina eri puolille lukuja ja jakeita. ( The Great Plan of Happiness, julkaisussa Teaching Seminary: Preservice Readings, kirkon koululaitoksen oppikirja, 2004, s ) Oppien hallinta rakentuu seminaarien ja uskontoinstituuttien aiemmille pyrkimyksille, kuten pyhien kirjoitusten hallinta ja perusoppien opiskeleminen, ja korvaa ne. Oppien hallinnan tarkoituksena on auttaa oppilaita saavuttamaan seuraavat päämäärät: 1. Oppia jumalallisia periaatteita hengellisen tiedon hankkimiseksi ja toteuttaa niitä käytännössä. 2. Hallita Jeesuksen Kristuksen evankeliumin oppi ja ne pyhien kirjoitusten kohdat, joissa tuota oppia opetetaan. Tämä oppien hallinnan päämäärä saavutetaan, kun oppilaat tekevät seuraavaa: a. oppivat ymmärtämään syvällisemmin kunkin seuraavista yhdeksästä opillisesta aiheesta: V

8 OHJEITA OPETTAJILLE jumaluus pelastussuunnitelma Jeesuksen Kristuksen sovitus palautus profeetat ja ilmoitus pappeus ja pappeuden avaimet toimitukset ja liitot avioliitto ja perhe käskyt b. ymmärtävät keskeiset oppilauselmat, jotka on esitetty julkaisun Oppien hallinta peruskirja luvussa Hengellisen tiedon hankkiminen ja kunkin yhdeksän opillisen aiheen kohdalla c. tietävät, kuinka näitä keskeisiä oppilauselmia opetetaan oppien hallintaan liittyvissä pyhien kirjoitusten kohdissa, ja pystyvät muistamaan ja löytämään nämä kohdat d. selittävät kunkin keskeisen oppilauselman selkeästi käyttäen siihen liittyviä oppien hallinnan kohtia e. toteuttavat Jeesuksen Kristuksen evankeliumin oppia päivittäisissä valinnoissaan ja suhtautumisessaan opillisiin, yhteiskunnallisiin ja historiallisiin ongelmiin ja kysymyksiin. Seminaarit ja uskontoinstituutit on valmistanut opetusaineistoa, joka auttaa opettajia ja oppilaita saavuttamaan nämä päämäärät. Tähän aineistoon kuuluvat julkaisut Oppien hallinta peruskirja ja Oppien hallinta opettajan aineisto. (Huom. Oppien hallinta opettajan aineisto on saatavilla jokaista neljää seminaarikurssia varten.) Oppien hallinta peruskirja Oppien hallinta peruskirja on suunnattu oppilaille. Siihen kuuluu 1) johdanto, jossa selitetään, mitä oppien hallinta on ja kuinka siitä on heille hyötyä, 2) ohjeita, joissa heille opetetaan hengellisen tiedon hankkimisen periaatteita, ja 3) osio, jossa käsitellään aiemmin lueteltuja yhdeksää opillista aihetta. Jokaiseen opilliseen aiheeseen sisältyy oppilauselmia, jotka ovat merkityksellisiä oppilaiden elämässä ja jotka heidän on tärkeä ymmärtää, uskoa ja toteuttaa käytännössä. Joistakin opeista ja periaatteista julkaisun Oppien hallinta peruskirja luvuissa Hengellisen tiedon hankkiminen ja Opilliset aiheet käytetään nimitystä keskeiset oppilauselmat. Näihin keskeisiin oppilauselmiin on yhdistetty oppien hallintaan liittyviä pyhien kirjoitusten kohtia, joissa opetetaan lauselman tiettyjä puolia. Oppien hallinnan kohtia on 25 jokaista oppikurssia varten (Vanha testamentti, Uusi testamentti, Mormonin kirja sekä Oppi ja liitot ja kirkon historia), eli yhteensä pyhien kirjoitusten kohtia on 100. Luettelo näistä kohdista on julkaisun Oppien hallinta peruskirja lopussa. Se, että autat oppilaita muistamaan ja VI

9 OHJEITA OPETTAJILLE löytämään näitä kohtia sekä ymmärtämään, kuinka näissä kohdissa opetetaan Vapahtajan oppia, on tärkeä osa työtäsi opettajana. Jokaista näistä sadasta oppien hallinnan kohdasta käytetään apuna vain yhden oppilauselman opettamisessa julkaisussa Oppien hallinta peruskirja. Esimerkiksi kohtaa JS H käytetään apuna opillisessa aiheessa 4, Palautus, opetettaessa sitä totuutta, että Isä Jumala ja Hänen Poikansa Jeesus Kristus ilmestyivät Joseph Smithille vastauksena hänen rukoukseensa ja kutsuivat hänet palautuksen profeetaksi. Tätä oppien hallinnan kohtaa voisi kuitenkin käyttää apuna opetettaessa myös sitä opillisen aiheen 1, Jumaluus, totuutta, että jumaluudessa on kolme erillistä persoonaa: Jumala, iankaikkinen Isä, Hänen Poikansa Jeesus Kristus ja Pyhä Henki. Siksi tämä oppien hallinnan kohta on mainittu tuohon aiheeseen liittyvänä viitteenä. Kun panet merkille, missä kutakin oppien hallinnan kohtaa on käytetty, saat tietää, missä oppimiskokemuksessa tuota tiettyä kohtaa käsitellään julkaisussa Oppien hallinta opettajan aineisto sen vuoden oppikurssilla. Edellisen esimerkin kohtaa JS H käsitellään julkaisun Oppien hallinta, Oppi ja liitot sekä kirkon historia opettajan aineisto oppimiskokemuksessa Palautus. Vaikka jokaisen oppikurssin aikana opetetaan oppimiskokemuksia, jotka koskevat hengellisen tiedon hankkimista ja kutakin opillista aihetta, niin kunkin lukuvuoden oppien hallinnan oppimiskokemuksissa painotetaan vain niitä keskeisiä oppilauselmia, jotka liittyvät kyseisen oppikurssin oppien hallinnan pyhien kirjoitusten kohtiin. Keskeiset oppilauselmat on lihavoitu ja sisällytetty oppiaiheen tekstiin. Oppien hallinta opettajan aineisto Oppien hallinta -opetusohjelma koostuu kymmenestä oppimiskokemuksesta, joita käsitellään lukuvuoden kestävän oppikurssin aikana. (Oppimiskokemuksia ovat luvun Hengellisen tiedon hankkiminen ja kunkin yhdeksän opillisen aiheen opetusaineisto.) Monissa tapauksissa kuhunkin oppimiskokemukseen liittyvää opetusaineistoa pitää opettaa useammalla kuin yhdellä oppitunnilla. Ensimmäinen oppimiskokemus keskittyy auttamaan oppilaita oppimaan ja toteuttamaan käytännössä periaatteita, jotka liittyvät hengellisen tiedon hankkimiseen. Tämä tulee opettaa lukuvuoden kahden ensimmäisen viikon aikana. Se auttaa oppilaita saamaan näkemyksen oppien hallinnasta. Lisäksi tässä oppimiskokemuksessa opitut periaatteet luovat perustan, jolle rakennetaan ja johon palataan niiden yhdeksän myöhemmän oppimiskokemuksen aikana, jotka opetetaan loppuvuoden kuluessa. Jokainen myöhemmistä oppimiskokemuksista perustuu yhteen niistä yhdeksästä opillisesta aiheesta, jotka on lueteltu edellä. Ne on suunniteltu auttamaan oppilaita ymmärtämään Vapahtajan oppia syvällisemmin ja toteuttamaan sitä elämässään innokkaammin. Jokainen näistä oppimiskokemuksista koostuu kolmesta pääasiallisesta osasta: Opin ymmärtäminen, Harjoitukset ja Oppien hallinnan kertaaminen. VII

10 OHJEITA OPETTAJILLE Opin ymmärtäminen Jokaisen oppimiskokemuksen osaan Opin ymmärtäminen sisältyy oppimistoimintoja eli osioita, jotka voi opettaa yhden tai usean oppitunnin aikana. Nämä toiminnat auttavat oppilaita syventämään ymmärrystään jokaisesta opillisesta aiheesta ja kuhunkin aiheeseen liittyvistä erityisistä keskeisistä oppilauselmista. Opin ymmärtäminen -osiot alkavat opillisen aiheen tutkimisella julkaisusta Oppien hallinta peruskirja. Lisäksi nämä osiot keskittyvät tiettyihin keskeisiin oppilauselmiin, jotka on yhdistetty kyseisen vuoden oppikurssin pyhään kirjaan liittyviin oppien hallinnan kohtiin. Esimerkiksi julkaisun Oppien hallinta, Oppi ja liitot sekä kirkon historia opettajan aineisto Jumaluus -oppimiskokemuksessa opettajia neuvotaan, miten he voivat auttaa oppilaita hallitsemaan kohdat OL 29:10 11 ja 130: Kun oppilaat opiskelevat muina seminaarivuosinaan Uutta testamenttia ja Mormonin kirjaa, he keskittyvät muihin oppien hallinnan kohtiin, joissa opetetaan julkaisun Oppien hallinta peruskirja aiheeseen Jumaluus liittyviä muita keskeisiä oppilauselmia. Opin ymmärtäminen -osioissa oppilaita kannustetaan etsimään, merkitsemään ja tutkimaan oppien hallinnan kohtia, niin että he voivat käyttää niitä opettaakseen ja selittääkseen keskeisiä oppilauselmia, joita kohdissa opetetaan. Voit halutessasi lisätä muita oppimistoimintoja tarpeen mukaan auttaaksesi oppilaita hallitsemaan keskeiset oppilauselmat ja oppien hallinnan kohdat, joissa niitä opetetaan. Harjoitukset Useimmissa oppimiskokemuksissa on oppilaille ainakin yksi harjoitus. Nämä harjoitukset ovat tyypillisesti esimerkkitapauksia, -tilanteita, roolileikkejä tai kysymyksiä, joihin oppilaat voivat osallistua tai joista he voivat keskustella yhdessä luokkana tai pienryhmissä. Nämä harjoitukset ovat ratkaisevan tärkeitä, kun oppilaita autetaan ymmärtämään, kuinka heidän oppimansa oppilauselmat ovat merkityksellisiä nykyajan oloissa. Voit sovittaa nämä harjoitukset oppilaidesi tarpeiden ja olosuhteiden mukaan. Harjoituksissa korostetaan myös sitä, kuinka oppilaiden oppima oppi voi siunata ja auttaa heitä elämään evankeliumin mukaan ja selittämään uskonkäsityksiään muille tavalla, joka ei tunnu uhkaavalta tai loukkaavalta. On tärkeää, että ennen kutakin harjoitusta käyt oppilaidesi kanssa läpi hengellisen tiedon hankkimisen periaatteet. Koska harjoitukset ovat erittäin tärkeitä autettaessa oppilaita muistamaan oppimansa asiat ja sitten soveltamaan niitä jokapäiväisiin olosuhteisiinsa, pidä huoli siitä, että varaat oppilaille riittävästi aikaa näiden harjoitusten tekemiseen. Oppien hallinnan kertaaminen Oppien hallinnan kertaamistoimintojen tarkoituksena on auttaa oppilaita saavuttamaan seuraavat oppien hallinnan päämäärät: tietämään, kuinka keskeisiä oppilauselmia opetetaan oppien hallinnan kohdissa, sekä muistamaan ja löytämään ne kohdat, selittämään kukin keskeinen oppilauselma selkeästi käyttäen siihen liittyviä oppien hallinnan kohtia ja toteuttamaan oppimaansa päivittäisissä valinnoissaan sekä vastatessaan opillisiin, yhteiskunnallisiin ja historiallisiin VIII

11 OHJEITA OPETTAJILLE ongelmiin ja kysymyksiin (ks. Johdanto oppien hallintaan, julkaisussa Oppien hallinta peruskirja). Se, että kertaat usein keskeisiä oppilauselmia ja oppien hallinnan kohtia, joissa niitä opetetaan, auttaa oppilaita hallitsemaan ne. (Huolehdi kuitenkin siitä, etteivät oppien hallinnan kertaamistoiminnat jätä varjoonsa pyhien kirjoitusten opettamista järjestyksessä tai oppien hallinnan aiottuja päämääriä.) Jokaisessa oppien hallinnan oppimiskokemuksessa on kahdenlaisia kertaamistoimintoja: lyhyitä kertaamistoimintoja ja yhdistettyjä kertaamisia. Lyhyet oppien hallinnan kertaamistoiminnat auttavat oppilaita löytämään, muistamaan ja hallitsemaan oppien hallinnan kohtia sekä keskeisiä oppilauselmia, joita niissä kohdissa opetetaan. Näitä lyhyitä kertaamisia on tarkoitus käyttää sen jälkeen kun oppilaat ovat osallistuneet eri oppimiskokemusten Opin ymmärtäminen -osioihin. Niiden kunkin on tarkoitus kestää korkeintaan viisi minuuttia, ja niitä tulee käyttää sellaisen oppitunnin alussa tai lopussa, jolloin opetetaan tavallista järjestyksessä opetettavaa Opin ja liittojen oppiaihetta. Oppien hallinnan yhdistettyjä kertaamisia on kunkin oppimiskokemuksen lopussa. Niiden tarkoituksena on auttaa oppilaita kertaamaan kaikki oppien hallinnan kohdat, joita he ovat opiskelleet siihen mennessä lukuvuoden aikana. Näitä pidempiä kertaamisia on tarkoitus käyttää niinä päivinä, jotka on varattu oppien hallinnalle, mutta niitä voidaan opettaa muinakin päivinä, mikäli opettaja päättää lyhentää tavallista järjestyksessä opetettavaa pyhien kirjoitusten oppiaihetta. Oppien hallinnan toteuttaminen Oppien hallintaa toteutetaan eri tavoin riippuen siitä, minkä tyyppisessä seminaariohjelmassa oppilaat ovat: päivittäisseminaari (aamu- ja vapaatuntiohjelmat), verkkoseminaari vai kotiopiskeluseminaari. Oppien hallinta päivittäisseminaarissa Oppien hallinta ei korvaa seminaarissa pyhien kirjoitusten opettamista järjestyksessä. Sinun odotetaan käyttävän oppien hallintaan viikoittain noin 40 minuuttia oppituntien ajasta koko lukuvuoden ajan. Oppien hallinnan toteuttaminen samalla, kun opetat Oppia ja liittoja järjestyksessä, edellyttää sitä, että aloitat oppitunnit ajallaan ja käytät ne tehokkaasti. Huomaathan, että lyhyitä oppien hallinnan kertaamisia on tarkoitus ripotella viikon varrelle eikä näihin toimintoihin käytettävää aikaa ole laskettu tähän 40 minuuttiin. Se, kuinka monta viikkoa käytetään kuhunkin kymmenestä oppien hallinnan oppimiskokemuksesta, vaihtelee sen mukaan, kuinka monta kyseiseen opilliseen aiheeseen sisältyvää keskeistä oppilauselmaa ja oppien hallinnan kohtaa on tähdennettävänä ja opiskeltavana. Jotkin aiheet voi käsitellä riittävän hyvin viikossa, kun taas toisten aiheiden käsittely vaatii useampia viikkoja (ks. Oppi ja liitot sekä kirkon historia, oppien hallinnan etenemisopas tämän luvun loppupuolella). Oppien hallinta on suunniteltu oppituntiajan joustavaan käyttöön. Jokainen oppien hallinnan oppimiskokemus on jaettu useaan osaan, ja ne voidaan opettaa joko yhdellä oppitunnilla, jolloin ne kestävät 40 minuuttia, tai ne voidaan jakaa oppien IX

12 OHJEITA OPETTAJILLE hallinnan osioihin ja niitä voidaan opettaa viikon kuluessa. Jokainen oppimiskokemus on jaettu osioihin, joista jokainen vie yleensä 5 20 minuuttia. Ihannetapauksessa kukin 40 minuutin pituinen oppimiskokemus käsitellään viikon kuluessa ja sen lisäksi opetetaan lyhyitä kertaamisia järjestyksessä opetettavien pyhien kirjoitusten oppiaiheiden aikana viikon varrella. Jos päätät opettaa oppien hallintaa samana päivänä kuin opetat myös jotakin pyhien kirjoitusten lukualuetta koskevan oppiaiheen, pidä huoli, ettei oppien hallinnan opettamiseen käytetty aika veny ja vie aikaa järjestyksessä tapahtuvalta pyhien kirjoitusten opettamiselta. (Esimerkiksi 5 minuutin Opin ymmärtäminen -osiot eivät saa kestää säännöllisesti 20:tä minuuttia, jolloin Opin ja liittojen opettamiseen järjestyksessä jää liian vähän aikaa.) Lisäksi voi olla hyödyllistä selittää oppilaille, että he työskentelevät oppien hallinnan parissa tietyn ajan (kuten 5 tai 10 minuuttia oppitunnin alussa) ja opiskelevat sitten tiettyä pyhien kirjoitusten lukualuetta (kuten lukua OL 4) oppitunnin loppuosan ajan. Vaikka saattaa olla hetkiä, jolloin sinä tai oppilaasi huomaatte yhteyksiä opiskelemanne oppien hallinnan aineiston ja tietyn pyhien kirjoitusten lukualueen välillä, niin vältä tuputtamasta opillisia periaatteita ja keskeisiä oppilauselmia julkaisusta Oppien hallinta peruskirja väärällä tavalla johonkin pyhien kirjoitusten lukualueeseen. Niin toimiminen voi estää oppilaita ymmärtämästä pyhien kirjoitusten lukualueen innoitetun kirjoittajan tarkoitusta. Sen lisäksi että käsittelet oppien hallintaan liittyviä pyhien kirjoitusten kohtia aiheittain osana oppien hallintaa, sinun tulee myös tähdentää niitä samoja kohtia, kun ne tulevat esiin käydessäsi pyhiä kirjoituksia läpi järjestyksessä oppilaiden kanssa. Se auttaa oppilaita saamaan paremman ymmärryksen kunkin kohdan asiayhteydestä ja sisällöstä sekä vahvistaa sitä, kuinka tärkeitä kunkin kohdan opettamat totuudet ovat. Päivittäisseminaarissa oppien hallinta rakentuu pyhien kirjoitusten hallinnan ohjelman pohjalle ja korvaa sen. Niiden oppien hallinnan kohtien yhteydessä, jotka ovat aiemmin olleet pyhien kirjoitusten hallittavia kohtia, julkaisussa Oppi ja liitot sekä kirkon historia, seminaarinopettajan kirja annetaan ehdotuksia ja oppimistoimintoja, jotka auttavat sinua sopivalla tavalla painottamaan kyseistä kohtaa tutkiessasi oppilaiden kanssa pyhiä kirjoituksia järjestyksessä. Kun oppien hallinnan kohta on uusi, sitä ei mainita uutena seminaarinopettajan aineistossa. Tällöin on tärkeää, että tähdennät kyseistä kohtaa tehokkaasti ja sopivalla tavalla osana pyhien kirjoitusten järjestyksessä etenevää tutkimista. Jotkin pyhien kirjoitusten kohdat on merkitty julkaisussa Oppi ja liitot sekä kirkon historia, seminaarinopettajan kirja pyhien kirjoitusten hallittaviksi kohdiksi, mutta ne eivät ole oppien hallinnan kohtia. Näitä kohtia ei tule enää tähdentää niiden ohjeiden mukaan, joita aineistossa annetaan pyhien kirjoitusten hallintaan, vaan niitä tulee käsitellä pyhien kirjoitusten järjestyksessä etenevän tutkimisen tavallisessa kulussa. Koska se rajallinen oppituntiaika, joka on varattu oppien hallintaan, tarvitaan opin tutkimiseen ja oppien hallinnan kohtien opiskelemiseen sekä harjoituksiin ja kertaamistoimintoihin, sinulle ei todennäköisesti jää oppitunneilla aikaa siihen, että autat oppilaita opettelemaan ulkoa kokonaisia oppien hallinnan kohtia. Koska pyhien kirjoitusten kohtien ulkoa opetteleminen voi kuitenkin olla siunaukseksi X

13 OHJEITA OPETTAJILLE oppilaille, voisit kehottaa oppilaita opettelemaan oppien hallinnan kohtia ulkoa muulloin kuin oppitunneilla. Oppi ja liitot sekä kirkon historia, oppien hallinnan etenemisopas Se, kuinka monta viikkoa käytetään kuhunkin julkaisun Oppien hallinta, Oppi ja liitot sekä kirkon historia opettajan aineisto kymmenestä oppimiskokemuksesta, vaihtelee sen mukaan, kuinka monta tärkeää oppilauselmaa ja pyhien kirjoitusten kohtaa kyseiseen opilliseen aiheeseen kuuluu. Oppien hallintaan tulee käyttää viikoittain noin 40 minuuttia seuraavien oppimistoimintojen parissa: Opin ymmärtäminen -osiot Harjoitukset Oppien hallinnan yhdistetyt kertaamistoiminnat Oheisessa oppien hallinnan etenemisoppaassa annetaan esimerkiksi kaksi viikkoa oppien hallinnan toiminnoille, jotka liittyvät jumaluuteen. Ensimmäisellä viikolla voisit käsitellä osan 1 (osiot 1 5), ja lisäksi kaksi lyhyttä kertaamista voisi tehdä muilla oppitunneilla. Toisella viikolla voisit käsitellä osan 2 (Harjoitus ja kertaamistoiminnat). Se, että käyt läpi tulevan viikon opetusohjelman julkaisusta Oppi ja liitot sekä kirkon historia seminaarinopettajan kirja sekä oppien hallinnan oppimistoiminnat tästä julkaisusta Oppien hallinta, Oppi ja liitot sekä kirkon historia opettajan aineisto, auttaa sinua tekemään suunnitelman ja varaamaan oppitunneilla aikaa oppien hallinnalle. Sinun on tärkeää määrittää, mitä järjestyksessä opetettavien pyhien kirjoitusten oppiaiheiden osuuksia voi esittää tiivistäen, jotta aikaa jää oppien hallinnan oppimistoiminnoille sekä harjoituksille ja kertaamisille. Seuraavassa on ehdotus etenemisoppaaksi oppien hallinnan oppimiskokemuksille, joita opetetaan Oppi ja liitot sekä kirkon historia -lukuvuoden aikana: Viikko Opetettava oppien hallinnan aineisto 1 Ei nimettyä oppien hallintaa 2 Hengellisen tiedon hankkiminen, osat Ei nimettyä oppien hallintaa 4 Hengellisen tiedon hankkiminen, osa 3 5 Jumaluus, osa 1 6 Jumaluus, osa 2 7 Pelastussuunnitelma, osa 1 8 Pelastussuunnitelma, osa 2 9 Pelastussuunnitelma, osa 3 10 Jeesuksen Kristuksen sovitus, osa 1 11 Jeesuksen Kristuksen sovitus, osa 2 XI

14 OHJEITA OPETTAJILLE Viikko Opetettava oppien hallinnan aineisto 12 Jeesuksen Kristuksen sovitus, osa 3 13 Palautus, osa 1 14 Palautus, osa 2 15 Palautus, osa 3 16 Profeetat ja ilmoitus, osa 1 17 Profeetat ja ilmoitus, osa 2 18 Profeetat ja ilmoitus, osa 3 19 Ei nimettyä oppien hallintaa 20 Hengellisen tiedon hankkiminen, osa 4 21 Pappeus ja pappeuden avaimet, osa 1 22 Pappeus ja pappeuden avaimet, osa 2 23 Pappeus ja pappeuden avaimet, osa 3 24 Pappeus ja pappeuden avaimet, osa 4 25 Toimitukset ja liitot, osa 1 26 Toimitukset ja liitot, osa 2 27 Ei nimettyä oppien hallintaa 28 Avioliitto ja perhe, osa 1 29 Avioliitto ja perhe, osa 2 30 Avioliitto ja perhe, osa 3 31 Käskyt, osa 1 32 Käskyt, osa 2 33 Käskyt, osa 3 34 Oppien hallinnan yhdistetty kertaaminen 35 Ei nimettyä oppien hallintaa 36 Ei nimettyä oppien hallintaa Oppien hallinta verkkoseminaarissa Oppien hallinnan oppimistoiminnat sisällytetään verkossa opetettaviin seminaarioppiaiheisiin. Jos opetat verkkoseminaaria, sinulle on hyötyä siitä, että käyt läpi edellisen osion, Oppien hallinta päivittäisseminaarissa, mikä auttaa sinua ymmärtämään tärkeitä periaatteita ja käytäntöjä, joita voi mukauttaa ja soveltaa verkon välityksellä kokoontuvaan seminaariin. XII

15 OHJEITA OPETTAJILLE Oppien hallinta kotiopiskeluseminaarissa Tällä hetkellä kotiopiskeluseminaarin opettajien ja oppilaiden käyttämää aineistoa ei ole päivitetty käsittämään oppien hallinnan sisältöjä. Sen takia opettajien ja oppilaiden tulee jatkaa nykyisen kotiopiskeluaineiston ja siihen kuuluvien pyhien kirjoitusten hallittaviin kohtiin liittyvien toimintojen käyttämistä. Siihen asti kun kotiopiskeluaineistot on päivitetty, opettajia kannustetaan antamaan oppilaille julkaisu Oppien hallinta peruskirja ja kannustamaan heitä opiskelemaan itsekseen sitä sekä oppien hallintaan liittyviä pyhien kirjoitusten kohtia. XIII

16

17 Hengellisen tiedon hankkiminen, osa 1 Johdanto Hengellisen tiedon hankkiminen -oppimiskokemuksen opetusaineisto on jaettu neljään osaan. Osassa 1 oppilaat tutkivat julkaisun Oppien hallinta peruskirja tämän luvun kappaleita 1 ja 2, he tutkivat jaetta OL 88:118 ja sitä, kuinka voi oppia tutkimalla ja uskon kautta, ja he tutkivat jakeita OL 8:2 3 ja oppivat, kuinka saada ilmoitusta Pyhän Hengen kautta. Huom. Tämän oppimiskokemuksen osat 1 ja 2 voidaan opettaa kahden 40 minuuttia kestävän oppitunnin aikana tai ne voidaan yhdistää ja opettaa yhden 80 minuuttia kestävän oppitunnin aikana. Osa 3 sisältää oppien hallinnan yhdistetyn kertaamistoiminnan, joka voidaan opettaa suunnilleen 15 minuutissa. Osassa 4 kerrataan hengellisen tiedon hankkimisen periaatteet. Voit päättää opettaa tämän kertaamisen tarpeen mukaan yhden tai useamman kerran lukuvuoden aikana, kuten tämän seminaarioppikurssin toisen puoliskon alussa. Opetusehdotuksia Oppia tutkimalla sekä uskon kautta Kirjoita taululle seuraava kysymys: Mikä kokemus on saanut sinut ymmärtämään, että sinun on tarpeen etsiä tietoa taivaalliselta Isältäsi? Pyydä oppilaita pohtimaan vastaustaan tähän kysymykseen. Voisit auttaa heitä huomaamaan kokemuksia pyytämällä heitä miettimään tilanteita, jolloin he ovat ehkä tavoitelleet todistusta Mormonin kirjan totuudesta, Joseph Smithin kutsumisesta Jumalan profeetaksi tai Myöhempien Aikojen Pyhien Jeesuksen Kristuksen Kirkosta. Selitä oppilaille, että ollessaan seminaarissa heillä on monia tilaisuuksia lisätä ymmärrystään siitä, kuinka hankkia hengellistä tietoa taivaalliselta Isältä. Oppien hallinta on yksi näistä tilaisuuksista ja tarjoaa keinoja toteuttaa hengellisen tiedon hankkimisen periaatteita käytännössä ja omaksua syvällisempi ymmärrys Jeesuksen Kristuksen evankeliumin keskeisistä opinkohdista. Anna jokaiselle oppilaalle julkaisu Oppien hallinta peruskirja ja pyydä heitä avaamaan siitä luku Hengellisen tiedon hankkiminen. Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen kappale 1. Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja panemaan merkille, mitä tässä kappaleessa opetetaan kaiken totuuden lähteestä. Kuka on kaiken totuuden lähde? Mitä oppia tässä kappaleessa opetetaan siitä, mitä taivaallinen Isä haluaa meille jokaiselle? (Kun oppilaat ovat vastanneet, ehdota, että he merkitsevät seuraavan keskeisen oppilauselman: Koska taivaallinen Isämme rakastaa meitä ja haluaa meidän edistyvän tullaksemme Hänen kaltaisikseen, Hän on kannustanut meitä etsimään oppia vieläpä tutkimalla sekä uskon kautta.) 1

18 HENGELLISEN TIEDON HANKKIMINEN, OSA 1 Missä pyhien kirjoitusten kohdassa opetetaan tätä keskeistä oppilauselmaa? (Kun oppilaat ovat löytäneet julkaisusta Oppien hallinta peruskirja viitteen OL 88:118, tuo esiin, että suluissa olevat pyhien kirjoitusten kohdat ovat oppien hallinnan kohtia, joissa opetetaan keskeisiä oppilauselmia. Ehdota oppilaille, että he merkitsevät jakeen OL 88:118 pyhiin kirjoituksiinsa selvästi erottuvalla tavalla, jotta he pystyvät löytämään sen helposti.) Auta oppilaita ymmärtämään jakeen OL 88:118 taustaa selittämällä, että Herra ilmoitti tähän jakeeseen kirjatut oppimista koskevat ohjeet käskiessään varhaisia kirkon jäseniä järjestämään koulun uskonnon opetusta varten. Pyydä yhtä oppilasta lukemaan ääneen OL 88:118. Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja katsomaan, mitä Herra opettaa siitä, kuinka meidän tulee etsiä oppia. Pyydä oppilaita kertomaan, mitä he saavat selville. Miksi mielestänne on tärkeää, että me etsimme oppia tutkimalla? Mitkä ovat niitä parhaita kirjoja, mitä voimme tutkia löytääksemme viisauden sanoja ja hankkiaksemme hengellistä tietoa? (Näitä kirjoja ovat pyhät kirjoitukset [voisit näyttää omia pyhiä kirjoituksiasi], profeettojen opetukset [voisit näyttää Liahona-lehden konferenssinumeroa ja Nuorten voimaksi -kirjasta] ja muu kirkon tuottama aineisto, joka auttaa meitä ymmärtämään ja toteuttamaan Herran opetuksia [voisit näyttää Lujana uskossa evankeliumiaiheinen hakuteos -kirjasta].) Miksi nämä ovat kokemuksenne mukaan parhaita kirjoja, mitä voimme päättää tutkia? Tähdennä sitä, että meidän on etsittävä oppia paitsi tutkimalla myös uskon kautta. Mitä mielestänne tarkoittaa se, että etsii oppia uskon kautta? Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen kahdentoista apostolin koorumin jäsenen, vanhin David A. Bednarin seuraavat sanat. Pyydä luokkaa kuuntelemaan, mitä vanhin Bednar opettaa siitä, mitä tarkoittaa se, että etsii oppimista uskon kautta. Oppija, joka käyttää tahdonvapauttaan toimimalla oikeiden periaatteiden mukaan, avaa sydämensä Pyhälle Hengelle ja pyytää Hänen opetustaan, todistavaa voimaansa ja vahvistavaa todistustaan. Oppiminen uskon kautta edellyttää hengellistä, henkistä ja fyysistä vaivannäköä eikä vain passiivista vastaanottamista. Uskon kautta oppimista ei voi siirtää opettajalta oppilaalle luennolla, havaintoesimerkillä eikä kokeellisella harjoituksella, vaan oppilaan täytyy osoittaa uskoa ja toimia saadakseen omakohtaisen tiedon. (David A. Bednar, Etsikää oppimista uskon kautta, Liahona, syyskuu 2007, s. 20.) Mikä vanhin Bednarin kuvauksessa oppimisesta uskon kautta kiinnittää teidän huomionne? Mitä asioita te voitte tehdä etsiäksenne oppimista uskon kautta? 2

19 HENGELLISEN TIEDON HANKKIMINEN, OSA 1 Ilmoituksen saaminen Pyhän Hengen kautta Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen julkaisun Oppien hallinta peruskirja luvun Hengellisen tiedon hankkiminen kappaleen 1 viimeinen virke. Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja ottamaan selville, mitä taivaallinen Isä on luvannut tehdä, kun me pyrimme oppimaan uskon kautta ja etsimään Häntä uutterasti. Mitä taivaallinen Isä on luvannut tehdä, jos etsimme Häntä uutterasti? (Ehdota oppilaille, että he merkitsevät seuraavan keskeisen oppilauselman: Hän on luvannut ilmoittaa totuutta mielellemme ja sydämellemme Pyhän Hengen kautta, jos etsimme Häntä uutterasti.) Missä oppien hallinnan kohdassa opetetaan tätä oppilauselmaa? (Ehdota oppilaille, että he merkitsevät kohdan OL 8:2 3 pyhiin kirjoituksiinsa selvästi erottuvalla tavalla, jotta he pystyvät löytämään sen helposti.) Auta oppilaita ymmärtämään jakeiden OL 8:2 3 taustaa selittämällä, että tässä kohdassa Herra puhuu Oliver Cowderylle. Kun Oliver oli auttamassa profeetta Joseph Smithiä Mormonin kirjan käännöstyössä, hän halusi itsekin kääntämisen lahjan. Vastauksena Herra ilmoitti, kuinka voi saada ilmoitusta Jumalalta ja tunnistaa sen. Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen OL 8:2 3. Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja panemaan merkille sanoja ja ilmauksia, jotka opettavat keskeistä oppilauselmaa, jonka he juuri mainitsivat. Millä tavoin Jumala saattaisi puhua mielessämme ja sydämessämme Pyhän Hengen kautta? (Me voimme saada hengellisiä viestejä mieleemme ja sydämeemme ajatuksina, tuntemuksina ja kehotuksina.) Tuo esiin, että toisinaan me saatamme ihmetellä, onko jokin tietty ajatus, tuntemus tai kehotus tullut Pyhältä Hengeltä vai onko se pelkästään oma ajatuksemme. Pyydä oppilaita viittaamaan, jos heillä on joskus ollut tätä koskeva kysymys. Selitä, että sen sijaan että antaisit oppilaille vastauksen tähän kysymykseen, annatkin heille tilaisuuden etsiä oppia vieläpä tutkimalla sekä uskon kautta (OL 88:118), jotta he löytävät itse vastauksia tähän kysymykseen. Anna jokaiselle oppilaalle seuraava moniste. Anna oppilaiden työskennellä muutama minuutti parin kanssa ja toimia monisteen kohdan Keskustelupari 1 ohjeiden mukaan. Anna sitten oppilaille tehtävä työskennellä jonkun muun kanssa parina ja toimia monisteen kohdan Keskustelupari 2 ohjeiden mukaan. (Huom. Mikäli luokassa on pariton määrä oppilaita, voisit pyytää joitakin oppilaita työskentelemään kolmen ryhmänä tai voisit toimia yhden oppilaan parina.) 3

20 HENGELLISEN TIEDON HANKKIMINEN, OSA 1 Kuinka voin tietää, tuleeko jokin ajatus, tuntemus tai kehotus Pyhältä Hengeltä? Keskustelupari 1 Lue Moroni 7:12 13 ja presidentti Gordon B. Hinckleyn ( ) seuraava lausuma etsien neuvoa, joka voi auttaa sinua tietämään, tuleeko jokin ajatus, tuntemus tai kehotus Pyhältä Hengeltä. Voisit merkitä sanat ja ilmaukset, jotka kiinnittävät huomiosi: Kuinka tunnistamme sen, mikä on Hengestä? Kuinka tiedämme, että se on Jumalasta? Sen hedelmistä. Jos se johtaa kasvuun ja kehitykseen, jos se johtaa uskoon ja todistukseen, jos se johtaa parempaan tapaan tehdä jotakin, jos se johtaa jumalisuuteen, silloin se on Jumalasta. Jos se repii meitä alas, jos se vie meidät pimeyteen, jos se hämmentää meitä ja huolestuttaa meitä, jos se johtaa uskottomuuteen, silloin se on paholaisesta. (Kirkon presidenttien opetuksia: Gordon B. Hinckley, 2016, s. 126.) Keskustelkaa vastauksistanne seuraavaan kysymykseen: Mitä sellaista opit jakeista Moroni 7:12 13 ja presidentti Hinckleyn lausumasta, mikä voi auttaa sinua tietämään, tuleeko jokin ajatus, tuntemus tai kehotus Pyhältä Hengeltä? Keskustelupari 2 Lue OL 11:12 14 ja kahdentoista apostolin koorumin jäsenen, vanhin Ronald A. Rasbandin seuraava lausuma etsien neuvoa, joka voi auttaa sinua tietämään, tuleeko jokin ajatus, tuntemus tai kehotus Pyhältä Hengeltä. Voisit merkitä sanat ja ilmaukset, jotka kiinnittävät huomiosi. Kokemukseni on ollut, että Hengen vaikutus välittyy useimmin tunteena. Tunnette sen sanoina, jotka ovat teille tuttuja, jotka tuntuvat teistä järkeviltä, jotka innoittavat teitä. Meidän täytyy luottaa ensimmäisiin saamiimme kehotuksiin. Joskus järkeilemme ja mietimme, tunnemmeko hengellisen vaikutelman vai onko se vain omia ajatuksiamme. Kun alamme tuntemustemme suhteen tulla toisiin ajatuksiin, ja jopa kolmansiin ajatuksiin ja olemme kaikki tehneet niin me sivuutamme Hengen ja kyseenalaistamme jumalallisen neuvon. Ensimmäiset kehotukset ovat puhdasta innoitusta taivaasta. Kun ne vahvistavat tai todistavat meille, meidän pitää huomata, mitä ne ovat, eikä antaa koskaan niiden livahtaa ohi. (Ronald A. Rasband, Saakoon Henki ohjata, Liahona, toukokuu 2017, s ) Keskustelkaa vastauksistanne seuraavaan kysymykseen: Mitä sellaista opit jakeista OL 11:12 14 ja vanhin Rasbandin lausumasta, mikä voi auttaa sinua tietämään, tuleeko jokin ajatus, tuntemus tai kehotus Pyhältä Hengeltä? Kehota muutamia oppilaita esittämään lyhyesti luokalle, mitä he ovat oppineet Pyhältä Hengeltä tulevien ajatusten, tuntemusten ja kehotusten tunnistamisesta. Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen julkaisun Oppien hallinta peruskirja luvun Hengellisen tiedon hankkiminen kappale 2. Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja panemaan merkille, mitä me voimme tehdä pyytääksemme Pyhää Henkeä ilmoittamaan meille totuutta. Ehdota oppilaille, että he merkitsevät sanat ja ilmaukset, jotka kiinnittävät heidän huomionsa. Mitä me voimme tämän kappaleen mukaan tehdä pyytääksemme Pyhää Henkeä ilmoittamaan meille totuutta? Viittaa taululla olevaan kysymykseen, jota pyysit oppilaita pohtimaan oppitunnin alussa: Mikä kokemus on saanut sinut ymmärtämään, että sinun on tarpeen etsiä 4

21 HENGELLISEN TIEDON HANKKIMINEN, OSA 1 tietoa taivaalliselta Isältäsi? Pyydä oppilaita kertomaan kokemuksista, jolloin he ovat etsineet ja saaneet tietoa taivaalliselta Isältä noudattamalla tässä oppiaiheessa käsiteltyjä periaatteita. Voisit kertoa omankin kokemuksen. Todista siitä, että me voimme edistyä tullaksemme taivaallisen Isämme kaltaisiksi, kun etsimme oppia tutkimalla sekä uskon kautta, ja että Hän ilmoittaa totuutta mielellemme ja sydämellemme Pyhän Hengen kautta, kun etsimme Häntä uutterasti. Kehota oppilaita toteuttamaan näitä periaatteita jatkuvasti omassa elämässään. Oppien hallinnan kertaamistoimintoja Seuraavia kertaamistoimintoja ei ole tarkoitus käyttää samalla oppitunnilla kuin tätä oppiaihetta Hengellisen tiedon hankkiminen, osa 1. Niitä on tarkoitus käyttää seminaarioppitunneilla, jotka pidetään sen jälkeen kun olet opettanut tämän oppiaiheen mutta ennen kuin opetat oppiaiheen Hengellisen tiedon hankkiminen, osa 2. Näitä lyhyitä kertaamisia voi opettaa niiden oppituntien alussa tai lopussa, jolloin opetat tavallista järjestyksessä opetettavaa Opin ja liittojen oppiaihetta. Pidä huoli siitä, etteivät nämä kertaamiset kestä pidempään kuin viisi minuuttia, jotta ne eivät vie aikaa pyhien kirjoitusten lukualueelta, jota oppilaat tutkivat luokassa. Oppien hallinnan kertaaminen. OL 88:118 (5 minuuttia) Kirjoita taululle seuraavat pyhien kirjoitusten lausumat: Sillä äly liittyy älyyn. Etsikää oppia vieläpä tutkimalla sekä uskon kautta. Se, mikä on Jumalasta, on valoa. Kehota oppilaita lukemaan itsekseen OL 88:118 ja kertomaan, mikä taululla olevista lausumista tulee siitä jakeesta. Kehota heitä etsimään julkaisun Oppien hallinta peruskirja ensimmäisestä kappaleesta keskeinen oppilauselma, joka liittyy tähän oppien hallinnan kohtaan (Koska taivaallinen Isämme rakastaa meitä ja haluaa meidän edistyvän tullaksemme Hänen kaltaisikseen, Hän on kannustanut meitä etsimään oppia vieläpä tutkimalla sekä uskon kautta ). Kehota oppilaita toistamaan tämä keskeinen oppilauselma ääneen useita kertoja. Oppien hallinnan kertaaminen. OL 8:2 3 (5 minuuttia) Piirrä taululle tai laita näkyviin oheiset kuvat mielestä ja sydämestä. 5

22 HENGELLISEN TIEDON HANKKIMINEN, OSA 1 Kehota oppilaita katsomaan julkaisun Oppien hallinta peruskirja luvun Hengellisen tiedon hankkiminen kappaletta 1 ja etsimään se keskeinen oppilauselma ja se oppien hallinnan kohta, joita kuvat parhaiten havainnollistavat. (Oppilaiden tulisi mainita seuraava keskeinen oppilauselma ja seuraava pyhien kirjoitusten hallinnan kohta: [Jumala] on luvannut ilmoittaa totuutta mielellemme ja sydämellemme Pyhän Hengen kautta, jos etsimme Häntä uutterasti [OL 8:2 3].) Kehota oppilaita lukemaan yhdessä ääneen OL 8:2 3 ja samalla asettamaan yhden käden neljä sormea otsalle ja toisen käden neljä sormea sydämen päälle. Selitä, että kummankin käden neljä sormea tekevät yhteensä kahdeksan, joka on rinnastettavissa siihen, että kyseessä on Opin ja liittojen luku 8. Lisää opetusehdotuksia Etsikää oppia tutkimalla sekä uskon kautta Voisit näyttää videon Ask of God (2017 Mutual Theme) [Kysy Jumalalta (vuoden 2017 toimintailtojen johtoaihe)] (3.21), joka on sivustolla lds.org. Tällä videolla näytetään esimerkkejä kysymyksistä, joita nuoret kysyivät taivaalliselta Isältä, ja vastauksista, joita he saivat. Kuinka voin tietää, tuleeko jokin ajatus, tuntemus tai kehotus Pyhältä Hengeltä? Voisit auttaa oppilaita ymmärtämään, kuinka määrittää, onko jokin tietty ajatus tai tuntemus Pyhältä Hengeltä vai pelkästään heidän omansa, näyttämällä videon Patterns of Light: Discerning Light [Valon malleja: Valon erottaminen] (2.12), joka on sivustolla lds.org. Tällä videolla vanhin David A. Bednar kahdentoista apostolin koorumista selittää, kuinka voimme tunnistaa jumalallisen valon ja erottaa sen omista ajatuksistamme. Voisitte videon jälkeen keskustella siitä, mitä oppilaat oppivat kuunnellessaan vanhin Bednaria. 6

23

24 Hengellisen tiedon hankkiminen, osa 2 Johdanto Hengellisen tiedon hankkiminen -oppimiskokemuksen opetusaineisto on jaettu neljään osaan. Osa 2 auttaa oppilaita ymmärtämään ja tuntemaan seuraavien hengellisen tiedon hankkimisen periaatteiden totuuden ja tärkeyden sekä soveltamaan niitä käytäntöön: Toimi uskossa. Tarkastele käsitteitä ja kysymyksiä iankaikkisesta näkökulmasta. Tavoittele lisää ymmärrystä jumalallisesti asetettujen tiedon lähteiden avulla. Oppimiskokemuksen tämän osan aikana oppilaat tutkivat julkaisun Oppien hallinta peruskirja tämän luvun kappaleita 3 12 sekä oppien hallinnan kohtaa OL 6:36. Saatat tarvita enemmän kuin yhden 40 minuutin oppitunnin auttaaksesi oppilaita ymmärtämään ja tuntemaan näiden periaatteiden totuuden ja tärkeyden. Lisäksi on tärkeää, että kertaat näitä periaatteita oppilaiden kanssa koko tämän seminaarioppikurssin ajan, jotta he voivat muistaa ne ja soveltaa niitä käytäntöön vastatessaan kysymyksiin, huolenaiheisiin ja ongelmiin oppien hallinnan harjoitusten aikana ja muulloin kuin oppitunneilla. Opetusehdotuksia Periaatteita, jotka voivat auttaa meitä, kun etsimme vastauksia kysymyksiin Kehota oppilaita miettimään, onko heillä koskaan ollut kirkosta, sen opetuksista ja historiasta sellaista huolenaihetta tai kysymystä, johon he eivät ole osanneet vastata, tai onko joku muu koskaan esittänyt heille sellaista kysymystä. Laita näkyviin tai kirjoita taululle esimerkkinä seuraavaa: Miksi Joseph Smith ja eräät muut varhaiset myöhempien aikojen pyhiin kuuluneet miehet noudattivat pluraaliavioliittokäytäntöä solmimalla avioliiton useiden vaimojen kanssa? Miksi saattaisi olla vaikeaa osata vastata tähän kysymykseen? Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen julkaisun Oppien hallinta peruskirja luvun Hengellisen tiedon hankkiminen kappale 3. Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja etsimään neuvoja, jotka voivat auttaa meitä, kun kohtaamme huolenaiheita tai kysymyksiä, joita meidän voi olla vaikea ymmärtää tai joihin voi olla vaikea vastata. Mikä neuvo tässä kappaleessa voi auttaa meitä, kun kohtaamme huolenaiheita tai kysymyksiä, joita meidän voi olla vaikea ymmärtää tai joihin voi olla vaikea vastata? Selitä, että oppimiskokemuksen tämä osuus auttaa heitä oppimaan hengellisen tiedon hankkimisen kolme periaatetta: toimi uskossa, tarkastele käsitteitä ja kysymyksiä iankaikkisesta näkökulmasta sekä tavoittele lisää ymmärrystä 8

25 HENGELLISEN TIEDON HANKKIMINEN, OSA 2 jumalallisesti asetettujen tiedon lähteiden avulla. Nämä periaatteet voivat opastaa heitä, kun heillä itsellään on kysymyksiä tai muut esittävät heille kysymyksiä. Toimi uskossa Kehota kolmea oppilasta lukemaan vuorotellen ääneen julkaisun Oppien hallinta peruskirja luvun Hengellisen tiedon hankkiminen kappaleet 5 7. Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja panemaan merkille lausumia, joissa selitetään, mitä voimme tehdä toimiaksemme uskossa, kun kohtaamme kysymyksiä tai huolenaiheita. Ehdota oppilaille, että he merkitsevät ilmauksia, jotka ovat heille erityisen merkityksellisiä. Mitä me voimme näiden kappaleiden mukaan tehdä toimiaksemme uskossa, kun meillä on kysymyksiä tai huolenaiheita? (Kun oppilaat vastaavat, voisit pyytää heitä selittämään, kuinka heidän mainitsemiensa neuvojen noudattamisesta voisi olla hyötyä, kun heillä on kysymyksiä tai huolenaiheita.) Tähdennä seuraavaa keskeistä oppilauselmaa: Herra itse on kehottanut meitä: Katsokaa minuun jokaisessa ajatuksessa; älkää epäilkö, älkää pelätkö. Missä oppien hallinnan kohdassa opetetaan tätä keskeistä oppilauselmaa? (Ehdota oppilaille, että he merkitsevät kohdan OL 6:36 pyhiin kirjoituksiinsa selvästi erottuvalla tavalla, jotta he pystyvät löytämään sen helposti.) Auta oppilaita ymmärtämään tämän kohdan taustaa selittämällä, että Herra antoi profeetta Joseph Smithille ja Oliver Cowderylle lukuun OL 6 tallennetun ilmoituksen, kun nämä työskentelivät Mormonin kirjan käännöksen parissa. Siihen aikaan Oliver Cowdery ei ollut vielä nähnyt kultalevyjä, joilta Mormonin kirja käännettiin. Hän halusi lisätodistuksen (OL 6:22) siitä, että Joseph Smithin tekemä työ oli todella Jumalasta. Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen OL 6:36. Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja panemaan merkille, mitä Herra neuvoi Oliveria tekemään. Kuinka Herran neuvot tässä jakeessa voisivat auttaa meitä, kun meillä on kysymyksiä tai koemme epävarmuutta? Kuinka Herraan katsominen jokaisessa ajatuksessa voi auttaa meitä voittamaan epäilyksen ja pelon? Viittaa taululla olevaan kysymykseen, jota pyysit oppilaita pohtimaan oppiaiheen Hengellisen tiedon hankkiminen, osa 1 alussa: Mikä kokemus on saanut sinut ymmärtämään, että sinun on tarpeen etsiä tietoa taivaalliselta Isältäsi? Sen pohjalta, mitä olemme keskustelleet, kuinka voisitte päättää toimia uskossa, jos teillä olisi tämä huolenaihe? Mitä sellaista te jo tiedätte taivaallisesta Isästä, Jeesuksesta Kristuksesta ja profeetta Joseph Smithistä, mikä voi auttaa teitä, kun teillä on kysymyksiä kirkon historiasta tai opetuksista? Tarkastele käsitteitä ja kysymyksiä iankaikkisesta näkökulmasta Kehota kolmea oppilasta lukemaan vuorotellen ääneen julkaisun Oppien hallinta peruskirja luvun Hengellisen tiedon hankkiminen kappaleet Pyydä luokan 9

26 HENGELLISEN TIEDON HANKKIMINEN, OSA 2 jäseniä seuraamaan mukana ja panemaan merkille, kuinka me voimme tarkastella käsitteitä ja kysymyksiä iankaikkisesta näkökulmasta. Kuinka voimme näiden kappaleiden mukaan tarkastella käsitteitä ja kysymyksiä iankaikkisesta näkökulmasta? Ehdota oppilaille, että he merkitsevät seuraavat totuudet: Me tarkastelemme opillisia käsitteitä, kysymyksiä ja yhteiskunnallisia ongelmia iankaikkisesta näkökulmasta tutkimalla niitä pelastussuunnitelman ja Vapahtajan opetusten valossa. Me tavoittelemme Pyhän Hengen apua voidaksemme nähdä asiat sellaisina kuin Herra näkee ne. Tuo esiin, että sen ansiosta, mitä tiedämme taivaallisesta Isästä ja Hänen pelastussuunnitelmastaan, me voimme tarkastella tiettyjä käsitteitä tai kysymyksiä eri tavoin kuin ne, joilla ei ole samoja uskonkäsityksiä. Pyydä yhtä oppilasta lukemaan ääneen ensimmäisen presidenttikunnan jäsenen, presidentti Dallin H. Oaksin seuraavat sanat seminaarin- ja uskontoinstituutinopettajille. Pyydä luokan jäseniä kuuntelemaan, mitä hänen sanojensa mukaan oppilaiden tulee tehdä, kun heidän eteensä tulee vaikea käsite tai kysymys tai näkemys, joka on erilainen kuin heidän omansa. Olen sitä mieltä, että voi olla parempi, etteivät nuoremme kiistelisi tovereidensa kanssa. Heidän on usein parempi vastata siten, että toteavat kuulemiensa väitteiden maailmalliset lähtökohdat tai käsitykset ja mainitsevat sitten ne erilaiset käsitykset tai perusteet, jotka ohjaavat myöhempien aikojen pyhien ajattelua. (Dallin H. Oaks, Sillä niin kuin hän mielessään laskee, ilta johtavan auktoriteetin seurassa, 8. helmikuuta 2013, lds.org/broadcasts.) Mitä voimme presidentti Oaksin ehdotuksen mukaan tehdä, kun eteemme tulee jokin vaikea käsite tai kysymys tai näkemys, joka on erilainen kuin omamme? (Sinun on ehkä tarpeen auttaa oppilaita ymmärtämään, että lähtökohta ilmaisee, mistä jokin ajatus on lähtöisin tai mihin se perustuu.) Tuo esiin, että kun tarkastelemme jonkun toisen henkilön uskonkäsityksiä tai olettamuksia, meidän tulee tehdä se ystävällisesti ja kunnioittavasti ja meidän tulee olla hienotunteisia hänen tunteitaan kohtaan sekä herkkiä kuulemaan Pyhän Hengen johdatusta. Havainnollista, kuinka ihmisen uskonkäsitykset, olettamukset tai todistus voivat vaikuttaa hänen tekemiinsä johtopäätöksiin, piirtämällä taululle seuraava kaavio: Viittaa taululla olevaan kysymykseen, jota pyysit oppilaita pohtimaan oppiaiheen Hengellisen tiedon hankkiminen, osa 1 alussa: Mikä kokemus on saanut sinut ymmärtämään, että sinun on tarpeen etsiä tietoa taivaalliselta Isältäsi? Tuo esiin joitakin uskonkäsityksiä tai olettamuksia, joita henkilöllä voi olla tähän 10

27 HENGELLISEN TIEDON HANKKIMINEN, OSA 2 huolenaiheeseen liittyen, kuten seuraava: Jumala on kutsunut profeettoja kautta historian. Jumala kehotti aiempia profeettoja solmimaan avioliiton useamman kuin yhden vaimon kanssa (esim. Abraham ja Jaakob). Kirjoita nämä lausumat taululle ilmausten Uskonkäsitykset, olettamukset, todistus alle. Tuo myös esiin, että me voimme tietää Pyhän Hengen voimasta, että Jumala kutsui Joseph Smithin profeetaksi (ks. Moroni 10:5). Kirjoita taululle ilmausten Uskonkäsitykset, olettamukset, todistus alle seuraava lausuma: Jumala kutsui Joseph Smithin profeetaksi. Kun ottaa huomioon nämä uskonkäsitykset ja olettamukset sekä todistuksen siitä, että Jumala kutsui Joseph Smithin profeetaksi, mitä voimme päätellä Joseph Smithin ja muiden varhaisten myöhempien aikojen pyhien harjoittamasta pluraaliavioliitosta? (Kun oppilaat ovat vastanneet, kirjoita taululle sanan Johtopäätös alle seuraava lausuma: Jumala käski profeetta Joseph Smithiä ja muita varhaisia myöhempien aikojen pyhiä noudattamaan pluraaliavioliittokäytäntöä. [Ks. OL 132:34 35.]) Huom. Tässä vaiheessa voisit varmistaa, että oppilaat ymmärtävät, että Herran vallitseva avioliittolaki on yksiavioisuus yksi mies on naimisissa yhden naisen kanssa. Lue ääneen seuraavat tiedot auttaaksesi oppilaita näkemään pluraaliavioliittokäytännön varhaisten myöhempien aikojen pyhien keskuudessa iankaikkisesta näkökulmasta: Herra on säätänyt, että miehellä tulee olla vain yksi vaimo, ellei Hän käske toisin kirkon presidentin kautta annetulla ilmoituksella (ks. MK Jaak. 2:27 30). Ilmoituksen mukaan pluraaliavioliittoa harjoitettiin pappeuden avaimia hallussaan pitäneen profeetan käskystä Vanhan testamentin aikoina ja palautetun kirkon varhaisina aikoina (OL 132:34 40, 45). Sitä ei enää harjoiteta kirkossa (VJ 1); nykyisin mies, jolla on enemmän kuin yksi vaimo, ei voi olla Myöhempien Aikojen Pyhien Jeesuksen Kristuksen Kirkon jäsen. (PKO, Avioliitto, scriptures.lds.org/ fi.) Vaikka emme ymmärräkään kaikkia Jumalan tarkoituksia pluraaliavioliiton käyttöön ottamiseksi, se oli osa kaiken kohdalleen panemista (ks. Ap. t. 3:21). Herra antoi tälle käytännölle muitakin syitä: auttaa pyhiä täyttämään Aadamille ja Eevalle annetun käskyn lisääntyä ja täyttää maan (ks. OL 132:63; ks. myös 1. Moos. 1:28) ja hankkia Herralle jälkeläisiä (ks. MK Jaak. 2:30). Niiden tarkoitusten lisäksi, joita Herra antoi pyhissä kirjoituksissa, pluraaliavioliittokäytäntö vaikutti varhaisiin pyhiin muillakin tavoin. Avioliitto tuli mahdolliseksi joillekin naisille, joilla ei ehkä muutoin olisi ollut tilaisuutta siihen, ja se lisäsi monien naisten taloudellista vakautta. Lisäksi Herran käskyn noudattaminen pluraaliavioliiton suhteen vastustuksesta huolimatta lisäsi varhaisten kirkon jäsenten ymmärrystä siitä, että he olivat Herran oma kansa (1. Piet. 2:9). (Ks. myös Pluraaliavioliitto Myöhempien Aikojen Pyhien Jeesuksen Kristuksen Kirkossa, Evankeliumiaiheisia tutkielmia, lds.org/topics/ plural-marriage-in-the-church-of-jesus-christ-of-latter-day-saints?lang=fin&old=true.) Mitkä tämän lausunnon oivallukset voivat auttaa meitä näkemään varhaisten myöhempien aikojen pyhien pluraaliavioliittokäytännön iankaikkisesta näkökulmasta? 11

28 HENGELLISEN TIEDON HANKKIMINEN, OSA 2 Selitä, että jotkut ihmiset saattavat päättää tarkastella varhaisten myöhempien aikojen pyhien pluraaliavioliittokäytäntöä koskevia kysymyksiä olettaen, että Joseph Smith ei ollut Jumalan profeetta. Mihin johtopäätökseen henkilö saattaisi päätyä, jos hän lähtisi liikkeelle tästä olettamuksesta? Tavoittele lisää ymmärrystä jumalallisesti asetettujen tiedon lähteiden avulla Viittaa taululla olevaan kysymykseen, jota pyysit oppilaita pohtimaan oppiaiheen Hengellisen tiedon hankkiminen, osa 1 alussa: Mikä kokemus on saanut sinut ymmärtämään, että sinun on tarpeen etsiä tietoa taivaalliselta Isältäsi? Miksi keskustelemiemme periaatteiden pohjalta on tärkeää, että meillä on todistus siitä, että Joseph Smith oli Jumalan profeetta, kun tarkastelemme tätä ja muita kysymyksiä kirkon historiasta ja opetuksista? Selitä, että kun enkeli Moroni ensimmäisen kerran ilmestyi Joseph Smithille opettaen hänelle Jeesuksen Kristuksen evankeliumin palautuksesta myöhempinä aikoina ja Mormonin kirjasta, hän sanoi, että Josephin nimestä puhuttaisiin sekä hyvää että pahaa kaikkien ihmisten keskuudessa (JS H 33). Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen kahdentoista apostolin koorumin jäsenen, vanhin Neil L. Andersenin seuraavat sanat: Kielteiset kommentit profeetta Joseph Smithistä lisääntyvät lähestyessämme Vapahtajan toista tulemista. Puolitotuudet ja hienovaraiset huijaukset eivät vähene. On perheenjäseniä ja ystäviä, jotka tarvitsevat apuanne. (Neil L. Andersen, Joseph Smith, Liahona, marraskuu 2014, s. 30.) Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen julkaisun Oppien hallinta peruskirja luvun Hengellisen tiedon hankkiminen kappale 11. Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja panemaan merkille, mitä Herra on antanut meille avuksi totuuden selville saamiseen ja ymmärtämiseen. Mitä Herra on antanut meille avuksi totuuden selville saamiseen ja ymmärtämiseen? (Ehdota oppilaille, että he merkitsevät seuraavan lausuman: Herran asettamaan hengellisen tiedon saamisen tapahtumasarjaan kuuluu se, että Hän on järjestänyt tiedon lähteitä, joiden välityksellä Hän ilmoittaa lapsilleen totuutta ja johdatusta.) Mitä siunauksia voimme saada, kun käännymme Herran jumalallisesti asettamien totuuden lähteiden puoleen? Näytä Mormonin kirjaa. Miksi Mormonin kirja on erityisen tärkeä lähde niille, jotka haluavat tietää, että Joseph Smith oli Jumalan profeetta? Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen presidentti Thomas S. Monsonin ( ) seuraavat sanat: 12

29 HENGELLISEN TIEDON HANKKIMINEN, OSA 2 Jos luette [Mormonin kirjaa] rukoillen ja haluten vilpittömästi tietää totuuden, Pyhä Henki ilmoittaa teille, että se on tosi. Jos se on tosi ja todistan vakaasti, että se on niin silloin Joseph Smith oli profeetta, joka näki Isän Jumalan ja Hänen Poikansa Jeesuksen Kristuksen. Koska Mormonin kirja on tosi, Myöhempien Aikojen Pyhien Jeesuksen Kristuksen Kirkko on Herran kirkko maan päällä, ja Jumalan pyhä pappeus on palautettu Hänen lastensa hyödyksi ja siunaukseksi. Ellei teillä ole vankkaa todistusta näistä asioista, tehkää sen saamiseksi se, mikä on tarpeen. Teidän on välttämätöntä saada oma todistus näinä vaikeina aikoina, sillä muiden todistukset kantavat teitä vain tiettyyn pisteeseen asti. (Thomas S. Monson, Mormonin kirjan voima, Liahona, toukokuu 2017, s ) Viittaa taululla olevaan kysymykseen, jota pyysit oppilaita pohtimaan oppiaiheen Hengellisen tiedon hankkiminen, osa 1 alussa: Mikä kokemus on saanut sinut ymmärtämään, että sinun on tarpeen etsiä tietoa taivaalliselta Isältäsi? Minkä muiden jumalallisesti asetettujen tiedon lähteiden puoleen voisitte kääntyä, jos teillä olisi tämä huolenaihe? (Tuo esiin, että he oppivat lisää Herran varhaisille myöhempien aikojen pyhille antamasta käskystä elää pluraaliavioliitossa myöhemmin tällä seminaarioppikurssilla tutkiessaan lukua OL 132. He oppivat Herran käskystä lakkauttaa pluraaliavioliittokäytäntö tutkiessaan asiakirjaa Virallinen julistus 1.) Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen julkaisun Oppien hallinta peruskirja luvun Hengellisen tiedon hankkiminen kappale 12. Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja panemaan merkille, mitä tässä kappaleessa opetetaan tiedon lähteistä, jotka eivät ole kirkon tuottamia. Miksi on tärkeää varoa epäluotettavia tiedon lähteitä? Kuinka voimme tunnistaa totuuden tiedon lähteistä, jotka eivät ole kirkon tuottamia? (Auta oppilaita ymmärtämään, että Pyhä Henki voi auttaa meitä tunnistamaan totuuden tai erheen, mistä tahansa lähteestä sitä löydämmekin [ks. Moroni 10:5].) Auta oppilaita ymmärtämään paremmin, kuinka he voivat soveltaa hengellisen tiedon hankkimisen periaatteita käytäntöön löytääkseen vastauksia kysymyksiinsä ja auttaakseen muita, näyttämällä video Hengellisen tiedon hankkiminen: Madisonin kertomus (8.36), joka on sivustolla lds.org. Kehota oppilaita katsomaan, kuinka eräs nuori nainen nimeltä Madison toimi uskossa, tarkasteli kysymystään Joseph Smithistä ja pluraaliavioliitosta (eli moniavioisuudesta) iankaikkisesta näkökulmasta sekä etsi lisää ymmärrystä jumalallisesti asetettujen tiedon lähteiden avulla. Millä tavoin Madison toimi uskossa? Miten Madison tarkasteli kysymystään iankaikkisesta näkökulmasta? Millä tavoin Madison etsi lisäymmärrystä jumalallisesti asetettujen tiedon lähteiden avulla? 13

30 HENGELLISEN TIEDON HANKKIMINEN, OSA 2 Kuinka Madisonia siunattiin, kun hän sovelsi hengellisen tiedon hankkimisen periaatteita? Miten Madisonin kokemus, kun hän sovelsi hengellisen tiedon hankkimisen periaatteita käytäntöön, valmisti häntä auttamaan muita? Kehota oppilaita kertomaan, kuinka heitä on siunattu, kun he ovat soveltaneet hengellisen tiedon hankkimisen periaatteita käytäntöön. Selitä, että oppilaat opiskelevat lukuvuoden aikana lukua Joseph Smith historia sekä Oppia ja liittoja järjestyksessä ja lisäksi he opiskelevat julkaisun Oppien hallinta peruskirja yhdeksää opillista aihetta. He opiskelevat myös 25:tä näihin opillisiin aiheisiin liittyvää oppien hallinnan kohtaa luvusta Joseph Smith historia sekä Opista ja liitoista. Kun oppilaat tutkivat kutakin aihetta, he saavat tilaisuuksia harjoitella hengellisen tiedon hankkimisen periaatteiden ja Jeesuksen Kristuksen evankeliumin opin soveltamista käytäntöön. Lausu todistuksesi siitä, miten tärkeää on soveltaa hengellisen tiedon hankkimisen periaatteita käytäntöön. Kannusta oppilaita hankkimaan tietoa taivaalliselta Isältään toimimalla uskossa, tarkastelemalla käsitteitä ja kysymyksiä iankaikkisesta näkökulmasta sekä tavoittelemalla lisää ymmärrystä jumalallisesti asetettujen tiedon lähteiden avulla. Oppien hallinnan kertaamistoiminta Seuraavaa kertaamistoimintaa ei ole tarkoitus käyttää samalla oppitunnilla kuin tätä oppiaihetta Hengellisen tiedon hankkiminen, osa 2. Sitä on tarkoitus käyttää seminaarioppitunneilla, jotka pidetään sen jälkeen kun olet opettanut tämän oppiaiheen mutta ennen kuin opetat oppiaiheen Hengellisen tiedon hankkiminen, osa 3. Tätä lyhyttä kertaamista voi käyttää niiden oppituntien alussa tai lopussa, jolloin opetat tavallista järjestyksessä opetettavaa Opin ja liittojen oppiaihetta. Pidä huoli siitä, ettei tämä kertaaminen kestä pidempään kuin viisi minuuttia, jotta se ei vie aikaa pyhien kirjoitusten lukualueelta, jota oppilaat tutkivat luokassa. Oppien hallinnan kertaaminen. OL 6:36 (5 minuuttia) Kehota oppilaita ottamaan pyhistä kirjoituksistaan esiin OL 6:36. Kirjoita taululle tämän jakeen kunkin sanan alkukirjain: K M J A Ä E Ä P. Kehota oppilaita työskentelemään pareittain tai itsekseen ja opettelemaan jae ulkoa taululla olevien kirjainten avulla. Pyydä parin minuutin kuluttua luokan jäseniä toistamaan jae ääneen samalla kun osoitat taululla olevia kirjaimia. Sitten pyyhi tai peitä taululla olevat kirjaimet ja kehota luokkaa toistamaan jae uudelleen. Lisää opetusehdotuksia OL 6:36. Älkää epäilkö Kun keskustelette kohdasta OL 6:36, voisit tuoda esiin, ettei Herra käskenyt meitä välttämään kysymysten esittämistä. Sen sijaan Hän käski meitä olemaan epäilemättä (ks. OL 6:36). Millähän tavoin kysymysten esittäminen ja epäileminen eroavat toisistaan? 14

31 HENGELLISEN TIEDON HANKKIMINEN, OSA 2 Pyydä yhtä oppilasta lukemaan ääneen vanhin Dieter F. Uchtdorfin, silloisen ensimmäisen presidenttikunnan jäsenen, seuraavat lausumat. Pyydä luokan jäseniä kuuntelemaan, mitä vanhin Uchtdorf opetti kysymysten esittämisestä ja epäilemisestä. Rakkaat nuoret ystäväni, me olemme kysymyksiä esittävää kansaa. Olemme aina olleet, koska me tiedämme, että kysyminen johtaa totuuteen. Kysyminen on todistuksen kehto. Jotkut saattavat tuntea noloutta tai kelvottomuutta, koska heillä on tutkivia kysymyksiä evankeliumista. Mutta heidän ei tarvitse tuntea niin. Kysymysten esittäminen ei ole heikkouden merkki. Se on kasvun edeltäjä. Jumala käskee meitä etsimään vastauksia kysymyksiimme [ks. Jaak. 1:5 6] ja pyytää vain, että me etsimme vilpittömin sydämin, vakain aikein, Kristukseen uskoen [Moroni 10:4]. Kun teemme niin, totuus kaikista asioista voidaan ilmoittaa meille Pyhän Hengen voimalla [Moroni 10:5]. Älkää pelätkö. Esittäkää kysymyksiä. Olkaa uteliaita, mutta älkää epäilkö. Älkää epäilkö. Pitäkää aina tiukasti kiinni uskosta ja valosta, jonka olette jo saaneet. ( Kuvajainen vedessä, kirkon koululaitoksen hartaustilaisuus nuorille aikuisille, 1. marraskuuta 2009, lds.org.) Me emme saa koskaan antaa epäilyksen pitää meitä vankina ja erossa jumalallisesta rakkaudesta, rauhasta ja lahjoista, jotka koituvat uskosta Herraan Jeesukseen Kristukseen (Dieter F. Uchtdorf, Tulkaa, liittykää joukkoomme, Liahona, marraskuu 2013, s. 23). Mikä näissä vanhin Uchtdorfin lausumissa kiinnittää teidän huomionne? Jumalallisesti asetettujen tiedon lähteiden löytäminen Voisit auttaa oppilaita löytämään jumalallisesti asetettuja tiedon lähteitä kertomalla heille kirkon virallisesta verkkosivustosta mormonienuutishuone.fi (ja mahdollisuuksien mukaan näyttämällä sen heille tai kehottamalla heitä etsimään sen omista elektronisista laitteistaan). Selitä, että tällä verkkosivustolla kirkko selventää tietoja useista erilaisista kirkkoon liittyvistä suurta yleisöä kiinnostavista aiheista sekä korjaa vaillinaista tai virheellistä tietoa, josta kerrotaan mediassa. Voisit myös näyttää oppilaille evankeliumin eri aiheita käsittelevää [englanninkielistä] kirkon sivustoa (topics.lds.org; ks. myös lds.org/ topics?lang=fin&old=true&path=/topics). Evankeliumiaiheiset tutkielmat sisältävät arvokasta ja suoraa tietoa monista vaikeistakin historiallisista ja opillisista aiheista. 15

32 Hengellisen tiedon hankkiminen, osa 3 Johdanto Hengellisen tiedon hankkiminen -oppimiskokemuksen opetusaineisto on jaettu neljään osaan. Osa 3 sisältää oppien hallinnan yhdistetyn kertaamistoiminnan. Tämä toiminta kestää suunnilleen 15 minuuttia. Mikäli et ole ehtinyt käsitellä Hengellisen tiedon hankkiminen -oppimiskokemuksen osien 1 ja 2 kaikkea aineistoa, voisit opettaa sen aineiston tämän oppitunnin aikana. Mikäli olet ehtinyt käsitellä osan 1 ja osan 2 aineiston, voisit käyttää jäljelle jäävän ajan tästä oppitunnista kertaamalla tavallista järjestyksessä opetettavaa Oppia ja liittoja käsittelevää aineistoa. Opetusehdotuksia Oppien hallinnan yhdistetty kertaaminen (15 minuuttia) Jaa luokka kolmeen ryhmään. Anna kullekin ryhmälle yksi seuraavista keskeisistä oppilauselmista sekä sitä koskeva oppien hallinnan kohta: 1. Koska taivaallinen Isämme rakastaa meitä ja haluaa meidän edistyvän tullaksemme Hänen kaltaisikseen, Hän on kannustanut meitä etsimään oppia vieläpä tutkimalla sekä uskon kautta (OL 88:118). 2. [Jumala] on luvannut ilmoittaa totuutta mielellemme ja sydämellemme Pyhän Hengen kautta, jos etsimme Häntä uutterasti (OL 8:2 3). 3. Herra itse on kehottanut meitä: Katsokaa minuun jokaisessa ajatuksessa; älkää epäilkö, älkää pelätkö (OL 6:36). Kehota oppilaita työskentelemään ryhmissään ja piirtämään opiskelupäiväkirjaansa tai paperille kuva, joka auttaa heitä muistamaan heille annetun oppilauselman ja oppien hallinnan pyhien kirjoitusten viitteen. Kehota heitä sisällyttämään kuvaansa oppilauselma ja oppien hallinnan pyhien kirjoitusten viite. Kun he ovat valmiita, kehota muutamaa oppilasta kustakin ryhmästä selittämään kuvansa luokalle. Voisit valita kunkin oppien hallinnan kohdan osalta yhden kuvan laitettavaksi näkyviin luokassa muistutuksena oppilaille. 16

33 Hengellisen tiedon hankkiminen, osa 4 Johdanto Hengellisen tiedon hankkiminen -oppimiskokemuksen opetusaineisto on jaettu neljään osaan. Osa 4 tulisi opettaa kertauksena oppilaille suunnilleen lukuvuoden puolivälissä. Oppimiskokemuksen tässä osassa oppilaat kertaavat julkaisun Oppien hallinta peruskirja luvun Hengellisen tiedon hankkiminen. Lisäksi he harjoittelevat kysymysten ja huolenaiheiden uudelleen muotoilemista tarkastellakseen niitä iankaikkisesta näkökulmasta. Opetusehdotuksia Osio 1 (20 minuuttia) Näytä kuvaa Jeesus kävelee veden päällä (Evankeliumiaiheinen kuvakirja, 2009, nro 43) tai Christ Walking on the Water [Kristus kävelee veden päällä] (MAP-kirkon mediakirjasto, lds.org). Kehota yhtä oppilasta kertomaan lyhyesti, mitä hän tietää tästä Uuden testamentin kertomuksesta. Kun hän on vastannut, kysy: Milloin Pietari alkoi vajota? (Jos oppilaat tarvitsevat apua vastatakseen tähän kysymykseen, kehota heitä lukemaan itsekseen Matt. 14:29 30 ja etsimään siitä vastaus.) Tähdennä sitä, että kun Pietari käänsi huomionsa pois Vapahtajasta ja kiinnitti huomion tuuliin ja aaltoihin, hän alkoi pelätä ja sitten vajota veteen. Kehota oppilaita pohtimaan, mitkä vaikutteet heidän elämässään pyrkivät kääntämään heidän huomionsa pois Jeesuksesta Kristuksesta. Selitä, että kun pyrimme saamaan hengellistä tietoa läpi elämämme, kohtaamme vaikutteita, jotka yrittävät kääntää huomiomme pois Jeesuksesta Kristuksesta. Kuinka meidän kykymme hankkia hengellistä tietoa heikkenee, jos käännämme huomiomme pois Vapahtajasta? Kehota oppilaita katsomaan julkaisun Oppien hallinta peruskirja luvun Hengellisen tiedon hankkiminen periaatteen 1 Toimi uskossa kappaleen 2 viimeistä virkettä, jossa on seuraava keskeinen oppilauselma: Herra itse on kehottanut meitä: Katsokaa minuun jokaisessa ajatuksessa; älkää epäilkö, älkää pelätkö. Ehdota oppilaille, että he merkitsevät tämän lausuman julkaisuun Oppien hallinta peruskirja, elleivät he ole jo tehneet niin. Millä tavoin tämä lauselma kannustaa meitä etsimään hengellistä tietoa Jumalalta? 17

34 HENGELLISEN TIEDON HANKKIMINEN, OSA 4 Kuinka me voimme katsoa Herraan, kun meillä on kysymyksiä tai huolenaiheita? Millä tavoin Jumalaan katsominen ja se, ettei epäile, kasvattaa meidän kykyämme hankkia hengellistä tietoa? Kirjoita taululle seuraava kysymys: Mikä auttaa minua, kun pyrin hankkimaan hengellistä tietoa? Järjestä oppilaat pareiksi. Anna kunkin parin yhdelle oppilaalle tehtäväksi lukea julkaisun Oppien hallinta peruskirja luvun Hengellisen tiedon hankkiminen kappaleet 3 ja 6. Anna toiselle oppilaalle tehtäväksi lukea julkaisun Oppien hallinta peruskirja luvun Hengellisen tiedon hankkiminen kappaleet 8 ja 11. Kehota pareja lukemaan heille annetut kappaleet ääneen toinen toiselleen ja etsimään vastauksia taululla olevaan kysymykseen. Ehdota oppilaille, että he merkitsevät totuudet, joita he löytävät ja jotka vastaavat tähän kysymykseen. Annettuasi tähän riittävästi aikaa kehota oppilaita kertomaan luokalle, mitä he ovat löytäneet. Voit halutessasi tehdä taululle luettelon oppilaiden ehdotuksista. Voisit esittää seuraavia kysymyksiä: Kuinka teidän asenteenne ja aikomuksenne vaikuttavat kykyynne oppia Hengen avulla? Millä tavoin luottaminen siihen, mitä te jo tiedätte, kasvattaa kykyänne vastaanottaa lisää hengellistä ymmärrystä? Kuinka pelastussuunnitelmaa koskevien kysymystenne ja huolenaiheidenne tarkasteleminen auttaa teitä hankkimaan hengellistä tietoa? Miksi on tärkeää tietää, että Jumala ilmoittaa totuutta turvallisten ja luotettavien lähteiden kautta? Kuinka te olette soveltaneet totuuksia, joita on julkaisun Oppien hallinta peruskirja luvussa Hengellisen tiedon hankkiminen, ja kuinka olette saaneet Herralta hengellistä tietoa? Kannusta oppilaita edelleen katsomaan Herraan ja olemaan epäilemättä (ks. OL 6:36), kun he aktiivisesti harjoittelevat hengellisen tiedon hankkimisen periaatteita. Osio 2 (20 minuuttia) Kehota oppilaita ottamaan esiin julkaisun Oppien hallinta peruskirja luku Hengellisen tiedon hankkiminen ja siellä käsiteltävät kolme periaatetta, jotka opastavat meitä pyrkiessämme oppimaan ja ymmärtämään iankaikkista totuutta: toimi uskossa, tarkastele käsitteitä ja kysymyksiä iankaikkisesta näkökulmasta sekä tavoittele lisää ymmärrystä jumalallisesti asetettujen tiedon lähteiden avulla. Selitä, että seuraava harjoitus keskittyy tarkastelemaan käsitteitä ja kysymyksiä iankaikkisesta näkökulmasta. Anna jokaiselle oppilaalle paperipala, joka sopii oheisen monisteen kummankin kehyksen sisään. Kehota oppilaita miettimään evankeliumiin liittyviä kysymyksiä, joita he ovat saattaneet kysyä tai joihin he ovat saattaneet etsiä vastauksia tai joita heidän ystävänsä tai perheensä jäsenet ovat saattaneet esittää. 18

35 HENGELLISEN TIEDON HANKKIMINEN, OSA 4 Nämä kysymykset voivat liittyä yhteiskunnallisiin aiheisiin, haasteiden voittamiseen tai muihin huolenaiheisiin. Kysymysten uudelleen muotoileminen 19

36 HENGELLISEN TIEDON HANKKIMINEN, OSA 4 Kun oppilailla on ollut aikaa muotoilla kysymys, kehota heitä kirjoittamaan se paperille. Muistuta heitä siitä, että käsitteiden ja kysymysten tarkastelemiseen iankaikkisesta näkökulmasta sisältyy kysymyksen uudelleen muotoileminen eli kysymyksen näkeminen eri tavalla. Voisit näyttää videon Examining Questions with an Eternal Perspective [Kysymysten tarkasteleminen iankaikkisesta näkökulmasta] (2.56), joka on sivustolla lds.org. Jos näytät videon, pyydä luokkaa tarkkailemaan, kuinka eräs nuori nainen tarkasteli ystävänsä kysymystä Jumalasta iankaikkisesta näkökulmasta. Mikäli et halua näyttää videota, voi olla hyödyllistä antaa jokin esimerkki siitä, kuinka muotoilla kysymys uudelleen, ennen kuin oppilaat aloittavat toiminnan. Anna videon jälkeen kullekin oppilaalle moniste Kysymysten uudelleen muotoileminen. Pyydä oppilaita laittamaan paperipala, jossa on heidän kysymyksensä, monisteen alaosassa olevan Rajoittunut näkökulma -kehyksen sisään. Anna oppilaille muutama minuutti aikaa kuvitella, että tämän kysymyksen esittää joku, jolla ei ole iankaikkista näkökulmaa. 20

37 HENGELLISEN TIEDON HANKKIMINEN, OSA 4 Mitä uskonkäsityksiä tai olettamuksia voisi olla henkilöllä, jolla ei ole iankaikkista näkökulmaa? Kannusta oppilaita kirjoittamaan näitä uskonkäsityksiä tai olettamuksia Rajoittunut näkökulma -kehyksen päälle tai viereen. Millä tavoin tämän henkilön uskonkäsitykset tai olettamukset vaikuttaisivat hänen johtopäätökseensä? Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen julkaisun Oppien hallinta peruskirja luvun Hengellisen tiedon hankkiminen kappale 8. Kehota luokan jäseniä seuraamaan mukana ja panemaan merkille kysymyksiä, joita voimme kysyä ja jotka voivat auttaa meitä muotoilemaan kysymyksen tai huolenaiheen uudelleen iankaikkisesta näkökulmasta. Ehdota oppilaille, että he merkitsevät sen kappaleen lopussa olevat kaksi kysymystä: Mitä minä tiedän entuudestaan taivaallisesta Isästä, Hänen suunnitelmastaan ja siitä, kuinka Hän toimii lastensa kanssa? Mitkä evankeliumin opetukset liittyvät tähän käsitteeseen tai asiaan tai selventävät sitä? Kehota oppilaita siirtämään paperipalansa Iankaikkinen näkökulma -kehyksen sisään. Tähdennä sitä, että kysymys itsessään ei muutu, mutta kun katsomme sitä iankaikkisesta näkökulmasta, meidän ymmärryksemme muuttuu. Kehota oppilaita miettimään vastauksia kysymykseensä tarkastelemalla sitä kappaleessa 8 mainittujen kahden kysymyksen valossa. Kannusta heitä kirjoittamaan vastauksensa Iankaikkinen näkökulma -kehyksen päälle tai viereen. Millä tavoin nämä uskonkäsitykset tai olettamukset vaikuttaisivat johtopäätökseemme? Kun seuraat oppilaiden työskentelyä, voisit kahden kesken pyytää yhtä tai kahta oppilasta valmistautumaan kertomaan muutamia ajatuksia omasta kokemuksestaan, kun he ovat tarkastelleet kysymystään iankaikkisesta näkökulmasta. Annettuasi tähän riittävästi aikaa pyydä näitä oppilaita kertomaan kokemuksestaan. Voisit myös kysyä luokalta, onko heidän valitsemissaan kysymyksissä tai asioissa sellaisia, joista he haluaisivat keskustella yhdessä luokan kanssa. Kehota lopuksi oppilaita edelleen soveltamaan hengellisen tiedon hankkimisen periaatteita käytäntöön etsiessään vastauksia heillä mahdollisesti oleviin kysymyksiin. Todista Herran lupauksesta vastata meille, kun etsimme uutterasti totuutta Häneltä. Lisäopetusehdotus Käsitteiden ja kysymysten tarkasteleminen iankaikkisesta näkökulmasta Huom. Seuraavaa toimintaa voidaan käyttää osion 2 yhteydessä. Selitä, että toisinaan me tiedämme totuudet, jotka auttavat meitä muotoilemaan kysymyksen uudelleen, mutta joskus meidän tulee ehkä etsiä näitä totuuksia. Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen seitsemänkymmenen johtokunnan jäsenen, vanhin L. Whitney Claytonin seuraavat sanat. Pyydä luokan jäseniä 21

38 HENGELLISEN TIEDON HANKKIMINEN, OSA 4 panemaan merkille, mitä vanhin Clayton neuvoo meitä tekemään, kun etsimme hengellistä tietoa. [Jumala] ei näytä meille alussa koko kuvaa. Juuri siinä tarvitaan uskoa, toivoa ja Herraan luottamista. Jumala pyytää meitä olemaan kärsivällisiä Hänen kanssaan luottamaan Häneen ja seuraamaan Häntä. Hän varoittaa meitä, ettei meidän pidä odottaa helppoja vastauksia tai pikaratkaisuja taivaasta. Asiat järjestyvät, kun seisomme lujina uskomme koetuksen aikana, olipa tuon koetuksen kestäminen miten vaikeaa tahansa tai tulipa vastaus miten hitaasti tahansa. (L. Whitney Clayton, Mitä Hän teille sanookin, tehkää se, Liahona, toukokuu 2017, s. 99.) Mitä vanhin Clayton neuvoi meitä tekemään, kun pyrimme hankkimaan hengellistä tietoa? 22

39

40 Jumaluus, osa 1 Johdanto Jumaluus -oppimiskokemuksen opetusaineisto on jaettu kahteen osaan. Osassa 1 oppilaat tutkivat julkaisun Oppien hallinta peruskirja opillisen aiheen 1 kappaleita 1 7. He oppivat, että Isä, Poika ja Pyhä Henki ovat kolme erillistä olentoa ja että Jeesus Kristus tulee jälleen voimassa ja kirkkaudessa ja hallitsee maan päällä tuhatvuotisen valtakunnan ajan. Lisäksi oppilaat tutkivat kohtia OL 130:22 23 ja 29: Huom. Voit opettaa tämän oppiaiheen neljä osiota yhdellä oppitunnilla tai usean eri oppitunnin kuluessa. Jos päätät opettaa osiot usean eri oppitunnin kuluessa, sinun täytyy ehkä lyhyesti kerrata oppilaiden kanssa, mitä he ovat oppineet aiemmissa osioissa, ennen kuin opetat uuden osion. Opin ymmärtäminen Osio 1 (10 minuuttia) Järjestä luokan jäsenet kolmen tai neljän oppilaan ryhmiksi. Anna kullekin ryhmälle paperi tai kehota heitä käyttämään seminaarimuistivihkoaan tai opiskelupäiväkirjaansa. Pyydä kutakin ryhmää kirjoittamaan niin monta jumaluutta koskevaa totuutta kuin he ehtivät puolentoista minuutin aikana. Pyydä oppilaita tämän toiminnan jälkeen ottamaan esiin julkaisun Oppien hallinta peruskirja opillinen aihe 1, Jumaluus. Kehota heitä pienryhmissään vuorotellen lukemaan ääneen opillisen aiheen 1 kappaleet 1 7 ja etsimään jumaluutta koskevia totuuksia. Annettuasi tähän riittävästi aikaa kehota ryhmiä kertomaan, mitä he ovat löytäneet. Tukeeko tai vahvistaako mikään niistä jumaluutta koskevista totuuksista, joita löysitte näistä kappaleista, niitä totuuksia, joita kirjoititte paperiinne? Jos näin on, niin mitä totuuksia? Mitkä muut jumaluutta koskevat totuudet näissä kappaleissa kiinnittivät huomionne? Mitä jumaluutta koskevia totuuksia ihmisten on mielestänne erityisen tärkeää ymmärtää? Osio 2 (5 minuuttia) Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen julkaisun Oppien hallinta peruskirja opillisen aiheen 1 kappale 1. Kehota luokan jäseniä seuraamaan mukana. Selitä, että nämä kaksi virkettä sisältävät kaksi keskeistä oppilauselmaa: Jumaluudessa on kolme erillistä persoonaa: Jumala, iankaikkinen Isä, Hänen Poikansa Jeesus Kristus ja Pyhä Henki. Isällä ja Pojalla on käsin kosketeltava kirkastettu liha- ja luuruumis, ja Pyhä Henki on henkipersoona. Ehdota oppilaille, että he merkitsevät nämä keskeiset oppilauselmat julkaisuun Oppien hallinta peruskirja. Miksihän ihmisten tulee ymmärtää nämä tärkeät totuudet? 24

41 J U MALU U S, OSA 1 Laita näkyviin seuraavat kuvat tai joitakin niistä ja kehota oppilaita selittämään lyhyesti kussakin kuvassa esitetty tapahtuma. (Nämä kuvat ovat sivustolla lds.org/ media-library. Seuraavassa on lueteltu pyhien kirjoitusten viitteet ja kuvien kuvaukset.) Johannes Kastaja kastaa Jeesuksen (Matt. 3:13 17). Kun Vapahtaja kastettiin, Pyhä Henki laskeutui Vapahtajan päälle kyyhkysen tavoin ja taivaallinen Isä puhui taivaasta. Jeesus rukoilee Getsemanessa (Matt. 26:39, 42). Jeesus rukoili taivaallista Isää kärsiessään Getsemanessa. 25

42 JUMALUUS, OSA 1 Jeesus näyttää haavansa (Luuk. 24:36 40). Jeesus ilmestyi apostoleilleen ylösnousseessa lihaa ja luuta olevassa ruumiissa. Ensimmäinen näky (JS H 15 20). Isä Jumala ja Hänen Poikansa Jeesus Kristus ilmestyivät Joseph Smithille. Jeesus Kristus ilmestyy nefiläisille (3. Nefi 11:3 11). Taivaallinen Isä todisti rakkaasta Pojastaan, kun Jeesus Kristus ilmestyi nefiläisille Runsaudenmaassa. Millä tavoin näissä kuvissa kuvatut pyhien kirjoitusten kertomukset havainnollistavat kahta keskeistä oppilauselmaa? (Oppilaiden tulisi osata selittää, mitä nämä kertomukset havainnollistavat jumaluuden jäsenten luonteesta. Esimerkiksi kun Jeesus Kristus kastettiin, Pyhä Henki laskeutui Vapahtajan päälle kyyhkysen tavoin ja taivaallinen Isä puhui taivaasta mikä osoittaa, että Isä, Poika ja Pyhä Henki ovat kolme erillistä persoonaa.) Osio 3 (10 minuuttia) Pyydä oppilaita tarkastelemaan julkaisun Oppien hallinta peruskirja opillisen aiheen 1 kappaletta 1. Kehota heitä etsimään se oppien hallinnan kohta, jossa opetetaan niitä keskeisiä oppilauselmia, jotka he ovat merkinneet tähän kappaleeseen. Pyydä heitä ottamaan pyhistä kirjoituksistaan esiin OL 130: Voisit ehdottaa heille, että he merkitsevät tämän kohdan pyhiin kirjoituksiinsa selvästi erottuvalla tavalla, jotta he pystyvät löytämään sen helposti. Auta oppilaita ymmärtämään tämän kohdan taustaa selittämällä, että profeetta Joseph Smith oli läsnä vaarnakonferenssissa, jossa kahdentoista apostolin koorumin jäsen, vanhin Orson Hyde puhui. Puheessaan vanhin Hyde mainitsi joitakin käsityksiä jumaluudesta, joita opetettiin yleisesti mutta jotka ovat vääriä. Kokouksen jälkeen Joseph Smith tarjoutui oikaisemaan, mitä vanhin Hyde oli opettanut. Vanhin Hyde otti ilomielin profeetalta vastaan tämän oikaisun, ja nämä oikaisut on nyt tallennettu lukuun OL

43 JUMALUUS, OSA 1 Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen OL 130: Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja panemaan merkille, kuinka tässä oppien hallinnan kohdassa opetetaan keskeisiä oppilauselmia. Pyydä oppilaita kertomaan, mitä he saavat selville. Kun oppilaat ovat kertoneet ajatuksiaan, kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen ensimmäisen presidenttikunnan jäsenen, presidentti Dallin H. Oaksin seuraavat sanat. Pyydä luokan jäseniä kuuntelemaan, miksi on tärkeää tuntea totuus jumaluudesta. Koska meillä on totuus jumaluudesta ja suhteestamme jumaluuden jäseniin, elämän tarkoituksesta ja siitä, millainen on iankaikkinen päämäärämme, meillä on paras tiekartta ja matkavakuutus taipaleellemme kuolevaisuudessa. Me tiedämme, ketä palvelemme ja miksi palvelemme. Me tiedämme, keitä me olemme ja mitä meistä voi tulla (ks. OL 93:19). Me tiedämme, kenen ansiosta se kaikki on mahdollista, ja me tiedämme, mitä meidän täytyy tehdä, jotta voimme nauttia niistä suurimmista siunauksista, mitkä koituvat Jumalan pelastussuunnitelmasta. Todistan, että meillä on taivaallinen Isä, joka rakastaa meitä. Todistan, että meillä on Pyhä Henki, joka johdattaa meitä. Ja todistan Jeesuksesta Kristuksesta, Vapahtajastamme, joka tekee kaiken sen mahdolliseksi. (Dallin H. Oaks, Jumaluus ja pelastussuunnitelma, Liahona, toukokuu 2017, s. 103.) Millähän tavoin tieto jumaluutta koskevasta totuudesta vaikuttaa suhteeseemme Isään, Poikaan ja Pyhään Henkeen? Minkä tiedon lähteiden puoleen voimme kääntyä oppiaksemme totuuden jumaluuden jäsenistä? Osa 4 (15 minuuttia) Laita näkyviin kuvat The Birth of Jesus [Jeesuksen syntymä] ja The Second Coming [Toinen tuleminen]. (Nämä kuvat ovat sivustolla lds.org/ media-library.) Mitä yhteistä näissä kuvissa on? (Niissä kummassakin kuvataan Jeesuksen Kristuksen tulemista maan päälle.) Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen julkaisun Oppien hallinta peruskirja opillisen aiheen 1 kappale 4. Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja kiinnittämään huomiota keskeiseen oppilauselmaan, joka liittyy toiseen kuvaan, Vapahtajan toiseen tulemiseen. (Oppilaiden tulisi mainita seuraava Jeesusta Kristusta koskeva lauselma: Hän tulee jälleen voimassa ja kirkkaudessa ja hallitsee maan päällä 27

44 JUMALUUS, OSA 1 tuhatvuotisen valtakunnan ajan. Ehdota oppilaille, että he merkitsevät tämän keskeisen oppilauselman julkaisuun Oppien hallinta peruskirja.) Kehota yhtä oppilasta lukemaan kahdentoista apostolin koorumin jäsenen, vanhin Neil L. Andersenin seuraavat sanat. Pyydä luokan jäseniä kuuntelemaan, mitä hän sanoi Vapahtajan toisesta tulemisesta. Ajatus Hänen tulostaan sykähdyttää sieluani. Se tulee olemaan henkeäsalpaava! Sen laajuus ja suuruus, kattavuus ja mahtavuus ylittää kaiken, mitä kuolevaiset silmät ovat koskaan nähneet tai kokeneet. Sinä päivänä Hän ei tule käärittynä kapaloihin seimessä [ks. Luuk. 2:12], vaan Hän ilmestyy taivaan pilvissä puettuna voimaan ja suureen kirkkauteen kaikkien pyhien enkelien kanssa [OL 45:44]. (Neil L. Andersen, Tulkoon Sinun valtakuntasi, Liahona, toukokuu 2015, s. 122.) Kehota oppilaita kertomaan, mikä Vapahtajan syntymän ja Hänen toisen tulemisensa välisessä vastakohtaisuudessa tekee heihin vaikutuksen. Voisit myös kehottaa oppilaita ottamaan esiin laulun Seimeen kerran syntynyt (MAP-lauluja, 120). Voisitte laulaa tämän laulun yhdessä tai voisit pyytää muutamaa oppilasta lukemaan säkeistöt vuorotellen ääneen. Kehota luokan jäseniä kiinnittämään huomiota siihen, millainen Jeesuksen Kristuksen tuleminen on oleva ja kuinka se eroaa siitä, kun Hän syntyi vauvana Betlehemissä. Pyydä oppilaita silmäilemään julkaisun Oppien hallinta peruskirja opillisen aiheen 1 kappaletta 4 ja miettimään, missä oppien hallinnan kohdassa opetetaan heidän tähän kappaleeseen merkitsemäänsä keskeistä oppilauselmaa. (Ehdota oppilaille, että he merkitsevät jakeet OL 29:10 11 selvästi erottuvalla tavalla, jotta he pystyvät löytämään ne helposti.) Auta oppilaita ymmärtämään tämän kohdan taustaa selittämällä, että hieman ennen erästä konferenssia vuonna 1830 profeetta Joseph Smith sai tämän ilmoituksen kuuden vanhimman läsnä ollessa. Ilmoituksessa tälle ryhmälle opetettiin Vapahtajan valittujen kokoamista ennen Hänen toista tulemistaan. Pyydä yhtä oppilasta lukemaan ääneen OL 29: Kehota luokan jäseniä seuraamaan mukana ja panemaan merkille, kuinka tässä kohdassa opetetaan sitä 28

45 JUMALUUS, OSA 1 keskeistä oppilauselmaa, jonka he merkitsivät opillisen aiheen 1 kappaleeseen 4. Pyydä oppilaita kertomaan, mitä he huomaavat. Mitä jakeessa 11 meille opetetaan siunauksesta, josta vanhurskaat pääsevät osallisiksi tuhatvuotisen valtakunnan aikana? Todista, että Jeesus Kristus tulee jälleen ja että Hän elää maan päällä vanhurskaiden kanssa tuhatvuotisen rauhan ajan. Oppien hallinnan kertaamistoimintoja Huom. Seuraavia kertaamistoimintoja ei ole tarkoitus käyttää samalla oppitunnilla kuin tätä oppiaihetta Jumaluus, osa 1. Esitä nämä toiminnat seminaarioppitunneilla, jotka pidetään sen jälkeen kun olet opettanut tämän oppiaiheen mutta ennen kuin opetat oppiaiheen Jumaluus, osa 2. Näitä lyhyitä kertaamisia voi opettaa niiden oppituntien alussa tai lopussa, jolloin opetat tavallista järjestyksessä opetettavaa Opin ja liittojen oppiaihetta. Pidä huoli siitä, etteivät nämä kertaamiset kestä pidempään kuin viisi minuuttia, jotta ne eivät vie aikaa pyhien kirjoitusten lukualueelta, jota oppilaat tutkivat luokassa. Oppien hallinnan kertaaminen. OL 130:22 23 (5 minuuttia) Järjestä luokan jäsenet kolmen tai neljän oppilaan ryhmiksi. Anna kullekin ryhmälle kopio seuraavasta oppilauselmasta, joka on kirjoitettu paperille, leikattu osiin ja sekoitettu: Jumaluudessa / on kolme / erillistä persoonaa: / Jumala, iankaikkinen Isä, / Hänen Poikansa Jeesus Kristus / ja Pyhä Henki. / Isällä ja Pojalla / on käsin kosketeltava / kirkastettu liha- ja luuruumis, / ja Pyhä Henki on / henkipersoona. Pyydä jokaista ryhmää laittamaan oppilauselman osat oikeaan järjestykseen. Kun kaikki ryhmät ovat laittaneet lausuman osat oikeaan järjestykseen, pyydä oppilaita etsimään Opista ja liitoista se oppien hallinnan kohta, jossa opetetaan tätä oppia. Kun oppilaat ovat löytäneet kohdan OL 130:22 23, kehota luokkaa lukemaan tämä kohta yhdessä ääneen. Pyydä oppilaita selittämään, miksi tämä kohta ja oppilauselma ovat tärkeitä ymmärtää. Oppien hallinnan kertaaminen. OL 29:10 11 (5 minuuttia) Kirjoita taululle seuraava Jeesusta Kristusta koskeva vajaa lausuma: Hän tulee jälleen ja ja hallitsee päällä ajan. Pyydä oppilaita etsimään Opista ja liitoista se oppien hallinnan kohta, joka voi auttaa heitä täydentämään tämän Jeesuksesta Kristuksesta kertovan keskeisen oppilauselman. Kun oppilaat ovat löytäneet kohdan OL 29:10 11, kehota yhtä oppilasta lukemaan se ääneen. Pyydä luokkaa seuraamaan mukana ja panemaan merkille sanoja ja käsitteitä, joilla he voivat täydentää taululle kirjoitetun lausuman oikein. Kehota jotakuta oppilasta täydentämään taululla olevat tyhjät kohdat niin, että oppilauselma vastaa seuraavaa: Hän tulee jälleen voimassa ja kirkkaudessa ja hallitsee maan päällä tuhatvuotisen valtakunnan ajan. 29

46 JUMALUUS, OSA 1 Oppien hallinnan kertaaminen. Jumaluus (5 minuuttia) Kirjoita seuraavat oppien hallinnan kohdat kahdelle erilliselle paperille ja laita ne luokkahuoneen vastakkaisille puolille. OL 29:10 11 OL 130:22 23 Pyydä oppilaita avaamaan pyhät kirjoituksensa ja lukemaan ja kertaamaan itsekseen kumpikin kohta. Annettuasi tähän riittävästi aikaa kehota oppilaita sulkemaan pyhät kirjoituksensa. Lue ääneen seuraavat totuudet ja pyydä oppilaita osoittamaan sitä seinällä olevaa oppien hallinnan kohtaa, joka sisältää kyseisen totuuden. Jeesuksella Kristuksella on liha- ja luuruumis. Jeesus Kristus tulee hallitsemaan maan päällä tuhatvuotisen valtakunnan aikana. Isällä ja Pojalla on käsin kosketeltava kirkastettu ruumis. Jumaluudessa on kolme erillistä persoonaa. Jeesus Kristus tulee jälleen voimassa ja kirkkaudessa. Pyhä Henki on henkipersoona. 30

47 Jumaluus, osa 2 Johdanto Jumaluus -oppimiskokemuksen opetusaineisto on jaettu kahteen osaan. Osaan 2 sisältyy harjoitus, joka auttaa oppilaita soveltamaan käytäntöön oppia, jonka he oppivat julkaisusta Oppien hallinta peruskirja ja oppien hallinnan kohdista OL 130:22 23 ja 29: Tähän oppiaiheeseen sisältyy myös kaikkien niiden oppien hallinnan kohtien yhdistetty kertaaminen, joita oppilaat ovat oppineet tähän mennessä lukuvuoden aikana. Huom. Tämän oppiaiheen harjoitus ja oppien hallinnan kertaaminen voidaan opettaa yhdellä oppitunnilla tai kahdella erillisellä oppitunnilla. Mikäli ne opetetaan kahdella oppitunnilla, pidä huoli siitä, että jätät oppitunnilla aikaa myös tavallista järjestyksessä opetettavaa Opin ja liittojen oppiaihettasi varten. Harjoitus (25 minuuttia) Järjestä oppilaat lähetystyötoveripareiksi. Anna kullekin toveriparille oheinen moniste ja anna oppilaille riittävästi aikaa tehtävän suorittamiseen. Autamme muita tuntemaan Jumalan 1. Lue seuraava tilanne ääneen toverisi kanssa. Sinä ja toverisi olette lähetyssaarnaajia. Tapaatte mukavan iäkkään miehen nimeltä Ben. Puhutte Benin kanssa ja sovitte tapaamisesta hänen kanssaan. Kun toverisi kysyy Beniltä, millainen on hänen uskonkäsityksensä Jumalasta, tämä vastaa: Olen aina ajatellut, että Jumala on olemusta, joka on kaikkialla samanaikaisesti. Sinä ja toverisi kumpikin tunnette, että Benin olisi hyödyllistä ymmärtää jumaluuden todellinen luonne. 2. Valmistakaa lyhyt oppiaihe jumaluudesta ja sisällyttäkää siihen seuraavaa: sen väärinymmärryksen oikaisu, joka tutkijallanne on Jumalasta pyhien kirjoitusten kohtia, joissa selitetään oikeaa oppia jumaluudesta perustelu sille, millä tavoin oikea ymmärrys Jumalasta auttaisi Beniä. 3. Valmistautukaa opettamaan oppiaiheenne luokalle. Huom. Voisit muokata tilannetta oppilaidesi kokemusten ja tarpeiden mukaan. Voit myös vaihtaa nimen sellaiseksi, joka on yleisempi alueellasi. Kehota toveripareja esittämään valmistelemansa oppiaihe luokalle. (Mikäli luokka on iso, voisit pyytää kutakin toveriparia työskentelemään toisen toveriparin kanssa ja opettamaan toisiaan tai pyytää vain muutamia toveripareja opettamaan luokkaa.) Päätä harjoitus todistamalla luokassa käsitellyistä totuuksista. Kehota oppilaitasi panemaan merkille tilaisuuksia auttaa muita saamaan oikea ymmärrys jumaluudesta. Oppien hallinnan yhdistetty kertaaminen (15 minuuttia) Kirjoita taululle seuraavat oppien hallinnan kohdat: 31

48 JUMALUUS, OSA 2 OL 88:118 OL 8:2 3 OL 6:36 OL 130:22 23 OL 29:10 11 Auta oppilaita syventämään ymmärrystään näistä oppien hallinnan kohdista pyytämällä heitä kutakin valitsemaan yksi kohta seuraavaa toimintaa varten. Kehota ensiksi oppilaita kirjoittamaan joko tosi lausuma tai epätosi lausuma, joka kuvailee heidän valitsemaansa oppien hallinnan kohtaa. Kerää sitten lausumat ja lue ne ääneen luokalle. Kehota oppilaita kunkin lausuman kohdalla nyökkäämään tai nostamaan peukalonsa ylös, jos he ovat sitä mieltä, että lausuma on tosi. (Sinun täytyy ehkä sovittaa oppilaiden myöntävä vastaustapa paikallisiin kulttuurinormeihin.) Mikäli oppilaat tietävät, että lausuma on epätosi, pyydä heitä nostamaan kätensä ja sanomaan: Ei ole totta! Pyydä oppilaita etsimään se oppien hallinnan kohta, jolla tämän lausuman voi oikaista. Anna oppilaiden selittää, mikä lausumassa ei ollut totta ja mikä tekisi siitä toden. (Mahdollinen esimerkki epätodesta lausumasta: Pyhällä Hengellä on lihaa ja luuta oleva ruumis. Pyhien kirjoitusten kohta, joka oppilaiden tulisi ottaa esiin, on OL 130: Lausuma tulisi korjata muotoon: Pyhä Henki on henkipersoona.) 32

49

50 Pelastussuunnitelma, osa 1 Johdanto Pelastussuunnitelma -oppimiskokemuksen opetusaineisto on jaettu kolmeen osaan. Osassa 1 oppilaat tutkivat julkaisun Oppien hallinta peruskirja opillisen aiheen 2 kappaleita He oppivat, miten keskeinen rooli Vapahtajalla on pelastussuunnitelmassa. Lisäksi he tutkivat oppien hallinnan kohtaa OL 76: Huom. Voit opettaa tämän oppiaiheen osiot yhdellä oppitunnilla tai usean eri oppitunnin kuluessa. Jos päätät opettaa Opin ymmärtäminen -osiot usean eri oppitunnin kuluessa, sinun täytyy ehkä lyhyesti kerrata oppilaiden kanssa, mitä he ovat oppineet aiemmissa osioissa, ennen kuin opetat uuden osion. Opin ymmärtäminen Osio 1 (5 minuuttia) Piirrä taululle oheisen kaavion viiva ja kolmio (ilman mitään sanoja). Selitä, että suora viiva kuvaa lautaa ja kolmio kuvaa tasapainopistettä. Piirrä erimuotoisia kappaleita eri kohdille viivaa kuvaamaan esineitä, jotka asetetaan laudalle. Tähdennä, että riippumatta siitä, mitä laudalla on, kolmion kärjen tulee olla siinä kohdassa, joka tasapainottaa sekä laudan painon että laudalle asetettujen esineiden painon, jotta kuormitus olisi tasapainossa. Pyyhi seuraavaksi kappaleet pois ja kirjoita lautaa kuvaavalle viivalle Pelastussuunnitelma. Kun oppilaat tutkivat oppien hallinnan aihetta Pelastussuunnitelma, kehota heitä miettimään, kuinka tämä kaavio liittyy pelastussuunnitelmaan. Kehota muutamia oppilaita lukemaan vuorotellen ääneen julkaisun Oppien hallinta peruskirja opillisen aiheen 2 kappaleet 1 3. Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja ottamaan selville, kuka on keskeisin hahmo taivaallisen Isän suunnitelmassa. Pyydä oppilaita kertomaan, mitä he saavat selville. Kirjoita sitten kaavioon kolmion päälle tai alle Jeesus Kristus. 34

51 PELASTUSSUUNNITELMA, OSA 1 Mitähän tarkoittaa se, että Jeesus Kristus on taivaallisen Isän suunnitelman avainhenkilö? (Ehdota oppilaille, että he merkitsevät tämän ilmauksen julkaisuun Oppien hallinta peruskirja.) Osio 2 (15 minuuttia) Pyydä oppilaita etsimään julkaisun Oppien hallinta peruskirja opillisen aiheen 2, Pelastussuunnitelma, viisi alaotsikkoa. Selitä, että nämä alaotsikot kuvaavat pelastussuunnitelman keskeisiä vaiheita. Kirjoita taululla olevaan kaavioon sanan Pelastussuunnitelma yläpuolelle Kuolevaisuutta edeltävä elämä, Luominen, Lankeemus, Elämä kuolevaisuudessa, Elämä kuoleman jälkeen. Selitä, että koska Vapahtaja on pelastussuunnitelman avainhenkilö, meidän tulisi pystyä näkemään Hänet jokaisessa suunnitelman vaiheessa. Järjestä oppilaat pareiksi. Anna kunkin parin yhdelle oppilaalle tehtäväksi lukea itsekseen otsikon Kuolevaisuutta edeltävä elämä alla olevat kappaleet ja toiselle oppilaalle tehtäväksi lukea otsikon Luominen alla olevat kappaleet. Kehota heitä etsimään, millainen oli Jeesuksen Kristuksen keskeinen rooli siinä osassa pelastussuunnitelmaa. Kun he ovat lopettaneet lukemisen, pyydä heitä keskustelemaan keskenään siitä, mitä he löysivät. Annettuasi tähän riittävästi aikaa kehota oppilaita katsomaan kohtaa Luominen. Millainen oli Jeesuksen Kristuksen keskeinen rooli luomisessa? (Kun oppilaat ovat vastanneet, kirjoita taululle seuraava keskeinen oppilauselma ja kehota oppilaita merkitsemään se julkaisuun Oppien hallinta peruskirja: Jeesus Kristus loi Isän johdolla taivaat ja maan.) Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen ensimmäisen presidenttikunnan jäsenen, presidentti Dallin H. Oaksin seuraavat sanat. Pyydä luokan jäseniä kuuntelemaan, kuinka hänen sanansa tukevat tätä oppilauselmaa. Isä valitsi Pojan, suurimman kaikista, toteuttamaan Isän suunnitelman käyttämään Isän valtaa luoda maailmoja luvutta (ks. Moos. 1:33) ja pelastamaan Jumalan lapset ylösnousemuksellaan kuolemasta ja sovituksellaan synnistä. Tätä ylimaallista uhrausta onkin aivan oikein kutsuttu koko ihmiskunnan historian keskeiseksi teoksi. (Dallin H. Oaks, Jumaluus ja pelastussuunnitelma, Liahona, toukokuu 2017, s. 102.) Miten tämä lausuma tukee taululla olevaa oppilauselmaa? Mitä muuta presidentti Oaksin lausuma selventää liittyen Vapahtajan rooliin pelastussuunnitelmassa? 35

52 PELASTUSSUUNNITELMA, OSA 1 Osio 3 (5 minuuttia) Voisit laittaa näkyviin kuvan maapallosta (ks. kuva The Earth [Maapallo], sivustolla lds.org/ media-library). Pyydä oppilaita katsomaan julkaisun Oppien hallinta peruskirja opillisen aiheen 2 kappaletta 6. Kysy heiltä, mikä oppien hallinnan kohta liittyy taululla olevaan keskeiseen oppilauselmaan: Jeesus Kristus loi Isän johdolla taivaat ja maan. (Ehdota oppilaille, että he merkitsevät jakeet OL 76:22 24 selvästi erottuvalla tavalla, jotta he pystyvät löytämään ne helposti.) Auta oppilaita ymmärtämään tämän kohdan taustaa selittämällä, että luku OL 76 on muistiin merkitty näky, joka annettiin profeetta Joseph Smithille ja Sidney Rigdonille Hiramissa Ohiossa 16. helmikuuta Tässä näyssä taivaallisen Isän suunnitelmasta ilmoitettiin monia ihmeellisiä totuuksia, joita maailmassa ei tiedetty siihen aikaan. Jakeet OL 76:22 24 sisältävät profeetta Joseph Smithin ja Sidney Rigdonin todistuksen Jeesuksesta Kristuksesta. Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen OL 76: Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja etsimään, mitä Joseph Smith ja Sidney Rigdon erityisesti todistavat Jeesuksesta Kristuksesta. Pyydä oppilaita kertomaan, mitä he saavat selville. Kuinka tässä kohdassa opetetaan taululla olevaa keskeistä oppilauselmaa? Osio 4 (10 minuuttia) Voisit näyttää videon We Lived with God [Me elimme Jumalan luona] (4.00) (sivustolla lds.org) ja siten auttaa oppilaita tuntemaan taululla olevan keskeisen oppilauselman totuuden ja tärkeyden: Jeesus Kristus loi Isän johdolla taivaat ja maan. Kysy tämän videon jälkeen: Kuinka Jumalan luomistyöt ovat auttaneet teitä tuntemaan Hänen rakkautensa teitä kohtaan? Millähän tavoin taululla olevan keskeisen oppilauselman ymmärtämisen pitäisi vaikuttaa päivittäisiin ajatuksiimme ja käytökseemme? Kehota oppilaita pohtimaan, mitä he voivat tehdä muistaakseen sen roolin, joka Jeesuksella Kristuksella oli taivaiden ja maan luomisessa. Jos jää aikaa, voisit pyytää oppilaita kirjoittamaan ajatuksiaan opiskelupäiväkirjaansa. 36

53 PELASTUSSUUNNITELMA, OSA 1 Osio 5 (5 minuuttia) Muistuta oppilaita tämän oppitunnin alussa taululle piirretystä kaaviosta ja siitä, että Jeesus Kristus on taivaallisen Isän suunnitelman avainhenkilö (Oppien hallinta peruskirja, 2018, opillinen aihe 2, kappale 3). Kehota oppilaita lukemaan itsekseen julkaisun Oppien hallinta peruskirja opillisen aiheen 2 kappaleet 8 18 sekä etsimään sanoja ja ilmauksia, jotka kuvailevat sitä, kuinka Vapahtaja on keskeinen henkilö lankeemuksessa, elämässä kuolevaisuudessa ja elämässä kuoleman jälkeen. Annettuasi tähän riittävästi aikaa kehota muutamia oppilaita kertomaan, mitä he ovat löytäneet. Oppien hallinnan kertaamistoiminta Huom. Seuraavaa kertaamistoimintaa ei ole tarkoitus käyttää samalla oppitunnilla kuin tätä oppiaihetta Pelastussuunnitelma, osa 1. Käytä tätä toimintaa seminaarioppitunnilla, joka pidetään sen jälkeen kun olet opettanut tämän oppiaiheen mutta ennen kuin opetat oppiaiheen Pelastussuunnitelma, osa 2. Tämän lyhyen kertaamisen voi opettaa sellaisen oppitunnin alussa tai lopussa, jolloin opetat tavallista järjestyksessä opetettavaa Opin ja liittojen oppiaihetta. Pidä huoli siitä, ettei tämä kertaaminen kestä pidempään kuin viisi minuuttia, jotta se ei vie aikaa pyhien kirjoitusten lukualueelta, jota oppilaat tutkivat luokassa. Oppien hallinnan kertaaminen. OL 76:22 24 (5 minuuttia) Kirjoita taululle seuraava oppilauselma: Jeesus Kristus loi Isän johdolla taivaat ja maan. Pyydä oppilaita etsimään Opista ja liitoista se oppien hallinnan kohta, jossa opetetaan tätä oppia. Mikäli oppilaat tarvitsevat apua, kehota heitä silmäilemään julkaisun Oppien hallinta peruskirja opillisen aiheen 2, Pelastussuunnitelma, pyhien kirjoitusten viitteitä. Kun kaikki oppilaat ovat löytäneet kohdan OL 76:22 24, jaa heidät pareiksi tai pienryhmiin. Kehota heitä lukemaan tämä kohta yhdessä ja keskustelemaan keskenään, kuinka sen avulla voi opettaa taululla olevaa oppilauselmaa. Annettuasi tähän riittävästi aikaa kehota oppilaita kertomaan, millä eri tavoin he voivat muistaa tämän viitteen. 37

54 Pelastussuunnitelma, osa 2 Johdanto Pelastussuunnitelma -oppimiskokemuksen opetusaineisto on jaettu kolmeen osaan. Osassa 2 oppilaat kertaavat hengellisen tiedon hankkimisen periaatteet. He osallistuvat myös harjoitukseen, joka auttaa heitä soveltamaan käytäntöön oppia, jonka he ovat oppineet julkaisusta Oppien hallinta peruskirja ja kohdasta OL 76: Opin ymmärtäminen Hengellisen tiedon hankkiminen (15 minuuttia) Pyydä oppilaita nostamaan kätensä, jos he ovat joskus etsineet vastausta johonkin kysymykseen internetin hakukoneen avulla. Kuinka kauan keskimäärin kestää, ennen kuin haku tuottaa vastauksia? (Tuhansia tietoa sisältäviä internetsivustoja tarjotaan tavallisesti alle sekunnissa.) Kuinka vastauksen etsiminen internetistä eroaa iankaikkisen totuuden oppimisesta? Miltä sinusta tuntuu, kun sinun pitää odottaa vastauksia tärkeisiin kysymyksiin? Selitä, että auttaessaan Mormonin kirjan kääntämisessä Oliver Cowdery halusi kovasti kääntää. Kun Herra oli antanut luvan, Oliver yritti kääntää mutta ei onnistunut. Hän turhautui. Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen OL 9:7 8. Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja panemaan merkille, minkä Herra sanoi Oliver Cowderylle syyksi siihen, ettei tämä kyennyt kääntämään. Mikä oli syynä siihen, ettei Oliver kyennyt kääntämään? (Hän odotti pystyvänsä kääntämään pelkästään siksi, että hän oli pyytänyt sitä. Hän ei kuitenkaan ponnistellut kylliksi tutkiakseen asioita tarkoin mielessään ja kysyäkseen sitten, oliko se oikein.) Miksi on tärkeä tietää, että Herra odottaa meidän tutkivan ja ponnistelevan oppiaksemme omakohtaisesti? Jaa luokka kolmen tai neljän oppilaan ryhmiin. Anna kullekin ryhmälle yksi kolmesta hengellisen tiedon hankkimisen periaatteesta, joita käsitellään julkaisun Oppien hallinta peruskirja luvussa Hengellisen tiedon hankkiminen : toimi uskossa, tarkastele käsitteitä ja kysymyksiä iankaikkisesta näkökulmasta sekä tavoittele lisää ymmärrystä jumalallisesti asetettujen tiedon lähteiden avulla. Kehota kutakin ryhmää lukemaan ääneen heille annetun periaatteen alla olevat kappaleet ja etsimään sanoja ja ilmauksia, jotka opettavat, kuinka voimme löytää vastauksia tärkeisiin kysymyksiin ja ratkaista huolenaiheita. Annettuasi tähän riittävästi aikaa pyydä kutakin ryhmää kertomaan luokalle lyhyesti, mitä he ovat löytäneet. Voisit auttaa oppilaita ymmärtämään, kuinka huolenaiheita ja kysymyksiä voi tarkastella iankaikkisesta näkökulmasta, näyttämällä videon Examining 38

55 PELASTUSSUUNNITELMA, OSA 2 Questions with an Eternal Perspective [Kysymysten tarkasteleminen iankaikkisesta näkökulmasta] (2.56), joka on sivustolla lds.org. Pyydä luokan jäseniä seuraamaan, kuinka eräs nuori nainen nimeltä Lauren käytti aikaa miettiäkseen, mitkä uskonkäsitykset tai olettamukset saattoivat vaikuttaa hänen ystävänsä kysymykseen Jumalasta. Kuinka Lauren tarkasteli ystävänsä kysymystä iankaikkisesta näkökulmasta? Harjoitus (25 minuuttia) Kertaa oppilaiden kanssa julkaisun Oppien hallinta peruskirja luvun Hengellisen tiedon hankkiminen seuraavat periaatteet: toimi uskossa, tarkastele käsitteitä ja kysymyksiä iankaikkisesta näkökulmasta sekä tavoittele lisää ymmärrystä jumalallisesti asetettujen tiedon lähteiden avulla. Huom. Voisit muokata seuraavaa tilannetta oppilaidesi kokemusten ja tarpeiden mukaan. Voit myös vaihtaa nimet sellaisiksi, jotka ovat yleisempiä alueellasi. Lue ääneen seuraava tilanne ja kehota oppilaita kuvittelemaan, että heillä olisi seuraavanlainen kokemus: Istut maantiedon tunnilla, jolla opettaja ja oppilaat keskustelevat teorioista siitä, kuinka galaksimme ja aurinkokuntamme ovat syntyneet. Opettaja pyrkii useaan otteeseen kumoamaan ajatuksen siitä, että jumalallinen Luoja olisi voinut osallistua maailman luomiseen. Opettaja osoittaa useita tosiasioita, jotka vaikuttavat tukevan tätä johtopäätöstä, ja useat oppilaat ilmaisevat tukevansa opettajan näkemystä. Oppitunnin päättyessä tunnet levottomuutta, kun yrität sovittaa yhteen sen, mitä olet oppinut kotona ja kirkossa, ja sen, mitä opit tällä oppitunnilla. Kun pääset kotiin, seuraavat kysymykset risteilevät jatkuvasti mielessäsi: Muovautuiko galaksimme tosiaankin sattumanvaraisten tapahtumien myötä? Olemmeko täällä vain sattumalta? Kehota oppilaita kirjoittamaan seminaarimuistivihkoonsa tai opiskelupäiväkirjaansa, mitä he voisivat tässä tilanteessa tehdä osoittaakseen taivaalliselle Isälle, että he ovat halukkaita toimimaan uskossa. Annettuasi tähän riittävästi aikaa järjestä oppilaat pareiksi ja kehota heitä kertomaan toisilleen, mitä he kirjoittivat. Samalla kun oppilaat kertovat tästä toisilleen, kirjoita taululle tilanteen kysymykset: Muovautuiko galaksimme tosiaankin sattumanvaraisten tapahtumien myötä? Olemmeko täällä vain sattumalta? Kehota oppilaita miettimään, kuinka he voisivat tarkastella näitä kysymyksiä iankaikkisesta näkökulmasta. Mikäli oppilaat tarvitsevat apua, voisit esittää seuraavat kysymykset tai antaa jokaiselle oppilaalle monisteen, jossa on nämä kysymykset tai muita kysymyksiä, joista he voivat keskustella pareittain: Mitä tiedän Jumalasta ja kuinka tiedän sen? Mitä pyhät kirjoitukset tai viimeaikaiset profeetat sanovat luomisesta? Milloin tai kuinka olen tuntenut Hengen todistavan, että on olemassa Luoja? Kumoaako mikään tieteellinen todiste sitä mahdollisuutta, että Jumala on olemassa ja että Hän on voinut luoda taivaat ja maan? 39

56 PELASTUSSUUNNITELMA, OSA 2 Kuinka ne tiedot, joita tiede saa selville galaksistamme ja maapallosta, voivat todistaa, että on olemassa jumalallinen Luoja? Kun oppilaat ovat keskustelleet, kysy heiltä, kuinka heidän tuntemansa totuudet Jumalasta ja Hänen suunnitelmastaan auttavat heitä näkemään taululla olevat kysymykset eri tavalla. Kysy keskustelun jälkeen oppilailta, mitä innoitettuja lähteitä he voisivat tutkia löytääkseen lisäapua taululla oleviin kysymyksiin. Mikäli mahdollista, voisit kehottaa heitä etsimään mobiililaitteillaan lds.org-sivustolta artikkeleita ja muuta aineistoa, jotka voisivat auttaa heitä tarkastelemaan näitä kysymyksiä iankaikkisesta näkökulmasta. Seuraavassa on esimerkkejä siitä, mitä he saattaisivat löytää: Vanhin Dieter F. Uchtdorf, Te olette tärkeitä Hänelle, Liahona, marraskuu 2011, s Presidentti Russell M. Nelson, Luominen, Liahona, heinäkuu 2000, s Whitney Wilcox, He Knows Who I Am, MAP-kirkon nuorten artikkeli, youth.lds.org. 40

57 Pelastussuunnitelma, osa 3 Johdanto Pelastussuunnitelma -oppimiskokemuksen opetusaineisto on jaettu kolmeen osaan. Osa 3 sisältää oppien hallinnan yhdistetyn kertaamistoiminnan. Tämä kertaamistoiminta saa kestää korkeintaan 20 minuuttia. Mikäli et ole ehtinyt käsitellä tämän oppimiskokemuksen osien 1 ja 2 kaikkea aineistoa, voisit opettaa myös sen aineiston tämän oppitunnin aikana. Mikäli olet ehtinyt opettaa osan 1 ja osan 2 aineiston, voisit käyttää jäljelle jäävän ajan tästä oppitunnista kertaamalla tavallista järjestyksessä opetettavaa Oppia ja liittoja käsittelevää aineistoa. Oppien hallinnan yhdistetty kertaaminen (20 minuuttia) Kirjoita taululle kaikki ne oppien hallinnan kohdat, joita oppilaat ovat oppineet oppikurssilla tähän mennessä, sekä niihin liittyvät avainilmaukset. (Voisit myös kehottaa oppilaita katsomaan julkaisun Oppien hallinta peruskirja kohtaa Oppien hallinnan kohdat ja avainilmaukset.) Käytä muutama minuutti siihen, että kertaatte oppien hallinnan kohdat ja niiden avainilmaukset, ja anna sitten kullekin oppilaalle seuraava moniste. Lue ohjeet ääneen. Oppien hallinnan kertaaminen 1. Kirjoita alla olevan taulukon ensimmäiseen sarakkeeseen kunkin oppien hallinnan kohdan viite. Kirjoita taulukon toiseen sarakkeeseen kohtaan liittyvä avainilmaus. 2. Kertaa kukin näistä viitteistä ja avainilmauksista. Peitä sitten paperilla ensimmäinen sarake ja sen viitteet. Lue avainilmaukset toisesta sarakkeesta. Yritä kirjoittaa ulkomuistista kolmanteen sarakkeeseen näiden avainilmausten viite. 3. Peitä paperilla toinen sarake. Lue kolmanteen sarakkeeseen kirjoittamasi viitteet. Yritä kirjoittaa ulkomuistista neljänteen sarakkeeseen näiden viitteiden avainilmaukset. 4. Jatka tällä tavoin, kunnes olet täyttänyt koko taulukon. Viite Avainilmaus Viite Avainilmaus Viite Avainilmaus 41

58

59 Jeesuksen Kristuksen sovitus, osa 1 Johdanto Jeesuksen Kristuksen sovitus -oppimiskokemuksen opetusaineisto on jaettu kolmeen osaan. Osassa 1 oppilaat tutkivat julkaisun Oppien hallinta peruskirja opillisen aiheen 3 kappaleita 1 5. He huomaavat sen totuuden, että Vapahtajan uhri osoittaa taivaallisen Isän jokaisen lapsen arvon, ja he oppivat, kuinka tätä totuutta opetetaan kohdassa OL 18: He osallistuvat myös harjoitukseen, joka auttaa heitä soveltamaan käytäntöön oppia, jonka he oppivat julkaisusta Oppien hallinta peruskirja ja kohdasta OL 18: Huom. Voit opettaa tämän oppiaiheen osiot yhdellä oppitunnilla tai usean eri oppitunnin kuluessa. Jos päätät opettaa osiot usean eri oppitunnin kuluessa, sinun täytyy ehkä lyhyesti kerrata oppilaiden kanssa, mitä he ovat oppineet aiemmissa osioissa, ennen kuin opetat uuden osion. Opin ymmärtäminen Osio 1 (10 minuuttia) Aloita kysymällä oppilailta, onko heille koskaan esitetty sellaista kysymystä Jeesuksen Kristuksen sovituksesta, johon he eivät osanneet vastata. Voisit pyytää halukkaita oppilaita kertomaan kokemuksestaan. (Ole hienotunteinen, mikäli oppilas tuntee noloutta kokemuksestaan.) Selitä, että julkaisuun Oppien hallinta peruskirja ja oppien hallinnan kohtiin sisältyvän opin ymmärtäminen voi auttaa meitä olemaan valmiimpia vastaamaan kysymyksiin siitä, mihin me uskomme. Pyydä oppilaita ottamaan esille julkaisun Oppien hallinta peruskirja opillinen aihe 3, Jeesuksen Kristuksen sovitus. Kehota oppilaita lukemaan pareittain opillisen aiheen 3 kappaleet 1 5 ja kiinnittämään huomiota Vapahtajan sovitusta koskeviin totuuksiin. Kehota heitä keksimään jokin kysymys, jonka joku voisi esittää Jeesuksen Kristuksen sovituksesta ja johon voidaan vastata sen pohjalta, mitä he oppivat niistä kappaleista. Anna kullekin oppilasparille paperi, johon he voivat kirjoittaa kysymyksensä. Kun oppilailla on ollut riittävästi aikaa, kerää heidän kysymyksensä ja lue sitten useita niistä luokalle. Kehota oppilaita etsimään vastauksia kysymyksiinsä julkaisun Oppien hallinta peruskirja edellä mainituista kappaleista. Miksihän on tärkeää tutkia ja ymmärtää Jeesuksen Kristuksen sovitusta? Osio 2 (5 minuuttia) Kehota oppilaita tutkimaan julkaisun Oppien hallinta peruskirja opillisen aiheen 3 kappaletta 1 ja kiinnittämään huomiota siihen, mitä Jeesuksen Kristuksen uhri osoittaa jokaisen ihmisen arvosta. Oppilaiden tulisi mainita seuraava Vapahtajaa koskeva keskeinen oppilauselma: Hänen uhrauksensa hyödyttää meitä jokaista ja osoittaa sen, kuinka äärettömän arvokas joka ainoa taivaallisen Isän lapsi 43

60 JEESUKSEN KRISTUKSEN SOVITUS, OSA 1 on. Ehdota oppilaille, että he merkitsevät tämän lausuman julkaisuun Oppien hallinta peruskirja. Kirjoita lauselma taululle samalla kun oppilaat merkitsevät sen. Millä tavoin Vapahtajan uhri osoittaa, kuinka arvokas joka ainoa taivaallisen Isän lapsi on? Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen kahdentoista apostolin koorumin virkaa toimittavan presidentin M. Russell Ballardin seuraavat sanat. Pyydä luokan jäseniä kuuntelemaan, millä tavoin presidentti Ballard yhdisti Jeesuksen Kristuksen sovituksen ja jokaisen sielun arvon. Vaikka [Jeesuksen Kristuksen elämä] oli puhdas ja synnitön, Hän kärsi lopullisen rangaistuksen synnistä teidän synneistänne, minun ja jokaisen, joka koskaan on elänyt. Hänen henkinen, emotionaalinen ja hengellinen tuskansa oli niin suuri, että se sai Hänet vuotamaan verta jokaisesta huokosesta (ks. Luuk. 22:44; OL 19:18). Kuitenkin Jeesus kärsi auliisti, jotta meillä kaikilla olisi mahdollisuus tulla pestyiksi puhtaiksi uskomalla Häneen, tekemällä parannuksen synneistämme, ottamalla kasteen oikealla pappeuden valtuudella, ottamalla vastaan puhdistavan Pyhän Hengen lahjan konfirmoinnissa ja hyväksymällä kaikki muut välttämättömät toimitukset. Ilman Herran sovitusta mikään näistä siunauksista ei olisi saatavillamme, eikä meistä voisi tulla kelvollisia ja valmiita palaamaan Jumalan luo asumaan. Uskon, että jos me voisimme todella ymmärtää Herran Jeesuksen Kristuksen sovituksen, me käsittäisimme, kuinka kallisarvoinen yksi Jumalan poika tai tytär on. Niin uskomatonta kuin se onkin, vaikka sovitus on ääretön ja iankaikkinen, sitä sovelletaan kuitenkin yksilöllisesti, henkilökohtaisesti. Älkää milloinkaan, milloinkaan aliarvioiko yhden arvoa. (Ks. M. Russell Ballard, Sovitus ja yhden sielun arvo, Liahona, toukokuu 2004, s ) Kehota oppilaita pohtimaan, kuinka Jeesuksen Kristuksen sovituksen tarkasteleminen auttaa heitä paremmin ymmärtämään Jumalan yhdenkin kallisarvoisen pojan tai tyttären arvon. Osio 3 (7 minuuttia) Pyydä oppilaita tutkimaan julkaisun Oppien hallinta peruskirja opillisen aiheen 3 kappaletta 1 ja etsimään, missä Opin ja liittojen oppien hallinnan kohdassa opetetaan taululla olevaa keskeistä oppilauselmaa: Hänen uhrauksensa hyödyttää meitä jokaista ja osoittaa sen, kuinka äärettömän arvokas joka ainoa taivaallisen Isän lapsi on. Kun oppilaat ovat vastanneet, kehota heitä ottamaan esiin OL 18: Voisit ehdottaa heille, että he merkitsevät tämän kohdan pyhiin kirjoituksiinsa selvästi erottuvalla tavalla, jotta he pystyvät löytämään sen helposti. Auta oppilaita ymmärtämään tämän kohdan taustaa selittämällä, että lukuun OL 18 tallennettu ilmoitus sisältää tietoa Jeesuksen Kristuksen palautetun kirkon järjestämisestä sekä ohjeita Oliver Cowderylle ja David Whitmerille evankeliumin saarnaamisesta ja kahdentoista apostolin koorumin tulevien jäsenten etsimisestä. Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen OL 18: Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja kiinnittämään huomiota sanoihin ja ilmauksiin, joiden avulla voi opettaa taululle kirjoitettua keskeistä oppilauselmaa. 44

61 JEESUKSEN KRISTUKSEN SOVITUS, OSA 1 Mitä sellaisia sanoja ja ilmauksia löysitte jakeista OL 18:10 11, joissa opetetaan tätä keskeistä oppilauselmaa? Miksi Vapahtaja jakeen 11 mukaan kärsi ja kuoli koko ihmiskunnan tähden? Kuinka se, että tiedätte Jeesuksen Kristuksen kärsineen ja kuolleen teidän tähtenne, on auttanut teitä ymmärtämään oman arvonne Jumalan silmissä? (Voisit itsekin kertoa tähän aiheeseen liittyvistä omista ajatuksistasi.) Todista, että jokainen meistä on hyvin arvokas Jumalan silmissä ja että Vapahtajan uhri meidän tähtemme on todiste tästä totuudesta. Harjoitus (18 minuuttia) Kertaa oppilaiden kanssa julkaisun Oppien hallinta peruskirja luvun Hengellisen tiedon hankkiminen kolme periaatetta: toimi uskossa, tarkastele käsitteitä ja kysymyksiä iankaikkisesta näkökulmasta sekä tavoittele lisää ymmärrystä jumalallisesti asetettujen tiedon lähteiden avulla. Huom. Voisit muokata seuraavaa tilannetta oppilaidesi kokemusten ja tarpeiden mukaan. Järjestä oppilaat kolmen tai neljän ryhmiksi. Anna jokaiselle ryhmälle seuraava moniste. Pyydä kutakin ryhmää keskustelemaan tilanteesta ja siihen liittyvistä kysymyksistä. Rakastaako Jumala minua todella? Lukekaa seuraava tilanne ja keskustelkaa sitten kysymyksistä ryhmässänne. Kun olette keskustelleet kysymyksistä, teillä on mahdollisuus näytellä tilanne. Sinulla on ystävä, joka on viime aikoina ollut alamaissa. Kun kysyt, onko jokin vialla, hän ei halua kertoa sinulle, mutta lopulta hän myöntää alkaneensa epäillä, ettei Jumala rakasta häntä. 1. Millä tavoin voisit kannustaa ystävääsi toimimaan uskossa huolenaiheensa selvittämiseksi? 2. Kuinka voisit auttaa ystävääsi tarkastelemaan huolenaihettaan iankaikkisesta näkökulmasta? 3. Kuinka voisit käyttää kohtaa OL 18:10 11 auttaaksesi ystävääsi? 4. Mitä muita pyhien kirjoitusten kohtia tai profeettojen ja apostolien lausumia voisit kannustaa ystävääsi lukemaan, jotta hän saisi lisää ymmärrystä arvostaan Jumalan silmissä? (Käytä nyt muutama minuutti siihen, että etsit joitakin pyhien kirjoitusten kohtia tai lainauksia, joita voisit käyttää.) Kun oppilailla on ollut aikaa keskustella monisteen kysymyksistä, kehota jokaista ryhmää näyttelemään tilanne. Pyydä jokaista ryhmää valitsemaan joku esittämään ystävää, joka on alkanut epäillä Jumalan rakkautta. Kehota jokaisesta ryhmästä yhtä tai useampaa oppilasta hyödyntämään sitä, mistä heidän ryhmässään keskusteltiin, kun he esittävät, mitä he voisivat sanoa ystävälleen. Kannusta heitä käyttämään tässä toiminnassa kohtaa OL 18: Mikäli on aikaa, kannusta oppilaita vaihtamaan rooleja ja harjoittelemaan uudelleen. Annettuasi tähän riittävästi aikaa voisit pyytää heitä kertomaan, mikä heidän mielestään sujui hyvin tai mikä teki keskustelemisesta vaikeaa. 45

62 JEESUKSEN KRISTUKSEN SOVITUS, OSA 1 Oppien hallinnan kertaamistoiminta Huom. Seuraavaa kertaamistoimintaa ei ole tarkoitus käyttää samalla oppitunnilla kuin tätä oppiaihetta Jeesuksen Kristuksen sovitus, osa 1. Käytä tätä toimintaa seminaarioppitunnilla, joka pidetään sen jälkeen kun olet opettanut tämän oppiaiheen mutta ennen kuin opetat oppiaiheen Jeesuksen Kristuksen sovitus, osa 2. Tämän lyhyen kertaamisen voi opettaa sellaisen oppitunnin alussa tai lopussa, jolloin opetat tavallista järjestyksessä opetettavaa Opin ja liittojen oppiaihetta. Pidä huoli siitä, ettei tämä kertaaminen kestä pidempään kuin viisi minuuttia, jotta se ei vie aikaa pyhien kirjoitusten lukualueelta, jota oppilaat tutkivat luokassa. Oppien hallinnan kertaaminen. OL 18:10 11 (5 minuuttia) Ennen oppitunnin alkua kirjoita taululle seuraava Jeesuksen Kristuksen sovitusta koskeva keskeinen oppilauselma: Hänen uhrauksensa hyödyttää meitä jokaista ja osoittaa sen, kuinka äärettömän arvokas joka ainoa taivaallisen Isän lapsi on. Pyydä oppilaita etsimään Opista ja liitoista se oppien hallinnan kohta, jossa opetetaan tätä oppia. Kun oppilaat ovat löytäneet kohdan OL 18:10 11, kehota luokkaa lukemaan tämä kohta yhdessä ääneen. Pyydä oppilaita selittämään, kuinka tässä kohdassa opetetaan taululla olevaa keskeistä oppilauselmaa. 46

63

64 Jeesuksen Kristuksen sovitus, osa 2 Johdanto Jeesuksen Kristuksen sovitus -oppimiskokemuksen opetusaineisto on jaettu kolmeen osaan. Osassa 2 oppilaat tutkivat tätä opillista aihetta käyttäen apuna julkaisua Oppien hallinta peruskirja. He huomaavat yhden Vapahtajan sovitusta koskevan totuuden, ja he oppivat, mitä meiltä vaaditaan parannukseen. Oppilaat tutkivat myös oppien hallinnan kohtia OL 19:16 19 ja 58: Huom. Voit opettaa tämän oppiaiheen osiot yhdellä oppitunnilla tai usean eri oppitunnin kuluessa. Jos päätät opettaa osiot usean eri oppitunnin kuluessa, sinun täytyy ehkä lyhyesti kerrata oppilaiden kanssa, mitä he ovat oppineet aiemmissa osioissa, ennen kuin opetat uuden osion. Opin ymmärtäminen Osio 1 (5 minuuttia) Aloita tämä osio piirtämällä taululle paita, jossa on tahra. Kirjoita tahran kohdalle Tahra. Voisit myös tuoda jonkin vaatteen, jossa on ilmiselvä tahra. Aloita selittämällä, mikä on tahrannut vaatteen. Kysy sitten oppilailta, mitä he voisivat tehdä tahran poistamiseksi. Kun oppilaat ovat vastanneet, selitä, että tänään luokan jäsenet oppivat, mikä on ainoa keino, jolla voimme poistaa synnin tahran elämästämme. Kehota oppilaita tutkimaan julkaisun Oppien hallinta peruskirja opillisen aiheen 3 kappaletta 3. Pyydä heitä kiinnittämään huomiota siihen, mitä ainoastaan Jeesuksen Kristuksen sovitusuhri voi tehdä meidän hyväksemme. (Oppilaiden tulisi mainita seuraava keskeinen oppilauselma: Jeesuksen Kristuksen sovitusuhri tarjoaa meille ainoan tavan tulla puhtaiksi ja saada syntimme anteeksi, jotta voimme asua Jumalan luona iankaikkisesti. Ehdota oppilaille, että he merkitsevät tämän lausuman julkaisuun Oppien hallinta peruskirja.) Tuo esiin, että vaikka saattaakin olla monia keinoja, joilla voi poistaa tahran vaatteesta, niin ainoastaan Vapahtaja voi sovitusuhrinsa voimalla poistaa synnin tahran meidän elämästämme. Mitä meidän täytyy tehdä antaaksemme Vapahtajan puhdistaa meidät ja antaa meille anteeksi? Kehota yhtä oppilasta lukemaan kahdentoista apostolin koorumin jäsenen, vanhin D. Todd Christoffersonin seuraava lausunto. 48

65 JEESUKSEN KRISTUKSEN SOVITUS, OSA 2 Vain parannuksen tekemällä me voimme saada osaksemme Jeesuksen Kristuksen sovittavan armon ja pelastuksen. Parannus on jumalallinen lahja. Parannus on mahdollinen vaihtoehto vain Jeesuksen Kristuksen sovituksen ansiosta. (D. Todd Christofferson, Parannuksen jumalallinen lahja, Liahona, marraskuu 2011, s. 38.) Millä tavoin joku voisi yrittää käsitellä aiempia syntejään sen sijaan että tekisi niistä parannuksen? Miksi on tärkeää ymmärtää, että Vapahtajan sovitusuhri ja meidän tekemämme parannus tarjoavat ainoan keinon, jolla voimme saada syntimme anteeksi? Osio 2 (10 minuuttia) Mikä Opin ja liittojen oppien hallinnan kohta liittyy siihen keskeiseen oppilauselmaan, jonka merkitsitte julkaisun Oppien hallinta peruskirja opillisen aiheen 3 kappaleeseen 3? Pyydä oppilaita ottamaan esiin OL 19: Voisit ehdottaa heille, että he merkitsevät sen pyhiin kirjoituksiinsa selvästi erottuvalla tavalla, jotta he pystyvät tulevaisuudessa löytämään sen helposti. Auta heitä ymmärtämään tämän kohdan taustaa selittämällä, että lukuun OL 19 tallennettu ilmoitus annettiin profeetta Joseph Smithin välityksellä Martin Harrisille, jota nuhdeltiin hänen vastahakoisuudestaan auttaa Mormonin kirjan painatuksen rahoittamisessa. Tässä ilmoituksessa Vapahtaja selitti, miksi parannus on välttämätön. Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen OL 19: Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja ottamaan selville, miksi on niin tärkeää, että päätämme tehdä parannuksen. Miltä synnin seuraukselta voimme välttyä Vapahtajan kärsimyksen ansiosta? (Sellaiselta kärsimykseltä, jota Vapahtaja koki, kun Hän maksoi meidän syntivelkamme.) Mitä meidän täytyy jakeen 16 mukaan tehdä, jotta voimme välttyä sellaiselta kärsimykseltä, jota Vapahtaja koki? Todista, että Jeesus Kristus on ainoa, joka pystyi kärsimään syntiemme täydet seuraukset, jotta meidän ei tarvitse kärsiä niitä, jos päätämme tehdä vilpittömän parannuksen. Osio 3 (15 minuuttia) Muistuta oppilaille, että vastaanottaaksemme Vapahtajan uhrin meidän täytyy osoittaa uskoa Häneen ja meidän täytyy tehdä parannus (ks. julkaisun Oppien hallinta peruskirja opillinen aihe 3 kappale 5). Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen julkaisun Oppien hallinta peruskirja opillisen aiheen 3 kappaleet 6 ja 7. Pyydä luokkaa seuraamaan mukana ja panemaan merkille sellaisia totuuksia uskon osoittamisesta Jeesukseen Kristukseen, jotka heidän mielestään on tärkeä ymmärtää. 49

66 JEESUKSEN KRISTUKSEN SOVITUS, OSA 2 Mitä totuuksia uskon osoittamisesta Jeesukseen Kristukseen on teidän mielestänne tärkeä ymmärtää? Miksi? Kehota muutamia oppilaita lukemaan vuorotellen ääneen julkaisun Oppien hallinta peruskirja opillisen aiheen 3 kappaleet Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja panemaan merkille, mitä meidän pitää tehdä tehdäksemme parannuksen. Mitä meidän täytyy tehdä tehdäksemme parannuksen? (Oppilaiden tulisi mainita seuraava keskeinen oppilauselma: Parannukseen kuuluu se, että tiedostamme syntimme, tunnemme katumusta eli Jumalan mielen mukaista murhetta synnin tekemisestä, tunnustamme syntimme taivaalliselle Isälle ja tarvittaessa muille, hylkäämme synnin, pyrimme korjaamaan syntiemme aiheuttamat vahingot niin pitkälle kuin se on mahdollista sekä elämme kuuliaisina Jumalan käskyille. Ehdota oppilaille, että he merkitsevät tämän totuuden julkaisuun Oppien hallinta peruskirja.) Järjestä oppilaat kuuteen ryhmään ja anna kullekin ryhmälle yksi parannuksen ehdoista (synnin tiedostaminen, katumuksen tunteminen, synnin tunnustaminen, synnin hylkääminen, pyrkimys korjata kaikki synnin aiheuttamat vahingot sekä eläminen kuuliaisena). Jos luokka on pieni, voisit antaa kullekin oppilaalle tai ryhmälle useita ehtoja. Kirjoita taululle seuraavat kysymykset (voisit tehdä tämän ennen oppituntia): Kuinka joku voi vilpittömästi täyttää sen parannuksenteon ehdon, joka ryhmällenne annettiin? Mistähän syystä tämä parannuksen vaihe on tärkeä? Pyydä kutakin ryhmää keskustelemaan vastauksistaan taululla oleviin kysymyksiin ja valmistautumaan kertomaan vastauksensa luokalle. Voisit antaa kullekin ryhmälle kopion Lujana uskossa -kirjasen sivuista , jotka voivat auttaa heitä oppimaan lisää heille annetusta aiheesta. Kun ryhmillä on ollut aikaa keskustella vastauksistaan näihin kysymyksiin, kehota yhtä henkilöä kustakin ryhmästä kertomaan heidän vastauksensa. Osio 4 (7 minuuttia) Kysy oppilailta, mikä oppien hallinnan kohta liittyy siihen keskeiseen oppilauselmaan, jonka he merkitsivät julkaisun Oppien hallinta peruskirja opillisen aiheen 3 kappaleeseen 9. Kun oppilaat ovat kertoneet vastauksensa, kehota heitä ottamaan esiin OL 58: Voisit ehdottaa, että he merkitsevät sen pyhiin kirjoituksiinsa selvästi erottuvalla tavalla, jotta he pystyvät tulevaisuudessa löytämään sen helposti. Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen OL 58: Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja panemaan merkille, mihin parannuksenteon vaiheisiin tässä kohdassa kannustetaan. Pyydä oppilaita kertomaan, mitä he löytävät. 50

67 JEESUKSEN KRISTUKSEN SOVITUS, OSA 2 Selitä, että tehdäksemme parannuksen meidän täytyy tunnustaa syntimme Herralle. Herra vaatii, että jotkin synnit on tunnustettava piispalle tai seurakunnanjohtajalle. Nämä miehet edustavat Herraa suodessaan anteeksiannon kirkon jäsenille. Huom. Jos oppilailla on kysymyksiä siitä, mitä syntejä tulisi tunnustaa piispalle, kehota heitä puhumaan piispansa kanssa. Minkä lupauksen Herra antaa kohdassa OL 58:42 43 niille, jotka tunnustavat ja hylkäävät syntinsä? Selitä, että jotkut ihmiset tulkitsevat virheellisesti näiden jakeiden antavan ymmärtää, ettemme enää muista syntejämme tehtyämme niistä parannuksen. Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen kahdentoista apostolin koorumin jäsenen, vanhin Neil L. Andersenin seuraavat sanat. Pyydä oppilaita kuuntelemaan, millä tavoin hänen selityksensä liittyy jakeeseen OL 58:42. Pyhissä kirjoituksissa ei sanota, että me unohdamme hylkäämämme synnit kuolevaisuudessa. Sen sijaan niissä julistetaan, että Herra unohtaa ne [ks. OL 58:42 43]. Syntien hylkääminen tarkoittaa, ettei koskaan palaa niihin. Hylkääminen vaatii aikansa. Auttaakseen meitä Herra sallii toisinaan sen, että virheittemme jättämä jälki pysyy muistissamme. Se on tärkeä osa oppimistamme kuolevaisuudessa. Kun tunnustamme syntimme rehellisesti ja korvaamme loukatuille sen, mitä voimme, sekä hylkäämme syntimme pitämällä käskyt, olemme anteeksisaamisen tiellä. Ajan myötä tunnemme, kuinka murheemme aiheuttama ahdistus väistyy ottaen syyllisyyden pois sydämestämme [Alma 24:10] ja tuoden omantunnonrauhan [Moosia 4:3]. (Neil L. Andersen, Tehkää parannus, jotta minä voin parantaa teidät, Liahona, marraskuu 2009, s. 42.) Mistähän syystä on tärkeää ymmärtää, ettemme ehkä täysin unohda syntejämme? Kehota oppilaita pohtimaan, kuinka he ovat tunteneet synnin aiheuttaman ahdistuksen ja syyllisyyden väistyvän ja katoavan, kun he ovat tehneet täydellisen parannuksen. (Älä pyydä oppilaita kertomaan kokemuksistaan.) Todista, että kun teemme parannuksen synneistämme, Herra ei enää muista niitä. Todista, että kun pysymme kuuliaisina Herran käskyille ja saamme Hänen anteeksiantonsa, niin ahdistus, jota olemme tunteneet tekemiemme syntien vuoksi, vaihtuu omantunnonrauhaksi. Oppien hallinnan kertaamistoimintoja Huom. Seuraavia kertaamistoimintoja ei ole tarkoitus käyttää samalla oppitunnilla kuin tätä oppiaihetta Jeesuksen Kristuksen sovitus, osa 2. Esitä nämä toiminnat seminaarioppitunneilla, jotka pidetään sen jälkeen kun olet opettanut tämän oppiaiheen mutta ennen kuin opetat oppiaiheen Jeesuksen Kristuksen sovitus, osa 3. Näitä lyhyitä kertaamisia voi opettaa niiden oppituntien alussa tai lopussa, jolloin opetat tavallista järjestyksessä opetettavaa Opin ja liittojen oppiaihetta. Pidä huoli siitä, ettei mikään näistä kertaamisista kestä pidempään kuin viisi minuuttia, 51

68 JEESUKSEN KRISTUKSEN SOVITUS, OSA 2 jotta ne eivät vie aikaa pyhien kirjoitusten lukualueelta, jota oppilaat tutkivat luokassa. Oppien hallinnan kertaaminen. OL 19:16 19 (5 minuuttia) Kehota ensimmäistä oppilasta, joka tulee luokkaan, kirjoittamaan ennen oppitunnin alkua taululle seuraava oppilauselma: Jeesuksen Kristuksen sovitusuhri tarjoaa meille ainoan tavan tulla puhtaiksi ja saada syntimme anteeksi, jotta voimme asua Jumalan luona iankaikkisesti. Pyydä oppilaita etsimään Opista ja liitoista se oppien hallinnan kohta, jossa opetetaan tätä oppia. Kun oppilaat ovat löytäneet kohdan OL 19:16 19, kehota heitä lukemaan jakeet yhdessä ääneen. Mitkä ovat mielestänne tämän kohdan tärkeimpiä opetuksia? Mitkä ideat voisivat auttaa meitä muistamaan, mitä kohdassa OL 19:16 19 opetetaan Jeesuksen Kristuksen sovituksesta? Oppien hallinnan kertaaminen. OL 58:42 43 (5 minuuttia) Kirjoita ennen oppituntia taululle seuraava oppilauselma: Parannukseen kuuluu se, että tiedostamme syntimme, tunnemme katumusta eli Jumalan mielen mukaista murhetta synnin tekemisestä, tunnustamme syntimme taivaalliselle Isälle ja tarvittaessa muille, hylkäämme synnin, pyrimme korjaamaan syntiemme aiheuttamat vahingot niin pitkälle kuin se on mahdollista sekä elämme kuuliaisina Jumalan käskyille. Pyydä oppilaita etsimään Opista ja liitoista se oppien hallinnan kohta, jossa opetetaan tätä oppia. Kun oppilaat ovat löytäneet kohdan OL 58:42 43, kehota heitä lukemaan nämä jakeet pareittain ääneen. Kysy heiltä, mitä tämän keskeisen oppilauselman nimenomaisia osia opetetaan tässä kohdassa. Kehota oppilaita ehdottamaan keinoja, joilla he voisivat muistaa tämän oppien hallinnan kohdan sisällön. Oppien hallinnan kertaaminen. Jeesuksen Kristuksen sovitus (5 minuuttia) Kirjoita tai laita näkyviin taululle seuraavat pyhien kirjoitusten viitteet ja avainilmaukset (tai oppilaat voivat käyttää Oppien hallinta viiteopas -kirjasiaan): OL 18: Sielujen arvo on suuri. OL 19: Vapahtaja kärsi meidän syntiemme tähden, jotta voisimme tehdä parannuksen. OL 58: Tehdäksemme parannuksen meidän täytyy tunnustaa syntimme ja hylätä ne. Järjestä oppilaat pareiksi. Kussakin parissa yhden oppilaan tulisi pystyä näkemään taululla (tai viiteoppaassa) olevat viitteet ja avainilmaukset, kun taas toisen oppilaan ei pitäisi. Kehota sitä oppilasta, joka näkee taulun, lukemaan kukin avainilmaus, kun taas toinen oppilas nimeää vastaavan oppien hallinnan kohdan viitteen. Kehota oppilasta, joka lukee avainilmaukset, sanomaan, mikä viite on, 52

69 JEESUKSEN KRISTUKSEN SOVITUS, OSA 2 mikäli hänen parinsa ei muista sitä. Pyydä oppilaita toistamaan avainilmaukset useita kertoja vaihdellen joka kerta niiden esitysjärjestystä. Annettuasi tähän riittävästi aikaa pyydä oppilaita vaihtamaan rooleja ja toistamaan toiminta. Lisää opetusehdotuksia Jeesuksen Kristuksen sovitusuhri tekee lunastuksen mahdolliseksi Auta oppilaita ymmärtämään, kuinka kohdassa OL 19:16 19 opetetaan sitä totuutta, että Jeesuksen Kristuksen sovitusuhri tarjoaa meille ainoan tavan tulla puhtaiksi ja saada syntimme anteeksi, kehottamalla yhtä oppilasta lukemaan ääneen kahdentoista apostolin koorumin jäsenen, vanhin D. Todd Christoffersonin seuraavat sanat. Pyydä luokan jäseniä kuuntelemaan, mitä hän sanoo siitä, milloin katumattomat synnintekijät tulevat kärsimään synneistään ja milloin heidän kärsimyksensä päättyy. Mitä meidän omiin synteihimme tulee, pyhissä kirjoituksissa puhutaan joistakuista, jotka eivät saa osakseen lunastusta. Jos ihminen hylkää Vapahtajan sovituksen, hänen täytyy lunastaa oma velkansa tehdäkseen oikeutta itselleen. Lunastamattoman henkilön kärsimykset synnin tähden tunnetaan helvettinä. Se tarkoittaa Paholaisen alamaiseksi joutumista. Pyhien kirjoitusten kielikuvissa sitä kuvaillaan kahleissa olemiseksi tai tuli- ja tulikivijärveksi. Jeesuksen Kristuksen sovituksen ansiosta, helvetillä on loppu. Ne, joiden on pakko käydä se läpi, [lunastetaan] Perkeleeltä viimeisessä ylösnousemuksessa (OL 76:85). (D. Todd Christofferson, Lunastus, Liahona, toukokuu 2013, s. 112, viite 4.) Milloin katumattomat synnintekijät kärsivät omista synneistään? (Tämän kuolevaisen elämän jälkeen, henkivankilassa.) Milloin ne, jotka kärsivät omista synneistään, lunastetaan? (Viimeisen ylösnousemuksen aikana.) Selitä, että ne, jotka lunastetaan viimeisessä ylösnousemuksessa ja jotka eivät ole tehneet anteeksiantamatonta syntiä, perivät telestisen kirkkauden (ks. OL 76:81 85). Ne, jotka osoittavat parannukseen johtavaa uskoa, kuitenkin [tehdään] täydellisiksi Jeesuksen [Kristuksen] kautta, joka sai aikaan tämän täydellisen sovituksen vuodattamalla oman verensä (OL 76:69). Kiinnitä oppilaiden huomio takaisin siihen keskeiseen oppilauselmaan, jonka mukaan Jeesuksen Kristuksen sovitusuhri tarjoaa meille ainoan tavan tulla puhtaiksi ja saada syntimme anteeksi, jotta voimme asua Jumalan luona iankaikkisesti. Kuinka se, mitä olemme oppineet kohdasta OL 19:16 19, auttaa meitä ymmärtämään tämän totuuden? Parannus edellyttää omia ponnistelujamme Muistuta oppilaita seuraavasta keskeisestä oppilauselmasta: Parannukseen kuuluu se, että tiedostamme syntimme, tunnemme katumusta eli Jumalan mielen mukaista murhetta synnin tekemisestä, tunnustamme syntimme taivaalliselle Isälle ja tarvittaessa muille, hylkäämme synnin, pyrimme korjaamaan syntiemme 53

70 JEESUKSEN KRISTUKSEN SOVITUS, OSA 2 aiheuttamat vahingot niin pitkälle kuin se on mahdollista sekä elämme kuuliaisina Jumalan käskyille. Auta oppilaita ymmärtämään paremmin, mitä syntien tunnustaminen ja hylkääminen tarkoittaa, kehottamalla yhtä oppilasta lukemaan ääneen kahdentoista apostolin koorumin jäsenen, vanhin D. Todd Christoffersonin seuraavat sanat. Pyydä luokan jäseniä kuuntelemaan, mitä vanhin Christofferson opetti syntien tunnustamisesta ja hylkäämisestä. Tunnustaminen ja hylkääminen ovat voimallisia käsitteitä. Ne ovat paljon enemmän kuin huoleton Minä myönnän sen. Olen pahoillani. Tunnustaminen on syvää, joskus tuskallista erheen ja rikkomuksen myöntämistä Jumalalle ja ihmiselle. Tunnustamiseen liittyy usein murhetta ja katumusta sekä katkeria kyyneliä etenkin silloin kun ihmisen teot ovat aiheuttaneet tuskaa jollekulle muulle, tai mikä pahempaa, ovat johtaneet jonkun toisen tekemään syntiä. Uskon avulla armolliseen Lunastajaan ja Hänen voimaansa mahdollinen epätoivo muuttuu toivoksi. Ihminen kokee todellisen sydämenmuutoksen ja halujen muutoksen, ja kerran houkuttelevalta tuntuneesta synnistä tulee yhä kammottavampi. Tuossa uudessa sydämessä syntyy nyt päätös luopua synnistä ja hylätä se sekä korjata niin täysin kuin mahdollista vahinko, jonka on saanut aikaan. (D. Todd Christofferson, Parannuksen jumalallinen lahja, Liahona, marraskuu 2011, s. 40.) Mitä opit vanhin Christoffersonin sanoista koskien syntien tunnustamista ja hylkäämistä? Minkä lupauksen Herra antaa kohdassa OL 58:42 43 niille, jotka tunnustavat ja hylkäävät syntinsä? Mitä tämä lupaus merkitsee teille? Kehota oppilaita pohtimaan, onko heillä syntejä, jotka heidän pitäisi tunnustaa tai hylätä. Kannusta heitä tekemään se, mitä tarvitaan täydelliseen parannukseen, jotta he voivat saada anteeksi. Todista, että kun teemme parannuksen synneistämme, Herra ei enää muista niitä. 54

71 Jeesuksen Kristuksen sovitus, osa 3 Johdanto Jeesuksen Kristuksen sovitus -oppimiskokemuksen opetusaineisto on jaettu kolmeen osaan. Osaan 3 sisältyy harjoitus, joka auttaa oppilaita soveltamaan käytäntöön oppia, jonka he oppivat julkaisusta Oppien hallinta peruskirja sekä oppien hallinnan kohdista tutkiessaan Jeesuksen Kristuksen sovitusta. Tähän oppiaiheeseen sisältyy myös kaikkien niiden oppien hallinnan kohtien yhdistetty kertaaminen, joita oppilaat ovat oppineet tähän mennessä. Huom. Voit opettaa tämän oppiaiheen harjoituksen ja oppien hallinnan kertaamisen yhdellä oppitunnilla tai kahdella erillisellä oppitunnilla. Pidä huoli siitä, että jätät oppitunnilla aikaa myös tavallista järjestyksessä opetettavaa Opin ja liittojen oppiaihettasi varten. Harjoitus (20 minuuttia) Kertaa oppilaiden kanssa julkaisun Oppien hallinta peruskirja luvun Hengellisen tiedon hankkiminen kolme periaatetta: toimi uskossa, tarkastele käsitteitä ja kysymyksiä iankaikkisesta näkökulmasta sekä tavoittele lisää ymmärrystä jumalallisesti asetettujen tiedon lähteiden avulla. Huom. Voisit muokata seuraavaa tilannetta oppilaidesi kokemusten ja tarpeiden mukaan. Voit myös vaihtaa nimen sellaiseksi, joka on yleisempi alueellasi. Lue luokalle seuraava tilanne: Sofia on päättänyt, että hän haluaisi palvella kokoaikaisessa lähetystyössä. Hän on syyllistynyt joihinkin vakaviin synteihin, ja hän tietää, että hänen pitäisi tunnustaa ne piispalleen. Hän päättää kuitenkin olla tunnustamatta syntejään, koska pelkää, mitä hänen piispansa voisi ajatella hänestä. Hän sanoo itselleen, että jos hän lähtee lähetystyöhön ja työskentelee erityisen kovasti, Herra antaa hänelle anteeksi, vaikka hän ei tunnustakaan syntejään. Oletteko sitä mieltä, että Sofia toimii uskossa? Miksi tai miksi ette? Kuinka hän toimisi eri tavalla, jos hän toimisi uskossa? Miten hänen valintansa ja käytöksensä osoittavat, ettei hän tarkastele omaa tilannettaan iankaikkisesta näkökulmasta? Millä tavoin se, että hän miettisi valintojaan pelastussuunnitelman tai Vapahtajan opetusten valossa, auttaisi häntä näkemään tilanteensa iankaikkisesta näkökulmasta? Kehota oppilaita ottamaan esiin yksi Opin ja liittojen oppien hallinnan kohta, joka koskee Jeesuksen Kristuksen sovitusta ja joka voisi auttaa Sofiaa ymmärtämään, miksi hänen pitäisi toimia uskossa tai tarkastella valintojaan iankaikkisesta näkökulmasta (OL 18:10 11; 19:16 19; 58:42 43). Anna oppilaille aikaa tarkastella näitä kohtia. 55

72 JEESUKSEN KRISTUKSEN SOVITUS, OSA 3 Mitä sellaista löysit valitsemastasi oppien hallinnan kohdasta, mikä voisi auttaa Sofiaa? Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen, mitä Apuyhdistyksen ylimmässä johtokunnassa neuvonantajana palvellut sisar Linda S. Reeves on kertonut. Kehota luokkaa kuuntelemaan ja panemaan merkille, mitä eroa on niissä kahdessa lähetyssaarnaajassa, joita sisar Reeves kuvaili. Palvellessani mieheni kanssa hänen johtaessaan erästä lähetyskenttää menimme yhtenä aamuna lentoasemalle hakemaan suurta lähetyssaarnaajien ryhmää. Eräs tietty nuori mies kiinnitti huomiomme. Hän vaikutti murheelliselta, taakan painamalta, miltei suunniltaan olevalta. Seurasimme häntä tarkasti sinä iltapäivänä. Iltaan mennessä tämä nuori mies oli tehnyt viivästyneen tunnustuksen, ja hänen johtajansa päättivät, että hänen täytyi palata kotiin. Vaikka olimme hyvin surullisia, että hän oli ollut epärehellinen eikä ollut tehnyt parannusta ennen lähetystyöhönsä tuloa, niin matkalla lentoasemalle kiitimme häntä vilpittömästi ja rakastavasti siitä, että hänellä oli rohkeutta myöntää asia, ja lupasimme pysyä läheisessä yhteydessä häneen. Tällä hienolla nuorukaisella oli siunauksenaan ihanat vanhemmat, suurenmoiset pappeusjohtajat sekä tukea antava, rakastava seurakunta. Työskenneltyään uutterasti vuoden tehdäkseen täydellisen parannuksen ja päästäkseen täysin osalliseksi Vapahtajan sovituksesta hän pystyi palaamaan lähetyskentällemme. Minun on vaikea kuvailla niitä ilon tunteita, joita tunsimme hakiessamme tämän nuoren miehen lentoasemalta. Hän oli täynnä Henkeä, onnellinen, luottavainen Herran edessä ja halukas täyttämään lähetystyötehtävänsä uskollisesti. Hänestä tuli erinomainen lähetyssaarnaaja, ja myöhemmin miehelläni ja minulla oli etuoikeus osallistua hänen temppelisinetöimiseensä. Toisaalta tiedän erään toisen lähetyssaarnaajan, joka tietäessään, että eräs tunnustamatta jäänyt synti ajalta ennen hänen lähetystyötään johtaisi varmasti siihen, että hänet lähetettäisiin kotiin ennenaikaisesti, laati oman suunnitelmansa, kuinka hän tekisi erityisen uutterasti työtä lähetystyönsä aikana ja tunnustaisi asian lähetysjohtajalle muutamia päiviä ennen lähetystyönsä päättymistä. Häneltä puuttui Jumalan mielen mukainen murhe, ja hän yritti kiertää sen suunnitelman, jonka rakastava Vapahtajamme on tarjonnut meille jokaiselle. (Linda S. Reeves, Suuri lunastussuunnitelma, Liahona, marraskuu 2016, s. 89.) Mitä eroja huomaatte näiden kahden lähetyssaarnaajan välillä, jotka tarvitsivat parannusta? Millä tavoin kumpikin heistä olisi ollut paremmassa tilanteessa, jos he olisivat tunnustaneet syntinsä ennen kuin heidät kutsuttiin palvelemaan lähetyssaarnaajana? Mistähän syystä meidän on tärkeää tunnustaa ja hylätä syntimme? Kysy oppilailta, tuleeko heidän mieleensä mitään muuta pyhien kirjoitusten kohtaa tai yleiskonferenssipuhetta, joka voisi auttaa Sofiaa. Todista, että kun näemme syntimme ja virheemme iankaikkisesta näkökulmasta ja teemme niistä parannuksen sillä tavoin kuin Herra on opettanut meitä, me saamme anteeksi ja tunnemme rauhaa ja iloa, jotka tulevat siitä tiedosta, että Herra on meihin tyytyväinen. Kannusta oppilaita miettimään omaa elämäänsä, ja jos he ovat tehneet syntejä, joista he eivät vielä ole tehneet parannusta, kannusta heitä tekemään se, mitä vaaditaan täydelliseen parannuksentekoon. 56

73 JEESUKSEN KRISTUKSEN SOVITUS, OSA 3 Oppien hallinnan kertaaminen (20 minuuttia) Anna jokaiselle oppilaalle seuraava moniste. Kehota heitä yhdistämään monisteessa olevat oppien hallinnan kohtien viitteet niitä vastaaviin avainilmauksiin. Älä anna oppilaiden käyttää pyhiä kirjoituksiaan tai Oppien hallinta viiteopas -kirjasta tätä monistetta täyttäessään. Oppien hallinnan yhdistämistoiminta 1. OL 6:36 2. OL 8: OL 88: OL 29: OL 130: OL 76: OL 18: OL 19: OL 58:42 43 a. Katsokaa Kristukseen jokaisessa ajatuksessa. b. Isällä ja Pojalla on liha- ja luuruumis. c. Pyhä Henki puhuu mielellemme ja sydämellemme. d. Sielujen arvo on suuri. e. Vapahtaja kärsi meidän syntiemme tähden, jotta voisimme tehdä parannuksen. f. Kristus tulee takaisin voimassa ja kirkkaudessa. g. Tehdäksemme parannuksen meidän täytyy tunnustaa syntimme ja hylätä ne. h. Etsikää oppia tutkimalla ja uskon kautta. i. Jeesus Kristus elää ja on maailmojen Luoja. Kun oppilailla on ollut riittävästi aikaa tämän monisteen täyttämiseen, käykää yhdessä läpi oikeat vastaukset. Anna oppilaille sitten aikaa kerrata kaikki ne oppien hallinnan kohdat, jotka heillä menivät monisteessa väärin. Voisit kehottaa oppilaita työskentelemään pareittain ja auttamaan toisiaan kertaamaan kohdat, jotka heidän tulee osata paremmin. Jos jää aikaa, voisit antaa oppilaille saman monisteen ja antaa heidän täyttää sen uudelleen tai toistaa kyselyn luokan kanssa suullisesti. Oikeat vastaukset: 1. a; 2. c; 3. h; 4. f; 5. b; 6. i; 7. d; 8. e; 9. g 57

74

75 Palautus, osa 1 Johdanto Palautus -oppimiskokemuksen opetusaineisto on jaettu kolmeen osaan. Osassa 1 oppilaat tutkivat julkaisusta Oppien hallinta peruskirja tämän opillisen aiheen kappaleita He saavat tietoa Joseph Smithin ensimmäisestä näystä ja hänen kutsumisestaan palautuksen profeetaksi sekä siitä, että hän käänsi Mormonin kirjan Jumalan lahjan ja voiman avulla. Lisäksi he tutkivat oppien hallinnan kohtia JS H ja OL 135:3. Huom. Voit opettaa tämän oppiaiheen osiot yhdellä oppitunnilla tai usean eri oppitunnin kuluessa. Jos päätät opettaa osiot usean eri oppitunnin kuluessa, sinun täytyy ehkä lyhyesti kerrata oppilaiden kanssa, mitä he ovat oppineet aiemmissa osioissa, ennen kuin opetat uuden osion. Opin ymmärtäminen Osio 1 (10 minuuttia) Kirjoita ennen oppituntia taululle seuraavat kysymykset: Mikä palautettiin? Kuinka se palautettiin? Miksi tarvittiin palauttamista? Mikä on taloudenhoitokausi ja kuinka se liittyy palauttamiseen? Aloita näyttämällä oppilaille jotakin, mikä on kerran ollut uusi ja hyvässä kunnossa mutta mikä on mennyt rikki ja on nyt käyttökelvoton. 59

76 PALAUTUS, OSA 1 Mitä pitäisi tehdä, jotta tämä esine palautettaisiin sen alkuperäiseen tilaan? Pyydä oppilaita ottamaan esille julkaisun Oppien hallinta peruskirja opillinen aihe 4, Palautus. Kehota oppilaita lukemaan parin kanssa kappaleet ja katsomaan, mihin taululla oleviin kysymyksiin löytyy vastaus näissä kappaleissa olevista tiedoista. Kehota riittävän ajan kuluttua muutamia oppilaita kertomaan, mihin kysymyksiin vastaus löytyy. Pyydä heitä vastaamaan kysymyksiin omin sanoin. Toista sama kappaleiden kanssa ja sitten kappaleiden kanssa. Voisit pyytää oppilaita vaihtamaan paria joka kerta kun he lukevat uusia kappaleita ja etsivät vastauksia taululla oleviin kysymyksiin. 60

77 PALAUTUS, OSA 1 Osio 2 (8 minuuttia) Ota esille kuva Ensimmäinen näky (Evankeliumiaiheinen kuvakirja, 2009, nro 90; saatavana myös sivustolla lds.org/media-library). Kehota oppilaita etsimään julkaisun Oppien hallinta peruskirja kappaleesta 4.2 se keskeinen oppilauselma, jota kuvataan tässä kuvassa. (Auta oppilaita löytämään seuraava lausuma: Isä Jumala ja Hänen Poikansa Jeesus Kristus ilmestyivät Joseph Smithille vastauksena hänen rukoukseensa ja kutsuivat hänet palautuksen profeetaksi. Kehota oppilaita merkitsemään tämä lausuma julkaisuun Oppien hallinta peruskirja.) Missä oppien hallinnan kohdassa opetetaan tätä keskeistä oppilauselmaa? (Ehdota oppilaille, että he merkitsevät kohdan JS H selvästi erottuvalla tavalla, jotta he pystyvät löytämään sen helposti.) Selitä, että Joseph Smith historia on ote paljon laajemmasta historiikista, jonka profeetta Joseph Smith kirjoitti vuonna Joseph Smith historia kattaa joitakin varhaisia tapahtumia Josephin elämässä toukokuuhun 1829 asti. Kehota muutamia oppilaita lukemaan vuorotellen ääneen jakeet JS H Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja katsomaan, mitkä asiat Joseph Smithin kokemuksessa johtivat hänen ensimmäisen näkynsä saamiseen. Voisit ehdottaa, että oppilaat merkitsevät, mitä he löytävät, ja kertovat siitä luokalle. Osio 3 (10 minuuttia) Jotta voit auttaa oppilaita tuntemaan sen keskeisen oppilauselman totuuden ja tärkeyden, jonka he merkitsivät julkaisun Oppien hallinta peruskirja kappaleeseen 4.2, kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen kahdentoista apostolin koorumin jäsenen, vanhin Dieter F. Uchtdorfin seuraavat sanat. Selitä, että pienenä poikana vanhin Uchtdorf osallistui kirkon kokouksiin Zwickaussa Saksassa. Toisinaan hänen tehtävänään oli pumpata ilmaa urkujen palkeisiin, jotta urkuri voisi soittaa kokouksissa kirkon lauluja. Vanhin Uchtdorf selitti, että palkeita käyttävä henkilö näki istuimeltaan erinomaisesti kauniin lasimaalausikkunan, joka kuvasi ensimmäistä näkyä. Kehota oppilaita kuuntelemaan, kuinka tämä kokemus vaikutti vanhin Uchtdorfin todistukseen profeetta Joseph Smithistä. 61

78 PALAUTUS, OSA 1 Tunsin erityisen hengen tarkastellessani tässä ikkunassa kuvattua kaunista näkymää pyhässä lehdossa olevasta uskovasta nuoresta pojasta. Hän teki rohkean päätöksen rukoilla vilpittömästi taivaallista Isäämme, joka kuunteli häntä ja vastasi hänelle rakastavasti. Olin nuori poika toisen maailmansodan jälkeisessä Saksassa, ja asuin raunioina olevassa kaupungissa tuhansien kilometrien päässä Pohjois-Amerikan Palmyrasta, yli sata vuotta varsinaisen tapahtuman jälkeen. Pyhän Hengen yleismaailmallisella voimalla tunsin sydämessäni ja mielessäni, että oli totta, että Joseph Smith näki Jumalan ja Jeesuksen Kristuksen ja kuuli Heidän äänensä. Tällä varhaisella iälläni Jumalan Henki lohdutti sieluani antamalla varmuuden sen pyhän hetken todellisuudesta. Minä uskoin Joseph Smithin todistukseen tuosta ihanasta kokemuksesta pyhässä lehdossa silloin, ja minä uskon siihen nyt. (Ks. Dieter F. Uchtdorf, Ensimmäisen näyn hedelmät, Liahona, toukokuu 2005, s. 37.) Kuinka tämä kokemus vaikutti vanhin Uchtdorfin todistukseen Joseph Smithistä? Sen lisäksi että pohdimme palautuksen alkuaikojen tapahtumia, mitä muuta voimme tehdä kutsuaksemme Pyhän Hengen todistamaan siitä totuudesta, että Joseph Smith oli profeetta? Jotta voit helpottaa tähän kysymykseen vastaamista, kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen kahdentoista apostolin koorumin jäsenen, vanhin Neil L. Andersenin seuraavat sanat. Kukin meistä voi saada todistuksen profeetta Joseph Smithistä eri tavalla. Se voi tulla, kun polvistutte rukoukseen pyytäen Jumalaa vahvistamaan, että hän oli tosi profeetta. Se voi tulla, kun luette profeetan kertomuksen ensimmäisestä näystä. Todistus voi juurtua sieluunne, kun luette Mormonin kirjaa yhä uudelleen. Se voi tulla, kun todistatte itse profeetasta tai kun olette temppelissä ja oivallatte, että pyhä sinetöimisvoima palautettiin maan päälle Joseph Smithin kautta. Kun toimitte uskossa ja vakain aikein, todistuksenne profeetta Joseph Smithistä vahvistuu. (Neil L. Andersen, Joseph Smith, Liahona, marraskuu 2014, s. 30.) Kuinka olette oppineet tietämään, että Jumala kutsui Joseph Smithin palautuksen profeetaksi? Kuinka teidän elämänne on erilaista sen ansiosta, mitä tapahtui pyhässä lehdossa? Osio 4 (12 minuuttia) Kehota oppilaita miettimään, mitä he tietävät profeetta Joseph Smithin elämästä. Mitä asioita Joseph Smith pystyi toteuttamaan Jumalan profeettana maan päällä viettämiensä 38 vuoden aikana? (Kirjoita oppilaiden vastaukset taululle.) Pyydä yhtä oppilasta lukemaan ääneen julkaisun Oppien hallinta peruskirja kappale 4.3. Kehota luokkaa seuraamaan mukana ja panemaan merkille jokin asia, jonka Joseph Smith pystyi toteuttamaan palautuksen profeettana. 62

79 PALAUTUS, OSA 1 Mikä on yksi asia, jonka Joseph Smith pystyi tekemään palautuksen profeettana? (Oppilaiden tulisi mainita seuraava keskeinen oppilauselma: Palautuksen profeettana Joseph Smith käänsi Mormonin kirjan Jumalan lahjan ja voiman avulla. Kehota oppilaita merkitsemään tämä lausuma julkaisuun Oppien hallinta peruskirja.) Miksi olisi tärkeää tietää, että Joseph Smith pystyi kääntämään Mormonin kirjan Jumalan lahjan ja voiman avulla? (Jos oppilaat haluavat tietää lisää siitä, kuinka Joseph Smith käänsi Mormonin kirjan, kehota heitä lukemaan evankeliumiaiheinen tutkielma Mormonin kirjan kääntäminen, joka on sivustolla lds.org/topics?lang=fin.) Mikä oppien hallinnan kohta liittyy tähän keskeiseen oppilauselmaan? (Ehdota oppilaille, että he merkitsevät kohdan OL 135:3 selvästi erottuvalla tavalla, jotta he pystyvät löytämään sen helposti.) Jotta voit auttaa oppilaita ymmärtämään tämän kohdan taustaa, selitä, että luvussa OL 135 tiedotetaan Joseph ja Hyrum Smithin marttyyrikuolemasta. Presidentti John Taylor, joka oli Josephin ja Hyrumin kanssa Carthagen vankilassa Illinoisissa, kun nämä surmattiin, ilmaisi todistuksensa tehtävästä, joka Joseph Smithillä oli palautuksessa Herran valittuna palvelijana. Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen OL 135:3. Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja panemaan merkille, kuinka tässä kohdassa opetetaan sitä keskeistä oppilauselmaa, joka on kappaleessa 4.3. Pyydä oppilaita kertomaan, mitä he löytävät. Mitä muita profeetta Joseph Smithin saavutuksia tässä jakeessa mainitaan? (Lisää oppilaiden vastaukset taululla olevaan luetteloon.) Kehota oppilaita pohtimaan ajatuksiaan Joseph Smithistä ja siitä, mitä hän toteutti Jumalan profeettana lyhyen elämänsä aikana. Kehota muutamaa oppilasta kertomaan ajatuksiaan luokalle. Voisit lausua oman todistuksesi profeetta Joseph Smithistä. Lisäopetusehdotus Palautuksen profeettana Joseph Smith käänsi Mormonin kirjan Jumalan lahjan ja voiman avulla Jotta voit auttaa oppilaita ymmärtämään, kuinka he voivat saada henkilökohtaisen todistuksen profeetta Joseph Smithistä, kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen kahdentoista apostolin koorumin jäsenen, vanhin Neil L. Andersenin seuraavat sanat: Nuorille annan erityisen haasteen: Hankkikaa oma todistus profeetta Joseph Smithistä. Tässä on kaksi ideaa: Ensiksi, etsikää Mormonin kirjasta kohtia, joiden tunnette ja tiedätte olevan ehdottomasti totta. Kertokaa sitten niistä perheelle ja ystäville perheillassa, seminaarissa sekä Nuorten Miesten ja Nuorten Naisten luokissanne tuoden esiin, että Joseph oli väline Jumalan käsissä. Seuraavaksi, lukekaa profeetta Joseph Smithin todistus Kallisarvoisesta helmestä. Tämä on Josephin oma todistus siitä, mitä todella tapahtui. Lukekaa sitä usein. Voisitte 63

80 PALAUTUS, OSA 1 äänittää Joseph Smithin todistuksen omalla äänellänne, kuunnella sitä säännöllisesti ja lähettää sen ystävillenne. Profeetan todistuksen kuunteleminen omalla äänellänne auttaa teitä saamaan kaipaamanne todistuksen. (Neil L. Andersen, Joseph Smith, Liahona, marraskuu 2014, s ) Kannusta oppilaita valitsemaan yksi vanhin Andersenin ideoista tai keksimään itse samankaltainen haaste. Oppien hallinnan kertaamistoimintoja Huom. Seuraavia kertaamistoimintoja ei ole tarkoitus käyttää samalla oppitunnilla kuin tätä oppiaihetta Palautus, osa 1. Esitä nämä toiminnat seminaarioppitunneilla, jotka pidetään sen jälkeen kun olet opettanut tämän oppiaiheen mutta ennen kuin opetat oppiaiheen Palautus, osa 2. Näitä lyhyitä kertaamisia voi opettaa niiden oppituntien alussa tai lopussa, jolloin opetat tavallista järjestyksessä opetettavaa Opin ja liittojen oppiaihetta. Pidä huoli siitä, ettei mikään näistä kertaamisista kestä pidempään kuin viisi minuuttia, jotta ne eivät vie aikaa pyhien kirjoitusten lukualueelta, jota oppilaat tutkivat luokassa. Oppien hallinnan kertaaminen. Joseph Smith historia (5 minuuttia) Näytä kuvaa ensimmäisestä näystä ja kirjoita taululle seuraavat kysymykset: Ketkä ilmestyivät? Kenelle he ilmestyivät? Mistä syystä he ilmestyivät? Mitä he tekivät, kun he olivat ilmestyneet? Mistä pyhien kirjoitusten kohdasta tämä kertomus löytyy? Kehota oppilaita kirjoittamaan yksi virke, joka vastaa kaikkiin viiteen kysymykseen. (Selitä, että oppilaat voivat kirjoittaa virkkeen omin sanoin, mutta heidän tulee vastata kaikkiin viiteen kysymykseen oikein.) Kehota muutamaa oppilasta lukemaan ääneen virkkeensä luokalle. Pyydä oppilaita sitten ottamaan esiin julkaisusta Oppien hallinta peruskirja kappale 4.2 ja etsimään keskeinen oppilauselma, joka liittyy kohtaan JS H (Isä Jumala ja Hänen Poikansa Jeesus Kristus ilmestyivät Joseph Smithille vastauksena hänen rukoukseensa ja kutsuivat hänet palautuksen profeetaksi). Kehota oppilaita toistamaan mielessään tämä keskeinen oppilauselma muutamaan kertaan, kunnes he osaavat toistaa sen helposti jollekulle muulle. Oppien hallinnan kertaaminen. Oppi ja liitot 135:3 (5 minuuttia) Järjestä oppilaat pareiksi. Anna kunkin parin toiselle oppilaalle seuraava luettelo sanoista ja ilmauksista: palautus, profeetta, Joseph Smith, käänsi, Mormonin kirja, Jumalan lahja, voima. 64

81 PALAUTUS, OSA 1 Kehota oppilasta, jolla on sana- ja ilmausluettelo, antamaan vihjeitä, joiden avulla hänen parinsa yrittää arvata luettelon kunkin sanan ja ilmauksen. Kun oppilaat ovat käyneet läpi luettelon, kehota heitä etsimään julkaisun Oppien hallinta peruskirja kappaleesta 4.3 keskeinen oppilauselma, jossa sanotaan seuraavaa: Palautuksen profeettana Joseph Smith käänsi Mormonin kirjan Jumalan lahjan ja voiman avulla. Kun kaikki ryhmät ovat löytäneet lausuman, pyydä oppilaita etsimään Opista ja liitoista se oppien hallinnan kohta, jossa opetetaan tätä oppia. Kun oppilaat ovat löytäneet kohdan OL 135:3, kehota yhtä oppilasta lukemaan se ääneen luokalle. Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja etsimään heille annetun luettelon sanoja ja ilmauksia (sanan palautus pitäisi olla ainoa, jota ei löydy jakeesta OL 135:3). 65

82 Palautus, osa 2 Johdanto Palautus -oppimiskokemuksen opetusaineisto on jaettu kolmeen osaan. Osassa 2 oppilaat tutkivat julkaisun Oppien hallinta peruskirja kappaletta 4.4. He tutkivat myös jaetta OL 1:30. Tässä oppiaiheessa on myös harjoitus, joka auttaa oppilaita soveltamaan oppimaansa opinkohtaa. Huom. Voit opettaa Opin ymmärtäminen -osion ja tämän oppiaiheen harjoituksen yhdellä oppitunnilla tai kahdella erillisellä oppitunnilla. Jos päätät opettaa osiot kahden eri oppitunnin kuluessa, sinun täytyy ehkä lyhyesti kerrata oppilaiden kanssa, mitä he ovat oppineet aiemmissa osioissa, ennen kuin opetat uuden osion. Opin ymmärtäminen Osio 1 (10 minuuttia) Kirjoita taululle sanat tosi ja elävä. Kehota oppilaita miettimään synonyymeja näille sanoille. Pyydä yhtä oppilasta toimimaan kirjurina ja kirjoittamaan oppilaiden vastaukset taululle. Voisit kehottaa oppilaita laatimaan virkkeen, jossa käytetään kumpaakin näistä sanoista. Selitä, että tämän oppiaiheen aikana he opiskelevat sitä, kuinka sanat tosi ja elävä kuvailevat Myöhempien Aikojen Pyhien Jeesuksen Kristuksen Kirkkoa. Tuo esiin, että jotkut ihmiset pahastuvat siitä, kun me väitämme, että meidän kirkkomme on ainoa tosi Jeesuksen Kristuksen kirkko. Kun oppilaat saavat tänään lisää tietoa palautuksesta, kehota heitä panemaan merkille, miksi me uskomme, että Myöhempien Aikojen Pyhien Jeesuksen Kristuksen Kirkko on ainoa tosi ja elävä kirkko maan päällä. Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen julkaisun Oppien hallinta peruskirja kappale 4.4. Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja panemaan merkille keskeinen oppilauselma, jossa selitetään, miksi me uskomme, että meidän kirkkomme on ainoa tosi ja elävä Jeesuksen Kristuksen kirkko. Pyydä oppilaita kertomaan, mitä he saavat selville. Oppilaiden tulisi huomata seuraava keskeinen lausuma: Koska Myöhempien Aikojen Pyhien Jeesuksen Kristuksen Kirkko on itsensä Jumalan perustama, se on ainoa tosi ja elävä kirkko koko maan päällä. Kehota oppilaita merkitsemään tämä lausuma julkaisuun Oppien hallinta peruskirja. Missä oppien hallinnan kohdassa opetetaan tätä keskeistä oppilauselmaa? (Ehdota oppilaille, että he merkitsevät kohdan OL 1:30 selvästi erottuvalla tavalla, jotta he pystyvät löytämään sen helposti.) Selitä, että OL 1 on Herran esipuhe Oppiin ja liittoihin, kuten se ilmoitettiin profeetta Joseph Smithille tänä taloudenhoitokautena. Tässä ilmoituksessa Herra puhui kaikille taivaallisen Isän lapsille kaikkialla maailmassa varoituksen äänenä (ks. OL 1:4). 66

83 PALAUTUS, OSA 2 Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen OL 1:30. Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja etsimään kappaleesta 4.4 se keskeisen oppilauselman osa, jota tässä oppien hallinnan kohdassa opetetaan. Kehota oppilaita kertomaan, mitä he löytävät. Jotta voit auttaa oppilaita ymmärtämään, kuinka meidän tulisi suhtautua ilmaukseen tosi ja elävä kirkko, kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen ensimmäisen presidenttikunnan jäsenen, presidentti Dallin H. Oaksin seuraavat sanat. Pyydä luokan jäseniä kuuntelemaan, mitä presidentti Oaks sanoi ilmauksen tosi ja elävä kirkko tarkoittavan. Tämän Herran julistuksen vuoksi me puhumme tästä Hänen kirkostaan meidän kirkostamme ainoana tosi kirkkona. Joskus teemme sen tavalla, joka loukkaa suuresti ihmisiä, jotka kuuluvat muihin kirkkoihin tai jotka kannattavat muita filosofioita. Mutta Jumala ei ole opettanut meille mitään, minkä pitäisi saada meidät tuntemaan olevamme parempia kuin muut ihmiset. Kaikissa kirkoissa ja filosofioissa on varmasti osasia totuudesta, toisissa enemmän kuin toisissa. Jumala rakastaa varmasti kaikkia lapsiaan. Ja Hänen evankeliumin suunnitelmansa on varmasti kaikkia Hänen lapsiaan varten, kaikki Hänen oman aikataulunsa mukaan. Mitä siis tarkoittaa, että Myöhempien Aikojen Pyhien Jeesuksen Kristuksen Kirkko on ainoa tosi kirkko? Kolme ominaisuutta 1) opin täyteys, 2) pappeuden voima ja 3) todistus Jeesuksesta Kristuksesta selittävät, miksi Jumala on julistanut ja miksi me Hänen palvelijansa väitämme, että tämä on ainoa tosi ja elävä kirkko koko maan päällä. Tämä kirkko on elävä, koska meillä on profeettoja, jotka antavat meille jatkuvasti Herran sanan, jota tarvitsemme omaa aikaamme varten. (Dallin H. Oaks, Ainoa tosi ja elävä kirkko, Liahona, elokuu 2011, s. 49, 51.) Mitä kappaleen 4.4 keskeisessä oppilauselmassa opetetaan siitä, millä tavoin Myöhempien Aikojen Pyhien Jeesuksen Kristuksen Kirkko on ainoa tosi ja elävä kirkko maan päällä? Anna oppilaille muutama minuutti aikaa pohtia, kuinka heitä on siunattu sen vuoksi, että he ovat jäseniä ainoassa todessa ja elävässä kirkossa. (Mikäli jää aikaa, voit kehottaa oppilaita kirjoittamaan ajatuksiaan seminaarimuistivihkoonsa tai opiskelupäiväkirjaansa.) Voisit pyytää muutamaa oppilasta kertomaan ajatuksiaan luokalle. Harjoitus (25 minuuttia) Käy oppilaiden kanssa läpi julkaisun Oppien hallinta peruskirja osion Hengellisen tiedon hankkiminen kappaleet 13 17, Auta muita hankkimaan hengellistä tietoa. Huom. Voisit muokata seuraavaa tilannetta oppilaidesi kokemusten ja tarpeiden mukaan. Voit myös vaihtaa nimet sellaisiksi, jotka ovat yleisempiä alueellasi. Järjestä oppilaat pareiksi ja anna kullekin oppilaalle seuraava moniste. Kehota oppilaita työskentelemään yhdessä pareittain ja noudattamaan monisteen ohjeita. 67

84 PALAUTUS, OSA 2 Ainoa tosi kirkko 1. Lue seuraava tilanne: Lotta ja Kalle ovat yhtenä aamuna kävelemässä kouluun, kun Kalle kääntyy Lotan puoleen ja sanoo: Olemme olleet pitkään hyviä ystäviä, joten älä käsitä tätä väärin, mutta miksi te mormonit sanotte kuuluvanne tosi kirkkoon? Eikö ole ylimielistä sanoa, että teidän uskontonne on totta ja että kaikkien muiden uskonto on väärässä? Lotta yllättyy tästä kysymyksestä. Hän ei ole tullut ajatelleeksi, että kun sanoo kirkon olevan totta, se saattaisi antaa ymmärtää, että kaikki muut kirkot ovat väärässä. 2. Keskustele parisi kanssa, mikä mielestänne on Kallen Lotalle esittämän huomautuksen tarkoitus. Kuinka esittäisit lyhyesti Kallen ajatukset ja uskonkäsitykset? 3. Valmistaudu esittämään roolileikkinä, kuinka vastaisit Kallelle, tekemällä seuraavaa: a. Kertaa julkaisun Oppien hallinta peruskirja kappaleet Keskity keskeiseen oppilauselmaan ja oppien hallinnan kohtaan kappaleessa 4.4. b. Lue nykyajan profeettojen ja apostolien seuraavat lausunnot: Maailman suuret uskonnolliset johtajat, kuten Muhammed, Konfutse ja uskonpuhdistajat, sekä sellaiset filosofit kuin Sokrates, Platon ja monet muut, saivat osan Jumalan valkeudesta. Jumala antoi heille moraalisia totuuksia valistaakseen kokonaisia kansoja ja saattaakseen ihmiset korkeammalle ymmärryksen tasolle. Heprealaiset profeetat valmistivat tietä Jeesukselle Kristukselle, luvatulle Messiaalle, joka oli tuova pelastuksen kaikille ihmisille, jotka uskovat evankeliumiin. Näiden totuuksien mukaisesti me uskomme, että Jumala on antanut ja tulee antamaan kaikille ihmisille riittävästi tietoa auttaakseen heitä tiellä iankaikkiseen pelastukseen, joko tässä elämässä tai tulevassa. Me julistamme myös, että Jeesuksen Kristuksen evankeliumi, joka on palautettu Hänen kirkkoonsa meidän aikanamme, tarjoaa ainoan tien onnelliseen elämään kuolevaisuudessa ja ilon täyteyteen ikuisuudessa. Ne, jotka eivät ole vastaanottaneet tätä evankeliumia, saavat siihen tilaisuuden tämän elämän jälkeen, elleivät tässä elämässä. Niinpä sanomamme on, että tunnemme erityistä huolta kaikkien miesten ja naisten iankaikkisesta hyvinvoinnista ja rakastamme heitä uskontoon, rotuun tai kansallisuuteen katsomatta, sillä me tiedämme, että me olemme todella veljiä ja sisaria, koska olemme saman iankaikkisen Isän poikia ja tyttäriä. (Ensimmäisen presidenttikunnan lausunto, 15. helmikuuta 1978, lainattuna R. Lanier Britschin artikkelissa Kysymys ja vastaus: Myöhempien aikojen pyhät ja ei-kristilliset uskonnot, Valkeus, huhtikuu 1988, s. 32.) Meidän täytyy olla ystävällinen kansa. Meidän täytyy tunnustaa kaikissa ihmisissä oleva hyvä. Me emme ryhdy repimään alas muita kirkkoja. Me saarnaamme ja opetamme myönteisellä ja rohkaisevalla tavalla. Sanomme muihin uskontokuntiin kuuluville, että tuokaa mukananne kaikki se hyvä, jota teillä on, niin katsotaan sitten, voimmeko me lisätä siihen jotakin. ( Messages of Inspiration from President Hinckley, Church News, 7. marraskuuta 1998, s. 2.) c. Mikäli jää aikaa, mieti, mitkä muut jumalallisesti asetetut tiedon lähteet voisivat olla avuksi tässä huolenaiheessa. 4. Käytä muutama minuutti siihen, että esität roolileikkinä parin kanssa, kuinka vastaisit Kallen huolenaiheeseen, jos olisit Lotta. Kehota riittävän ajan kuluttua muutamaa oppilasta kertomaan, mikä meni hyvin, ja mikä tähän huolenaiheeseen vastaamisessa oli mahdollisesti vaikeaa. Päätä lausumalla oma todistuksesi siitä, että Myöhempien Aikojen Pyhien Jeesuksen Kristuksen Kirkko on Jumalan tosi ja elävä kirkko maan päällä tänä aikana. 68

85 PALAUTUS, OSA 2 Oppien hallinnan kertaamistoimintoja Seuraavia kertaamistoimintoja ei ole tarkoitus käyttää samalla oppitunnilla kuin tätä oppiaihetta Palautus, osa 2. Esitä nämä toiminnat seminaarioppitunneilla, jotka pidetään sen jälkeen kun olet opettanut tämän oppiaiheen mutta ennen kuin opetat oppiaiheen Palautus, osa 3. Näitä lyhyitä kertaamisia voi opettaa niiden oppituntien alussa tai lopussa, jolloin opetat tavallisia järjestyksessä opetettavia Opin ja liittojen oppiaiheita. Pidä huoli siitä, etteivät nämä kertaamiset kestä pidempään kuin annettu aika, jotta ne eivät vie aikaa pyhien kirjoitusten lukualueelta, jota oppilaat tutkivat luokassa. Oppien hallinnan kertaaminen. Oppi ja liitot 1:30 (5 minuuttia) Kirjoita taululle seuraava keskeinen oppilauselma: Koska Myöhempien Aikojen Pyhien Jeesuksen Kristuksen Kirkko on itsensä Jumalan perustama, se on ainoa tosi ja elävä kirkko koko maan päällä. Kehota yhtä oppilasta lukemaan tämä keskeinen oppilauselma ääneen. Pyydä oppilaita etsimään Opista ja liitoista se oppien hallinnan kohta, jossa opetetaan tätä totuutta. Kun kaikki oppilaat ovat löytäneet kohdan OL 1:30, kehota oppilaita lukemaan jae yhdessä ääneen ja miettimään, kuinka tässä jakeessa opetetaan taululla olevaa keskeistä oppilauselmaa. Pyydä oppilaita kertomaan, mitä he saavat selville. Oppien hallinnan kertaaminen. Palautus (7 minuuttia) Kirjoita taululle seuraavat oppien hallinnan kohdat. 1. JS H OL 1:30 3. OL 135:3 Anna kullekin oppilaalle numero 1, 2 tai 3. Anna oppilaille kaksi minuuttia aikaa kerrata heille annettuun numeroon liittyvä kohta ja tutkia siihen liittyvää keskeistä oppilauselmaa julkaisusta Oppien hallinta peruskirja. Lue kukin seuraavista kysymyksistä ja pyydä oppilaita nousemaan ylös, jos heistä tuntuu, että heille annettu pyhien kirjoitusten kohta tai keskeinen oppilauselma tarjoaa vastauksen. Valitse kunkin kysymyksen kohdalla yksi oppilas selittämään, kuinka hänelle annettu pyhien kirjoitusten kohta tai keskeinen oppilauselma antaa vastauksen. (Huom. Joihinkin kysymyksiin voi olla enemmän kuin yksi oikea vastaus.) Miksi Isä Jumala ja Hänen Poikansa Jeesus Kristus ilmestyivät Joseph Smithille? Minkä Joseph Smith käänsi? Mikä keskeinen oppilauselma auttaa meitä ymmärtämään, miksi Myöhempien Aikojen Pyhien Jeesuksen Kristuksen Kirkko on ainoa tosi ja elävä kirkko maan päällä? 69

86 PALAUTUS, OSA 2 Kuinka Joseph Smith käänsi Mormonin kirjan? Missä kohdassa kuvaillaan Joseph Smithiä profeettana? Mitä voi näyttää todisteena sille, että Joseph Smith oli Jumalan profeetta? Missä kohdassa kerrotaan Mormonin kirjan kääntämisestä? Missä kohdassa puhutaan yhdestä osasta palautusta? 70

87

88 Palautus, osa 3 Johdanto Palautus -oppimiskokemuksen opetusaineisto on jaettu kolmeen osaan. Osassa 3 on harjoitus, joka auttaa oppilaita soveltamaan käytäntöön opinkohtaa, jonka he oppivat julkaisusta Oppien hallinta peruskirja ja oppien hallinnan kohdasta OL 135:3. Tähän oppiaiheeseen sisältyy myös kaikkien niiden oppien hallinnan kohtien yhdistetty kertaaminen, joita oppilaat ovat oppineet tähän mennessä. Huom. Voit opettaa tämän oppiaiheen harjoituksen ja yhdistetyn kertaamisen yhdellä oppitunnilla tai kahdella erillisellä oppitunnilla. Jos päätät opettaa osiot usean eri oppitunnin kuluessa, sinun täytyy ehkä lyhyesti kerrata oppilaiden kanssa, mitä he ovat oppineet aiemmissa osioissa, ennen kuin opetat uuden osion. Harjoitus (20 minuuttia) Huom. Voisit muokata seuraavaa tilannetta oppilaidesi kokemusten ja tarpeiden mukaan. Kuvittele, että joku perheenjäsenistä tulee luoksesi ja sanoo: Kuulin, että Joseph Smith käytti hatussa olevaa kiveä Mormonin kirjan kääntämiseen. Se tuntuu minusta vähän oudolta. Onko Mormonin kirja todella Jumalan sanaa vai keksikö Joseph Smith sen vain omasta päästään? Jaa oppilaat kolmen hengen ryhmiin ja anna jokaiselle oppilaalle kussakin ryhmässä yksi julkaisun Oppien hallinta peruskirja luvussa Hengellisen tiedon hankkiminen mainitusta kolmesta periaatteesta: toimi uskossa, tarkastele käsitteitä ja kysymyksiä iankaikkisesta näkökulmasta sekä tavoittele lisää ymmärrystä jumalallisesti asetettujen tiedon lähteiden avulla. Pyydä kutakin oppilasta lukemaan heille annettua periaatetta koskevat kappaleet ja etsimään tietoa tai ajatuksia, joista olisi hyötyä, kun vastaa tähän perheenjäsenen esittämään kysymykseen. Pyydä riittävän ajan kuluttua oppilaita kertomaan vuorotellen, mitä he ovat löytäneet. Kehota oppilaita kertaamaan OL 135:3 ja se keskeinen oppilauselma, jota siinä opetetaan, julkaisun Oppien hallinta peruskirja kappaleesta 4.3. Jotta voit auttaa oppilaita ymmärtämään historiallista taustaa, josta voisi olla hyötyä tähän kysymykseen vastaamisessa, kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen seuraava lausunto evankeliumiaiheisesta tutkielmasta Mormonin kirjan kääntäminen. Monet Raamatun kertomukset osoittavat, että Jumala on välittänyt ilmoituksia profeetoilleen erilaisin tavoin. Elia oppi, ettei Jumala puhunut hänelle myrskyn tai tulen tai maanjäristyksen välityksellä vaan hiljaisella vienolla äänellä [ks. 1. Kun. 19:11 12]. Paavali ja muut varhaiset apostolit kommunikoivat toisinaan enkelien kanssa ja joskus Herran Jeesuksen Kristuksen kanssa [ks. Ap. t. 9:1 8; 12:7 9]. Muulloin ilmoitusta saatiin unina tai näkyinä, kuten ilmoituksessa, jonka Pietari sai evankeliumin saarnaamisesta pakanoille, tai sellaisten pyhien esineiden kautta, kuten urim ja tummim [ks. Ap. t. 11:4 17; 16:9 10; 2. Moos. 28:30; 3. Moos. 8:8; 4. Moos. 21:9]. 72

89 PALAUTUS, OSA 3 Joseph Smith ja hänen kirjurinsa kirjoittivat kahdesta välineestä, joita käytettiin Mormonin kirjan kääntämiseen. Käännöstyötä seuranneiden mukaan näihin välineisiin ilmestyi englanninkielistä kirjoitusta Josephin katsoessa niihin. Toinen välineistä, jota Mormonin kirjassa kutsutaan kääntäjiksi, tunnetaan myöhempien aikojen pyhien piirissä tänä päivänä paremmin nimellä urim ja tummim. Joseph löysi nämä kääntäjät haudattuina kukkulaan levyjen kanssa. Toinen väline, jonka Joseph Smith oli löytänyt maasta vuosia ennen kultalevyjen saamista, oli pieni soikea kivi eli näkijänkivi. Joseph Smith, joka 1820-luvulla oli nuori mies, käytti aikalaistensa tavoin näkijänkiveä etsiessään kadonneita esineitä ja kätkettyjä aarteita. Kun Joseph oppi ymmärtämään profeetallista kutsumustaan, hän sai tietää voivansa käyttää tätä kiveä korkeampaan tarkoitukseen eli pyhien kirjoitusten kääntämiseen. Ilmeisesti mukavuussyistä Joseph käänsi usein yhden näkijänkiven avulla sen sijaan että olisi käyttänyt kääntäjiä, jotka muodostuivat kahdesta kehyksissä olevasta kivestä. Nämä kaksi välinettä kääntäjät ja näkijänkivi olivat ilmeisesti keskenään vaihtoehtoisia ja toimivat paljolti samalla tavoin, niin että ajan myötä Joseph Smith ja hänen toverinsa käyttivät usein ilmausta urim ja tummim viitatessaan sekä yksittäiseen kiveen että kääntäjiin. ( Mormonin kirjan kääntäminen, Evankeliumiaiheisia tutkielmia, lds.org/topics?lang=fin.) Mikäli oppilailla on yhä kysymyksiä siitä, käyttikö profeetta Joseph Smith urimia ja tummimia vai näkijänkiviä, voisit kannustaa heitä lukemaan kyseisen evankeliumiaiheisen tutkielman kokonaan. Kuinka näissä tiedon lähteissä opetettu oppi ja tieto voisivat olla hyödyllisiä, kun vastaatte perheenne jäsenen kysymykseen? Jotta voit antaa oppilaille esimerkin siitä, kuinka voisi vastata tilanteessa mainitun kaltaiseen kysymykseen, jaa kullekin oppilasryhmälle oheinen moniste. Jumalan lahjan ja voiman avulla 1. Seuraava on otettu presidentti Dieter F. Uchtdorfin, silloisen ensimmäisen presidenttikunnan jäsenen, Facebook-julkaisusta. Häneltä oli kysytty: Uskotko tosiaan, että Joseph Smith käänsi näkijänkivien avulla? Kuinka sellainen olisi mahdollista? 2. Lukekaa huolellisesti presidentti Uchtdorfin vastaus. Minä vastaan: Kyllä. Juuri niin minä uskon. Tämä tapahtui, kuten Joseph sanoi, Jumalan lahjan ja voiman avulla. Todellisuudessa useimmat meistä käyttävät päivittäin eräänlaista näkijänkiveä. Matkapuhelimeni on kuin näkijänkivi. Voin saada maailman koottua tietoa muutamalla vähäisellä syötteellä. Voin ottaa puhelimellani valokuvan tai videon ja jakaa sen perheeni kanssa planeettamme toisella puolella. Voin jopa kääntää mitä tahansa monille eri kielille tai monista eri kielistä! Jos minä pystyn tekemään tätä puhelimellani, jos ihmiset pystyvät tekemään tätä puhelimillaan tai muilla laitteilla, niin mikä me olemme sanomaan, etteikö Jumala voisi auttaa Joseph Smithiä, palautuksen profeettaa, hänen käännöstyössään? Jos minun on mahdollista päästä puhelimellani käsiksi maailman tietoon, kuka voi epäillä, että näkijänkivet ovat mahdottomuus Jumalalle? Monissa uskonnoissa on esineitä, paikkoja ja tapahtumia, jotka ovat niille pyhiä. Me kunnioitamme muiden uskontojen pyhiä uskonkäsityksiä ja toivomme, että muut kunnioittavat meidän uskonkäsityksiämme ja sitä, mikä on meille pyhää. Meidän ei pidä koskaan olla ylimielisiä vaan ennemminkin kohteliaita ja nöyriä. Silti meillä tulee olla 73

90 PALAUTUS, OSA 3 luontaista varmuutta, koska tämä on Jeesuksen Kristuksen kirkko. (Dieter F. Uchtdorfin Facebook-sivu, julkaistu 21. kesäkuuta 2016, facebook.com/lds.dieter.f.uchtdorf.) 3. Keskustelkaa ryhmässä seuraavasta kysymyksestä: Mitä hengellisen tiedon hankkimisen periaatteita presidentti Uchtdorf havainnollisti? Kuinka hän havainnollisti niitä? Kehota riittävän ajan kuluttua muutamia oppilaita kertomaan, mistä he keskustelivat ryhmissään. Jaa oppilaat pareiksi ja anna heille kullekin tilaisuus harjoitella vastaamista perheenjäsenen kysymykseen edellä mainitussa tilanteessa. Voisit lopuksi todistaa, että Joseph Smith kutsuttiin palautuksen profeetaksi ja että hän käänsi Mormonin kirjan Jumalan lahjan ja voiman avulla. Kannusta oppilaita käyttämään hengellisen tiedon hankkimisen periaatteita, kun he ovat tekemisissä ihmisten kanssa, joilla on kysymyksiä, ja kun he vahvistavat omaa todistustaan. Oppien hallinnan yhdistetty kertaaminen (20 minuuttia) Kirjoita ennen oppitunnin alkua taululle seuraavat oppien hallinnan pyhien kirjoitusten viitteet tai valmista niistä oppilaillesi moniste: 1. OL 6:36 2. OL 8: OL 88: OL 29: OL 130: OL 76: OL 18: OL 19: OL 58: JS H OL 1: OL 135:3 Anna oppilaille tehtäväksi ottaa esiin se viite, joka vastaa heidän syntymäkuukauttaan. (Tammikuussa syntyneiden oppilaiden tulisi ottaa esiin pyhien kirjoitusten viite 1, helmikuussa syntyneiden oppilaiden tulisi ottaa esiin pyhien kirjoitusten viite 2 ja niin edelleen. Voit päättää jakaa nämä pyhien kirjoitusten kohdat myös muilla tavoin, jotka saattavat soveltua luokkaasi paremmin. Voit myös tarvittaessa antaa kullekin oppilaalle useamman kuin yhden pyhien kirjoitusten kohdan.) 74

91 PALAUTUS, OSA 3 Kehota oppilaita lukemaan saamansa pyhien kirjoitusten kohta ja valitsemaan kaksi avainsanaa, jotka voisivat toimia kuvailevina vihjeinä. Kehota riittävän ajan kuluttua oppilaita nousemaan ylös ja liikkumaan ympäri huonetta kysellen muilta oppilailta heidän avainsanojaan. Julkaisun Oppien hallinta viiteopas avulla oppilaiden tulisi tunnistaa kaikki 12 pyhien kirjoitusten viitettä puhumalla luokassa eri oppilaiden kanssa. Voisit antaa oppilaiden kirjoittaa nimikirjaimensa kunkin oikein tunnistetun viitteen viereen, kunnes he ovat löytäneet kaikki 12 viitettä. 75

92

93 Profeetat ja ilmoitus, osa 1 Johdanto Profeetat ja ilmoitus -oppimiskokemuksen opetusaineisto on jaettu kolmeen osaan. Osassa 1 oppilaat tutkivat julkaisusta Oppien hallinta peruskirja tämän opillisen aiheen kappaleita He oppivat siitä, miten Jumala kutsuu profeettoja puhumaan puolestaan, ja lisäksi he tutkivat oppien hallinnan kohtaa OL 1: Huom. Voit opettaa tämän oppiaiheen osiot yhdellä oppitunnilla tai usean eri oppitunnin kuluessa. Jos päätät opettaa osiot usean eri oppitunnin kuluessa, sinun täytyy ehkä lyhyesti kerrata oppilaiden kanssa, mitä he ovat oppineet aiemmissa osioissa, ennen kuin opetat uuden osion. Opin ymmärtäminen Osio 1 (15 minuuttia) Aloita esittämällä seuraavat kysymykset: Keillä ihmisillä tai ryhmillä eri puolilla maailmaa on jonkinlainen edustaja? (Mahdollisia esimerkkejä: poliittiset johtajat, isot yhtiöt ja julkisuuden henkilöt.) Mitä syitä teille tulee mieleen, joiden vuoksi nämä ihmiset tai ryhmät käyttävät edustajaa? Mistähän syistä Jumala saattaisi käyttää edustajaa? Mitä nimitystä käytämme niistä, jotka edustavat Jumalaa eli puhuvat Hänen puolestaan maan päällä? Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen julkaisun Oppien hallinta peruskirja kappale 5.1. Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja panemaan merkille, mitä profeetat tekevät. Kehota yhtä oppilasta tulemaan luokan eteen ja toimimaan kirjurina. Pyydä oppilasta kirjoittamaan taululle sana Profeetat. Pyydä luokkaa kertomaan erilaisista asioista, joita profeetat tekevät ja joita mainitaan kappaleessa 5.1. Kehota kirjuria kirjoittamaan nämä asiat taululle sanan Profeetat alle. Mikä kappaleen 5.1 lausumista kuvailee profeetan pätevyyttä toimia edustajana? (Oppilaiden tulisi mainita seuraava keskeinen oppilauselma: Profeetta on henkilö, jonka Jumala on kutsunut puhumaan puolestaan. Pyydä kirjuria kirjoittamaan tämä totuus taululle. Ehdota oppilaille, että he merkitsevät tämän keskeisen oppilauselman julkaisuun Oppien hallinta peruskirja.) Osio 2 (10 minuuttia) Aloita esittämällä oppilaille seuraava kysymys: Mikä Opin ja liittojen oppien hallinnan kohta liittyy tähän keskeiseen oppilauselmaan: Profeetta on henkilö, jonka Jumala on kutsunut puhumaan puolestaan? (Ehdota oppilaille, että he merkitsevät kohdan OL 1:37 38 selvästi erottuvalla tavalla, jotta he pystyvät löytämään sen helposti.) 77

94 PROFEETAT JA ILMOITUS, OSA 1 Jotta voit auttaa oppilaita ymmärtämään tämän pyhien kirjoitusten kohdan taustaa, selitä, että lukuun OL 1 tallennettu ilmoitus annettiin profeetta Joseph Smithille, kun hän ja muut kirkon johtohenkilöt olivat valmistelemassa hänen saamiensa ilmoitusten julkaisemista pyhänä kirjana, josta tulisi lopulta Oppi ja liitot. Herra mainitsi, että OL 1 on esipuhe profeetta Joseph Smithin vastaanottamien ilmoitusten kirjaan, ja Hän opetti, että se on varoituksen ääni maailmalle (OL 1:4) kutsuen maailmaa parannukseen ja vahvistaen sen, että profeettoja tarvitaan. Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen OL 1: Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja ottamaan selville, mitä Herra sanoi sanoista, joita Hän puhuu profeettojensa kautta. Pyydä oppilaita kertomaan, mitä he löytävät. Mitähän tarkoittaa se, että Herran sanat eivät katoa vaan toteutuvat täysin? Miksihän on tärkeää ymmärtää, että kun profeetta puhuu Herran puolesta, se on sama kuin jos Herra puhuisi? Mitähän ponnisteluja vaaditaan profeetalta, jotta hän saa Herran sanan julistettavaksi ihmisille? Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen presidentti Russell M. Nelsonin seuraavat sanat. Pyydä oppilaita kuuntelemaan ja panemaan merkille yksityiskohtia, jotka kuvailevat, kuinka profeetat pyrkivät saamaan Herran sanan. (Voisit laatia tästä lausumasta monisteen annettavaksi oppilaille.) Kahdentoista apostolin koorumin jäsenenä rukoilin päivittäin ilmoitusta ja annoin kiitoksen Herralle joka kerta, kun Hän puhui sydämelleni ja mielelleni. Kun hiljattain edessäni oli vaikea tehtävä valita kaksi neuvonantajaa, mietin, kuinka pystyisin valitsemaan vain kaksi niistä kahdestatoista miehestä, joita rakastan ja kunnioitan. Koska tiedän, että hyvä innoitus perustuu hyvään tietoon, tapasin rukoillen jokaisen apostolin yksitellen. Sitten vetäydyin temppelissä erääseen huoneeseen ollakseni yksin ja etsin Herran tahtoa. Todistan, että Herra kehotti minua valitsemaan presidentti Dallin H. Oaksin ja presidentti Henry B. Eyringin palvelemaan neuvonantajinani ensimmäisessä presidenttikunnassa. Kun kokoonnumme ensimmäisen presidenttikunnan ja kahdentoista koorumin neuvostona, kokoushuoneistamme tulee ilmoituksen huoneita. Henki on selvästi läsnä. Kun painimme monisyisten kysymysten parissa, ilmenee sykähdyttävä prosessi jokaisen apostolin ilmaistessa vapaasti omia ajatuksiaan ja näkökantojaan. Vaikka näkökantamme saattavat alussa ollakin erilaisia, niin toisiamme kohtaan tuntemamme rakkaus on jatkuvaa. Ykseytemme auttaa meitä havaitsemaan Herran tahdon kirkkoaan varten. Kokouksissamme enemmistö ei koskaan hallitse! Me kuuntelemme rukoillen toisiamme ja keskustelemme yhdessä, kunnes olemme yksimielisiä. Sitten kun olemme päässeet täydelliseen yksimielisyyteen, Pyhän Hengen ykseyttä tuova vaikutus on kihelmöivää! Koemme samaa, mitä profeetta Joseph Smith ymmärsi, kun hän opetti: Tuntemalla ykseyttä me saamme Jumalalta voimaa. Yksikään ensimmäisen presidenttikunnan tai kahdentoista koorumin jäsen ei koskaan jättäisi Herran kirkon päätöksiä oman parhaan harkintansa varaan! (Russell M. Nelson Ilmoitusta kirkkoa varten, ilmoitusta elämäämme varten, Liahona, toukokuu 2018, s ) Mitä presidentti Nelson opetti siitä prosessista, jonka kautta profeetat ja apostolit vastaanottavat ilmoitusta kirkon opastamiseksi? 78

95 PROFEETAT JA ILMOITUS, OSA 1 Kuinka tämä tieto siitä, kuinka profeetat valmistautuvat vastaanottamaan ilmoitusta, voi auttaa meitä, kun meillä saattaa olla kysymyksiä liittyen kirkon opetuksiin tai käytäntöihin? (Voimme tietää, että profeetat etsivät huolellisesti Herran tahtoa ja vastaanottavat sen, ja me voimme noudattaa heidän esimerkkiään valmistaaksemme sydäntämme vastaanottamaan vahvistavan ilmoituksen.) Pyydä oppilaita pohtimaan kokemuksia, jotka ovat auttaneet heitä saamaan tiedon siitä, että Jumala kutsuu profeetat puhumaan Hänen sanojaan ja johtamaan Hänen kirkkoaan. Kehota oppilaita kertomaan kokemuksistaan luokalle. Voit itsekin kertoa oman kokemuksen sekä lausua todistuksesi. Osio 3 (15 minuuttia) Jotta voit auttaa oppilaita ymmärtämään paremmin sen keskeisen oppilauselman, että profeetta on henkilö, jonka Jumala on kutsunut puhumaan puolestaan, piirrä taululle oheinen kaavio: Mitä nimitystä käytetään yleensä taivaallisen Isän ja Hänen profeettojensa välisestä yhteydenpidosta? (Kirjoita kaavioon nuolen viereen sana Ilmoitus.) Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen julkaisun Oppien hallinta peruskirja kappale 5.2. Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja katsomaan, millä eri tavoin taivaallinen Isä ilmoittaa tahtonsa profeetoilleen. Pyydä oppilaita kertomaan, mitä he saavat selville. Mitä asioita Herra on ilmoittanut tai edelleen ilmoittaa profeetoilleen nykyään? Jotta voit auttaa oppilaita ymmärtämään, että Herra ilmoittaa edelleen tahtonsa profeetoilleen, kehota yhtä oppilasta lukemaan kahdentoista apostolin koorumin jäsenen, vanhin David A. Bednarin seuraava lausunto siitä, kuinka lähetystyökutsut annetaan. Pyydä luokan jäseniä kuuntelemaan, millä yhdellä nimenomaisella tavalla Herra ilmoittaa tahtonsa profeetoille nykyään. Jokainen lähetystyökutsu ja jokainen annettu tai myöhemmin uudelleen määritelty tehtävä työskennellä on tulosta Herran palvelijoiden saamasta ilmoituksesta. Kutsu työhön tulee Jumalalta kirkon presidentin kautta. Tehtävä työskennellä yhdellä niistä yli 400 lähetyskentästä, jotka tällä hetkellä ovat toiminnassa eri puolilla maailmaa, tulee Jumalalta kahdentoista apostolin koorumin jäsenen kautta, joka toimii Herran elävän profeetan valtuuttamana. Profetoimisen ja ilmoituksen hengelliset lahjat ovat mukana kaikissa lähetystyökutsuissa ja tehtävänannoissa. Kahdelletoista mikään ei vahvista myöhempien aikojen jatkuvan ilmoituksen todellisuutta voimallisemmin kuin se, kun pyrimme erottamaan Herran tahdon täyttäessämme vastuutamme 79

96 PROFEETAT JA ILMOITUS, OSA 1 määrätä lähetyssaarnaajia heidän omille lähetyskentilleen. Todistan, että Vapahtaja tuntee ja muistaa meistä jokaisen yksitellen nimeltä. Lupaan, että ilmoituksen hengellinen lahja on mukana kutsumisessanne evankeliumin julistamisen työhön ja tehtävänannossanne tietylle lähetyskentälle tai lähetyskentille. (David A. Bednar, Kutsuttu työhön, Liahona, toukokuu 2017, s ) Kuinka kirkon jäseniä nykyään siunataan lähetystyökutsujen lisäksi ilmoituksilla, joita Jumala antaa profeetoilleen ja apostoleilleen? (Myös vaarnanjohtajat ja piispat kutsutaan antamalla ilmoitusta sille, jolla on valtuus.) Kuinka profeetan saama ilmoitus on vaikuttanut teihin henkilökohtaisesti? Voisit lausua oman todistuksesi siitä, kuinka jatkuva ilmoitus profeetoille siunaa paitsi kirkkoa kokonaisuutena myös yksittäisiä jäseniä. Oppien hallinnan kertaamistoiminta Huom. Seuraavaa kertaamistoimintaa ei ole tarkoitus käyttää samalla oppitunnilla kuin tätä oppiaihetta Profeetat ja ilmoitus, osa 1. Käytä tätä toimintaa seminaarioppitunnilla, joka pidetään sen jälkeen kun olet opettanut tämän oppiaiheen mutta ennen kuin opetat oppiaiheen Profeetat ja ilmoitus, osa 2. Tämän lyhyen kertaamisen voi opettaa sellaisen oppitunnin alussa tai lopussa, jolloin opetat tavallista järjestyksessä opetettavaa Opin ja liittojen oppiaihetta. Pidä huoli siitä, ettei tämä kertaaminen kestä pidempään kuin viisi minuuttia, jottei se vie aikaa pyhien kirjoitusten lukualueelta, jota oppilaat tutkivat luokassa. Oppien hallinnan kertaaminen. Oppi ja liitot 1:37 38 (5 minuuttia) Ennen oppitunnin alkua kirjoita paperille seuraava keskeinen lause: Herran ja Hänen palvelijoidensa ääni on sama OL 1: Leikkaa paperilla olevan lauseen sanat tai sanaryhmät erikseen ja anna paperit oppilaille. Selitä, että oppilaiden pitää yrittää yhden minuutin aikana koota tämä lause oikeaan järjestykseen mahdollisimman monta kertaa. Joka kerta kun oppilaat saavat lauseen oikeaan järjestykseen, kehota heitä sekoittamaan palat nopeasti ja järjestämään ne uudelleen. Jos sinulla on iso luokka, tee lauseesta useita kopioita ja jaa oppilaat ryhmiin. Kun minuutti on kulunut, kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen OL 1: Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja panemaan merkille, kuinka tässä pyhien kirjoitusten kohdassa opetetaan sitä totuutta, että Jumala kutsuu profeettoja puhumaan puolestaan. Pyydä oppilaita kertomaan, mitä he löytävät. 80

97 Profeetat ja ilmoitus, osa 2 Johdanto Profeetat ja ilmoitus -oppimiskokemuksen opetusaineisto on jaettu kolmeen osaan. Osassa 2 oppilaat tutkivat julkaisusta Oppien hallinta peruskirja tämän opillisen aiheen kappaleita He saavat tietoa siitä, kuinka meitä siunataan, kun olemme kuuliaisia profeetoille, ja lisäksi he tutkivat oppien hallinnan kohtaa OL 21:4 6. Tämän oppiaiheen opetusideat kestävät arviolta vain 20 minuuttia. Voisit jäljellä olevana aikana opettaa opetusaineistoa, jota et ole mielestäsi ehtinyt käsitellä riittävästi. Voisit käyttää ajan myös oppien hallinnan oppiaiheiden sisällön kertaamiseen tai siihen, että etenet järjestyksessä opetettavien pyhien kirjoitusten oppiaiheiden kanssa. Opin ymmärtäminen Osio 1 (20 minuuttia) Näytä valokuvaa Sustaining in Conference [Hyväksymisäänestys konferenssissa], joka on saatavana sivustolla lds.org/media-library. Kehota oppilaita selittämään, mitä kuvassa tapahtuu. Mitä profeetan hyväksyminen ja tukeminen mielestänne tarkoittaa? Kehota yhtä oppilasta lukemaan presidentti Russell M. Nelsonin seuraavat sanat. Pyydä luokan jäseniä kuuntelemaan, mitä presidentti Nelson opetti profeettojen hyväksymisestä ja tukemisesta. 81

98 PROFEETAT JA ILMOITUS, OSA 2 Se, että me hyväksymme profeetat ja tuemme heitä, on henkilökohtainen sitoumus, että teemme kaikkemme noudattaaksemme heidän profeettoina tähdentämiään opetuksia. Hyväksymisemme ja tukemisemme on liiton kaltainen osoitus, että me tunnustamme heidän profeetallisen kutsumuksensa olevan meihin nähden pätevä ja sitova. (Ks. Russell M. Nelson, Profeettojen hyväksyminen ja tukeminen, Liahona, marraskuu 2014, s. 75.) Mitä presidentti Nelson opetti profeettojen hyväksymisestä ja tukemisesta? Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen julkaisun Oppien hallinta peruskirja kappale 5.3. Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja panemaan merkille, mitä tässä kappaleessa opetetaan profeettojen hyväksymisestä ja tukemisesta. Pyydä oppilaita kertomaan, mitä he löytävät. Mihin tehtäviin me tuemme kirkon presidenttiä? Missä tämän kappaleen virkkeessä selitetään, mitä siunauksia me saamme profeetan tukemisesta? Kehota oppilaita merkitsemään julkaisuun Oppien hallinta peruskirja seuraava keskeinen oppilauselma: Jos otamme uskollisesti vastaan kirkon presidentin opetukset ja noudatamme niitä, Jumala siunaa meitä, niin että vältämme petoksen ja kukistamme pahuuden. Mitä mielestänne tarkoittaa se, että otamme vastaan kirkon presidentin opetukset ja noudatamme niitä? Missä oppien hallinnan kohdassa opetetaan tätä totuutta? (Ehdota oppilaille, että he merkitsevät kohdan OL 21:4 6 selvästi erottuvalla tavalla, jotta he pystyvät löytämään sen helposti.) Jotta voit auttaa oppilaita ymmärtämään tämän pyhien kirjoitusten kohdan taustaa, selitä, että luku OL 21 ilmoitettiin profeetta Joseph Smithille 6. huhtikuuta 1830 päivänä, jolloin kirkko perustettiin virallisesti. Kirkon perustamisessa paikalla olleet äänestivät hyväksyäkseen Joseph Smithin ja Oliver Cowderyn kirkon johtaviksi virkailijoiksi ja antaakseen heille tukensa. Kehota muutamaa oppilasta lukemaan vuorotellen ääneen jakeet OL 21:4 6. Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja panemaan merkille, kuinka tässä oppien hallinnan kohdassa opetetaan sitä keskeistä oppilauselmaa, jonka he merkitsivät kappaleeseen 5.3. Pyydä oppilaita kertomaan, mitä he löytävät. Kuinka meidän pitäisi vastaanottaa profeetan sanat? (Niin kuin ne tulisivat Jumalan omasta suusta.) Kuinka tämä auttaa meitä välttämään petoksen ja kukistamaan pahuuden? Miksihän vaaditaan kärsivällisyyttä ja uskoa, jotta voi saada niitä siunauksia, joita Herra lupaa niille, jotka ovat kuuliaisia profeetalle? Mitähän tarkoittaa se, että Herra hajottaa pimeyden voimat [meidän edestämme] (OL 21:6), kun seuraamme Hänen profeettaansa? Jotta voit auttaa oppilaita ymmärtämään, mitä pimeyden voimien hajottaminen voisi tarkoittaa, näytä heille pientä taskulamppua tai piirrä sellainen taululle. 82

99 PROFEETAT JA ILMOITUS, OSA 2 Jos olisitte jossakin hyvin pimeässä paikassa, kuten luolassa, millainen vaikutus olisi pienelläkin taskulampulla? Kuinka profeetan seuraaminen voi auttaa meitä poistamaan elämästämme hengellisen pimeyden? Voisit pyytää oppilaita tallentamaan opiskelupäiväkirjaansa siunauksia, joita he ovat saaneet profeetan tukemisesta. Voisit myös kehottaa heitä kirjoittamaan opiskelupäiväkirjaansa, mitä he tällä hetkellä tekevät tukeakseen ja seuratakseen profeettaa ja kuinka he voisivat tehdä sitä paremmin. Kehota muutamaa oppilasta halutessaan kertomaan muulle luokalle, mitä he kirjoittivat. Oppien hallinnan kertaamistoimintoja Huom. Seuraavia kertaamistoimintoja ei ole tarkoitus käyttää samalla oppitunnilla kuin tätä oppiaihetta Profeetat ja ilmoitus, osa 2. Käytä näitä toimintoja seminaarioppitunneilla, jotka pidetään sen jälkeen kun olet opettanut tämän oppiaiheen mutta ennen kuin opetat oppiaiheen Profeetat ja ilmoitus, osa 3. Näitä lyhyitä kertaamisia voi opettaa niiden oppituntien alussa tai lopussa, jolloin opetat tavallista järjestyksessä opetettavaa Opin ja liittojen oppiaihetta. Pidä huoli siitä, ettei mikään näistä kertaamisista kestä pidempään kuin viisi minuuttia, jotta ne eivät vie aikaa pyhien kirjoitusten lukualueelta, jota oppilaat tutkivat luokassa. Oppien hallinnan kertaaminen. Oppi ja liitot 21:4 6 (5 minuuttia) Kirjoita taululle seuraava keskeinen oppilauselma: Jos otamme uskollisesti vastaan kirkon presidentin opetukset ja noudatamme niitä, Jumala siunaa meitä, niin että vältämme petoksen ja kukistamme pahuuden. Missä oppien hallinnan kohdassa opetetaan tätä lausumaa? (Kun oppilaat ovat löytäneet kohdan OL 21:4 6, kirjoita tämä viite taululle.) Kehota oppilaita ottamaan esiin OL 21:4 6 ja pyydä luokkaa lukemaan nämä jakeet ääneen. Pyydä oppilaita ehdottamaan ideoita siihen, kuinka he voivat muistaa tämän oppien hallinnan kohdan sisällön ja viitteen. Kehota luokkaa lausumaan taululle kirjoittamasi keskeinen oppilauselma ja pyhien kirjoitusten viite. Kun sinusta tuntuu, että oppilaat tuntevat sekä keskeisen oppilauselman että pyhien kirjoitusten viitteen, pyyhi pois muutamia sanoja ja pyydä heitä lausumaan ne uudelleen. Jatka sitä, että pyyhit sanoja ja pyydät oppilaita lausumaan oppilauselman ja pyhien kirjoitusten viitteen, kunnes suurin osa sanoista on pyyhitty pois. Oppien hallinnan kertaaminen. Profeetat ja ilmoitus (5 minuuttia) Kirjoita taululle OL 1:37 38 ja OL 21:4 6. Jaa luokka kahteen ryhmään ja anna ensimmäiselle ryhmälle ensimmäinen ja toiselle toinen näistä oppien hallinnan kohdista. Kehota kumpaakin ryhmää etsimään julkaisun Oppien hallinta peruskirja opillisesta aiheesta 5, Profeetat ja ilmoitus, se keskeinen oppilauselma, jota heille annetussa kohdassa opetetaan. Kun ryhmän kaikki jäsenet ovat löytäneet keskeisen oppilauselman, kehota yhtä heistä kirjoittamaan se taululle oikean oppien hallinnan pyhien kirjoitusten viitteen alle. 83

100 PROFEETAT JA ILMOITUS, OSA 2 Kehota oppilaita ottamaan pyhistä kirjoituksistaan esiin OL 1:37 38 ja pyydä heitä etsimään sanoja ja ilmauksia, jotka voisivat auttaa heitä muistamaan, mitä tässä pyhien kirjoitusten kohdassa sanotaan. Kehota yhtä oppilasta tulemaan luokan eteen ja toimimaan kirjurina ja pyydä luokkaa kertomaan, mitä sellaisia sanoja ja ilmauksia he löytävät, jotka voisivat auttaa heitä muistamaan kohdan OL 1: Pyydä kirjuria kirjoittamaan oppilaiden vastaukset taululle. Tehkää tämä sama toiminta kohdan OL 21:4 6 kanssa. 84

101 Profeetat ja ilmoitus, osa 3 Johdanto Profeetat ja ilmoitus -oppimiskokemuksen opetusaineisto on jaettu kolmeen osaan. Osassa 3 on harjoitus, joka auttaa oppilaita soveltamaan käytäntöön opinkohtaa, jonka he oppivat julkaisusta Oppien hallinta peruskirja ja oppien hallinnan kohdasta OL 1: Tähän oppiaiheeseen sisältyy myös kaikkien niiden oppien hallinnan kohtien yhdistetty kertaaminen, joita oppilaat ovat oppineet tähän mennessä. Huom. Voit opettaa tämän oppiaiheen harjoituksen ja oppien hallinnan yhdistetyn kertaamisen yhdellä oppitunnilla tai kahdella erillisellä oppitunnilla. Harjoitus (25 minuuttia) Kertaa oppilaiden kanssa julkaisun Oppien hallinta peruskirja luvun Hengellisen tiedon hankkiminen kolme periaatetta: toimi uskossa, tarkastele käsitteitä ja kysymyksiä iankaikkisesta näkökulmasta sekä tavoittele lisää ymmärrystä jumalallisesti asetettujen tiedon lähteiden avulla. Huom. Voisit muokata seuraavaa tilannetta oppilaidesi kokemusten ja tarpeiden mukaan. Voit myös vaihtaa nimen sellaiseksi, joka on yleisempi alueellasi. Lue luokalle seuraava tilanne: Joona etsii verkossa tietoa kirkosta valmistautuessaan pitämään Aaronin pappeuden koorumin oppiaiheen. Hän löytää verkkosivun, joka sisältää kirkon erään aiemman johtohenkilön lausuman, joka tuntuu olevan ristiriidassa sen kanssa, mitä kirkon nykyiset johtajat sanovat. Tämän kokemuksen jälkeen Joona tulee luoksesi ja kysyy: Vaikuttaa siltä, että kirkon johtajien jotkin lausumat ovat ristiriidassa keskenään. Jos profeetat puhuvat Jumalan puolesta, miksi he eivät ole aina samaa mieltä? Kehota oppilaita harjoittelemaan hengellisen tiedon hankkimisen periaatteita esittämällä seuraavia kysymyksiä: Toimi uskossa Kuinka voisitte auttaa Joonaa toimimaan uskossa hänen etsiessään vastauksia kysymykseensä? Kuinka Joonan todistus profeetoista voisi auttaa häntä ratkaisemaan tämän huolenaiheen? Tarkastele käsitteitä ja kysymyksiä iankaikkisesta näkökulmasta Kuinka voisitte auttaa Joonaa tarkastelemaan kysymystään iankaikkisesta näkökulmasta? Jotta voit auttaa oppilaita etsimään lisää ymmärrystä jumalallisesti asetettujen tiedon lähteiden avulla, anna kullekin oppilaalle oheinen moniste. 85

102 PROFEETAT JA ILMOITUS, OSA 3 Profeetat ja ilmoitus Vanhin D. Todd Christofferson Tulee muistaa, ettei jokainen kirkon jonkun entisen tai nykyisen johtohenkilön lausunto ole välttämättä oppia. Kirkossa ymmärretään yleisesti, että jonkun johtohenkilön jossakin yksittäisessä tilanteessa antama lausunto edustaa usein henkilökohtaista, vaikkakin harkittua mielipidettä, jota ei ole tarkoitettu viralliseksi tai koko kirkkoa sitovaksi. Profeetta Joseph Smith opetti, että profeetta [on] profeetta vain silloin kun hän toimii profeettana [julkaisussa History of the Church, osa 5, s. 265]. ( Kristuksen oppi, Liahona, toukokuu 2012, s. 88.) Vanhin Neil L. Andersen Muutamat epäilevät uskoaan löytäessään jonkun kirkon johtohenkilön vuosikymmenten takaisen lausunnon, joka vaikuttaa yhteensopimattomalta oppimme kanssa. Kirkon oppia ohjaa eräs tärkeä periaate. Oppia opettavat kaikki 15 ensimmäiseen presidenttikuntaan ja kahdentoista koorumiin kuuluvaa. Se ei ole kätkettynä yhden puheen johonkin epämääräiseen kappaleeseen. Tosia periaatteita opetetaan usein ja niitä opettavat monet. Oppiamme ei ole vaikea löytää. ( Uskonne koettelemus, Liahona, marraskuu 2012, s. 41.) Jaa luokka pienryhmiin ja kehota heitä lukemaan lausumat ääneen toisilleen. Annettuasi tähän riittävästi aikaa esitä seuraavat kysymykset: Kuinka nämä lausumat voisivat auttaa Joonaa hänen huolenaiheissaan? Tuleeko mieleenne mitään muita jumalallisesti asetettuja tiedon lähteitä, jotka voisivat auttaa Joonaa löytämään vastauksen kysymykseensä? (Voisit antaa oppilaiden muutaman minuutin ajan etsiä lds.org-sivustolta muita lähteitä, jotka voisivat auttaa vastaamaan Joonan kysymykseen.) Kun olette tehneet tämän harjoituksen, vahvista oppilaiden oppimia asioita kutsumalla yksi miespuolinen oppilas luokan eteen ja pyydä häntä esittämään Joonaa. Pyydä tätä oppilasta toistamaan Joonan kysymys: Vaikuttaa siltä, että kirkon johtajien jotkin lausumat ovat ristiriidassa keskenään. Jos profeetat puhuvat Jumalan puolesta, miksi he eivät ole aina samaa mieltä? Kehota luokan jäseniä vastaamaan tälle oppilaalle (aivan kuin hän olisi Joona) tavalla, joka voisi mahdollisesti ratkaista hänen huolenaiheensa. Voisit kehottaa oppilaita lausumaan todistuksensa siunauksista, joita koituu, kun meillä on profeettoja, jotka saavat nykyaikana ilmoitusta. Voisit itsekin lausua oman todistuksesi. Oppien hallinnan yhdistetty kertaaminen (15 minuuttia) Ennen kuin aloitat tämän toiminnan, kirjoita erillisille pienille korteille viitteet jokaiseen oppien hallinnan kohtaan, jota olette opiskelleet tänä lukuvuonna tähän mennessä. Kun on tämän toiminnan aika, jaa kortit oppilaille. (Mikäli luokka on pieni, jotkut oppilaat voivat saada useita kortteja. Mikäli luokka on iso, jaa oppilaat pienryhmiin tai valmista korteista useita kopioita.) Selitä oppilaille, että sanot ääneen johonkin pyhien kirjoitusten kohtaan liittyvän keskeisen ilmauksen tai keskeisen oppilauselman. Oppilaalla, jolla on se pyhien kirjoitusten viite, joka vastaa keskeistä ilmausta tai keskeistä totuuslauselmaa, on 86

103 PROFEETAT JA ILMOITUS, OSA 3 viisi sekuntia aikaa nostaa kätensä. Jos oppilas on oikeassa, tee samoin jonkin toisen keskeisen ilmauksen tai keskeisen totuuslauselman kanssa. Tavoitteena on nähdä, kuinka monta keskeistä ilmausta ja keskeistä totuuslauselmaa luokka onnistuu saamaan peräkkäin oikein. Mikäli jää aikaa, kun olet käynyt luokan kanssa läpi kaikki pyhien kirjoitusten viitteet, kehota oppilaita vaihtamaan kortteja keskenään niin että kaikilla on uusi pyhien kirjoitusten viite. 87

104

105 Pappeus ja pappeuden avaimet, osa 1 Johdanto Pappeus ja pappeuden avaimet -oppimiskokemuksen opetusaineisto on jaettu neljään osaan. Osassa 1 oppilaat tutkivat julkaisusta Oppien hallinta peruskirja tämän opillisen aiheen kappaleita He oppivat, että kaikki, jotka palvelevat kirkossa, kutsutaan niiden johdolla, joilla on pappeuden avaimet, ja he tutkivat oppien hallinnan kohtaa OL 42:11. Huom. Voit opettaa tämän oppiaiheen osiot yhdellä oppitunnilla tai usean eri oppitunnin kuluessa. Jos päätät opettaa osiot usean eri oppitunnin kuluessa, sinun täytyy ehkä lyhyesti kerrata oppilaiden kanssa, mitä he ovat oppineet aiemmissa osioissa, ennen kuin opetat uuden osion. Opin ymmärtäminen Osio 1 (15 minuuttia) Anna kullekin oppilaalle oheinen tietovisa tai kirjoita tietovisa taululle. Järjestä oppilaat pareiksi. Kehota heitä lukemaan ääneen julkaisun Oppien hallinta peruskirja kappaleet ja sitten tekemään tietovisa. Kehota heitä kirjoittamaan, onko lausuma heidän mielestään oikein (O) vai väärin (V), tai kirjoittamaan opiskelupäiväkirjaansa O tai V, mikäli olet kirjoittanut tietovisan taululle. Pappeus ja pappeuden avaimet -tietovisa 1. Pappeuden avulla Jumala loi taivaat ja maan ja hallitsee niitä. 2. Pappeuden siunaukset ovat kaikkien Jumalan lasten miesten ja naisten ulottuvilla evankeliumin toimitusten ja liittojen kautta. 3. Pappeuden avaimet ovat johtamisoikeuksia eli Jumalan ihmiselle antama valta hallita ja johtaa Jumalan valtakuntaa maan päällä. 4. Jokaisella apostolilla on valtuus käyttää kaikkia avaimia, jotka kuuluvat Jumalan valtakuntaan maan päällä. 5. Jokaisella pappeudenhaltijalla on pappeuden avaimet johtaa ja ohjata Herran työtä. Kun oppilailla on ollut riittävästi aikaa tutkia kappaleita ja tehdä tietovisa, käykää tietovisa läpi yhdessä (lausumat 1, 2 ja 3 ovat oikein; lausumat 4 ja 5 ovat väärin). Lausuman 4 kohdalla sinun pitää ehkä selittää, että vaikka jokaiselle apostolille on annettu kaikki pappeuden avaimet, jotka kuuluvat Jumalan valtakuntaan maan päällä, vain kirkon presidentillä on valtuus käyttää näitä pappeuden avaimia (ks. kappale 6.3). Lausuman 5 kohdalla sinun pitää ehkä selittää, ettei pappeuden avaimia anneta jokaiselle miehelle, joka asetetaan johonkin pappeusvirkaan (ks. kappale 6.3). 89

106 PAPPEUS JA PAPPEUDEN AVAIMET, OSA 1 Jotta voit auttaa oppilaita ymmärtämään pappeuden valtuuden ja pappeuden avainten välisen eron, kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen kahdentoista apostolin koorumin jäsenen, vanhin Gary E. Stevensonin seuraavat sanat: Pappeus tai pappeuden valtuus on määritelty Jumalan voimaksi ja valtuudeksi ja täydelliseksi voimaksi tämän maan päällä. Pappeuden avaimet on myös määritelty, jotta ymmärtäisimme: Pappeuden avaimet ovat Jumalan pappeusjohtajille antama valtuus johtaa, valvoa ja hallita Hänen pappeutensa käyttöä maan päällä [Käsikirja 2: Johtaminen ja palveleminen kirkossa, 2010, 2.1.1]. Pappeuden avaimilla hallitaan pappeuden valtuuden käyttöä. Toimitukset, joista tehdään merkintä kirkon aikakirjaan, edellyttävät avaimia, eikä toimituksia voi suorittaa ilman valtuutta. Vanhin Dallin H. Oaks on opettanut, että viime kädessä kaikki pappeuden avaimet ovat Herran Jeesuksen Kristuksen hallussa, sillä kyse on Hänen pappeudestaan. Hän on se, joka päättää, mitä avaimia kuolevaisille annetaan ja kuinka niitä käytetään. [ Pappeuden avaimet ja valtuus, Liahona, toukokuu 2014, s. 50.] (Gary E. Stevenson, Missä ovat pappeuden avaimet ja valtuus?, Liahona, toukokuu 2016, s. 30.) Kuinka esittäisitte lyhyesti omin sanoin pappeuden valtuuden ja pappeuden avainten välisen eron? (Varmista, että oppilaat ymmärtävät, että veljet, jotka on asetettu pappeuteen, voivat käyttää sitä pappeutta tietyillä tavoilla kotona ja omassa elämässään, kuten antaen siunauksia perheenjäsenille. Oikeus käyttää pappeutta Herran työn johtamiseen Hänen kirkossaan edellyttää kuitenkin pappeuden avaimia.) Keillä julkaisun Oppien hallinta peruskirja kappaleen 6.3 mukaan on pappeuden avaimia seurakunnassa? (Piispalla ja koorumien johtajilla: vanhinten koorumin johtajalla, diakonien koorumin johtajalla, opettajien koorumin johtajalla ja piispalla, joka on myös pappien koorumin johtaja. Pappeuden avaimia on myös vaarnanjohtajalla, ja hän johtaa ylipappien koorumia vaarnassaan. Seurakunnanjohtajalla on seurakuntansa pappeuden avaimet.) Osio 2 (10 minuuttia) Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen julkaisun Oppien hallinta peruskirja kappale 6.4. Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja panemaan merkille keskeinen oppilauselma, jossa selitetään, kuinka kaikki, jotka palvelevat kirkossa, on kutsuttu palvelutehtävään. (Oppilaiden tulisi huomata, että kaikki, jotka palvelevat kirkossa miehet ja naiset kutsutaan sellaisen henkilön johdolla, jolla on pappeuden avaimet. Ehdota oppilaille, että he merkitsevät tämän keskeisen oppilauselman julkaisuun Oppien hallinta peruskirja.) Jotta voit auttaa oppilaita ymmärtämään, mitä tästä keskeisestä oppilauselmasta seuraa, kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen ensimmäisen presidenttikunnan jäsenen, presidentti Dallin H. Oaksin seuraavat sanat. Pyydä luokkaa kuuntelemaan, kuinka tämä lausunto selventää ymmärrystämme pappeuden valtuudesta: 90

107 PAPPEUS JA PAPPEUDEN AVAIMET, OSA 1 Kirkon työtä, jota naiset tai miehet tekevät, tehtiinpä sitä temppelissä tai seurakunnissa, tehdään niiden johdolla, joilla on pappeuden avaimet. Emme ole tottuneet puhumaan siitä, että naisilla olisi kirkon tehtävissään pappeuden valtuus, mutta mikä muu valtuus se voi olla? Kun nainen nuori tai vanha erotetaan saarnaamaan evankeliumia kokoaikaisena lähetyssaarnaajana, hänelle annetaan pappeuden valtuus suorittaa pappeuden tehtävää. Samoin on silloin kun nainen erotetaan toimimaan virkailijana tai opettajana jossakin kirkon järjestössä sen henkilön alaisuudessa, jolla on hallussaan pappeuden avaimet. Jokainen, joka toimii jossakin virassa tai tehtävässä, jonka hän on saanut henkilöltä, jolla on hallussaan pappeuden avaimet, käyttää pappeuden valtuutta suorittaessaan hänelle annettuja velvollisuuksia. (Dallin H. Oaks, Pappeuden avaimet ja valtuus, Liahona, toukokuu 2014, s. 51.) Mitä pappeuden valtuutta ja kirkossa palvelemista koskevaa asiaa presidentti Oaks selvensi? ( Jokainen, joka toimii jossakin virassa tai tehtävässä, jonka hän on saanut henkilöltä, jolla on hallussaan pappeuden avaimet, käyttää pappeuden valtuutta suorittaessaan hänelle annettuja velvollisuuksia. ) Todista, että kaikki, jotka saavat tehtävän palvella kirkossa, saavat valtuuden täyttää heille annetun tehtävän henkilöltä, jolla on pappeuden avaimet. Osio 3 (15 minuuttia) Kysy oppilailta, onko heillä jokin tehtävä seurakunnassa tai vaarnassa. Kehota muutamia oppilaita, joilla on tehtävä, kertomaan luokalle, mitä heitä on kutsuttu tekemään. Esitä joillekin heistä seuraavia kysymyksiä: Kuka sinulle esitti sen tehtäväkutsun? Kuinka sinut kutsuttiin sen johdolla, jolla on pappeuden avaimet? (Tähdennä, että piispalla, seurakunnanjohtajalla ja vaarnanjohtajalla on pappeuden avaimet. Jos jompikumpi heidän neuvonantajistaan esittää palvelukutsun, hän tekee sen piispan, seurakunnanjohtajan tai vaarnanjohtajan alaisuudessa, jolla on avaimet ja joka voi delegoida sen valtuuden.) Sen mukaan mitä presidentti Dallin H. Oaks sanoo julkaisun Oppien hallinta peruskirja kappaleessa 6.4, mitä valtuutta te käytätte, kun te suoritatte niitä tehtäviä, joihin teidät on kutsuttu? (Pappeuden valtuutta.) Missä oppien hallinnan kohdassa opetetaan sitä keskeistä oppilauselmaa, että kaikki, jotka palvelevat kirkossa miehet ja naiset kutsutaan sellaisen henkilön johdolla, jolla on pappeuden avaimet? Kun oppilaat ovat vastanneet, kehota heitä ottamaan esiin OL 42:11. Voisit ehdottaa, että he merkitsevät tämän kohdan pyhiin kirjoituksiinsa selvästi erottuvalla tavalla, jotta he pystyvät löytämään sen helposti. Jotta voit auttaa oppilaita ymmärtämään tämän kohdan taustaa, selitä, että luku OL 42 sisältää ilmoituksen, jota nimitetään kirkon laiksi (ks. OL 42, luvun johdanto). Tässä laissa pyhille annettiin ohjeita kirkon järjestämisestä ja evankeliumin saarnaamisesta sekä asettamiseen, moraaliseen käytökseen, pyhittämiseen ja kurinpitoon liittyviä lakeja. Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen OL 42:11. Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja kiinnittämään 91

108 PAPPEUS JA PAPPEUDEN AVAIMET, OSA 1 huomiota sanoihin ja ilmauksiin, joiden avulla voi opettaa sitä keskeistä oppilauselmaa, jonka he merkitsivät julkaisun Oppien hallinta peruskirja kappaleeseen 6.4. Pyydä oppilaita kertomaan, mitä he saavat selville. Kehota yhtä oppilasta lukemaan ensimmäisen presidenttikunnan jäsenen, presidentti James E. Faustin ( ) seuraavat sanat. Pyydä luokan jäseniä kuuntelemaan, mitä presidentti Faust opetti pappeudesta ja pappeuden avaimista. Kukaan ei voi väittää, että hänellä on pappeuden valtuus, elleivät sitä ole avoimesti antaneet ne, joilla on valtuus, ja ellei kirkko tiedä, että hänellä on valtuus ja että kirkon johtajat ovat asettaneet hänet asianmukaisella tavalla (OL 42:11). Pappeuden valtuuden käyttöä johdetaan pappeuden avaimilla. Nämä avaimet ovat kirkon paikallisilla pappeusjohtajilla ja kirkon johtavilla auktoriteeteilla. (Ks. James E. Faust, Liittojen pitäminen ja pappeuden kunnioittaminen, Valkeus, tammikuu 1994, s. 35.) Mitä presidentti Faust opetti pappeudesta ja pappeuden avaimista? Miksihän on tärkeää, että ne, jotka kutsutaan rakentamaan Herran kirkkoa, ovat niiden kutsumia, joilla on pappeuden avaimet? Oppien hallinnan kertaamistoiminta Huom. Seuraavaa kertaamistoimintaa ei ole tarkoitus käyttää samalla oppitunnilla kuin tätä oppiaihetta Pappeus ja pappeuden avaimet, osa 1. Käytä tätä toimintaa seminaarioppitunnilla, joka pidetään sen jälkeen kun olet opettanut tämän oppiaiheen mutta ennen kuin opetat oppiaiheen Pappeus ja pappeuden avaimet, osa 2. Tämän lyhyen kertaamisen voi opettaa sellaisen oppitunnin alussa tai lopussa, jolloin opetat tavallista järjestyksessä opetettavaa Opin ja liittojen oppiaihetta. Pidä huoli siitä, ettei tämä kertaaminen kestä pidempään kuin viisi minuuttia, jottei se vie aikaa pyhien kirjoitusten lukualueelta, jota oppilaat tutkivat luokassa. Oppien hallinnan kertaaminen. Oppi ja liitot 42:11 (5 minuuttia) Ennen oppitunnin alkua kehota yhtä oppilasta kirjoittamaan taululle seuraava keskeinen oppilauselma: Kaikki, jotka palvelevat kirkossa miehet ja naiset kutsutaan sellaisen henkilön johdolla, jolla on pappeuden avaimet. Pyydä oppilaita etsimään Opista ja liitoista se oppien hallinnan kohta, joka tukee tätä keskeistä oppilauselmaa. Kun oppilaat ovat löytäneet kohdan OL 42:11, kehota luokkaa lukemaan tämä kohta ääneen. Pyydä oppilaita selittämään, kuinka tämä kohta tukee taululle kirjoitettua oppilauselmaa. Jos jää aikaa, pyydä oppilaita mainitsemaan seurakunnasta ihmisiä, joilla on pappeuden avaimet (piispa tai seurakunnanjohtaja, vanhinten koorumin johtaja, opettajien koorumin johtaja ja diakonien koorumin johtaja). 92

109

110 Pappeus ja pappeuden avaimet, osa 2 Johdanto Pappeus ja pappeuden avaimet -oppimiskokemuksen opetusaineisto on jaettu neljään osaan. Osassa 2 oppilaat tutkivat tätä opillista aihetta käyttäen apuna julkaisua Oppien hallinta peruskirja. He oppivat, mikä on pappeuden valtuuden ja henkilökohtaisen vanhurskauden välinen yhteys, ja he tutkivat oppien hallinnan kohtaa OL 121:36, Lisäksi tämä oppiaihe sisältää yhdistetyn kertaamistoiminnan, jonka avulla oppilaat voivat kerrata ne oppien hallinnan kohdat, joita he ovat opiskelleet tähän mennessä tänä vuonna. Huom. Voit opettaa Opin ymmärtäminen -osion ja yhdistetyn kertaamisen yhdellä oppitunnilla tai kahdella eri oppitunnilla. Jos päätät opettaa ne kahdella oppitunnilla, jaa oppituntiaika oppien hallinnan ja tavallisen järjestyksessä opetettavan Opin ja liittojen oppiaiheen kesken. Opin ymmärtäminen Osio 1 (20 minuuttia) Laita näkyville esine tai kuva esineestä, jota voit hallita käsilläsi (esim. television kaukosäädin, radio-ohjattava lentokone tai drooni tai mobiililaite). Mitä tarvitaan, jotta henkilö pystyy hallitsemaan tai käsittelemään tätä laitetta oikein ja tehokkaasti? (Tähdennä, että me emme ole virtalähde, mutta pystymme ohjaamaan eli hallitsemaan sitä.) Kun oppilaat ovat vastanneet, kirjoita taululle Pappeuden voima. Mitähän tarvitaan, jotta henkilö pystyy hallitsemaan tai käsittelemään pappeuden voimaa oikein ja tehokkaasti? Kehota oppilaita merkitsemään julkaisun Oppien hallinta peruskirja kappaleeseen 6.4 seuraava keskeinen oppilauselma: Pappeuden voimaa voidaan käyttää vain vanhurskaudessa. Kysy oppilailta, mikä oppien hallinnan kohta liittyy tähän keskeiseen oppilauselmaan. Kun oppilaat ovat vastanneet, pyydä heitä ottamaan esiin OL 121:36, Voisit ehdottaa, että he merkitsevät tämän kohdan pyhiin kirjoituksiinsa selvästi erottuvalla tavalla, jotta he pystyvät löytämään sen helposti. Jotta voit auttaa oppilaita ymmärtämään tämän kohdan taustaa, selitä, että luku OL 121 sisältää osia kirjeistä, joita profeetta Joseph Smith kirjoitti kirkon jäsenille, kun hän ja muita kirkon johtohenkilöitä oli vangittuna Libertyn vankilassa. He olivat joutuneet olemaan siellä kuukausia ankarissa oloissa odottaen oikeudenkäyntiä, ja heidän toistuvat avunpyyntönsä viranomaisille olivat jääneet vaille vastausta. Kehota muutamaa oppilasta lukemaan vuorotellen ääneen jakeet OL 121:36, Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja kiinnittämään huomiota ilmauksiin, joiden avulla voi opettaa sitä keskeistä oppilauselmaa, jonka 94

111 PAPPEUS JA PAPPEUDEN AVAIMET, OSA 2 he merkitsivät julkaisun Oppien hallinta peruskirja kappaleeseen 6.4. Pyydä oppilaita kertomaan, mitä he saavat selville. Mitä tarvitaan, jotta pappeuteen liittyvää voimaa voi hallita tai käyttää? (Vanhurskauden periaatteita.) Mitä vanhurskauden periaatteita huomaatte mainittavan jakeissa OL 121:41 42? (Kirjoita oppilaiden vastaukset taululle. Heidän tulisi mainita nämä: taivuttelu, pitkämielisyys, lempeys, sävyisyys, vilpitön rakkaus, ystävällisyys, puhdas tieto.) Kysy oppilailta, mistä näistä periaatteista he haluaisivat saada lisää tietoa. Sinun pitää ehkä selittää, että pitkämielisyys on koetuksen, vamman tai ärsytyksen kärsivällistä kestämistä ja sitä, ettei helposti suutu, rankaise tai kosta. Sävyisyys on nöyryyttä ja alistumista Jumalan tahtoon. Vilpitön rakkaus tarkoittaa aitoa rakkautta, joka ei ole millään tavoin teeskenneltyä. Kuinka Herran kehotus, jonka mukaan mitään valtaa ja vaikutusvaltaa ei voi eikä saa pitää yllä pappeuden avulla (OL 121:41), voisi koskea kaikkia niitä, jotka on kutsuttu palvelemaan kirkossa? (Henkilöt, joilla on tehtävä kirkossa, eivät voi eikä heidän pidä yrittää käyttää valtaa tai vaikutusvaltaa muihin valta-asemansa vuoksi.) Kuinka taululla olevien ominaisuuksien osoittaminen olisi muihin vaikuttamisessa tehokkaampaa kuin se, että yrittää käyttää epävanhurskaasti omaa valta- tai vaikutusvalta-asemaansa? Kuinka vanhurskauden periaatteet voisivat auttaa henkilöitä, joilla on tehtävä kirkossa, opastamaan ihmisiä ja vaikuttamaan niihin, joista he ovat vastuussa? Kehota oppilaita ajattelemaan jotakuta kirkon johtohenkilöä, jonka he tuntevat ja joka on hyvä esimerkki yhdestä tai useammasta taululla olevasta ominaisuudesta. Pyydä muutamia oppilaita kertomaan tästä henkilöstä ja siitä, kuinka nämä ominaisuudet ilmenevät hänessä. Kun oppilaat vastaavat, voisit esittää seuraavia kysymyksiä: Millä tavoin tämä henkilö on vaikuttanut sinuun? Miksihän tämän henkilön ominaisuudet ovat vaikuttaneet sinuun myönteisesti? Miksihän Herra haluaa kannustaa meitä vaikuttamaan muihin tällä tavoin? Todista, että nämä ominaisuudet ovat se tapa, jolla taivaallinen Isä kannustaa meitä elämään vanhurskaasti, ja että juuri niillä tavoin meidän pitäisi taivutella muita tekemään samoin. Kehota oppilaita ajattelemaan henkilöitä, joihin heillä saattaisi olla vaikutusvaltaa. Pyydä heitä miettimään, missä taululle kirjoitetuissa ominaisuuksissa heidän pitäisi mielestään kehittyä. Kehota heitä kirjoittamaan päiväkirjaansa tavoite siitä, kuinka he aikovat kehittyä yhdessä näistä vanhurskauden periaatteista. Oppien hallinnan yhdistetty kertaaminen (20 minuuttia) Huom. Tämä oppien hallinnan yhdistetty kertaaminen on valinnainen, ja se voidaan lisätä tähän oppiaiheeseen, jos jää aikaa. Voit vaihtoehtoisesti käyttää oppitunnilla aikaa oppien hallinnan oppiaiheen läpi käymiseen tai niihin 95

112 PAPPEUS JA PAPPEUDEN AVAIMET, OSA 2 järjestyksessä opetettaviin pyhien kirjoitusten oppiaiheisiin, jotka ovat jääneet kesken. Anna jokaiselle oppilaalle pieni paperi. Kehota oppilaita valitsemaan yksi oppien hallinnan kohta, jota he ovat opiskelleet tänä vuonna tähän mennessä. Pyydä heitä kirjoittamaan jokin ajatus, tunne tai kysymys, joka jollakulla saattaisi olla ja johon heidän valitsemastaan oppien hallinnan kohdasta voisi olla apua tai josta voisi löytyä vastaus. Esimerkiksi jos oppilas valitsee kohdan OL 18:10 11, hän voisi kirjoittaa seuraavan kaltaista: Ystävä on tuntenut itsensä arvottomaksi, ikään kuin hänellä ei olisi mitään merkitystä kenellekään. OL 18: Oppilaat saattavat tarvita tämän tekemiseen muutaman minuutin. Kun oppilaat miettivät ja kirjoittavat, voisit kävellä eri puolilla luokkaa ja katsoa, kuka saattaisi tarvita apua. Kun oppilailla on ollut riittävästi aikaa, kerää paperit. Lue paperit ääneen yksi kerrallaan, mutta älä sano oppilaille, mitä oppien hallinnan kohtaa he voisivat käyttää ongelman ratkaisemiseen tai kysymykseen vastaamiseen. Kun luet kunkin paperin, kehota oppilaita ottamaan esiin sellainen oppien hallinnan kohta, josta heidän mielestään voisi olla apua. Pyydä yhtä oppilasta kertomaan, minkä kohdan hän valitsi, ja kysy, miksi siitä kohdasta olisi apua tässä tilanteessa. Oppilaat voivat ajatella jotakin muutakin kohtaa, joka soveltuu yhtä hyvin kuin se, joka on kirjoitettu paperiin. Jatkakaa toimintaa niin kauan kuin on aikaa. Oppien hallinnan kertaamistoiminta Huom. Seuraavaa kertaamistoimintaa ei ole tarkoitus käyttää samalla oppitunnilla kuin tätä oppiaihetta Pappeus ja pappeuden avaimet, osa 2. Käytä tätä toimintaa seminaarioppitunnilla, joka pidetään sen jälkeen kun olet opettanut tämän oppiaiheen mutta ennen kuin opetat oppiaiheen Pappeus ja pappeuden avaimet, osa 3. Tämän lyhyen kertaamisen voi opettaa sellaisen oppitunnin alussa tai lopussa, jolloin opetat tavallista järjestyksessä opetettavaa Opin ja liittojen oppiaihetta. Pidä huoli siitä, ettei tämä kertaaminen kestä pidempään kuin viisi minuuttia, jottei se vie aikaa pyhien kirjoitusten lukualueelta, jota oppilaat tutkivat luokassa. Oppien hallinnan kertaaminen. Oppi ja liitot 121:36, (5 minuuttia) Kehota oppilaita kertaamaan julkaisun Oppien hallinta peruskirja kappale 6.4 ja katsomaan, mitä keskeistä oppilauselmaa OL 121:36, tukee. (Oppilaiden tulisi mainita seuraava: Pappeuden voimaa voidaan käyttää vain vanhurskaudessa.) Pyydä oppilaita ottamaan esiin OL 121:36, ja lukemaan nämä jakeet ääneen. Kuinka tässä kohdassa opetetaan mainittua keskeistä oppilauselmaa? Kehota oppilaita muodostamaan pienryhmiä ja keskustelemaan ideoista, kuinka he voivat muistaa, mitä jakeissa OL 121:36, opetetaan. Kehota riittävän ajan kuluttua muutamia ryhmiä kertomaan ideoitaan luokalle. 96

113 Pappeus ja pappeuden avaimet, osa 3 Johdanto Pappeus ja pappeuden avaimet -oppimiskokemuksen opetusaineisto on jaettu neljään osaan. Osassa 3 oppilaat tutkivat julkaisusta Oppien hallinta peruskirja tämän opillisen aiheen kappaleita He saavat tietoa Aaronin pappeuden ja Melkisedekin pappeuden avaimista ja voimista, ja he tutkivat oppien hallinnan kohtia OL 13 ja OL 107:8. Huom. Voit opettaa tämän oppiaiheen osiot yhdellä oppitunnilla tai usean eri oppitunnin kuluessa. Jos päätät opettaa osiot usean eri oppitunnin kuluessa, sinun täytyy ehkä lyhyesti kerrata oppilaiden kanssa, mitä he ovat oppineet aiemmissa osioissa, ennen kuin opetat uuden osion. Opin ymmärtäminen Osio 1 (10 minuuttia) Kirjoita taululle Aaronin pappeus ja Melkisedekin pappeus. Anna oppilaille aikaa miettiä, kuinka he selittäisivät jollekulle näiden kahden pappeuden väliset erot. Kehota riittävän ajan kuluttua muutamia oppilaita kertomaan selityksensä luokalle. Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen julkaisun Oppien hallinta peruskirja kappaleet Pyydä oppilaita seuraamaan mukana ja panemaan merkille tietoja, jotka auttaisivat heitä selittämään tarkemmin Aaronin pappeutta ja Melkisedekin pappeutta ja sitä, kuinka ne eroavat toisistaan. Mitkä näiden kappaleiden lausumat voisivat auttaa teitä selittämään Aaronin pappeuden ja Melkisedekin pappeuden välisiä eroja? Osio 2 (15 minuuttia) Voisit ehdottaa oppilaille, että he merkitsevät julkaisun Oppien hallinta peruskirja kappaleeseen 6.6 seuraavan keskeisen oppilauselman: Aaronin pappeus pitää hallussaan enkelien palveluksen, parannuksen evankeliumin ja kasteen avaimia. Selitä, että lausuman pohjana on OL 13. Pyydä oppilaita ottamaan esiin OL 13. Voisit ehdottaa, että he merkitsevät tämän oppien hallinnan kohdan pyhiin kirjoituksiinsa selvästi erottuvalla tavalla, jotta he pystyvät löytämään sen helposti. Jotta voit auttaa oppilaita ymmärtämään tämän kohdan taustaa, selitä, että OL 13 sisältää sanat, jotka Johannes Kastaja lausui Joseph Smithille ja Oliver Cowderylle, kun hän antoi heille Aaronin pappeuden. Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen OL 13. Selitä, että siunaukset, joihin Aaronin pappeus avaa mahdollisuuden, ovat tarjolla kaikille kirkon jäsenille Aaronin pappeuden toimitusten kautta. Näihin toimituksiin antavat valtuutuksen ne, jotka pitävät hallussaan Aaronin pappeuden avaimia. Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen ensimmäisen presidenttikunnan jäsenen, presidentti Dallin H. Oaksin seuraavat sanat. (Mikäli mahdollista, laita lainaus näkyviin tai anna se monisteena kullekin oppilaalle.) Pyydä luokan jäseniä 97

114 PAPPEUS JA PAPPEUDEN AVAIMET, OSA 3 kuuntelemaan, kuinka Aaronin pappeuden toimitukset auttavat kirkon jäseniä saamaan luvussa OL 13 mainitut siunaukset. Mitä tarkoittaa, että Aaronin pappeus pitää hallussaan enkelien palveluksen sekä parannuksen ja kasteen ja syntien anteeksisaamisen evankeliumin avainta [OL 84:26 27]? Merkitys löytyy kaste- ja sakramenttitoimituksista. Kaste on syntien anteeksisaamiseksi, ja sakramentti on kasteen liiton ja siunausten uudistamista. Parannuksen tulee edeltää kumpaakin. Kun pidämme näissä toimituksissa tehdyt liitot, meille luvataan, että Hänen Henkensä on aina meidän kanssamme. Enkelien palvelus on yksi tuon Hengen ilmenemismuodoista. Emme voi liiaksi korostaa Aaronin pappeuden tärkeyttä tässä asiassa. Kaikki nämä välttämättömät askeleet syntien anteeksisaamiseksi suoritetaan kasteen pelastavan toimituksen ja sakramentin uudistavan toimituksen kautta. Kummankin näistä toimituksista suorittavat Aaronin pappeuden haltijat piispakunnan alaisuudessa, joka käyttää parannuksen evankeliumin ja kasteen ja syntien anteeksisaamisen avaimia. Läheisessä yhteydessä olevalla tavalla nämä Aaronin pappeuden toimitukset ovat tärkeitä myös enkelien palvelukselle. Kuten aiemmin on selitetty, me puhdistumme synneistämme Aaronin pappeuden kaste- ja sakramenttitoimituksen kautta, ja meille luvataan, että jos pidämme liittomme, Hänen Henkensä on aina meidän kanssamme. Uskon, että lupaus ei viittaa ainoastaan Pyhään Henkeen, vaan myös enkelien palvelukseen, sillä enkelit puhuvat Pyhän Hengen voimalla; sen vuoksi he puhuvat Kristuksen sanoja (2. Nefi 32:3). Niinpä Aaronin pappeuden haltijat suovat kaikille kirkon jäsenille, jotka nauttivat kelvollisina sakramentin, mahdollisuuden päästä nauttimaan Herran Hengen toveruudesta ja enkelien palveluksesta. (Ks. Dallin H. Oaks, Aaronin pappeus ja sakramentti, Liahona, tammikuu 1999, s ) Mitä opitte presidentti Oaksin lausunnosta, joka koskee Aaronin pappeuden avaimia? Kuinka teitä on siunattu Aaronin pappeuden ansiosta? Osio 3 (15 minuuttia) Kehota oppilaita merkitsemään julkaisun Oppien hallinta peruskirja kappaleen 6.7 ensimmäinen virke: Melkisedekin pappeus on korkeampi eli suurempi pappeus, ja sillä on oikeus johtaa, ja sillä on voima ja valtuus kaikkiin virkoihin kirkossa kaikkina maailmanaikoina, palvella hengellisissä asioissa. Kehota oppilaita ottamaan esiin OL 107:8. Voisit ehdottaa, että he merkitsevät tämän oppien hallinnan kohdan pyhiin kirjoituksiinsa selvästi erottuvalla tavalla, jotta he pystyvät löytämään sen helposti. Jotta voit auttaa oppilaita ymmärtämään tämän kohdan taustaa, kehota heitä käymään itsekseen läpi julkaisun Oppien hallinta peruskirja kappale 6.2 ja etsimään ilmauksen määritelmä. (Heidän pitäisi huomata, että johtamisoikeudet ovat Jumalan ihmiselle antama valta hallita ja johtaa Jumalan valtakuntaa maan päällä.) Selitä, että kohdassa OL 107:8 Herra puhuu nimenomaan Melkisedekin pappeudelle annetusta voimasta ja valtuudesta hallita ja johtaa Jumalan valtakuntaa maan päällä. 98

115 PAPPEUS JA PAPPEUDEN AVAIMET, OSA 3 Kehota oppilaita käymään itsekseen läpi julkaisun Oppien hallinta peruskirja kappale 6.7 ja katsomaan, mitä siinä sanotaan Melkisedekin pappeudesta. Pyydä oppilaita kertomaan, mitä he löytävät. Mitä toimituksia suoritetaan tai siunauksia annetaan Melkisedekin pappeuden valtuudella? (Konfirmointi, temppelitoimitukset, pappeuden siunaukset.) Jotta voit auttaa oppilaita tuntemaan Aaronin pappeuden ja Melkisedekin pappeuden tärkeyden, kehota yhtä oppilasta lukemaan kahdentoista apostolin koorumin jäsenen, vanhin Robert D. Halesin ( ) seuraava lausunto: Voitteko kuvitella, miten pimeä ja tyhjä kuolevaisuus olisi ilman pappeutta? Jos maan päällä ei olisi pappeuden voimaa, vastustajalla olisi vapaus hallita ja vallita rajattomasti. Ei olisi Pyhän Hengen lahjaa ohjaamassa ja valaisemassa meitä, ei profeettoja, jotka puhuvat Herran nimessä, ei temppeleitä, joissa voimme solmia pyhiä, iankaikkisia liittoja, ei valtuutta siunata tai kastaa, parantaa tai lohduttaa. Ei olisi valoa, ei toivoa vain pimeyttä. (Ks. Robert D. Hales, Pappeuden siunaukset, Valkeus, tammikuu 1996, s. 33.) Milloin olette tunteneet erityistä kiitollisuutta Melkisedekin pappeuden kautta saatavista siunauksista? Oppien hallinnan kertaamistoimintoja Huom. Seuraavia kertaamistoimintoja ei ole tarkoitus käyttää samalla oppitunnilla kuin tätä oppiaihetta Pappeus ja pappeuden avaimet, osa 3. Käytä näitä toimintoja seminaarioppitunneilla, jotka pidetään sen jälkeen kun olet opettanut tämän oppiaiheen mutta ennen kuin opetat oppiaiheen Pappeus ja pappeuden avaimet, osa 4. Näitä lyhyitä kertaamisia voi opettaa niiden oppituntien alussa tai lopussa, jolloin opetat tavallista järjestyksessä opetettavaa Opin ja liittojen oppiaihetta. Pidä huoli siitä, ettei mikään näistä kertaamisista kestä pidempään kuin viisi minuuttia, jotta ne eivät vie aikaa pyhien kirjoitusten lukualueelta, jota oppilaat tutkivat luokassa. Oppien hallinnan kertaaminen. Oppi ja liitot 13 (5 minuuttia) Ennen oppitunnin alkua kehota yhtä oppilasta kirjoittamaan taululle seuraava oppilauselma: Aaronin pappeus pitää hallussaan enkelien palveluksen, parannuksen evankeliumin ja kasteen avaimia (ks. OL 13). Muistuta oppilaille, että Johannes Kastaja antoi nämä pappeuden avaimet profeetta Joseph Smithille ja Oliver Cowderylle, kun hän asetti heidät Aaronin pappeuteen. Pyydä oppilaita miettimään, millä tavoin he voivat muistaa, että nämä tapahtumat on merkitty muistiin lukuun OL 13. Kehota muutamia oppilaita kertomaan ajatuksia. Kannusta oppilaita esittämään toisilleen seuraavan kaltainen kysymys, kun he ovat tekemisissä toistensa kanssa tämän ja seuraavan seminaarioppitunnin välillä: Missä Opin ja liittojen luvussa kerrotaan Aaronin pappeuden avaimista? 99

116 PAPPEUS JA PAPPEUDEN AVAIMET, OSA 3 Kannusta oppilaita muistuttamaan oppilastovereitaan (jos nämä ovat unohtaneet), että Aaronin pappeuden avaimet luetellaan luvussa OL 13. Oppitunnin päättyessä voisit esittää tämän kysymyksen joillekin oppilaille, kun he poistuvat luokasta. Oppien hallinnan kertaaminen. Oppi ja liitot 107:8 (5 minuuttia) Kirjoita ennen oppituntia taululle seuraavat oppilauselman osat sekaisin: 1. ja sillä on oikeus johtaa, 2. palvella hengellisissä asioissa (OL 107:8). 3. korkeampi eli suurempi pappeus, 4. kirkossa kaikkina maailmanaikoina, 5. Melkisedekin pappeus on 6. ja sillä on voima ja valtuus kaikkiin virkoihin Kehota oppilaita kirjoittamaan tämä oppilauselma seminaarimuistivihkoonsa tai opiskelupäiväkirjaansa oikeassa järjestyksessä (kuten se on julkaisun Oppien hallinta peruskirja kappaleessa 6.7). (Oikea järjestys on 5, 3, 1, 6, 4, 2.) Kun oppilaat ovat kirjoittaneet oppilauselman, kehota muutamia heistä ehdottamaan, millä tavoin he voivat muistaa, että kohdassa OL 107:8 puhutaan Melkisedekin pappeudesta. Oppien hallinnan kertaaminen. Pappeus ja pappeuden avaimet (5 minuuttia) Kirjoita neljään paperiin kuhunkin yksi seuraavista oppien hallinnan kohtien viitteistä ja kääntöpuolelle sitä vastaava keskeinen oppilauselma. OL 42:11 Kaikki, jotka palvelevat kirkossa miehet ja naiset kutsutaan sellaisen henkilön johdolla, jolla on pappeuden avaimet. OL 121:36, Pappeuden voimaa voidaan käyttää vain vanhurskaudessa. OL 13 Aaronin pappeus pitää hallussaan enkelien palveluksen, parannuksen evankeliumin ja kasteen avaimia. OL 107:8 Melkisedekin pappeus on korkeampi eli suurempi pappeus, ja sillä on oikeus johtaa, ja sillä on voima ja valtuus kaikkiin virkoihin kirkossa kaikkina maailmanaikoina, palvella hengellisissä asioissa. Käytä näitä muistikortteja oppien hallinnan pyhien kirjoitusten viitteiden sekä keskeisten oppilauselmien kertaamiseen. Voisit näyttää oppilaille muistikortin toista puolta ja pyytää heitä kertomaan, mitä on kortin kääntöpuolella. (Jos näytät oppilaille oppien hallinnan pyhien kirjoitusten viitteen, älä vaadi heitä sanomaan koko vastaavaa keskeistä oppilauselmaa. Esimerkiksi jos näytät oppilaille viitteen 100

117 PAPPEUS JA PAPPEUDEN AVAIMET, OSA 3 OL 107:8, voisi riittää, että he vastaavat Melkisedekin pappeus.) Voisit toistaa niitä muistikortteja, joiden kanssa oppilailla on vaikeuksia, kunnes he osaavat ne paremmin. Sitten voisit toistaa toiminnan käyttäen muistikorttien kääntöpuolia. Käytä tähän toimintaan korkeintaan viisi minuuttia. 101

118 Pappeus ja pappeuden avaimet, osa 4 Johdanto Pappeus ja pappeuden avaimet -oppimiskokemuksen opetusaineisto on jaettu neljään osaan. Osassa 4 on harjoitus, joka auttaa oppilaita soveltamaan käytäntöön opinkohtaa, jonka he oppivat julkaisusta Oppien hallinta peruskirja ja oppien hallinnan pyhien kirjoitusten kohdasta OL 42:11. Tähän oppiaiheeseen sisältyy myös kaikkien niiden oppien hallinnan kohtien yhdistetty kertaaminen, joita oppilaat ovat oppineet tähän mennessä tämän lukuvuoden aikana. Huom. Voit opettaa tämän oppiaiheen yhdellä oppitunnilla tai kahdella eri oppitunnilla. Jos päätät opettaa osiot kahden eri oppitunnin kuluessa, sinun täytyy ehkä lyhyesti kerrata oppilaiden kanssa, mitä he ovat oppineet aiemmissa osioissa, ennen kuin opetat uuden osion. Harjoitus (20 minuuttia) Kertaa oppilaiden kanssa julkaisun Oppien hallinta peruskirja luvun Hengellisen tiedon hankkiminen kolme periaatetta: toimi uskossa, tarkastele käsitteitä ja kysymyksiä iankaikkisesta näkökulmasta sekä tavoittele lisää ymmärrystä jumalallisesti asetettujen tiedon lähteiden avulla. Huom. Voisit muokata seuraavaa tilannetta oppilaidesi kokemusten ja tarpeiden mukaan. Voit myös vaihtaa nimen sellaiseksi, joka on yleisempi alueellasi. Jaa luokka pienryhmiin. Anna kullekin ryhmälle seuraava moniste ja kehota heitä lukemaan tilanne vuorotellen (mukailtu julkaisusta Chad H Webb, Doctrinal Mastery [Oppien hallinta], puhe seminaarien ja uskontoinstituuttien vuosittaisessa koulutuslähetyksessä, 14. kesäkuuta 2016, broadcasts.lds.org): Monikan kysymys Kun ryhmän kanssa luette ääneen seuraavaa tilannetta, pysähtykää keskustelemaan monisteen kysymyksistä: Nuori nainen nimeltä Monika on uskollisesta perheestä, ja hän on oppinut evankeliumia koko ikänsä. Hän osallistuu mielellään Nuoriin Naisiin ja seminaariin. Eräänä päivänä yksi tyttö koulussa sanoo hänelle, ettei kirkko arvosta naisia, koska naisilla ei ole pappeutta eikä tiettyjä johtotehtäviä. Tyttö väittää, että maailma on tunnustanut naisten panoksen ja kohtelee heitä tasa-arvoisesti. Sitten hän kysyy Monikalta: Milloin kirkko ottaa muun maailman kiinni tässä yhteiskunnallisessa asiassa? Monika ei ole koskaan kokenut kirkossa, ettei häntä rakastettaisi tai arvostettaisi. Hänelle on opetettu, että hänellä on jumalallinen luonne ja henkilökohtainen arvo. Hän on nähnyt voimallisia Nuorten Naisten johtohenkilöitä ja tarkkaillut erinomaista äitiä, jotka palvelevat iloiten kirkossa ja yhteiskunnassa. Mutta Monika ei ole varma, miten hän vastaisi kysymykseen. Itse asiassa kysymys alkaa vaivata häntä, ja hän alkaa pohtia, miksi naisilla ei ole tiettyjä tehtäviä kirkossa. Järkeily, jonka hän on kuullut miesten ja naisten välisestä tasa-arvosta ja oikeudenmukaisuudesta, alkaa kuulostaa hänestä perustellulta. 102

119 PAPPEUS JA PAPPEUDEN AVAIMET, OSA 4 Eräänä päivänä seminaarissa Monika kirjoittaa seminaarinopettajalleen sisar Niemiselle viestin, jossa hän kysyy: Milloin kirkosta tulee muiden kaltainen ja se alkaa kohdella miehiä ja naisia tasa-arvoisesti? Seuraavana päivänä sisar Nieminen päättää käsitellä kysymystä oppitunnilla. Hän kysyy, kuinka henkilö, jolla on tämä kysymys, voisi toimia uskossa. Oppilaat keskustelevat sellaisista asioista kuin miten tärkeää on rukoilla taivaallista Isää avun ja ymmärryksen saamiseksi. Yksi oppilaista kertoo, kuinka tärkeää on pitää kiinni siitä, mitä he jo ymmärtävät suhteestaan taivaalliseen Isään, ja kertoo esimerkin siitä, kun hän oppi tietämään, että taivaallinen Isä rakastaa häntä ja arvostaa häntä. Kuinka luokkatoverien kommentit voisivat auttaa Monikaa toimimaan uskossa? Mitä muita ehdotuksia teillä on siihen, kuinka henkilö, jolla on tämä kysymys, voisi toimia uskossa? Auttaakseen luokan jäseniä tarkastelemaan kysymystä iankaikkisesta näkökulmasta sisar Nieminen kannustaa heitä ajattelemaan maailmallista olettamusta ja lähtökohtaa, johon kysymys perustuu. Hän kysyy: Miten maailma määrittelee tasa-arvon ja oikeudenmukaisuuden? Muutama oppilas toteaa, että joidenkuiden mielestä tasa-arvo ja oikeudenmukaisuus ovat sitä, että miehillä ja naisilla kaiken täytyy olla samoin. Eräs nuori mies selittää, että maailman mukaan henkilön tärkeys riippuu hänen asemastaan, ja se voi johtaa ajattelemaan, että jotkin tehtävät kirkossa ovat toisia arvokkaampia. Se saa tuntumaan, että on epäoikeudenmukaista, jos jokainen ei voi hoitaa niitä tehtäviä. Tuleeko teille mieleen mitään muita maailmallisia olettamuksia tai lähtökohtia, jotka voisivat vaikuttaa siihen, kuinka jotkut ihmiset saattavat suhtautua tehtäviin tai asemaan kirkossa? Sitten sisar Nieminen kysyy, kuinka luokka voisi muotoilla tämän kysymyksen uudelleen Herran näkökulmasta. Koska tämä on vaikea taito, sisar Nieminen ehdottaa, että he voisivat kysyä: Kuinka Herra määrittelee tasa-arvon ja oikeudenmukaisuuden? Tai Miten Herra näkee miehen ja naisen tehtävät pelastussuunnitelmassa? Yksi oppilaista esittää monien profeettojen opettaneen, että Herralle tasa-arvo ei tarkoita sitä, että miehet ja naiset ovat täysin samanlaisia. Toinen oppilas tuo esiin asiakirjan Perhe julistus maailmalle ja sanoo, että pelastussuunnitelmassa ja kirkossa miehillä ja naisilla on erilaiset mutta yhtä tärkeät tehtävät. Yksi nuorista naisista sanoo: Ajattelin sitä hieman eri tavalla. Onko kysymys siitä, mitä me haluamme, vai pitäisikö meidän ajatella enemmän sitä, mitä Herra haluaa? Sisar Nieminen kiittää oppilaita heidän näkemyksistään ja muistuttaa heitä siitä, että Vapahtaja ei arvioi kirkon johto- ja muita tehtäviä kuten maailma. Sisar Nieminen kiinnittää huomiota pyhien kirjoitusten opetukseen: Ei silmä voi sanoa kädelle: Minä en tarvitse sinua (1. Kor. 12:21). Sen sijaan kaikki jäsenet kuuluvat olennaisesti samaan ruumiiseen, niitä kaikkia tarvitaan, ja niillä on mahdollisuus palvella. Sitten sisar Nieminen kysyy: Kuinka Vapahtaja osoitti kuolevaisuudessa suorittamansa palvelutyön aikana, että Hän rakastaa ja arvostaa naisia? Opettajansa avulla oppilaat ajattelevat esimerkkejä: sitä, miten Hän kohteli äitiään, samarialaista naista kaivolla ja Magdalan Mariaa. He muistavat myös Hänen ihmetekonsa naisten siunaamiseksi ja parantamiseksi. Jotta sisar Nieminen voi auttaa oppilaita etsimään lisäymmärrystä jumalallisesti asetettujen tiedon lähteiden avulla, hän kehottaa oppilaita muistelemaan hyödyllisiä pyhien kirjoitusten kohtia ja kirkon johtajien puheita, jotka liittyvät tähän asiaan. He mainitsevat sellaisia lähteitä kuten Perhe julistus maailmalle ja evankeliumiaiheiset tutkielmat. Monikan huomio kiinnittyy erityisesti yhteen ehdotetuista puheista. Se on sisar Linda K. Burtonin puhe Yhdessä me ylennymme huhtikuun 2015 yleiskonferenssissa. Lisäksi sisar Nieminen ehdottaa presidentti Russell M. Nelsonin puhetta Vetoomus sisarilleni lokakuun 2015 yleiskonferenssissa. Monika tekee niistä merkinnän opiskelupäiväkirjaansa ja päättää tutkia niitä myöhemmin. Tuleeko mieleenne mitään muita jumalallisesti asetettuja tiedon lähteitä, jotka voisivat auttaa henkilöä, jolla on sama kysymys kuin Monikalla? 103

120 PAPPEUS JA PAPPEUDEN AVAIMET, OSA 4 Keskustelu päättyy siihen, että sisar Nieminen lausuu todistuksensa siitä, että kaikki, jotka palvelevat kirkossa miehet ja naiset kutsutaan sellaisen henkilön johdolla, jolla on pappeuden avaimet, ja hän muistuttaa oppilaille, että tämä totuus löytyy jakeesta OL 42:11. Lisäksi hän muistuttaa oppilailleen, että jokainen, joka toimii jossakin virassa tai tehtävässä, jonka hän on saanut henkilöltä, jolla on hallussaan pappeuden avaimet, käyttää pappeuden valtuutta suorittaessaan hänelle annettuja velvollisuuksia (Dallin H. Oaks, Pappeuden avaimet ja valtuus, Liahona, toukokuu 2014, s. 51). Hän muistuttaa oppilaitaan myös siitä oppien hallinnan pyhien kirjoitusten kohdasta, jossa sanotaan, että Herra tekee ihmislasten keskuudessa sitä, mikä hyvää on, ja että hän kutsuu heitä kaikkia tulemaan luoksensa ja pääsemään osallisiksi hänen hyvyydestään; eikä hän torju ketään niistä, jotka tulevat hänen luoksensa, ei mustia eikä valkoisia, ei orjia eikä vapaita, ei miehiä eikä naisia, kaikki ovat Jumalalle yhdenvertaisia (2. Nefi 26:33, kursivointi lisätty). Sisar Nieminen kannustaa oppilaitaan jatkamaan tämän kysymyksen tutkimista rukoillen ja kehottaa heitä kertomaan luokassa, mitä he oppivat. Mitä opitte tästä tilanteesta, jossa käsiteltiin Monikan kysymystä? Kun oppilaat ovat lukeneet monisteen ja keskustelleet kysymyksistä ryhmissään, kehota heitä kertomaan, mitä ajatuksia, kysymyksiä tai tuntemuksia heillä on harjoituksen tuloksena koskivatpa ne Monikan kysymystä tai hengellisen tiedon hankkimista yleensä. Todista, että taivaallinen Isä rakastaa kaikkia lapsiaan ja että jokainen, joka palvelee kirkossa, kutsutaan sellaisen henkilön johdolla, jolla on pappeuden avaimet, käyttää pappeuden valtuutta suorittaessaan hänelle annettuja velvollisuuksia ja on tärkeä osa Jumalan valtakuntaa. Oppien hallinnan yhdistetty kertaaminen (20 minuuttia) Oheinen tietovisa voi auttaa sinua arvioimaan, kuinka hyvin oppilaat tuntevat keskeiset oppilauselmat ja oppien hallinnan pyhien kirjoitusten kohdat, jotka on esitetty tähän mennessä lukuvuoden aikana. Ennen kuin pidät tietovisan, voisit antaa oppilaille aikaa tutkia oppien hallinnan kohtia ja oppilauselmia. Vähennä kysymysten lukumäärää, mikäli oppitunnilla ei ole jäljellä riittävästi aikaa koko tietovisan pitämiseen. Oppien hallinnan yhdistetty kertaaminen Valitse se Opin ja liittojen kohta, jossa parhaiten opetetaan kutakin keskeistä oppilauselmaa. 1. Jumala on luvannut ilmoittaa totuutta mielellemme ja sydämellemme Pyhän Hengen kautta, jos etsimme Häntä uutterasti. a. OL 8:2 3 b. JS H c. OL 135:3 2. Isällä ja Pojalla on käsin kosketeltava kirkastettu liha- ja luuruumis, ja Pyhä Henki on henkipersoona. a. OL 130:22 23 b. OL 29:10 11 c. OL 1: Jeesuksen Kristuksen sovitusuhri tarjoaa meille ainoan tavan tulla puhtaiksi ja saada syntimme anteeksi, jotta voimme asua Jumalan luona iankaikkisesti. a. OL 1:30 104

121 PAPPEUS JA PAPPEUDEN AVAIMET, OSA 4 b. OL 19:16 19 c. OL 42:11 4. Kaikki, jotka palvelevat kirkossa miehet ja naiset kutsutaan sellaisen henkilön johdolla, jolla on pappeuden avaimet. a. OL 21:4 6 b. OL 19:16 19 c. OL 42:11 5. Koska Myöhempien Aikojen Pyhien Jeesuksen Kristuksen Kirkko on itsensä Jumalan perustama, se on ainoa tosi ja elävä kirkko koko maan päällä. a. OL 19:16 19 b. OL 8:2 3 c. OL 1:30 6. Isä Jumala ja Hänen Poikansa Jeesus Kristus ilmestyivät Joseph Smithille vastauksena hänen rukoukseensa ja kutsuivat hänet palautuksen profeetaksi. a. JS H b. OL 6:36 c. OL 58: Herra itse on kehottanut meitä: Katsokaa minuun jokaisessa ajatuksessa; älkää epäilkö, älkää pelätkö. a. OL 76:22 24 b. OL 6:36 c. OL 21: Melkisedekin pappeus on korkeampi eli suurempi pappeus, ja sillä on oikeus johtaa, ja sillä on voima ja valtuus kaikkiin virkoihin kirkossa kaikkina maailmanaikoina, palvella hengellisissä asioissa. a. OL 107:8 b. OL 88:118 c. OL 1:30 9. Palautuksen profeettana Joseph Smith käänsi Mormonin kirjan Jumalan lahjan ja voiman avulla. a. OL 107:8 b. OL 135:3 c. OL 76: Parannukseen kuuluu se, että tiedostamme syntimme, tunnemme katumusta eli Jumalan mielen mukaista murhetta synnin tekemisestä, tunnustamme syntimme taivaalliselle Isälle ja tarvittaessa muille, hylkäämme synnin, pyrimme korjaamaan syntiemme aiheuttamat vahingot niin pitkälle kuin se on mahdollista sekä elämme kuuliaisina Jumalan käskyille. a. OL 76:22 24 b. OL 58:42 43 c. OL 130: Jeesus Kristus loi Isän johdolla taivaat ja maan. a. OL 13 b. OL 76:22 24 c. OL 1: Profeetta on henkilö, jonka Jumala on kutsunut puhumaan puolestaan. a. OL 18:10 11 b. OL 13 c. OL 1:

122 PAPPEUS JA PAPPEUDEN AVAIMET, OSA Koska taivaallinen Isämme rakastaa meitä ja haluaa meidän edistyvän tullaksemme Hänen kaltaisikseen, Hän on kannustanut meitä etsimään oppia vieläpä tutkimalla sekä uskon kautta. a. OL 42:11 b. OL 1:30 c. OL 88: Jos otamme uskollisesti vastaan kirkon presidentin opetukset ja noudatamme niitä, Jumala siunaa meitä, niin että vältämme petoksen ja kukistamme pahuuden. a. OL 21:4 6 b. OL 121:36, c. OL 130: Aaronin pappeus pitää hallussaan enkelien palveluksen, parannuksen evankeliumin ja kasteen avaimia. a. JS H b. OL 13 c. OL 6: Jeesuksen Kristuksen uhraus hyödyttää jokaista meistä ja osoittaa sen, kuinka äärettömän arvokas joka ainoa taivaallisen Isän lapsi on. a. OL 121:36, b. OL 88:118 c. OL 18: Jeesus Kristus tulee jälleen voimassa ja kirkkaudessa ja hallitsee maan päällä tuhatvuotisen valtakunnan ajan. a. OL 58:42 43 b. OL 13 c. OL 29: Pappeuden voimaa voidaan käyttää vain vanhurskaudessa. a. OL 135:3 b. OL 121:36, c. OL 58:42 43 Vastaukset tietovisaan: 1. a; 2. a; 3. b; 4. c; 5. c; 6. a; 7. b; 8. a; 9. b; 10. b; 11. b; 12. c; 13. c; 14. a; 15. b; 16. c; 17. c; 18. b. 106

123

124

125

126 Toimitukset ja liitot, osa 1 Johdanto Tämän Toimitukset ja liitot -oppimiskokemuksen opetusaineisto on jaettu kahteen osaan. Osassa 1 oppilaat tutkivat julkaisusta Oppien hallinta peruskirja tämän opillisen aiheen kappaleita He oppivat pelastavien toimitusten saamisesta ja liittojen tekemisestä Jumalan kanssa, ja he tutkivat oppien hallinnan pyhien kirjoitusten kohtia OL 84:20 22 ja OL 82:10. Huom. Voit opettaa tämän oppiaiheen osiot yhdellä oppitunnilla tai usean eri oppitunnin kuluessa. Jos päätät opettaa osiot usean eri oppitunnin kuluessa, sinun täytyy ehkä lyhyesti kerrata oppilaiden kanssa, mitä he ovat oppineet aiemmissa osioissa, ennen kuin opetat uuden osion. Opin ymmärtäminen Osio 1 (8 minuuttia) Kirjoita taululle seuraava kysymys ja aloita oppitunti kehottamalla oppilaita miettimään itsekseen, kuinka he vastaisivat siihen: Mitä taivaallinen Isä on antanut meille, jotta Hän auttaisi meitä tulemaan enemmän Hänen kaltaisikseen ja jotta me voisimme palata asumaan Hänen luokseen? Kehota riittävän ajan kuluttua oppilaita vastaamaan kysymykseen. Kirjoita heidän vastauksensa taululle. Pyydä oppilaita ottamaan esille julkaisusta Oppien hallinta peruskirja opillinen aihe 7, Toimitukset ja liitot. Selitä, että toimitukset ja liitot ovat keskeinen osa vastausta taululla olevaan kysymykseen. Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen kappaleet Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja panemaan merkille toimitusten määritelmä ja tarkoitukset. Mikä on toimitus? Mistä syistä Jumala on antanut meille toimituksia? Jotta voit auttaa oppilaita ymmärtämään toimitusten tarkoituksia, laita näkyville kuva Nuori mies kastetaan tai Tyttö kastetaan (Evankeliumiaiheinen kuvakirja, 2009, nro 103 tai 104; saatavana myös sivustolla lds.org/media-library). Pyydä oppilaita miettimään, mitä kaste kuvaa. Mitä hengellisiä totuuksia kastetoimitus opettaa vertauskuvallisesti? (Oppilaat saattavat mainita vertauskuvina kuoleman ja ylösnousemuksen, ihmisen syntisen elämän kuolemisen ja uudestisyntymisen hengelliseen elämään tai että henkilö voi uudestisyntyä hengellisesti. Ks. Baptism, Gospel Topics, topics.lds.org.) Miksi joitakin toimituksia nimitetään pelastaviksi toimituksiksi? (Ks. julkaisun Oppien hallinta peruskirja kappale 7.2.) Missä kappaleen 7.2 keskeisessä oppilauselmassa opetetaan, mitä pelastavat toimitukset tekevät meidän hyväksemme? (Oppilaiden tulisi mainita seuraava oppilauselma: Ilman näitä pelastavia toimituksia me emme voi tulla taivaallisen Isämme kaltaisiksi emmekä voi palata asumaan Hänen 110

127 TOIMITUKSET JA LIITOT, OSA 1 luonaan iankaikkisesti.) Ehdota heille, että he merkitsevät tämän lausuman julkaisuun Oppien hallinta peruskirja. Pyydä oppilaita lukemaan parin kanssa kappaleet ja etsimään esimerkkejä pelastavista toimituksista ja muista pappeuden toimituksista. Ehdota oppilaille, että he merkitsevät kunkin pelastavan toimituksen niin, että he pystyvät löytämään ne helposti. Osio 2 (12 minuuttia) Kehota yhtä oppilasta toimimaan kirjurina. Pyydä luokan jäseniä mainitsemaan ne pelastavat toimitukset, jotka löytyvät julkaisun Oppien hallinta peruskirja kappaleista , ja pyydä kirjuria kirjoittamaan vastaukset taululle. (Luetteloon tulee sisältyä kaste, Pyhän Hengen lahjan vastaanottaminen, Melkisedekin pappeuteen asettaminen [miehillä], temppeliendaumentti ja temppelisinetöiminen.) Kehota luokan jäseniä lukemaan ääneen se keskeinen oppilauselma, jonka he merkitsivät julkaisun Oppien hallinta peruskirja kappaleeseen 7.2: Ilman näitä pelastavia toimituksia me emme voi tulla taivaallisen Isämme kaltaisiksi emmekä voi palata asumaan Hänen luonaan iankaikkisesti. Missä oppien hallinnan kohdassa opetetaan tätä totuutta? (Ehdota oppilaille, että he merkitsevät kohdan OL 84:20 22 pyhiin kirjoituksiinsa selvästi erottuvalla tavalla, jotta he pystyvät löytämään sen helposti.) Selitä, että lukuun OL 84 tallennettu ilmoitus annettiin profeetta Joseph Smithin kautta Kirtlandissa Ohiossa. Tässä ilmoituksessa Herra opetti niiden vastuita, joilla on pappeus, sekä sitä, kuinka pappeuden voima siunaisi kaikkien Jumalan lasten elämää, varsinkin niiden Melkisedekin pappeuden toimitusten kautta, jotka ovat saatavina vain temppelissä. Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen OL 84: Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja panemaan merkille, mikä ilmenee eli näkyy Melkisedekin pappeuden toimitusten välityksellä. Mikä näiden jakeiden mukaan näkyy Melkisedekin pappeuden toimituksissa? ( Jumalisuuden voima.) Mitähän ilmaus jumalisuuden voima tarkoittaa? Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen kahdentoista apostolin koorumin jäsenen, vanhin D. Todd Christoffersonin seuraavat sanat. Pyydä luokan jäseniä kuuntelemaan, mitä jumalisuuden voima on ja kuinka me voimme vastaanottaa sen. 111

128 TOIMITUKSET JA LIITOT, OSA 1 Liiton mukainen sitoumuksemme taivaalliselle Isällemme suo Hänen antaa jumalallisen vaikutuksensa, jumalisuuden voiman (ks. OL 84:20), tulvia elämäämme. Hän voi tehdä niin, koska osallistumalla pappeuden toimituksiin me käytämme tahdonvapauttamme ja päätämme ottaa sen vastaan. Meidän osallistumisemme niihin toimituksiin osoittaa myös, että olemme valmiita hyväksymään sen lisävastuun, joka tulee suuremman valon ja hengellisen voiman myötä. Kaikissa toimituksissa, varsinkin temppelitoimituksissa, meille suodaan voimaa korkeudesta. Tämä jumalisuuden voima tulee Pyhän Hengen hahmossa ja vaikutuksesta. Pyhän Hengen lahja on osa uutta ja ikuista liittoa. Se on välttämätön osa kastettamme, Hengen kastetta. Se on armon sanansaattaja, jonka avulla Kristuksen veri ottaa pois meidän syntimme ja pyhittää meidät (ks. 2. Nefi 31:17). (D. Todd Christofferson, Liittojen voima, Liahona, toukokuu 2009, s ) Mitä vanhin Christoffersonin mukaan on jumalisuuden voima? (Jumalan jumalallista vaikutusta.) Mikä vanhin Christoffersonin sanoin voi auttaa meitä kutsumaan Jumalan jumalallista vaikutusta omaan elämäämme? (Se, että päätämme osallistua pappeuden toimituksiin, varsinkin temppelitoimituksiin.) Todista, että pelastavien pappeuden toimitusten avulla me saamme voimaa tulla taivaallisen Isämme kaltaisiksi ja palata asumaan Hänen luokseen. Kannusta oppilaita valmistautumaan huolellisesti niihin pelastaviin toimituksiin, joita he eivät ole vielä saaneet. Osio 3 (7 minuuttia) Kehota muutamia oppilaita lukemaan vuorotellen ääneen julkaisun Oppien hallinta peruskirja kappaleet Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja panemaan merkille, kuinka, milloin ja missä liittoja solmitaan. Pyydä oppilaita kertomaan, mitä he saavat selville. Mitkä keskeiset oppilauselmat kappaleessa 7.7 kuvaavat sitä, kuinka liittoja solmitaan? (Kun oppilaat vastaavat, heidän tulisi mainita seuraavat oppilauselmat: Jumala esittää liiton ehdot, ja me suostumme tekemään sen, mitä Hän pyytää meitä tekemään. Sitten Jumala lupaa meille tiettyjä siunauksia kuuliaisuudestamme. Kehota oppilaita merkitsemään nämä lauselmat julkaisuun Oppien hallinta peruskirja.) Mikä kappaleen 7.8 mukaan on pelastavien toimitusten ja liittojen välinen suhde? Mitä me lupaamme tehdä, kun vastaanotamme kastetoimituksen? (Mahdollisia vastauksia: otamme päällemme Jeesuksen Kristuksen nimen ja olemme Hänen todistajinaan, pidämme Hänen käskynsä ja palvelemme Häntä. Ks. Baptism, Gospel Topics, topics.lds.org.) Mitä siunauksia Jumala lupaa antaa meille, jos pidämme kasteenliittomme? (Mahdollisia vastauksia: Pyhän Hengen jatkuva kumppanuus, syntien anteeksianto, etuoikeus syntyä uudesti hengellisesti ja iankaikkisen elämän lahja. Ks. Baptism, Gospel Topics, topics.lds.org.) 112

129 TOIMITUKSET JA LIITOT, OSA 1 Kuinka se, että tiedämme, mitä nimenomaisia siunauksia Herra on luvannut meille, auttaa meitä tuntemaan halua pitää tekemämme liitot? Osio 4 (6 minuuttia) Kehota oppilaita tarkastelemaan julkaisun Oppien hallinta peruskirja kappaletta 7.7. Pyydä heitä sitten ottamaan esiin OL 82:10. Voisit ehdottaa oppilaille, että he merkitsevät tämän oppien hallinnan kohdan pyhiin kirjoituksiinsa selvästi erottuvalla tavalla, jotta he pystyvät löytämään sen helposti. Jotta voit auttaa oppilaita ymmärtämään tämän kohdan taustaa, selitä, että lukuun OL 82 tallennettu ilmoitus annettiin profeetta Joseph Smithin kautta Independencessä Missourissa erään pappeudenhaltijoiden konferenssin aikana. Kun nämä varhaiset pyhät pyrkivät perustamaan Siionia, Herra antoi ohjeita yhdeksälle miehelle ja valmisti heitä ymmärtämään, miksi heidän oli määrä elää kuuliaisina sille liitolle, jonka he tekisivät, jotta he olisivat yhtä huolehtiessaan kirkon fyysisistä tarpeista. Herra antoi näille veljille rohkaisevan lupauksen. Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen OL 82:10. Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja panemaan merkille Herran lupaus. Mitä Herra lupaa tässä pyhien kirjoitusten kohdassa? Kuinka tässä oppien hallinnan kohdassa opetetaan samaa keskeistä oppilauselmaa liitoista kuin kappaleessa 7.7? Mitä lausuma Minä, Herra, olen sidottu, kun te teette, mitä minä sanon (OL 82:10) opettaa teille siitä, kuinka Jumala suhtautuu liittoihin? Kuinka se, että rikomme tekemämme liitot, vaikuttaa Jumalan lupauksiin? Kuinka Herra on siunannut teitä, kun olette pitäneet tekemänne liitot? Osio 5 (7 minuuttia) Tähdennä oppilaille, että koska Herra haluaa siunata meitä, Hän haluaa meidän muistavan ja pitävän liitot, joita olemme tehneet Hänen kanssaan. Kehota oppilaita tarkastelemaan julkaisun Oppien hallinta peruskirja kappaletta 7.8. Pyydä luokan jäseniä lukemaan ääneen kappaleen viimeinen virke: Me uudistamme tekemämme liitot nauttimalla sakramentin. Ehdota heille, että he merkitsevät tämän lausuman julkaisuun Oppien hallinta peruskirja. Miksihän me tarvitsemme mahdollisuuden tekemiemme liittojen uudistamiseen? Kehota oppilaita kirjoittamaan seminaarimuistivihkoonsa tai opiskelupäiväkirjaansa vastauksensa yhteen seuraavista kysymyksistä. (Voit kirjoittaa nämä kysymykset taululle tai tehdä monisteen kullekin oppilaalle.) Mitä aion tehdä muistaakseni tekemäni liitot sakramentin aikana tällä viikolla? Mitä voin tehdä pitääkseni sakramentin aikaa pyhänä? 113

130 TOIMITUKSET JA LIITOT, OSA 1 Mitä voin tehdä tällä viikolla muistaakseni ja pitääkseni tekemäni liitot? Voisit kertoa omakohtaisen kokemuksen tai huolellisesti harkiten pyytää yhtä tai kahta oppilasta kertomaan ajatuksiaan. Todista luvatusta voimasta ja lujuudesta, jota olet saanut osallistumalla pappeuden toimituksiin ja pitämällä uskollisesti niihin liittyvät liitot. Kannusta oppilaita toimimaan saamansa ja muistiin merkitsemänsä innoituksen mukaan. Oppien hallinnan kertaamistoimintoja Huom. Seuraavia kertaamistoimintoja ei ole tarkoitus käyttää samalla oppitunnilla kuin tätä oppiaihetta Toimitukset ja liitot, osa 1. Esitä nämä toiminnat seminaarioppitunneilla, jotka pidetään sen jälkeen kun olet opettanut tämän oppiaiheen mutta ennen kuin opetat oppiaiheen Toimitukset ja liitot, osa 2. Näitä lyhyitä kertaamisia voi opettaa sellaisen oppitunnin alussa tai lopussa, jolloin opetat tavallista järjestyksessä opetettavaa Opin ja liittojen oppiaihetta. Pidä huoli siitä, ettei mikään näistä kertaamisista kestä pidempään kuin annettu aika, jotta ne eivät vie aikaa pyhien kirjoitusten lukualueelta, jota oppilaat tutkivat luokassa. Oppien hallinnan kertaaminen. Oppi ja liitot 84:20 22 (5 minuuttia) Kirjoita taululle seuraava keskeinen oppilauselma: Ilman näitä pelastavia toimituksia me emme voi tulla taivaallisen Isämme kaltaisiksi emmekä voi palata asumaan Hänen luonaan iankaikkisesti. Pyydä oppilaita etsimään pyhistä kirjoituksistaan se oppien hallinnan kohta, joka liittyy tähän oppilauselmaan. Kun oppilaat ovat löytäneet kohdan OL 84:20 22, kehota luokkaa lukemaan tämä pyhien kirjoitusten kohta ääneen. Kehota oppilaita selittämään, kuinka he voisivat sekä tämän keskeisen oppilauselman että tämän oppien hallinnan pyhien kirjoitusten kohdan avulla opettaa ystävälle pappeuden toimitusten tärkeyttä. Oppien hallinnan kertaaminen. Oppi ja liitot 82:10 (5 minuuttia) Kirjoita taululle seuraavat keskeiset oppilauselmat: Jumala esittää liiton ehdot, ja me suostumme tekemään sen, mitä Hän pyytää meitä tekemään. Sitten Jumala lupaa meille tiettyjä siunauksia kuuliaisuudestamme. (OL 82:10.) Pyydä luokan jäseniä ottamaan esiin OL 82:10 ja lukemaan se ääneen. Jaa oppilaat pareiksi ja kerro, että heille annetaan kaksi minuutin pituista haastetta. Ensimmäistä haastetta varten kirjoita taululle Jos niin. Anna pareille minuutti aikaa ideoida, millä tavoin taululla olevat keskeiset oppilauselmat tai jakeen OL 82:10 sisältämä totuus voitaisiin esittää jos niin -periaatteena. Kun minuutti on kulunut, pyydä muutamia pareja nousemaan ja toistamaan laatimansa lausuma ääneen. Toisessa haasteessa kehota pareja lukemaan jae OL 82:10 vuorotellen ääneen toisilleen mahdollisimman monta kertaa yhden minuutin aikana. Kun minuutti on 114

131 TOIMITUKSET JA LIITOT, OSA 1 kulunut, pyydä oppilaita sulkemaan pyhät kirjoituksensa ja toistamaan yhdessä oppien hallinnan viite ja vastaava jae. Oppien hallinnan kertaaminen. Toimitukset ja liitot (5 minuuttia) Kirjoita taululle seuraavat oppien hallinnan pyhien kirjoitusten kohtien viitteet: OL 84:20 22 OL 82:10 Kehota oppilaita ottamaan esiin nämä pyhien kirjoitusten kohdat ja lukemaan niitä itsekseen palauttaakseen mieleensä niiden sisältämät opetukset. Kirjoita tai laita näkyviin taululle kahdentoista apostolin koorumin jäsenen, vanhin Jeffrey R. Hollandin seuraavat sanat. (Voisit vaihtoehtoisesti antaa tämän lausunnon oppilaille monisteena.) Kehota yhtä oppilasta lukemaan nämä sanat ääneen. Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja panemaan merkille ilmauksia, jotka voidaan liittää taululla oleviin oppien hallinnan kohtiin. Kun solmimme liiton Jumalan kanssa, me lupaamme tehdä tiettyjä asioita toimituksesta riippuen, ja Hän lupaa erityisiä vastalahjoja ihmeellisiä lahjoja, sanomattoman suuria lahjoja, lähes käsittämättömiä lahjoja. Niinpä sanon teille kuten sanon itselleni jos me todella haluamme menestyä tehtävissämme, jos me haluamme saada kaiken avun ja kaiken hyödyn ja kaikki siunaukset Isältä, jos me haluamme, että meille avataan taivaan ovi, jotta voisimme saada jumalisuuden voimat, meidän on pidettävä liittomme! (Jeffrey R. Holland, Pitäkää liitot: sanoma niille, jotka aikovat palvella lähetystyössä, Liahona, tammikuu 2012, s ) Kehota oppilaita kertomaan, mitä sellaisia ilmauksia he löysivät vanhin Hollandin lausunnosta, jotka liittyvät taululla oleviin oppien hallinnan kohtiin. Kun oppilaat kertovat niitä, kehota heitä selittämään, kuinka näissä pyhien kirjoitusten kohdissa opetetaan heidän valitsemiaan lauseita. 115

132 Toimitukset ja liitot, osa 2 Johdanto Toimitukset ja liitot -oppimiskokemuksen opetusaineisto on jaettu kahteen osaan. Osassa 2 on harjoitus, joka auttaa oppilaita soveltamaan käytäntöön opinkohtaa, jonka he oppivat julkaisusta Oppien hallinta peruskirja ja oppien hallinnan kohdasta OL 84: Tähän oppiaiheeseen sisältyy myös kaikkien niiden oppien hallinnan kohtien yhdistetty kertaaminen, joita oppilaat ovat oppineet tähän mennessä. Huom. Voit opettaa tämän oppiaiheen harjoituksen ja oppien hallinnan kertaamisen yhdellä oppitunnilla tai kahdella erillisellä oppitunnilla tavallisen järjestyksessä opetettavan Opin ja liittojen oppiaiheen ohella. Harjoitus (25 minuuttia) Kertaa oppilaiden kanssa julkaisun Oppien hallinta peruskirja luvun Hengellisen tiedon hankkiminen kolme periaatetta: toimi uskossa, tarkastele käsitteitä ja kysymyksiä iankaikkisesta näkökulmasta sekä tavoittele lisää ymmärrystä jumalallisesti asetettujen tiedon lähteiden avulla. Huom. Voisit muokata seuraavaa tilannetta oppilaidesi kokemusten ja tarpeiden mukaan. Voit myös vaihtaa nimen sellaiseksi, joka on yleisempi alueellasi. Lue luokalle seuraava tilanne: Sinulla on ystävä nimeltä Laura, joka ei ole käynyt kirkossa muutamaan kuukauteen. Sinä ja muutamat muut pyhäkoululuokkasi jäsenet päätätte mennä käymään hänen luonaan ja kannustaa häntä tulemaan kirkkoon tänä tulevana sunnuntaina. Kun kerrotte hänelle, että olette kaivanneet häntä kirkossa, hän vastaa: Olen kirkossa käymisen sijaan käynyt sunnuntaisin patikoimassa. Tunnen olevani lähempänä Jumalaa luonnossa. Kun yrität kertoa hänelle, kuinka kirkossa käyminen siunaisi häntä ja muita, hän sanoo: En tarvitse kirkkoa ollakseni hyvä ihminen. Enkä usko, että Jumala estäisi ihmisiä pääsemästä luokseen vain koska nämä eivät käy kirkossa eivätkä tee kaikkea sitä, mitä kirkossa käsketään tehdä. Jaa luokka pienryhmiin. Anna jokaiselle ryhmälle seuraava moniste ja anna kullekin ryhmälle aikaa käydä se läpi yhdessä. Auta muita hankkimaan hengellistä tietoa Muistatte Lauran sanat: En tarvitse kirkkoa ollakseni hyvä ihminen. Enkä usko, että Jumala estäisi ihmisiä pääsemästä luokseen vain koska nämä eivät käy kirkossa eivätkä tee kaikkea sitä, mitä kirkossa käsketään tehdä. Mitä kirkossa käymiseen ja kirkon opetusten noudattamiseen liittyviä huolenaiheita tai väärinkäsityksiä Lauralla saattaa mielestänne olla? Mitä kysymyksiä voisitte esittää Lauralle, jotta paremmin ymmärtäisitte hänen näkemyksensä? Kuinka oikea ymmärrys toimituksista ja liitoista voisi auttaa Lauraa? Mitä siunauksia hän ei saa, jos hän rikkoo tekemänsä liitot ja lakkaa nauttimasta sakramenttia? 116

133 TOIMITUKSET JA LIITOT, OSA 2 Lue kahdentoista apostolin koorumin jäsenten, vanhin D. Todd Christoffersonin ja vanhin David A. Bednarin seuraavat lausunnot. Etsi näistä lausunnoista jotakin, mikä voisi antaa Lauralle lisänäkemystä siihen, miksi Jumala pyytää lapsiaan tekemään tiettyjä asioita. Jos uskoo, että kaikki tiet johtavat taivaaseen tai ettei pelastukseen ole mitään erityisiä vaatimuksia, niin ei näe mitään tarvetta julistaa evankeliumia tai saada toimituksia ja liittoja elävien tai kuolleiden lunastamiseksi. Mutta me emme puhukaan vain kuolemattomuudesta vaan myös iankaikkisesta elämästä, ja sitä varten evankeliumin polku ja evankeliumin liitot ovat välttämättömiä. Ja Vapahtaja tarvitsee kirkon tuodakseen ne kaikkien Jumalan lasten sekä elävien että kuolleiden ulottuville. (D. Todd Christofferson, Miksi kirkko, Liahona, marraskuu 2015, s. 110.) Kristuksen palautetussa kirkossa suotavat pelastuksen ja korotuksen toimitukset ovat paljon enemmän kuin rituaaleja tai vertauskuvallisia toimia. Ne pikemminkin muodostavat valtuutettuja kanavia, joiden kautta taivaan siunaukset ja voimat voivat virrata omaan elämäämme. Toimitukset, jotka otetaan vastaan ja joita kunnioitetaan nuhteettomasti, ovat välttämättömiä jumalisuuden voiman ja kaikkien Vapahtajan sovituksen tarjoamien siunausten saamiseksi. (David A. Bednar, Säilyttäkää aina syntienne anteeksianto, Liahona, toukokuu 2016, s. 60.) Kuinka näiden kahden apostolin opetukset voisivat auttaa Lauraa ymmärtämään, miten tärkeää hänen on pitää tekemänsä liitot ja tulla kirkkoon? Kuinka voisit hyödyntää oppien hallinnan kohtia OL 84:20 22 ja OL 82:10 auttaaksesi Lauraa ymmärtämään, miksi hänen tulee edelleen osallistua toimituksiin ja pitää tekemänsä liitot? Minkä kutsun voisit esittää Lauralle kannustaaksesi häntä toimimaan uskossa? Kun oppilailla on ollut riittävästi aikaa keskustella monisteen kysymyksistä, kehota kutakin ryhmää kertomaan luokalle yksi keksimänsä idea siitä, kuinka auttaa Lauraa hankkimaan hengellistä tietoa. Kannusta oppilaita kirjoittamaan seminaarimuistivihkoonsa tai opiskelupäiväkirjaansa, mitä ajatuksia kokemus herätti ja mitä vastauksia he ryhmänsä kanssa keksivät. Oppien hallinnan yhdistetty kertaaminen (15 minuuttia) Ennen oppitunnin alkua kirjoita paperiliuskoille kaikkien niiden oppien hallinnan kohtien viitteet, joita olette opiskelleet tähän mennessä tänä lukuvuonna, niin että jokaisessa liuskassa on yksi pyhien kirjoitusten viite. (Mikäli luokassa on enemmän kuin 20 oppilasta, voisit kirjoittaa jotkin viitteet kahdelle liuskalle tai jakaa oppilaat työskentelemään pareittain. Mikäli luokassa on vähemmän kuin 20 oppilasta, voisit valita tähän toimintaan tiettyjä kohtia ja merkitä muistiin käyttämättä jääneet kohdat, jotta voit käyttää niitä jossakin tulevassa toiminnassa.) Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen presidentti Howard W. Hunterin ( ) seuraavat sanat. Pyydä luokan jäseniä kuuntelemaan ja panemaan merkille, mitä totuuksia he ovat tunteneet omakohtaisesti oppien hallinnan parissa. Haluamme oppilaiden luottavan pyhien kirjoitusten voimaan ja totuuksiin, luottavan siihen, että heidän taivaallinen Isänsä todella puhuu heille pyhien kirjoitusten kautta, ja luottavan siihen, että he voivat kääntyä pyhien kirjoitusten puoleen ja löytää vastauksia ongelmiinsa ja rukouksiinsa (Howard W. Hunter, Kirkon presidenttien opetuksia: Howard W. Hunter, 2015, s. 291). 117

134 TOIMITUKSET JA LIITOT, OSA 2 Kuinka oppien hallinta on auttanut sinua kokemaan, että presidentti Hunterin sanat ovat totta? Millä tavoin opillisia aiheita koskeva luottamuksenne ja ymmärryksenne on kasvanut? Selitä, että kun jatkuvasti ja uutterasti harjoittelemme ja käytämme keskeisiä oppilauselmia ja oppien hallinnan pyhien kirjoitusten kohtia, meidän ymmärryksemme ja luottamuksemme näihin totuuksiin kasvaa edelleen. Kehota jokaista oppilasta valitsemaan umpimähkään yksi paperiliuska, johon on kirjoitettu oppien hallinnan pyhien kirjoitusten viite. Sitten oppilaiden tulee etsiä julkaisusta Oppien hallinta peruskirja se keskeinen oppilauselma, joka liittyy paperiliuskassa olevaan oppien hallinnan pyhien kirjoitusten kohtaan. Kun oppilaat ovat löytäneet kohtaan sopivan keskeisen oppilauselman, kehota heitä valmistamaan seminaariin soveltuva 2 3 minuutin hengellinen ajatus, jossa he opettavat näiden opinkohtien totuuksia. Oppilaiden tulee käyttää ensisijaisena lähdeaineistonaan valitsemaansa oppien hallinnan kohtaa ja siihen liittyvää keskeistä oppilauselmaa. (Mikäli mahdollista, voisit kehottaa oppilaita etsimään mobiililaitteillaan lds.org-sivustolta tai Evankeliumiaiheinen kirjasto -sovelluksesta artikkeleita ja muuta aineistoa, jotka voisivat auttaa heitä opettamaan näitä keskeisiä oppilauselmia ja pyhien kirjoitusten kohtia.) Kannusta oppilaita esittämään ikätovereilleen hengellisen ajatuksen osana kutsu tai haaste soveltaa totuuksia omaan elämäänsä. Anna oppilaille aikaa tutkia ja valmistautua ja kannusta heitä kirjoittamaan ajatuksiaan muistiin pyhien kirjoitusten päiväkirjaan tai opiskelumuistikirjaan. Mikäli aikaa jää, voisit pyytää yhtä oppilasta esittämään hengellisen ajatuksensa mallina muulle luokalle. Voisit myös kierrättää luokassa kalenteria, jotta oppilaat voivat ilmoittaa, minkä päivän oppitunnilla he esittävät hengellisen ajatuksensa. 118

135

136 Avioliitto ja perhe, osa 1 Johdanto Avioliitto ja perhe -oppimiskokemuksen opetusaineisto on jaettu kolmeen osaan. Osassa 1 oppilaat tutkivat julkaisusta Oppien hallinta peruskirja tämän opillisen aiheen kappaleita He saavat tietoa avioliiton ja perheen merkityksestä pelastussuunnitelmassa, ja he tutkivat oppien hallinnan pyhien kirjoitusten kohtaa OL 49: Osassa 1 on myös harjoitus, joka auttaa oppilaita soveltamaan oppimaansa. Huom. Voit opettaa tämän oppiaiheen osiot ja harjoituksen yhdellä oppitunnilla tai usean eri oppitunnin kuluessa. Jos päätät opettaa osiot ja harjoituksen usean eri oppitunnin kuluessa, sinun täytyy ehkä lyhyesti kerrata oppilaiden kanssa, mitä he ovat oppineet aiemmissa osioissa, ennen kuin opetat uuden osion. Opin ymmärtäminen Osio 1 (10 minuuttia) Kuvitelkaa, että teillä on ystävä, joka ei halua mennä naimisiin, koska hän ajattelee pystyvänsä saavuttamaan elämässä enemmän ilman puolisoa tai perhettä. Mitä sanoisitte hänelle? Laita näkyville kahdentoista apostolin koorumin jäsenen, vanhin David A. Bednarin seuraavat sanat ja pyydä yhtä oppilasta lukemaan ne ääneen: Yksi aikamme suurista tehtävistä on auttaa ihmisiä ymmärtämään avioliiton todellinen merkitys ja tarkoitus (David A. Bednar, The Divinely Designed Pattern of Marriage, Humanum-symposiumissa pidetty puhe, 9. maaliskuuta 2017, mormonnewsroom.org). Miksihän se, että autamme ihmisiä ymmärtämään avioliiton todellisen merkityksen ja tarkoituksen, on yksi aikamme suurista tehtävistä? Pyydä oppilaita ottamaan esille julkaisun Oppien hallinta peruskirja opillinen aihe 8, Avioliitto ja perhe. Kehota muutamia oppilaita lukemaan vuorotellen ääneen kappaleet Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja panemaan merkille lausumia, jotka kuvailevat avioliiton todellista merkitystä ja tarkoitusta. Mitkä näiden kappaleiden lausumat kuvailevat avioliiton todellista merkitystä ja tarkoitusta? Pyydä oppilaita katsomaan kappaleen 8.1 ensimmäistä virkettä: Miehen ja naisen välinen avioliitto on Jumalan säätämä, ja perhe on keskeisellä sijalla Hänen pelastussuunnitelmassaan ja meidän onnemme kannalta. Ehdota oppilaille, että he merkitsevät tämän keskeisen oppilauselman julkaisuun Oppien hallinta peruskirja. Mitähän tarkoittaa se, että avioliitto miehen ja naisen välillä on Jumalan säätämä? (Avioliitto on Jumalan jumalallisesti vahvistama.) 120

137 AVIOLIITTO JA PERHE, OSA 1 Millä tavalla perhe on keskeisellä sijalla Jumalan suunnitelmassa ja meidän onnemme kannalta? Osio 2 (10 minuuttia) Kehota oppilaita ottamaan esiin OL 49: Selitä, että tässä oppien hallinnan kohdassa opetetaan sitä keskeistä oppilauselmaa, jonka he merkitsivät julkaisun Oppien hallinta peruskirja kappaleeseen 8.1. Voisit ehdottaa oppilaille, että he merkitsevät tämän pyhien kirjoitusten kohdan selvästi erottuvalla tavalla, jotta he pystyvät löytämään sen helposti. Jotta voit auttaa oppilaita ymmärtämään tämän kohdan taustaa, selitä, että lukuun OL 49 tallennettu ilmoitus annettiin profeetta Joseph Smithille selventämään joitakin virheellisiä uskonkäsityksiä, joita oli kirkon jäsenellä nimeltä Leman Copley. Ennen kirkkoon liittymistä Copley oli kuulunut erääseen uskonnolliseen ryhmään nimeltä shakerit, jotka hylkäsivät avioliiton ja uskoivat elämiseen täydellisessä selibaatissa (pidättyen avioliitosta ja sukupuolisuhteista). Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen OL 49: Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja etsimään avioliittoa koskevia totuuksia. Mitä avioliittoa koskevia totuuksia me voimme oppia näistä jakeista? Mitä mielestänne jakeessa 16 tarkoittaa se, että miehen ja naisen välinen avioliitto auttaa maata, niin että se voisi vastata luomisensa tarkoitusta? Mitkä avioliittoon ja perheeseen liittyvät maailmalliset näkemykset ovat erilaisia kuin Jumalan tasovaatimukset? (Oppilaiden mahdollisia vastauksia: avioliitto ei ole välttämätön, lasten hankkiminen on taakka, avioliiton ei tarvitse olla miehen ja naisen välinen, avioliitto on henkilökohtaista tyydytystä tai mukavuutta varten ja jos kyllästyy puolisoonsa, pitäisi erota.) Kun oppilaat ovat vastanneet, kysy heiltä, kuinka nämä näkemykset eroavat totuuksista, joiden mukaan avioliitto miehen ja naisen välillä on Jumalan säätämä ja että perhe on keskeisellä sijalla Jumalan pelastussuunnitelmassa ja meidän onnemme kannalta. Laita näkyville vanhin David A. Bednarin seuraavat sanat. Kehota yhtä oppilasta lukemaan nämä sanat ääneen. Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja panemaan merkille, kuinka avioliitto ja perhesuhteet hyödyttävät heitä tulevaisuudessa. Kaikki ihmiset, varsinkin nouseva sukupolvi, tarvitsevat näkemyksen perhe-elämän antoisuudesta ja sen mahdollisuuksista auttaa meitä jokaista yltämään kaikkein parhaimpaamme. Lisääntyvän itsekkyyden aikakaudella meidän täytyy tähdentää avioliiton kykyä kohottaa miehet ja naiset kapeakatseisesta oman edun tavoittelustaan niihin iloihin, joita tulee, kun omistaa elämänsä korkeampaan ja pyhempään tarkoitukseen. (David A. Bednar, The Divinely Designed Pattern of Marriage, puhe Humanum-symposiumissa, 9. maaliskuuta 2017, mormonnewsroom.org.) 121

138 AVIOLIITTO JA PERHE, OSA 1 Millähän tavoin avioliitto ja perhesuhteet voivat auttaa meitä jokaista yltämään kaikkein parhaimpaamme? Millä tavoin olette huomanneet perhesuhteiden tuottavan iloa tai auttavan itsensä kehittämisessä omassa elämässänne tai jonkun tuntemanne ihmisen elämässä? Harjoitus (20 minuuttia) Kertaa oppilaiden kanssa julkaisun Oppien hallinta peruskirja luvun Hengellisen tiedon hankkiminen kolme periaatetta: toimi uskossa, tarkastele käsitteitä ja kysymyksiä iankaikkisesta näkökulmasta sekä tavoittele lisää ymmärrystä jumalallisesti asetettujen tiedon lähteiden avulla. Jaa luokka pienryhmiin. Anna jokaiselle ryhmälle seuraava moniste. Anna ryhmille aikaa keskustella monisteen kysymyksistä ja pyydä oppilaita valmistautumaan siihen, että kustakin ryhmästä joku kertoo luokalle, mihin tulokseen heidän ryhmänsä tuli. Onko avioliitto todella välttämätön? Lukekaa ryhmänne kanssa seuraava tilanne: Koulussa yhteiskuntaopin tunnilla opettaja näyttää kaaviota, joka kuvaa tämänhetkisiä yhteiskunnallisia suuntauksia avioliiton solmimisessa. Huomaat kaaviosta, että avoliittojen määrä on kasvanut paljon viime vuosina. Oppitunnin jälkeen juttelet tästä ystäväsi Laurin kanssa, joka myös oli oppitunnilla. Lauri kysyy: Onko avioliitto todella välttämätön? Mikseivät kaksi ihmistä, jotka rakastavat toisiaan, voisi ilmaista rakkauttaan sukupuolisuhteessa ilman että he menevät naimisiin? Keskustelkaa ryhmässänne seuraavista kysymyksistä: Toimi uskossa Kuinka Lauri voisi osoittaa uskoa etsiessään vastauksia kysymyksiinsä? Tarkastele käsitteitä ja kysymyksiä iankaikkisesta näkökulmasta Mitä Laurin tulee ymmärtää avioliiton tarkoituksesta taivaallisen Isän suunnitelmassa? Miksihän Jumala käskee, että pyhiä lisääntymisen voimia tulee käyttää vain aviomiehen ja vaimon kesken? (Voisit viitata neljänteen kappaleeseen asiakirjassa Perhe julistus maailmalle, joka on opiskelupäiväkirjasi takakannen sisäsivulla.) Kuinka OL 49:15 17 voi auttaa Lauria näkemään avioliittokäsitteen iankaikkisesta näkökulmasta? Tavoittele lisää ymmärrystä jumalallisesti asetettujen tiedon lähteiden avulla Mitkä muut tiedon lähteet voisivat auttaa henkilöä, joka on hämmennyksissä avioliiton tarkoituksen suhteen? Käytä muutama minuutti siihen, että etsit pyhistä kirjoituksista, yleiskonferenssipuheista tai Nuorten voimaksi -kirjasesta lausuntoja, jotka voisivat auttaa vastaamaan Laurin kysymykseen. 122

139 AVIOLIITTO JA PERHE, OSA 1 Huom. Voisit muokata tilannetta oppilaidesi kokemusten ja tarpeiden mukaan. Voit myös vaihtaa nimen sellaiseksi, joka on yleisempi alueellasi. Kun oppilailla on ollut riittävästi aikaa käydä läpi monisteen kysymyksiä ja keskustella niistä, pyydä jokaisesta ryhmästä yhtä vapaaehtoista kertomaan, mitä heidän ryhmänsä totesi. Pyydä yhtä tai useampia vapaaehtoisia kertomaan, mitä heidän ryhmänsä vastasi kohdan Tarkastele käsitteitä ja kysymyksiä iankaikkisesta näkökulmasta kysymyksiin. Oppien hallinnan kertaamistoiminta Huom. Seuraavaa kertaamistoimintaa ei ole tarkoitus käyttää samalla oppitunnilla kuin tätä oppiaihetta Avioliitto ja perhe, osa 1. Käytä tätä toimintaa seminaarioppitunnilla, joka pidetään sen jälkeen kun olet opettanut tämän oppiaiheen mutta ennen kuin opetat oppiaiheen Avioliitto ja perhe, osa 2. Tämän lyhyen kertaamisen voi opettaa sellaisen oppitunnin alussa tai lopussa, jolloin opetat tavallista järjestyksessä opetettavaa Opin ja liittojen oppiaihetta. Pidä huoli siitä, ettei tämä kertaaminen kestä pidempään kuin viisi minuuttia, jottei se vie aikaa pyhien kirjoitusten lukualueelta, jota oppilaat tutkivat luokassa. Oppien hallinnan kertaaminen. Oppi ja liitot 49:15 17 (5 minuuttia) Ennen oppitunnin alkua kehota yhtä oppilasta tutkimaan jakeita OL 49: Pyydä oppilasta määrittämään, mitkä ovat tämän kohdan viisi tärkeintä sanaa. Kehota oppilasta tulemaan luokan etuosaan ja kirjoittamaan taululle ne viisi sanaa, jotka hän valitsi. Pyydä oppilaita arvaamaan, mistä Opin ja liittojen oppien hallinnan kohdasta nämä sanat ovat. Kun luokka on maininnut oikean pyhien kirjoitusten kohdan, pyydä taulun luona olevaa oppilasta selittämään, miksi hänen mielestään nämä viisi sanaa ovat kohdan tärkeimpiä sanoja. Pyydä luokan jäseniä etsimään kohdasta muita sanoja, jotka ovat heidän mielestään tärkeitä, ja selittämään, miksi ne ovat tärkeitä. 123

140

141 Avioliitto ja perhe, osa 2 Johdanto Tämän Avioliitto ja perhe -oppimiskokemuksen opetusaineisto on jaettu kolmeen osaan. Osassa 2 oppilaat tutkivat julkaisusta Oppien hallinta peruskirja tämän opillisen aiheen kappaleita He saavat tietoa selestisen avioliiton liitosta, ja he tutkivat oppien hallinnan pyhien kirjoitusten kohtaa OL 131:1 4. Osassa 2 on myös harjoitus, joka auttaa oppilaita soveltamaan oppimaansa. Huom. Voit opettaa tämän oppiaiheen osiot ja harjoituksen yhdellä oppitunnilla tai usean eri oppitunnin kuluessa. Jos päätät opettaa osiot ja harjoituksen usean eri oppitunnin kuluessa, sinun täytyy ehkä lyhyesti kerrata oppilaiden kanssa, mitä he ovat oppineet aiemmissa osioissa, ennen kuin opetat uuden osion. Opin ymmärtäminen Osio 1 (10 minuuttia) Huom. Tässä osiossa käsitellään iankaikkisen avioliiton merkitystä Jumalan suunnitelmassa. Koska jotkut oppilaat tulevat perheistä, jotka eivät ole vielä kokeneet tätä ihannetta, lue luokalle presidentti Howard W. Hunterin ( ) seuraavat sanat ennen tämän osion opettamista: Mitään siunausta, mukaan lukien iankaikkisen avioliiton ja iankaikkisen perheen siunaus, ei evätä keneltäkään kelvolliselta ihmiseltä. Vaikka toisilla saattaa kulua hieman pidempään kenties jopa tämän kuolevaisen elämän tuolle puolen ennen kuin he saavuttavat tämän siunauksen, sitä ei evätä. (Kirkon presidenttien opetuksia: Howard W. Hunter, 2015, s. 219.) Tuo oppitunnille siemen tai näytä oppilaille kuvaa siemenestä. Kerro oppilaille, minkä kasvin siemen se on. 125

142 AVIOLIITTO JA PERHE, OSA 2 Mitä tästä siemenestä voi kasvaa? Mitä täytyy tapahtua, jotta siemen voi täyttää kasvumahdollisuutensa? (Se täytyy kylvää ja sitä täytyy ravita vedellä ja auringonpaisteella.) Pyydä oppilaita katsomaan julkaisun Oppien hallinta peruskirja kappaleen 8.1 toista virkettä. Kehota yhtä oppilasta lukemaan tämä virke ääneen. Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja panemaan merkille, mitä täytyy tapahtua, jotta voimme täyttää iankaikkiset mahdollisuutemme. Mitä täytyy tapahtua, jotta voimme täyttää iankaikkiset mahdollisuutemme? (Ehdota oppilaille, että he merkitsevät julkaisuun Oppien hallinta peruskirja tämän keskeisen oppilauselman: Mies ja nainen voivat täyttää jumalalliset, iankaikkiset mahdollisuutensa ainoastaan solmimalla selestisen avioliiton liiton ja pitämällä sen uskollisesti.) Mitähän tarkoittaa se, että solmimme selestisen avioliiton liiton ja pidämme sen uskollisesti? (Että meidät sinetöidään temppelissä puolisoomme iankaikkisesti ja että pidämme liitot, joita olemme tehneet puolisomme ja taivaallisen Isän kanssa.) Osio 2 (10 minuuttia) Kehota oppilaita ottamaan esiin OL 131:1 4. Selitä, että tässä oppien hallinnan kohdassa opetetaan sitä keskeistä oppilauselmaa, että miehen ja naisen täytyy solmia selestisen avioliiton liitto ja pitää se voidakseen täyttää jumalalliset, iankaikkiset mahdollisuutensa. Voisit ehdottaa oppilaille, että he merkitsevät tämän kohdan pyhiin kirjoituksiinsa selvästi erottuvalla tavalla, jotta he pystyvät löytämään sen helposti. Jotta voit auttaa oppilaita ymmärtämään tämän kohdan taustaa, selitä, että luvussa OL 131 on opetuksia, joita profeetta Joseph Smith esitti 16. toukokuuta 1843 eräälle aviomiehelle ja vaimolle, jotka oli sinetöity iankaikkisuudeksi. Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen OL 131:1 4. Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja katsomaan, mitä profeetta Joseph Smith opetti iankaikkisesta avioliitosta ja selestisestä valtakunnasta. Sinun pitää ehkä selittää, että ilmaus avioliiton uusi ja ikuinen liitto (ks. OL 131:2) tarkoittaa iankaikkisen avioliiton liittoa, joka nykyään toimitetaan ainoastaan temppeleissä. Tätä liittoa kuvaillaan uudeksi, koska se ilmoitettiin uudestaan profeetta Joseph Smithin kautta aikojen täyttymisen taloudenhoitokaudella. Sitä nimitetään ikuiseksi, koska se kestää läpi iankaikkisuuden niiden kohdalla, jotka solmivat sen ja ovat uskollisia sen ehdoille. Mitähän tarkoittaa se, että saavuttaa selestisen kirkkauden korkeimman asteen? (Selitä, että tämä viittaa korotukseen eli siihen, että meistä tulee taivaallisen Isämme kaltaisia.) Mitä mielestänne tarkoittaa se, että ne, jotka eivät pääse korotukseen, eivät voi enentyä? (Selitä, että tämä tarkoittaa sitä, että vain ne, jotka perivät selestisen kirkkauden korkeimman asteen, voivat saada iankaikkisia jälkeläisiä.) Mitkä asiat saattaisivat estää ihmisiä valitsemasta sitä, että he solmivat avioliiton temppelissä? 126

143 AVIOLIITTO JA PERHE, OSA 2 Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen presidentti Howard W. Hunterin ( ) seuraavat sanat: Temppelissä me saamme korkeimman toimituksen, mikä on miesten ja naisten ulottuvilla, aviopuolisoiden sinetöimisen yhteen iankaikkisuudeksi. Me toivomme, etteivät nuoremme tyydy mihinkään vähempään kuin temppeliavioliitto. Kuten kaste on Herran antama käsky, samoin on temppeliavioliitto. Se on osa asemaamme elämässä. Me emme voi saavuttaa lopullisia tavoitteitamme ilman sitä. Älkää tyytykö mihinkään vähempään. (Kirkon presidenttien opetuksia: Howard W. Hunter, 2015, s. 217.) Mitkä ovat tärkeimpiä syitä sille, miksi emme saisi tyytyä mihinkään vähempään kuin temppeliavioliitto? Mitä asioita voitte tehdä nyt varmistuaksenne siitä, ettette tyydy tulevaisuudessa mihinkään vähempään kuin temppeliavioliitto? Todista temppeliavioliiton tärkeydestä. Kannusta oppilaita sitoutumaan nyt siihen, että heidät sinetöidään kelvollisina puolisoonsa temppelissä. Harjoitus (20 minuuttia) Kertaa oppilaiden kanssa julkaisun Oppien hallinta peruskirja luvun Hengellisen tiedon hankkiminen kolme periaatetta: toimi uskossa, tarkastele käsitteitä ja kysymyksiä iankaikkisesta näkökulmasta sekä tavoittele lisää ymmärrystä jumalallisesti asetettujen tiedon lähteiden avulla. Anna jokaiselle luokan jäsenelle seuraava moniste. Kehota yhtä oppilasta lukemaan monisteen kahdesta ensimmäisestä kappaleesta siinä kerrottu tilanne. Kun oppilas on lukenut tilanteen, jaa luokka kolmeen ryhmään. Kehota kutakin ryhmää lukemaan yhdessä ensimmäisen presidenttikunnan jäsenen, presidentti Henry B. Eyringin lausunto, joka on oheisessa monisteessa tilanteen jälkeen. Pyydä ryhmiä katsomaan, kuinka presidentti Eyringin lausunto havainnollistaa sitä hengellisen tiedon hankkimisen periaatetta, joka heille annetaan alla: Ryhmä 1: Etsikää tapoja, joilla presidentti Eyring kehotti meitä toimimaan uskossa. Ryhmä 2: Etsikää tapoja, joilla presidentti Eyring tarkasteli tätä kysymystä iankaikkisesta näkökulmasta. Ryhmä 3: Etsikää jumalallisesti asetettuja tiedon lähteitä, joita presidentti Eyring käytti tarkastellessaan tätä käsitettä. Pyydä oppilaita olemaan valmiita kertomaan, mitä he löytävät, ja miettimään, kuinka heidän löytämänsä asiat voisivat osaltaan tuoda rauhaa tilanteen nuorelle miehelle. Huom. Voisit muokata seuraavaa tilannetta oppilaidesi kokemusten ja tarpeiden mukaan. Voit myös vaihtaa nimen sellaiseksi, joka on yleisempi alueellasi. 127

144 AVIOLIITTO JA PERHE, OSA 2 Keihin minut sinetöidään iankaikkisuudessa? Ronin mieltä painaa eräs kysymys. Hänen vanhempansa solmivat avioliiton temppelissä, mutta nyt he ovat päättäneet erota. Ronilla on aina ollut todistus iankaikkisista perheistä, mutta hän ihmettelee: Keihin minut sinetöidään iankaikkisuudessa? Kun Roni etsii vastauksia kysymykseensä, hän löytää presidentti Henry B. Eyringin kirjoittamasta artikkelista erään lausunnon, joka tuo hänelle rauhaa: Vapahtaja lähetti profeetta Elian Joseph Smithin luo palauttamaan pappeuden avaimet (ks. OL 110). Niiden avainten myötä tuli sinetöimisvoima, joka tarjoaa Jumalan lapsille Hänen suurimman lahjansa iankaikkisen elämän perheissä, jotka on liitetty yhteen ikuisesti. Joistakuista saattaa tuntua, että toivo tästä iankaikkisesta ilosta on heikkoa tai jopa sammumassa. Vanhemmat, lapset, veljet ja siskot ovat saattaneet tehdä valintoja, jotka tuntuvat kieltävän heiltä iankaikkisen elämän. Saatatte jopa miettiä, onko Jeesuksen Kristuksen sovitus tehnyt teitä vielä kelvollisiksi. Eräs Jumalan profeetta antoi minulle kerran neuvon, joka antaa minulle rauhaa. Olin huolissani siitä, että muiden valinnat saattaisivat tehdä mahdottomaksi sen, että perheemme voisi olla yhdessä ikuisesti. Hän sanoi: Sinä kannat huolta väärästä kysymyksestä. Elä vain kelvollisena selestiseen valtakuntaan, niin perheasiat järjestyvät ihmeellisemmin kuin osaat kuvitella. Kaikille niille, joiden henkilökohtainen kokemus tai joiden avioliitto ja lapset tai niiden puuttuminen heittävät varjon heidän toiveidensa ylle, lausun todistukseni: Taivaallinen Isä tuntee sinut, henkilapsensa, ja rakastaa sinua. Kun olit Hänen ja Hänen rakkaan Poikansa luona ennen tätä elämää, He asettivat sydämeesi toivon, joka sinulla on iankaikkisesta elämästä. Kun Jeesuksen Kristuksen sovituksen voima tekee työtään ja Pyhä Henki johdattaa, voit tuntea nyt ja tulevassa maailmassa sitä perheen rakkautta, jota Isäsi ja Hänen rakas Poikansa haluavat niin kovasti sinun nauttivan. Todistan, että kun elät kelvollisena selestiseen valtakuntaan, niin voit päästä osalliseksi siitä profeetallisesta lupauksesta, että perheasiat järjestyvät ihmeellisemmin kuin osaat kuvitella. (Henry B. Eyring, Toivo iankaikkisesta perheen rakkaudesta, Liahona, elokuu 2016, s. 4 5.) Kun oppilaat ovat valmiita, pyydä vapaaehtoisia kustakin ryhmästä kertomaan, mitä heidän ryhmänsä keskusteli heille annetusta hengellisen tiedon hankkimisen periaatteesta. Voisit toiminnan jälkeen kehottaa oppilaita myös keskustelemaan siitä, millä muilla tavoin he voisivat kehottaa Ronia käyttämään jotakin hengellisen tiedon hankkimisen kolmesta vaiheesta hänen etsiessään vastauksia kysymykseensä. Oppien hallinnan kertaamistoimintoja Huom. Seuraavia kertaamistoimintoja ei ole tarkoitus käyttää samalla oppitunnilla kuin tätä oppiaihetta Avioliitto ja perhe, osa 2. Käytä näitä toimintoja seminaarioppitunneilla, jotka pidetään sen jälkeen kun olet opettanut tämän oppiaiheen mutta ennen kuin opetat oppiaiheen Avioliitto ja perhe, osa 3. Näitä lyhyitä kertaamisia voi opettaa niiden oppituntien alussa tai lopussa, jolloin opetat tavallista järjestyksessä opetettavaa Opin ja liittojen oppiaihetta. Pidä huoli siitä, ettei mikään näistä kertaamisista kestä pidempään kuin viisi minuuttia, jotta ne eivät vie aikaa pyhien kirjoitusten lukualueelta, jota oppilaat tutkivat luokassa. 128

145 AVIOLIITTO JA PERHE, OSA 2 Oppien hallinnan kertaaminen. Oppi ja liitot 131:1 4 (5 minuuttia) Näytä kuvaa miehestä ja naisesta temppelin edessä ja kysy: Mitä asioita olemme seminaarissa oppineet avioliitosta? Pyydä oppilaita muistelemaan, missä Opin ja liittojen oppien hallinnan pyhien kirjoitusten kohdassa opetetaan seuraavaa keskeistä oppilauselmaa: Mies ja nainen voivat täyttää jumalalliset, iankaikkiset mahdollisuutensa ainoastaan solmimalla selestisen avioliiton liiton ja pitämällä sen uskollisesti (OL 131:1 4). Pyydä yhtä oppilasta lukemaan tämä kohta ääneen. Kehota sitten oppilaita ehdottamaan, millä tavoin he voivat muistaa tämän oppien hallinnan kohdan ja sen, mitä siinä opetetaan. Oppien hallinnan kertaaminen. Avioliitto ja perhe (5 minuuttia) Kirjoita taululle seuraavat avioliittoa ja perhettä koskevat keskeiset oppilauselmat: Avioliitto miehen ja naisen välillä on Jumalan säätämä, ja perhe on keskeisellä sijalla Hänen pelastussuunnitelmassaan ja meidän onnemme kannalta. Mies ja nainen voivat täyttää jumalalliset, iankaikkiset mahdollisuutensa ainoastaan solmimalla selestisen avioliiton liiton ja pitämällä sen uskollisesti. Kehota oppilaita lukemaan taululla olevat lausumat ja etsimään ne Opin ja liittojen oppien hallinnan kohdat, jotka vastaavat kumpaakin lausumaa (OL 49:15 17 ja OL 131:1 4). Kun oppilaat ovat löytäneet kummankin pyhien kirjoitusten kohdan, kehota luokkaa lukemaan ne ääneen. Anna oppilaiden sitten tämän kertaamisen loppuajan lukea näitä kohtia itsekseen ja perehtyä niihin paremmin. 129

146

147 Avioliitto ja perhe, osa 3 Johdanto Tämän Avioliitto ja perhe -oppimiskokemuksen opetusaineisto on jaettu kolmeen osaan. Osassa 3 oppilaat osallistuvat yhdistettyyn kertaamistoimintaan, jonka avulla he voivat kerrata kaikki oppien hallinnan pyhien kirjoitusten kohdat, joita he ovat opiskelleet tähän mennessä tänä vuonna. Tämä kertaamistoiminta saa kestää yhteensä 20 minuuttia. Mikäli et ole ehtinyt käsitellä Avioliitto ja perhe -oppimiskokemuksen osan 1 ja osan 2 kaikkea aineistoa, voisit opettaa sen aineiston tämän oppitunnin aikana. Jos olet jo opettanut sen aineiston, voisit käyttää tämän oppitunnin jäljelle jäävän ajan jonkin sellaisen tavallisen järjestyksessä opetettavan Opin ja liittojen oppiaiheen tarkastelemiseen, jota et ole ehtinyt käsitellä riittävästi oppitunnilla. Oppien hallinnan yhdistetty kertaaminen (20 minuuttia) Lue seuraavat tilanteet ääneen luokalle. Vaihtoehtoisesti voisit ne luettuasi jakaa oppilaat ryhmiin keskustelemaan näistä tilanteista. Jokainen tilanne liittyy yhteen tai useampaan Opin ja liittojen oppien hallinnan kohtaan. Kun olet lukenut kunkin tilanteen, pyydä luokkaa etsimään siihen soveltuva oppien hallinnan kohta. (He voivat halutessaan käyttää julkaisua Oppien hallinta viiteopas.) Kehota useita eri oppilaita kertomaan, minkä oppien hallinnan kohdan he löysivät, ja pyydä heitä selittämään, kuinka kohta liittyy kyseiseen tilanteeseen. Kunkin tilanteen jälkeen annettu oppien hallinnan kohta on mahdollinen vastaus, mutta oppilaat voivat keksiä muitakin oppien hallinnan kohtia, jotka liittyvät tilanteeseen. Jaakko osallistuu lähetystyökeskusteluihin ja kysyy: Onko mitään pyhien kirjoitusten kohtaa, jossa opetetaan, että taivaallisella Isällä ja Jeesuksella Kristuksella on fyysinen ruumis? (OL 130:22 23) Maijalla on vaikeuksia heikon itsetunnon kanssa, ja hän miettii, miten Jumala voisi ikinä rakastaa häntä. (OL 18:10 11) Rami on syyllistynyt syntiin ja haluaa saada syntinsä anteeksi. Hän ei ole aivan varma, kuinka voi tehdä vilpittömän parannuksen. (OL 58:42 43) Kun Olli pohtii, missä hänen tulisi opiskella, eräs tietty yliopisto tulee jatkuvasti hänen mieleensä. Perehdyttyään asiaan paremmin hän tuntee sydämessään vahvistuksen siitä, että siihen yliopistoon hänen tulisi pyrkiä. (OL 8:2 3) Teemu ei ole varma, pitääkö Jumala sanansa ja antaa siunauksia, kun hän (Teemu) pitää liittonsa. (OL 82:10) Kirsiltä kysytään, onko kukaan myöhempien aikojen profeetoista nähnyt ylösnousseen Vapahtajan. (OL 76:22 24) Äskettäisessä yleiskonferenssissa kirkon presidentti kehotti kaikkia kirkon jäseniä lukemaan Mormonin kirjaa joka päivä. Alisa sanoo, että hän tekisi jotakin sellaista vain, jos Jumala käskisi häntä tekemään niin. (OL 1:37 38; OL 21:4 6) 131

148 AVIOLIITTO JA PERHE, OSA 3 Samuli haluaa tietää, miksi Jumala sanoo, että meidän on tärkeää tehdä tiettyjä asioita, kuten mennä kasteelle, nauttia sakramentti ja solmia avioliitto temppelissä. (OL 84:20 22; OL 131:1 4; OL 82:10) Kun Pihla pohtii nykyistä maailman tilannetta ja ajattelee tulevaisuutta, häntä usein pelottaa. Mutta sitten muistaessaan, että Vapahtajalla on suunnitelma ja että Hän valvoo kaikkea, Pihla tuntee rauhaa ja varmuutta. (OL 6:36) Kun Daniel oppii, miten suurta oli Jeesuksen Kristuksen kärsimys Hänen sovittaessaan meidän syntimme, hän ihmettelee, miksi Vapahtaja teki niin suuren uhrauksen. (OL 19:16 19; OL 18:10 11) Kalle haluaa tietää, mitä tarkoittaa se, että on kelvollinen pappeudenhaltija. (OL 121:36, 41 42) 132

149 Käskyt, osa 1 Johdanto Käskyt -oppimiskokemuksen opetusaineisto on jaettu kolmeen osaan. Osassa 1 oppilaat tutkivat julkaisusta Oppien hallinta peruskirja tämän opillisen aiheen kappaleita He saavat tietoa käskystä antaa anteeksi muille, ja he tutkivat oppien hallinnan kohtaa OL 64:9 11. Huom. Voit opettaa tämän oppiaiheen osiot yhdellä oppitunnilla tai usean eri oppitunnin kuluessa. Jos päätät opettaa osiot usean eri oppitunnin kuluessa, sinun täytyy ehkä lyhyesti kerrata oppilaiden kanssa, mitä he ovat oppineet aiemmassa osiossa, ennen kuin opetat uuden osion. Opin ymmärtäminen Osio 1 (10 minuuttia) Jaa oppilaat pienryhmiin ja anna kullekin ryhmälle paperi ja kynä. Kehota kutakin ryhmää kirjoittamaan luettelo niin monesta käskystä kuin he ehtivät yhdessä minuutissa. Kehota oppilaita yhden minuutin jälkeen luettelemaan kirjoittamiaan käskyjä. Voisit kysyä heiltä, mikä kaikista näistä käskyistä on heidän mielestään suurin tai tärkein. Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen julkaisun Oppien hallinta peruskirja kappale 9.1. Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja panemaan merkille, miksi taivaallinen Isä antaa meille käskyjä. Miksi taivaallinen Isä antaa meille käskyjä? Kehota muutamia oppilaita lukemaan vuorotellen ääneen julkaisun Oppien hallinta peruskirja kappaleet Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja katsomaan, mitä käskyjä he voisivat lisätä tämän oppitunnin alussa kirjoittamaansa luetteloon. Mitkä näistä käskyistä ovat tuoneet siunauksia teidän elämäänne? Osio 2 (25 minuuttia) Kehota oppilaita tarkastelemaan itsekseen julkaisun Oppien hallinta peruskirja kappaletta 9.5 ja katsomaan, mitkä siinä kappaleessa mainituista taivaallisen Isän käskyistä liittyvät Opin ja liittojen oppien hallinnan kohtiin. (Tässä kappaleessa on kolme käskyä, jotka liittyvät Opin ja liittojen oppien hallinnan pyhien kirjoitusten kohtiin. Ne annetaan seuraavassa keskeisessä oppilauselmassa: Jumala käskee meitä muun muassa antamaan muille anteeksi, noudattamaan viisauden sanaa ja opettamaan evankeliumia muille. Ehdota oppilaille, että he merkitsevät nämä kolme käskyä julkaisuun Oppien hallinta peruskirja.) Selitä, että oppilaat tutkivat näitä kolmea käskyä jatkaessaan tämän opillisen aiheen oppimista. Mistähän syystä Jumala käskee meitä antamaan anteeksi muille? Millä tavoin käsky antaa anteeksi muille osoittaa taivaallisen Isän rakkautta lapsiaan kohtaan? 133

150 KÄSKYT, OSA 1 Kuinka muille anteeksi antaminen auttaa meitä tulemaan enemmän taivaallisen Isän kaltaisiksi? Kehota oppilaita miettimään tilannetta, jolloin heidän tai jonkun heidän tuntemansa henkilön oli vaikea antaa anteeksi jollekulle muulle. Pyydä oppilaita ottamaan pyhistä kirjoituksistaan esiin OL 64:9 11. Voisit ehdottaa oppilaille, että he merkitsevät tämän kohdan selvästi erottuvalla tavalla, jotta he pystyvät löytämään sen helposti. Selitä, että lukuun OL 64 tallennettu ilmoitus annettiin profeetta Joseph Smithin kautta, kun hän ja muutamat muut veljet olivat palanneet Missourissa käynnin jälkeen Ohioon. Matkalla Missouriin ja sieltä takaisin muutamilla veljillä oli erimielisyyksiä keskenään ja he kamppailivat riitaisien tunteiden kanssa. Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen OL 64:9 11. Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja panemaan merkille, miksi Jumala käskee meitä antamaan anteeksi muille. Miksi Jumala käskee meitä antamaan anteeksi toisillemme? Mitä seurauksia on sillä, ettemme anna anteeksi jollekulle, joka on toiminut väärin meitä kohtaan? Miksihän me seisomme tuomittuina eli meitä pidetään syyllisinä, ellemme anna anteeksi muille? Mikäli mahdollista, aseta näkyville kahdentoista apostolin koorumin jäsenen, vanhin Dieter F. Uchtdorfin seuraavat sanat. Kehota yhtä oppilasta lukemaan ne ääneen. Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja panemaan merkille, miksi anteeksiantaminen on ratkaisevan tärkeää meidän hengelliselle kasvullemme. Anteeksiantaminen on edellytys anteeksisaamiselle. Meidän omaksi parhaaksemme me tarvitsemme sitä moraalista rohkeutta, jota tarvitaan anteeksiantamiseen ja anteeksipyytämiseen. Sielu ei ole koskaan jalompi ja rohkeampi kuin silloin, kun annamme anteeksi. Siihen kuuluu anteeksiantaminen itsellemme. Meitä jokaista sitoo Jumalan antama velvollisuus ojentaa armahtava ja armollinen kätemme ja antaa anteeksi toinen toisellemme. Saamme anteeksisaamisen iloa omaan elämäämme, kun olemme halukkaita antamaan auliisti samaa iloa toisille. Kauniit lupaukset eivät riitä. Meidän on puhdistettava sydämemme ja mielemme katkerista tunteista ja ajatuksista ja annettava Kristuksen valon ja rakkauden astua tilalle. Sen seurauksena Herran Henki täyttää sielumme ilolla ja me saamme omantunnonrauhan (ks. Moosia 4:2 3). (Dieter F. Uchtdorf, Kohta, josta on vielä turvallista palata, Liahona, toukokuu 2007, s. 101.) Miksi anteeksiantaminen on ratkaisevan tärkeää hengelliselle kasvullemme? Voisit kehottaa oppilaita kirjoittamaan pyhiin kirjoituksiinsa kohdan OL 64:9 11 viereen rinnakkaisviitteeksi Matt. 6: Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen Matt. 6: Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja katsomaan, mitä 134

151 KÄSKYT, OSA 1 Vapahtaja sanoi vuorisaarnassaan siitä, miksi meidät tuomitaan, jos päätämme olla antamatta anteeksi muille. Pyydä oppilaita kertomaan, mitä he saavat selville. Sen pohjalta mitä olemme oppineet tähän mennessä, mitä voisitte sanoa ystävälle, joka on vihainen ja loukkaantunut sen vuoksi, mitä joku on tehnyt hänelle? (Jos jää aikaa, tämän tilanteen voisi esittää roolileikkinä. Auta oppilaita ymmärtämään, että meidän tulee antaa anteeksi kaikille, jotka ovat rikkoneet meitä vastaan, mutta muille anteeksi antaminen ei tarkoita sitä, että meidän tulee jäädä tilanteeseen, jossa on tapahtunut mitä tahansa kaltoinkohtelua. Niiden, jotka tuntevat, että heitä on kohdeltu väärin tai kiusattu, tulee pyytää heti apua piispaltaan tai seurakunnanjohtajaltaan tai joltakulta luotetulta aikuiselta.) Oppien hallinnan kertaamistoiminta Huom. Seuraavaa kertaamistoimintaa ei ole tarkoitus käyttää samalla oppitunnilla kuin tätä oppiaihetta Käskyt, osa 1. Käytä tätä toimintaa seminaarioppitunnilla, joka pidetään sen jälkeen kun olet opettanut tämän oppiaiheen mutta ennen kuin opetat oppiaiheen Käskyt, osa 2. Tämän lyhyen kertaamisen voi opettaa sellaisen oppitunnin alussa tai lopussa, jolloin opetat tavallista järjestyksessä opetettavaa Opin ja liittojen oppiaihetta. Pidä huoli siitä, ettei tämä kertaaminen kestä pidempään kuin viisi minuuttia, jottei se vie aikaa pyhien kirjoitusten lukualueelta, jota oppilaat tutkivat luokassa. Oppien hallinnan kertaaminen. Oppi ja liitot 64:9 11 (5 minuuttia) Kehota oppilaita tekemään seuraava oikein väärin-tietovisa. Voisit laatia näistä kysymyksistä monisteen tai voisit päättää lukea kysymykset luokalle. Pyydä heitä kirjoittamaan, onko virke heidän mielestään oikein (O) vai väärin (V). 1. Meitä käsketään antamaan anteeksi muille silloinkin, kun he eivät ole pahoillaan siitä, mitä he ovat tehneet. 2. Jos kieltäydymme antamasta anteeksi, emme voi itse saada anteeksi ja seisomme tuomittuina Herran edessä. 3. On hyväksyttävää kieltäytyä antamasta anteeksi, kunnes rikkoja on oppinut muuttamaan käytöstään. 4. OL 64:9 11 auttaa meitä oppimaan seuraavan keskeisen oppilauselman: Jumalan käskyihin sisältyy muille anteeksi antaminen. 5. Herran avulla me voimme jättää meitä vastaan rikkoneen rankaisemisen Jumalan käsiin ja voimme siirtyä elämässämme eteenpäin päästäen irti kielteisistä ajatuksista ja tuntemuksista. Vastaukset tietovisaan: 1. Oikein. 2. Oikein. 3. Väärin. 4. Oikein. 5. Oikein. Käykää tietovisa läpi yhdessä ja keskustelkaa tarpeen mukaan kysymyksistä ja vastauksista. Voisit kehottaa oppilaita ottamaan esiin OL 64:9 11 ja lukemaan sen ääneen. Kannusta heitä opettelemaan kotona tämä kohta ulkoa. 135

152 Käskyt, osa 2 Johdanto Käskyt -oppimiskokemuksen opetusaineisto on jaettu kolmeen osaan. Osassa 2 oppilaat tutkivat tätä opillista aihetta käyttäen apuna julkaisua Oppien hallinta peruskirja. He oppivat viisauden sanasta ja Herran käskystä opettaa evankeliumia muille. He tutkivat myös oppien hallinnan kohtia OL 89:18 21 ja OL 18: Huom. Voit opettaa tämän oppiaiheen osiot yhdellä oppitunnilla tai usean eri oppitunnin kuluessa. Jos päätät opettaa osiot usean eri oppitunnin kuluessa, sinun täytyy ehkä lyhyesti kerrata oppilaiden kanssa, mitä he ovat oppineet aiemmassa osiossa, ennen kuin opetat uuden osion. Opin ymmärtäminen Osio 1 (30 minuuttia) Kirjoita taululle seuraava keskeinen oppilauselma: Jumala käskee meitä muun muassa noudattamaan viisauden sanaa ja opettamaan evankeliumia muille. Järjestä oppilaat pareiksi. Anna puolelle luokan pareista moniste Viisauden sana ja puolelle luokan pareista moniste Evankeliumin opettaminen muille. Pyydä oppilaita käymään saamansa moniste läpi parinsa kanssa ja olemaan valmiita opettamaan heille tehtäväksi annettua käskyä. Selitä, että heillä on minuuttia aikaa valmistautua. Viisauden sana Lukuun OL 89 tallennettu ilmoitus, joka tunnetaan nimellä viisauden sana, annettiin profeetta Joseph Smithille sen jälkeen kun hän oli kysynyt Herralta veljien tupakan käytöstä joissakin varhaisissa kirkon kokouksissa. Viisauden sana on käsky, jonka Jumala on antanut lapsilleen näiden hyödyksi. Tässä käskyssä luetellaan tiettyjä aineita, jotka ovat vahingollisia meidän ruumiillemme, ja tiettyjä ruoka-aineita, jotka ovat hyväksi meidän ruumiillemme. 1. Kerratkaa parin kanssa OL 89:5 17 ja vastatkaa seuraaviin kysymyksiin: Mitä aineita meitä kielletään nauttimasta? Mitä sellaisia ruoka-aineita viisauden sanassa luetellaan, jotka ovat hyväksi ruumiillemme? Voisi olla hyvä muistaa, ettei Herra antanut viisauden sanaa alun perin käskynä. Monet varhaiset kirkon jäsenet pyrkivät lopettamaan näiden aineiden käytön, jotka nykyään ovat kiellettyjä. Myöhemmin Jumala ilmoitti profeetoilleen, että viisauden sanan oli määrä olla käsky kaikille kirkon jäsenille, ja viisauden sanan noudattamisesta tuli myöhemmin vaatimus temppelisuosituksen saamiselle. 136

153 KÄSKYT, OSA 2 2. Lukekaa yhdessä ääneen OL 89:18 21 ja katsokaa, mitä siunauksia Herra lupaa niille, jotka noudattavat viisauden sanaa. Voisitte merkitä tämän oppien hallinnan kohdan selvästi erottuvalla tavalla, jotta pystytte löytämään sen helposti. 3. Keskustelkaa yhdessä seuraavista kysymyksistä: Mitä siunauksia Herra lupaa niille, jotka noudattavat viisauden sanaa? Milloin olette nähneet näiden siunausten toteutuvan ihmisten elämässä? 4. Sen pohjalta mitä olette oppineet, valmistelkaa yksinkertainen oppiaihe, jonka voitte opettaa viisauden sanan noudattamisesta. Voisitte käyttää joitakin tämän monisteen toiminnoista ja kysymyksistä. Pitäkää huoli siitä, että kehotatte opettamianne henkilöitä lukemaan ja merkitsemään kohdan OL 89: Olkaa valmiita opettamaan muita muutaman minuutin kuluttua. Evankeliumin opettaminen muille Herra on julistanut: Minä annan teille käskyn, että teidän tulee opettaa toisillenne valtakunnan oppia (OL 88:77). 1. Luetelkaa parin kanssa tilanteita, joissa olette nähneet ihmisten opettavan evankeliumia muille. Herran käsky opettaa evankeliumia koskee meitä kaikkia, vaikkei meillä tällä hetkellä olisikaan virallista tehtävää opettajana. Meillä on mahdollisuuksia opettaa perheessämme, ystäviemme parissa, kirkon luokissa ja ollessamme kanssakäymisissä työtoveriemme ja naapuriemme kanssa. Toisinaan me opetamme sanoin, ja toisinaan me opetamme esimerkillä. 2. Kerro parillesi viime kerrasta, jolloin opetit evankeliumia jollekulle henkilölle tai ryhmälle. Pian sen jälkeen kun profeetta Joseph Smith ja Oliver Cowdery olivat saaneet Aaronin pappeuden ja Melkisedekin pappeuden, profeetta sai ilmoituksen, joka koski heidän vastuutaan kertoa evankeliumista muille ja julistaa parannusta maailmalle. 3. Lukekaa yhdessä ääneen OL 18:15 16 ja katsokaa, mitä siunauksia koituu siitä, kun auttaa jotakuta tekemään parannuksen ja tulemaan lähemmäksi Jeesusta Kristusta. Tämä on oppien hallinnan kohta. Voisitte merkitä sen selvästi erottuvalla tavalla, jotta pystytte löytämään sen helposti. 4. Keskustelkaa yhdessä seuraavista kysymyksistä: Mitä evankeliumin opettamisen siunausta kuvaillaan jakeissa OL 18:15 16? Oletteko koskaan kokeneet iloa kertoessanne evankeliumin opetuksista jollekulle muulle? Minkähän vuoksi teistä tuntui siltä? Mitä arvelette, millaisia mahdollisuuksia teillä on opettaa evankeliumia muille tänään tai huomenna? 5. Tänään on teidän onnenpäivänne! Teillä on mahdollisuus opettaa evankeliumia varsin pian. Valmistelkaa parin kanssa yksinkertainen oppiaihe, jossa opetatte, mitä olette oppineet tästä käskystä opettaa evankeliumia muille. Voisitte käyttää joitakin tämän monisteen toiminnoista ja kysymyksistä. Pitäkää huoli siitä, että kehotatte opettamianne henkilöitä lukemaan ja merkitsemään kohdan OL 18: Kun oppilailla on ollut aikaa oppia yhdessä ja he ovat valmiita opettamaan, kehota pareja, jotka tutkivat monistetta Viisauden sana, opettamaan pareja, jotka 137

154 KÄSKYT, OSA 2 tutkivat monistetta Evankeliumin opettaminen muille, ja päin vastoin. Jos luokassasi on vähän oppilaita, voisit kehottaa pareja opettamaan koko luokkaa. Kerro oma kokemuksesi ja todistuksesi näistä kahdesta käskystä. Osio 2 (10 minuuttia) Jotta voit auttaa oppilaita ymmärtämään paremmin viisauden sanan noudattamiseen liittyviä lupauksia ja siunauksia kohdassa OL 89:18 21, anna oppilaille monisteena kahdentoista apostolin koorumin presidentin Boyd K. Packerin ( ) seuraavat lausunnot. Kehota muutamia oppilaita lukemaan kappaleet ääneen. Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja merkitsemään presidentti Packerin mainitsemat lupaukset. Lausuntoja kahdentoista apostolin koorumin presidentiltä Boyd K. Packerilta Olen tullut tietämään, että eräs viisauden sanan päätarkoituksista liittyy ilmoitukseen. Jos joku [vahingollisten aineiden] vaikutuksen alaisena pystyy töin tuskin kuulemaan tavallista puhetta, niin miten hän voisi kuulla Hengen kuiskauksia, jotka koskettavat hänen herkimpiä tunteitaan? Niin arvokas kuin viisauden sana onkin terveyslakina, se voi kuitenkin olla teille paljon arvokkaampi hengellisesti kuin fyysisesti. (Boyd K. Packer, Rukoukset ja vastaukset, Valkeus, toukokuu 1980, s. 33.) Ilmoituksessa on lopullinen lupaus. Herra sanoi jälleen niistä, jotka ovat kuuliaisia ja pitävät nämä käskyt: Ja minä, Herra, annan heille lupauksen, että tuhon enkeli kulkee heidän ohitseen kuten Israelin lasten ohitse, eikä surmaa heitä (OL 89:21). Tämä on merkittävä lupaus. Ymmärtääksemme sitä meidän on tarkasteltava Mooseksen aikaa. Israelilaiset olivat olleet orjina 400 vuotta. Mooses tuli heidän vapauttajanaan ja pyysi Egyptin päälle vitsauksia. Joka kerta farao suostui vapauttamaan israelilaiset, mutta joka kerta hän myös perui lupauksensa. Lopulta Herra sanoi Moosekselle: Vielä yhden vitsauksen minä annan kohdata faraota ja egyptiläisiä. Sen jälkeen hän päästää teidät lähtemään ja silloin kuolee Egyptissä joka ainoa esikoinen. (2. Moos. 11:1, 5.) Mooses käski israelilaisten ottaa karitsan. Eläimen tulee olla virheetön, vuoden vanha uros. Ette saa rikkoa ainoatakaan luuta. (2. Moos. 12:3, 5, 46; ks. myös Joh. 19:33.) Heidän oli määrä valmistaa karitsa ateriaksi, ottaa sen verta ja sivellä sitä talojen ovenkamaniin. Sinä yönä minä kuljen läpi Egyptin ja surmaan Egyptin jokaisen esikoisen. Sillä kun minä näen veren, menen ohitsenne eikä tämä vitsaus satu teihin. [Tätä päivää] viettäkää ikuisena säädöksenä. (2. Moos. 12:7, ) Kun lapsenne kysyvät teiltä: Mitä nämä tarkoittavat?, niin vastatkaa näin: Se on pääsiäisuhri Herralle (2. Moos. 12:26 27). Varmastikin te nuoret näette pääsiäisen profeetallisen vertauskuvallisuuden. Kristus oli Jumalan Karitsa (Joh. 1:29, 36), miespuolinen esikoinen, virheetön. Hänet surmattiin luita rikkomatta, vaikka sotilaat lähetettiin tekemään se. Tämä pääsiäisuhri ei kuitenkaan säästä meitä kuolevaiselta kuolemalta, vaikka me vaellamme kuuliaisina näille käskyille, sillä kukin meistä kuolee aikanaan. Mutta on olemassa hengellinen kuolema, jota teidän ei tarvitse kärsiä. Jos olette kuuliaisia, tuo hengellinen kuolema kulkee ohitsenne, sillä meidän pääsiäislampaamme, Kristus, on jo teurastettu, kuten ilmoituksessa opetetaan (1. Kor. 5:7). 138

155 KÄSKYT, OSA 2 Samalla kun viisauden sana vaatii ehdotonta kuuliaisuutta, se toisaalta lupaa terveyttä, suuria tiedon aarteita ja sen lunastuksen, jonka meille osti Jumalan Karitsa, joka teurastettiin, jotta meidät voidaan lunastaa. (Ks. Boyd K. Packer, Viisauden sana periaate ja lupauksia, Valkeus, heinäkuu 1996, s ) Kuinka presidentti Packerin lausunnot auttavat meitä ymmärtämään viisauden sanasta luvattuja siunauksia? Voisit tähdentää luokalle, että yleensä viisauden sanan noudattaminen auttaa meitä nauttimaan paremmasta elämänlaadusta kuin jos päättäisimme olla noudattamatta sitä. Viisauden sana ei kuitenkaan ole mikään tae siitä, että meitä suojeltaisiin kuolevaisuuden koettelemuksilta kuten sairauksilta, vammautumiselta ja kuolemalta. Herran lupaukset ovat iankaikkisuutta varten, ja ne, jotka noudattavat Hänen käskyjään mutta eivät saa kaikkia luvattuja siunauksia tässä elämässä, saavat ne tulevassa elämässä. (Ks. Oppi ja liitot ja kirkon historia, Evankeliumin oppi -luokan opettajan opas, 2005, s. 140.) Oppien hallinnan kertaamistoimintoja Huom. Seuraavia kertaamistoimintoja ei ole tarkoitus käyttää samalla oppitunnilla kuin tätä oppiaihetta Käskyt, osa 2. Käytä näitä toimintoja seminaarioppitunneilla, jotka pidetään sen jälkeen kun olet opettanut tämän oppiaiheen mutta ennen kuin opetat oppiaiheen Käskyt, osa 3. Näitä lyhyitä kertaamisia voi opettaa niiden oppituntien alussa tai lopussa, jolloin opetat tavallista järjestyksessä opetettavaa Opin ja liittojen oppiaihetta. Pidä huoli siitä, ettei mikään näistä kertaamisista kestä pidempään kuin annettu aika, jotta ne eivät vie aikaa pyhien kirjoitusten lukualueelta, jota oppilaat tutkivat luokassa. Oppien hallinnan kertaaminen. Oppi ja liitot 89:18 21 (5 minuuttia) Anna kullekin oppilaalle paperi. Pyydä heitä kirjoittamaan paperin keskelle numero 89. Kehota heitä sitten piirtämään numerosta 89 kuva tai kuvia, jotka kuvaavat kohdan OL 89:18 21 merkitystä. Oppilaat voisivat esimerkiksi piirtää numerosta 8 tai 9 (tai molemmista) kuvan henkilöstä, joka juoksee väsymättä tai joka avaa aarrearkun. Tai oppilaat voisivat piirtää paperiin kuvia, jotka ympäröivät numeroa 89. Nämä kuvat voisivat kuvastaa tässä oppien hallinnan kohdassa kuvailtuja lupauksia. (Voisit selittää, että tämän toiminnan tarkoituksena on löytää mielenkiintoisia ja luovia tapoja muistaa tämä oppien hallinnan kohta eikä arvioida heidän piirtämistaitojaan.) Kun oppilaat ovat piirtäneet viitisen minuuttia, kehota vapaaehtoisia näyttämään ja selittämään piirtämänsä kuva. Voisit laittaa jotkin kuvista tai ne kaikki näkyville luokkatilaan, jotta ne voivat muistuttaa oppilaille, mistä viisauden sanan noudattamista koskevat lupaukset löytyvät. Oppien hallinnan kertaaminen. Oppi ja liitot 18:15 16 (5 minuuttia) Kirjoita taululle seuraava keskeinen oppilauselma: Jumala käskee meitä muun muassa opettamaan evankeliumia muille. Missä tuntemassanne pyhien kirjoitusten kohdassa tai kohdissa opetetaan tätä opinkohtaa? (Mikäli oppilaat eivät muista viitettä, kehota heitä katsomaan 139

156 KÄSKYT, OSA 2 julkaisun Oppien hallinta peruskirja kappaletta 9.5. Tässä kappaleessa viitataan kohtaan OL 18:15 16.) Kehota oppilaita ottamaan esiin kohta OL 18:15 16 ja lukemaan se itsekseen. Pyydä heitä selittämään, mikä on kohdan merkitys ja kuinka se tukee taululla olevaa lausumaa. Oppilaat voisivat tehdä tämän parin kanssa tai koko luokan kanssa. Ehdota oppilaille, että he voisivat muistaa tämän viitteen yhdistämällä sen ikään, jossa nuoret miehet voivat aloittaa palvelemisen kokoaikaisessa lähetystyössä (18). Kysy heiltä, kuinka he voisivat muistaa jaenumerot. Voisit hyödyntää heidän ehdotuksiaan kerratessanne tätä pyhien kirjoitusten kohtaa tulevaisuudessa. Oppien hallinnan kertaaminen. Käskyt (7 minuuttia) Laita näkyville tai kirjoita taululle seuraavat kysymykset: Kuinka voisitte muistaa tämän pyhien kirjoitusten viitteen? Kuinka voisitte muistaa, mistä siinä puhutaan? Mitä siinä selitetään yhdestä Herran käskystä? Kehota oppilaita työskentelemään parin kanssa ja vastaamaan näihin kysymyksiin kunkin seuraavan oppien hallinnan pyhien kirjoitusten kohdan osalta. Anna nämä kohdat luokalle yksi kerrallaan kirjoittamalla ne taululle. OL 18:15 16 OL 64:9 11 OL 89:

157

158

159

160 Käskyt, osa 3 Johdanto Käskyt -oppimiskokemuksen opetusaineisto on jaettu kolmeen osaan. Osassa 3 on harjoitus, joka auttaa oppilaita soveltamaan käytäntöön opinkohtaa, jonka he oppivat julkaisusta Oppien hallinta peruskirja ja oppien hallinnan kohdasta OL 18: Siihen sisältyy myös valinnainen kertaamistoiminta. Harjoitus (20 minuuttia) Kertaa oppilaiden kanssa julkaisun Oppien hallinta peruskirja luvun Hengellisen tiedon hankkiminen kolme periaatetta: toimi uskossa, tarkastele käsitteitä ja kysymyksiä iankaikkisesta näkökulmasta sekä tavoittele lisää ymmärrystä jumalallisesti asetettujen tiedon lähteiden avulla. Huom. Voisit muokata seuraavaa tilannetta oppilaidesi kokemusten ja tarpeiden mukaan. Voit myös vaihtaa nimen sellaiseksi, joka on yleisempi alueellasi. Kehota oppilaita kuvittelemaan, että heillä on ystävä nimeltä Riikka, jonka äiti on hiljattain kuollut syöpään. Riikan äiti oli uskollinen kirkon jäsen ja oli koko elämänsä ajan pitänyt käskyt, kuten viisauden sanan. Riikka ja sinä olette hyviä ystäviä, ja jutellessasi hänen kanssaan olet yrittänyt lohduttaa häntä, mutta huomaat, että hänen on vaikea käsittää, miksi tämä on tapahtunut hänen äidilleen. Kun viimeksi puhuit hänen kanssaan, hän toi esiin viisauden sanan ja sen, kuinka siinä luvataan fyysistä terveyttä niille, jotka noudattavat sitä. Hän ilmaisi turhautumista siitä, miksi Jumala antoi tämän tapahtua hänen äidilleen, kun äiti oli uskollisesti noudattanut tätä käskyä. Keskustelkaa yhdessä seuraavista kysymyksistä: Mitähän Riikka voisi tehdä toimiakseen uskossa tässä tilanteessa? Mitä sellaisia totuuksia olemme oppineet taivaallisesta Isästä ja Hänen pelastussuunnitelmastaan, joita voi soveltaa tähän tilanteeseen? Kuinka OL 89:18 21 voi auttaa meitä näkemään tämän haasteen iankaikkisesta näkökulmasta? Minkä jumalallisesti asetettujen tiedon lähteiden tarkasteleminen voisi auttaa meitä ymmärtämään tätä ongelmaa paremmin? (Muistuta tarvittaessa oppilaita presidentti Boyd K. Packerin lausunnoista, joita he lukivat tämän oppimiskokemuksen osan 1 osiossa 2. Mikäli on aikaa, voisit antaa oppilaiden etsiä muutamia muitakin lähteitä, joiden opetukset voisivat auttaa Riikkaa.) Todista hengellisen tiedon hankkimisen periaatteista ja kehota oppilaita jatkamaan näiden periaatteiden hyödyntämistä, kun heillä on kysymyksiä tai kun he kamppailevat haasteellisten ongelmien kanssa. Oppien hallinnan kertaaminen (20 minuuttia) Huom. Tämä on valinnainen kertaamistoiminta, jota voisit käyttää samalla oppitunnilla, jolloin teette harjoituksen, jos aikaa jää ja ellei väliin ole jäänyt muuta keskeistä aineistoa, jota teidän tulisi käsitellä. 144

161 KÄSKYT, OSA 3 Kehota oppilaita tarkastelemaan julkaisua Oppien hallinta peruskirja ja valitsemaan yksi keskeinen oppilauselma, jonka he ovat merkinneet ja joka on heille erityisen merkityksellinen. Pyydä heitä myös ottamaan esiin se oppien hallinnan pyhien kirjoitusten kohta, joka liittyy tähän oppilauselmaan. Anna oppilaille muutama minuutti aikaa lukea ja kerrata valitsemansa oppilauselma ja pyhien kirjoitusten kohta. Kun aikaa on kulunut kylliksi, laita näkyville seuraavat kysymykset tai anna ne monisteena. Anna oppilaille riittävästi aikaa kirjoittaa vastauksensa seminaarimuistivihkoonsa tai opiskelupäiväkirjaansa. 1. Miksi tämä keskeinen oppilauselma ja oppien hallinnan kohta ovat sinulle merkityksellisiä? 2. Kuinka tämän keskeisen oppilauselman ja siihen liittyvän oppien hallinnan kohdan ymmärtäminen on mielestäsi auttanut sinua? 3. Kuinka tämän opinkohdan ymmärtäminen on vaikuttanut käyttäytymiseesi? 4. Kuka tuntemasi ihminen voisi hyötyä tämän opinkohdan oppimisesta? Kuinka voisit auttaa häntä oppimaan tämän opinkohdan? Jaa luokka pareihin ja kehota oppilaita kertomaan, mitä he kirjoittivat, ellei se ole liian henkilökohtaista. Kun oppilailla on ollut tilaisuus opettaa pareittain, kehota muutamia oppilaita kertomaan luokalle, mitä he ovat oppineet tai miltä tämä kokemus heistä tuntui ja kuinka he voivat hyödyntää oppimaansa tulevissa tilanteissa. 145

162 Oppien hallinnan yhdistetty kertaaminen Tässä kertaamistoiminnassa oppilaat harjoittelevat kaikkia Opin ja liittojen 25:tä oppien hallinnan pyhien kirjoitusten kohtaa ja tekevät lopputietovisan. Osio 1 (20 minuuttia) Selitä oppilaille, että oppien hallinnan pyhien kirjoitusten kohtien viitteiden tunteminen voi auttaa heitä, kun he opettavat evankeliumia muille ja pyrkivät etsimään vastauksia kysymyksiin. Valmenna oppilaita tekemään lopputietovisa, joka koskee niitä 25:tä oppien hallinnan kohtaa, jotka he ovat oppineet koko oppikurssin aikana. Voisit tehdä tämän jakamalla oppilaat työskentelemään pareittain. Kehota pareja hyödyntämään heillä olevaa julkaisua Oppien hallinta viiteopas sekä tutkimaan ja kertaamaan niitä oppien hallinnan kohtia, joita he ovat opiskelleet lukuvuoden aikana, sekä niihin liittyviä keskeisiä ilmauksia. Riittävän ajan kuluttua oppilaat voivat kysellä kohtia toisiltaan siten, että toinen mainitsee jonkin keskeisen ilmauksen ja katsoo, osaako toinen sanoa oikean oppien hallinnan viitteen. Kun kummallakin on ollut mahdollisuus olla kyseltävänä pyhien kirjoitusten viitteistä, kehota heitä kyselemään kohtia toisiltaan niin, että toinen mainitsee jonkin pyhien kirjoitusten viitteen ja toinen sanoo siihen liittyvän keskeisen ilmauksen tai selostaa kyseisen pyhien kirjoitusten kohdan ulkomuistista. Mikäli oppilailla on elektroninen laite, voisit tämän toiminnan vaihtoehtona antaa heille aikaa ladata LDS Doctrinal Mastery -sovelluksen [englanninkielinen]. LDS Doctrinal Mastery -sovellus on maksuton ja saatavana kaikille Apple- ja Android-mobiililaitteille. Sen saa tekemällä Applen sovelluskaupassa (Apple-laitteet) tai Google Playssa (Android-laitteet) haun LDS Doctrinal Mastery. Kun oppilaat ovat ladanneet sovelluksen, voisit antaa heille jonkin verran aikaa käyttää sovelluksessa olevia opettelukortteja ja tietovisatoimintoja. Osio 2 (20 minuuttia) Pidä tietovisa, joka koskee 25:tä oppien hallinnan kohtaa ja niitä vastaavia keskeisiä ilmauksia. Voit pitää tämän tietovisan suullisesti tai voit pitää sen kirjallisesti luettelemalla keskeiset ilmaukset ja antamalla oppilaiden kirjoittaa niihin liittyvät pyhien kirjoitusten viitteet. Voit myös käyttää oheista monistetta. Oppien hallinnan pyhien kirjoitusten kohtien tietovisa (kaikki 25 Opin ja liittojen kohtaa) 1. Pyhä Henki puhuu mielellemme ja sydämellemme. 146

163 OPPIEN HALLINNAN YHDISTETTY KERTAAMINEN 2. Ainoa tosi ja elävä kirkko. 3. Melkisedekin pappeuden valtuus. 4. Katsokaa Kristukseen jokaisessa ajatuksessa. 5. Jeesus Kristus elää ja on maailmojen Luoja. 6. Kristus tulee takaisin voimassa ja kirkkaudessa. 7. Avioliitto miehen ja naisen välillä on Jumalan säätämä. 8. Isällä ja Pojalla on liha- ja luuruumis. 9. Vapahtaja kärsi meidän syntiemme tähden, jotta voisimme tehdä parannuksen. 10. Kun otamme profeetan sanat vastaan kärsivällisyydessä ja uskossa, Jumala hajottaa pimeyden voimat. 11. Pappeuden toimituksissa ilmenee jumalisuuden voima. 12. Iloa sielujen johdattamisesta Jeesuksen Kristuksen luokse. 13. Ensimmäisessä näyssä Jumala kutsui Joseph Smithin profeetaksi. 14. Tehdäksemme parannuksen meidän täytyy tunnustaa syntimme ja hylätä ne. 15. Aaronin pappeuden avaimet. 16. Herran edustajien täytyy olla sellaisen henkilön kutsumia, jolla on valtuus. 17. Herra on sidottu, kun me teemme, mitä Hän sanoo. 18. Sielujen arvo on suuri. 19. Joseph Smith uurasti meidän pelastuksemme hyväksi. 20. Viisauden sanan siunauksia. 21. Herran ja Hänen palvelijoidensa ääni on sama. 22. Pappeuden voima riippuu ihmisen vanhurskaudesta. 23. Meitä vaaditaan antamaan anteeksi kaikille ihmisille. 24. Avioliiton uusi ja ikuinen liitto. 25. Etsikää oppia tutkimalla ja uskon kautta. Tietovisan vastaukset: 1. OL 8:2 3; 2. OL 1:30; 3. OL 107:8; 4. OL 6:36; 5. OL 76:22 24; 6. OL 29:10 11; 7. OL 49:15 17; 8. OL 130:22 23; 9. OL 19:16 19; 10. OL 21:4 6; 11. OL 84:20 22; 12. OL 18:15 16; 13. JS H 15 20; 14. OL 58:42 43; 15. OL 13; 16. OL 42:11; 17. OL 82:10; 18. OL 18:10 11; 19. OL 135:3; 20. OL 89:18 21; 21. OL 1:37 38; 22. OL 121:36, 41 42; 23. OL 64:9 11; 24. OL 131:1 4; 25. OL 88:118. Käykää tietovisa läpi yhdessä. Kun olette käyneet tietovisan läpi, voisit antaa oppilaille mahdollisuuden tehdä tietovisan uudelleen, jos he haluavat parantaa tulostaan. 147

164

165 Liite: Oppi ja liitot, ehdotus oppien hallinnan etenemisoppaaksi Etenemisopas, joka esitellään tämän aineiston kohdassa Ohjeita opettajille, on tarkoitettu opettajille, jotka haluavat opettaa oppien hallintaa pienissä osioissa useilla oppitunneilla kullakin viikolla. Seuraava etenemisopas on tarkoitettu opettajille, jotka haluavat käyttää kunkin oppien hallinnan oppiaiheen opettamiseen yhden kokonaisen oppitunnin. Tätä varten etenemisoppaassa ehdotetaan, että tiettyinä päivinä kaksi järjestyksessä opetettavaa pyhien kirjoitusten oppiaihetta yhdistetään yhdeksi oppitunniksi. Tämän ansiosta opettajat voivat sisällyttää oppien hallinnan oppiaiheet mukaan oppikurssiin ja opetuspäivien kokonaislukumäärä on yhä 160. Jos päätät käyttää tätä menetelmää, sinun täytyy ratkaista, mitkä yhdistettyjen järjestyksessä opetettavien pyhien kirjoitusten oppiaiheiden osuudet aiot opettaa ja mitkä esittää tiivistäen. Huom. Joustopäiviksi nimettyjen päivien tai muun joustoajan osalta, jolle ei ole ehdotettuja toimintoja, katso julkaisun Oppi ja liitot sekä kirkon historia, opettajan aineisto liitteestä kohtaa Ehdotuksia joustopäiville. Viikko Oppiaiheet Pyhien kirjoitusten lukualue 1 Päivä 1: Oppiaihe 1 Pelastussuunnitelma Päivä 2: Oppiaihe 2 Päivä 3: Oppiaihe 3 Johdanto Oppiin ja liittoihin Suuri luopumus Päivä 4: Oppiaihe 4 Oppi ja liitot 1 Päivä 5: Oppiaihe 5 Pyhien kirjoitusten tutkiminen 2 Päivä 1: Oppiaihe 6 Joseph Smith historia 1 20 Päivä 2: Joustopäivä Päivä 3: Hengellisen tiedon hankkiminen, osa 1 Päivä 4: Hengellisen tiedon hankkiminen, osa 2 Päivä 5: Oppiaiheet 7 8 Smith historia Oppilaan rooli; Joseph 3 Päivä 1: Oppiaihe 9 Joseph Smith historia 27 54; Oppi ja liitot 2 Johdanto Oppiin ja liittoihin; OL 1 JS H 1 26 OL 2 4; 10; JS H Päivä 2: Oppiaihe 10 Joseph Smith historia Päivä 3: Oppiaihe 11 Oppi ja liitot 3 Päivä 4: Oppiaihe 12 Oppi ja liitot 10 Päivä 5: Oppiaihe 13 Oppi ja liitot 4 149

166 LIITE Viikko Oppiaiheet Pyhien kirjoitusten lukualue 5 Päivä 1: Oppiaihe 14 Oppi ja liitot 5 Päivä 2: Oppiaihe 15 Joseph Smith historia 66 67; Oppi ja liitot 6 7 Päivä 3: Oppiaiheet liitot 9 Oppi ja liitot 8; Oppi ja Päivä 4: Hengellisen tiedon hankkiminen, osa 3 (20 minuuttia joustoaikaa) Päivä 5: Oppiaihe 18 Oppi ja liitot Päivä 1: Oppiaihe 19 Joseph Smith historia 68 75; Oppi ja liitot 13 Päivä 2: Joustopäivä Päivä 3: Jumaluus, osa 1 Päivä 4: Oppiaiheet Oppi ja liitot 14 16; Oppi ja liitot 17 Päivä 5: Oppiaihe 22 Oppi ja liitot 18: Päivä 1: Oppiaihe 23 Oppi ja liitot 18:17 47 Päivä 2: Jumaluus, osa 2 Päivä 3: Joustopäivä Päivä 4: Oppiaihe 24 Oppi ja liitot 19:1 22 Päivä 5: Oppiaihe 25 Oppi ja liitot 19: Päivä 1: Oppiaiheet Oppi ja liitot 20:1 36; Oppi ja liitot 20:38 67 JS H 66 67; OL 5 9; JS H 68 75; OL 13 17; 18:1 16 OL 18:17 47; 19 OL Päivä 2: Pelastussuunnitelma, osa 1 Päivä 3: Joustopäivä Päivä 4: Oppiaihe 28 Oppi ja liitot 20:37, Päivä 5: Oppiaihe 29 Oppi ja liitot 21 8 Päivä 1: Oppiaiheet Oppi ja liitot 22 23; Oppi ja liitot 24 ja 26 OL Päivä 2: Pelastussuunnitelma, osa 2 Päivä 3: Oppiaihe 32 Oppi ja liitot 25 Päivä 4: Oppiaihe 33 Oppi ja liitot 27 Päivä 5: Oppiaihe 34 Oppi ja liitot 28 9 Päivä 1: Oppiaihe 35 Oppi ja liitot 29:1 29 Päivä 2: Pelastussuunnitelma, osa 3 Päivä 3: Oppiaihe 36 Oppi ja liitot 29:30 50 Päivä 4: Oppiaiheet Oppi ja liitot 30; Oppi ja liitot Päivä 5: Joustopäivä OL

167 LIITE Viikko Oppiaiheet Pyhien kirjoitusten lukualue 10 Päivä 1: Oppiaihe 39 Oppi ja liitot Päivä 2: Oppiaiheet liitot Oppi ja liitot 35; Oppi ja Päivä 3: Jeesuksen Kristuksen sovitus, osa 1 Päivä 4: Oppiaiheet Oppi ja liitot 38:1 16; Oppi ja liitot 38:17 42 Päivä 5: Joustopäivä 11 Päivä 1: Oppiaihe 44 Oppi ja liitot Päivä 2: Jeesuksen Kristuksen sovitus, osa 2 Päivä 3: Oppiaiheet Ohiossa; Oppi ja liitot 41 Päivä 4: Oppiaihe 47 Oppi ja liitot 42:1 29 Päivä 5: Oppiaihe 48 Oppi ja liitot 42: Päivä 1: Oppiaiheet Oppi ja liitot 42:43 93; Oppi ja liitot OL OL 39 41; 42:1 42 OL 42:43 93; Päivä 2: Jeesuksen Kristuksen sovitus, osa 3 Päivä 3: Oppiaiheet Oppi ja liitot 45:1 15; Oppi ja liitot 45:16 59 Päivä 4: Oppiaihe 53 Oppi ja liitot 45:60 75 Päivä 5: Oppiaihe 54 Oppi ja liitot Päivä 1: Joustopäivä Päivä 2: Palautus, osa 1 Päivä 3: Oppiaiheet ja liitot 49 Päivä 4: Oppiaihe 57 Oppi ja liitot 50 Oppi ja liitot 47 48; Oppi Päivä 5: Oppiaihe 58 Oppi ja liitot Päivä 1: Palautus, osa 2 Päivä 2: Oppiaiheet Oppi ja liitot 53 55; Oppi ja liitot 56 Päivä 3: Oppiaiheet Oppi ja liitot 57 Siionin keskuspaikka; Päivä 4: Oppiaihe 63 Oppi ja liitot 58:1 33 Päivä 5: Oppiaihe 64 Oppi ja liitot 58: Päivä 1: Palautus, osa 3 Päivä 2: Oppiaihe 65 Oppi ja liitot 59 Päivä 3: Oppiaihe 66 Oppi ja liitot Päivä 4: Oppiaihe 67 Oppi ja liitot 63:1 21 Päivä 5: Oppiaihe 68 Oppi ja liitot 63:22 66 OL OL OL

168 LIITE Viikko Oppiaiheet Pyhien kirjoitusten lukualue 16 Päivä 1: Profeetat ja ilmoitus, osa 1 Päivä 2: Oppiaihe 69 Oppi ja liitot 64:1 19 Päivä 3: Oppiaihe 70 Oppi ja liitot 64:20 43 Päivä 4: Oppiaiheet liitot 66 Päivä 5: Oppiaihe 73 Oppi ja liitot Päivä 1: Profeetat ja ilmoitus, osa 2 Päivä 2: Oppiaihe 74 Oppi ja liitot 68 Päivä 3: Oppiaiheet ja liitot Päivä 4: Oppiaihe 77 Oppi ja liitot 75 Oppi ja liitot 65; Oppi ja Oppi ja liitot 69 71; Oppi Päivä 5: Oppiaiheet Oppi ja liitot 76:1 19; Oppi ja liitot 76: Päivä 1: Joustopäivä (suositellaan oppitunniksi, jolloin pidetään oppimisarviointi: Oppi ja liitot 1 75 ja Joseph Smith historia) OL OL 68 75; 76:1 49 OL 76:50 80 Päivä 2: Joustopäivä (suositellaan oppitunniksi, jolloin tarkastetaan oppimisarviointi: Oppi ja liitot 1 75 ja Joseph Smith historia) Päivä 3: Profeetat ja ilmoitus, osa 3 Päivä 4: Oppiaihe 80 Oppi ja liitot 76:50 80 Päivä 5: Joustopäivä 19 Päivä 1: Oppiaihe 81 Oppi ja liitot 76: Päivä 2: Oppiaiheet liitot Päivä 3: Oppiaihe 84 Oppi ja liitot 81 Oppi ja liitot 77; Oppi ja Päivä 4: Oppiaihe 85 Oppi ja liitot Päivä 5: Oppiaihe 86 Oppi ja liitot 84: Päivä 1: Joustopäivä Päivä 2: Hengellisen tiedon hankkiminen, osa 4 Päivä 3: Oppiaihe 87 Oppi ja liitot 84:43 61 Päivä 4: Oppiaihe 88 Oppi ja liitot 84: Päivä 5: Oppiaiheet Oppi ja liitot 85 86; Oppi ja liitot Päivä 1: Pappeus ja pappeuden avaimet, osa 1 Päivä 2: Oppiaihe 91 Oppi ja liitot 88:1 40 Päivä 3: Oppiaihe 92 Oppi ja liitot 88:41 69 Päivä 4: Oppiaihe 93 Oppi ja liitot 88: Päivä 5: Oppiaihe 94 Oppi ja liitot 88: OL 76:81 119; 77 83; 84:1 44 OL 84:43 120; OL

169 LIITE Viikko Oppiaiheet Pyhien kirjoitusten lukualue 22 Päivä 1: Joustopäivä Päivä 2: Pappeus ja pappeuden avaimet, osa 2 Päivä 3: Oppiaihe 95 Oppi ja liitot 89 Päivä 4: Oppiaihe 96 Oppi ja liitot Päivä 5: Oppiaihe 97 Oppi ja liitot 93: Päivä 1: Oppiaihe 98 Oppi ja liitot 93:21 53 Päivä 2: Pappeus ja pappeuden avaimet, osa 3 Päivä 3: Oppiaihe 99 Oppi ja liitot Päivä 4: Oppiaihe 100 Oppi ja liitot 97 Päivä 5: Oppiaiheet Oppi ja liitot 98:1 22; Oppi ja liitot 98: Päivä 1: Joustopäivä Päivä 2: Pappeus ja pappeuden avaimet, osa 4 Päivä 3: Oppiaiheet Oppi ja liitot ; Oppi ja liitot 101:1 16 Päivä 4: Oppiaihe 105 Oppi ja liitot 101:17 42 Päivä 5: Oppiaihe 106 Oppi ja liitot 101: Päivä 1: Oppiaiheet 107, 109 Oppi ja liitot 102; Oppi ja liitot 104 OL 89 92; 93:1 20 OL 93:21 53; OL OL ; 107:1 38 Päivä 2: Toimitukset ja liitot, osa 1 Päivä 3: Oppiaihe 108 Oppi ja liitot 103 Päivä 4: Oppiaihe 110 Oppi ja liitot 105 Päivä 5: Oppiaiheet Oppi ja liitot 106:1 107:20; Oppi ja liitot 107: Päivä 1: Toimitukset ja liitot, osa 2 Päivä 2: Oppiaihe 113 Oppi ja liitot 107: Päivä 3: Oppiaiheet Oppi ja liitot 108; Oppi ja liitot 137 Päivä 4: Oppiaihe 116 Oppi ja liitot 109:1 46 Päivä 5: Oppiaihe 117 Oppi ja liitot 109: Päivä 1: Oppiaihe 118 Oppi ja liitot 110 Päivä 2: Oppiaiheet Oppi ja liitot 111; Oppi ja liitot 112 Päivä 3: Oppiaiheet Kirkko muuttaa Pohjois-Missouriin; Oppi ja liitot Päivä 4: Oppiaihe 123 Oppi ja liitot Päivä 5: Joustopäivä OL 107:39 100; ; 137 OL

170 LIITE Viikko Oppiaiheet Pyhien kirjoitusten lukualue 28 Päivä 1: Avioliitto ja perhe, osa 1 Päivä 2: Oppiaiheet Oppi ja liitot ; Oppi ja liitot Päivä 3: Oppiaihe 126 Oppi ja liitot 121:1 10; 122 Päivä 4: Oppiaihe 127 Oppi ja liitot 121:11 33 Päivä 5: Oppiaihe 128 Oppi ja liitot 121: Päivä 1: Avioliitto ja perhe, osa 2 Päivä 2: Oppiaihe 129 Oppi ja liitot 123 Päivä 3: Joustopäivä Päivä 4: Oppiaihe 130 Nauvoon perustaminen Päivä 5: Oppiaiheet Oppi ja liitot 124:1 21; Oppi ja liitot 124: Päivä 1: Avioliitto ja perhe, osa 3 (20 minuuttia joustoaikaa) OL OL 123; 124:1 83 OL 124:84 145; Päivä 2: Oppiaihe 133 Oppi ja liitot 124:84 145; Päivä 3: Oppiaiheet Oppi ja liitot 127; 128:1 11; Oppi ja liitot 128:12 25 Päivä 4: Oppiaihe 136 Oppi ja liitot 129; 130:1 11, Päivä 5: Oppiaihe 137 Oppi ja liitot 130: Päivä 1: Joustopäivä Päivä 2: Käskyt, osa 1 Päivä 3: Oppiaihe 138 Oppi ja liitot 131 Päivä 4: Oppiaihe 139 Oppi ja liitot 132:3 33 Päivä 5: Oppiaihe 140 Oppi ja liitot 132:1 2, Päivä 1: Käskyt, osa 2 Päivä 2: Oppiaihe 141 Oppi ja liitot 133:1 35 Päivä 3: Oppiaihe 142 Oppi ja liitot 133:36 74 Päivä 4: Oppiaihe 143 Oppi ja liitot 134 Päivä 5: Joustopäivä 33 Päivä 1: Käskyt, osa 3 Päivä 2: Oppiaihe 144 Oppi ja liitot 135, osa 1 Päivä 3: Oppiaihe 145 Oppi ja liitot 135, osa 2 Päivä 4: Oppiaiheet Seuraanto presidenttikunnassa; Lähtö Nauvoosta Päivä 5: Oppiaihe 148 Taival halki Iowan; Oppi ja liitot 136:1 18 OL OL OL 135; 136:

171 LIITE Viikko Oppiaiheet Pyhien kirjoitusten lukualue 34 Päivä 1: Oppien hallinnan yhdistetty kertaaminen Päivä 2: Oppiaihe Oppi ja liitot 136:19 42; Käsikärrypioneerit, Päivä 3: Oppiaihe 151 Meadowsin verilöyly Päivä 4: Oppiaihe 152 esiintulo Utahin sota ja Mountain Kallisarvoisen helmen Päivä 5: Oppiaihe 153 Virallinen julistus 1 ja edistysaskeleet temppelityössä 35 Päivä 1: Oppiaihe 154 Oppi ja liitot 138:1 24, OL 136:19 42; Johdanto Kallisarvoiseen helmeen; Uskonkappaleet; VJ 1 OL 138; VJ 2 Päivä 2: Oppiaihe 155 Oppi ja liitot 138:7 60 Päivä 3: Oppiaihe 156 Kirkon organisaatiot ja ohjelmat Päivä 4: Oppiaihe 157 Virallinen julistus 2 Päivä 5: Oppiaihe 158 Pelastuksen työn jouduttaminen 36 Päivä 1: Oppiaihe 159 Perhe julistus maailmalle Päivä 2: Joustopäivä (suositellaan oppitunniksi, jolloin pidetään oppimisarviointi: Oppi ja liitot 76 Virallinen julistus 2) Päivä 3: Joustopäivä (suositellaan oppitunniksi, jolloin tarkastetaan oppimisarviointi: Oppi ja liitot 76 Virallinen julistus 2) Päivä 4: Oppiaihe 160 Päivä 5: Joustopäivä Elävä profeetta Perhe julistus maailmalle 155

172