Satamatoiminnot. 30 op, Satama-alalle räätälöity oppisopimustyyppinen täydennyskoulutus korkeakoulutetuille



Samankaltaiset tiedostot
HAAGA-HELIA amk TYÖPAIKKAOHJAAJAN OPAS

OPPISOPIMUSKOULUTUKSEN ERITYISPIIRTEET. Omnian oppisopimustoimisto Tarmo Välikoski, oppisopimusjohtaja

Työssäoppiminen (ammattillinen peruskoulutus) ja työpaikkaohjaajan tehtävät. Terhi Puntila, Tampereen seudun ammattiopisto, Tredu

LIITE 4 VASTAUSTEN JAKAANTUMINEN KRITEEREITTÄIN VERTAISARVIOINTI VERKKOVIRTA -HANKKEESSA OPINTOJEN AIKAISEN TYÖN OPINNOLLISTAMINEN

HENKILÖKOHTAISTAMINEN JA ARVIOINTI OPPISOPIMUSKOULUTUKSESSA

Kansainvälinen yritysviestintä - oppisopimustyyppinen täydennyskoulutusohjelma

Työssäoppimisen toteutuksen suunnittelu omassa opetussuunnitelmassa. Työelämälähtöisen ammatillisen koulutuksen ajankohtaispäivä 3.2.

Työssäoppimisen toteutuksen suunnittelu omassa opetussuunnitelmassa. Työelämälähtöisen ammatillisen koulutuksen ajankohtaispäivä 3.2.

Yhteiskunnan osaamistarpeet ja koulutuksen työelämäperusteisuus. Mikko Koskinen, koulutuspäällikkö

TOIMIVAN LAADUNHALLINTAA JA LAADUN JATKUVAA PARANTAMISTA TUKEVAN JÄRJESTELMÄN KRITEERISTÖ

TYÖPAIKKOHJAAJAKOULUTUKSEN (2ov) PERUSMALLI VARSINAIS-SUOMESSA

Työpaja 2: Työpaikalla tapahtuva oppiminen

Tutkinnon perusteista OPSiin, HOPSiin ja HOJKSiin

LAAKERI työelämäyhteistyö sujuvaksi Varsinais-Suomessa

OPISKELIJAN ARVIOINNIN KOKONAISUUS Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen

I Oppisopimuskoulutuksen järjestäjän toiminta (oppisopimuskeskus, oppisopimustoimisto tai muu järjestämisluvan omaava oppilaitos)

Erityisopiskelijan työssäoppimisen ja työllistymisen tuki

Työpaikoilla oppimisen monet muodot Määrä lisääntyy laatua kehittämällä?

Osaamisen strateginen johtaminen on noussut esille eri tutkimuksissa luvulla

Henkilökohtainen osaamisen kehittämissuunnitelma (HOKS) maahanmuuttaja-asiakkaan osaamisen tunnistamisen ja vahvistamisen sekä ohjauksen tukena

TYÖPAIKKAOHJAAJAKOULUTUS (2 ov) TYÖPAIKALLA

VUOSIVÄLIRAPORTTI 2012

Kaupan lähiesimieskoulutus

Työssäoppimisen (TOP) palaute

MERIKOTKA tutkimustoiminta

POIMU. -Polkuja sosiaalityöntekijäksi - projekti kirsi.kuusinen-james@phsotey.fi

Ammattiopisto Livia. Peimarin koulutuskuntayhtymä

Työssäoppimisen toteuttaminen

KV-PÄIVÄT OULU Aikuiskoulutuksen kansainvälistyminen

Osaamisperusteisuuden vahvistaminen ja yksilöllisyyden mahdollistaminen koulutuksen järjestäjän opetussuunnitelman toimeenpanossa 17.4.

HARVA-kehttämishanke Merja Tuomola Tiina Garcia

Sosiaali- ja terveysalan perustutkinnon. Muutokset näyttötutkinnon järjestämisessä ym.

POHJOISEN KESKI-SUOMEN AMMATTIOPISTO

Opetusneuvos Pirjo Väyrynen Perehdytystilaisuus Helsinki, Oulu

Kaupan lähiesimieskoulutus

Ammatillinen reformi ja opettaja

Liite HANKKEITA KOSKEVA TARKEMPI TIETO JA OHJEISTUS 1. Oppisopimuskoulutuksen ennakkojakso

LAAKERI työelämäyhteistyö sujuvaksi Varsinais-Suomessa

Kirjastoalan koulutus Tieto- ja kirjastopalvelujen ammattitutkinto Reija Piilola Keski-Uudenmaan koulutuskuntayhtymä Keuda

HENKILÖKOHTAINEN OPISKELUOHJELMA

ONNISTUNUT OPPISOPIMUS

Osataan! Tampereen, Turun ja Vaasan osahankkeiden kuulumiset. Aloitusseminaari , Jyväskylä

Arkioppimisen tunnistaminen ja tunnustaminen

Työelämälähtöinen opetussuunnitelma uraohjauksen tukena

Työssäoppimisen kyselyt, ISKUT oppilaitokset

Eila Mäkinen ja Ritva Vartiainen

Opinnollistaminen oppilaitoksen näkökulmasta

Työpaikkaohjaajakoulutus

Palveluohjauksen Palveluohjauksen ammatilliset erikoistumisopinnot ammatilliset erikoistumisopinnot 30 op 30 op

Kiipulan ammattiopisto, aikuiskoulutus... Henkilökohtaistamissuunnitelma

Oulun Aikuiskoulutuskeskus. Tervetuloa!

OPH:n Näyttötutkinto-oppaan mallin mukainen. 2. Tutkinto tai tutkinnon osat, joihin järjestämissopimusta haetaan

TUTKINTOJEN UUDISTUKSEEN LIITTYVÄ OSAAMISPERUSTEISUUS PEDAGOGISEN KULTTUURIN MUUTTAJANA

LAAKERI työelämäyhteistyö sujuvaksi Varsinais-Suomessa

Valmentava ja kuntouttava opetus ja ohjaus. Työelämään valmentautuminen ja työllistyminen - yhteistyön kehittäminen työelämän kanssa

POHJOISEN KESKI-SUOMEN AMMATTIOPISTO

5 Opetussuunnitelma OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINNIN KOHTEET JA AMMATTITAITOVAATIMUKSET OSAAMISEN HANKKIMINEN. osaa työskentely.

Työmarkkinakeskusjärjestöjen esitykset koulutuksen ja työelämän yhteistyön kehittämiseksi

Johdatus ohjauksen teoriaan ja käytäntöön (12/12) Professori

Futurex. Helmikuu 2011 Tuire Palonen

Työssäoppimisen laajentaminen ja kehittäminen ongelmaperustaisen oppimisen pedagogiikan lähtökohtien mukaisesti. 1 Hankkeen tavoitteet...

Sujuvuutta siirtymiin työpajojen ja koulutuksen järjestäjien välisellä yhteistyöllä

Työpaikkaohjaajakoulutus

Matkalla työelämään ja maarakennuskoneenkuljettajaksi. Eija Kinnunen-Likola, Jyväskylän aikuisopisto

Muutokset alkaen

Ammattiosaamisen näyttöjen toteuttaminen ja arviointi. Työpaikkaohjaajakoulutus 3 ov

opiskelijoiden harjoittelun ja ohjauskorvaukset - uudet toimintamallit Satakuntaan - keskustelutilaisuus Anne Laine

HENKILÖKOHTAISTAMINEN NÄYTTÖTUTKINNOISSA 3 op

Kirje Valtionavustukset nuorten työssäoppimis- ja oppisopimusuudistuksen toimeenpanemiseksi 2015

Kestävän kehityksen kriteerit, ammatilliset oppilaitokset

Opettajan arviointiosaamisen ammattitaitovaatimukset ja koulutusohjelman perusteet

Ammatillisen koulutuksen kansallisen laatuverkoston tapaaminen Lappeenranta Leila Arponen, Ahlmanin ammatti- ja aikuisopisto

Koulutusvientikokeilun hanketyöpaja

Lausunto opinnäytetyöstä (AMK-tutkinto) Tekijä/tekijät: Työn nimi: Paikka ja aika:

Oppisopimustyyppisen koulutuksen ABC. Yliopettaja Mika Saranpää HAAGA-HELIA ammatillinen opettajakorkeakoulu

Ydinosaajat Suurhankkeiden osaamisverkosto Pohjois-Suomessa (S20136) 27. huhtikuuta 2017 / 1 TYÖPAIKKAOHJAUKSEN VALMENNUSOPAS

06-TPAJA: Mitä hyötyä laadunhallinnasta

Raamit ja tuki henkilökohtaistamiseen. (työpaja 4) Oulu Ammatillisen koulutuksen reformi kohti uusia toimintatapoja

RYHMÄ 1: Osaamistavoitteiden määrittely: Nykytila

DIGIOPE-selvitys. Alustavia tuloksia Ammatillisen koulutuksen opetus- ja ohjaushenkilöstö Tampere

Työpaikalla tapahtuva oppiminen Savon koulutuskuntayhtymässä. Sari Tarvainen

LAPIN KORKEAKOULUKONSERNI. oppisopimustyyppinen koulutus. Ikääntyvien mielenterveys- ja päihdetyön osaaja (30 op)

Katsaus ideahaun tuloksiin

Työpaikkaohjaus. Ydinosaajat. Suurhankkeiden osaamisverkosto Pohjois-Suomessa

Työn opinnollistamisen vertaisarviointi

Työpaikkaohjaus oppimisen tukena - Opiskelijan ohjaamisen haasteet työelämässä

Työelämässä hankitun osaamisen tunnustaminen Itä-Suomen korkeakouluissa

TUTKINNON OSAN ARVIOINTISUUNNITELMA

Ohjaus ja osaamisidentiteetti Johanna Ollila, projektipäällikkö Turun yliopisto, Tulevaisuuden tutkimuskeskus

Miten kehittämishankkeiden hyvät käytännöt siirtyvät arjen toimintaan? Sirkka Hulkkonen

Näyttötutkintojen ja tutkintotoimikuntien tilannekatsaus

YHTEISTYÖSSÄ YKSILÖLLISET OPISKELIJAN OPINTOPOLUT. Jyväskylän kotitalousoppilaitos

Työelämän kehittämis- ja palvelutehtävä. Asko Jaakkola Sivistystoimentarkastaja. Kaakkois-Suomen elinkeino-, liikenne- ja ympäristökeskus 30.3.

voimavaroja. Kehittämishankkeen koordinaattori tarvitsee aikaa hankkeen suunnitteluun ja kehittämistyön toteuttamiseen. Kehittämistyöhön osallistuvill

Monimuotoinen ohjaus. Eeva-Kaisa Pakkala Opinto-ohjaaja, kouluttaja. Eeva-Kaisa Pakkala

Suunnitelman laatija(t): Hannu Sääskilahti, Eero Kukkonen, Juha Nikkinen, Samuli Pirkkiö, Eino Jaakola. 1 Hankkeen tavoitteet... 2

SOSIAALIALAN KÄYTÄNNÖN OPETTAJIEN JA OHJAAJIEN KOULUTUS 2013

Työvaltaisen väylän kehittäminen ammatillisiin opintoihin

15 Opetussuunnitelma OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINNIN KOHTEET JA AMMATTITAITOVAATIMUKSET OSAAMISEN HANKKIMINEN

Oulun yliopiston laatujärjestelmä: Toiminnan kehittämisen malli. OKTR-puheenjohtajien koulutus

Transkriptio:

Satamatoiminnot 30 op, Satama-alalle räätälöity oppisopimustyyppinen täydennyskoulutus korkeakoulutetuille 0

Koulutuksen lähtökohdat ja kohderyhmä satama-alan tutkintokoulutusta ei toistaiseksi Suomessa ole työelämälähtöinen tarve koulutukseen Koulutus on suunniteltu kohderyhmänään: Suomen satamat, niissä toimivat operaattorit, valtion ja kuntien organisaatiot, muut satamasidonnaiset yritykset kuten teollisuuden logistiikkayksiköt sekä alan konsultit 1

Koulutuksen toteuttajat Vastuukoordinaattorina toimii MKK Yhteistyötahot: Satamaoperaattorit ry Suomen Satamaliitto Rauma Stevedoring Yhteistyökorkeakoulut ja -yksiköt: Turun yliopisto, Täydennyskoulutuskeskus Turun kauppakorkeakoulu Jyväskylän ammattikorkeakoulu 2

Keskeiset painopisteet Työelämäyhteistyö: oppisopimusosuuden onnistumisen edellytyksenä on opiskelijan isäntäorganisaation johdon tuki Opintojen henkilökohtaistaminen (HEKS): työelämärelevanssi Työssäoppimisen ohjaus: säännölliset vierailukäynnit ja/tai yhteydenpito vastuullisten ohjaajien sekä opiskelijan kanssa Tavoite: koulutukseen osallistuminen aiheuttaa muutoksen työtehtävissä ja siitä on aidosti hyötyä isäntäorganisaation omassa strategisessa kehittämisessä 3

OPINTOJEN LAAJUUS: 30 op (15/15 op) TOTEUTUS:12/2009 2/2010 5 x 2:n päivän intensiivijaksoa Työssäoppimisen ohjaukseen panostaminen NÄYTTÖ: ohjattu opintokokonaisuuteen niveltyvä kehittämistehtävä ja oppimislokikirja. OPISKELIJAMÄÄRÄ: 20 hlöä 4

Koulutuksen kompetenssit ja opintokokonaisuudet Satama-alan edellyttämät kompetenssit: kuljetus- ja rahtausoikeus; huolinta ja rahtaus satamatoimintojen perusteiden ymmärtäminen satamarakentaminen ja satamien ympäristövaikutukset kauppamerenkulullinen lastinkäsittelytoimintojen ja -teknologioiden kehittäminen tiedonkäsittelyjärjestelmät satamien liikkeenjohto, satamaturvallisuus, satamapolitiikka ja satamien kehittäminen. Opintokokonaisuudet (5 x 3op.) I SATAMATOIMINNAN TOIMINTAYMPÄRISTÖ II KULJETUSMUODOT JA LOGISTIIKKA III LIIKKEENJOHTO JA SATAMAT IV PROJEKTIEN HALLINTA V SATAMATOIMINNAN YMPÄRISTÖVAIKUTUKSET 5

Hallintomalli Vastuukoordinaattori (MKK): Vastaa opintokokonaisuuksien toteuttamisesta ja hallinnasta sekä opiskelijoiden ohjauksesta yhdessä vastuuohjaajan kanssa. Opintopisteiden hallinnointi vastuukouluttajilta saatujen koosteiden perusteella Työpaikkaohjaaminen vastuuohjaajien tukena Työssäoppimisen vastuukordinaattori (Ty/Tkk): Tuottaa työssäoppimisen kokonaissuunnitelman ja opiskelijoiden HEKS:n ohjeistuksen Työssäoppimisohjaajan sparraus, vastuuohjaajien tuki jne. Työpaikan vastuuohjaaja (työpaikalta): Vastaa opiskelijan jatkuvasta ohjauksesta työtehtävässä ja kehittämistehtävän prosessoinnissa Vastuukouluttaja (Turun kauppakorkea ja MKK): vastaa oman opintokokonaisuuden (I-IV) sisällöstä, vaatimustason täyttymisestä sekä niihin liittyvien tehtävien valvonnasta 6

TYÖSSÄOPPIMINEN Henkilökohtaistamisen työvälineenä OSAAMISLOKIKIRJA Portfolio (aikaisemman osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen) Satama-alan osaamiskartta (tutkimuksen, koulutuksen järjestäjien ja työelämän edustajien yhteistyössä syntyvä kartta) Oppimistyylitesti Keskeisten yhteistyökumppaneiden ja verkostojen kuvaus Oivalluksien, ideoiden ja ajatusten jatkuva kirjaaminen Heli Trapp/TY/Tkk 7

TYÖSSÄOPPIMINEN Kehittämishankkeen reunaehdot Hanke perustuu selkeään sopimukseen työnantajan, osallistujan ja vastuukordinaattorin (MKK) kanssa. Hankkeen tulee olla mielekäs, hyvin perusteltu ja se mahdollistaa osallistujan ja hänen tiiminsä/yksikkönsä tai/organisaation oppimisen jollakin rajatulla osa-alueella. Muutos- tai kehittämishankkeen tarpeen kuvaus sekä hankkeen linkittyminen taustaorganisaation visioon ja strategiaan. Sisältää myös tavoitteiden ja käytettävien menetelmien kuvauksen sekä etenemis- ja resurssisuunnitelman. Hankesuunnitelmassa on lisäksi kuvaus siitä, miten hanketta arvioidaan säännöllisesti ja miten tulokset raportoidaan työyhteisölle ja koulutusorganisaatiolle Heli Trapp/TY/Tkk 8

Yhteyshenkilö ja yhteystiedot: johanna.vuorenmaa@utu.fi Puh. 02-8378 9538 Turun yliopisto, Merenkulkualan koulutus- ja tutkimuskeskus, Suojantie 2, 26100 Rauma 9