Oppien hallinta, Mormonin kirja opettajan aineisto

Koko: px
Aloita esitys sivulta:

Download "Oppien hallinta, Mormonin kirja opettajan aineisto"

Transkriptio

1

2

3 Oppien hallinta, Mormonin kirja opettajan aineisto Myöhempien Aikojen Pyhien Jeesuksen Kristuksen Kirkko Salt Lake City, Utah

4 Mielipiteet ja oikaisut ovat tervetulleita. Ne pyydetään lähettämään osoitteeseen: Seminaries and Institutes of Religion Curriculum Services 50 East North Temple Street Salt Lake City, UT USA Sähköposti: Mainitse koko nimesi, osoitteesi, seurakuntasi ja vaarnasi. Muista mainita myös julkaisun nimi. Esitä sitten kommenttisi Intellectual Reserve, Inc. All rights reserved. Printed in the United States of America Versio 3, 10/17 Hyväksytty englanniksi: 10/17 Hyväksytty käännettäväksi: 10/17 Alkuperäisjulkaisun nimi: Doctrinal Mastery Book of Mormon Teacher Material Finnish

5 Sisällys Ohjeita opettajille V Hengellisen tiedon hankkiminen Jumaluus Pelastussuunnitelma Jeesuksen Kristuksen sovitus Palautus Profeetat ja ilmoitus Pappeus ja pappeuden avaimet Toimitukset ja liitot Avioliitto ja perhe Käskyt Liite: Mormonin kirjan oppien hallinnan etenemisopasehdotus

6

7 Ohjeita opettajille Seminaarien ja uskontoinstituuttien tavoitteessa sanotaan: Opetamme oppilaille evankeliumin oppeja ja periaatteita sellaisina kuin ne sisältyvät pyhiin kirjoituksiin ja profeettojen sanoihin (Evankeliumin opettaminen ja oppiminen käsikirja seminaarien ja uskontoinstituuttien opettajille ja johtohenkilöille, 2012, s. x). Seminaarissa tämä saavutetaan pääasiallisesti tutkimalla pyhiä kirjoituksia järjestyksessä niin että noudatetaan tietyn pyhän kirjan kirjojen ja jakeiden luontaista etenemistä alusta loppuun. Vanhin David A. Bednar kahdentoista apostolin koorumista on tähdentänyt, että tämä on ensimmäinen ja perustavinta laatua oleva tapa ammentaa elävää vettä ( Elävän veden varanto, kirkon koululaitoksen takkavalkeailta nuorille aikuisille, 4. helmikuuta 2007, s. 2; lds.org/ media-library). Toinen tapa, jolla autamme oppilaita ymmärtämään ja uskomaan Jeesuksen Kristuksen opin ja elämään sen mukaan, on oppien hallinta. Oppien hallinta täydentää järjestyksessä tapahtuvaa pyhien kirjoitusten tutkimista tarjoamalla oppilaille mahdollisuuksia tutkia Jeesuksen Kristuksen evankeliumin oppia aiheittain. Presidentti Boyd K. Packer ( ) kahdentoista apostolin koorumista opetti, miksi myös tämä opillinen opiskelumenetelmä on hyödyllinen: Evankeliumin yksittäisiä oppeja ei selitetä täydellisesti missään yhdessä kohdassa pyhiä kirjoituksia eikä niitä esitetä järjestyksessä tai peräkkäin. Ne täytyy koota palasina sieltä ja täältä. Toisinaan niitä löytyy isoina lohkoina, mutta useimmiten ne ovat pieninä palasina ripoteltuina eri puolille lukuja ja jakeita. ( The Great Plan of Happiness, julkaisussa Teaching Seminary: Preservice Readings, kirkon koululaitoksen oppikirja, 2004, s ) Järjestyksessä tapahtuva pyhien kirjoitusten tutkiminen ja oppien hallinta ovat toisiaan täydentäviä toimintoja, ja ne kumpikin ovat tärkeitä osatekijöitä oppilaan seminaarikokemuksessa. Oppien hallinta rakentuu seminaarien ja uskontoinstituuttien aiemmille pyrkimyksille, kuten pyhien kirjoitusten hallinta ja perusoppien opiskeleminen, ja korvaa ne. Oppien hallinnan tarkoituksena on auttaa oppilaita pääsemään seuraaviin tuloksiin: 1. He oppivat jumalallisia periaatteita hengellisen tiedon hankkimiseksi ja toteuttavat niitä käytännössä. 2. He hallitsevat Jeesuksen Kristuksen evankeliumin opin ja ne pyhien kirjoitusten kohdat, joissa tuota oppia opetetaan. Keskitymme erityisesti oppiin, joka liittyy seuraaviin yhdeksään aiheeseen: jumaluus pelastussuunnitelma Jeesuksen Kristuksen sovitus palautus profeetat ja ilmoitus V

8 OHJEITA OPETTAJILLE pappeus ja pappeuden avaimet toimitukset ja liitot avioliitto ja perhe käskyt. Seminaarit ja uskontoinstituutit on valmistanut opetusaineistoa, joka auttaa opettajia ja oppilaita saavuttamaan nämä tulokset. Tähän aineistoon kuuluvat julkaisut Oppien hallinta peruskirja ja Oppien hallinta opettajan aineisto. (Huom. Oppien hallinta opettajan aineisto on saatavilla jokaista neljää seminaarikurssia varten.) Oppien hallinta peruskirja Oppien hallinta peruskirja on suunnattu oppilaille. Siihen kuuluu 1) johdanto, jossa selitetään, mitä oppien hallinta on ja kuinka siitä on heille hyötyä, 2) ohjeet, joissa heille opetetaan hengellisen tiedon hankkimisen periaatteita, ja 3) osio, jossa käsitellään aiemmin lueteltuja yhdeksää opillista aihetta. Jokaiseen opilliseen aiheeseen sisältyy oppilauselmia, jotka ovat merkityksellisiä oppilaiden elämässä ja jotka heidän on tärkeä ymmärtää, uskoa ja toteuttaa käytännössä. Joidenkin oppien ja periaatteiden, jotka ovat julkaisun Oppien hallinta peruskirja luvuissa Hengellisen tiedon hankkiminen ja Opilliset aiheet, tukena on oppien hallintaan liittyviä pyhien kirjoitusten kohtia. Oppien hallinnan kohtia on 25 jokaista oppikurssia varten (Vanha testamentti, Uusi testamentti, Mormonin kirja sekä Oppi ja liitot ja kirkon historia), eli yhteensä kohtia on 100. Luettelo näistä kohdista on julkaisun Oppien hallinta peruskirja lopussa. Se, että autat oppilaita muistamaan ja löytämään näitä kohtia sekä ymmärtämään, kuinka näissä kohdissa opetetaan Vapahtajan oppia, on tärkeä osa työtäsi opettajana. Jokaista näistä sadasta oppien hallinnan kohdasta käytetään tukemaan suoraan vain yhtä oppilauselmaa julkaisussa Oppien hallinta peruskirja. Esimerkiksi kohtaa JS H käytetään opillisessa aiheessa 4, Palautus, tukemaan sitä totuutta, että Isä Jumala ja Hänen Poikansa Jeesus Kristus ilmestyivät Joseph Smithille vastauksena hänen rukoukseensa ja kutsuivat hänet palautuksen profeetaksi. Tätä oppien hallinnan kohtaa voisi kuitenkin käyttää tukemaan myös sitä opillisessa aiheessa 1, Jumaluus, olevaa totuutta, että jumaluudessa on kolme erillistä persoonaa: Jumala, iankaikkinen Isä, Hänen Poikansa Jeesus Kristus ja Pyhä Henki. Siksi tämä oppien hallinnan kohta on lueteltu aiheeseen liittyvänä kohtana. Kun panet merkille, missä kukin oppien hallinnan kohta on mainittu, saat tietää, missä oppimiskokemuksessa tuota tiettyä kohtaa käsitellään julkaisussa Oppien hallinta opettajan aineisto sen vuoden oppikurssilla. Edellisen esimerkin kohtaa JS H käsitellään julkaisun Doctrinal Mastery Doctrine and Covenants and Church History Teacher Material [Oppien hallinta, Oppi ja liitot sekä kirkon historia opettajan aineisto] oppimiskokemuksessa Palautus. Kaikkia opillisia aiheita ei painoteta yhtä paljon joka vuosi. Vaikka jokaista opillista aihetta käsitellään vuosittain, niin kunkin vuoden oppien hallinnan VI

9 OHJEITA OPETTAJILLE oppimiskokemuksissa painotetaan vain niitä tiettyjä oppilauselmia, joita oppien hallinnan kohdat tukevat ja jotka liittyvät kyseisen vuoden oppikurssiin. Oppien hallinta opettajan aineisto Oppien hallinta -opetusohjelma koostuu kymmenestä oppimiskokemuksesta, joita käsitellään vuoden kestävän oppikurssin aikana. Monissa tapauksissa kuhunkin oppimiskokemukseen liittyvää opetusaineistoa pitää opettaa useammalla kuin yhdellä oppitunnilla. Ensimmäinen oppimiskokemus keskittyy auttamaan oppilaita oppimaan ja toteuttamaan käytännössä periaatteita, jotka liittyvät hengellisen tiedon hankkimiseen. Tämä tulee opettaa lukuvuoden kahden ensimmäisen viikon aikana. Se auttaa oppilaita saamaan näkemyksen oppien hallinnasta. Lisäksi tässä oppimiskokemuksessa opitut periaatteet luovat perustan, jolle rakennetaan ja johon palataan niiden yhdeksän myöhemmän oppimiskokemuksen aikana, jotka opetetaan loppuvuoden kuluessa. Jokainen myöhemmistä oppimiskokemuksista perustuu yhteen niistä yhdeksästä opillisesta aiheesta, jotka on lueteltu aiemmin. Ne on suunniteltu auttamaan oppilaita ymmärtämään Vapahtajan oppia syvällisemmin ja toteuttamaan sitä elämässään innokkaammin. Jokainen näistä oppimiskokemuksista koostuu kolmesta pääasiallisesta osasta: Opin ymmärtäminen, Harjoitukset ja Oppien hallinnan kertaaminen. Opin ymmärtäminen. Jokaisen oppimiskokemuksen tähän osaan sisältyy oppimistoimintoja eli osuuksia, jotka voi opettaa yhden tai usean oppitunnin aikana. Nämä toiminnat auttavat oppilaita syventämään ymmärrystään jokaisesta opillisesta aiheesta ja kuhunkin aiheeseen liittyvistä erityisistä oppilauselmista. Opin ymmärtäminen -osuudet alkavat yleensä opillisen aiheen tutkimisella julkaisusta Oppien hallinta peruskirja. Lisäksi nämä osuudet keskittyvät tiettyihin oppilauselmiin, joiden tukena ovat kyseisen vuoden oppikurssin pyhään kirjaan liittyvät oppien hallinnan kohdat. Esimerkiksi julkaisussa Oppien hallinta, Mormonin kirja opettajan aineisto osion Jumaluus oppimiskokemuksessa opettajia neuvotaan, kuinka he voivat auttaa oppilaita hallitsemaan kohdat 2. Nefi 26:33; 3. Nefi 11:10 11; 3. Nefi 12:48 ja 3. Nefi 18:15, Kun oppilaat opiskelevat muina seminaarivuosinaan Uutta testamenttia sekä Oppia ja liittoja ja kirkon historiaa, he keskittyvät muihin oppien hallinnan kohtiin, jotka tukevat julkaisun Oppien hallinta peruskirja muita aiheeseen Jumaluus liittyviä oppilauselmia. Opin ymmärtäminen -osuuksissa oppilaita kannustetaan etsimään, merkitsemään ja tutkimaan oppien hallinnan kohtia, niin että he voivat käyttää niitä opettaakseen ja selittääkseen oppilauselmia, joita kohdat tukevat. Voit halutessasi lisätä muita oppimistoimintoja tarpeen mukaan auttaaksesi oppilaita hallitsemaan oppilauselmat ja niitä tukevat oppien hallinnan kohdat. Harjoitukset. Useimmissa oppimiskokemuksissa on oppilaille ainakin yksi harjoitus. Nämä harjoitukset ovat tyypillisesti esimerkkitapauksia, -tilanteita, roolileikkejä tai kysymyksiä, joihin oppilaat voivat osallistua tai joista he voivat keskustella yhdessä luokkana tai pienryhmissä. Nämä harjoitukset ovat ratkaisevan tärkeitä, kun oppilaita autetaan ymmärtämään, kuinka heidän oppimansa VII

10 OHJEITA OPETTAJILLE oppilauselmat ovat merkityksellisiä nykyajan oloissa. Harjoituksissa korostetaan myös sitä, kuinka oppilaiden oppima oppi voi siunata ja auttaa heitä, kun he elävät evankeliumin mukaan ja opettavat evankeliumia sekä selittävät uskonkäsityksiään muille tavalla, joka ei tunnu uhkaavalta tai loukkaavalta. Oppien hallinnan kertaaminen. Jokaiseen oppimiskokemukseen kuuluu osio ideoita, joiden avulla voit ohjata oppilaita kertaamaan lukuvuoden aikana oppimiaan oppilauselmia ja niihin kuuluvia oppien hallinnan kohtia. Oppien hallinnan kertaaminen -toimintojen tarkoituksena on auttaa oppilaita saavuttamaan seuraavat oppien hallinnan tulokset: tietämään, kuinka oppilauselmia opetetaan oppien hallintaan liittyvissä pyhien kirjoitusten kohdissa sekä muistamaan ja löytämään ne kohdat, selittämään kukin oppilauselma selkeästi käyttäen siihen liittyviä oppien hallinnan kohtia ja toteuttamaan oppimaansa päivittäisissä valinnoissaan sekä vastatessaan opillisiin, yhteiskunnallisiin ja historiallisiin ongelmiin ja kysymyksiin (ks. Johdanto oppien hallintaan, julkaisussa Oppien hallinta peruskirja). Vaikka Oppien hallinnan kertaaminen -toiminnoissa ei ole aika-arvioita, etenemisoppaassa näiden ohjeiden loppupuolella on varattu aikaa kertaustoimintoihin. Esimerkiksi aiheeseen, joka käsittelee hengellisen tiedon hankkimista, on varattu aikaa 150 minuuttia. Koska sen aiheen oppimiskokemukset vievät arviolta 80 minuuttia, sinulla on ylimääräiset 70 minuuttia aikaa kerrata hengellisen tiedon hankkimiseen liittyviä periaatteita, oppilauselmia ja oppien hallinnan kohtia. Tässä esimerkissä kertaamiseen varatun ajan voi jakaa kahdelle tai kolmelle viikolle. Se, että kertaat usein oppilauselmia ja niitä tukevia oppien hallinnan kohtia, auttaa oppilaita hallitsemaan ne. Huolehdi kuitenkin siitä, etteivät Oppien hallinnan kertaaminen -toiminnat jätä varjoon pyhien kirjoitusten opettamista järjestyksessä tai oppien hallinnan aiottuja tuloksia. Oppien hallinnan toteuttaminen Oppien hallintaa toteutetaan eri tavoin riippuen siitä, minkä tyyppisessä seminaariohjelmassa oppilaat ovat: päivittäisseminaari (aamu- ja vapaatuntiohjelmat), verkkoseminaari vai kotiopiskeluseminaari. Oppien hallinta päivittäisseminaarissa Oppien hallinta ei korvaa seminaarissa pyhien kirjoitusten opettamista järjestyksessä. Sinun odotetaan käyttävän oppien hallintaan viikoittain noin puoli tuntia oppituntien ajasta koko lukuvuoden ajan. Oppien hallinnan toteuttaminen samalla, kun opetat Mormonin kirjaa järjestyksessä, edellyttää sitä, että aloitat oppitunnit ajallaan ja käytät ne tehokkaasti. Se, kuinka monta viikkoa kuhunkin kymmenestä oppien hallinnan oppimiskokemuksesta käytetään, vaihtelee sen mukaan, kuinka monta kyseiseen opilliseen aiheeseen sisältyvää oppilauselmaa ja oppien hallinnan kohtaa on tähdennettävänä ja opiskeltavana. Jotkin aiheet käsitellään riittävän hyvin viikossa, kun taas toisten aiheiden käsittely vaatii useampia viikkoja (ks. Oppien hallinnan etenemisopas Mormonin kirja tämän luvun loppupuolella). VIII

11 OHJEITA OPETTAJILLE Jokainen oppien hallinnan oppimiskokemuksen Opin ymmärtäminen -osa on jaettu oppimistoimintoihin (osuuksiin), joista jokainen vie yleensä 5 10 minuuttia. Tämä mahdollistaa sen, että aikaa voidaan oppitunneilla käyttää oppien hallintaan joustavasti. Voit esimerkiksi suunnitella, että yhtenä päivänä oppitunnin aikana käsitellään yksi tai kaksi oppimistoimintaa, kun taas jonakin toisena päivänä tarvitset ehkä koko oppitunnin pyhien kirjoitusten lukualueen käsittelemiseen riittävän hyvin, jolloin aikaa ei jää oppien hallinnalle. Toiset oppimistoiminnat vievät enemmän aikaa, joten voit toteuttaa niitä sellaisena päivänä, jolloin opetuksessa on joustoa (ks. Etenemisohje päivittäisseminaarin opettajille ja Ehdotuksia joustopäiville opettajan kirjasi liitteessä). Jos opetat oppien hallintaa samana päivänä kuin opetat myös jotakin pyhien kirjoitusten lukualuetta koskevan oppiaiheen, pidä huoli, ettei oppien hallinnan opettamiseen käytetty aika veny ja vie aikaa järjestyksessä tapahtuvalta pyhien kirjoitusten opettamiselta. (Esimerkiksi 5 minuutin Opin ymmärtäminen -osuudet eivät saa kestää säännöllisesti 20:tä minuuttia, jolloin Mormonin kirjan opettamiseen järjestyksessä jää liian vähän aikaa.) Lisäksi voi olla hyödyllistä selittää oppilaille, että he työskentelevät oppien hallinnan parissa tietyn ajan (kuten 5 tai 10 minuuttia oppitunnin alussa) ja opiskelevat sitten tiettyä pyhien kirjoitusten lukualuetta (kuten lukua 2. Nefi 4) oppitunnin loppuosan ajan. Vaikka saattaa olla hetkiä, jolloin sinä tai oppilaasi huomaatte yhteyksiä opiskelemanne oppien hallinnan aineiston ja tietyn pyhien kirjoitusten lukualueen välillä, niin vältä tuputtamasta opillisia periaatteita ja oppilauselmia julkaisusta Oppien hallinta peruskirja väärällä tavalla johonkin pyhien kirjoitusten lukualueeseen. Niin toimiminen voi estää oppilaita ymmärtämästä pyhien kirjoitusten lukualueen innoitetun kirjoittajan tarkoitusta. Sen lisäksi että käsittelet oppien hallintaan liittyviä pyhien kirjoitusten kohtia aiheittain osana oppien hallintaa, sinun tulee myös tähdentää niitä samoja kohtia, kun ne tulevat esiin käydessäsi pyhiä kirjoituksia läpi järjestyksessä oppilaiden kanssa. Se auttaa oppilaita saamaan paremman ymmärryksen kunkin kohdan asiayhteydestä ja sisällöstä sekä vahvistaa sitä, kuinka tärkeitä kunkin kohdan opettamat totuudet ovat. Päivittäisseminaarissa oppien hallinta rakentuu pyhien kirjoitusten hallinnan ohjelman pohjalle ja korvaa sen. Niiden oppien hallinnan kohtien yhteydessä, jotka ovat aiemmin olleet pyhien kirjoitusten hallittavia kohtia, julkaisussa Mormonin kirja, seminaarinopettajan kirja on ehdotuksia ja oppimistoimintoja, jotka auttavat sinua sopivalla tavalla painottamaan kyseistä kohtaa pyhien kirjoitusten järjestyksessä etenevässä tutkimisessasi oppilaiden kanssa. Kun oppien hallinnan kohta on uusi, sitä ei ole huomioitu sellaisena seminaarinopettajan kirjassa. Tällöin on tärkeää, että tähdennät kyseistä kohtaa tehokkaasti ja sopivalla tavalla osana pyhien kirjoitusten järjestyksessä etenevää tutkimista. Jotkin pyhien kirjoitusten kohdat on merkitty julkaisussa Mormonin kirja, seminaarinopettajan kirja pyhien kirjoitusten hallittaviksi kohdiksi, mutta ne eivät ole oppien hallinnan kohtia. Näitä kohtia ei pidä enää tähdentää niiden ohjeiden mukaan, joita aineistossa annetaan pyhien kirjoitusten hallintaan, vaan niitä tulee käsitellä pyhien kirjoitusten järjestyksessä etenevän tutkimisen tavallisessa kulussa. IX

12 OHJEITA OPETTAJILLE Koska se rajallinen oppituntiaika, joka on varattu oppien hallintaan, tarvitaan opin ja oppien hallinnan kohtien opiskelemiseen sekä harjoituksiin ja kertaustoimintoihin, teille ei todennäköisesti jää oppitunneilla aikaa ulkoa opettelemiseen. Koska pyhien kirjoitusten kohtien ulkoa opetteleminen voi kuitenkin olla siunaukseksi oppilaille, voisit kehottaa oppilaita opettelemaan oppien hallinnan kohtia ulkoa muulloin kuin oppitunneilla. Mormonin kirjan oppien hallinnan etenemisopas Se, kuinka monta viikkoa kuhunkin kymmenestä Mormonin kirjan oppimiskokemuksesta käytetään, vaihtelee sen mukaan, kuinka monta tärkeää oppilauselmaa ja pyhien kirjoitusten kohtaa kyseiseen opilliseen aiheeseen kuuluu. Oppien hallintaan tulee käyttää viikoittain noin puoli tuntia seuraavien oppimistoimintojen parissa: Opin ymmärtäminen -osuudet Harjoitukset Oppien hallinnan kertaamistoiminnat. Oheisessa oppien hallinnan etenemisoppaassa annetaan esimerkiksi neljä viikkoa oppien hallinnan toiminnoille, jotka liittyvät jumaluuteen. Voisitte esimerkiksi ensimmäisellä viikolla toteuttaa Opin ymmärtäminen -osuudet 1 3. Toisella viikolla voisitte päättää tehdä osuudet 4 6. Kolmannella viikolla voisitte tehdä osuudet 7 8. Ja neljännellä viikolla voisitte tehdä harjoituksen ja Oppien hallinnan kertaaminen -toiminnan. Se, että käyt läpi tulevan viikon opetusohjelman julkaisusta Mormonin kirja, seminaarinopettajan kirja sekä oppien hallinnan oppimistoiminnat tästä julkaisusta Oppien hallinta, Mormonin kirja opettajan aineisto, auttaa sinua tekemään suunnitelman ja varaamaan oppitunneilla aikaa oppien hallinnalle. Sinun täytyy ehkä huomioida, mitä osia oppiaiheesta voi esittää tiivistäen, jotta saat aikaa oppien hallinnan oppimistoiminnoille ja harjoituksille. Seuraava oppien hallinnan etenemisopas perustuu ajatukselle, että opilliset aiheet käsitellään siinä järjestyksessä kuin ne ovat julkaisussa Oppien hallinta peruskirja. Kunhan Hengellisen tiedon hankkiminen -oppimistoiminta vain opetetaan ensiksi, muut opilliset aiheet voidaan kuitenkin opettaa missä järjestyksessä tahansa. Mieti seuraavia kahta lähestymistapaa: Käsittele opillisia aiheita siinä järjestyksessä kuin ne ovat julkaisussa Oppien hallinta peruskirja (alkaen aiheesta Jumaluus ja päättyen aiheeseen Käskyt ). Järjestä oppilaiden opillisten aiheiden opiskelu mahdollisimman tarkasti samaan järjestykseen sunnuntaikokouksissa olevien aiheiden kanssa (ks. Tule ja seuraa minua oppiaineistoa nuorille sivustolla LDS.org). Tämä etenemisopas on tarkoitettu opettajille, jotka haluavat opettaa oppien hallintaa pienemmissä osissa useana päivänä viikossa. Jos haluat opettaa Mormonin kirjan oppien hallinnan aineistoa kerran viikossa, tämän oppikirjan liitteenä on etenemisopasehdotus. X

13 OHJEITA OPETTAJILLE Etenemisopas Viikko 1 Opillinen aihe (sekä aika-arvio minuutteina) Hengellisen tiedon hankkiminen (150 minuuttia) Jumaluus (120 minuuttia) Pelastussuunnitelma (90 minuuttia) Jeesuksen Kristuksen sovitus (180 minuuttia) Palautus (30 minuuttia) 20 Profeetat ja ilmoitus (30 minuuttia) 21 Pappeus ja pappeuden avaimet (30 minuuttia) 22 Toimitukset ja liitot (90 minuuttia) Avioliitto ja perhe (60 minuuttia) Käskyt (180 minuuttia) XI

14 OHJEITA OPETTAJILLE Etenemisopas Viikko Opillinen aihe (sekä aika-arvio minuutteina) Oppien hallinta verkkoseminaarissa Oppien hallinnan oppimistoiminnat sisällytetään verkossa opetettaviin seminaarioppiaiheisiin. Jos opetat verkkoseminaaria, sinulle on hyötyä siitä, että käyt läpi edellisen osion, Oppien hallinta päivittäisseminaarissa, mikä auttaa sinua ymmärtämään tärkeitä periaatteita ja käytäntöjä, joita voi mukauttaa ja soveltaa verkon välityksellä kokoontuvaan seminaariin. Oppien hallinta kotiopiskeluseminaarissa Tällä hetkellä kotiopiskeluseminaarin opettajien ja oppilaiden käyttämää aineistoa ei ole päivitetty käsittämään oppien hallinnan sisältöjä. Sen takia opettajien ja oppilaiden tulee jatkaa nykyisen kotiopiskeluaineiston ja siihen kuuluvien pyhien kirjoitusten hallittaviin kohtiin liittyvien toimintojen käyttämistä. Siihen asti kun kotiopiskeluaineistot on päivitetty, opettajia kannustetaan antamaan oppilaille julkaisu Oppien hallinta peruskirja ja kannustamaan heitä opiskelemaan itsekseen sitä sekä oppien hallintaan liittyviä pyhien kirjoitusten kohtia. XII

15 Hengellisen tiedon hankkiminen Huom. Tämän oppimiskokemuksen osat 1 ja 2 voidaan opettaa kahden 40 minuuttia kestävän oppitunnin aikana tai ne voidaan yhdistää ja opettaa yhden 80 minuuttia kestävän oppitunnin aikana. Jos opetuspäiviä on alle 180, voisit opettaa tämän oppimiskokemuksen osan 1 sen sijaan että opettaisit julkaisun Mormonin kirja, seminaarinopettajan kirja oppiaiheen 1 Oppijan rooli. Osa 1 (40 minuuttia) Hengellistä totuutta koskevan ymmärryksemme ja todistuksemme kasvattaminen Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen seuraava kertomus, jonka Apuyhdistyksen ylimmässä johtokunnassa toisena neuvonantajana palvellut sisar Sheri L. Dew on kertonut: Eräs suurenmoinen nuori nainen soitti minulle hätääntyneenä. Nyyhkytysten lomassa hän huudahti: En ole varma, uskonko enää, että kirkko on totta, ja minua pelottaa. Mitä jos perheeni ei olekaan yhdessä ikuisesti? (Sheri L. Dew, Will You Engage in the Wrestle?, Brigham Youngin yliopiston Idahon kampuksen hartaustilaisuus, 17. toukokuuta 2016, byui.edu/devotionals.) Pyydä oppilaita miettimään, onko heillä tai jollakulla heidän tutullaan ollut samanlaisia huolia ja tuntemuksia kuin sillä nuorella naisella, josta sisar Dew puhui. Jos tämä nuori nainen tulisi pyytämään apua teiltä, mitä sanoisitte tai tekisitte auttaaksenne häntä? Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen sisar Dew n kertomuksen jatko: Kysyin: Haluatko sinä todistuksen? Haluan, hän sanoi. Oletko halukas tekemään työtä sen eteen? Jälleen myönteinen vastaus. (Sheri L. Dew, Will You Engage in the Wrestle?, byui.edu/devotionals.) Miksihän tältä nuorelta naiselta kannatti kysyä, halusiko hän todistuksen evankeliumista ja oliko hän halukas tekemään työtä sen eteen? Selitä, että seminaarikokemuksensa aikana oppilailla tulee olemaan monia mahdollisuuksia työskennellä kasvattaakseen ymmärrystään ja todistustaan evankeliumista ja oppiakseen, kuinka saada vastauksia kysymyksiin, joita heillä itsellään tai muilla saattaa olla kirkosta myös sen opetuksista ja historiasta. Yksi mahdollisuus, joka heillä on tähän, on oppien hallinnan avulla. Oppien hallintaan kuuluu pyrkimys oppia hengellisen tiedon hankkimisen periaatteita ja toteuttaa 1

16 HENGELLISEN TIEDON HANKKIMINEN niitä käytännössä sekä syventää ymmärrystä Jeesuksen Kristuksen evankeliumin keskeisistä opeista. Jumala on kaiken totuuden lähde Anna jokaiselle oppilaalle julkaisu Oppien hallinta peruskirja ja pyydä heitä avaamaan siitä luku Hengellisen tiedon hankkiminen. Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen ensimmäinen kappale. Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja panemaan merkille, mitä siinä opetetaan kaiken totuuden lähteestä. Kuka on kaiken totuuden lähde? (Voisit ehdottaa oppilaille, että he merkitsevät seuraavan opin: Jumala tietää kaiken ja on kaiken totuuden lähde.) Mikä oppien hallinnan kohta tukee tätä oppia? (Voisit ehdottaa oppilaille, että he merkitsevät jakeen Moosia 4:9 pyhiin kirjoituksiinsa selvästi erottuvalla tavalla, jotta he pystyvät löytämään sen helposti.) Pyydä yhtä oppilasta lukemaan ääneen Moosia 4:9. Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja panemaan merkille, kuinka tämä jae auttaa meitä ymmärtämään, miksi meidän tulee turvautua Jumalaan etsiessämme totuutta. Mitkä sanat tai ilmaukset tässä jakeessa auttavat meitä ymmärtämään, miksi meidän tulee turvautua Jumalaan etsiessämme totuutta? Mitkä kokemukset ovat auttaneet teitä tietämään, että Jumala tietää kaiken ja on kaiken totuuden lähde? (Voisit muistuttaa oppilaille, ettei heidän pidä kertoa kokemuksista, jotka ovat liian pyhiä tai henkilökohtaisia.) Miten hengellistä tietoa hankitaan Kirjoita taululle seuraava otsikko: Malli, jonka Jumala on antanut meille avuksi hengellisen tiedon hankkimiseen. Kuinka selittäisitte, mikä on malli? (Auta oppilaita ymmärtämään, että yksi määritelmä mallille on esimerkki, joka auttaa meitä ymmärtämään, miten jokin tehdään oikein varsinkin kun on kyse toistuvasta tekemisestä. Voisit esimerkkinä näyttää mallia, jota käytetään jonkin asian valmistamiseen.) Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen julkaisun Oppien hallinta peruskirja luvun Hengellisen tiedon hankkiminen toinen kappale. Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja panemaan merkille neljä asiaa, jotka meidän täytyy tehdä toimiaksemme sen mallin mukaan, jonka Jumala on antanut meille avuksi hengellisen tiedon hankkimiseen. Sen pohjalta mitä luimme tästä kappaleesta, mitkä neljä asiaa meidän tulee tehdä toimiaksemme sen mallin mukaan, jonka Jumala on antanut meille avuksi hengellisen tiedon hankkimiseen? Kirjoita oppilaiden vastaukset taululla olevan otsikon alle seuraavasti: 1. Hanki vilpitön halu tietää totuus. 2. Ole halukas elämään sen totuuden mukaan, jonka Jumala on ilmoittanut. 2

17 HENGELLISEN TIEDON HANKKIMINEN 3. Etsi totuutta rukoilemalla. 4. Etsi totuutta tutkimalla Jumalan sanaa vakavasti. Kysy luokalta: Miksihän meidän on tärkeää toteuttaa Jumalan mallia hengellisen tiedon hankkimiseen joka päivä eikä vain silloin kun meillä on mieltä askarruttavia kysymyksiä tai huolenaiheita? (On tärkeää, että toteutamme tätä mallia joka päivä, koska näiden asioiden tekeminen luo otollisen ilmapiirin sille, että Herran Henki on luonamme aina, ja voi auttaa meitä tunnistamaan Pyhän Hengen vaikutuksen. Noudattamalla johdonmukaisesti tätä mallia me osoitamme Herralle, että haluamme hankkia hengellistä tietoa koko ajan ei vain silloin kun meillä on mieltä askarruttavia kysymyksiä tai huolenaiheita.) Pyydä oppilaita katsomaan uudelleen julkaisun Oppien hallinta peruskirja luvun Hengellisen tiedon hankkiminen toista kappaletta. Mitkä Mormonin kirjan oppien hallinnan kohdat tukevat Jumalan mallia hengellisen tiedon hankkimiseen? (Samalla kun oppilaat vastaavat, kirjoita taululle seuraavat viitteet: Moroni 10:4 5; 2. Nefi 32:8 9; 2. Nefi 32:3; tässä järjestyksessä pyhien kirjoitusten kohdat mainitaan toisessa kappaleessa.) Jaa oppilaat kolmeen ryhmään. Anna jokaiselle ryhmälle tehtäväksi tutkia yhtä taululla olevaa Mormonin kirjan oppien hallinnan kohtaa ja panna merkille pyhien kirjoitusten ilmauksia, jotka opettavat Jumalan mallia hengellisen tiedon hankkimiseen. Kun ryhmillä on ollut riittävästi aikaa, kehota yhtä tai useampaa oppilasta jokaisesta ryhmästä kertomaan, mitä he ovat löytäneet. Kun he kertovat, voisit esittää seuraavanlaisia kysymyksiä: Mitähän tarkoittaa se, että [kysyy] Jumalalta vilpittömin sydämin, vakain aikein (Moroni 10:4)? (Auta oppilaita ymmärtämään, että tämä ilmaus tarkoittaa sitä, että me vilpittömästi haluamme saada vastauksen Jumalalta ja aiomme toimia saamamme vastauksen mukaisesti.) Pyydä yhtä oppilasta lukemaan ääneen kahdentoista apostolin koorumin presidentin Russell M. Nelsonin seuraavat sanat: Vakaa aie tarkoittaa, että todella aikoo noudattaa saamaansa jumalallista ohjausta (Russell M. Nelson, Pyytäkää, etsikää, kolkuttakaa, Liahona, marraskuu 2009, s. 82). Miksihän on tärkeää, että etsimme totuutta vilpittömin sydämin ja että todella aiomme noudattaa sitä ohjausta, jota Jumala antaa meille? Mitähän tarkoittaa se, että rukoilee aina (ks. 2. Nefi 32:9)? 3

18 HENGELLISEN TIEDON HANKKIMINEN Mitenhän se, että lukee välinpitämättömästi, eroaa siitä, että kestitsee itseään Kristuksen sanoilla (ks. 2. Nefi 32:3)? Kuinka se, että päätämme rukoilla aina ja kestitä itseämme Kristuksen sanoilla, voi auttaa meitä hankkimaan hengellistä tietoa? Pyydä oppilaita kertomaan kokemuksia, joita heillä on ollut toteuttaessaan Jumalan mallia hengellisen tiedon hankkimiseen. Kun he kertovat, pyydä heitä myös selittämään, mitä siunauksia he ovat saaneet sen tuloksena. Voisit itsekin kertoa jonkin kokemuksen. Kysymysten esittäminen ja vastausten etsiminen ovat ehdottoman välttämätön osa pyrkimystämme oppia totuutta Pyydä oppilaita miettimään, onko heidän mielestään hyvä, että ihmiset esittävät kysymyksiä kirkon opetuksista tai kirkon historiaan liittyvistä seikoista, joita saattaa olla vaikea ymmärtää. Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen julkaisun Oppien hallinta peruskirja luvun Hengellisen tiedon hankkiminen kolmas kappale. Pyydä oppilaita seuraamaan mukana ja panemaan merkille, mitä tässä kappaleessa opetetaan siitä, mikä merkitys on kysymysten esittämisellä ja vastausten etsimisellä pyrkiessämme oppimaan totuutta. Mikä merkitys on kysymysten esittämisellä ja vastausten etsimisellä pyrkiessämme oppimaan totuutta? (Kun oppilaat ovat vastanneet, kirjoita taululle seuraava totuutta koskeva lausuma: Kysymysten esittäminen ja vastausten etsiminen ovat ehdottoman välttämätön osa pyrkimystämme oppia totuutta.) Miksihän kysymysten esittäminen ja vastausten etsiminen ovat ehdottoman välttämätön osa pyrkimystämme oppia totuutta? Sen mukaan mitä opimme kolmannesta kappaleesta, miksi meidän asenteellamme ja aikeellamme on väliä, kun esitämme kysymyksiä? (Auta oppilaita huomaamaan seuraava totuus: Oma asenteemme ja aie, joka meillä on esittäessämme kysymyksiä ja etsiessämme vastauksia, vaikuttavat suuresti kykyymme oppia Pyhän Hengen avulla. Voit ehdottaa, että oppilaat merkitsevät tämän periaatteen julkaisuun Oppien hallinta peruskirja.) Muistuta oppilaita kertomuksen nuoresta naisesta, joka otti yhteyttä sisar Sheri L. Dew hin, koska hän oli huolissaan siitä, olivatko kirkon opetukset totta. Selitä, että nuori nainen päätti mennä tapaamaan piispaansa ja muita kuten sisar Dew ta jotka voisivat auttaa häntä löytämään vastauksia kysymyksiinsä. Anna jokaiselle oppilaalle seuraava moniste. Selitä, että tässä monisteessa on sisar Dew n kertomus siitä, mitä tapahtui, kun nuori nainen etsi vastauksia kysymyksiinsä. Kehota muutamia oppilaita lukemaan kertomus vuorotellen ääneen. Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja panemaan merkille, kuinka meidän asenteemme ja aikeemme esittäessämme kysymyksiä ja etsiessämme vastauksia vaikuttavat kykyymme oppia Pyhän Hengen avulla. Kun oppilaat ovat lukeneet kolme ensimmäistä kappaletta, kysy: 4

19 HENGELLISEN TIEDON HANKKIMINEN Kuinka tämän nuoren naisen asenne ja aie totuuden etsijänä ovat saattaneet vaikuttaa hänen kykyynsä löytää vastauksia kysymyksiinsä? Pyydä sitten muutamia oppilaita lukemaan vuorotellen ääneen monisteesta sisar Dew n kertomuksen loppuosa. Sanoin [nuorelle naiselle]: Tuo mukanasi pyhät kirjoituksesi ja kaikki kysymykset, joita sinulla on. Kysymykset ovat hyvä asia. Katsotaan, mitä Herra opettaa meille. Hän otti sanani todesta ja esitti hankalan kysymyksen toisensa perään. Etsimme vastauksia pyhistä kirjoituksista ja profeettojen opetuksista. Vähitellen hän alkoi ymmärtää, ettei se, että hänellä oli kysymyksiä, tarkoittanut sitä, ettei hänellä olisi ollut todistusta. Pyhät kirjoitukset ovat täynnä kertomuksia profeetoista, joilla on ollut kysymyksiä. Ja hän alkoi huomata, milloin Henki todisti hänelle todisti myös siitä, että profeetat, näkijät ja ilmoituksensaajat ovat todella profeettoja. Hänen todistuksensa alkoi kasvaa, ja aikaa kului. Noin vuosi sitten hän soitti jälleen. Halusin, että sinä olet yksi niistä ensimmäisistä, jotka saavat tietää, että minulla on kädessäni temppelisuositus. Tuletko paikalle, kun saan oman endaumenttini? Sitten hän lisäsi: Tiedätkö, mistä sinun sanoistasi oli minulle eniten apua? Sanoit minulle, että kysymykset ovat hyvä asia, ja annoit minun nähdä itseni pikemminkin etsijänä kuin epäilijänä. Olin aivan riemuissani! Mutta kaksi päivää myöhemmin sain aivan erilaisen puhelun eräältä toiselta [nuorelta naiselta]. Sisar Dew, hän sanoi, ennen kuin kuulet keneltäkään muulta, niin haluan sinun tietävän, että olen raskaana. Hän sanoi, että useiden vuosien ajan hän oli epäillyt evankeliumin totuutta ja oli viimein päättänyt, ettei ollut mitään syytä elää siveyden lain mukaan. Sanoin hänelle, etten ollut hänen tuomarinsa ja että rakastin häntä. Sitten kysyin häneltä, haluaisiko hän saada todistuksen. Ei, enpä usko, hän sanoi. Tämä vastakohtaisuus hätkähdytti. Suunnilleen samoihin aikoihin näillä kahdella nuorella naisella oli kysymyksiä, jotka olivat uhkana heidän todistukselleen. Toinen heistä pyysi apua, ja perhe, ystävät ja johtohenkilöt noudattivat presidentti Monsonin neuvoa ja lähtivät pelastamaan häntä. Toinen tyttö hautoi epäilyksiään ja vakuutti itselleen, että hänen moraalittomat valintansa olivat hyväksyttäviä. Ensimmäisen tytön kysymykset saivat aikaan sen, että hänestä tuli totuuden etsijä. Toinen tyttö käytti kysymyksiään moraalittomuutensa oikeuttamiseksi. Rakkaat ystäväni, kysymykset ovat hyvä asia. Kysymykset ovat hyvä asia, jos ne ovat innoitettuja kysymyksiä, jos ne kysytään uskossa ja luotettavista lähteistä, jolloin Henki ohjaa ja vahvistaa vastauksen. Kukaan meistä ei ole oikeutettu saamaan ilmoitusta ilman omaa ponnisteluamme. Vastaukset Jumalalta eivät vain ilmesty taianomaisesti. Jos haluamme kasvaa hengellisesti, Herra odottaa meidän esittävän kysymyksiä ja etsivän vastauksia. Hän on luvannut: Jos pyydät, sinä saat ilmoitusta ilmoituksen päälle, tietoa tiedon päälle [OL 42:61]. Voiko sen selvemmin sanoa? Herra rakastaa innoitettuja kysymyksiä, jotka esitetään uskossa, koska ne johtavat tietoon, ilmoitukseen ja suurempaan uskoon. (Sheri L. Dew, Will You Engage 5

20 HENGELLISEN TIEDON HANKKIMINEN in the Wrestle?, Brigham Youngin yliopiston Idahon kampuksen hartaustilaisuus, 17. toukokuuta 2016, byui.edu/devotionals.) Kuinka näiden kahden nuoren naisen kokemukset, joista sisar Dew kertoi, voivat auttaa meitä ymmärtämään, miten tärkeitä meidän asenteemme ja aikeemme ovat esittäessämme kysymyksiä? Kuinka näiden kahden nuoren naisen kokemukset auttavat meitä ymmärtämään oman roolimme siinä, että etsimme uutterasti vastauksia kysymyksiimme? Voit todistaa siitä, kuinka tärkeää on esittää vilpittömiä kysymyksiä ja etsiä vastauksia uutterasti. Voisit kertoa, kuinka sinä olet tullut tietämään, että Herra vastaa vilpittömiin kysymyksiimme. Kehota oppilaita toimimaan oppimansa pohjalta siten, että he esittävät vilpittömiä kysymyksiä ja etsivät uutterasti vastauksia toteuttamalla taivaallisen Isän säätämää mallia hengellisen tiedon hankkimiseen. Osa 2 (40 minuuttia) Periaatteita, jotka voivat auttaa meitä vastaamaan kysymyksiin Kehota oppilaita miettimään, mitä kysymyksiä heillä saattaa olla elämästä tai kirkosta ja sen opetuksista ja historiasta. Esimerkkinä huolenaiheesta ja kysymyksestä, joka joillakin oppilailla saattaa olla tai jonka joku muu saattaa kysyä heiltä, laita näkyviin tai kirjoita seuraavaa taululle: Kuulen muiden ihmisten saavan vastauksia rukouksiinsa, mutta niin ei käy minulle. Ei vain tunnu siltä, että Jumala rakastaa minua, vaikka yritänkin tehdä oikein. Miksei Jumala vastaa rukouksiini? Selitä oppilaille, että hengellisen tiedon hankkimista koskevassa oppimiskokemuksessa tämän osuuden tarkoituksena on auttaa heitä oppimaan kolme periaatetta, jotka voivat opastaa heitä, kun heillä on kysymyksiä tai kun muut esittävät heille kysymyksiä: toimi uskossa, tarkastele käsitteitä ja kysymyksiä iankaikkisesta näkökulmasta sekä tavoittele lisää ymmärrystä jumalallisesti asetettujen tiedon lähteiden avulla. Toimi uskossa Kehota muutamia oppilaita lukemaan vuorotellen ääneen julkaisun Oppien hallinta peruskirja luvun Hengellisen tiedon hankkiminen periaate 1, Toimi uskossa. Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja panemaan merkille lausumia, joissa selitetään, mitä voimme tehdä toimiaksemme uskossa, kun meillä on kysymyksiä 6

21 HENGELLISEN TIEDON HANKKIMINEN tai huolenaiheita. Ehdota oppilaille, että he merkitsevät ilmauksia, jotka ovat heille erityisen merkityksellisiä. Pyydä oppilaita kertomaan, mitä he löysivät. Kun he tekevät niin, voisit pyytää heitä selittämään, kuinka heidän löytämiensä neuvojen noudattamisesta voisi olla hyötyä, kun heillä on kysymyksiä tai huolenaiheita. Tähdennä seuraavaa oppilauselmaa: Jatkaessamme vastausten etsimistä meidän tulee elää uskossa luottaen siihen, että lopulta saamme etsimämme vastaukset. Mikä Mormonin kirjan oppien hallinnan kohta tukee tätä oppilauselmaa? (Ehdota oppilaille, että he merkitsevät jakeen Et. 12:6 pyhiin kirjoituksiinsa selvästi erottuvalla tavalla, jotta he pystyvät löytämään sen helposti.) Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen Et. 12:6. Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja panemaan merkille sanoja tai ilmauksia, jotka auttavat meitä ymmärtämään, miksi meidän on tärkeää elää uskossa etsiessämme vastauksia kysymyksiimme. Mitkä tämän jakeen sanat tai ilmaukset voivat auttaa meitä ymmärtämään, miksi on tärkeää, että elämme uskossa etsiessämme vastauksia kysymyksiimme? Mitähän tämä tarkoittaa: Te ette saa todistusta, ennen kuin uskonne on koeteltu (Et. 12:6)? Pyydä yhtä oppilasta lukemaan ääneen ensimmäisen presidenttikunnan jäsenen, presidentti Dieter F. Uchtdorfin seuraavat sanat. Pyydä oppilaita kuuntelemaan ja panemaan merkille, mitä voimme tehdä saadaksemme todistuksen evankeliumin totuudesta. Kun osoitatte uskoanne ja kun sovellatte käytäntöön evankeliumin periaatteita päivittäin kaikissa olosuhteissa, niin saatte maistaa evankeliumin suloisia hedelmiä, ja näistä hedelmistä tulette tietämään sen olevan totta (ks. Dieter F. Uchtdorf, Kuvajainen vedessä, kirkon koululaitoksen takkavalkeailta nuorille aikuisille, 1. marraskuuta 2009, LDS.org). Mitä me voimme näiden presidentti Uchtdorfin sanojen mukaan tehdä saadaksemme todistuksen evankeliumin totuudesta tai vahvistaaksemme todistustamme siitä? Miksihän Herra odottaa meidän osoittavan uskoamme ennen kuin saamme todistuksen evankeliumin totuudesta? Mistä totuudesta olette saaneet todistuksen päättämällä osoittaa uskoanne toteuttamalla evankeliumin periaatteita käytännössä päivittäin? Millä tavoin se todistus tuli teille? (Voit itsekin kertoa jonkin kokemuksen.) Selitä, että jotkut ihmiset saattavat asettaa kyseenalaiseksi sen, onko heillä todistus, tai miettiä, miksei heidän todistuksensa ole vahvempi, vaikka he ovat pyrkineet osoittamaan uskoaan elämällä Herran käskyjen mukaisesti. 7

22 HENGELLISEN TIEDON HANKKIMINEN Tähdennä julkaisun Oppien hallinta peruskirja luvun Hengellisen tiedon hankkiminen periaatteen 1, Toimi uskossa, kahta viimeistä oppilauselmaa: Kun olemme uskollisia jo saamallemme totuudelle ja valolle, me saamme lisää. Kysymyksiimme ja rukouksiimme saadut vastaukset tulevat usein rivi rivin päälle, opetus opetuksen päälle. Ehdota oppilaille, että he merkitsevät nämä totuudet. Kuinka nämä totuudet saattaisivat auttaa henkilöä ymmärtämään, miksi hänen todistuksensa evankeliumista ei ole kasvanut nopeammin? Mikä oppien hallinnan kohta tukee näitä kahta totuutta? (Ehdota oppilaille, että he merkitsevät jakeen 2. Nefi 28:30 selvästi erottuvalla tavalla.) Pyydä yhtä oppilasta lukemaan ääneen 2. Nefi 28:30. Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja panemaan merkille ilmauksia, jotka tukevat julkaisun Oppien hallinta peruskirja totuuksia. Pyydä oppilaita kertomaan, mitä he löytävät. Selitä, että vanhin D. Todd Christofferson kahdentoista apostolin koorumista on kuvaillut kokemustaan rukouksesta, kun hän ja hänen perheensä kohtasivat koetuksen, joka kesti useita vuosia. Pyydä yhtä oppilasta lukemaan ääneen vanhin Christoffersonin seuraavat sanat. Pyydä luokan jäseniä kuuntelemaan syitä, miksi Herra saattaisi päättää olla vastaamatta joihinkin kysymyksiimme ja rukouksiimme heti tai haluamallamme tavalla. Rukoilin, että jokin ihmeellinen väliintulo pelastaisi meidät. Vaikka rukoilin sitä monta kertaa todella vilpittömästi ja hartaasti toivoen, vastaus oli lopulta Ei. Opin vihdoin rukoilemaan Vapahtajan tavoin: Mutta älköön toteutuko minun tahtoni, vaan sinun (Luuk. 22:42). Etsin Herran apua jokaisella pienenpienellä askeleella kohti lopullista ratkaisua. Lankesin useammin kuin kerran polvilleni taivaallisen Isäni eteen rukoillen kyynelsilmin Hänen apuaan. Ja Hän auttoi. Joskus se oli pelkkä rauhan tunne, varmuuden tunne siitä, että asiat järjestyisivät. Vaikka kärsinkin silloin, niin nyt olen kiitollinen siitä, ettei ongelmaani ollut pikaratkaisua. Se, että minun oli monen vuoden ajan pakko kääntyä Jumalan puoleen lähes päivittäin saadakseni apua, opetti minua todella rukoilemaan ja saamaan vastauksia rukouksiin, ja se opetti minua hyvin käytännöllisellä tavalla uskomaan Jumalaan. Tulin tuntemaan Vapahtajani ja taivaallisen Isäni sillä tavoin ja siinä määrin, ettei sitä ehkä olisi muulla tavoin tapahtunut tai minulta olisi kulunut siihen paljon kauemmin. Opin luottamaan Herraan koko sydämestäni. Opin kulkemaan Hänen kanssaan päivän kerrallaan. (D. Todd Christofferson, Tunnistakaamme Jumalan käsi päivittäisissä siunauksissamme, Liahona, tammikuu 2012, s ) Sen perusteella, mitä opitte tästä lainauksesta, minkä syiden vuoksi Jumala saattaa päättää olla vastaamatta joihinkin kysymyksiimme ja rukouksiimme heti tai haluamallamme tavalla? (Kun oppilaat ovat vastanneet, voisit tuoda esiin, että Jumala saattaa myös vastata rukouksiimme heti, hyvin suorilla ja voimallisilla tavoilla.) Viittaa taululla olevaan huolenaiheeseen ja kysymykseen. Jos teillä olisi tämä huolenaihe ja kysymys, kuinka voisitte päättää toimia uskossa? 8

23 HENGELLISEN TIEDON HANKKIMINEN Tarkastele käsitteitä ja kysymyksiä iankaikkisesta näkökulmasta Pyydä oppilaita ajattelemaan tilanteita, jolloin he ovat ehkä huomanneet, että heidän uskonkäsityksensä ja elämää koskevat näkemyksensä ovat olleet erilaisia kuin niiden heidän ystäviensä ja tuttaviensa uskonkäsitykset ja näkemykset, jotka eivät ole Myöhempien Aikojen Pyhien Jeesuksen Kristuksen Kirkon jäseniä. Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen kahdentoista apostolin koorumin jäsenen, vanhin Dallin H. Oaksin seuraavat sanat. Pyydä luokan jäseniä kuuntelemaan, miksi myöhempien aikojen pyhät suhtautuvat elämää ja uskonnollisia aiheita koskeviin kysymyksiin usein eri tavalla kuin muut saattavat suhtautua niihin. Monissa tärkeissä asioissa meidän käsityksemme [tai uskonkäsityksemme] ovat erilaisia kuin monien ystäviemme ja tovereidemme. Ne eroavat myös monista käsityksistä, joita esitetään nykyään tiedotusvälineissä. Koska myöhempien aikojen pyhät esimerkiksi tuntevat taivaallisen Isämme suunnitelman lapsiaan varten, me tiedämme, ettei tämä kuolevainen elämä ole yksinäytöksinen näytelmä tuntemattoman menneisyyden ja epävarman tulevaisuuden välissä. Tämä elämä on kuin kolminäytöksisen näytelmän toinen näytös. Sen tarkoituksen määrittelee se, mitä on ilmoitettu meidän hengellisestä olemassaolostamme ensimmäisessä näytöksessä sekä meidän iankaikkisesta päämäärästämme kolmannessa näytöksessä. Koska meillä on tieto tästä suunnitelmasta ja muista Jumalan ilmoittamista totuuksista, meillä on lähtökohtaisesti eri käsitykset kuin niillä, joilla ei ole samaa tietoa kuin meillä. Tästä seuraa se, että me päädymme eri päätelmiin monissa tärkeissä asioissa, joita toiset arvioivat vain kuolevaista elämää koskevien mielipiteidensä perusteella. (Dallin H. Oaks, Sillä niin kuin hän mielessään laskee, ilta johtavan auktoriteetin seurassa, 8. helmikuuta 2013, lds.org/broadcasts.) Miksi myöhempien aikojen pyhät vanhin Oaksin mukaan suhtautuvat maanpäällistä elämäämme ja uskonnollisia aiheita koskeviin kysymyksiin eri tavalla kuin muut saattavat suhtautua niihin? (Kun oppilaat vastaavat, piirrä taululle seuraava kaavio.) Peitä ensimmäisen ja kolmannen näytöksen kohdat ja esitä seuraava kysymys: Mikä on esimerkki sellaisesta tärkeästä aiheesta, johon me saattaisimme suhtautua eri tavalla, ellei meillä olisi tietoa kuolevaisuutta edeltävästä elämästämme tai elämästä kuoleman jälkeen? (Oppilaat voivat mainita useita aiheita, kuten sen, kuinka arvostamme ihmiselämää, tai sen, että saamme Jumalan antamat seuraukset valinnoistamme viimeisellä tuomiolla.) Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen vanhin Oaksin seuraavat sanat. Selitä, että hän puhui seminaarin ja uskontoinstituutin opettajille. Pyydä luokan jäseniä 9

24 HENGELLISEN TIEDON HANKKIMINEN kuuntelemaan, mitä hänen mielestään oppilaiden tulee tehdä, kun heidän eteensä tulee vaikea käsitys tai kysymys. Olen sitä mieltä, että voi olla parempi, etteivät nuoremme kiistelisi tovereidensa kanssa. Heidän on usein parempi vastata siten, että toteavat kuulemiensa väitteiden maailmalliset lähtökohdat tai käsitykset ja mainitsevat sitten ne erilaiset käsitykset tai perusteet, jotka ohjaavat myöhempien aikojen pyhien ajattelua. (Dallin H. Oaks, Sillä niin kuin hän mielessään laskee, lds.org/ broadcasts.) Mitä voimme vanhin Oaksin ehdotuksen mukaan tehdä, kun eteemme tulee jokin vaikea käsitys tai kysymys? (Sinun on ehkä tarpeen auttaa oppilaita ymmärtämään, että lähtökohta ilmaisee, mistä jokin ajatus on lähtöisin tai mihin se perustuu.) Havainnollista, kuinka henkilön uskonkäsitykset tai olettamukset voivat vaikuttaa hänen päätymiinsä vastauksiin, asettamalla tai piirtämällä yksinkertainen kehys taululle kirjoitetun huolenaiheen ja kysymyksen ympärille. Selitä, että tämä yksinkertainen kehys kuvaa niitä uskonkäsityksiä tai olettamuksia, joita tämän kysymyksen esittäneellä henkilöllä saattaa olla, ellei hän ole tarkastellut kysymystä sen valossa, mitä me tiedämme taivaallisesta Isästä, Hänen pelastussuunnitelmastaan ja Jeesuksen Kristuksen opetuksista. Tuo esiin, että kun tarkastelemme henkilön uskonkäsityksiä tai olettamuksia, meidän tulee tehdä se ystävällisesti ja kunnioittavasti ja olla ymmärtäväisiä hänen tunteitaan kohtaan sekä herkkiä kuulemaan Pyhän Hengen johdatusta. Mitkä ovat sellaisia uskonkäsityksiä tai olettamuksia, jotka eivät ehkä pidä paikkaansa ja jotka voisivat vaikuttaa siihen, että henkilöllä on tämä huolenaihe ja kysymys? Kirjoita oppilaiden vastauksia taululle kehyksen ympärille. Mahdollisia vastauksia: Jumala vastaa kaikkien rukouksiin samalla tavalla. Jumala rakastaa joitakuita lapsistaan, mutta Hän ei oikeastaan rakasta minua. Jumala ei rakasta minua, ellei Hän vastaa rukouksiini siten kuin toivon ja odotan Hänen vastaavan. Jos yritän tehdä niin kuin on oikein, silloin Jumalan pitäisi vastata kaikkiin rukouksiini heti. 10

25 HENGELLISEN TIEDON HANKKIMINEN Miksihän on tärkeää ajatella, mitä uskonkäsityksiä tai olettamuksia meillä tai muilla saattaisi olla, kun esitetään kysymyksiä, jotka koskevat Jumalaa, elämäämme maan päällä tai kirkkoa ja sen opetuksia ja historiaa? (Auta oppilaita näkemään, että tämän tekeminen voi auttaa meitä ymmärtämään paremmin niitä perimmäisiä huolenaiheita tai sitä rajallista näkemystä, joihin kysymys saattaa perustua.) Millä tavoin taululla olevat uskonkäsitykset tai olettamukset voisivat olla merkkinä siitä, että henkilö saattaa tarkastella kysymystä rajoittuneesta näkökulmasta? Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen julkaisun Oppien hallinta peruskirja luvun Hengellisen tiedon hankkiminen periaate 2, Tarkastele käsitteitä ja kysymyksiä iankaikkisesta näkökulmasta. Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja panemaan merkille, kuinka me voimme tarkastella käsitteitä ja kysymyksiä iankaikkisesta näkökulmasta. Pyydä oppilaita kertomaan, mitä he löytävät. Ehdota oppilaille, että he merkitsevät seuraavan totuuden: Me tarkastelemme opillisia käsitteitä, kysymyksiä ja yhteiskunnallisia ongelmia iankaikkisesta näkökulmasta tutkimalla niitä pelastussuunnitelman ja Vapahtajan opetusten valossa. Ota taululta esiin ensimmäisen ja kolmannen näytöksen kohdat. Voisit auttaa oppilaita ymmärtämään, kuinka käsityksiä ja kysymyksiä voi tarkastella pelastussuunnitelman ja Vapahtajan opetusten valossa, näyttämällä videon Kysymyksen uudelleen tarkasteleminen iankaikkisesta näkökulmasta (2.55), joka on saatavana sivustolla LDS.org. Pyydä luokan jäseniä katsomaan, kuinka eräs nuori nainen nimeltä Lauren käytti aikaa miettiäkseen, mitkä uskonkäsitykset tai olettamukset saattoivat vaikuttaa hänen ystävänsä kysymykseen Jumalasta, ja kuinka Lauren sitten tarkasteli kysymystä iankaikkisesta näkökulmasta. Kun oppilaat ovat katsoneet videon, kysy: Miksihän Laurenin oli hyödyllistä miettiä, mitkä uskonkäsitykset tai olettamukset saattoivat vaikuttaa hänen ystävänsä kysymykseen Jumalasta? Mitä tapahtui, kun Lauren tarkasteli ystävänsä kysymystä iankaikkisesta näkökulmasta? Auta oppilaita harjoittelemaan käsitysten ja kysymysten tarkastelemista iankaikkisesta näkökulmasta pyytämällä heitä katsomaan taululla olevaa kehystettyä huolenaihetta ja kysymystä sekä kysymällä: Mitä sellaista tiedämme taivaallisesta Isästä, Hänen suunnitelmastaan ja Vapahtajan opetuksista, mikä voisi auttaa meitä näkemään tämän kysymyksen eri tavalla ja löytämään vastauksia, jotka perustuvat iankaikkiseen totuuteen? Kun oppilaat vastaavat, pyyhi kehyksen ympärillä olevat lausumat ja korvaa ne oppilaiden antamilla vastauksilla. Mahdollisia vastauksia: 11

26 HENGELLISEN TIEDON HANKKIMINEN Jumala saattaa vastata rukouksiimme eri tavoilla sen pohjalta, mitä Hän tietää yksilöllisistä tarpeistamme ja mikä on meille parhaaksi. Jumala rakastaa kaikkia lapsiaan, myös minua. Jumala rakastaa minua silloinkin kun Hän ei vastaa rukouksiini siten kuin toivon ja odotan Hänen vastaavan. Vaikka yritänkin tehdä niin kuin on oikein, Jumala ei ehkä vastaa kaikkiin rukouksiini heti. Tämä antaa minulle mahdollisuuksia kasvaa hengellisesti. Poista tai pyyhi yksinkertainen kehys taululla olevan huolenaiheen ja kysymyksen ympäriltä ja korvaa se kauniimmalla kehyksellä. Selitä, että tämä uusi kehys kuvaa totuuksia, jotka me tiedämme taivaallisesta Isästä, Hänen pelastussuunnitelmastaan ja Vapahtajan opetuksista. Kuinka tämän kysymyksen tarkasteleminen sen valossa, mitä tiedämme taivaallisesta Isästä, Hänen pelastussuunnitelmastaan ja Vapahtajan opetuksista, antaa meidän nähdä kysymyksen eri tavalla? Kehota oppilaita kertomaan, kuinka he ovat pystyneet ymmärtämään paremmin jonkin käsityksen, opetuksen tai huolenaiheen, kun he ovat pohtineet sitä iankaikkisesta näkökulmasta. Voisit kertoa omankin kokemuksen. Tavoittele lisää ymmärrystä jumalallisesti asetettujen tiedon lähteiden avulla Kehota oppilaita miettimään, minkä lähteiden puoleen he voisivat kääntyä, kun heillä on kysymys kirkosta tai kun he tarvitsevat apua jonkin tärkeän valinnan tekemisessä. Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen kahdentoista apostolin koorumin jäsenen, vanhin M. Russell Ballardin seuraavat sanat: Jaakob [ei] sanonut: Jos kuitenkin joltakulta teistä puuttuu viisautta, etsiköön sitä Googlesta! (M. Russell Ballard, Kirkon koululaitoksen opettajien mahdollisuudet ja vastuut 2000-luvulla, ilta johtavan auktoriteetin seurassa, 26. helmikuuta 2016, lds.org/broadcasts). 12

27 HENGELLISEN TIEDON HANKKIMINEN Mitä apostoli Jaakob jakeen Jaak. 1:5 mukaan nimenomaan opetti? ( Jos joltakulta teistä puuttuu viisautta, pyytäköön sitä Jumalalta. ) Kun meillä on jokin kysymys tai huolenaihe, miksihän on tärkeää ensin pyytää apua Jumalalta? Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen julkaisun Oppien hallinta peruskirja luvusta Hengellisen tiedon hankkiminen periaatteen 3, Tavoittele lisää ymmärrystä jumalallisesti asetettujen tiedon lähteiden avulla, 1. kappale. Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja panemaan merkille, mitä Jumala on antanut meille avuksi totuuden selville saamiseen ja ymmärtämiseen. Kehota oppilaita merkitsemään, mitä he löytävät. Mitä Jumala on antanut meille avuksi totuuden selville saamiseen ja ymmärtämiseen? (Voisit tämän keskustelun kuluessa ehdottaa oppilaille, että he merkitsevät seuraavan lausuman: Herran asettamaan hengellisen tiedon saamisen tapahtumasarjaan kuuluu se, että Hän on järjestänyt tiedon lähteitä, joiden välityksellä Hän ilmoittaa lapsilleen totuutta ja antaa johdatusta.) Mitä siunauksia me voimme saada, kun käännymme Herran jumalallisesti asettamien totuuden lähteiden puoleen? Viittaa taululla olevaan kehystettyyn huolenaiheeseen ja kysymykseen. Minkä jumalallisesti asetettujen tiedon lähteiden puoleen voisitte kääntyä, jos teillä olisi tämä huolenaihe ja kysymys? Voisit auttaa oppilaita saamaan tietoa muista apukeinoista, joiden avulla he voivat löytää jumalallisesti asetettuja tiedon lähteitä, kertomalla heille kirkon virallisesta verkkosivustosta mormonnewsroom.org (ja mahdollisuuksien mukaan näyttämällä sen heille tai kehottamalla heitä etsimään sen omista elektronisista laitteistaan). Selitä, että tällä verkkosivustolla kirkko selventää tietoja useista erilaisista kirkkoon liittyvistä suurta yleisöä kiinnostavista aiheista sekä korjaa vaillinaista tai virheellistä tietoa, josta kerrotaan mediassa. Voisit myös näyttää oppilaille evankeliumin eri aiheita käsittelevää englanninkielistä kirkon sivua lds.org/topics. Siellä olevat evankeliumin aiheita käsittelevät kirjoitelmat sisältävät arvokasta ja suoraa tietoa monista vaikeistakin historiallisista ja opillisista aiheista. Pyydä osallistujia kertomaan esimerkkejä siitä, kuinka heitä on siunattu, kun he ovat kääntyneet jumalallisten tiedon lähteiden puoleen saadakseen vastauksia kysymykseen tai ongelmalliseen aiheeseen, jonka eteen he ovat joutuneet. Voisit valmistautua kertomaan jonkin oman esimerkkisi. Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen julkaisun Oppien hallinta peruskirja luvusta Hengellisen tiedon hankkiminen periaatteen 3, Tavoittele lisää ymmärrystä jumalallisesti asetettujen tiedon lähteiden avulla, 2. kappale. Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja panemaan merkille, mitä tässä kappaleessa opetetaan tiedon lähteistä, jotka eivät ole kirkon tuottamia. Miksi on tärkeää varoa epäluotettavia tiedon lähteitä? Kuinka voimme tunnistaa totuuden tiedon lähteissä, jotka eivät ole kirkon tuottamia? (Auta oppilaita ymmärtämään, että Pyhä Henki voi auttaa meitä 13

28 HENGELLISEN TIEDON HANKKIMINEN tunnistamaan totuuden tai erheen, mistä tahansa lähteestä sitä löydämmekin [ks. Moroni 10:5].) Selitä, että sen lisäksi, että oppilaat opiskelevat kouluvuoden aikana Mormonin kirjan opetuksia järjestyksessä, he opiskelevat myös julkaisussa Oppien hallinta peruskirja olevia yhdeksää opillista aihetta (jotka vastaavat nuorten sunnuntaisen opetusohjelman aiheita). He opiskelevat myös kuhunkin aiheeseen liittyviä Mormonin kirjan oppien hallinnan kohtia. Kun kutakin aihetta opiskellaan, he käyttävät hengellisen tiedon hankkimisen periaatteita, joista tässä oppiaiheessa on keskusteltu, tarkastellakseen todellisia kysymyksiä, ongelmallisia aiheita ja mahdollisuuksia soveltaa oppimaansa omaan elämäänsä. Lausu todistuksesi siitä, kuinka tärkeää on soveltaa käytäntöön hengellisen tiedon hankkimisen periaatteita, kun kohtaamme vaikeita käsitteitä tai kysymyksiä. Vakuuta oppilaille, että Herra haluaa opettaa heitä Henkensä avulla. Kun toimimme uskossa, tarkastelemme käsitteitä ja kysymyksiä iankaikkisesta näkökulmasta sekä tavoittelemme lisää ymmärrystä jumalallisesti asetettujen tiedon lähteiden avulla, Jumala antaa meille vastauksia ja suo ohjausta elämäämme. Oppien hallinnan kertaaminen Voisit käyttää seuraavaa toimintaa jollakin toisella oppitunnilla auttaaksesi oppilaita kertaamaan Mormonin kirjan oppien hallinnan kohtia, jotka liittyvät hengellisen tiedon hankkimiseen. Niihin viitataan tämän oppimiskokemuksen osissa 1 ja 2. Kirjoita ennen oppituntia taululle seuraavat oppien hallinnan kohtien viitteet: 2. Nefi 28:30; 2. Nefi 32:3; 2. Nefi 32:8 9; Moosia 4:9; Et. 12:6; Moroni 10:4 5. Järjestä oppilaat pareiksi. Pyydä heitä kertaamaan taululla olevissa kohdissa opetettu oppi seuraavalla tavalla: Kunkin parin toinen oppilas käyttää julkaisua Oppien hallinta viiteopas ja lukee ääneen satunnaisessa järjestyksessä kunkin edellä mainitun oppien hallinnan kohdan avainilmauksen. Kun hän lukee avainilmauksen, toinen oppilas sanoo, mikä taululla oleva kohta liittyy siihen. Pyydä oppilaita muutaman minuutin kuluttua vaihtamaan tehtäviä parinsa kanssa. Auta seuraavaksi oppilaita tutustumaan oppien hallinnan kohtien sanamuotoon lukemalla pyhien kirjoitusten kohta ääneen ilman että kerrot oppilaille kohdan viitettä. Kehota oppilaita katsomaan, ehtivätkö he löytää kohdan ja alkaa lukea sitä ääneen kanssasi ennen kuin olet saanut luettua kyseisen kohdan. Kun kohta on luettu, pyydä yhtä tai useampaa oppilasta selittämään omin sanoin kohdassa opetettu oppi tai periaate. Toista tämä toiminta kunkin taululle kirjoitetun oppien hallinnan kohdan osalta. 14

29

30 Jumaluus Huom. Seuraavat oppien hallintaan liittyvät toiminnat voidaan toteuttaa useiden oppituntien aikana tai yhdellä oppitunnilla. Opin ymmärtäminen (75 minuuttia) Osa 1 (10 minuuttia) Kirjoita taululle seuraava lausuma ja pyydä yhtä oppilasta lukemaan se ääneen: Jumala ei oikeastaan tunne minua tai välitä siitä, mitä koen elämässä. Kuinka tämän väärinkäsityksen vuoksi jonkun voisi olla vaikea osoittaa uskoa Jumalaan? Pyydä oppilaita ottamaan esille julkaisusta Oppien hallinta peruskirja opillinen aihe 1, Jumaluus. Kehota oppilaita parin kanssa lukemaan tämän aiheen alla olevat kappaleet ja etsimään totuuksia jumaluuden jäsenten luonteesta ja ominaisuuksista. Pyydä heitä keskustelemaan parinsa kanssa siitä, kuinka jotkin heidän löytämänsä totuudet voisivat osaltaan oikaista taululle kirjoitetun lausuman tai selventää sitä. Pyydä riittävän ajan kuluttua muutamia oppilaita kertomaan luokalle, mistä he keskustelivat parinsa kanssa. Todista, että kun me opimme ja ymmärrämme paremmin jumaluutta koskevan opin, meidän uskomme ja luottamuksemme taivaalliseen Isään, Jeesukseen Kristukseen ja Pyhään Henkeen kasvaa. Osa 2 (10 minuuttia) Esitä oppilaille seuraava kysymys: Mitä sellaisia eroja jotkut saattavat huomata muissa ihmisissä, joiden vuoksi he alkavat pitää niitä ihmisiä itseään huonompina? (Oppilaat saattavat mainita seuraavia asioita: taloudelliseen asemaan, ulkomuotoon, kykyihin, kulttuuriin, kieleen, uskontoon, sukupuoleen ja etniseen taustaan liittyvät erot.) Kehota oppilaita ottamaan julkaisusta Oppien hallinta peruskirja esiin opillinen aihe 1, Jumaluus, ja silmäilemään otsikon Isä Jumala alla oleva kappale sekä etsimään totuus, joka kuvaa, mitä Jumala tuntee kaikkia lapsiaan kohtaan. Pyydä heitä kertomaan, mitä he löytävät, ja kirjoita taululle seuraava oppilauselma: Jumala rakastaa jokaista lastaan täydellisesti, ja kaikki ovat Hänelle yhdenvertaisia. Ehdota oppilaille, että he merkitsevät tämän lausuman julkaisuun Oppien hallinta peruskirja. Mikä oppien hallinnan kohta tukee tätä totuutta? (Ehdota oppilaille, että he merkitsevät jakeen 2. Nefi 26:33 pyhiin kirjoituksiinsa selvästi erottuvalla tavalla, jotta he pystyvät löytämään sen helposti.) Auta oppilaita ymmärtämään tämän kohdan taustaa selittämällä, että luvussa 2. Nefi 26 profeetta Nefi profetoi viimeisistä päivistä ja kutsui kaikkia ihmisiä tulemaan Jeesuksen Kristuksen luokse. Pyydä yhtä oppilasta lukemaan ääneen 2. Nefi 26:33. Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja kiinnittämään huomiota sanoihin ja ilmauksiin, joiden 16

31 JUMALUUS avulla voi opettaa taululle kirjoitettua oppilauselmaa. Pyydä oppilaita kertomaan, mitä he löytävät. Mitähän tarkoittaa se, että kaikki ovat Jumalalle yhdenvertaisia? Mitä sellaisia kokemuksia teillä on ollut, jotka ovat auttaneet teitä tietämään, että Jumala rakastaa jokaista lastaan täydellisesti ja että kaikki ovat yhdenvertaisia Hänen silmissään? (Voit itsekin kertoa jonkin oman kokemuksesi.) Kuinka tämän totuuden ymmärtäminen voi vaikuttaa siihen, miten suhtaudumme muihin ihmisiin ja kohtelemme heitä? Auta oppilaita ymmärtämään yksi sovellus tästä totuudesta kehottamalla yhtä oppilasta lukemaan ääneen seuraava lausuma: Kirkko tuomitsee rasismin yksiselitteisesti, myös kaikenlaisen rasistisen käytöksen, johon kirkon jäsenet ja muut ovat aiemmin hairahtuneet. Vuonna 2006 silloinen kirkon presidentti Gordon B. Hinckley julisti, ettei kukaan, joka esittää väheksyviä huomautuksia henkilöistä, joilla on toinen etninen tausta, voi pitää itseään todellisena Kristuksen opetuslapsena. Eikä hän voi ajatella olevansa sopusoinnussa Kristuksen kirkon opetusten kanssa. Ymmärtäkäämme kaikki, että jokainen meistä on taivaallisen Isämme poika tai tytär, ja Hän rakastaa kaikkia lapsiaan. ( Race and the Church: All Are Alike unto God [Etninen tausta ja kirkko: Kaikki ovat yhdenvertaisia Jumalalle], 29. helmikuuta 2012, mormonnewsroom.org.) Osa 3 (10 minuuttia) Laita näkyviin kuvat Jeesus Kristus ilmestyy nefiläisille (lds.org/ media-library) ja Jeesus opettaa läntisellä pallonpuoliskolla (Evankeliumiaiheinen kuvakirja, 2009, nro 82; ks. myös lds.org/media-library). Pyydä yhtä oppilasta esittämään lyhyesti luokalle näissä kuvissa kuvatut pyhien kirjoitusten kertomukset. Kerro oppilaille, että 3. Nefi 11:10 11 on oppien hallinnan kohta. Se sisältää ensimmäiset sanat, jotka Vapahtaja puhui nefiläisille, kun Hän ilmestyi heille. Voisit ehdottaa, että he merkitsevät tämän kohdan selvästi erottuvalla tavalla. Pyydä yhtä oppilasta lukemaan ääneen 3. Nefi 11: Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja panemaan merkille, mitä itseään koskevia totuuksia Vapahtaja opetti nefiläisille. 17

32 JUMALUUS Mihin arvelette lausuman minä olen juonut siitä katkerasta maljasta (3. Nefi 11:11) viittaavan? (Sen kärsimyksen katkeruuteen, jonka Hän kesti sovitusuhrinsa aikana.) Mitä näissä jakeissa opetetaan teille taivaallisen Isän ja Hänen Poikansa Jeesuksen Kristuksen välisestä suhteesta? Mitä totuuksia voimme näiden jakeiden perusteella oppia Vapahtajasta? (Kun oppilaat ovat vastanneet, kirjoita taululle seuraavat oppilauselmat, jotka löytyvät julkaisun Oppien hallinta peruskirja opillisesta aiheesta 1, Jumaluus : Jeesus Kristus toteuttaa Isän tahdon kaikessa. Hän eli synnittömän elämän ja sovitti koko ihmiskunnan synnit. Ehdota oppilaille, että he merkitsevät nämä oppilauselmat julkaisuun Oppien hallinta peruskirja ja kirjoittavat ensimmäisen lausuman pyhiin kirjoituksiinsa kohdan 3. Nefi 11:10 11 viereen.) Auta oppilaita ymmärtämään paremmin nämä opit pyytämällä puolta luokan oppilaista lukemaan itsekseen Luuk. 22:39 44 ja toista puolta oppilaista lukemaan itsekseen Moos. 4:1 2. Pyydä heitä etsimään esimerkkejä siitä, kuinka Jeesus Kristus alistui Isän tahtoon kaikessa. Pyydä oppilaita kertomaan, mitä he löytävät. Mitä voimme oppia Vapahtajan esimerkin pohjalta siitä, kuinka voimme vahvistaa omaa suhdettamme taivaalliseen Isään? Osa 4 (10 minuuttia) Kirjoita taululle seuraavat oppilauselmat, ellet ole jo tehnyt niin: Jumala rakastaa jokaista lastaan täydellisesti, ja kaikki ovat Hänelle yhdenvertaisia. Jeesus Kristus toteuttaa Isän tahdon kaikessa. Hän eli synnittömän elämän ja sovitti koko ihmiskunnan synnit. Pyydä oppilaita etsimään Mormonin kirjasta oppien hallinnan kohtia, jotka tukevat näitä oppeja. (Jos oppilaiden on vaikea muistaa näitä kohtia, kannusta heitä silmäilemään julkaisun Oppien hallinta peruskirja opillisen aiheen 1, Jumaluus, väliotsikoiden Isä Jumala ja Jeesus Kristus alla olevia kappaleita.) Kun he ovat löytäneet kohdat 2. Nefi 26:33 ja 3. Nefi 11:10 11, pyydä kahta oppilasta lukemaan nämä kohdat ääneen. Kirjoita taululle seuraava kysymys: Kuinka Jeesuksen Kristuksen sovitusuhri havainnollistaa Jumalan täydellistä rakkautta jokaista lastaan kohtaan ja sitä, että kaikki ovat Hänelle yhdenvertaisia? Kehota oppilaita kirjoittamaan tähän kysymykseen vastaus seminaarimuistivihkoonsa tai pyhien kirjoitusten tutkimispäiväkirjaansa. Kehota riittävän ajan kuluttua muutamia oppilaita kertomaan vastauksensa luokalle. 18

33 JUMALUUS Osa 5 (5 minuuttia) Kehota oppilaita ajattelemaan ihmisiä, joita he pitävät hyvinä esimerkkeinä, ja miettimään, mikä tekee näistä henkilöistä hyviä esimerkkejä, joita seurata. Pyydä oppilaita silmäilemään julkaisun Oppien hallinta peruskirja opillisen aiheen 1, Jumaluus, väliotsikon Jeesus Kristus toista kappaletta. Pyydä heitä etsimään lausumaa, jossa opetetaan, kenen elämää kaikki voivat pitää esimerkkinä. Pyydä oppilaita kertomaan, mitä he löytävät. Kirjoita sitten taululle seuraava oppilauselma: Jeesuksen Kristuksen elämä on täydellinen esimerkki siitä, kuinka meidän tulee elää. Mikä pyhien kirjoitusten kohta tukee tätä oppia? (3. Nefi 12:48.) Auta oppilaita ymmärtämään jakeen 3. Nefi 12:48 asiayhteys selittämällä, että kun Jeesus Kristus oli ilmestynyt nefiläisille, Hän opetti heille, kuinka tulla Hänen luokseen ja mitä vaaditaan taivaan valtakuntaan pääsemiseksi. Pyydä yhtä oppilasta lukemaan ääneen 3. Nefi 12:48. Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja panemaan merkille, minkä käskyn Vapahtaja antoi kansalle. Mikä oli Vapahtajan käsky kansalle? Millä tavoin me voisimme pyrkiä noudattamaan tätä käskyä olla täydellisiä? (Tähdennä, että se, miten me voimme olla täydellisiä kuten taivaallinen Isä ja Jeesus Kristus ovat, tarkoittaa sitä, että meistä tulee Heidän kaltaisiaan. Kun pyrimme seuraamaan Vapahtajaa, meistä voi tulla täydellisiä Hänen ja Hänen sovitusuhrinsa kautta. Täydellisyys on prosessi, joka jatkuu seuraavassa elämässä.) Ehdota oppilaille, että he merkitsevät oppien hallinnan kohdan 3. Nefi 12:48 selvästi erottuvalla tavalla ja kirjoittavat tämän jakeen viereen pyhiin kirjoituksiinsa Jeesuksen Kristuksen elämä on täydellinen esimerkki siitä, kuinka meidän tulee elää. Osa 6 (10 minuuttia) Lukekaa yhdessä ääneen 3. Nefi 12:48. Pyydä yhtä oppilasta muistuttamaan luokan jäsenille, mitä oppia tämä oppien hallinnan kohta tukee. (Jeesuksen Kristuksen elämä on täydellinen esimerkki siitä, kuinka meidän tulee elää.) Auta oppilaita ymmärtämään tämä oppi paremmin näyttämällä video Kristuksen kaltaisia ominaisuuksia (2.54), joka on saatavana sivustolla LDS.org. Pyydä heitä panemaan merkille Vapahtajan ominaisuuksia, joita voimme pyrkiä omaksumaan omassa elämässämme. Pyydä oppilaita videon jälkeen mainitsemaan näitä ominaisuuksia ja kirjoita heidän ehdotuksensa taululle. (Mikäli video ei ole saatavana, voisit vaihtoehtoisesti tehdä seuraavaa: Pyydä oppilaita mainitsemaan Vapahtajan ominaisuuksia, joita voimme pyrkiä omaksumaan, ja kirjoita heidän ehdotuksensa taululle. Näitä ominaisuuksia voivat olla esimerkiksi nöyryys, kuuliaisuus ja ystävällisyys. Voisitte lyhyesti keskustella Vapahtajan elämän esimerkeistä havainnollistaaksenne muutamia näistä ominaisuuksista.) Mikä on sellainen kokemus, jossa joku on noudattanut Vapahtajan esimerkkiä jollakin näistä tavoista ja ollut teille siunauksena? 19

34 JUMALUUS Mikä on sellainen kokemus, jossa te pystyitte auttamaan jotakuta muuta, koska pyritte toteuttamaan jotakin näistä ominaisuuksista? Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen presidentti Howard W. Hunterin ( ) seuraavat sanat: Seuratkaamme Jumalan Poikaa kaikin tavoin ja kaikilla elämänaloilla. Tehkäämme Hänestä esimerkki ja opas itsellemme. Meidän tulee joka tilanteessa kysyä itseltämme: Mitä Jeesus tekisi? ja sitten toimia rohkeammin saamamme vastauksen mukaan. Meidän tulee seurata Kristusta sanan parhaassa merkityksessä. Meidän täytyy tehdä Hänen työtään niin kuin Hän teki Isänsä työtä. Siinä määrin kuin kuolevaiset voimamme sen sallivat, meidän tulee kaikin tavoin yrittää tulla Kristuksen kaltaisiksi sellaisiksi kuin tuo ainoa täydellinen ja synnitön esimerkki, jonka maailma on koskaan nähnyt. (Kirkon presidenttien opetuksia: Howard W. Hunter, 2015, s. 320.) Kehota oppilaita pohtimaan tapoja, joilla he voivat noudattaa Vapahtajan esimerkkiä päivittäisessä elämässään. Kun he pohtivat, kirjoita taululle seuraava vajaa virke: Noudatan paremmin Vapahtajan esimerkkiä, kun Kehota oppilaita täydentämään virke seminaarimuistivihkoonsa tai pyhien kirjoitusten tutkimispäiväkirjaansa. Kannusta heitä toimimaan kirjoittamansa tavoitteen hyväksi ja noudattamaan rohkeasti Jeesuksen Kristuksen esimerkkiä. Osa 7 (10 minuuttia) Pyydä yhtä oppilasta lukemaan ääneen 3. Nefi 18:15, Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja panemaan merkille, minkä käskyn Vapahtaja antoi nefiläisille. Tähdennä, että tämä on oppien hallinnan kohta. Ehdota oppilaille, että he merkitsevät tämän kohdan selvästi erottuvalla tavalla. Mitä Vapahtaja neuvoi nefiläisiä tekemään? Tähdennä Vapahtajan toistamaa kehotusta jakeissa 3. Nefi 18:20 21 rukoilla minun nimessäni. Miksihän Vapahtaja käskee meitä rukoilemaan taivaallista Isää aina Hänen nimessään? Auta oppilaita ymmärtämään yksi syy, miksi me rukoilemme Jeesuksen Kristuksen nimessä, piirtämällä taululle seuraava piirros: 20

35 JUMALUUS Piirrä taululle pystysuora viiva meitä esittävän hahmon ja taivaallisen Isän valtakuntaa esittävän kuvan väliin. Mikä erottaa meidät taivaallisesta Isästämme sekä Hänen voimastaan ja siunauksistaan? Kun oppilaat ovat vastanneet, kirjoita taululle viivan viereen Lankeemus ja Henkilökohtainen synti. Aseta sitten taululle viivan päälle Vapahtajan kuva ja kirjoita kuvan alle sana Välimies. Mikä on välimies? (Henkilö, joka toimii yksilöiden tai ryhmien välillä ristiriitojen ratkaisemiseksi ja sovinnon aikaansaamiseksi.) Millä tavoin Jeesus Kristus on meidän välimiehemme taivaallisen Isän luona? (Sovitusuhrillaan Vapahtaja tarjoaa kaikille ihmisille keinon voittaa lankeemuksen kielteiset seuraukset, tehdä parannus synneistään, päästä sovintoon taivaallisen Isän kanssa ja vastaanottaa pelastuksen siunaukset. Tämä on yksi syy siihen, miksi me rukoilemme Isää Jeesuksen Kristuksen nimessä.) Havainnollista, kuinka Vapahtaja on tarjonnut meille keinon päästä sovintoon taivaallisen Isän kanssa, piirtämällä nuoli meitä esittävästä hahmosta taivaallisen Isän valtakuntaa esittävään kuvaan. Mitä muuta meitä käsketään rukoilemisen lisäksi tekemään Jeesuksen Kristuksen nimessä? (Kirjoita oppilaiden vastaukset taululle.) Kirjoita taululle seuraava oppilauselma: Koska Jeesus Kristus on meidän Vapahtajamme ja Välimiehemme Isän luona, kaikki rukoukset tulee pitää, 21

36 JUMALUUS kaikki siunaukset antaa ja kaikki pappeuden toimitukset suorittaa Hänen nimessään. Ehdota oppilaille, että he merkitsevät tämän lausuman julkaisun Oppien hallinta peruskirja opillisen aiheen 1, Jumaluus, väliotsikon Jeesus Kristus alle ja kirjoittavat sen pyhiin kirjoituksiinsa jakeiden 3. Nefi 18:15, viereen. Osa 8 (10 minuuttia) Kirjoita taululle seuraava oppilauselma: Koska Jeesus Kristus on meidän Vapahtajamme ja Välimiehemme Isän luona, kaikki rukoukset tulee pitää, kaikki siunaukset antaa ja kaikki pappeuden toimitukset suorittaa Hänen nimessään. Pyydä oppilaita etsimään se oppien hallinnan kohta, joka tukee tätä oppia (3. Nefi 18:15, 20 21). Pyydä, että ensimmäinen oppilas, joka löytää kohdan, alkaa lukea sitä ääneen, ja pyydä, että muut oppilaat kohdan löydettyään tulevat mukaan ääneen lukemiseen. Selitä, että Jeesuksen Kristuksen nimen käyttäminen rukouksissa, siunauksissa ja pappeuden toimituksissa kutsuu Hänen jumalallista valtuuttaan ja voimaansa (ks. Abr. 1:18). Järjestä oppilaat kahden tai kolmen oppilaan ryhmiksi. Kirjoita taululle seuraavat pyhien kirjoitusten viitteet ja anna kullekin ryhmälle luettavaksi yksi tai useampia niistä: Ap. t. 2:37 38; Ap. t. 3:2 8; OL 84:66 70; Moos. 1: Pyydä oppilaita lukemaan heille annetut pyhien kirjoitusten kohdat omissa ryhmissään ja panemaan merkille, mitä seuraa Jeesuksen Kristuksen nimessä lausutuista rukouksista, siunauksista ja pappeuden toimituksista. Kun ryhmillä on ollut riittävästi aikaa, pyydä yhtä oppilasta kustakin ryhmästä kertomaan, mitä hän on löytänyt. Kehota oppilaita pohtimaan, kuinka heidän elämäänsä on siunattu Jeesuksen Kristuksen nimessä lausuttujen rukousten, pappeuden siunausten ja pappeuden toimitusten kautta. Pyydä muutamaa oppilasta kertomaan kokemuksistaan luokalle. Harjoitus (15 minuuttia) Kehota oppilaita ottamaan esille julkaisusta Oppien hallinta peruskirja luku Hengellisen tiedon hankkiminen. Kerratkaa kolme periaatetta: Toimi uskossa, Tarkastele käsitteitä ja kysymyksiä iankaikkisesta näkökulmasta ja Tavoittele lisää ymmärrystä jumalallisesti asetettujen tiedon lähteiden avulla. Laita näkyville tai kirjoita taululle seuraavat kysymykset: Kuinka tytön sisko auttoi häntä toimimaan uskossa? Kuinka tytön sisko auttoi häntä tarkastelemaan tilannetta iankaikkisesta näkökulmasta? Kuinka tytön sisko auttoi häntä pyrkimään ymmärtämään tilanteen jumalallisesti asetettujen tiedon lähteiden avulla? 22

37 JUMALUUS Järjestä oppilaat pareiksi ja anna jokaiselle parille monisteena tämän oppimiskokemuksen lopussa oleva kahden siskon välinen tekstiviestikeskustelu. Pyydä heitä lukemaan se ja keskustelemaan taululle kirjoitetuista kysymyksistä. Kun oppilaat ovat keskustelleet vastauksistaan pareittain, kehota muutamaa heistä selittämään vastauksensa luokalle. Lausu todistuksesi siitä, että taivaallinen Isä rakastaa kaikkia lapsiaan täydellisesti ja että kaikki ovat Hänelle yhdenvertaisia. Kehota oppilaita yrittämään nähdä muut siten kuin taivaallinen Isä näkee heidät. Oppien hallinnan kertaaminen Seuraava toiminta voi auttaa oppilaita kertaamaan kaikki ne oppien hallinnan kohdat, joita he ovat oppineet seminaarin Mormonin kirja -aiheisen oppikurssin aikana. Kirjoita taululle ne Mormonin kirjan oppien hallinnan kohdat, joita olette jo opiskelleet. Anna oppilaille 5 7 minuuttia aikaa valmistella lyhyt hengellinen ajatus, jonka he voivat esittää luokalle hyödyntäen yhtä niistä oppien hallinnan kohdista. Pyydä, että hengellistä ajatustaan esittäessään he tekevät seuraavaa: 1. Lue valitsemasi oppien hallinnan kohta. 2. Selitä, kuinka siinä pyhien kirjoitusten kohdassa opetetaan tai tuetaan jotakin julkaisun Oppien hallinta peruskirja oppilauselmaa. 3. Selitä, mitä kyseinen oppi merkitsee sinulle. 4. Kerro, miksi nuorten on mielestäsi tärkeä ymmärtää se oppi. 5. Lausu oma uskonkäsityksesi tai todistuksesi kyseisestä opista. Kehota muutamaa oppilasta tulevalla viikolla esittämään oma hengellinen ajatuksensa luokalle alkuohjelmassa tai oppitunnin lopussa sikäli kuin on aikaa. 23

38

39

40 Pelastussuunnitelma Huom. Seuraavat oppien hallintaan liittyvät toiminnat voidaan toteuttaa useiden oppituntien aikana tai yhdellä yksittäisellä oppitunnilla. Opin ymmärtäminen (50 minuuttia) Osa 1 (10 minuuttia) Kirjoita taululle otsikko Pelastussuunnitelma. Kehota oppilaita tulemaan taululle ja kirjoittamaan, mitkä heidän mielestään ovat pelastussuunnitelman tärkeimpiä osatekijöitä. Pyydä muutamaa oppilasta lukemaan ääneen julkaisun Oppien hallinta peruskirja opillisen aiheen 2, Pelastussuunnitelma, kolme ensimmäistä kappaletta. Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja panemaan merkille, mitä muita pelastussuunnitelman osatekijöitä mainitaan. Kun kukin kappale on luettu, kehota oppilaita kertomaan, mitä he huomasivat. Lisää heidän vastauksensa taululla olevaan luetteloon. Kehota oppilaita merkitsemään seuraavat oppilauselmat toisessa kappaleessa: Moraalinen tahdonvapaus ihmisen kyky tehdä valintoja ja toimia omasta puolestaan on myös oleellinen osa taivaallisen Isän suunnitelmaa. Meidän iankaikkinen edistymisemme riippuu siitä, kuinka käytämme tätä lahjaa. Mikä Mormonin kirjan oppien hallinnan kohta tukee näitä oppilauselmia? (Ehdota, että oppilaat merkitsevät 2. Nefi 2:27 pyhiin kirjoituksiinsa selvästi erottuvalla tavalla, jotta he pystyvät löytämään sen helposti.) Auta oppilaita ymmärtämään jakeen 2. Nefi 2:27 asiayhteys selittämällä, että tämä jae sisältää totuuksia, joita profeetta Lehi opetti pojilleen vähän ennen kuolemaansa. Pyydä yhtä oppilasta lukemaan ääneen 2. Nefi 2:27. Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja panemaan merkille sanoja tai ilmauksia, jotka antavat ymmärtää, kuinka tahdonvapautemme käyttäminen vaikuttaa iankaikkiseen edistymiseemme. Mitkä jakeen 2. Nefi 2:27 sanat tai ilmaukset antavat ymmärtää, kuinka tahdonvapautemme käyttäminen vaikuttaa iankaikkiseen edistymiseemme? (Oppilaiden tulisi mainita seuraava ilmaus: He ovat vapaita valitsemaan vapauden ja iankaikkisen elämän kaikkien ihmisten suuren Välimiehen kautta, tai valitsemaan orjuuden ja kuoleman Perkeleen orjuuden ja vallan mukaisesti. ) Kuka on kaikkien ihmisten suuri Välimies? (Jeesus Kristus.) Kuinka se, että päätämme seurata Jeesusta Kristusta, antaa meille vapauden? Kuinka se, että päätämme antaa myöten Perkeleen kiusauksille, johtaa orjuuteen ja kuolemaan? (Kehnot valinnat voivat johtaa riippuvuuteen, huonoon terveyteen, fyysiseen kuolemaan ja hengelliseen kuolemaan. Hengellinen kuolema tarkoittaa erottamista pois Jumalan luota ja Hänen Henkensä kumppanuudesta.) 26

41 PELASTUSSUUNNITELMA Osa 2 (10 minuuttia) Lukekaa yhdessä ääneen 2. Nefi 2:27. Pyydä oppilaita kertomaan, minkä opin tahdonvapaudesta me opimme tästä jakeesta. Oppilaiden tulisi muistaa, että meidän iankaikkinen edistymisemme riippuu siitä, kuinka käytämme tahdonvapauttamme kykyä valita ja toimia omasta puolestamme jonka Jumala on antanut meille. Tuo esiin, että jotkut saattavat arvostella meitä siitä, että päätämme käyttää tahdonvapauttamme siihen, että teemme Jumalan tahdon mukaan ja pidämme Hänen käskynsä. He väittävät tämän rajoittavan meitä ja saavan aikaan sen, että menetämme oman yksilöllisyytemme. Miten vastaisitte tämän kaltaiseen arvosteluun? Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen kahdentoista apostolin koorumin jäsenen, vanhin D. Todd Christoffersonin seuraavat sanat. Pyydä luokan jäseniä kuuntelemaan, kuinka tahdonvapautemme vanhurskas käyttäminen sallii meidän yltää täysiin mahdollisuuksiimme. Se, että käytämme tahdonvapauttamme valitaksemme Jumalan tahdon emmekä luovuta silloinkaan kun tilanne käy vaikeaksi, ei tee meistä Jumalan sätkynukkea. Se tekee meistä Hänen kaltaisiaan. Jumala antoi meille tahdonvapauden, ja Jeesus näytti meille, kuinka sitä tulee käyttää, jotta voisimme lopulta oppia mitä He tietävät, tehdä mitä He tekevät, ja tulla sellaisiksi millaisia He ovat. (D. Todd Christofferson, Moral Agency, Ensign, kesäkuu 2009, s. 53.) Kuinka se, että käytämme tahdonvapauttamme Jumalan tahdon valitsemiseen, auttaa meitä yltämään täysiin mahdollisuuksiimme? Kehota oppilaita pohtimaan ja kirjoittamaan seminaarimuistivihkoonsa tai pyhien kirjoitusten tutkimispäiväkirjaansa, mitä he aikovat tehdä käyttääkseen tahdonvapauttaan paremmin Jumalan tahdon valitsemiseen. Kehota heitä tavoittelemaan johdatusta Hengeltä, kun he pohtivat ja kirjoittavat, sekä toimimaan mahdollisesti saamansa innoituksen mukaisesti. Osa 3 (10 minuuttia) Auta oppilaita jatkamaan julkaisun Oppien hallinta peruskirja opillisen aiheen 2, Pelastussuunnitelma tutkimista kehottamalla heitä tekemään seuraava oikein väärin-tietovisa. Anna kullekin oppilaalle tietovisamoniste. Pelastussuunnitelma Oikein vai väärin 1. Vain Vapahtaja ja muutamat muut valitut henkilöt osallistuivat kuolevaisuutta edeltävään taivaan neuvostoon. 2. Kaikki taivaallisen Isämme lapset kokevat kuolevaisuuden. 3. Kaikki ihmiset miehet ja naiset on luotu Jumalan kuvaksi. 27

42 PELASTUSSUUNNITELMA 4. Eedenin puutarhassa Jumala vihki avioliittoon Aadamin ja Eevan. 5. Hengellinen kuolema on hengen ero kuolevaisesta ruumiista. 6. Lankeemuksen seurauksena Aadam ja Eeva saattoivat saada lapsia ja he ja heidän jälkeläisensä voisivat kokea iloa ja surua, erottaa hyvän pahasta ja edistyä. Järjestä riittävän ajan kuluttua oppilaat pareiksi tai jaa heidät pienryhmiin ja kehota heitä tarkistamaan vastauksensa lukemalla yhdessä julkaisun Oppien hallinta peruskirja opillisen aiheen 2, Pelastussuunnitelma, väliotsikoiden Kuolevaisuutta edeltävä elämä, Luominen ja Lankeemus alla olevat kappaleet. Kun oppilaat ovat tarkistaneet vastauksensa, käykää tietovisan vastaukset läpi yhdessä. Oikeat vastaukset: 1. Väärin; 2. Väärin; 3. Oikein; 4. Oikein; 5. Väärin; 6. Oikein. Kun keskustelette kysymyksestä 6, kehota oppilaita merkitsemään seuraavat oppilauselmat osan Lankeemus viimeiseen kappaleeseen: Lankeemuksen seurauksena Aadam ja Eeva saattoivat saada lapsia. He ja heidän jälkeläisensä voisivat kokea iloa ja surua, erottaa hyvän pahasta ja edistyä. Osa 4 (10 minuuttia) Kirjoita taululle seuraavat oppilauselmat: Lankeemuksen seurauksena Aadam ja Eeva saattoivat saada lapsia. He ja heidän jälkeläisensä voisivat kokea iloa ja surua, erottaa hyvän pahasta ja edistyä. Pyydä oppilaita katsomaan julkaisun Oppien hallinta peruskirja opillisen aiheen 2, Pelastussuunnitelma, kohtaa Lankeemus ja kysy: Mikä oppien hallinnan kohta tukee näitä oppilauselmia? (Ehdota oppilaille, että he merkitsevät jakeet 2. Nefi 2:22 25 selvästi erottuvalla tavalla.) Pyydä yhtä oppilasta lukemaan ääneen 2. Nefi 2: Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja panemaan merkille sanoja tai ilmauksia, jotka tukevat taululle kirjoitettuja oppilauselmia. Mitkä näiden jakeiden sanoista tai ilmauksista tukevat taululla olevia oppilauselmia? Tuo esiin, että joidenkin ihmisten mielestä Aadamin ja Eevan lankeemus oli hirveä virhe. Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen kahdentoista apostolin koorumin jäsenen, vanhin Dallin H. Oaksin seuraavat sanat. Pyydä luokan jäseniä kuuntelemaan, kuinka vanhin Oaks kuvaili Aadamin ja Eevan päätöstä nauttia kiellettyä hedelmää. 28

43 PELASTUSSUUNNITELMA Eeva ylitti ensimmäisenä Eedenin rajat saadakseen alulle kuolevaisuuden olosuhteet. Hänen tekonsa, mitä tahansa se olikin luonteeltaan, oli muodollisesti rikkomus mutta iankaikkisuuden kannalta kunniakas välttämättömyys avata ovi kohti iankaikkista elämää. Aadam osoitti viisauttaan tekemällä samoin. Ja niin Eeva ja Aadam lankesivat, jotta ihmisiä voisi olla [2. Nefi 2:25]. Jotkut kristityt tuomitsevat Eevan hänen teostaan päätellen, että se on jollakin tavoin turmellut hänet ja hänen tyttärensä. Näin eivät ajattele myöhempien aikojen pyhät! Ilmoituksen antaman tiedon nojalla me ylistämme Eevan tekoa ja kunnioitamme hänen viisauttaan ja rohkeuttaan siinä suuressa tapahtumassa, jota sanotaan lankeemukseksi. Vanhin Joseph Fielding Smith sanoi: En koskaan sano Eevan osuutta tässä lankeemuksessa synniksi, enkä liioin syytä Aadamia synnistä. Tämä oli lain rikkominen, mutta ei synti sillä se oli jotakin, mitä Aadamin ja Eevan täytyi tehdä! (Joseph Fielding Smith, Pelastuksen oppeja, toim. Bruce R. McConkie, 3 osaa, , osa 1, s ) (Ks. Dallin H. Oaks, Suuri onnensuunnitelma, Valkeus, tammikuu 1994, s. 70.) Kuinka vanhin Oaks kuvaili Aadamin ja Eevan päätöstä nauttia kiellettyä hedelmää? Kuinka selittäisit omin sanoin, miksi Aadamin ja Eevan lankeemus on välttämätön osa taivaallisen Isän pelastussuunnitelmaa? Osa 5 (10 minuuttia) Pyydä oppilaita kuvittelemaan, että heitä on pyydetty puhumaan hautajaisissa ja että paikalla on ihmisiä, jotka tietävät hyvin vähän kirkon opetuksista. Kehota oppilaita lukemaan julkaisun Oppien hallinta peruskirja opillisen aiheen 2, Pelastussuunnitelma, kohdat Elämä kuolevaisuudessa ja Elämä kuoleman jälkeen. Kannusta heitä panemaan merkille totuuksia, jotka heidän olisi mielestään tärkeä sisällyttää puheeseensa. Ehdota oppilaille, että he merkitsevät, mitä he löytävät. Kehota oppilaita kääntymään vierustoverinsa puoleen ja selittämään, mitä totuuksia he merkitsivät ja miksi heistä tuntuu, että niistä totuuksista olisi tärkeä kertoa hautajaisissa. Voisit päättää tämän toiminnan esittämällä seuraavan kysymyksen: Kuinka teidän ymmärryksenne pelastussuunnitelmasta on ollut siunauksena teille, kun joku teille rakkaista on kuollut? Harjoitus (30 minuuttia) Kertaa oppilaiden kanssa julkaisun Oppien hallinta peruskirja luvussa Hengellisen tiedon hankkiminen mainitut kolme periaatetta: toimi uskossa, tarkastele käsitteitä ja kysymyksiä iankaikkisesta näkökulmasta sekä tavoittele lisää ymmärrystä jumalallisesti asetettujen tiedon lähteiden avulla. Järjestä oppilaat pareiksi tai kolmen oppilaan ryhmiin. Anna kullekin ryhmälle monisteena seuraavat ohjeet ja pyydä heitä suorittamaan annettu tehtävä. 29

44 PELASTUSSUUNNITELMA 1. Lukekaa ääneen seuraava tilanne ja pohtikaa, oletteko koskaan joutuneet samaan tilanteeseen tai onko teiltä kysytty samoja kysymyksiä kuin tältä nuorelta mieheltä: Viime perjantaina ruokalassa Jouni oli syömässä muutamien kavereiden kanssa, ja yksi heistä kysyi, oliko hän tulossa sinä iltana juhliin. Jouni oli kuullut niistä juhlista koko viikon ja kuullut tarpeeksi tietääkseen, ettei kyse ollut sellaisista juhlista, joihin hänen pitäisi mennä. Jouni vastasi: Ei, en usko, että ne ovat minua varten. Sitä paitsi minulla on muita asioita, jotka haluan saada tehdyksi. Yksi tytöistä pöydän ääressä sanoi: Jouni, liittyykö tämä sinun uskontoosi? Olen kuullut, etteivät mormonit saa pitää yhtään hauskaa. Miksi teidän kirkossanne on niin monia sääntöjä? Eräs poika pöydän ääressä heitti väliin oman kysymyksensä: Niin, miksei teidän anneta valita itse? Kun Jouni yritti keksiä, miten vastata kavereilleen, kello soi tunnille ja kaikki nousivat lähteäkseen. Luokkaan kävellessään Jouni kävi läpi keskustelua mielessään. Hän tiesi, ettei hänen pitäisi mennä näihin juhliin, mutta hän yllättyi, miten vaikeaa hänen oli selittää syytä siihen ja miten epävarma hän oli siitä, kuinka vastata kaveriensa kysymyksiin. 2. Keskustelkaa yhdessä seuraavista kysymyksistä: Millä tavoin Jouni on tähän mennessä toiminut uskossa tässä tilanteessa? Silloinkin kun ihmiset tietävät, mitä olisi oikein tehdä, niin toisinaan pelko estää heitä toimimasta uskossa. Mitkä pelot tai huolenaiheet saattaisivat alkaa vaikuttaa Jouniin sen kokemuksen pohjalta, joka hänellä oli ruokatunnilla? Mikä voisi auttaa Jounia kohtaamaan nuo pelot tai huolenaiheet ja pysymään uskollisena päätökselleen olla osallistumatta juhliin? 3. Jatkakaa tilanteen lukemista ääneen: Jouni jatkoi niiden kysymysten miettimistä, joita hänen kaverinsa olivat esittäneet hänelle ruokatunnilla: Miksi teidän kirkossanne on niin monia sääntöjä? ja Miksei teidän anneta valita itse? Kun Jouni ajatteli näitä kysymyksiä, oli selvää, että hän suhtautui kirkon tasovaatimuksiin ja käskyihin eri tavalla kuin hänen koulukaverinsa saattaisivat suhtautua niihin. 4. Keskustelkaa yhdessä seuraavista kysymyksistä: Niiden kysymysten pohjalta, joita Jounin kaverit esittivät, mitä uskonkäsityksiä tai olettamuksia heillä saattaisi olla käskyistä ja valinnoista? Mitä sellaista opimme jakeesta 2. Nefi 2:27, mikä voi auttaa meitä näkemään käskyt ja valinnat iankaikkisesta näkökulmasta? Mitä muuta te tiedätte pelastussuunnitelmasta sekä Jeesuksen Kristuksen ja Hänen profeettojensa opetuksista, mikä auttaa teitä näkemään käskyt ja valinnat iankaikkisesta näkökulmasta? 5. Lukekaa ääneen, kuinka tilanne jatkui: Kun Jouni ajatteli asiaa lisää, hän ymmärsi, että jos hän päättäisi mennä juhliin, hän voisi joutua kokemaan seurauksia, joita hän ei halunnut kokea kuten menettäisi Pyhän Hengen kumppanuuden. Juhliin menemisen sijaan Jouni päätti sinä iltana pelata koripalloa pikkuveljensä kanssa. Kun Jouni myöhemmin polvistui rukoukseen, hän tunsi Hengen vahvistavan, että hän oli tehnyt oikean valinnan. Kehota riittävän ajan kuluttua muutamia oppilaita kertomaan, mistä he keskustelivat tämän toiminnan aikana. Voisit lopuksi todistaa, että kun käytämme tahdonvapauttamme siihen, että päätämme seurata Jeesusta Kristusta, me pystymme edistymään hengellisesti ja nauttimaan niistä siunauksista, joita Hän lupaa uskollisille. 30

45 PELASTUSSUUNNITELMA Oppien hallinnan kertaaminen Kehota oppilaita työskentelemään pareittain, käyttämään julkaisua Oppien hallinta viiteopas ja sen avulla tarkastelemaan ja kertaamaan oppien hallinnan kohtia, joita he ovat opiskelleet tähän asti, sekä niihin liittyviä avainsanoja. Oppilaat voivat riittävän ajan kuluttua kysellä kohtia toisiltaan sanomalla ensin pyhien kirjoitusten viitteen ja antamalla parinsa sanoa ulkomuistista siihen oppien hallinnan kohtaan liittyvät avainsanat. Kun kummaltakin oppilaalta on kyselty avainsanoja, pyydä heitä kyselemään kohtia toisiltaan siten, että toinen sanoo avainsanat ja katsoo, osaako toinen oppilas mainita oikean oppien hallinnan viitteen. Auta oppilaita ymmärtämään, että oppien hallinnan kohtien viitteiden tunteminen voi auttaa heitä, kun he opettavat evankeliumia muille ja etsivät vastauksia kysymyksiin. Mikäli oppilailla on elektroninen laite, voisit tämän toiminnan vaihtoehtona antaa heille aikaa ladata seminaarin virallisen oppien hallinnan sovelluksen [englanninkielinen]. Oppien hallinnan sovellus on ilmainen ja saatavana kaikille Apple- ja Android-mobiililaitteille hakemalla LDS Doctrinal Mastery Applen sovelluskaupasta (Apple-laitteet) tai Google Playsta (Android-laitteet). Kun oppilaat ovat ladanneet sovelluksen, voisit antaa heille muutaman minuutin aikaa käyttää sovelluksessa olevia opettelukortteja ja tietovisatoimintoja. 31

46

47

48 Jeesuksen Kristuksen sovitus Huom. Seuraavat oppien hallintaan liittyvät toiminnat voidaan toteuttaa useiden oppituntien aikana tai yhdellä yksittäisellä oppitunnilla. Opin ymmärtäminen (100 minuuttia) Osa 1 (10 minuuttia) Kirjoita taululle seuraavat kysymykset: Mikä on Jeesuksen Kristuksen sovitus? Miksi tarvitsemme Jeesuksen Kristuksen sovitusta? Kehota oppilaita keskustelemaan vierustoverinsa kanssa lyhyesti vastauksistaan näihin kysymyksiin. Pyydä oppilaita riittävän ajan kuluttua ottamaan esille julkaisun Oppien hallinta peruskirja opillinen aihe 3, Jeesuksen Kristuksen sovitus. Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen 1. kappale ja toista oppilasta lukemaan ääneen 3. kappale. Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja panemaan merkille lausumia tai ilmauksia, jotka voivat auttaa meitä ymmärtämään, mikä Jeesuksen Kristuksen sovitus on ja miksi tarvitsemme sitä. Voisit ehdottaa oppilaille, että he merkitsevät, mitä he löytävät. Mitä sellaisia lausumia löysitte, jotka voivat auttaa meitä ymmärtämään, mikä Jeesuksen Kristuksen sovitus on? (Varmista, että oppilaat mainitsevat 1. kappaleesta seuraavan oppilauselman: Jeesuksen Kristuksen kärsimisellään, kuolemallaan ja ylösnousemuksellaan saamaa voittoa hengellisestä ja fyysisestä kuolemasta sanotaan sovitukseksi.) Auta oppilaita muodostamaan mielikuva Vapahtajan kärsimyksestä, kuolemasta ja ylösnousemuksesta laittamalla näkyviin seuraavat kuvat: Jeesus rukoilee Getsemanessa (Evankeliumiaiheinen kuvakirja, 2009, nro 56; ks. myös lds.org), Ristiinnaulitseminen (Evankeliumiaiheinen kuvakirja, nro 57; ks. myös lds.org), Jeesuksen hautaaminen (Evankeliumiaiheinen kuvakirja, nro 58; ks. myös lds.org) ja Maria ja ylösnoussut Herra (ks. lds.org). Mitä sellaisia lausumia tai ilmauksia löysitte näistä kappaleista, jotka voivat auttaa meitä ymmärtämään, miksi tarvitsemme Jeesuksen Kristuksen sovitusta? Kehota oppilaita pohtimaan, millä tavoin Jeesuksen Kristuksen halukkuus ja kyky sovittaa meidän syntimme on heille siunauksena. 34

49 JEESUKSEN KRISTUKSEN SOVITUS Osa 2 (10 minuuttia) Laita taululle näkyviin kuva Vapahtajasta (esim. Jeesus Kristus [Evankeliumiaiheinen kuvakirja, nro 1; ks. myös lds.org]) ja kirjoita sen alle seuraavat otsikot: Yhtäläisyyksiä ja Eroja. Mitä yhtäläisyyksiä on Vapahtajan ja meidän välillämme? Mitä eroja on? (Kirjoita oppilaiden vastaukset taululle asianomaisen otsikon alle.) Pyydä oppilaita ottamaan esille julkaisun Oppien hallinta peruskirja opillinen aihe 3, Jeesuksen Kristuksen sovitus. Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen 2. kappale. Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja etsimään ilmauksia, jotka osoittavat, millä tavoin Vapahtaja on erilainen kuin muut taivaallisen Isän lapset. Sen pohjalta, mitä luimme tästä kappaleesta, millä tavoin Jeesus Kristus on erilainen kuin muut taivaallisen Isän lapset? (Lisää taululla olevaan luetteloon eroista mahdolliset uudet erot, jotka mainitaan.) Voisit ehdottaa oppilaille, että he merkitsevät julkaisussa Oppien hallinta peruskirja seuraavan oppilauselman: Me voimme pelastua ainoastaan Jeesuksen Kristuksen ansiosta, koska Hän oli ainoa, joka kykeni toteuttamaan äärettömän ja iankaikkisen sovituksen koko ihmiskunnan puolesta. Sen pohjalta, mistä olemme keskustelleet, miksi Jeesus Kristus oli ainoa, joka pystyi suorittamaan äärettömän ja iankaikkisen sovituksen? Voisit lausua todistuksesi Vapahtajan jumalallisesta luonteesta ja siitä, kuinka Hän sen ansiosta pystyi toteuttamaan äärettömän ja iankaikkisen sovituksen meidän puolestamme. Osa 3 (10 minuuttia) Laita näkyviin tai kirjoita taululle seuraava oppilauselma: Me voimme pelastua ainoastaan Jeesuksen Kristuksen ansiosta, koska Hän oli ainoa, joka kykeni toteuttamaan äärettömän ja iankaikkisen sovituksen koko ihmiskunnan puolesta. Pyydä oppilaita katsomaan julkaisun Oppien hallinta peruskirja opillisen aiheen 3, Jeesuksen Kristuksen sovitus, 2. kappaletta ja kysy: Mikä oppien hallinnan kohta tukee taululla olevaa oppia? (Alma 34:9 10. Voisit ehdottaa oppilaille, että he merkitsevät tämän kohdan pyhiin kirjoituksiinsa selvästi erottuvalla tavalla, jotta he pystyvät löytämään sen helposti.) Auta oppilaita ymmärtämään jakeiden Alma 34:9 10 asiayhteys selittämällä, että nämä jakeet ovat osa saarnaa, jonka Amulek piti eräälle ihmisryhmälle nimeltä 35

50 JEESUKSEN KRISTUKSEN SOVITUS soramilaiset, kun hän ja Alma pyrkivät auttamaan heitä uskomaan Jeesukseen Kristukseen ja tekemään parannuksen. Kirjoita seuraavat kysymykset taululle tai anna ne monisteena: Kuinka jakeet Alma 34:9 10 tukevat taululla olevaa oppia? Millaiset uhrit eivät Amulekin sanojen mukaan riittäisi? Miksi ne ovat riittämättömiä? Mitkä sanat kuvaavat uhria, jonka Jeesus Kristus tekisi meidän puolestamme? (Voisit merkitä nämä sanat pyhiin kirjoituksiisi.) Järjestä oppilaat pareiksi. Pyydä heitä parinsa kanssa lukemaan Alma 34:9 10 ja keskustelemaan taululla (tai monisteessa) olevista kysymyksistä. Kehota oppilaita riittävän ajan kuluttua kertomaan vastauksensa näihin kysymyksiin. Pyydä yhtä oppilasta lukemaan ääneen kahdentoista apostolin koorumin presidentin Russell M. Nelsonin seuraavat sanat. Pyydä luokan jäseniä kuuntelemaan, mitä hän sanoo siitä, millä tavoin Jeesuksen Kristuksen sovitus on ääretön (Alma 34:10). Vanhan testamentin valmistavina aikoina [eläinten uhraamis]käytäntö oli rajallinen se tarkoittaa sitä, että se päättyi. Se ennakoi vertauskuvallisesti Jeesuksen Kristuksen lopullista sovitusta. Hänen sovituksensa on ääretön ilman loppua. Se oli ääretön myös siinä mielessä, että koko ihmiskunta pelastuisi loputtomasta kuolemasta. Se oli ääretön, mitä tulee Hänen valtavaan kärsimykseensä. Se oli ääretön ulottuvuudeltaan se tapahtui yhden kerran kaikkien puolesta. Ja tuo sovituksen armo ei ulotu ainoastaan lukemattomiin ihmisiin, vaan myös lukemattomiin maailmoihin, jotka Hän on luonut. Se oli ääretön ihmisen mitenkään mitattavaksi tai kuolevaisen ymmärrettäväksi. Jeesus oli ainoa, joka kykeni antamaan tämän äärettömän sovitusuhrin, sillä Hän syntyi kuolevaisesta äidistä ja kuolemattomasta Isästä. Tämän ainutlaatuisen syntymäoikeutensa kautta Jeesus oli ääretön Olento. (Ks. Sovitus, Valkeus, tammikuu 1997, s. 33.) Kehota yhtä tai useampaa oppilasta selittämään luokalle, kuinka jakeiden Alma 34:9 10 avulla voisi auttaa jotakuta ymmärtämään, miksi Jeesus Kristus oli ainoa, joka pystyi toteuttamaan sovituksen. 36

51 JEESUKSEN KRISTUKSEN SOVITUS Osa 4 (10 minuuttia) Laita taululle näkyviin seuraavat kuvat: Jeesus rukoilee Getsemanessa (Evankeliumiaiheinen kuvakirja, nro 56; ks. myös lds.org) ja Ristiinnaulitseminen (Evankeliumiaiheinen kuvakirja, nro 57; ks. myös lds.org). Mitä Jeesus Kristus koki sovituksessaan sen lisäksi, että Hän kärsi meidän syntiemme tähden? (Kirjoita oppilaiden vastaukset taululle.) Kehota oppilaita lukemaan itsekseen julkaisun Oppien hallinta peruskirja opillisen aiheen 3, Jeesuksen Kristuksen sovitus, 4. kappaleen kaksi ensimmäistä virkettä ja ottamaan selville, mitä Vapahtaja koki sovituksensa aikana. Sen pohjalta, mitä löysitte näistä virkkeistä, mitä Vapahtaja koki sovituksessaan? Voisit ehdottaa oppilaille, että he merkitsevät julkaisussa Oppien hallinta peruskirja seuraavan oppilauselman: Sovituksessaan Jeesus Kristus paitsi kärsi meidän syntiemme tähden myös otti kantaakseen koko ihmiskunnan tuskat, kiusaukset, sairaudet ja heikkoudet. Mikä Mormonin kirjan oppien hallinnan kohta tukee tätä oppia? (Alma 7: Ehdota oppilaille, että he merkitsevät tämän kohdan selvästi erottuvalla tavalla.) Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen Alma 7: Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja panemaan merkille sanoja tai ilmauksia, jotka osoittavat, mitä Jeesus Kristus koki sovituksensa aikana. Mitä sellaisia sanoja tai ilmauksia löysitte, jotka osoittavat, mitä Jeesus Kristus koki sovituksensa aikana? Selitä, että näihin sanoihin ja ilmauksiin sisältyvät kaikenlaiset kivut, vaikeudet ja haasteet, joita mahdollisesti tulemme kokemaan elämämme aikana. Miksi on tärkeää tietää, että Jeesus Kristus ymmärtää täydellisesti kaiken, mitä koemme elämässä? Tähdennä, että jakeessa Alma 7:12 opetetaan, että yksi syy siihen, miksi Vapahtaja kärsi, oli se, että Hän osaisi auttaa kansaansa sen heikkouksien mukaisesti. Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen kahdentoista apostolin koorumin jäsenen, 37

52 JEESUKSEN KRISTUKSEN SOVITUS vanhin Jeffrey R. Hollandin seuraavat lausumat. Pyydä luokan jäseniä kuuntelemaan, mitä tarkoittaa [englanninkielinen] sana succor auttaa : Succor auttaa. Tiedättekö sen merkityksen? Sitä käytetään pyhissä kirjoituksissa usein kuvaamaan Kristuksen huolenpitoa ja huomiota meitä kohtaan. Kirjaimellisesti se tarkoittaa rientää luo. Kuinka ehdottoman loistava tapa kuvata Vapahtajan kiireellistä pyrkimystä meidän hyväksemme. Silloinkin kun Hän kutsuu meitä tulemaan luokseen ja seuraamaan Häntä, Hän rientää väsymättä auttamaan meitä. (Jeffrey R. Holland, Come unto Me, Brigham Youngin yliopiston takkavalkeailta, 2. maaliskuuta 1997, s. 9, speeches.byu.edu.) [Englanninkielinen sana] succor auttaa tarkoittaa rientää luo. Todistan, että ollessani heikkouksissani ja peloissani Vapahtaja on epäilemättä rientänyt minun avukseni. En voi koskaan kiittää Häntä tarpeeksi sellaisesta henkilökohtaisesta hyvyydestä ja sellaisesta rakastavasta huolenpidosta. (Ks. Jeffrey R. Holland, Nälkäiset hän on ruokkinut runsain määrin, Valkeus, tammikuu 1998, s. 68.) Kehota oppilaita miettimään tilanteita, jolloin he ovat kokeneet Vapahtajan apua ja huolenpitoa. Voisit pyytää muutamaa oppilasta kertomaan kokemuksistaan luokalle. Voisit itsekin kertoa lyhyesti jonkin kokemuksen. Osa 5 (5 minuuttia) Kehota oppilaita miettimään jotakin tilannetta, jolloin heitä pyydettiin tai heidät määrättiin tekemään jotakin vaikeaa ja heistä tuntui, etteivät he pystyisi tekemään sitä omin avuin. Pyydä yhtä tai kahta oppilasta kertomaan kokemuksensa luokalle. Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen julkaisun Oppien hallinta peruskirja opillisen aiheen 3, Jeesuksen Kristuksen sovitus, 4. kappale. Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja etsimään lausuma, joka kuvaa Jeesuksen Kristuksen meille tarjoamaa apua. Minkä sellaisen lausuman löysitte, joka kuvaa Jeesuksen Kristuksen meille tarjoamaa apua? (Voisit ehdottaa oppilaille, että he merkitsevät julkaisussa Oppien hallinta peruskirja seuraavan oppilauselman: Kun lähestymme Vapahtajaa uskoen, Hän vahvistaa meitä, jotta voimme kantaa kuormamme ja suoriutua tehtävistä, joihin emme pystyisi omin voimin.) Milloin olette kääntyneet uskossa Vapahtajan puoleen ja saaneet voimaa kantaa jonkin kuorman tai suorittaa jonkin tehtävän, jota ette olisi pystyneet tekemään omin voimin? Osa 6 (10 minuuttia) Kirjoita taululle seuraava oppilauselma: Kun lähestymme Vapahtajaa uskoen, Hän vahvistaa meitä, jotta voimme kantaa kuormamme ja suoriutua tehtävistä, joihin emme pystyisi omin voimin. Pyydä oppilaita katsomaan julkaisun Oppien hallinta peruskirja opillisen aiheen 3, Jeesuksen Kristuksen sovitus, 4. kappaletta ja kysy: Mikä Mormonin kirjan oppien hallinnan kohta tukee tätä oppilauselmaa? (Et. 12:27. Ehdota oppilaille, että he merkitsevät tämän kohdan selvästi erottuvalla tavalla.) 38

53 JEESUKSEN KRISTUKSEN SOVITUS Auta oppilaita ymmärtämään tämän kohdan asiayhteys selittämällä, että jakeissa Et. 12:23 25 profeetta Moroni ilmaisi huolensa siitä, että hänen kirjoituksensa ja Mormonin kirjan muiden profeettojen kirjoitukset eivät olisi yhtä voimallisia kuin Jeredin veljen kirjoitukset ja että ihmiset pilkkaisivat heidän opetuksiaan ja todistustaan. Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen Et. 12:27. Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja panemaan merkille sanoja tai ilmauksia, jotka osoittavat, että kun tulemme Vapahtajan luo uskossa, Hän vahvistaa meitä ja auttaa meitä suorittamaan tehtävät, joihin emme pysty omin voimin. Mitä sellaisia sanoja tai ilmauksia te löysitte, jotka osoittavat, että kun tulemme Vapahtajan luo uskossa, Hän vahvistaa meitä ja auttaa meitä suorittamaan tehtävät, joihin emme pysty omin voimin? (Oppilaat saattavat mainita ilmauksia kuten minun armoni riittää kaikille ihmisille, jotka nöyrtyvät minun edessäni ja niin minä teen sen, mikä on heikkoa, heissä vahvaksi.) Mitä on armo? (Kehota oppilaita etsimään Pyhien kirjoitusten oppaasta sanan armo määritelmä saadakseen apua tähän kysymykseen vastaamiseen.) Mitä mielestänne tarkoittaa se, että Vapahtajan armo riittää? (Hän pystyy auttamaan meitä kestämään tai voittamaan minkä tahansa vaikeuden, jonka saatamme kokea.) Mitä esimerkkejä on siitä, kuinka Vapahtaja voi tehdä sen, mikä on heikkoa, meissä vahvaksi? Tähdennä, että vaikka Moronista tuntui, että hän ja muut Mormonin kirjan profeetat olivat kirjoittamisessa heikkoja (ks. Et. 12:23), niin jotkin Moronin kirjoituksista kuten jakeet Et. 12:6, Et. 12:27 ja Moroni 10:4 5 ovat useimmin lainattuja kohtia Mormonin kirjassa ja ovat auttaneet miljoonia ihmisiä pääsemään lähemmäksi Vapahtajaa ja taivaallista Isää. Kehota oppilaita pohtimaan, millä tavoin he saattavat tarvita Vapahtajan armoa vahvistamaan heitä, jotta he voivat kantaa kuormansa ja suorittaa ne tehtävät, joita he eivät pystyisi tekemään omin voimin. Kannusta heitä tulemaan nöyrästi ja uskoen Vapahtajan luo, jotta he voivat saada tarvitsemansa avun. Osa 7 (5 minuuttia) Kirjoita taululle seuraava kysymys: Mikä on henkilökohtainen vastuumme Jeesuksen Kristuksen sovituksen siunausten saamisessa? Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen julkaisun Oppien hallinta peruskirja opillisen aiheen 3, Jeesuksen Kristuksen sovitus, 5. kappale. Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja etsimään vastaus taululla olevaan kysymykseen. Kehota oppilaita kertomaan, mitä he löytävät. Mitkä uskonkappaleet myös auttavat meitä ymmärtämään, mitä meidän tulee tehdä saadaksemme osaksemme Jeesuksen Kristuksen sovituksen siunaukset? (Kehota oppilaita merkitsemään tämän kappaleen rinnakkaisviitteiksi UK 3 ja UK 4.) Voisit pyytää yhtä tai useampaa oppilasta kokeilemaan, osaavatko he lausua ulkoa kolmannen ja neljännen uskonkappaleen. 39

54 JEESUKSEN KRISTUKSEN SOVITUS Tuo esiin, että kun he tutkivat edelleen opillista aihetta 3, Jeesuksen Kristuksen sovitus, he saavat tietoa uskosta Jeesukseen Kristukseen sekä parannuksesta. Kastetta ja Pyhän Hengen lahjaa tutkitaan lisää opillisessa aiheessa 7, Toimitukset ja liitot. Osa 8 (10 minuuttia) Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen kahdentoista apostolin koorumin jäsenen, vanhin Dallin H. Oaksin seuraavat sanat: Evankeliumin ensimmäinen periaate ei ole usko. Evankeliumin ensimmäinen periaate on usko Herraan Jeesukseen Kristukseen (UK 4). Uskoa yksinään ei ole olemassa. Uskon täytyy kohdistua johonkin tai johonkuhun. (Ks. Dallin H. Oaks, Usko Herraan Jeesukseen Kristukseen, Valkeus, heinäkuu 1994, s. 96.) Mihin ihmiset nykyään tuntevat houkutusta kohdistaa uskonsa Jeesuksen Kristuksen sijaan? Järjestä oppilaat pareiksi tai pienryhmiksi ja kehota heitä lukemaan ryhmissä julkaisun Oppien hallinta peruskirja opillisen aiheen 3, Jeesuksen Kristuksen sovitus, alaotsikon Usko Jeesukseen Kristukseen kaksi kappaletta. Kehota heitä panemaan merkille sanoja tai ilmauksia, jotka voivat auttaa meitä ymmärtämään, miksi on tärkeää osoittaa uskoa Jeesukseen Kristukseen, sekä keskustelemaan niistä keskenään. Mitkä näiden kappaleiden sanat tai ilmaukset voivat auttaa meitä ymmärtämään, miksi on tärkeää osoittaa uskoa Jeesukseen Kristukseen? (Voisit ehdottaa oppilaille, että he merkitsevät julkaisussa Oppien hallinta peruskirja seuraavan oppilauselman: Meidän uskomme voi johtaa pelastukseen vain silloin, kun se keskittyy Jeesukseen Kristukseen.) Mitä mielestänne tarkoittaa se, että keskitämme uskomme Jeesukseen Kristukseen? Kehota oppilaita silmäilemään julkaisun Oppien hallinta peruskirja samoja kahta kappaletta alaotsikon Usko Jeesukseen Kristukseen alla ja tällä kertaa panemaan merkille sanoja tai ilmauksia, jotka voivat auttaa meitä ymmärtämään paremmin, kuinka keskittää uskomme Jeesukseen Kristukseen. Mitä sellaisia sanoja tai ilmauksia löysitte, jotka voivat auttaa meitä ymmärtämään paremmin, kuinka keskittää uskomme Jeesukseen Kristukseen? (Voisit kehottaa oppilaita selittämään vastauksensa.) Osa 9 (5 minuuttia) Kirjoita taululle seuraava oppilauselma: Meidän uskomme voi johtaa pelastukseen vain silloin, kun se keskittyy Jeesukseen Kristukseen. Pyydä oppilaita katsomaan julkaisun Oppien hallinta peruskirja opillista aihetta 3, Jeesuksen Kristuksen sovitus, ja kysy: 40

55 JEESUKSEN KRISTUKSEN SOVITUS Mikä oppien hallinnan kohta tukee tätä oppilauselmaa? (Hel. 5:12. Ehdota oppilaille, että he merkitsevät tämän kohdan selvästi erottuvalla tavalla.) Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen Hel. 5:12. Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja kiinnittämään huomiota sanoihin tai ilmauksiin, jotka tukevat taululle kirjoitettua oppia. Mitä sellaisia sanoja tai ilmauksia löysitte, jotka tukevat sitä oppia, että meidän uskomme voi johtaa pelastukseen vain silloin, kun se keskittyy Jeesukseen Kristukseen? Mitä mielestänne tarkoittaa se, että rakennatte perustuksenne meidän Lunastajamme kalliolle? Mihinhän tässä jakeessa mainitut väkevät tuulet, nuolet pyörretuulessa ja rakeet ja väkevä myrsky viittaavat? Kuinka teitä on siunattu, kun olette pyrkineet rakentamaan perustuksenne Lunastajanne Jeesuksen Kristuksen kalliolle? Osa 10 (5 minuuttia) Kirjoita taululle kahdentoista apostolin koorumin jäsenen, vanhin Jeffrey R. Hollandin seuraava vajaa lausuma. (Lausuma löytyy puheesta Valtakunnan rauha, Valkeus, tammikuu 1997, s ) on kaikkein toiveikkaimpia ja rohkaisevimpia niin, ja rauhoittavimpia sanoja evankeliumin sanastossa (vanhin Jeffrey R. Holland). Kysy oppilailta, mikä sana mahtaisi kuulua tyhjään kohtaan. Kun oppilaat ovat vastanneet, täydennä tyhjä kohta sanalla Parannus. Millä tavoin parannus voi olla toiveikasta, rohkaisevaa ja rauhoittavaa? Kehota kolmea oppilasta lukemaan vuorotellen ääneen julkaisun Oppien hallinta peruskirja opillisen aiheen 3, Jeesuksen Kristuksen sovitus, alaotsikon Parannus alla olevat kolme kappaletta. Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja ottamaan selville, mikä parannuksen opissa on toiveikasta, rohkaisevaa ja rauhoittavaa. Mikä lukemamme perusteella parannuksen opissa on toiveikasta, rohkaisevaa ja rauhoittavaa? Todista siitä rauhasta ja niistä siunauksista, joita on tarjolla meille jokaiselle Jeesuksen Kristuksen sovituksen ansiosta, kun teemme parannuksen synneistämme. Osa 11 (10 minuuttia) Selitä, että saadaksemme parannuksen siunaukset meidän tulee ymmärtää, mitä parannus on. Kehota oppilaita lukemaan itsekseen julkaisun Oppien hallinta peruskirja opillisen aiheen 3, Jeesuksen Kristuksen sovitus, alaotsikon Parannus 1. kappale ja etsimään määritelmä sanalle parannus. 41

56 JEESUKSEN KRISTUKSEN SOVITUS Mitä parannus lukemanne perusteella on? (Voisit ehdottaa oppilaille, että he merkitsevät julkaisussa Oppien hallinta peruskirja seuraavan oppilauselman: Parannus on mielen ja sydämen muutos. Siihen kuuluu se, että käännymme pois synnistä ja käännämme ajatuksemme, toimintamme ja halumme Jumalan puoleen ja sovitamme oman tahtomme Hänen tahtonsa mukaiseksi.) Mitä muutoksia voi tapahtua mielessämme ja sydämessämme, kun teemme parannuksen? (Se, millaisina näemme itsemme, Jumalan ja rikkomamme käskyt, saattaa muuttua. Sydämemme voi muuttua siinä mielessä, että haluamme päästä lähemmäksi Jumalaa ja tehdä hyvää.) Tuo esiin, että jotkut saattavat luulla, että meidän tulee tehdä parannus vain jos syyllistymme johonkin vakavaan syntiin kuten siveyden lain rikkomiseen. Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen kahdentoista apostolin koorumin jäsenen, vanhin Neil L. Andersenin seuraavat sanat. Pyydä luokan jäseniä kuuntelemaan, kuinka usein meidän tulisi tehdä parannusta. On monia henkilökohtaisen kelvollisuuden ja vanhurskauden asteita. Kuitenkin parannus on siunaus meille kaikille. Jokaisen meistä on tunnettava Vapahtajan armon käsivarret syntiemme anteeksiannon kautta. Jotkut saattavat tarvita voimallisen muutoksen sydämessään [ks. Alma 5:12] voittaakseen vakavia syntejä. Pappeusjohtajan apu saattaa olla tarpeen. Useimmille parannuksenteko on hiljaista ja aika yksityistä, päivittäistä Herran avun etsimistä tarvittavien muutosten tekemiseksi. (Neil L. Andersen, Tehkää parannus, jotta minä voin parantaa teidät, Liahona, marraskuu 2009, s ) Miksihän meidän on tärkeää tehdä parannusta päivittäin etsimällä Herran apua tarvittavien muutosten tekemiseen? Osa 12 (10 minuuttia) Kirjoita taululle seuraava oppilauselma: Parannus on mielen ja sydämen muutos. Siihen kuuluu se, että käännymme pois synneistä ja käännämme ajatuksemme, toimintamme ja halumme Jumalan puoleen ja sovitamme oman tahtomme Hänen tahtonsa mukaiseksi. Pyydä oppilaita katsomaan julkaisun Oppien hallinta peruskirja opillisen aiheen 3, Jeesuksen Kristuksen sovitus, alaotsikon Parannus tekstiä ja kysy: Mikä oppien hallinnan kohta tukee tätä oppilauselmaa? (Moosia 3:19. Ehdota oppilaille, että he merkitsevät tämän kohdan selvästi erottuvalla tavalla.) Pyydä yhtä oppilasta lukemaan ääneen Moosia 3:19. Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja katsomaan, mitä tässä jakeessa opetetaan ajatustemme, tekojemme ja halujemme kääntämisestä kohti Jumalaa ja tahtomme sovittamisesta Hänen tahtoonsa. Selitä, että ilmaus luonnollinen ihminen viittaa henkilöön, joka on kadotetussa ja langenneessa tilassa erossa Jumalasta koska hän antaa himojen, halujen, mielitekojen ja lihan aistien vaikuttaa itseensä Pyhän Hengen kuiskausten asemesta (PKO, Luonnollinen ihminen, scriptures.lds.org/fi). Sana taipua tarkoittaa antautumista tai alistumista. 42

57 JEESUKSEN KRISTUKSEN SOVITUS Mitähän [taipuminen] Pyhän Hengen kutsuun tarkoittaa? (Sitä, että seuraamme Pyhän Hengen kehotuksia noudattaaksemme käskyjä ja tehdäksemme parannuksen synneistämme.) Mitä Pyhän Hengen kutsuun taipuminen johtaa meidät tekemään ja millaiseksi se saa meidät tulemaan jakeen Moosia 3:19 mukaan? Mitä tämä jae opettaa meille siitä, kuinka meidän tulee sovittaa oma tahtomme Jumalan tahtoon? Voisit todistaa siitä, kuinka tärkeää on kääntyä pois synnistä ja kääntää ajatuksemme, toimintamme ja halumme Jumalan puoleen ja sovittaa oma tahtomme Hänen tahtonsa mukaiseksi. Kehota oppilaita pohtimaan, mitä he voivat tehdä sovittaakseen oman tahtonsa taivaallisen Isän tahtoon taipumalla Pyhän Hengen kutsuun eikä antamalla periksi luonnolliselle ihmiselle. Kannusta heitä toimimaan sen innoituksen pohjalta, jota he mahdollisesti saavat. Harjoituksia (40 55 minuuttia) Auta oppilaita harjoittelemaan hengellisen tiedon hankkimisen kolmen periaatteen soveltamista käytäntöön toimi uskossa, tarkastele käsitteitä ja kysymyksiä iankaikkisesta näkökulmasta ja tavoittele lisää ymmärrystä jumalallisesti asetettujen tiedon lähteiden avulla kuten ne liittyvät julkaisun Oppien hallinta peruskirja opilliseen aiheeseen 3, Jeesuksen Kristuksen sovitus. Seuraavat harjoitukset voivat auttaa sinua sen toteuttamisessa. Nämä harjoitukset voidaan toteuttaa samana päivänä tai eri päivinä aikataulustasi ja oppilaidesi tarpeista riippuen. Harjoitus 1 (20 30 minuuttia) Kehota oppilaita kuvittelemaan, että he ovat lähetyssaarnaajia ja heillä on tutkija, joka on ilmaissut seuraavan huolenaiheen: Uskon Jumalaan, mutta en usko Jeesukseen. Älkää ymmärtäkö väärin minun mielestäni Jeesus oli hyvä ihminen, joka opetti kaikkia rakastamaan toisiaan. Mutten ymmärrä, miksi Jeesuksen olisi pitänyt kuolla kaikkien muiden syntien tähden. Millä tavoin voisitte kannustaa tätä tutkijaa toimimaan uskossa tämän huolenaiheen selvittämiseksi? Auta oppilaita huomaamaan, kuinka he voisivat auttaa tätä tutkijaa tarkastelemaan huolenaihettaan iankaikkisesta näkökulmasta, kysymällä: Mitä sellaisia uskomuksia tai olettamuksia tällä tutkijalla voisi olla, jotka johtaisivat siihen, että hänellä on tämä huolenaihe? Kirjoita taulun toiseen reunaan oppilaiden vastauksia. Mahdollisia vastauksia: Jeesus Kristus ei oikeasti ole Jumalan jumalallinen Poika. Ei ole reilua, että joku kärsii jonkun toisen puolesta. Jumalan pitäisi kohdella kaikkia tasapuolisesti. 43

58 JEESUKSEN KRISTUKSEN SOVITUS Ihmiskunta ei ole oikeasti langennut tai kadotettu. Voin maksaa omien syntieni hinnan. En tarvitse Vapahtajan apua puhdistuakseni synneistäni. Syntieni seuraukset eivät ole niin vakavia, että ne estäisivät minua palaamasta Jumalan luo. Pyydä oppilaita selittämään, kuinka kukin heidän mainitsemansa uskomus voisi johtaa siihen, että tutkijalla on tämä nykyinen Jeesusta Kristusta ja Hänen sovitustaan koskeva huolenaiheensa. Kehota oppilaita pohtimaan, pitävätkö taululla olevat uskomukset ja oletukset paikkansa sen valossa, mitä he tietävät pelastussuunnitelmasta ja niistä totuuksista, joita he ovat opiskelleet julkaisun Oppien hallinta peruskirja opillisesta aiheesta 3, Jeesuksen Kristuksen sovitus. Mitkä ovat sellaisia evankeliumin totuuksia, jotka saattavat liittyä tutkijan kysymykseen? Kirjoita nämä vastaukset taulun toiselle puolelle. Mahdollisia vastauksia: Henkilökohtaisten syntiemme vuoksi me olemme kadotetussa ja langenneessa tilassa. Me emme voi kärsiä omien syntiemme rangaistusta ja tulla puhtaiksi, emmekä sen vuoksi voi palata asumaan ikuisesti Jumalan luona. Ainutlaatuisen luonteensa ja identiteettinsä ansiosta Jeesus Kristus oli ainoa, joka pystyi kärsimään rangaistuksen muiden ihmisten syntien tähden. Jumala ei voi suvaita syntiä missään määrin. Kehota oppilaita tarkastelemaan niitä Mormonin kirjan oppien hallinnan kohtia, joita he ovat tutkineet opillisessa aiheessa 3, ja katsomaan, mitkä niistä tukevat taululla olevia totuuksia. (Esimerkiksi Alma 34:9 10 tukee sitä totuutta, että henkilökohtaisten syntiemme vuoksi me olemme kadotetussa ja langenneessa tilassa ja meidän täytyisi hukkua, ellei olisi Jeesuksen Kristuksen sovitusta.) Kirjoita oppilaiden vastaukset taululle niitä vastaavien totuuksien viereen. Kysy oppilailta, tuleeko heidän mieleensä muita pyhien kirjoitusten kohtia tai kirkon johtajien lausumia, jotka voivat auttaa tätä tutkijaa tarkastelemaan kysymystään iankaikkisesta näkökulmasta. Anna oppilaille aikaa etsiä niitä pyhistä kirjoituksistaan tai mobiililaitteiltaan. Voisit lisätä oppilaiden löytämät kohdat tai opetukset muiden taululle kirjoitettujen kohtien jatkoksi. Järjestä oppilaat pareiksi ja kehota heitä harjoittelemaan parinsa kanssa vuorotellen, millä tavoin he voisivat auttaa tätä tutkijaa ymmärtämään, miksi me 44

59 JEESUKSEN KRISTUKSEN SOVITUS uskomme, että Jeesuksen Kristuksen täytyi kärsiä meidän syntiemme tähden, jotta me pelastuisimme. Kehota muutamia oppilaita riittävän ajan kuluttua selittämään luokalle, kuinka he auttaisivat henkilöä, jolla on tämä huolenaihe. Harjoitus 2 (20 25 minuuttia) Kun olette kerranneet hengellisen tiedon hankkimiseen liittyvät periaatteet (toimi uskossa, tarkastele käsitteitä ja kysymyksiä iankaikkisesta näkökulmasta sekä tavoittele lisää ymmärrystä jumalallisesti asetettujen tiedon lähteiden avulla), anna jokaiselle oppilaalle seuraava moniste. Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen 1. kappale ja pyydä sitten oppilaita käyttämään 5 10 minuuttia siihen, että he miettivät ja kirjoittavat vastauksensa kysymyksiin. Sinua on pyydetty opettamaan pyhäkoululuokassanne oppiaihe Jeesuksen Kristuksen sovituksesta. Yksi ystävistäsi luokassa on kertonut sinulle, että vaikka hän uskoo Jeesuksen Kristuksen sovituksen olevan suurenmoinen useimmille ihmisille, hän ei ole varma, toimiiko se hänen kohdallaan, koska hän syyllistyy samaan syntiin yhä uudelleen eikä usko pystyvänsä koskaan voittamaan sitä syntiä. 1. Kun pyrit täyttämään tehtäväsi opettaa tämän pyhäkouluoppiaiheen, kuinka voisit kannustaa ystävääsi toimimaan uskossa? 2. Kertaa oppilauselmat ja Mormonin kirjan oppien hallinnan kohdat, joita opiskelimme julkaisun Oppien hallinta peruskirja opillisessa aiheessa 3 Jeesuksen Kristuksen sovitus. Mitä oppilauselmia ja pyhien kirjoitusten kohtia käyttäisit auttaaksesi ystävääsi tarkastelemaan huolenaihettaan iankaikkisesta näkökulmasta ja ymmärtämään, kuinka Vapahtajan sovitus voi auttaa häntä? 3. Mitkä muut pyhien kirjoitusten kohdat tai kirkon johtajien lausumat, jotka koskevat Jeesuksen Kristuksen sovitusta, voisivat auttaa tätä nuorta miestä? (Voisit tutkia lähdeaineistoa kuten Liahonan yleiskonferenssinumeroita, kirjasta Nuorten voimaksi tai muuta lähdeaineistoa sivustolla lds.org.) Järjestä riittävän ajan kuluttua oppilaat 3 4 oppilaan ryhmiin ja pyydä heitä keskustelemaan vastauksistaan monisteen kysymyksiin. Kun he ovat kertoneet vastauksistaan toisilleen, voisit valita muutamia oppilaita kertomaan, mistä heidän ryhmässään keskusteltiin. Oppien hallinnan kertaaminen Seuraavan toiminnan tarkoituksena on auttaa oppilaita muistamaan viisi Mormonin kirjan oppien hallinnan kohtaa, jotka on lueteltu julkaisun Oppien hallinta peruskirja opillisessa aiheessa 3, Jeesuksen Kristuksen sovitus. Voisit toisaalta mukauttaa tätä toimintaa niin, että sisällytät siihen muita oppien hallinnan kohtia, joita he ovat oppineet tämän kouluvuoden aikana. Anna jokaiselle oppilaalle kopio seuraavasta yhdistämistehtävästä ja pyydä oppilaita yhdistämään kukin tärkeä oppilauselma siihen oppien hallinnan kohtaan, joka parhaiten tukee sitä lauselmaa. Käykää riittävän ajan kuluttua läpi oikeat vastaukset: 1) b, 2) d, 3) e, 4) c, 5) a. 45

60 JEESUKSEN KRISTUKSEN SOVITUS Tärkeitä oppilauselmia 1. Sovituksessaan Jeesus Kristus paitsi kärsi meidän syntiemme tähden myös otti kantaakseen koko ihmiskunnan tuskat, kiusaukset, sairaudet ja heikkoudet. 2. Me voimme pelastua ainoastaan Jeesuksen Kristuksen ansiosta, koska Hän oli ainoa, joka kykeni toteuttamaan äärettömän ja iankaikkisen sovituksen koko ihmiskunnan puolesta. 3. Kun lähestymme Vapahtajaa uskoen, Hän vahvistaa meitä, jotta voimme kantaa kuormamme ja suoriutua tehtävistä, joihin emme pystyisi omin voimin. 4. Meidän uskomme voi johtaa pelastukseen vain silloin, kun se keskittyy Jeesukseen Kristukseen. 5. Parannus on mielen ja sydämen muutos. Siihen kuuluu se, että käännymme pois synnistä ja käännämme ajatuksemme, toimintamme ja halumme Jumalan puoleen ja sovitamme oman tahtomme Hänen tahtonsa mukaiseksi. Oppien hallinnan kohta a. Moosia 3:19 b. Alma 7:11 13 c. Hel. 5:12 d. Alma 34:9 10 e. Et. 12:27 46

61

62

63 Palautus Huom. Seuraavat oppien hallintaan liittyvät toiminnat voidaan toteuttaa useiden oppituntien aikana tai yhdellä yksittäisellä oppitunnilla. Koska julkaisun Oppien hallinta peruskirja opillisessa aiheessa 4, Palautus, ei ole mainittu mitään Mormonin kirjan oppien hallinnan kohtia, näissä toiminnoissa annetaan aiheesta vain yleiskatsaus. Opin ymmärtäminen (25 minuuttia) Osa 1 (15 minuuttia) Kirjoita taululle seuraavat aiheet: Taloudenhoitokausi, Luopumus, Palautus. Kehota oppilaita kuvittelemaan, että heitä on pyydetty selittämään kukin näistä aiheista jollekulle, joka ei ole kirkon jäsen. Kehota muutamaa oppilasta selittämään lyhyesti, mitä kukin aihe tarkoittaa. Voisit tarvittaessa pyytää luokkaa täydentämään sen, mitä nämä oppilaat ovat selittäneet. Näytä video Dispensations: The Pattern of Apostasy and Restoration [Taloudenhoitokaudet luopumuksen ja palautuksen malli] (6.48), joka on nähtävissä sivustolla lds.org. Tässä videossa on paljon julkaisun Oppien hallinta peruskirja opillisen aiheen 4, Palautus, kohtien Luopumus ja Taloudenhoitokausi sisällöstä. Voisit näyttää koko videon kerralla tai voisit pysäyttää sen aika ajoin ja pyytää oppilaita selittämään, mitä he oppivat. Videon jälkeen kehota oppilaita silmäilemään julkaisun Oppien hallinta peruskirja opillisen aiheen 4 kohtia Luopumus ja Taloudenhoitokausi. (Mikäli et voi näyttää videota, voisitte lukea nämä kohdat yhdessä.) Pyydä oppilaita panemaan merkille ilmauksia tai näkemyksiä, jotka auttavat heitä ymmärtämään paremmin näitä aiheita. Ehdota oppilaille, että he merkitsevät nämä ilmaukset julkaisussa Oppien hallinta peruskirja. Mitä lisänäkemyksiä saitte taululla olevista kolmesta aiheesta? (Jos oppilaat katsoivat videon:) Minkä mallien huomasitte toistuvan kautta maailman historian? Kuinka arvelette veden vertauskuvan liittyvän luopumukseen ja taloudenhoitokausiin? Miksi meidän on tärkeää ymmärtää, että kun Herran apostolit olivat kuolleet, maailmasta puuttui pappeuden valtuus ja profeettojen välityksellä annettava ilmoitus? (Tämä tieto auttaa meitä ymmärtämään, miksi myöhempinä aikoina tarvittiin evankeliumin palautus.) Mitä ainutkertaista on meidän tämänhetkisessä taloudenhoitokaudessamme? 49

64 PALAUTUS Osa 2 (10 minuuttia) Ota esille kuva Ensimmäinen näky (Evankeliumiaiheinen kuvakirja, 2009, nro 90; ks. myös lds.org). Kehota yhtä oppilasta selittämään, mitä kuvassa tapahtuu. Millä tavoin maailma nykyään on tämän tapahtuman vuoksi erilainen? Kehota muutamaa oppilasta lukemaan vuorotellen ääneen osia julkaisun Oppien hallinta peruskirja opillisen aiheen 4, Palautus, kolmesta ensimmäisestä kappaleesta. Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja panemaan merkille tapahtumia, jotka Joseph Smithin ensimmäisen näyn lisäksi olivat tärkeä osa Herran evankeliumin palautusta myöhempinä aikoina. Mitä muita tärkeitä tapahtumia tapahtui osana evankeliumin palautusta myöhempinä aikoina? (Kun oppilaat vastaavat, voisit laittaa näkyviin seuraavat kuvat: Joseph Smith saa kultalevyt [ks. lds.org], Johannes Kastaja palauttaa Aaronin pappeuden [Evankeliumiaiheinen kuvakirja, nro 93; ks. myös lds.org], Melkisedekin pappeuden palautus [Evankeliumiaiheinen kuvakirja, nro 94; ks. myös lds.org], ja kirkon perustamista esittävä kuva.) Millä tavoin kukin näistä tapahtumista oli välttämätön evankeliumin palauttamisessa maan päälle? Pankaa merkille opillisen aiheen 4, Palautus, 2. kappaleen viimeinen virke. Millä tavoin Mormonin kirja on todistus Joseph Smithin profeetallisesta kutsumuksesta? Kehota muutamia oppilaita valitsemaan yksi näistä tapahtumista ja selittämään, kuinka se on vaikuttanut heidän elämäänsä. Voisit itsekin lausua todistuksesi näistä tapahtumista. 50

65 PALAUTUS Oppien hallinnan kertaaminen Tämä oppien hallintaan liittyvä toiminta voi auttaa oppilaita kertaamaan oppien hallinnan kohdissa opetetut oppilauselmat ja auttaa heitä muistamaan niiden kohtien viitteet. Valitse ensin kymmenen oppien hallinnan kohtaa, joita oppilaat ovat aiemmin opiskelleet ja jotka haluat heidän kertaavan. Kirjoita seuraavaksi kunkin pyhien kirjoitusten kohdan viite erilliselle paperilapulle. Levitä paperit sitten lattialle tai kiinnitä ne seinälle, josta luokan oppilaat näkevät ne. Kehota oppilaita kerääntymään paperilappujen ympärille. Käykää viitteet läpi yhdessä siten, että pyydät oppilaita selittämään opin tai periaatteen, jota kussakin oppien hallinnan kohdassa opetetaan. Selitä, että sanot jonkin avainilmauksen (käytä niitä, jotka ovat julkaisussa Oppien hallinta viiteopas), ja heti kun joku luokan oppilaista osoittaa tai koskettaa oikeaa viitelappua, sanot jonkin toisen oppien hallinnan kohdan avainilmauksen. Voisit kehottaa oppilaita tekemään yhteistyötä ehtiäkseen osoittamaan tai koskettamaan mahdollisimman montaa oikeaa kohtaa tietyssä ajassa (esim. 90 sekunnissa). Oppilaat voisivat toistaa harjoituksen ja yrittää parantaa yhteistä tulostaan. Voisit myös rajoittaa sitä, kuinka monta kertaa yksi oppilas saa koskettaa lappuja, jotta edistät kaikkien oppilaiden osallistumista. Voisit toistaa tämän toiminnan muina päivinä auttaaksesi oppilaita muistamaan oppien hallinnan kohtia ja niissä opetettuja oppeja. 51

66 Profeetat ja ilmoitus Huom. Seuraavat oppien hallintaan liittyvät toiminnat voidaan toteuttaa useiden oppituntien aikana tai yhdellä yksittäisellä oppitunnilla. Koska julkaisun Oppien hallinta peruskirja opillisessa aiheessa 5, Profeetat ja ilmoitus, ei ole mainittu mitään Mormonin kirjan oppien hallinnan kohtia, näissä toiminnoissa annetaan aiheesta vain yleiskatsaus. Opin ymmärtäminen (15 minuuttia) Kehota oppilaita tekemään seuraava tietovisa. Voisit pyytää oppilaita tekemään sen yksin tai pienryhmissä. Profeetat ja ilmoitus 1. Oikein vai väärin: Profeetta puhuu Jumalan puolesta. 2. Kuinka henkilöstä tulee profeetta? 3. Oikein vai väärin: Kaikki profeetat eivät todista Jeesuksesta Kristuksesta. 4. Mitä on ilmoitus? 5. Oikein vai väärin: Ihmiset perustivat Jeesuksen Kristuksen kirkon sen jälkeen kun Hän oli kuollut ja noussut kuolleista. 6. Oikein vai väärin: Kirkon presidentti on maan päällä ainoa henkilö, jolla on valtuus saada ilmoitusta koko kirkkoa varten. 7. Ketkä muut kirkon presidentin lisäksi me hyväksymme profeetoiksi, näkijöiksi ja ilmoituksensaajiksi? 8. Mainitse kirkon neljä pyhää kirjaa. 9. Kuka tai ketkä voivat saada ilmoitusta? 10. Oikein vai väärin: Joskus Herra antaa ihmisille henkilökohtaista ilmoitusta, joka on vastoin elävien profeettojen kautta opetettuja ilmoitettuja totuuksia. Kun oppilaat ovat vastanneet tietovisaan, pyydä heitä tarkistamaan vastauksensa katsomalla julkaisun Oppien hallinta peruskirja opillista aihetta 5, Profeetat ja ilmoitus. Käykää yhdessä läpi kysymykset ja oikeat vastaukset, jotta varmistat, että jokainen ymmärtää tämän opin. Kehota oppilaita esittämään kysymyksiä, joita heillä saattaa olla koskien profeettoja ja ilmoitusta. Jos heillä on kysymyksiä, jotka vaativat enemmän aikaa, voisit kehottaa oppilaita etsimään lisää ymmärrystä itsekseen ja kertomaan seuraavalla oppitunnilla, mitä he ovat löytäneet. Kehota oppilaita kertomaan kokemuksista, jolloin he ovat tulleet tietämään, että Myöhempien Aikojen Pyhien Jeesuksen Kristuksen Kirkkoa johtavat Jumalan elävät profeetat. Voisit itsekin lausua todistuksesi. Oppien hallinnan kertaaminen Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen kahdentoista apostolin koorumin jäsenen, vanhin Richard G. Scottin ( ) seuraavat sanat: 52

67 PROFEETAT JA ILMOITUS Pyhien kirjoitusten kohtien ulkoa opetteleminen voi antaa suurta voimaa. Pyhien kirjoitusten kohdan opetteleminen ulkoa on kuin solmisi uuden ystävyyden. On kuin löytäisi uuden henkilön, joka voi auttaa hädässä, antaa innoitusta ja lohtua sekä olla kannustamassa tarvittavaan muutokseen. (Richard G. Scott, Pyhien kirjoitusten voima, Liahona, marraskuu 2011, s. 6.) Millä tavoin vanhin Scottin mukaan henkilö, joka opettelee ulkoa jonkin hyödyllisen pyhien kirjoitusten kohdan, voi saada voimaa? Milloin jokin ulkoa opeteltu pyhien kirjoitusten kohta on auttanut teitä? Selitä, että seminaarissa ulkoa opettelemista ei yleensä tehdä oppitunnin aikana, koska se aika tarvitaan pyhien kirjoitusten tutkimiseen yhdessä. Oppilaita kehotetaan kuitenkin opettelemaan ulkoa oppien hallinnan kohtia muulloin kuin oppitunneilla. Kirjoita taululle niiden oppien hallinnan kohtien viitteet, joita oppilaat ovat oppineet oppikurssilla tähän mennessä. Kehota oppilaita tarvittaessa kertaamaan kukin kohta katsomalla julkaisua Oppien hallinta viiteopas tai keskustelemalla yhdessä kunkin kohdan sisällöstä ja merkityksestä. Kehota jokaista oppilasta valitsemaan yksi näistä kohdista ulkoa opeteltavaksi. Anna oppilaille aikaa kirjoittaa valitsemansa kohta paperilapulle tai korttiin ja kannusta heitä pitämään valitsemansa kohta mukanaan, kunnes he ovat oppineet sen ulkoa. Voisit myös kannustaa oppilaita käyttämään Oppien hallinnan sovellusta ulkoa opettelemisen apuvälineenä. Voisit antaa oppilaille tulevilla oppitunneilla jonkin verran aikaa siihen, että he lausuvat ulkoa oppimansa kohdan ja kertovat, kuinka tämä kohta on auttanut heitä. 53

68

69 Pappeus ja pappeuden avaimet Huom. Seuraavat oppien hallintaan liittyvät toiminnat voidaan toteuttaa useiden oppituntien aikana tai yhdellä yksittäisellä oppitunnilla. Koska julkaisun Oppien hallinta peruskirja opillisessa aiheessa 6, Pappeus ja pappeuden avaimet, ei ole mainittu mitään Mormonin kirjan oppien hallinnan kohtia, näissä toiminnoissa annetaan aiheesta vain yleiskatsaus. Opin ymmärtäminen (20 minuuttia) Osa 1 (10 minuuttia) Näytä luokalle kuvaa nuoresta miehestä, joka asetetaan pappeuteen. Laita näkyville tai kirjoita taululle seuraavat kysymykset: Mitä on pappeus? Mitä ovat pappeuden avaimet? Kenellä on pappeuden avaimet? Mitä eroja on Aaronin pappeuden valtuudella ja Melkisedekin pappeuden valtuudella? Kehota oppilaita lukemaan julkaisun Oppien hallinta peruskirja opillinen aihe 6, Pappeus ja pappeuden avaimet, ja etsimään lausumia, jotka vastaavat näihin kysymyksiin. Voisit ehdottaa oppilaille, että he merkitsevät, mitä löytävät, ja lisäävät merkintöjä, jotka auttavat heitä muistamaan oppimansa. Pyydä oppilaita riittävän ajan kuluttua esittämään löytämänsä lausumat, jotka vastaavat taululla oleviin kysymyksiin. Millä tavoin pappeus ja pappeuden avaimet ovat välttämättömiä taivaallisen Isän suunnitelmassa? Osa 2 (10 minuuttia) Näytä avainnippua tai piirrä taululle kuva avaimista. Käy tarvittaessa oppilaiden kanssa läpi, mitä eroa on pappeudella ja pappeuden avaimilla. Näytä oppilaille video kahdentoista apostolin koorumin jäsenen, vanhin Gary E. Stevensonin huhtikuussa 2016 pitämästä yleiskonferenssipuheesta Missä ovat pappeuden avaimet ja valtuus? kohdasta 0.00 kohtaan 2.26 (sivustolla lds.org). Mikäli et pysty 55

70 PAPPEUS JA PAPPEUDEN AVAIMET näyttämään videota, kehota muutamia oppilaita lukemaan vuorotellen vanhin Stevensonin seuraava kertomus. Pyydä oppilaita katsomaan tai kuuntelemaan, miksi pappeuden avaimet ovat tärkeitä taivaallisen Isän lapsille. Perheemme oli nauttinut rinteillä hauskasta päivästä, joka oli nyt päättymässä pakkaseen. Tullessamme auton luo kaivoin avaimia takkini taskusta ja sitten seuraavasta taskusta ja seuraavasta. Missä ovat avaimet? Kaikki odottivat innokkaina avaimia! Auton akku oli ladattu, ja kaikki järjestelmät myös lämmitys olivat valmiina toimimaan, mutta ilman avaimia lukitut ovet eivät päästäneet sisään, ja ilman avaimia moottori ei antaisi ajoneuvolle voimaa. Tuossa vaiheessa keskityimme ennen kaikkea siihen, kuinka pääsisimme sisälle autoon ja lämpimään, mutta en voinut olla ajattelematta edes silloin että tilanteessa saattaisi olla jokin opetus. Ilman avaimia tämä suurenmoinen insinöörityön ihme oli tuskin muuta kuin muovia ja metallia. Vaikka autosta olisi vaikka mihin, niin ilman avaimia se ei voisi suorittaa tarkoitettua tehtäväänsä. Mitä enemmän olen pohtinut tätä kokemusta, sitä syvällisemmäksi tämä vertaus on minulle käynyt. Ihmettelen taivaallisen Isän rakkautta lapsiaan kohtaan. Olen syvästi ihmeissäni niistä taivaallisista käynneistä ja suurista iankaikkisuuden näyistä, joita Jumala antoi Joseph Smithille. Ja sydämeni täyttyy valtavasta kiitollisuudesta etenkin pappeuden valtuuden ja pappeuden avainten palautusta kohtaan. Ilman tätä palautusta me jäisimme sen ajoneuvon ulkopuolelle, jota tarvitsemme kuljettamaan meitä kotimatkallamme rakastavien taivaallisten vanhempien luo. Jokaisen sellaisen pelastavan toimituksen suorittaminen, joista liittopolkumme takaisin taivaallisen Isämme luo koostuu, edellyttää asianmukaista pappeuden avainten välityksellä tapahtuvaa johtamista. (Gary E. Stevenson, Missä ovat pappeuden avaimet ja valtuus?, Liahona, toukokuu 2016, s. 29.) Kuinka vanhin Stevensonin vertaus auttaa meitä ymmärtämään paremmin pappeuden avainten tärkeyden? Mitkä ovat esimerkkejä pelastuksen toimituksista eli pelastavista toimituksista, jotka täytyy toimittaa jonkun sellaisen johdolla, jolla on pappeuden avaimet? (Pelastavia toimituksia ovat kaste, konfirmointi, asettaminen Melkisedekin pappeuteen [miehillä], temppeliendaumentti ja temppelisinetöiminen [ks. julkaisun Oppien hallinta peruskirja, opillinen aihe 7, Toimitukset ja liitot ]. Pelastaviin toimituksiin täytyy saada valtuutus pappeusjohtajalta, jolla on asianmukaiset avaimet. Valtuutus tarvitaan myös nimen ja siunauksen antamiseen lapselle, haudan pyhittämiseen, patriarkallisen siunauksen antamiseen sekä sakramentin valmistamiseen, siunaamiseen ja jakamiseen.) Milloin teitä tai jotakuta tuntemaanne henkilöä on siunattu pappeuden valtuudella tai käyttämällä pappeuden avaimia? Voisit lausua todistuksesi pappeuden valtuudesta ja pappeuden avaimista. Oppien hallinnan kertaaminen Laadi oppien hallintaan liittyvä tietovisa. Voisit tehdä tämän kirjoittamalla taululle useita oppien hallinnan kohtien viitteitä. Anna oppilaille suullisesti tai kirjallisesti vihjeitä ja pyydä heitä kirjoittamaan aiheeseen liittyvä oppien hallinnan kohdan viite. Vihjeet voivat olla avainilmauksia julkaisusta Oppien hallinta viiteopas tai 56

71 PAPPEUS JA PAPPEUDEN AVAIMET oppilauselmia julkaisusta Oppien hallinta peruskirja. Tai voisit keksiä lyhyitä tilanteita, joihin kuhunkin soveltuu jokin tietty oppien hallinnan kohta. Voisitte yhdessä kerrata oppien hallinnan kohdat ennen kuin oppilaat tekevät tietovisan. Voisit tulevilla oppitunneilla antaa oppilaiden tehdä tietovisan uudelleen tai hieman muunneltuna, jotta he voivat muistaa, mistä kohdat löytyvät. 57

72 Toimitukset ja liitot Huom. Seuraavat oppien hallintaan liittyvät toiminnat voidaan toteuttaa useiden oppituntien aikana tai yhdellä yksittäisellä oppitunnilla. Opin ymmärtäminen (40 minuuttia) Osa 1 (10 minuuttia) Kirjoita taululle sana Toimitukset. Mitä toimitukset ovat Jeesuksen Kristuksen evankeliumissa? Kehota yhtä oppilasta lukemaan julkaisun Oppien hallinta peruskirja opillisen aiheen 7, Toimitukset ja liitot, alaotsikon Toimitukset 1. kappale. Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja panemaan merkille sanoja tai ilmauksia, joiden avulla voimme ymmärtää paremmin, mitä toimitukset ovat. Mitkä tämän kappaleen sanat tai ilmaukset voivat auttaa meitä ymmärtämään paremmin, mitä toimitukset ovat? Kehota oppilaita tulemaan taululle ja kirjoittamaan kaikki evankeliumin toimitukset, joita heille tulee mieleen. Kun oppilaat ovat kirjoittaneet luettelonsa, tuo esiin, että joitakin toimituksia nimitetään pelastaviksi toimituksiksi. Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen alaotsikon Toimitukset 2. kappale. Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja panemaan merkille sanoja tai ilmauksia, jotka voivat auttaa meitä ymmärtämään, mitä pelastavat toimitukset ovat ja miksi me tarvitsemme niitä. Ehdota oppilaille, että he merkitsevät nämä sanat tai ilmaukset julkaisussa Oppien hallinta peruskirja. Mitä sellaisia sanoja tai ilmauksia löysitte, jotka voivat auttaa meitä ymmärtämään, mitä pelastavat toimitukset ovat ja miksi me tarvitsemme niitä? Mitä tarkoittaa se, että pelastavat toimitukset ovat korotukselle välttämättömiä? (Varmista, että oppilaat ymmärtävät, että ilman pelastavia toimituksia meistä ei voi tulla taivaallisen Isämme kaltaisia emmekä voi palata asumaan iankaikkisesti Hänen luonaan.) Kehota yhtä oppilasta tulemaan taululle ja piirtämään tähti kunkin pelastavan toimituksen viereen. Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen alaotsikon Toimitukset tekstin loput neljä kappaletta. Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja panemaan merkille, mainitaanko mitään sellaista pelastavaa toimitusta, jota ei ole kirjoitettu taululle. Pyydä oppilaita kertomaan, mitä he löytävät. Lisää tarpeen mukaan taululle sieltä puuttuvat pelastavat toimitukset. Pyydä oppilaita mainitsemaan taululla olevan luettelon avulla, mitä pelastavia toimituksia he eivät ole vielä saaneet, ja kehota halukkaita selittämään, miksi he haluavat vastaanottaa ne toimitukset. (Varoita oppilaita, ettei heidän pidä kertoa mitään, mikä on liian henkilökohtaista.) 58

73 TOIMITUKSET JA LIITOT Voisit lausua todistuksesi siunauksista, joita sinulle on koitunut, kun olet vastaanottanut evankeliumin pelastavat toimitukset. Kehota oppilaita jatkamaan valmistautumista kaikkien pelastavien toimitusten saamiseen. Osa 2 (15 minuuttia) Laita näkyviin tai lue ääneen seuraava lausuma ja kehota oppilaita miettimään, onko lausuma oikein vai väärin: Henkilö voi kokea Pyhän Hengen vaikutusta vasta kun hänet on kastettu ja konfirmoitu Myöhempien Aikojen Pyhien Jeesuksen Kristuksen Kirkon jäseneksi. Auta oppilaita ymmärtämään, että lausuma on väärin, kehottamalla yhtä oppilasta lukemaan ääneen julkaisun Oppien hallinta peruskirja opillisen aiheen 7, Toimitukset ja liitot, alaotsikon Toimitukset 4. kappale. Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja panemaan merkille, mitä eroa on Pyhän Hengen lahjalla ja Pyhän Hengen vaikutuksella. Mitä eroa tämän kappaleen mukaan on Pyhän Hengen lahjalla ja Pyhän Hengen vaikutuksella? Voisit ehdottaa oppilaille, että he merkitsevät seuraavan oppilauselman sen kappaleen alussa, jota he juuri opiskelivat: Kun ihminen on kastettu, yksi tai useampi Melkisedekin pappeuden haltija konfirmoi hänet kirkon jäseneksi ja antaa hänelle Pyhän Hengen lahjan. Voisit tähdentää, että koska konfirmointitoimitus on pelastava toimitus, siihen täytyy saada valtuutus henkilöltä, jolla on tarvittavat pappeuden avaimet. Mikä oppien hallinnan kohta tukee tätä totuutta? (3. Nefi 27:20. Voisit ehdottaa oppilaille, että he merkitsevät tämän kohdan pyhiin kirjoituksiinsa selvästi erottuvalla tavalla, jotta he pystyvät löytämään sen helposti.) Auta oppilaita ymmärtämään jakeen 3. Nefi 27:20 asiayhteys selittämällä, että se sisältää Jeesuksen Kristuksen sanoja, kun Hän kuolemansa ja ylösnousemuksensa jälkeen kävi opetuslastensa luona Amerikan mantereella ja opetti heitä. Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen 3. Nefi 27:20. Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja panemaan merkille, minkä siunauksen Vapahtaja lupasi niille, jotka kastetaan ja jotka vastaanottavat Pyhän Hengen lahjan. Mitä Vapahtaja lupasi niille, jotka kastetaan ja jotka vastaanottavat Pyhän Hengen lahjan? Mitä pyhittyminen tarkoittaa? (Voisit ehdottaa oppilaille, että he kirjoittavat pyhiin kirjoituksiinsa jakeen 20 viereen seuraavan määritelmän: Pyhittyminen on vapautuminen synnistä, puhdistuminen ja pyhäksi tuleminen Jeesuksen Kristuksen sovituksen kautta [PKO, Pyhitys, scriptures.lds.org/fi].) Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen ensimmäisen presidenttikunnan jäsenen, presidentti Henry B. Eyringin seuraavat sanat. Pyydä oppilaita kuuntelemaan, kuinka voimme tietää, että pyhitymme eli puhdistumme synnistä Vapahtajan sovituksen ansiosta. 59

74 TOIMITUKSET JA LIITOT Jos olette tunteneet Pyhän Hengen vaikutuksen tänään, voitte pitää sitä todisteena siitä, että sovitus toimii elämässänne. Pyhän Hengen vastaanottaminen puhdistaa meidät Jeesuksen Kristuksen sovituksen kautta. (Ks. Henry B. Eyring, Hengen lahjoja kovia aikoja varten, kirkon koululaitoksen takkavalkeailta nuorille aikuisille, 10. syyskuuta 2006, s. 4.) Kuinka voimme presidentti Eyringin tämän lausuman mukaan tietää, että meitä puhdistetaan Jeesuksen Kristuksen sovituksen kautta? Miksihän on tärkeää, että vastaanotamme Pyhän Hengen lahjan sen jälkeen kun meidät on kastettu ja sitten tavoittelemme Hengen jatkuvaa kumppanuutta koko elämämme ajan? (Tämän Hengen kumppanuuden avulla meitä voidaan edelleen puhdistaa koko elämämme ajan ja lopulta voimme seisoa tahrattomina [Jeesuksen Kristuksen edessä] viimeisenä päivänä [3. Nefi 27:20], kun tulemme viimeisellä tuomiolla Hänen eteensä.) Niiden totuuksien pohjalta, joista olemme keskustelleet, kuinka selittäisitte, miksi Pyhän Hengen lahjan vastaanottaminen on välttämätöntä pelastuksellemme? (Tämän lahjan avulla saamme voimaa tulla puhdistetuiksi kaikista synneistämme Jeesuksen Kristuksen sovituksen kautta. Tämä on välttämätöntä, jotta tulisimme puhtaiksi kuten taivaallinen Isä ja voimme asua Hänen luonaan iankaikkisesti.) Kirjoita taululle seuraavat kysymykset: Miksi olet kiitollinen Pyhän Hengen lahjasta? Kuinka tämä lahja on ollut siunauksena elämässäsi? Pyydä oppilaita kirjoittamaan seminaarimuistivihkoonsa tai pyhien kirjoitusten tutkimispäiväkirjaansa vastauksensa näihin kysymyksiin. Pyydä yhtä tai kahta oppilasta kertomaan muille, mitä he ovat kirjoittaneet. Osa 3 (10 minuuttia) Järjestä oppilaat pareiksi. Anna kullekin parille paperi ja pyydä oppilaita kirjoittamaan siihen liiton määritelmä. Kehota yhtä tai kahta oppilasparia kertomaan kirjoittamansa määritelmä muulle luokalle. Kehota oppilaita tutkimaan pareittain julkaisun Oppien hallinta peruskirja opillisen aiheen 7, Toimitukset ja liitot, alaotsikon Liitot 1. kappaletta. Pyydä heitä panemaan merkille ilmauksia tai näkemyksiä, jotka he voisivat lisätä liiton määritelmäänsä. Mitä ilmauksia tai näkemyksiä voisitte lisätä liiton määritelmäänne? Miksi? Kehota kahta oppilasta lukemaan vuorotellen ääneen alaotsikon Liitot kaksi viimeistä kappaletta. Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja ottamaan selville, miten liitot ja pelastavat toimitukset liittyvät toisiinsa. 60

75 TOIMITUKSET JA LIITOT Miten liitot ja pelastavat toimitukset liittyvät toisiinsa? (Voisit ehdottaa oppilaille, että he merkitsevät seuraavan oppilauselman julkaisussa Oppien hallinta peruskirja: Kaikkiin pappeuden pelastaviin toimituksiin liittyy liitto. Esimerkiksi me teemme Herran kanssa liiton kasteen yhteydessä.) Mikä oppien hallinnan kohta tukee näitä oppilauselmia? (Moosia 18:8 10. Ehdota oppilaille, että he merkitsevät tämän kohdan selvästi erottuvalla tavalla.) Auta oppilaita ymmärtämään jakeiden Moosia 18:8 10 asiayhteys näyttämällä kuvaa Alma kastaa Mormonin vesissä (Evankeliumiaiheinen kuvakirja, 2009, nro 76; ks. myös lds.org) ja pyytämällä oppilaita selittämään, mitä tässä kuvassa tapahtuu. Auta oppilaita ymmärtämään, että Alma piiloutui jumalattoman kuningas Nooan palvelijoilta, koska hän oli päättänyt tehdä parannuksen ja seurata Herraa kuunneltuaan profeetta Abinadin opetuksia. Aikanaan monia ihmisiä tuli Mormonin vesien luo, lähelle Alman piilopaikkaa, kuulemaan hänen opetustaan ja saamaan kasteen. Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen Moosia 18:8 10. Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja panemaan merkille, mitä Alma opetti liitosta, jonka teemme saadessamme kastetoimituksen. Mitä me tämän kohdan mukaan lupaamme tehdä, kun meidät kastetaan? Muistuta oppilaille, että Moosia 18:8 10 on esimerkki opista, jonka mukaan kaikkiin pappeuden pelastaviin toimituksiin liittyy liitto. Miksihän on tärkeää tietää, että aina kun vastaanotamme pelastavan toimituksen, me myös teemme liiton Herran kanssa? Osa 4 (5 minuuttia) Lukekaa yhdessä ääneen Moosia 18:8 10. Pyydä oppilaita panemaan merkille, mitä Herra lupaa meille, kun teemme kasteenliiton ja pidämme sen. Mitä Herra jakeiden 9 10 mukaan lupaa meille, kun teemme kasteenliiton ja pidämme sen? Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen seuraavat sanat. Pyydä luokan jäseniä kuuntelemaan, kuinka sakramenttitoimitus voi auttaa meitä vastaanottamaan siunaukset, joita meille luvataan kasteenliitossa. Sakramentin nauttiminen todistaa Jumalalle, että Hänen Poikansa muistaminen jatkuu tuohon pyhään toimitukseen kuluvan lyhyen ajan jälkeenkin. Tähän toimitukseen sisältyy lupaus muistaa Hänet aina ja todistus yksilöllisestä halukkuudesta ottaa päälleen Jeesuksen Kristuksen nimi ja pitää Hänen käskynsä. Nauttimalla sakramentin ja tekemällä nämä sitoumukset kirkon jäsenet uudistavat liiton, jonka he ovat tehneet kasteessa (ks. Moosia 18:8 10; OL 20:37). 61

76 TOIMITUKSET JA LIITOT Herra puolestaan uudistaa lupaamansa syntien anteeksiannon ja suo kirkon jäsenille mahdollisuuden siihen, että Henki on aina heidän kanssansa (ks. OL 20:77). Hengen jatkuva kumppanuus on yksi kuolevaisuuden suurimmista siunauksista. (Gospel Topics, Sacrament, lds.org/topics.) Millainen vaikutus teihin voi olla sillä, että nautitte sakramentin kelvollisesti joka viikko? Millä tavoin Pyhän Hengen jatkuva kumppanuus voi siunata teitä? Kuinka niiden siunausten ymmärtäminen, joita voimme saada nauttimalla sakramentin, lisää arvostustanne tätä toimitusta kohtaan? Kehota oppilaita pohtimaan, mitä he voivat tehdä nauttiakseen sakramentin tänä tulevana sunnuntaina kunnioittavammin ja arvostavammin. Kehota oppilaita kirjoittamaan muistiin tavoite ja toimimaan sen mukaisesti. Harjoitus (30 minuuttia) Kertaa oppilaiden kanssa julkaisun Oppien hallinta peruskirja luvussa Hengellisen tiedon hankkiminen mainitut kolme periaatetta: toimi uskossa, tarkastele käsitteitä ja kysymyksiä iankaikkisesta näkökulmasta sekä tavoittele lisää ymmärrystä jumalallisesti asetettujen tiedon lähteiden avulla. Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen seuraava tilanne. Pyydä luokan jäseniä kuuntelemaan, miksi nuori nainen on huolissaan ystävästään. Kati ja Janna kuuluvat samaan seurakuntaan. He ovat tunteneet toisensa Alkeisyhdistyksen ajoista asti, ja heistä on vuosien varrella tullut hyvät ystävät. Hiljattain Kati on alkanut huolestua Jannasta. Kati on huomannut, että vaikka Janna osallistuu kirkon kokouksiin varsin säännöllisesti, hän on alkanut madaltaa tasovaatimuksiaan koulussa ja muualla mukautuakseen siihen, mitä muut tekevät. Esimerkiksi Janna on alkanut pukeutua vähemmän säädyllisesti ja käyttää sopimatonta kieltä. Koska Kati välittää ystävästään, hän mainitsee huolenaiheensa Jannalle. Janna vastaa sanomalla: Ehkä en ole kaikkein hengellisin ihminen, mutta käyn kirkossa sunnuntaisin. Eikö se riitä? Kirjoita seuraava kysymys taululle: Eikö riitä, että vain käymme kirkossa sunnuntaisin? Piirrä kysymyksen ympärille yksinkertainen kehys ja kirjoita sen nimeksi Rajoittunut näkemys. Mitkä evankeliumia koskevat uskomukset tai väärinkäsitykset voisivat saada Jannan esittämään tämän kysymyksen? Pyyhi pois ilmaus Rajoittunut näkemys. Piirrä kysymyksen ympärille kauniimpi kehys ja kirjoita sen nimeksi Iankaikkinen näkökulma. 62

77 TOIMITUKSET JA LIITOT Muistuta oppilaille, että me tarkastelemme käsitteitä ja kysymyksiä iankaikkisesta näkökulmasta pohtimalla niitä pelastussuunnitelman ja Vapahtajan opetusten valossa. Anna oppilaille muutama hetki aikaa tarkastella julkaisun Oppien hallinta peruskirja opillista aihetta 7, Toimitukset ja liitot, sekä tähän opilliseen aiheeseen liittyviä Mormonin kirjan oppien hallinnan kohtia (Moosia 18:8 10; 3. Nefi 27:20). Kehota heitä etsimään evankeliumin totuuksia, jotka voisivat auttaa heitä tarkastelemaan Jannan kysymystä iankaikkisesta näkökulmasta. Kehota oppilaita riittävän ajan kuluttua kertomaan, mitä he ovat löytäneet. Kirjoita heidän vastauksensa kehystetyn kysymyksen ympärille. Kun oppilaat kertovat vastauksiaan, pyydä heitä selittämään, kuinka heidän mainitsemansa totuudet voivat auttaa meitä tarkastelemaan Jannan kysymystä iankaikkisesta näkökulmasta. Mitä muita sellaisia jumalallisesti asetettuja tiedon lähteitä on oppien hallinnan kohtien lisäksi, jotka voisivat auttaa Jannaa ymmärtämään paremmin, kuinka toimitusten ja liittojen tulisi vaikuttaa valintoihimme ja käyttäytymiseemme koko ajan eikä vain sunnuntaisin? Jos te olisitte Katin asemassa, kuinka voisitte auttaa Jannaa ymmärtämään totuudet, joista olemme keskustelleet? Kuinka voisitte kannustaa Jannaa toimimaan uskossa, jotta hän voi saada uskollisesti liittonsa pitäville luvatut siunaukset? Voisit kutsua kaksi tyttöoppilasta luokan eteen näyttelemään Katin ja Jannan roolit. Pyydä Katia esittävää oppilasta soveltamaan tässä harjoituksessa oppimaansa näyttämällä, kuinka hän vastaisi Jannan kysymykseen. Kiitä oppilaita, jotka osallistuivat roolileikkiin. Lausu todistuksesi siitä, kuinka toimituksia ja liittoja koskevan opin ymmärtäminen voi opastaa meitä valinnoissa, joita teemme joka päivä, ja auttaa meitä tietämään, mitä meidän täytyy tehdä saadaksemme kaikki ne siunaukset, joita taivaallinen Isä haluaa meille antaa. Oppien hallinnan kertaaminen Seuraava toiminta auttaa oppilaita kertaamaan tärkeitä oppilauselmia, muistamaan niitä totuuksia tukevat oppien hallinnan kohdat ja ymmärtämään, kuinka voimme soveltaa niitä totuuksia päivittäisiin valintoihimme: Kirjoita taululle luettelo kaikista niistä Mormonin kirjan oppien hallinnan kohtien viitteistä, jotka oppilaat ovat tähän mennessä tällä oppikurssilla oppineet. Jaa luokan oppilaat kahden tai kolmen oppilaan ryhmiin ja osoita kullekin ryhmälle yksi tai useampi taululla olevista pyhien kirjoitusten viitteistä. Kehota heitä kertaamaan julkaisusta Oppien hallinta peruskirja se periaate tai oppilauselma, jota 63

78 TOIMITUKSET JA LIITOT ryhmälle annettu kohta tukee. Kehota sitten kutakin ryhmää kirjoittamaan paperille kuvaus jostakin tilanteesta, johon ryhmälle annetun oppien hallinnan kohdan periaatetta tai oppia voisi soveltaa. Kerää riittävän ajan kuluttua kunkin ryhmän kirjoittamat tilanteet. Lue jokin tilanteista ääneen ja pyydä oppilaita nostamaan kätensä ja mainitsemaan oppien hallinnan kohta, josta olisi hyötyä tähän tilanteeseen suhtautumisessa. Jatka kehottamalla heitä selittämään, kuinka totuuksia, joita opetetaan heidän mainitsemassaan oppien hallinnan kohdassa, voisi soveltaa tuossa tilanteessa. Toimikaa samalla tavoin lukiessanne ääneen muut tilanteet. Voit myös esitellä joitakin tilanteista tulevan viikon oppiaiheiden alussa tai lopussa. 64

79 Avioliitto ja perhe Huom. Seuraavat oppien hallintaan liittyvät toiminnat voidaan toteuttaa useiden oppituntien aikana tai yhdellä yksittäisellä oppitunnilla. Opin ymmärtäminen (20 minuuttia) Osa 1 (10 minuuttia) Tuo luokkaan polkupyörän pyörä tai näytä kuvaa sellaisesta. (Voisit mukauttaa tätä toimintaa tuomalla luokkaan jonkin muun esineen, jonka keskiosa on välttämätön esineen kunnollisen toimimisen kannalta.) Mikä on pyörän keskellä? (Pyörännapa, joka koostuu akselista, laakereista ja laakerikupista, johon pyörän pinnat on yleensä kiinnitetty.) Mitä pyörälle tapahtuisi, jos pyörännapa poistettaisiin? (Pyörä irtoaisi eikä sitä voisi käyttää.) Kehota oppilaita ottamaan esille julkaisun Oppien hallinta peruskirja opillinen aihe 8, Avioliitto ja perhe. Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen 1. kappale. Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja panemaan merkille, mikä on keskeisellä sijalla taivaallisen Isän pelastussuunnitelmassa ja meidän onnemme kannalta. Mikä on keskeisellä sijalla taivaallisen Isän pelastussuunnitelmassa ja meidän onnemme kannalta? Mistähän syystä avioliitto ja perhe ovat keskeisellä sijalla eli välttämättömiä taivaallisen Isän pelastussuunnitelmassa ja meidän onnemme kannalta? Järjestä oppilaat pareiksi tai pienryhmiin. Kehota heitä lukemaan ääneen opillisen aiheen 8, Avioliitto ja perhe, loput kolme kappaletta. Pyydä heitä panemaan merkille, mitä käskyjä ja vastuita Jumala on antanut auttaakseen meitä saavuttamaan avioliiton ja perheen tarkoitukset Hänen suunnitelmassaan. Mitä käskyjä ja vastuita Jumala on antanut auttaakseen meitä saavuttamaan avioliiton ja perheen tarkoitukset Hänen suunnitelmassaan? (Oppilaat saattavat antaa erilaisia vastauksia. Tuo esiin seuraava oppilauselma, mikäli oppilaat eivät mainitse sitä: Pyhiä lisääntymisen voimia tulee käyttää ainoastaan miehen ja naisen kesken, jotka on laillisesti vihitty aviomieheksi ja vaimoksi. Ehdota oppilaille, että he merkitsevät tämän totuuden julkaisussa Oppien hallinta peruskirja.) Selitä, että pyhät lisääntymisen voimat viittaavat Jumalan meille antamaan kykyyn saada lapsia. Näiden pyhien voimien suojelemiseksi Jumala on käskenyt meitä pidättymään kaikenlaisesta sukupuolisesta kanssakäymisestä, kunnes 65

80 AVIOLIITTO JA PERHE olemme laillisesti naimisissa jonkun vastakkaista sukupuolta olevan henkilön kanssa. Tätä käskyä nimitetään siveyden laiksi. Kuinka siveyden lain noudattaminen auttaa meitä täyttämään taivaallisen Isän suunnitelman lapsiaan varten? Osa 2 (10 minuuttia) Kirjoita taululle seuraava oppilauselma: Pyhiä lisääntymisen voimia tulee käyttää ainoastaan miehen ja naisen kesken, jotka on laillisesti vihitty aviomieheksi ja vaimoksi. Pyydä oppilaita ottamaan esille julkaisun Oppien hallinta peruskirja opillinen aihe 8, Avioliitto ja perhe ja esitä seuraava kysymys: Mikä Mormonin kirjan oppien hallinnan kohta liittyy tähän oppilauselmaan? (Alma 39:9. Voisit ehdottaa oppilaille, että he merkitsevät tämän kohdan pyhiin kirjoituksiinsa selvästi erottuvalla tavalla, jotta he pystyvät löytämään sen helposti.) Auta oppilaita ymmärtämään tämän kohdan asiayhteys selittämällä, että Alma puhui pojalleen Koriantonille, joka palveli lähetyssaarnaajana mutta [hylkäsi] palvelutyön ja [meni] portto Isabelin luo (Alma 39:3). Portto on siveetön nainen eli prostituoitu. Alman sanat Koriantonille antavat meidän ymmärtää, että Korianton oli rikkonut siveyden lakia. Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen Alma 39:9. Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja panemaan merkille, mitä Alma neuvoi poikaansa tekemään. Mitä Alma neuvoi poikaansa Koriantonia tekemään? Mitä mielestänne tarkoittaa [äläkä] enää seuraa silmiesi himoja? Selitä, että himo viittaa sopimattomiin haluihin. Alman neuvo olla enää seuraamatta silmien himoja soveltuu erityisen hyvin meidän aikaamme, kun meidän täytyy tarkoin välttää kuvia ja viihdettä, jotka ovat jollakin tavoin pornografisia. Pornografiaa on mikä tahansa aineisto, joka esittää tai kuvaa ihmiskehoa tai sukupuolista toimintaa sukupuolisia tunteita herättävällä tavalla (Lujana uskossa evankeliumiaiheinen hakuteos, 2005, s. 128). Mitähän jakeen Alma 39:9 ilmaus kiellät itseltäsi kaiken tällaisen tarkoittaa? (Mainitse oppilaille [englanninkielisen Mormonin kirjan] jakeen Alma 39:9 alaviitteestä b, joka osoittaa, että itseltään kieltäminen tarkoittaa itsehillinnän eli itsekurin harjoittamista. Voisit tuoda esiin, että Moroni antoi samanlaisen neuvon, kun hän opetti, että meidän tulee kieltää itseltämme kaikki jumalattomuus [ks. Moroni 10:32], mikä tarkoittaa, että meidän tulee välttää kaikkea, mikä ei sovi yhteen Jumalan Hengen kanssa.) Kehota yhtä oppilasta lukemaan kahdentoista apostolin koorumin jäsenen, vanhin Jeffrey R. Hollandin seuraavat sanat. Pyydä luokan jäseniä kuuntelemaan, millä tavoin voimme harjoittaa itsekuria elääksemme siveyden lain mukaan. 66

81 AVIOLIITTO JA PERHE Sen lisäksi että tietokoneissa on suodattimia ja kiintymyksen tunteet voi lukita, muistakaa, että ainoa todellinen hallintakeino elämässä on itsekuri. Harjoittakaa enemmän itsekuria jopa eteenne tulevissa rajatapauksissa. Jos jokin tv-ohjelma on säädytön, sulkekaa televisio. Jos jokin elokuva on raaka, lähtekää pois. Jos jokin sopimaton suhde on kehkeytymässä, katkaiskaa se. Monet näistä vaikutuksista eivät kenties ainakaan aluksi ole muodollisesti pahoja, mutta ne voivat heikentää arvostelukykyämme, turruttaa hengellisyyttämme ja johtaa sellaiseen, mikä voi olla pahaa. Eräässä vanhassa sananlaskussa sanotaan, että tuhannen mailin matka alkaa yhdestä askeleesta, joten varokaa askeltanne. (Jeffrey R. Holland, Ei sijaa sieluni viholliselle, Liahona, toukokuu 2010, s. 45.) Kuinka nämä vanhin Hollandin neuvot voivat auttaa meitä pyrkiessämme harjoittamaan itsekuria ja elämään siveyden lain mukaan? Voit lausua oman todistuksesi siitä, miten tärkeää on harjoittaa itsekuria elääkseen siveyden lain mukaan. Vahvista, että Herra siunaa meitä, kun pyrimme elämään siveyden lain mukaan, ja että Hän antaa anteeksi jokaiselle, joka on syyllistynyt sukupuolisyntiin, jos henkilö kääntyy Hänen puoleensa uskossa ja tekee parannuksen. Kannusta oppilaita harjoittamaan itsekuria pyrkiessään elämään siveyden lain mukaan ja pysymään sukupuolisesti puhtaana. Harjoitus (25 minuuttia) Kertaa oppilaiden kanssa julkaisun Oppien hallinta peruskirja luvussa Hengellisen tiedon hankkiminen mainitut kolme periaatetta: toimi uskossa, tarkastele käsitteitä ja kysymyksiä iankaikkisesta näkökulmasta sekä tavoittele lisää ymmärrystä jumalallisesti asetettujen tiedon lähteiden avulla. Järjestä oppilaat pareiksi tai kolmen oppilaan ryhmiin. Anna kullekin ryhmälle monisteena seuraavat ohjeet ja pyydä heitä suorittamaan annettu tehtävä. (Huom. Voit halutessasi mukauttaa tämän tilanteen oppilaidesi kokemusten ja tarpeiden mukaiseksi.) 1. Lukekaa ääneen seuraava tilanne ja miettikää, kuinka toimisitte, jos olisitte tässä tilanteessa: Kun Pekka istuu biologian luokkansa takaosassa ja odottaa opettajan tuloa luokkaan, hän huomaa ystävänsä Jarin näyttävän matkapuhelintaan joillekin oppilaille. Pekkaa kiinnostaa tietää, mitä Jari näyttää muille. Sen täytyy olla jotakin todella kiinnostavaa, hän ajattelee mielessään. Sitten Jari kurkottaa näyttämään puhelintaan Pekalle, ja yhtäkkiä käy selväksi, että Jari ja muut katsovat pornografiaa. Katsopa tätä, Jari sanoo. Kaverini lähetti tämän juuri. 2. Keskustelkaa yhdessä seuraavista kysymyksistä: Kuinka Pekka voi tällä hetkellä päättää toimia uskossa? Miksi sen tekeminen saattaisi olla haasteellista? 3. Jatkakaa tilanteen lukemista ääneen. Pekka kääntää heti katseensa pois Jarin puhelimesta ja tekee selväksi, ettei hän halua nähdä kuvaa. Jari sanoo: Mikä sinua vaivaa? Juuri silloin biologian opettaja kävelee luokkahuoneeseen, ja Jari laittaa puhelimensa pois kiiruhtaessaan takaisin omalle paikalleen. 67

82 AVIOLIITTO JA PERHE Kun oppitunti alkaa, Pekka miettii, mitä on juuri tapahtunut. Hän tuntee tehneensä oikein kääntäessään katseensa pois pornografiasta niin hänen vanhempansa ja kirkon johtajat ovat opettaneet häntä tekemään. Mutta päivän mittaan Pekka alkaa miettiä, miksei monilla muilla oppilailla näytä olevan mitään ongelmaa pornografian katsomisessa. Pekan mieleen tulee kysymyksiä kuten: Mitä pahaa pornografian katsomisessa on? Monet muut ihmiset katsovat sitä, eikä se näytä häiritsevän heitä tai tuovan ongelmia heidän elämäänsä. Kun oppilaat lukevat tilanteen loppuosaa, kirjoita taululle seuraavat kaksi otsikkoa: Maailmalliset uskomukset tai olettamukset ja Iankaikkiset totuudet. Mitä maailmallisia uskomuksia tai olettamuksia henkilöllä voi olla hänen kysyessään, mitä väärää pornografian käyttämisessä on? (Kirjoita oppilaiden vastaukset taululle otsikon Maailmalliset uskomukset tai olettamukset alle. Oppilaat saattavat mainita, että jotkut voivat pitää pornografiaa ainoastaan viihteenä, joka on normaalia, jännittävää ja harmitonta.) Auta oppilaita tarkastelemaan Pekan kysymystä iankaikkisesta näkökulmasta esittämällä seuraavan kaltaisia kysymyksiä ja kirjoittamalla oppilaiden vastaukset taululle otsikon Iankaikkiset totuudet alle. Mitkä pelastussuunnitelmaa, avioliittoa ja perhettä sekä Jumalan käskyjä koskevat totuudet voivat auttaa meitä ymmärtämään, miksi meidän tulee välttää pornografiaa? (Oppilaat saattavat mainita totuuksia, joita on julkaisussa Oppien hallinta peruskirja, kuten seuraavat: Meidän iankaikkinen edistymisemme riippuu siitä, kuinka käytämme tahdonvapauden lahjaa, jonka taivaallinen Isä on antanut meille [ks. opillinen aihe 2, Pelastussuunnitelma ]. Ruumiimme on pyhä, ja meidän tulee kunnioittaa sitä lahjana taivaalliselta Isältä [ks. opillisen aiheen 2, Pelastussuunnitelma, alaotsikko Elämä kuolevaisuudessa ]. Miehen ja naisen välinen avioliitto on Jumalan säätämä, ja perhe on keskeisellä sijalla Hänen pelastussuunnitelmansa ja meidän onnemme kannalta [ks. opillinen aihe 8, Avioliitto ja perhe ]. Käskyt ovat ne lait ja vaatimukset, jotka Jumala antaa meille auttaakseen meitä edistymään ja tulemaan Hänen kaltaisikseen [ks. opillinen aihe 9, Käskyt ].) Kuinka nämä totuudet voivat auttaa meitä ymmärtämään, miksi taivaallinen Isä on kieltänyt meitä käyttämästä pornografiaa? (Voisit tarkentaa tätä pyytämällä oppilaita selittämään, kuinka pornografia voi vahingoittaa ihmisen suhdetta taivaalliseen Isään ja kuinka se voi vahingoittaa avioliittoa ja perhettä.) Mitkä ovat jumalallisesti asetettuja tiedon lähteitä, joiden puoleen voimme kääntyä ja jotka voivat auttaa meitä ymmärtämään paremmin, miksi taivaallinen Isä on kieltänyt meitä käyttämästä pornografiaa? Anna oppilaille tilaisuus tutkia yhtä saatavilla olevaa jumalallisesti asetettua tiedon lähdettä antamalla kullekin oppilaalle kirjanen Nuorten voimaksi (2011). Kehota muutamia oppilaita lukemaan vuorotellen ääneen kohta Ajanviete ja media. Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja etsimään neuvoja, jotka voivat auttaa meitä ymmärtämään paremmin, miksi taivaallinen Isä on kieltänyt meitä käyttämästä pornografiaa. Pyydä oppilaita kertomaan, mitä he löytävät, ja lisää heidän vastauksensa taululla olevaan luetteloon. 68

83 AVIOLIITTO JA PERHE Kehota yhtä tai useampaa oppilasta esittämään lyhyesti luokalle, kuinka he selittäisivät omin sanoin, miksi on niin tärkeää olla käyttämättä pornografiaa. Lausu lopuksi oma todistuksesi niistä totuuksista, joista olette keskustelleet. Muistuta oppilaille, että jos he ovat käyttäneet pornografiaa, heidän tulee pyytää apua keskustelemalla piispansa tai seurakunnanjohtajansa kanssa. Oppien hallinnan kertaaminen Tämä kertaustoiminta antaa oppilaille tilaisuuden harjoitella vastaamista kysymyksiin hyödyntäen oppien hallinnan kohtia ja tärkeitä oppilauselmia, joita he ovat oppineet. Sen mukaan kuinka monta pyhien kirjoitusten kohtaa oppikurssilla on käsitelty tähän mennessä, valmistele ennen oppituntia muutamia kortteja, joissa on tutkijan mahdollisesti esittämiä kysymyksiä, joihin voi vastata oppien hallinnan kohtien avulla. Esimerkiksi, Mikä on teidän kirkkonne jäsenten uskonkäsitys Jeesuksesta Kristuksesta? tai Olen kuullut, että teidän kirkkonne syrjii muita. Onko se totta? Kehota oppilaita ottamaan esille julkaisun Oppien hallinta peruskirja kohta Hengellisen tiedon hankkiminen. Kertaa heidän kanssaan ne neljä tapaa, joilla voimme auttaa muita heidän etsiessään totuutta ja jotka luetellaan kohdassa Auta muita hankkimaan hengellistä tietoa. Järjestä oppilaat pareiksi lähetystyötoverien tapaan ja kehota kutakin paria vuorotellen tulemaan luokan eteen vastaamaan johonkin kysymykseen. Pyydä muutamia oppilaita toimimaan tutkijaperheenä ja esittämään lähetyssaarnaajille jonkin kortin kysymys. Anna parin vastata kysymykseen hyödyntämällä tapoja, joilla voi auttaa muita hankkimaan hengellistä tietoa, ja käyttämällä pyhiä kirjoituksia. Pyydä luokan jäseniä antamaan palautetta siitä, mistä he pitivät parin tavassa vastata kysymykseen. Toista tätä antaaksesi useille toveripareille tilaisuuden hyödyntää tietojaan ja taitojaan sekä harjoitella sitä, kuinka voi auttaa ihmisiä löytämään vastauksia kysymyksiinsä. 69

84

85 Käskyt Huom. Seuraavat oppien hallintaan liittyvät toiminnat voidaan toteuttaa useiden oppituntien aikana tai yhdellä yksittäisellä oppitunnilla. Opin ymmärtäminen (80 minuuttia) Osa 1 (5 minuuttia) Kirjoita taululle sana Käskyt. Mitenhän me Myöhempien Aikojen Pyhien Jeesuksen Kristuksen Kirkon jäsenet saatamme suhtautua taivaalliselta Isältä saamiimme käskyihin eri tavalla kuin miten jotkut muut ihmiset maailmassa saattavat suhtautua niihin? Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen julkaisun Oppien hallinta peruskirja opillisen aiheen 9, Käskyt, 1. kappale. Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja panemaan merkille lausumia, jotka kuvailevat sitä, mitä he haluaisivat jokaisen ymmärtävän Jumalan käskyistä. Mitä lausumia te haluaisitte jokaisen ymmärtävän Jumalan käskyistä? (Kun oppilaat vastaavat, kehota heitä selittämään, miksi heidän mielestään heidän mainitsemansa lausuma olisi tärkeä jokaisen ymmärtää.) Voisit ehdottaa oppilaille, että he merkitsevät julkaisussa Oppien hallinta peruskirja seuraavan oppilauselman: Käskyjen pitäminen tuo aina onnea ja Herran siunauksia. Todista, että käskyt ovat tärkeä osa taivaallisen Isämme onnensuunnitelmaa ja että ne, jotka päättävät pitää Jumalan käskyt, saavat osakseen suurta onnea ja siunauksia Herralta. Osa 2 (15 minuuttia) Kirjoita taululle seuraava oppilauselma: Käskyjen pitäminen tuo aina onnea ja Herran siunauksia. Pyydä oppilaita ottamaan esille julkaisun Oppien hallinta peruskirja opillinen aihe 9, Käskyt, ja esitä seuraava kysymys: Mitkä oppien hallinnan kohdat tukevat tätä oppia? (Moosia 2:41 ja Alma 41:10.) Kehota oppilaita ottamaan esille Moosia 2:41. Voisit ehdottaa heille, että he merkitsevät tämän oppien hallinnan kohdan selvästi erottuvalla tavalla, jotta he pystyvät löytämään sen helposti. Auta oppilaita ymmärtämään tämän kohdan asiayhteys selittämällä, että se sisältää sanoja, jotka kuningas Benjamin puhui kansalleen elämänsä lähestyessä loppuaan. Pyydä yhtä oppilasta lukemaan ääneen Moosia 2:41. Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja panemaan merkille sanoja tai ilmauksia, jotka tukevat sitä totuutta, että käskyjen pitäminen tuo aina onnea ja Herran siunauksia. Mitä sellaisia sanoja tai ilmauksia te löysitte, jotka tukevat sitä totuutta, että käskyjen pitäminen tuo aina onnea ja Herran siunauksia? 71

86 KÄSKYT Mitä tarkoittaa se, että olemme siunattuja kaikessa, sekä ajallisessa että hengellisessä (Moosia 2:41)? (Auta oppilaita ymmärtämään, että sana ajallinen viittaa elämämme väliaikaisiin fyysisiin puoliin maan päällä. Sana hengellinen viittaa iankaikkiseen edistymiseemme taivaallisen Isän henkilapsina.) Mitkä ovat esimerkkejä saamistanne ajallisista siunauksista? Mitä hengellisiä siunauksia olette saaneet? Tuo esiin, ettei Jumalan käskyjen noudattaminen estä meitä kokemasta vaikeuksia, surua ja kiusauksia. Jopa Jeesus Kristus, joka noudatti täydellisesti kaikkia taivaallisen Isän käskyjä, koki vaikeuksia, surua ja kiusauksia. Kuinka henkilö, joka kohtaa vaikeuksia ja kiusauksia, saattaa silti saada osakseen onnea ja siunauksia noudattaessaan Jumalan käskyjä? Pyydä yhtä oppilasta lukemaan ääneen kahdentoista apostolin koorumin presidentin Russell M. Nelsonin seuraavat sanat. Pyydä luokan jäseniä kuuntelemaan, mitä hän opetti onnellisuudesta ja ilosta: Pyhät osaavat olla onnellisia kaikissa olosuhteissa. Me voimme tuntea iloa silloinkin kun meillä on huono päivä, huono viikko tai jopa huono vuosi! Rakkaat veljeni ja sisareni, elämämme olosuhteet eivät vaikuta kovinkaan paljon tuntemaamme iloon mutta siihen vaikuttaa erittäin paljon se, mihin me keskitymme elämässämme. Kun elämämme keskittyy Jumalan pelastussuunnitelmaan ja Jeesukseen Kristukseen ja Hänen evankeliumiinsa, me voimme tuntea iloa riippumatta siitä, mitä elämässämme tapahtuu tai ei tapahdu. Kuinka me sitten voimme päästä osallisiksi siitä ilosta? Me voimme aloittaa suuntaamalla katseemme Jeesukseen, uskomme perustajaan ja täydelliseksi tekijään [Hepr. 12:2] jokaisessa ajatuksessa [OL 6:36]. Voimme antaa kiitoksemme Hänelle rukouksissamme ja pitämällä liitot, joita olemme tehneet Hänen ja taivaallisen Isämme kanssa. Kun Vapahtajastamme tulee meille entistä todellisempi ja kun me pyydämme, että Hänen ilonsa annetaan meille, meidän ilomme kasvaa. Ilo on voimallista, ja iloon keskittyminen tuo elämäämme Jumalan voiman. (Russell M. Nelson, Ilo ja hengellinen selviytyminen, Liahona, marraskuu 2016, s ) Mikä on esimerkkinä siitä, kuinka te (tai joku tuntemanne henkilö) on vaikeinakin aikoina saanut osakseen siunauksia ja onnea pitämällä Jumalan käskyt? Osa 3 (10 minuuttia) Muistuta oppilaille, että Moosia 2:41 on yksi oppien hallinnan kohdista, jotka tukevat sitä oppia, että käskyjen pitäminen tuo aina onnea ja Herran siunauksia. Kerratkaa Moosia 2:41 lukemalla se yhdessä ääneen. Tuo esiin, että Alma 41:10 on toinen oppien hallinnan kohta, joka auttaa meitä ymmärtämään sen opin, että käskyjen pitäminen tuo aina onnea ja Herran siunauksia. Voisit ehdottaa oppilaille, että he kirjoittavat pyhiin kirjoituksiinsa jakeen Moosia 2:41 viereen rinnakkaisviitteeksi Alma 41:10. Kehota heitä sitten 72

87 KÄSKYT ottamaan esille Alma 41:10. Voisit ehdottaa heille, että he merkitsevät sen selvästi erottuvalla tavalla, jotta he pystyvät löytämään sen helposti. Auta oppilaita ymmärtämään jakeen Alma 41:10 asiayhteys selittämällä, että tämä kohta sisältää Alman sanoja pojalleen Koriantonille, joka oli rikkonut siveyden lakia palvellessaan lähetyssaarnaajana. Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen Alma 41:10. Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja panemaan merkille, mitä Alma opetti pojalleen jumalattomuudesta. Mitä Alma opetti Koriantonille jumalattomuudesta? Miksihän jumalattomuus ei ole koskaan ollut onnea (Alma 41:10)? Kuinka periaate jumalattomuus ei ole koskaan ollut onnea (Alma 41:10) voi olla totta, kun ihmiset, jotka eivät noudata Jumalan käskyjä, näyttävät toisinaan olevan onnellisia? Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen presidentti Russell M. Nelsonin seuraavat sanat. Pyydä luokan jäseniä kuuntelemaan, mitä hän opetti todellisesta onnellisuudesta eli ilosta. Jumalattomat saattavat kokea monia tunteita ja vaikutelmia, mutta he eivät tule koskaan kokemaan iloa! Ilo on lahja uskollisille. Se on lahja, joka tulee, kun pyrkii tietoisesti elämään vanhurskaasti, kuten Jeesus Kristus on opettanut. (Russell M. Nelson, Ilo ja hengellinen selviytyminen, s. 84.) Millähän tavoin se ilo, jota koemme eläessämme evankeliumin mukaan, eroaa niistä tunteista tai vaikutelmista, joita ihmiset saattavat kokea, kun he eivät noudata Jumalan käskyjä? Lausu todistuksesi siitä, että jumalattomuus ei ole koskaan ollut onnea. Voisit ehdottaa oppilaille, että he kirjoittavat pyhiin kirjoituksiinsa jakeen Alma 41:10 viereen rinnakkaisviitteeksi Moosia 2:41. Osa 4 (10 minuuttia) Kirjoita taululle seuraava oppilauselma: Käskyjen pitäminen tuo aina onnea ja Herran siunauksia. Ympyröi taululla olevasta oppilauselmasta sana aina ja ehdota oppilaille, että he tekevät samoin julkaisun Oppien hallinta peruskirja opillisen aiheen 9, Käskyt, 1. kappaleessa. Selitä, että vaikka jotkin kuuliaisuuden siunaukset ovat välittömiä, niin toiset siunaukset eivät ehkä tule heti sen jälkeen kun olemme noudattaneet käskyä vaan edellyttävät johdonmukaista kuuliaisuutta ajan kuluessa. Miksihän on tärkeää ymmärtää, että jotkin niistä siunauksista, joita Jumala lupaa kuuliaisuudesta, eivät ehkä tule meille heti? 73

88 KÄSKYT Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen kahdentoista apostolin koorumin jäsenen, vanhin Quentin L. Cookin seuraavat sanat. Pyydä luokan jäseniä kuuntelemaan, mitä hän opetti kuuliaisuuden siunauksista. Nykyiset kiusaukset ja häiriötekijät voivat rajallisesta näkökulmastamme tuntua puoleensavetäviltä. Noiden kiusausten vastustamisesta tulevat palkinnot voivat toisaalta tuntua etäisiltä ja saavuttamattomilta. Mutta todellinen ymmärrys Isän suunnitelmasta tuo ilmi, että vanhurskauden palkinnot ovat ulottuvilla juuri nyt. (Quentin L. Cook, Tiptop ja Bristolin tyyliin: Olkaa temppelikelpoisia hyvinä aikoina ja huonoina aikoina, Liahona, marraskuu 2015, s. 40.) Mitähän siunauksia me voimme kokea juuri nyt, kun noudatamme Jumalan käskyjä? (Mahdollisia siunauksia: saada Pyhän Hengen kumppanuus, tuntea olevansa lähellä Herraa sekä kokea jumalallista johdatusta, rauhaa, terveyttä, suojaa kiusauksilta, varjelua fyysiseltä vahingolta, henkilökohtaista kasvua, onnellisuutta ja iloa.) Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen kahdentoista apostolin koorumin jäsenen, vanhin Jeffrey R. Hollandin seuraavat sanat: Jotkin siunaukset tulevat pian, jotkin tulevat myöhemmin, jotkin tulevat vasta taivaassa mutta niille, jotka omaksuvat Jeesuksen Kristuksen evankeliumin, ne tulevat. Tästä todistan henkilökohtaisesti. (Jeffrey R. Holland, Meitä odottavan hyvän ylipappi, Liahona, tammikuu 2000, s. 45.) Lausu todistuksesi siitä, että käskyjen pitäminen tuo aina onnea ja Herran siunauksia. Jotkin näistä siunauksista saattavat tulla osaksemme heti. Toiset siunaukset tulevat myöhemmin, mutta ne tulevat. Osa 5 (10 minuuttia) Kehota oppilaita ajattelemaan kokemuksia, jolloin heistä on tuntunut, että heidän on ollut vaikeaa noudattaa eli totella jotakin käskyä, tasovaatimusta tai profeetan tai apostolin antamaa neuvoa. (Älä pyydä oppilaita kertomaan vastauksiaan.) Selitä, että 1. Nefi 3:7 on oppien hallinnan kohta, joka voi auttaa meitä, kun meistä saattaa tuntua, että jotakin käskyä on vaikea noudattaa. Voisit ehdottaa oppilaille, että he merkitsevät kohdan 1. Nefi 3:7 selvästi erottuvalla tavalla, jotta he pystyvät löytämään sen helposti. Auta oppilaita ymmärtämään tämän kohdan asiayhteys selittämällä, että Herra oli käskenyt Lehiä lähettämään poikansa takaisin Jerusalemiin hakemaan pronssilevyt Labanilta. Nefin veljet nurisivat tehtävän vaikeuden vuoksi, mutta Nefin vastaus osoitti hänen uskonsa. Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen 1. Nefi 3:7. Kehota luokan jäseniä seuraamaan mukana ja panemaan merkille, mitä sellaista Nefi ymmärsi käskyistä, mikä antoi hänelle hänen tarvitsemansa uskon totella Herraa nurisematta. 74

89 KÄSKYT Mitä Nefi opetti Jumalan käskyistä? (Kun oppilaat ovat vastanneet, voisit ehdottaa heille, että he merkitsevät julkaisun Oppien hallinta peruskirja opillisen aiheen 9, Käskyt, 1. kappaleessa seuraavan oppilauselman: Herra ei anna meille käskyä valmistamatta meille mahdollisuutta noudattaa sitä. Kehota oppilaita esittämään pääpiirteittäin, miten Nefi ja hänen veljensä yrittivät kolme kertaa hankkia pronssilevyt. (Muistuta heille tarvittaessa, että kaksi ensimmäistä levyjen hankkimisyritystä epäonnistuivat. Kolmannella kerralla Henki johdatti Nefiä ja Herra valmisti hänelle keinon saada levyt.) Millähän tavoin Nefin ymmärrys siitä totuudesta, jota hän opetti jakeessa 1. Nefi 3:7, auttoi häntä jatkamaan pyrkimyksiään pronssilevyjen saamiseksi senkin jälkeen kun kaksi ensimmäistä yritystä olivat epäonnistuneet? Kuinka tämän totuuden ymmärtäminen voisi auttaa jotakuta nykyään? Kehota oppilaita pohtimaan, kuinka Herra on valmistanut heille keinon olla kuuliaisia jollekin Hänen käskyistään. Voisit pyytää muutamaa oppilasta kertomaan kokemuksistaan luokalle. Todista, että Herra valmistaa meille keinon pitää jokaisen käskyn, jonka Hän meille antaa. Osa 6 (10 minuuttia) Kirjoita taululle seuraavat kysymykset: Mitkähän ovat kaikista taivaallisen Isän käskyistä kaksi suurinta (eli olennaisinta ja tärkeintä)? Miksi? Järjestä oppilaat pareiksi ja pyydä heitä keskustelemaan parinsa kanssa vastauksistaan näihin kysymyksiin. Kun he ovat keskustelleet vastauksistaan, kehota muutamia kertomaan vastauksensa koko luokalle. Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen julkaisun Oppien hallinta peruskirja opillisen aiheen 9, Käskyt, 2. kappale. Ennen kuin oppilaat lukevat, selitä, että tässä kappaleessa lainataan Jeesuksen Kristuksen sanoja kohdassa Matt. 22:36 39, missä Hän julisti kaksi suurinta eli olennaisinta ja tärkeintä käskyä. Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja panemaan merkille nämä kaksi suurinta käskyä. Mitkä ovat kaksi suurinta käskyä? Miksihän se, että rakastamme Jumalaa koko sydämestämme, sielustamme ja mielestämme, ja se, että rakastamme muita niin kuin itseämme, ovat suurimmat käskyt? Kuinka nämä kaksi käskyä liittyvät toisiinsa? Voisit ehdottaa oppilaille, että he merkitsevät julkaisussa Oppien hallinta peruskirja seuraavan oppilauselman: Me voimme rakastaa ja palvella Jumalaa päättämällä rakastaa ja palvella muita. Mitkä oppien hallinnan kohdat tukevat tätä oppia? (Moosia 2:17 ja Moroni 7:45, ) Voisit ehdottaa oppilaille, että he merkitsevät oppien hallinnan kohdan Moosia 2:17 selvästi erottuvalla tavalla, jotta he pystyvät löytämään sen helposti. Selitä, että 75

90 KÄSKYT tämä jae sisältää sanoja, jotka kuningas Benjamin puhui kansalleen, kun hän kuvaili sitä, miten hän oli palvellut heitä. Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen Moosia 2:17. Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja panemaan merkille sanoja tai ilmauksia, jotka opettavat, että me voimme rakastaa ja palvella Jumalaa päättämällä rakastaa ja palvella muita. Pyydä oppilaita kertomaan, mitä he löytävät. Millähän tavoin me palvelemme Jumalaa, kun palvelemme muita? Milloin olette tunteneet olleenne Jumalan palveluksessa, kun olette palvelleet jotakuta muuta? Todista, että kun palvelemme muita, me palvelemme myös Jumalaa. Osa 7 (15 minuuttia) Kirjoita taululle seuraava oppilauselma: Me voimme rakastaa ja palvella Jumalaa päättämällä rakastaa ja palvella muita. Muistuta oppilaille, että oppien hallinnan kohdat Moosia 2:17 ja Moroni 7:45, tukevat kumpikin tätä oppia. Voisit ehdottaa oppilaille, että he merkitsevät kohdan Moroni 7:45, selvästi erottuvalla tavalla, jotta he pystyvät löytämään sen helposti. Selitä, että lukuun Moroni 7 Moroni kirjoitti muistiin sanat, jotka hänen isänsä Mormon oli puhunut uskosta, toivosta ja rakkaudesta. Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen Moroni 7:47. Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja katsomaan, mitä rakkaus Mormonin mukaan on. Mitä aito rakkaus tämän jakeen mukaan on? (Kristuksen puhdasta rakkautta.) Selitä, että Mormonin sanat aidosta rakkaudesta voivat auttaa meitä tietämään, kuinka voi rakastaa ja palvella Jumalaa rakastamalla ja palvelemalla muita kuten Vapahtaja teki. Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen Moroni 7:45. Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja panemaan merkille, mitä ominaisuuksia ihmisellä on, jos hän on täynnä rakkautta. Voisit ehdottaa oppilaille, että he merkitsevät ominaisuuksia, joita he erityisesti haluaisivat itselleen. Mitä jakeen 45 ominaisuuksista te erityisesti haluaisitte itsellenne? Miksi? Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen Moroni 7:48. Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja ottamaan selville, mitä meidän täytyy tehdä täyttyäksemme rakkaudella. Mitä meidän täytyy jakeen Moroni 7:48 mukaan tehdä täyttyäksemme rakkaudella? Millähän tavoin se, että rukoilemme koko sydämemme voimalla ja pyrimme olemaan Jeesuksen Kristuksen tosi seuraajia, voi auttaa meitä täyttymään Hänen rakkaudellaan? Miksi teidän mielestänne juuri jakeet Moroni 7:45, auttavat meitä ymmärtämään sitä oppia, että me voimme rakastaa ja palvella Jumalaa päättämällä rakastaa ja palvella muita? 76

91 KÄSKYT Voisit lausua todistuksesi siitä, miten tärkeää on tuntea rakkautta muita kohtaan. Voisit kertoa jonkin kokemuksen, jossa sinua siunattiin niin että täytyit Kristuksen puhtaalla rakkaudella, kun olit vuorovaikutuksessa jonkun toisen ihmisen kanssa. Kehota oppilaita kertaamaan Moroni 7:45 ja kirjoittamaan seminaarimuistivihkoonsa tai pyhien kirjoitusten tutkimispäiväkirjaansa jokin täsmällinen tapa, jolla he pyrkivät tuntemaan entistä suurempaa rakkautta muita kohtaan. Osa 8 (5 minuuttia) Kehota muutamia oppilaita lukemaan vuorotellen ääneen julkaisun Oppien hallinta peruskirja opillisen aiheen 9, Käskyt, kappaleet 3 5. Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja panemaan merkille jokin näissä kappaleissa mainittu käsky, josta he ovat erityisen kiitollisia. Mikä on jokin näissä kappaleissa mainittu käsky, josta olette erityisen kiitollisia? (Kun oppilaat vastaavat, kehota heitä selittämään, miksi he ovat kiitollisia käskystä, jonka he mainitsivat.) Lausu todistuksesi käskyistä ja siitä, miksi olet kiitollinen niistä. Harjoituksia (40 50 minuuttia) Voit käyttää tässä osassa olevia harjoituksia samalla oppitunnilla tai eri oppitunneilla aikataulustasi ja oppilaidesi tarpeista riippuen. Harjoitus 1 (20 25 minuuttia) Kirjoita taululle seuraavaa: Tunnen monia ihmisiä, jotka rikkovat käskyjä ja näyttävät menestyvän elämässä. Täytyykö tosiaan pitää käskyt ollakseen onnellinen? Kehota oppilaita kuvittelemaan, että heillä on ystävä, joka on esittänyt heille tämän kysymyksen. Pyydä heitä miettimään, kuinka he voisivat vastata hyödyntäen sitä, mitä he ovat oppineet tutkiessaan julkaisun Oppien hallinta peruskirja opillista aihetta 9, Käskyt, ja luvussa Hengellisen tiedon hankkiminen mainittuja kolmea periaatetta: toimi uskossa, tarkastele käsitteitä ja kysymyksiä iankaikkisesta näkökulmasta sekä tavoittele lisää ymmärrystä jumalallisesti asetettujen tiedon lähteiden avulla. Auta oppilaita ymmärtämään, kuinka he voisivat vastata kysymykseen, antamalla jokaiselle oppilaalle seuraava moniste. Kehota heitä kirjoittamaan vastauksensa monisteen kysymyksiin. 1. Kuinka voisit kannustaa ystävääsi toimimaan uskossa? 2. Kuinka voisit auttaa ystävääsi tarkastelemaan kysymystään iankaikkisesta näkökulmasta? Esimerkiksi: Kuinka voisit auttaa ystävääsi ajattelemaan, mitä eroja on ajallisten nautintojen ja kestävän onnen välillä? Kuinka voisit auttaa ystävääsi ymmärtämään, kuinka kuuliaisuus käskyille tuo kestävää onnea ja kuinka tottelemattomuus tuo lopulta kurjuutta? Mistä julkaisun Oppien hallinta peruskirja opillisen aiheen 9, Käskyt, opeista tai totuuksista haluaisit kertoa ystävällesi? Miksi? 77

92 KÄSKYT 3. Mitä pyhien kirjoitusten kohtia tai muita jumalallisesti asetettuja tiedon lähteitä lukisit ystävällesi? Miksi? Järjestä oppilaat riittävän ajan kuluttua pareiksi ja kehota heitä esittämään roolileikkinä keskustelu, joka heillä voisi olla ystävän kanssa, joka esitti heille tämän kysymyksen. Kehota heitä käyttämään roolileikissä apunaan sitä, mitä he ovat kirjoittaneet. Kehota muutaman minuutin kuluttua oppilaita vaihtamaan rooleja ja jatkamaan roolileikkiä. Kun roolileikki on päättynyt, kehota oppilaita esittämään kysymyksiä tai kertomaan ajatuksia tai näkemyksiä, joita heille tuli, kun he osallistuivat tähän harjoitukseen. Pyydä yhtä tai useampaa oppilasta lausumaan todistuksensa siitä, kuinka kuuliaisuus käskyille on tuonut heille onnea ja Herran siunauksia. Harjoitus 2 (20 25 minuuttia) Lue ääneen seuraava tilanne: Kuvittele, että keskustellessasi joidenkin luokkatoveriesi kanssa koulussa yksi heistä arvostelee sinua uskonkäsitystesi vuoksi. Kun yrität vastata, tuo henkilö ei oikeastaan kuuntele vaan arvostelee sinua entistä enemmän. Arvostelu loukkaa sinua, tunnet suuttuvasi ja sanot vuorostasi jotakin epäystävällistä. Jälkeenpäin kadut tapahtunutta ja alat miettiä, pitäisikö sinun vain yrittää tulevaisuudessa pitää uskonkäsityksesi piilossa muilta. Järjestä oppilaat kahden tai kolmen oppilaan pienryhmiksi ja anna kullekin oppilaalle seuraava moniste. Selitä, että tämä moniste auttaa heitä miettimään, kuinka voi soveltaa hengellisen tiedon hankkimisen kolmea periaatetta edellä lukemasi kaltaisiin tilanteisiin. Pyydä oppilaita suorittamaan tämä tehtävä omassa ryhmässään. Kuinka voin puolustaa lujana evankeliumin totuuksia, joihin uskon, ja osoittaa rakkautta muita kohtaan, joiden uskonkäsitykset eroavat omistani? Keskustelkaa siitä, kuinka voisitte vastata edellä olevaan kysymykseen käyttäen alla esitettyjä periaatteita ja kysymyksiä: Toimi uskossa: Jos itse esittäisit tämän kysymyksen, millä tavoin voisit toimia uskossa? Tarkastele käsitteitä ja kysymyksiä iankaikkisesta näkökulmasta: Kuinka voit pyrkiä saamaan iankaikkisen näkökulman toimiessasi sellaisten ihmisten kanssa, jotka saattavat olla eri mieltä kanssasi tai joita sinun on vaikea rakastaa? Mistähän syystä on tärkeää toimia näin? Tavoittele lisää ymmärrystä jumalallisesti asetettujen tiedon lähteiden avulla: Kuinka jakeissa Moroni 7:45, opetettu oppi voisi auttaa sinua vastaamaan tähän kysymykseen? Mitkä muut pyhien kirjoitusten kohdat tai profeettojen ja muiden kirkon johtohenkilöiden opetukset voisivat auttaa sinua löytämään vastauksen tähän kysymykseen? 78

93 KÄSKYT Mikäli oppilaat tarvitsevat apua löytääkseen muita jumalallisesti asetettuja tiedon lähteitä, jotka voivat auttaa heitä vastaamaan monisteen kysymykseen, voisit pyytää heitä katsomaan vanhin Dallin H. Oaksin lokakuun 2014 yleiskonferenssipuhetta Rakastakaa muita ja tulkaa toimeen eroavuuksista huolimatta (Liahona, marraskuu 2014, s ). Kun oppilailla on ollut riittävästi aikaa tehdä tämä tehtävä, kehota muutamia oppilaita kertomaan luokalle, mistä he ovat keskustelleet. Voisit päättää tämän harjoituksen lukemalla ääneen kahdentoista apostolin koorumin jäsenen, vanhin Jeffrey R. Hollandin seuraavat sanat. Ystävät, etenkin nuoret ystäväni, olkaa rohkeita. Puhdas Kristuksen kaltainen rakkaus, joka on seurausta todellisesta vanhurskaudesta, voi muuttaa maailman. Olkaa vahvoja. Eläkää uskollisesti evankeliumin mukaan, vaikka muut ympärillänne eivät eläisi ollenkaan sen mukaan. Puolustakaa uskonkäsityksiänne kohteliaasti ja myötätuntoisesti, mutta puolustakaa niitä. (Jeffrey R. Holland, Opetuslapseuden hinta ja siunaukset, Liahona, toukokuu 2014, s. 8 9.) Todista siitä, miten tärkeää on rakastaa muita silloinkin kun puolustamme uskonkäsityksiämme. Kehota oppilaita pohtimaan, kuinka he pyrkivät käyttämään sitä, mitä he ovat oppineet tässä harjoituksessa, puolustaakseen rakastavalla ja Kristuksen kaltaisella tavalla evankeliumin totuuksia, joihin he uskovat. Oppien hallinnan kertaaminen Tämä kertaustoiminta voi auttaa oppilaita ymmärtämään ja soveltamaan käytäntöön Mormonin kirjan oppien hallinnan kohtien tukemia oppilauselmia. Voisit käyttää tätä kertaustoimintaa oppikurssin loppupuolella, kun oppilaat ovat opiskelleet kaikki Mormonin kirjan oppien hallinnan kohdat. Laita näkyviin presidentti Boyd K. Packerin ( ), kahdentoista apostolin koorumin presidentin, seuraava lausunto. Kehota yhtä oppilasta lukemaan lausunto ääneen. Tosi opin ymmärtäminen muuttaa asenteita ja käyttäytymistä. Evankeliumin oppien tutkiminen parantaa käyttäytymistä nopeammin kuin käyttäytymisen tutkiminen. (Ks. Boyd K. Packer, Pienet lapset, Valkeus, tammikuu 1987, s. 13.) Selitä, että jokainen oppien hallinnan kohta sisältää tosi oppia, jonka ymmärtäminen auttaa meitä muuttumaan ja tulemaan enemmän Jeesuksen Kristuksen ja taivaallisen Isämme kaltaisiksi. Kirjoita seuraavat kysymykset taululle tai anna ne oppilaille monisteena: 79

94 KÄSKYT Minkä sellaisen opin tämä pyhien kirjoitusten kohta sisältää, jonka ymmärtäminen muuttaisi ihmisen asennetta tai käyttäytymistä? Jos henkilö todella ymmärtäisi sen opin, jota tämä pyhien kirjoitusten kohta tukee, kuinka se voisi vaikuttaa hänen asenteeseensa tai käyttäytymiseensä? Miksihän opin ymmärtämisellä olisi sellainen vaikutus? Kuinka sinun asenteesi tai käyttäytymisesi on muuttunut tämän opin ymmärtämisen tuloksena? Pyydä jokaista luokan oppilasta valitsemaan yksi Mormonin kirjan oppien hallinnan kohta. Tai voisit kirjoittaa viitteitä paperisuikaleille ja pyytää oppilaita valitsemaan umpimähkään yksi. Kehota oppilaita lukemaan valitsemansa oppien hallinnan kohta ja valmistautumaan siihen, että he kertovat vastauksensa neljään edellä olevaan kysymykseen. Kun oppilailla on ollut riittävästi aikaa, järjestä heidät pareiksi. Pyydä heitä lukemaan valitsemansa pyhien kirjoitusten kohta toinen toiselleen ja sitten vastaamaan kysymyksiin. Kehota muutamaa oppilasta kertomaan vastauksensa luokalle. Todista, että Mormonin kirjan oppien hallinnan kohdissa opetetuilla opeilla voi olla voimallinen vaikutus meidän käyttäytymiseemme, jos käytämme aikaa siihen, että tutkimme niitä ja todella ymmärrämme ne. Kehota oppilaita pyrkimään siihen, että he soveltavat paremmin käytäntöön yhtä tämän harjoituksen aikana tarkastelemaansa oppia. 80

95

96

97 Liite: Mormonin kirjan oppien hallinnan etenemisopasehdotus Etenemisopas, joka esitellään kohdassa Ohjeita opettajille, on tarkoitettu opettajille, jotka haluavat opettaa oppien hallintaa pienemmissä osissa useana päivänä viikossa. Seuraava etenemisopas on tarkoitettu opettajille, jotka haluavat käyttää yhden kokonaisen oppitunnin kunkin oppien hallinnan oppiaiheen opettamiseen. Tätä varten etenemisoppaassa ehdotetaan, että tiettyinä päivinä kaksi pyhien kirjoitusten oppiaihetta yhdistetään yhdeksi oppitunniksi. Tämän ansiosta Mormonin kirjan oppien hallinnan oppiaiheet voidaan sisällyttää mukaan oppikurssiin ja opetuspäivien kokonaislukumäärä on yhä 160. Jos päätät käyttää tätä menetelmää, sinun täytyy päättää, mitkä osuudet yhdistetyistä oppiaiheista aiot opettaa ja mitkä osuudet aiot esittää tiivistäen, jotta saat kummankin oppiaiheen mahdutettua yhdelle oppitunnille. Etenemisopasehdotus yhden oppien hallinnan oppiaiheen opettamiseen viikkoa kohden Viikko Oppiaiheet Pyhien kirjoitusten lukualue 1 Päivä 1: Oppiaihe 1 Nimisivu, johdanto sekä kolmen ja kahdeksan silminnäkijän todistukset Päivä 2: Oppiaihe 2 Päivä 3: Oppiaihe 3 Päivä 4: Oppiaihe 4 Päivä 5: Oppiaihe 5 Pyhien kirjoitusten tutkiminen Oppijan rooli Pelastussuunnitelma Yleiskatsaus Mormonin kirjaan 2 Päivä 1: Hengellisen tiedon hankkiminen (osa 1) Päivä 2: Hengellisen tiedon hankkiminen (osa 2 Periaatteita, jotka voivat auttaa meitä vastaamaan kysymyksiin, Toimi uskossa, Tarkastele käsitteitä ja kysymyksiä iankaikkisesta näkökulmasta ja Tavoittele lisää ymmärrystä jumalallisesti asetettujen tiedon lähteiden avulla ) Päivä 3: Oppiaihe 6 1. Nefi 1 Päivä 4: Oppiaihe 7 1. Nefi 2 Päivä 5: Oppiaihe 8 1. Nefi 3 4 Nimisivu, johdanto sekä kolmen ja kahdeksan silminnäkijän todistukset 1. Nefi

98 MORMONIN KIRJAN OPPIEN HALLINNAN ETENEMISOPASEHDOTUS Etenemisopasehdotus yhden oppien hallinnan oppiaiheen opettamiseen viikkoa kohden Viikko Oppiaiheet Pyhien kirjoitusten lukualue 3 Päivä 1: Joustopäivä (ks. ehdotuksia joustopäiville) Päivä 2: Oppiaihe 9 1. Nefi 5; Oppiaihe Nefi 6; 9 Päivä 3: Oppiaihe Nefi 7 Päivä 4: Oppiaihe Nefi 8 Päivä 5: Oppiaihe Nefi Päivä 1: Oppiaihe Nefi Päivä 2: Joustopäivä (ks. ehdotuksia joustopäiville) Päivä 3: Hengellisen tiedon hankkiminen (osa 2 Oppien hallinnan kertaaminen [20 min] ja joustoaikaa) Päivä 4: Oppiaihe Nefi 14 Päivä 5: Oppiaihe Nefi 15 5 Päivä 1: Oppiaihe Nefi 16 Päivä 2: Oppiaihe Nefi 17; Oppiaihe Nefi 18 Päivä 3: Oppiaihe Nefi 19; Oppiaihe Nefi Päivä 4: Jumaluus (osat 1 4) Päivä 5: Oppiaihe Nefi 1 6 Päivä 1: Oppiaihe Nefi 2 (osa 1) Päivä 2: Oppiaihe Nefi 2 (osa 2) Päivä 3: Oppiaihe Nefi 3 Päivä 4: Joustopäivä (ks. ehdotuksia joustopäiville) Päivä 5: Jumaluus (osat 5 8) 7 Päivä 1: Oppiaihe Nefi 4 Päivä 2: Oppiaihe Nefi 5; Oppiaihe Nefi 6 8 Päivä 3: Oppiaihe Nefi 9:1 26 Päivä 4: Oppiaihe Nefi 9:27 54; 10 Päivä 5: Oppiaihe Nefi 11; 16 8 Päivä 1: Jumaluus ( Harjoitus ja Oppien hallinnan kertaaminen ) Päivä 2: Joustopäivä (ks. ehdotuksia joustopäiville) Päivä 3: Oppiaihe Nefi Päivä 4: Oppiaihe Nefi 17 20; Oppiaihe Nefi Päivä 5: Oppiaihe Nefi Nefi Nefi Nefi Nefi 1 2. Nefi Nefi 4 11; Nefi 12 15;

99 MORMONIN KIRJAN OPPIEN HALLINNAN ETENEMISOPASEHDOTUS Etenemisopasehdotus yhden oppien hallinnan oppiaiheen opettamiseen viikkoa kohden Viikko Oppiaiheet Pyhien kirjoitusten lukualue 9 Päivä 1: Oppiaihe Nefi 26 Päivä 2: Oppiaihe Nefi 27 Päivä 3: Pelastussuunnitelma (osat 1 5) Päivä 4: Oppiaihe Nefi 28; Oppiaihe Nefi Päivä 5: Joustopäivä (ks. ehdotuksia joustopäiville) 10 Päivä 1: Oppiaihe Nefi 31 Päivä 2: Oppiaihe Nefi 32 Päivä 3: Oppiaihe Nefi 33 Päivä 4: Pelastussuunnitelma ( Harjoitus ja Oppien hallinnan kertaaminen ) Päivä 5: Oppiaihe 43 MK Jaakob 1:1 2:11 11 Päivä 1: Oppiaihe 44 MK Jaakob 2:12 35 Päivä 2: Oppiaihe 45 MK Jaakob 3 4 Päivä 3: Oppiaihe 46 MK Jaakob 5:1 51 Päivä 4: Oppiaihe 47 MK Jaakob 5:52 77; 6 Päivä 5: Oppiaihe 48 MK Jaakob 7 12 Päivä 1: Jeesuksen Kristuksen sovitus (osat 1 4) Päivä 2: Joustopäivä (ks. ehdotuksia joustopäiville) Päivä 3: Oppiaihe 49 Päivä 4: Oppiaihe 50 Enos Jarom ja Omni Päivä 5: Oppiaihe 51 Mormonin sanat Moosia 1 13 Päivä 1: Oppiaihe 52 Moosia 2 Päivä 2: Oppiaihe 53 Moosia 3 Päivä 3: Jeesuksen Kristuksen sovitus (osat 5 9) Päivä 4: Oppiaihe 54 Moosia 4 Päivä 5: Oppiaihe 55 Moosia Päivä 1: Oppiaihe 56 Moosia 7 8 Päivä 2: Oppiaihe 57 Moosia 9 10; Oppiaihe 58 Moosia 11:1 12:17 Päivä 3: Joustopäivä (ks. ehdotuksia joustopäiville) Päivä 4: Oppiaihe 59 Moosia 12:18 14:12 Päivä 5: Oppiaihe 60 Moosia Nefi Nefi 31 MK Jaakob 2:11 MK Jaakob 2:12 7:27 Enos Moosia 1 Moosia 2 Moosia 6 Moosia 7 Moosia 17 85

100 MORMONIN KIRJAN OPPIEN HALLINNAN ETENEMISOPASEHDOTUS Etenemisopasehdotus yhden oppien hallinnan oppiaiheen opettamiseen viikkoa kohden Viikko Oppiaiheet Pyhien kirjoitusten lukualue 15 Päivä 1: Jeesuksen Kristuksen sovitus (osat ja Harjoitus 1 ) Päivä 2: Oppiaihe 61 Moosia 18 Päivä 3: Oppiaihe 62 Moosia Päivä 4: Oppiaihe 63 Moosia Päivä 5: Oppiaihe 64 Moosia 23 24; Oppiaihe 65 Moosia Päivä 1: Oppiaihe 66 Moosia 26 Päivä 2: Oppiaihe 67 Moosia 27; Oppiaihe 68 Moosia Päivä 3: Joustopäivä (oppitunti, jota suositellaan lukualuetta 1. Nefi 1 Alma 16 koskevan oppimisarvioinnin pitämiseen) Päivä 4: Joustopäivä (oppitunti, jota suositellaan lukualuetta 1. Nefi 1 Alma 16 koskevan oppimisarvioinnin tarkastamiseen) Päivä 5: Oppiaihe 69 Alma 1 2; Oppiaihe 70 Alma Päivä 1: Oppiaihe 71 Alma 5:1 36 Päivä 2: Jeesuksen Kristuksen sovitus ( Harjoitus 2 ja Oppien hallinnan kertaaminen ) Päivä 3: Oppiaihe 72 Alma 5:37 62 Päivä 4: Oppiaihe 73 Alma 6 7 Päivä 5: Oppiaihe 74 Alma 8; Oppiaihe 75 Alma Päivä 1: Oppiaihe 76 Alma 11; Oppiaihe 77 Alma 12 Päivä 2: Oppiaihe 78 Alma 13 Päivä 3: Oppiaihe 79 Alma 14 Päivä 4: Oppiaihe 80 Alma Päivä 5: Joustopäivä (lukukausi päättyy) 19 Päivä 1: Oppiaihe 81 Alma 17 Päivä 2: Oppiaihe 82 Alma 18 Päivä 3: Oppiaihe 83 Alma Päivä 4: Oppiaihe 84 Alma Päivä 5: Oppiaihe 85 Alma Päivä 1: Oppiaihe 86 Alma Päivä 2: Oppiaihe 87 Alma Päivä 3: Palautus (osat 1 2 ja Oppien hallinnan kertaaminen ) Päivä 4: Oppiaihe 88 Alma 30 Päivä 5: Joustopäivä (ks. ehdotuksia joustopäiville) Moosia Moosia 26 Alma 4 Alma 5 10 Alma Alma Alma

101 MORMONIN KIRJAN OPPIEN HALLINNAN ETENEMISOPASEHDOTUS Etenemisopasehdotus yhden oppien hallinnan oppiaiheen opettamiseen viikkoa kohden Viikko Oppiaiheet Pyhien kirjoitusten lukualue 21 Päivä 1: Oppiaihe 89 Alma 31 Päivä 2: Oppiaihe 90 Alma 32 Päivä 3: Oppiaihe 91 Alma 33 Päivä 4: Oppiaihe 92 Alma Päivä 5: Oppiaihe 93 Alma Päivä 1: Oppiaihe 94 Alma 37 Päivä 2: Profeetat ja ilmoitus ( Opin ymmärtäminen ja Oppien hallinnan kertaaminen ) ja Pappeus ja pappeuden avaimet (osat 1 2 ja Oppien hallinnan kertaaminen ) Päivä 3: Oppiaihe 95 Alma 38 Päivä 4: Joustopäivä (ks. ehdotuksia joustopäiville) Päivä 5: Oppiaihe 96 Alma Päivä 1: Oppiaihe 97 Alma 40 Päivä 2: Oppiaihe 98 Alma 41 Päivä 3: Oppiaihe 99 Alma 42 Päivä 4: Toimitukset ja liitot (osat 1 4) Päivä 5: Oppiaihe 100 Alma Päivä 1: Oppiaihe 101 Alma Päivä 2: Oppiaihe 102 Alma Päivä 3: Oppiaihe 103 Alma Päivä 4: Oppiaihe 104 Alma Päivä 5: Oppiaihe 105 Alma Päivä 1: Joustopäivä (ks. ehdotuksia joustopäiville) Päivä 2: Toimitukset ja liitot ( Harjoitus ja Oppien hallinnan kertaaminen ) Päivä 3: Oppiaihe 106 Helaman 1 2 Päivä 4: Oppiaihe 107 Helaman 3 4 Päivä 5: Oppiaihe 108 Helaman 5 26 Päivä 1: Oppiaihe 109 Helaman 6 7; Oppiaihe 110 Helaman 8 9 Päivä 2: Oppiaihe 111 Helaman 10 Päivä 3: Oppiaihe 112 Helaman Päivä 4: Oppiaihe 113 Helaman 13 Päivä 5: Joustopäivä (ks. ehdotuksia joustopäiville) Alma Alma Alma Alma Helaman 1 5 Helaman

102 MORMONIN KIRJAN OPPIEN HALLINNAN ETENEMISOPASEHDOTUS Etenemisopasehdotus yhden oppien hallinnan oppiaiheen opettamiseen viikkoa kohden Viikko Oppiaiheet Pyhien kirjoitusten lukualue 27 Päivä 1: Avioliitto ja perhe (osat 1 2) Päivä 2: Oppiaihe 114 Helaman 14 Päivä 3: Oppiaihe 115 Helaman Päivä 4: Oppiaihe Nefi 1 Päivä 5: Oppiaihe Nefi Päivä 1: Oppiaihe Nefi 6 7; Oppiaihe Nefi 8 10 Päivä 2: Avioliitto ja perhe ( Harjoitus ja Oppien hallinnan kertaaminen ) Päivä 3: Oppiaihe Nefi 11:1 17 Päivä 4: Oppiaihe Nefi 11:18 41 Päivä 5: Joustopäivä (ks. ehdotuksia joustopäiville) 29 Päivä 1: Oppiaihe Nefi 12 Päivä 2: Oppiaihe Nefi 13 Päivä 3: Oppiaihe Nefi 14 Päivä 4: Oppiaihe Nefi Päivä 5: Oppiaihe Nefi Päivä 1: Käskyt (osat 1 4) Päivä 2: Oppiaihe Nefi 18; Oppiaihe Nefi 19 Päivä 3: Oppiaihe Nefi 20 Päivä 4: Joustopäivä (ks. ehdotuksia joustopäiville) Päivä 5: Oppiaihe Nefi 21 22; Oppiaihe Nefi Päivä 1: Oppiaihe Nefi Päivä 2: Oppiaihe Nefi 27 Päivä 3: Käskyt (osat 5 8) Päivä 4: Oppiaihe Nefi 28 Päivä 5: Oppiaihe Nefi Päivä 1: Oppiaihe Nefi Päivä 2: Oppiaihe 137 Mormon 1 2; Oppiaihe 138 Mormon 3 4 Päivä 3: Oppiaihe 139 Mormon 5 6; Oppiaihe 140 Mormon 7 Päivä 4: Oppiaihe 141 Mormon 8 Päivä 5: Oppiaihe 142 Mormon 9 Helaman Nefi 5 3. Nefi Nefi Nefi Nefi Nefi Nefi Mormon 9 88

103 MORMONIN KIRJAN OPPIEN HALLINNAN ETENEMISOPASEHDOTUS Etenemisopasehdotus yhden oppien hallinnan oppiaiheen opettamiseen viikkoa kohden Viikko Oppiaiheet Pyhien kirjoitusten lukualue 33 Päivä 1: Joustopäivä (ks. ehdotuksia joustopäiville) Päivä 2: Oppiaihe 143 Eter 1; Oppiaihe 144 Eter 2 Päivä 3: Käskyt (Harjoitukset 1 2) Päivä 4: Oppiaihe 145 Eter 3 Päivä 5: Oppiaihe 146 Eter 4 5; Oppiaihe 147 Eter 6 34 Päivä 1: Oppiaihe 148 Eter 7 11 Päivä 2: Joustopäivä (oppitunti, jota suositellaan lukualuetta Alma 17 Moroni 10 koskevan oppimisarvioinnin pitämiseen) Päivä 3: Joustopäivä (oppitunti, jota suositellaan lukualuetta Alma 17 Moroni 10 koskevan oppimisarvioinnin tarkastamiseen) Päivä 4: Oppiaihe 149 Eter 12:1 22 Päivä 5: Oppiaihe 150 Eter 12: Päivä 1: Oppiaihe 151 Eter Päivä 2: Oppiaihe 152 Moroni 1 3; Oppiaihe 153 Moroni 4 5 Päivä 3: Käskyt ( Oppien hallinnan kertaaminen [20 min] ja joustoaikaa) Päivä 4: Oppiaihe 154 Moroni 6 Päivä 5: Oppiaihe 155 Moroni 7: Päivä 1: Oppiaihe 156 Moroni 7:20 48 Päivä 2: Oppiaihe 157 Moroni 8; Oppiaihe 158 Moroni 9 Päivä 3: Oppiaihe 159 Moroni 10:1 7, Päivä 4: Oppiaihe 160 Moroni 10:8 26, Päivä 5: Joustopäivä (lukuvuosi päättyy) Eter 1 6 Eter 7 12 Eter 13:1 Moroni 7:19 Moroni 7:20 10:34 89

104

Oppien hallinta, Oppi ja liitot sekä kirkon historia opettajan aineisto

Oppien hallinta, Oppi ja liitot sekä kirkon historia opettajan aineisto Oppien hallinta, Oppi ja liitot sekä kirkon historia opettajan aineisto Myöhempien Aikojen Pyhien Jeesuksen Kristuksen Kirkko Salt Lake City, Utah, USA Mielipiteet ja oikaisut ovat tervetulleita. Ne pyydetään

Lisätiedot

Jeesus Kristus ja ikuinen evankeliumi, oppilaan lukutehtävät

Jeesus Kristus ja ikuinen evankeliumi, oppilaan lukutehtävät Jeesus Kristus ja ikuinen evankeliumi, oppilaan lukutehtävät Uskonto 250 Myöhempien Aikojen Pyhien Jeesuksen Kristuksen Kirkko Suomi Mielipiteet ja oikaisut ovat tervetulleita. Lähetä ne sekä huomaamasi

Lisätiedot

Palautuksen perustukset, oppilaan lukutehtävät

Palautuksen perustukset, oppilaan lukutehtävät Palautuksen perustukset, oppilaan lukutehtävät Uskonto 225 Myöhempien Aikojen Pyhien Jeesuksen Kristuksen Kirkko Salt Lake City, Utah, Yhdysvallat Kansikuva: Walter Ranen teos Melkisedekin pappeuden palautus

Lisätiedot

Oppien hallinta, Uusi testamentti opettajan aineisto

Oppien hallinta, Uusi testamentti opettajan aineisto Oppien hallinta, Uusi testamentti opettajan aineisto Myöhempien Aikojen Pyhien Jeesuksen Kristuksen Kirkko Salt Lake City, Utah, USA Mielipiteet ja oikaisut ovat tervetulleita. Lähetä ne osoitteella: Seminaries

Lisätiedot

Mormonin kirjan oppi ja opetukset, oppilaan lukutehtävät

Mormonin kirjan oppi ja opetukset, oppilaan lukutehtävät Mormonin kirjan oppi ja opetukset, oppilaan lukutehtävät Uskonto 275 [NO TRANSLATION] Myöhempien Aikojen Pyhien Jeesuksen Kristuksen Kirkko Salt Lake City, Utah, Yhdysvallat Mielipiteet ja oikaisut ovat

Lisätiedot

Iankaikkinen perhe, oppilaan lukutehtävät

Iankaikkinen perhe, oppilaan lukutehtävät Iankaikkinen perhe, oppilaan lukutehtävät Uskonto 200 Myöhempien Aikojen Pyhien Jeesuksen Kristuksen Kirkko Suomi Mielipiteet ja oikaisut ovat tervetulleita. Lähetä ne sekä huomaamasi virheet osoitteeseen

Lisätiedot

Seminaarin ja instituutin päättäjäisten opas

Seminaarin ja instituutin päättäjäisten opas Seminaarin ja instituutin päättäjäisten opas MAALISKUU 2018 Seminaarin ja instituutin päättäjäisten opas Myöhempien Aikojen Pyhien Jeesuksen Kristuksen Kirkko Salt Lake City, Utah, USA Mielipiteet ja oikaisut

Lisätiedot

opetusohjelmaa koskevia ohjeita

opetusohjelmaa koskevia ohjeita Vu o d e n 2011 opetusohjelmaa koskevia ohjeita Tässä oppaassa on luettelo sunnuntaiopetukseen vuonna 2011 käytettävästä opetusaineistosta, ohjeita koorumien ja luokkien sunnuntaiopetuksen järjestämisestä

Lisätiedot

PERUSYKSIKKÖ- OHJELMAN OPAS

PERUSYKSIKKÖ- OHJELMAN OPAS PERUSYKSIKKÖ- OHJELMAN OPAS G U I D E B O O K Sisällysluettelo Johdanto perusyksikköohjelmaan 2 Perusyksikköohjelman viisi piirrettä 3 1. Organisaatio 3 2. Kokouspaikat 4 3. Opetusohjelma 5 4. Opetus 6

Lisätiedot

VUODEN 2012 OPETUSOHJELMAA

VUODEN 2012 OPETUSOHJELMAA VUODEN 2012 OPETUSOHJELMAA koskevia OHJEITA Sisällys Sunnuntain yleisopetusohjelma 2012............. 2 Sunnuntain perusopetusohjelma 2012............ 4 Sunnuntaiopetus koorumeissa ja luokissa.........

Lisätiedot

Sukuni. Kertomuksia, jotka tuovat meidät yhteen

Sukuni. Kertomuksia, jotka tuovat meidät yhteen Erityisesti kannustamme nuoria ja nuoria naimattomia aikuisia käyttämään temppelityössä oman sukunsa nimiä tai seurakuntansa ja vaarnansa jäsenten esivanhempien nimiä. Pappeusjohtajien tulee varmistaa,

Lisätiedot

Tule ja seuraa minua. Pyhäkoulu 1. Oppiaineistoa nuorille

Tule ja seuraa minua. Pyhäkoulu 1. Oppiaineistoa nuorille Tule ja seuraa minua Pyhäkoulu 1 Oppiaineistoa nuorille Kääntymykseen johtavaa opettamista ja oppimista Pyhäkoulu Tammikuu maaliskuu 2013 Tietoa tästä oppikirjasta Oppiaiheet tässä oppikirjassa on järjestetty

Lisätiedot

Kolminaisuusoppi. Jumala: Isä - Poika - Pyhä Henki

Kolminaisuusoppi. Jumala: Isä - Poika - Pyhä Henki Kolminaisuusoppi Jumala: Isä - Poika - Pyhä Henki KOLMINAISUUSOPPI - KIRKON TÄRKEIN OPPI Kolminaisuusoppia pidetään yhtenä kristinuskon tärkeimmistä opeista. Se erottaa kirkon uskon muista uskonnoista.

Lisätiedot

Jeesus Kristus ja ikuinen evankeliumi, opettajan kirja

Jeesus Kristus ja ikuinen evankeliumi, opettajan kirja Preview Jeesus Kristus ja ikuinen evankeliumi, opettajan kirja Uskonto 250 [NO TRANSLATION] Myöhempien Aikojen Pyhien Jeesuksen Kristuksen Kirkko Suomi Preview Mielipiteet ja oikaisut ovat tervetulleita.

Lisätiedot

Jeesus valitsee kaksitoista avustajaa

Jeesus valitsee kaksitoista avustajaa Nettiraamattu lapsille Jeesus valitsee kaksitoista avustajaa Kirjoittaja: Edward Hughes Kuvittaja: Byron Unger; Lazarus Sovittaja: E. Frischbutter; Sarah S. Kääntäjä: Anni Kernaghan Tuottaja: Bible for

Lisätiedot

Tule ja seuraa minua. Pyhäkoulu 2015. Oppiaineistoa nuorille

Tule ja seuraa minua. Pyhäkoulu 2015. Oppiaineistoa nuorille Tule ja seuraa minua Pyhäkoulu 2015 Oppiaineistoa nuorille kääntymykseen johtavaa opettamista ja oppimista Pyhäkoulu 2015 Myöhempien Aikojen Pyhien Jeesuksen Kristuksen Kirkko 2014 Intellectual Reserve,

Lisätiedot

Tule ja seuraa minua. Pyhäkoulu 3. Oppiaineistoa nuorille

Tule ja seuraa minua. Pyhäkoulu 3. Oppiaineistoa nuorille Tule ja seuraa minua Pyhäkoulu 3 Oppiaineistoa nuorille kääntymykseen johtavaa opettamista ja oppimista Pyhäkoulu Heinäkuu Syyskuu 2013 Myöhempien Aikojen Pyhien Jeesuksen Kristuksen Kirkko 2013 Intellectual

Lisätiedot

Mitkä alla olevista asioista pitävät paikkansa sinun kohdallasi? Katso lista rauhassa läpi ja rastita ne kohdat, jotka vastaavat sinun ajatuksiasi.

Mitkä alla olevista asioista pitävät paikkansa sinun kohdallasi? Katso lista rauhassa läpi ja rastita ne kohdat, jotka vastaavat sinun ajatuksiasi. SYYT ELÄÄ Tehtävän tarkoituksena on kartoittaa ja vahvistaa niitä syitä, joiden vuoksi nuori tahtoo elää. Samalla sen avulla voidaan arvioida hyvin monipuolisesti nuoren elämäntilannetta ja kokemusmaailmaa.

Lisätiedot

Löydätkö tien. taivaaseen?

Löydätkö tien. taivaaseen? Löydätkö tien taivaaseen? OLETKO KOSKAAN EKSYNYT? LÄHDITKÖ KULKEMAAN VÄÄRÄÄ TIETÄ? Jos olet väärällä tiellä, et voi löytää perille. Jumala kertoo Raamatussa, miten löydät tien taivaaseen. Jumala on luonut

Lisätiedot

Pyhäkoulu. Pyhäkoulun päämääränä on. Pyhäkoulun johtohenkilöt seurakunnassa. Seurakunnan pyhäkoulun johtaja

Pyhäkoulu. Pyhäkoulun päämääränä on. Pyhäkoulun johtohenkilöt seurakunnassa. Seurakunnan pyhäkoulun johtaja 12. Pyhäkoulu Pyhäkoulu on pappeuden alaisuudessa toimiva apujärjestö. Kaikkien apujärjestöjen tarkoituksena on auttaa kirkon jäseniä kasvamaan todistuksessaan taivaallisesta Isästä, Jeesuksesta Kristuksesta

Lisätiedot

Jeesus Kristus ja ikuinen evankeliumi, opettajan kirja

Jeesus Kristus ja ikuinen evankeliumi, opettajan kirja Jeesus Kristus ja ikuinen evankeliumi, opettajan kirja Uskonto 250 Myöhempien Aikojen Pyhien Jeesuksen Kristuksen Kirkko Suomi Mielipiteet ja oikaisut ovat tervetulleita. Lähetä ne sekä huomaamasi virheet

Lisätiedot

Jeesus Kristus ja ikuinen evankeliumi, opettajan kirja

Jeesus Kristus ja ikuinen evankeliumi, opettajan kirja Jeesus Kristus ja ikuinen evankeliumi, opettajan kirja Uskonto 250 Myöhempien Aikojen Pyhien Jeesuksen Kristuksen Kirkko Suomi Mielipiteet ja oikaisut ovat tervetulleita. Lähetä ne sekä huomaamasi virheet

Lisätiedot

Oppien hallinta peruskirja

Oppien hallinta peruskirja Oppien hallinta peruskirja MAALISKUU 2018 Oppien hallinta peruskirja Myöhempien Aikojen Pyhien Jeesuksen Kristuksen Kirkko Suomi Mielipiteet ja oikaisut ovat tervetulleita. Lähetä ne sekä huomaamasi virheet

Lisätiedot

kotiin Pyhät kirjoitukset...2 Yleiskonferenssi...2 Lehdet...3 Musiikki...3 Evankeliumiaiheinen taide...3 Kirjat, oppikirjat ja lehtiset...

kotiin Pyhät kirjoitukset...2 Yleiskonferenssi...2 Lehdet...3 Musiikki...3 Evankeliumiaiheinen taide...3 Kirjat, oppikirjat ja lehtiset... Evankeliumiaiheista aineistoa kotiin Pyhät kirjoitukset...2 Yleiskonferenssi...2 Lehdet...3 Musiikki...3 Evankeliumiaiheinen taide...3 Kirjat, oppikirjat ja lehtiset...4 Sukututkimus...6 Lähetystyö...6

Lisätiedot

PYHIEN KIRJOITUSTEN HALLITTAVAT KOHDAT. 2. Nefi 2:27 PYHIEN KIRJOITUSTEN HALLITTAVAT KOHDAT. 2. Nefi 32:3

PYHIEN KIRJOITUSTEN HALLITTAVAT KOHDAT. 2. Nefi 2:27 PYHIEN KIRJOITUSTEN HALLITTAVAT KOHDAT. 2. Nefi 32:3 1. Nefi 3:7 Minä menen ja teen. Herra antoi Nefille ja hänen veljilleen käskyn palata Jerusalemiin hakemaan pronssilevyt. Herra valmistaa meille keinon pitää Hänen käskynsä. Mitä sellaista Herra on käskenyt

Lisätiedot

Tule ja seuraa minua. Nuoret Naiset Oppiaineistoa nuorille

Tule ja seuraa minua. Nuoret Naiset Oppiaineistoa nuorille Tule ja seuraa minua Nuoret Naiset 2017 Oppiaineistoa nuorille kääntymykseen johtavaa opettamista ja oppimista Nuoret Naiset 2017 Myöhempien Aikojen Pyhien Jeesuksen Kristuksen Kirkko 2016 Intellectual

Lisätiedot

Tule ja seuraa minua. Nuoret Naiset 2015. Oppiaineistoa nuorille

Tule ja seuraa minua. Nuoret Naiset 2015. Oppiaineistoa nuorille Tule ja seuraa minua Nuoret Naiset 2015 Oppiaineistoa nuorille kääntymykseen johtavaa opettamista ja oppimista Nuoret Naiset 2015 Myöhempien Aikojen Pyhien Jeesuksen Kristuksen Kirkko 2014 Intellectual

Lisätiedot

Tule ja seuraa minua. Aaronin pappeus 1. Oppiaineistoa nuorille

Tule ja seuraa minua. Aaronin pappeus 1. Oppiaineistoa nuorille Tule ja seuraa minua Aaronin pappeus 1 Oppiaineistoa nuorille Kääntymykseen johtavaa opettamista ja oppimista Aaronin pappeus Tammikuu maaliskuu 2013 Tietoa tästä oppikirjasta Oppiaiheet tässä oppikirjassa

Lisätiedot

Oppien hallinta. peruskirja

Oppien hallinta. peruskirja Oppien hallinta peruskirja Oppien hallinta peruskirja Myöhempien Aikojen Pyhien Jeesuksen Kristuksen Kirkko Salt Lake City, Utah, USA Mielipiteet ja oikaisut ovat tervetulleita. Lähetä ne osoitteella:

Lisätiedot

Tule ja seuraa minua. Nuoret Naiset 1. Oppiaineistoa nuorille

Tule ja seuraa minua. Nuoret Naiset 1. Oppiaineistoa nuorille Tule ja seuraa minua Nuoret Naiset 1 Oppiaineistoa nuorille Kääntymykseen johtavaa opettamista ja oppimista Nuoret Naiset Tammikuu maaliskuu 2013 Tietoa tästä oppikirjasta Oppiaiheet tässä oppikirjassa

Lisätiedot

Tule ja seuraa minua. Aaronin pappeus 2014. Oppiaineistoa nuorille

Tule ja seuraa minua. Aaronin pappeus 2014. Oppiaineistoa nuorille Tule ja seuraa minua Aaronin pappeus 2014 Oppiaineistoa nuorille kääntymykseen johtavaa opettamista ja oppimista Aaronin pappeus 2014 Myöhempien Aikojen Pyhien Jeesuksen Kristuksen Kirkko 2013 Intellectual

Lisätiedot

Palautuksen perustukset. Opettajan kirja Uskonto 225. Kulmakivikurssi

Palautuksen perustukset. Opettajan kirja Uskonto 225. Kulmakivikurssi Palautuksen perustukset Opettajan kirja Uskonto 225 Kulmakivikurssi Palautuksen perustukset, opettajan kirja Uskonto 225 [NO TRANSLATION] Myöhempien Aikojen Pyhien Jeesuksen Kristuksen Kirkko Salt Lake

Lisätiedot

Evankeliumin opettaminen. Vapahtajan tavalla. Opas Tule ja seuraa minua -oppiaineistoon nuorille

Evankeliumin opettaminen. Vapahtajan tavalla. Opas Tule ja seuraa minua -oppiaineistoon nuorille Evankeliumin opettaminen Vapahtajan tavalla Opas Tule ja seuraa minua -oppiaineistoon nuorille Tämän oppaan omistaa AJATUKSIA JA VAIKUTELMIA Tutkiessasi ja pohdiskellessasi haluat ehkä kirjoittaa muistiin

Lisätiedot

Palautuksen perustukset, opettajan kirja

Palautuksen perustukset, opettajan kirja Palautuksen perustukset, opettajan kirja Uskonto 225 Myöhempien Aikojen Pyhien Jeesuksen Kristuksen Kirkko Salt Lake City, Utah, Yhdysvallat Kansikuva: Walter Ranen teos Melkisedekin pappeuden palautus

Lisätiedot

Nettiraamattu. lapsille. Nainen kaivolla

Nettiraamattu. lapsille. Nainen kaivolla Nettiraamattu lapsille Nainen kaivolla Kirjoittaja: Edward Hughes Kuvittaja: Lazarus Sovittaja: Ruth Klassen Kääntäjä: Anni Kernaghan Tuottaja: Bible for Children www.m1914.org 2007 Bible for Children,

Lisätiedot

Nettiraamattu lapsille. Pietari ja rukouksen voima

Nettiraamattu lapsille. Pietari ja rukouksen voima Nettiraamattu lapsille Pietari ja rukouksen voima Kirjoittaja: Edward Hughes Kuvittaja: Janie Forest Sovittaja: Ruth Klassen Kääntäjä: Anni Kernaghan Tuottaja: Bible for Children www.m1914.org 2013 Bible

Lisätiedot

Nettiraamattu lapsille. Tyttö, joka eli kahdesti

Nettiraamattu lapsille. Tyttö, joka eli kahdesti Nettiraamattu lapsille Tyttö, joka eli kahdesti Kirjoittaja: Edward Hughes Kuvittaja: Janie Forest Sovittaja: Ruth Klassen Kääntäjä: Anni Kernaghan Tuottaja: Bible for Children www.m1914.org 2010 Bible

Lisätiedot

Nettiraamattu lapsille. Nainen kaivolla

Nettiraamattu lapsille. Nainen kaivolla Nettiraamattu lapsille Nainen kaivolla Kirjoittaja: Edward Hughes Kuvittaja: Lazarus Sovittaja: Ruth Klassen Kääntäjä: Anni Kernaghan Tuottaja: Bible for Children www.m1914.org 2010 Bible for Children,

Lisätiedot

JEESUS JA TURKULAINEN NAINEN. Jaakko Kujala Urban Light

JEESUS JA TURKULAINEN NAINEN. Jaakko Kujala Urban Light JEESUS JA TURKULAINEN NAINEN Jaakko Kujala Urban Light 17.3.2016 JOH. 4:3-30 (OMA KÄÄNNÖS ) Jeesus lähti Jyväskylästä ja oli taas menossa Ahvenanmaalle. Hänen oli kuljettava Turun kautta. Niin hän saapui

Lisätiedot

Iankaikkinen perhe, opettajan kirja

Iankaikkinen perhe, opettajan kirja Iankaikkinen perhe, opettajan kirja Uskonto 200 Myöhempien Aikojen Pyhien Jeesuksen Kristuksen Kirkko Suomi Mielipiteet ja oikaisut ovat tervetulleita. Lähetä ne sekä huomaamasi virheet osoitteeseen Seminaries

Lisätiedot

Tule ja seuraa minua. Nuoret Naiset 2. Oppiaineistoa nuorille

Tule ja seuraa minua. Nuoret Naiset 2. Oppiaineistoa nuorille Tule ja seuraa minua Nuoret Naiset 2 Oppiaineistoa nuorille Kääntymykseen johtavaa opettamista ja oppimista Nuoret Naiset Huhtikuu kesäkuu 2013 Myöhempien Aikojen Pyhien Jeesuksen Kristuksen Kirkko 2013

Lisätiedot

Mormonin kirjan oppi ja opetukset, opettajan kirja

Mormonin kirjan oppi ja opetukset, opettajan kirja Mormonin kirjan oppi ja opetukset, opettajan kirja Uskonto 275 [NO TRANSLATION] Myöhempien Aikojen Pyhien Jeesuksen Kristuksen Kirkko Salt Lake City, Utah, Yhdysvallat Mielipiteet ja oikaisut ovat tervetulleita.

Lisätiedot

POLKUNI KOHTI OMAVARAISUUTTA

POLKUNI KOHTI OMAVARAISUUTTA POLKUNI KOHTI OMAVARAISUUTTA POLKUNI KOHTI OMAVARAISUUTTA OHJEITA AVUSTA JALLE Hartaustilaisuutta koskevat ohjeet avustajalle näkyvät aina violetin värisissä laatikoissa. Lisäohjeita avuksi hartaustilaisuuden

Lisätiedot

Jakkara ja neljä jalkaa

Jakkara ja neljä jalkaa Jakkara ja neljä jalkaa Sanna Piirainen 1 Tunti 1 Jakkaran rakentamisen perusteet Eli mitä ihmettä varten pitäisi tulla uskoon 2 Mitähän se Jumala oikein hommaa? Jakkaran rakentamisen perusteet voi löytää

Lisätiedot

ELÄVÄ KRISTUS APOSTOLIEN TODISTUS MYÖHEMPIEN AIKOJEN PYHIEN JEESUKSEN KRISTUKSEN KIRKKO. 1. tammikuuta 2000

ELÄVÄ KRISTUS APOSTOLIEN TODISTUS MYÖHEMPIEN AIKOJEN PYHIEN JEESUKSEN KRISTUKSEN KIRKKO. 1. tammikuuta 2000 Opiskelupäiväkirja Huolellisesti tallennettu tieto on tarvittaessa käytettävissä. Hengellisesti herkkää tietoa tulee säilyttää pyhässä paikassa, mikä osoittaa Herralle, kuinka sitä vaalitaan. Tämä käytäntö

Lisätiedot

Hengen miekka: Jumalan Sana rukouksin. Rukouskoulu jakso

Hengen miekka: Jumalan Sana rukouksin. Rukouskoulu jakso Hengen miekka: Jumalan Sana rukouksin Rukouskoulu 2014 2. jakso Mitä rukous on Ylösnousemuksen voima On Kristus ylösnoussut Hän elää minussa Kristus meissä, kirkkauden toivo Herätetyt yhdessä Hänen kanssaan,

Lisätiedot

JAAKOBIN PAINI. 1. Kertomuksen taustatietoja a) Kertomuksen tapahtumapaikka Penuelissa, matkalla Harranista, Laabanin luota takaisin luvattuun maahan.

JAAKOBIN PAINI. 1. Kertomuksen taustatietoja a) Kertomuksen tapahtumapaikka Penuelissa, matkalla Harranista, Laabanin luota takaisin luvattuun maahan. Suomen Tunnustuksellinen PYHÄKOULUMATERIAALI 1(5) JAAKOBIN PAINI 1. Kertomuksen taustatietoja a) Kertomuksen tapahtumapaikka Penuelissa, matkalla Harranista, Laabanin luota takaisin luvattuun maahan. b)

Lisätiedot

Raamatun oikea ja väärä IR

Raamatun oikea ja väärä IR Raamatun oikea ja väärä IR Raamattu koostuu 66 eri kirjasta ja jokainen kirja on syntynyt johonkin tarkoitukseen. Raamattu ei ole yksi yhtenäinen kokonaisuus eikä siitä sen vuoksi voi poimia yksiselitteisiä

Lisätiedot

Opettaminen Vapahtajan tavalla

Opettaminen Vapahtajan tavalla Opettaminen Vapahtajan tavalla Jokaisen evankeliumin opettajan jokaisen vanhemman, jokaisen virallisesti kutsutun opettajan, jokaisen kotiopettajan ja kotikäyntiopettajan ja jokaisen Kristuksen seuraajan

Lisätiedot

Hyvinvointikysely oppilaille

Hyvinvointikysely oppilaille Hyvinvointikysely oppilaille Haluaisimme kuulla, mitä sinä ajattelet kouluhyvinvointiin liittyvistä asioista. Kyselyyn vastataan nimettömästi ja vastaukset käsitellään luottamuksellisesti. Jos et osaa

Lisätiedot

Raamatun lainaukset vuoden 1992 raamatunkäännöksestä.

Raamatun lainaukset vuoden 1992 raamatunkäännöksestä. elämä alkaa tästä 2008 Evangelism Explosion International Kaikki oikeudet pidätetään. Ei saa kopioida missään muodossa ilman kirjallista lupaa. Raamatun lainaukset vuoden 1992 raamatunkäännöksestä. Asteikolla

Lisätiedot

Opiskelupäiväkirja. Ks. Richard G. Scott, Hengellisen tiedon saaminen, Valkeus, tammikuu 1994, s. 88

Opiskelupäiväkirja. Ks. Richard G. Scott, Hengellisen tiedon saaminen, Valkeus, tammikuu 1994, s. 88 Opiskelupäiväkirja Huolellisesti tallennettu tieto on tarvittaessa käytettävissä. Hengellisesti herkkää tietoa tulee säilyttää pyhässä paikassa, mikä osoittaa Herralle, kuinka sitä vaalitaan. Tämä käytäntö

Lisätiedot

Jumala koettelee Abrahamin rakkautta

Jumala koettelee Abrahamin rakkautta Nettiraamattu lapsille Jumala koettelee Abrahamin rakkautta Kirjoittaja: Edward Hughes Kuvittaja: Byron Unger; Lazarus Sovittaja: M. Maillot; Tammy S. Kääntäjä: Anni Kernaghan Tuottaja: Bible for Children

Lisätiedot

Alkukartoitus Opiskeluvalmiudet

Alkukartoitus Opiskeluvalmiudet Alkukartoitus Opiskeluvalmiudet Päivämäärä.. Oppilaitos.. Nimi.. Tehtävä 1 Millainen kielenoppija sinä olet? Merkitse rastilla (x) lauseet, jotka kertovat sinun tyylistäsi oppia ja käyttää kieltä. 1. Muistan

Lisätiedot

Nettiraamattu lapsille. Jeremia, kyynelten mies

Nettiraamattu lapsille. Jeremia, kyynelten mies Nettiraamattu lapsille Jeremia, kyynelten mies Kirjoittaja: Edward Hughes Kuvittaja: Jonathan Hay Sovittaja: Mary-Anne S. Kääntäjä: Anni Kernaghan Tuottaja: Bible for Children www.m1914.org 2014 Bible

Lisätiedot

Kirkolliskokouksen avajaismessun saarna

Kirkolliskokouksen avajaismessun saarna 1 Kirkolliskokouksen avajaismessun saarna 14.5.2018 Embargo 14.5.2018 klo 10 piispa Teemu Laajasalo Ja silloin maailma ymmärtää Joh. 17: 18-23 Jeesus rukoili ja sanoi: Isä, niin kuin sinä lähetit minut

Lisätiedot

Saarna Evankeliumi Johannes Kastaja Elia Jeremia

Saarna Evankeliumi Johannes Kastaja Elia Jeremia Saarna 16.7.2017 Evankeliumi Matt. 16: 13-19 Kun Jeesus oli tullut Filippoksen Kesarean seudulle, hän kysyi opetuslapsiltaan: Kuka Ihmisen Poika on? Mitä ihmiset hänestä sanovat? He vastasivat: Toisten

Lisätiedot

Saa mitä haluat -valmennus

Saa mitä haluat -valmennus Saa mitä haluat -valmennus Valmennuksen jälkeen Huom! Katso ensin harjoituksiin liittyvä video ja tee sitten vasta tämän materiaalin tehtävät. Varaa tähän aikaa itsellesi vähintään puoli tuntia. Suosittelen

Lisätiedot

JOHTA JAN OPAS OMAVARAISUUSHANKE

JOHTA JAN OPAS OMAVARAISUUSHANKE JOHTA JAN OPAS OMAVARAISUUSHANKE ALKUSANAT VAARNOJEN JA SEURAKUNTIEN JOHTOHENKILÖILLE Monet kirkon jäsenet voivat parantaa omavaraisuuttaan, joka on kyky, sitoumus ja pyrkimys huolehtia omista ja perheen

Lisätiedot

MORMONIN KIRJA. Opettajan kirja Uskonto 121 122

MORMONIN KIRJA. Opettajan kirja Uskonto 121 122 MORMONIN KIRJA Opettajan kirja Uskonto 121 122 MORMONIN KIRJA, OPETTAJAN KIRJA USKONTO 121 122 Myöhempien Aikojen Pyhien Jeesuksen Kristuksen Kirkko Suomi Mielipiteet ja oikaisut ovat tervetulleita. Lähetä

Lisätiedot

Pietari ja rukouksen voima

Pietari ja rukouksen voima Nettiraamattu lapsille Pietari ja rukouksen voima Kirjoittaja: Edward Hughes Kuvittaja: Janie Forest Sovittaja: Ruth Klassen Kääntäjä: Anni Kernaghan Tuottaja: Bible for Children www.m1914.org 2013 Bible

Lisätiedot

Helatorstai Joh.17:24-26, Apt.1:6-9 lähtöjuhlan saarna

Helatorstai Joh.17:24-26, Apt.1:6-9 lähtöjuhlan saarna Helatorstai Joh.17:24-26, Apt.1:6-9 lähtöjuhlan saarna Me juhlimme tänään Jeesuksen taivaaseen astumista. Miksi Jeesus meni pois? Eikö olisi ollut parempi, että hän olisi jäänyt tänne. Helposti ajattelemme,

Lisätiedot

KiVa Koulu tilannekartoituskysely 2016 sivu 1/14. KiVa Koulu tilannekartoituskysely 2016 sivu 2/14. KiVa Koulu tilannekartoituskysely 2016 sivu 3/14

KiVa Koulu tilannekartoituskysely 2016 sivu 1/14. KiVa Koulu tilannekartoituskysely 2016 sivu 2/14. KiVa Koulu tilannekartoituskysely 2016 sivu 3/14 KiVa Koulu tilannekartoituskysely 2016 sivu 1/14 Tervetuloa täyttämään kysely! Koulutunnus: Oppilaiden tilannekartoitussalasana: Kirjaudu kyselyyn KiVa Koulu tilannekartoituskysely 2016 sivu 2/14 Kukaan

Lisätiedot

USKOONTULON ABC. almondy.suntuubi.com

USKOONTULON ABC. almondy.suntuubi.com 1 USKOONTULON ABC 2 1. Tunnusta, että olet tehnyt syntiä ja tee parannus. Me olemme tehneet väärin, me olemme tehneet syntiä, olemme rikkoneet SINUA vastaan, kapinoineet ja poikenneet SINUN Käskyistäsi

Lisätiedot

OPETTAMISEN OPAS. Julkaisija Myöhempien Aikojen Pyhien Jeesuksen Kristuksen Kirkko SUOMI

OPETTAMISEN OPAS. Julkaisija Myöhempien Aikojen Pyhien Jeesuksen Kristuksen Kirkko SUOMI OPETTAMISEN OPAS OPETTAMISEN OPAS Julkaisija Myöhempien Aikojen Pyhien Jeesuksen Kristuksen Kirkko SUOMI 2000, 2001 Intellectual Reserve, Inc. Kaikki oikeudet pidätetään Printed in Germany Hyväksytty englanniksi:

Lisätiedot

Majakka-ilta 21.11.2015. antti.ronkainen@majakka.net

Majakka-ilta 21.11.2015. antti.ronkainen@majakka.net Majakka-ilta 21.11.2015 antti.ronkainen@majakka.net Majakka-seurakunta Majakan missio: Majakka-seurakunta kutsuu, opettaa, palvelee, varustaa, lähtee ja lähettää! Majakan arvolauseke: Yhdessä olemme aivan

Lisätiedot

Tule ja seuraa minua. Nuoret Naiset 4. Oppiaineistoa nuorille

Tule ja seuraa minua. Nuoret Naiset 4. Oppiaineistoa nuorille Tule ja seuraa minua Nuoret Naiset 4 Oppiaineistoa nuorille kääntymykseen johtavaa opettamista ja oppimista Nuoret Naiset Lokakuu joulukuu 2013 Myöhempien Aikojen Pyhien Jeesuksen Kristuksen Kirkko 2013

Lisätiedot

Hyvä Sisärengaslainen,

Hyvä Sisärengaslainen, Hyvä Sisärengaslainen, Tervetuloa SLEY:n nuorisotyön sisärenkaan raamattukouluun! Tämän kevään kuluessa käymme läpi Johanneksen evankeliumin lyhyissä jaksoissa. Voit lähettää kysymyksiä, palautetta, esirukousaiheita

Lisätiedot

Instituutin Kohota oppimisen tasoa -kokemus

Instituutin Kohota oppimisen tasoa -kokemus Instituutin Kohota oppimisen tasoa -kokemus Myöhempien Aikojen Pyhien Jeesuksen Kristuksen Kirkko Salt Lake City, Utah Mielipiteet ja oikaisut ovat tervetulleita. Lähetä ne sekä huomaamasi virheet osoitteeseen

Lisätiedot

Tämän leirivihon omistaa:

Tämän leirivihon omistaa: Tämän leirivihon omistaa: 1 Tervetuloa kesäleirille! Raamiksilla tutustumme Evankeliumin väreihin. o Keltainen kertoo Jumalasta ja taivaasta, johon pääsen uskomalla Jeesukseen. o Musta kertoo, että olen

Lisätiedot

Ruut: Rakkauskertomus

Ruut: Rakkauskertomus Nettiraamattu lapsille Ruut: Rakkauskertomus Kirjoittaja: Edward Hughes Kuvittaja: Janie Forest Sovittaja: Lyn Doerksen Kääntäjä: Anni Kernaghan Tuottaja: Bible for Children www.m1914.org 2012 Bible for

Lisätiedot

Opin ja Liittojen Kirja ja kirkon historia

Opin ja Liittojen Kirja ja kirkon historia Opin ja Liittojen Kirja ja kirkon historia S E M I N A A R I OPETTAJAN AINEISTO Opin ja Liittojen Kirja ja kirkon historia opettajan aineisto Valmistanut kirkon koululaitos Myöhempien Aikojen Pyhien Jeesuksen

Lisätiedot

Pyhiinvaeltajan matkaopas Osa 4, aihe 5 Miten kasvattaa muita

Pyhiinvaeltajan matkaopas Osa 4, aihe 5 Miten kasvattaa muita Pyhiinvaeltajan matkaopas Osa 4, aihe 5 Miten kasvattaa muita Nämä luennot ovat mukailtuja lyhennelmiä ja pohjautuvat MLM-kursseihin, joiden aiheet on saatu Raamatun ohjeista ja esimerkeistä, ja tässä

Lisätiedot

Perheet ja kirkko Jumalan suunnitelmassa

Perheet ja kirkko Jumalan suunnitelmassa 1. Perheet ja kirkko Jumalan suunnitelmassa 1.1 Isän Jumalan suunnitelma iankaikkista perhettään varten 1.1.1 Jumalan perhe kuolevaisuutta edeltävässä elämässä Perhe on Jumalan säätämä. Se on tärkein yksikkö

Lisätiedot

PASTORI, TEOLOGIAN TOHTORI MARTTI VAAHTORANNAN VIRKAAN ASETTAMINEN Helsingissä

PASTORI, TEOLOGIAN TOHTORI MARTTI VAAHTORANNAN VIRKAAN ASETTAMINEN Helsingissä 1/6 Ryttylä 6.8.2008 Matti Väisänen PASTORI, TEOLOGIAN TOHTORI MARTTI VAAHTORANNAN VIRKAAN ASETTAMINEN Helsingissä 10.08.2008 Kristuksessa rakas veljemme Martti Vaahtoranta ja läsnä oleva seurakunta, tervehdin

Lisätiedot

1. Jumaluus. 2. Pelastussuunnitelma. Isä Jumala. Kuolevaisuutta edeltävä elämä. Jeesus Kristus. Pyhä Henki. Luominen

1. Jumaluus. 2. Pelastussuunnitelma. Isä Jumala. Kuolevaisuutta edeltävä elämä. Jeesus Kristus. Pyhä Henki. Luominen Perusoppeja tulee tähdentää sekä seminaari- että instituuttiluokissa. Opettajan tulee auttaa oppilaita tunnistamaan, ymmärtämään, uskomaan, selittämään ja toteuttamaan näitä evankeliumin oppeja. Tämä auttaa

Lisätiedot

Nettiraamattu lapsille. Jumala koettelee Abrahamin rakkautta

Nettiraamattu lapsille. Jumala koettelee Abrahamin rakkautta Nettiraamattu lapsille Jumala koettelee Abrahamin rakkautta Kirjoittaja: Edward Hughes Kuvittaja: Byron Unger; Lazarus Sovittaja: M. Maillot; Tammy S. Kääntäjä: Anni Kernaghan Tuottaja: Bible for Children

Lisätiedot

3. Johtaminen Jeesuksen Kristuksen kirkossa

3. Johtaminen Jeesuksen Kristuksen kirkossa 3. Johtaminen Jeesuksen Kristuksen kirkossa 3.1 Vapahtajan tapa johtaa Kaikki kirkon johtohenkilöt kutsutaan auttamaan muita ihmisiä tulemaan Jeesuksen Kristuksen todellisiksi seuraajiksi (ks. Moroni 7:48).

Lisätiedot

Jeremia, kyynelten mies

Jeremia, kyynelten mies Nettiraamattu lapsille Jeremia, kyynelten mies Kirjoittaja: Edward Hughes Kuvittaja: Jonathan Hay Sovittaja: Mary-Anne S. Kääntäjä: Anni Kernaghan Tuottaja: Bible for Children www.m1914.org 2014 Bible

Lisätiedot

Ristiäiset. Lapsen kaste

Ristiäiset. Lapsen kaste Ristiäiset Lapsen kaste Ilo palvella! Loimaan seurakunta OHJELMA Alkuvirsi Ristinmerkki Raamatunluku Mark. 10: 13 16 Puhe Uskontunnustus Kaste Virsi Yhteinen esirukous ja Isä Meidän rukous Siunaus Päätösvirsi

Lisätiedot

JEESUKSEN KRISTUKSEN EVANKELIUMIN

JEESUKSEN KRISTUKSEN EVANKELIUMIN JEESUKSEN KRISTUKSEN EVANKELIUMIN PALAUTUS JUMALA ON SINUN RAKASTAVA TAIVAALLINEN ISÄSI Jumala on sinun taivaallinen Isäsi. Hän tuntee sinut henkilökohtaisesti ja rakastaa sinua enemmän kuin voit käsittää.

Lisätiedot

Nettiraamattu lapsille. Prinssi joesta

Nettiraamattu lapsille. Prinssi joesta Nettiraamattu lapsille Prinssi joesta Kirjoittaja: Edward Hughes Kuvittaja: M. Maillot; Lazarus Sovittaja: M. Maillot; Sarah S. Kääntäjä: Anni Kernaghan Tuottaja: Bible for Children www.m1914.org 2011

Lisätiedot

Nettiraamattu lapsille. Ruut: Rakkauskertomus

Nettiraamattu lapsille. Ruut: Rakkauskertomus Nettiraamattu lapsille Ruut: Rakkauskertomus Kirjoittaja: Edward Hughes Kuvittaja: Janie Forest Sovittaja: Lyn Doerksen Kääntäjä: Anni Kernaghan Tuottaja: Bible for Children www.m1914.org 2012 Bible for

Lisätiedot

Evankeliumin opettaminen ja oppiminen

Evankeliumin opettaminen ja oppiminen Evankeliumin opettaminen ja oppiminen Käsikirja seminaarien ja uskontoinstituuttien opettajille ja johtohenkilöille Evankeliumin opettaminen ja oppiminen Käsikirja seminaarien ja uskontoinstituuttien opettajille

Lisätiedot

Käyttää pinsettiotetta, liikelaajuus rajoittunut, levoton. Suositellaan toimintaterapiaa, jonka tavoitteena on parantaa silmän-käden yhteistyötä ja

Käyttää pinsettiotetta, liikelaajuus rajoittunut, levoton. Suositellaan toimintaterapiaa, jonka tavoitteena on parantaa silmän-käden yhteistyötä ja Leikkiä oppia liikkua harjoitella syödä nukkua terapia koulu päiväkoti kerho ryhmä haluta inhota tykätä jaksaa ei jaksa Käyttää pinsettiotetta, liikelaajuus rajoittunut, levoton. Suositellaan toimintaterapiaa,

Lisätiedot

Maanviljelijä ja kylvösiemen

Maanviljelijä ja kylvösiemen Nettiraamattu lapsille Maanviljelijä ja kylvösiemen Kirjoittaja: Edward Hughes Kuvittaja: M. Maillot; Lazarus Sovittaja: E. Frischbutter; Sarah S. Kääntäjä: Anni Kernaghan Tuottaja: Bible for Children

Lisätiedot

Uusi testamentti, opiskeluopas kotiopiskeluseminaarin oppilaille

Uusi testamentti, opiskeluopas kotiopiskeluseminaarin oppilaille Uusi testamentti, opiskeluopas kotiopiskeluseminaarin oppilaille Myöhempien Aikojen Pyhien Jeesuksen Kristuksen Kirkko Salt Lake City, Utah, Yhdysvallat Mielipiteet ja oikaisut ovat tervetulleita. Lähetä

Lisätiedot

Outi Rossi JIPPII. Matkaan Jeesuksen kanssa. Kuvittanut Susanna Sinivirta. Fida International ry

Outi Rossi JIPPII. Matkaan Jeesuksen kanssa. Kuvittanut Susanna Sinivirta. Fida International ry Outi Rossi JIPPII Matkaan Jeesuksen kanssa Kuvittanut Susanna Sinivirta Fida International ry JIPPII Matkaan Jeesuksen kanssa, 4. painos C Outi Rossi Kuvitus Susanna Sinivirta Fida International ry Kirjapaino

Lisätiedot

2. KESKUSTELUN ALOITTAMINEN

2. KESKUSTELUN ALOITTAMINEN 1. KUUNTELEMINEN 1. Katso henkilöä, joka puhuu 2. Mieti, mitä hän sanoo 3. Odota omaa vuoroasi 4. Sano, mitä haluat sanoa 2. KESKUSTELUN ALOITTAMINEN 1. Tervehdi 2. Jutustele 3. Päättele, kuunteleeko toinen

Lisätiedot

Hyvä Sisärengaslainen,

Hyvä Sisärengaslainen, Lisää 1. Joh 3:sta? http://www.sley.fi/luennot/raamattu/ UT/Johanneksen_kirjeet/1Joh03EK.h tm Hyvä Sisärengaslainen, 1. Johanneksen kirjeen kolmas luku puhuu Jumalan lahjasta, mutta myös hänen pyhästä

Lisätiedot

Lefkoe Uskomus Prosessin askeleet

Lefkoe Uskomus Prosessin askeleet Lefkoe Uskomus Prosessin askeleet 1. Kysy Asiakkaalta: Tunnista elämästäsi jokin toistuva malli, jota et ole onnistunut muuttamaan tai jokin ei-haluttu käyttäytymismalli tai tunne, tai joku epämiellyttävä

Lisätiedot

Nettiraamattu. lapsille. Tuhlaajapoika

Nettiraamattu. lapsille. Tuhlaajapoika Nettiraamattu lapsille Tuhlaajapoika Kirjoittaja: Edward Hughes Kuvittaja: Lazarus Sovittaja: Ruth Klassen; Sarah S. Kääntäjä: Anni Kernaghan Tuottaja: Bible for Children www.m1914.org 2012 Bible for Children,

Lisätiedot

Opetuksen suunnittelun lähtökohdat. Keväällä 2018 Johanna Kainulainen

Opetuksen suunnittelun lähtökohdat. Keväällä 2018 Johanna Kainulainen Opetuksen suunnittelun lähtökohdat Keväällä 2018 Johanna Kainulainen Shulmanin (esim. 1987) mukaan opettajan opetuksessaan tarvitsema tieto jakaantuu seitsemään kategoriaan: 1. sisältötietoon 2. yleiseen

Lisätiedot

Nimeni on. Tänään on (pvm). Kellonaika. Haastateltavana on. Haastattelu tapahtuu VSSHP:n lasten ja nuorten oikeuspsykiatrian tutkimusyksikössä.

Nimeni on. Tänään on (pvm). Kellonaika. Haastateltavana on. Haastattelu tapahtuu VSSHP:n lasten ja nuorten oikeuspsykiatrian tutkimusyksikössä. 1 Lapsen nimi: Ikä: Haastattelija: PVM: ALKUNAUHOITUS Nimeni on. Tänään on (pvm). Kellonaika. Haastateltavana on. Haastattelu tapahtuu VSSHP:n lasten ja nuorten oikeuspsykiatrian tutkimusyksikössä. OSA

Lisätiedot

AA- alkoholistien oma-apuryhmä. Juha Kemppinen 2009

AA- alkoholistien oma-apuryhmä. Juha Kemppinen 2009 AA- alkoholistien oma-apuryhmä Juha Kemppinen 2009 AA:n 12 askelta: 1. Myönsimme voimattomuutemme alkoholiin nähden ja että elämämme oli muodostunut sellaiseksi, ettemme omin voimin kyenneet selviytymään.

Lisätiedot

JEESUKSEN KRISTUKSEN EVANKELIUMI

JEESUKSEN KRISTUKSEN EVANKELIUMI JEESUKSEN KRISTUKSEN EVANKELIUMI MIKÄ ON JEESUKSEN KRISTUKSEN EVANKELIUMI? Jeesuksen Kristuksen evankeliumi on meidän taivaallisen Isämme suunnitelma Hänen lastensa onneksi ja pelastukseksi*. Sitä kutsutaan

Lisätiedot

Eväitä yhteistoimintaan. Kari Valtanen Lastenpsykiatri, VE-perheterapeutti Lapin Perheklinikka Oy

Eväitä yhteistoimintaan. Kari Valtanen Lastenpsykiatri, VE-perheterapeutti Lapin Perheklinikka Oy Eväitä yhteistoimintaan Kari Valtanen Lastenpsykiatri, VE-perheterapeutti Lapin Perheklinikka Oy 3.10.2008 Modernistinen haave Arvovapaa, objektiivinen tieto - luonnonlaki Tarkkailla,tutkia ja löytää syy-seuraussuhteet

Lisätiedot

Nettiraamattu. lapsille. Prinssi joesta

Nettiraamattu. lapsille. Prinssi joesta Nettiraamattu lapsille Prinssi joesta Kirjoittaja: Edward Hughes Kuvittaja: M. Maillot; Lazarus Sovittaja: M. Maillot; Sarah S. Kääntäjä: Anni Kernaghan Tuottaja: Bible for Children www.m1914.org BFC PO

Lisätiedot

Jeesus ruokkii 5000 ihmistä

Jeesus ruokkii 5000 ihmistä Nettiraamattu lapsille Jeesus ruokkii 5000 ihmistä Kirjoittaja: Edward Hughes Kuvittaja: Janie Forest Sovittaja: Ruth Klassen Kääntäjä: Anni Kernaghan Tuottaja: Bible for Children www.m1914.org BFC PO

Lisätiedot

Näiden tapahtumien jälkeen tuli keskustelua seurannut lainopettaja Jeesuksen luo kysyen Jeesukselta, mikä käsky on kaikkein tärkein.

Näiden tapahtumien jälkeen tuli keskustelua seurannut lainopettaja Jeesuksen luo kysyen Jeesukselta, mikä käsky on kaikkein tärkein. Mark.12:28-34: Muuan lainopettaja oli seurannut heidän väittelyään ja huomannut, miten hyvän vastauksen Jeesus saddukeuksille antoi. Hän tuli nyt Jeesuksen luo ja kysyi: "Mikä käsky on kaikkein tärkein?"

Lisätiedot