Ammatillinen aikuiskoulutus vuonna Opetushallitus Petri Haltia

Samankaltaiset tiedostot
Aikuiskoulutuspolitiikan näkymiä ja tavoitteita. Avoimen yliopiston neuvottelupäivät Petri Haltia

OPPIMAISEMAFESTIVAALI 2017 Joustavuus eri oppimisympäristöissä

Ilman taitavia, innovatiivisia ja ammatillisesti sivistyneitä onnistujia maailma ei tule toimeen

Miten koulutuksen järjestäjä ohjaa ja tukee työpaikalla tapahtuvaa osaamisen kehittämistä?

VAIKUTTAVUUTTA AMMATILLISEEN KOULUTUKSEEN. Ylijohtaja Mika Tammilehto

Ammatillisen koulutuksen reformin vaikutukset vankilakoulutukseen. Ylijohtaja Mika Tammilehto

10 askelta onnistumiseen

AMMATILLISEN ERITYISOPETUKSEN JA AMMATILLISEN ERITYISOPETTAJAN TULEVAISUUDENKUVIA. Ylijohtaja Mika Tammilehto

NÄYTTÖTUTKINNOT TYÖELÄMÄN OSAAMISEN KEHITTÄMISESSÄ

Tredun strateginen ohjelma. Tilaisuus yhteistyökumppaneille Tervetuloa!

Mitä haluamme ammatillisen koulutuksen olevan 2025?

Strategia KUMPPANUUDELLA OSAAMISTA JA HYVINVOINTIA RIVERIA.FI POHJOIS-KARJALAN KOULUTUSKUNTAYHTYMÄ

40. valtakunnalliset Kuntoutuspäivät Työtä ja elämää työelämää

Ammatillisen koulutuksen reformi ja kestävä kehitys. Petri Sotarauta

Työelämässä vaadittava osaaminen opetuksen, ohjauksen ja arvioinnin perustaksi

Tredun strateginen ohjelma Ammatillista etumatkaa Rohkee, Retee ja Reilu Tredu

Kansainvälisyys muuttuvassa ammatillisessa koulutuksessa

Elinikäinen oppiminen ja uudistetut ammatilliset tutkinnot

Uudistunut ammatillinen koulutus tarjoaa yrityksille monia mahdollisuuksia. 10 askelta onnistumiseen

Osaamisidentiteetti ja ammattilaiseksi kasvaminen Sari Miettinen, Projektiasiantuntija Turun yliopisto, Tulevaisuuden tutkimuskeskus

UUDISTETUT TUTKINNON JA OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEET

AmKesu-aluetilaisuus Kokkola Arto Pekkala Ammatillinen aikuiskoulutus

Ammatillisen koulutuksen reformi tuumasta toimeen. Ylijohtaja Mika Tammilehto

TAUSTATIEDOT. 1. Ikäryhmä. 2. Sukupuoli. 3. Äidinkieli. 4. Maakunta, jossa opiskelet

Henkilökohtaistamista ja joustavaa oppimista

Esimiehen rooli muutosten aikaan saamisessa malli

Taidot työhön hankkeen käynnistysseminaari Kommenttipuheenvuoro Ylitarkastaja Tarmo Mykkänen

Työpajatoiminta ja osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen

ESR-rahoituksen näkymiä uudella rakennerahastokaudella

AJANKOHTAISTA Seppo Hyppönen Ammatillinen aikuiskoulutus -yksikön päällikkö, opetusneuvos

#ammattiosaaminen2023

Sujuvat siirtymät ohjauksen teemaseminaari Kati Lounema yksikön päällikkö, opetusneuvos

Ammatillisen koulutuksen reformi. Ylijohtaja Mika Tammilehto

Jatkuvan oppimisen Suomi

Työn murros ja elinikäinen oppiminen Suunnittelupäällikkö Kirsi Kangaspunta

Olli Pekka Hatanpää Suunnittelupäällikkö Uudenmaan liitto

Opintopolku.fi. Ajankohtaista ohjauksen näkökulmasta. Elinikäinen ohjaus Suomessa seminaari Ritva Sammalkivi. Opintopolku.

Ammattitaitoa yhdessä -kysely Keskeiset tulokset

Koulutuksen tarjoamat valmiudet tulevaisuuden osaajille. Autoalan opettaja- ja kouluttajapäivät HML

Insinöörikoulutuksen muutostarpeet toimintaympäristön ja työmarkkinoiden nopeassa muutoksessa

E S I K A T S E L U. Taustatiedot. Ohjaaminen, henkilökohtaistaminen ja ilmapiiri. Päättökysely syksy kevät Sukupuoli.

EuroSkills 2020 hankkeen mahdollisuudet

DIGIOPE-selvitys. Alustavia tuloksia Ammatillisen koulutuksen opetus- ja ohjaushenkilöstö Tampere

Click to edit Master title style. Click to edit Master text styles Second level Third level

Click to edit Master title style

Yleistä ajankohtaista ja oppisopimuskoulutus

Kuntien tehtäviä uudistuksen jälkeen

Henkilökohtaistamisen prosessi

Kansainvälinen liiketoiminta Digitalisaatio ja digitaaliset oppimisympäristöt. Pepe Vilpas

Muuttuva ammatillinen opettajuus Helsinki Lauri Kurvonen

Näyttötutkinnot. Osoita osaamisesi joustavasti ja yksilöllisesti näyttötutkinnossa

AJANKOHTAISTA AMMATILLISESTA KOULUTUKSESTA. Ylijohtaja Mika Tammilehto Ammatillisen koulutuksen osasto

OSATA. Osaamispolkuja tulevaisuuteen

AmKesu-aluetilaisuus Oulu Seppo Hyppönen Ammatillinen aikuiskoulutus -yksikön päällikkö, opetusneuvos

TYÖN OPINNOLLISTAMINEN AMMATTIKORKEAKOULUSSA

Ammattitaidon ja näyttötutkintojen merkitys työelämässä nyt ja tulevaisuudessa. Mikko Koskinen, koulutuspäällikkö

Julkaistu Helsingissä 6 päivänä lokakuuta /2014 Laki. ammatillisesta aikuiskoulutuksesta annetun lain muuttamisesta

Click to edit Master title style

TUTKINNON PERUSTEIDEN UUDISTAMINEN

AmKesu-aluetilaisuus Turku Seppo Hyppönen Ammatillinen aikuiskoulutus -yksikön päällikkö, opetusneuvos

Osaamisperusteisuuden merkitys yhteisissä tutkinnon osissa

Ennakoinnin digitaalinen ekosysteemi valtakunnallisen osaamis- ja koulutustarpeiden ennakoinnin näkökulmia

Tavoitteena hallitusohjelma Puolueiden ja AMKE:n tavoitteita ammatillisen koulutuksen kehittämiseen

OPAL: Laatuvertailun tulokset

Oppijan verkkopalvelu koulutuksen sähköinen sivistyskeskus Elinikäinen oppiminen Koulutuksen ja tutkimuksen kehittämissuunnitelma

1(5) Strategia Hyväksytty yv

OPAL: Laatuvertailun tulokset

TUTKINTOJEN UUDISTUKSEEN LIITTYVÄ OSAAMISPERUSTEISUUS PEDAGOGISEN KULTTUURIN MUUTTAJANA

Maahanmuuttajien saaminen työhön

Työelämäpedagogi. Mitä työelämäpedagogiikka on?

AJANKOHTAISTA AMMATILLISESTA AIKUISKOULUTUKSESTA

UUDET OSAAJAT. Kuinka taide ja kulttuuri vastaavat tulevaisuuden osaamistarpeisiin? Anne Raasakka, apulaisrehtori, Vantaan ammattiopisto Varia

Liikunta-alan tutkintojen kehittämispäivä Tutkintorakenteen ja tutkintojen perusteiden uudistaminen

#uusiamis #10askeltaonnistumiseen Uudistunut ammatillinen koulutus tarjoaa yrityksille monia mahdollisuuksia

Teknologiateollisuus = Mahdollisuuksien Maailma! Miten kerromme sen nuorille, heidän opettajilleen ja vanhemmilleen?

10 askelta onnistumiseen

OSAAMISEN ARVIOINNIN KYSYMYKSIÄ. Petri Haltia Osataan!-seminaari

Ajankohtaista ammatillisen koulutuksen reformista

AMMATILLISELLA KOULUTUKSELLA

Kestävän kehityksen kriteerit, ammatilliset oppilaitokset

50+ TYÖELÄMÄSSÄ Kokemus Esiin 50+ -Seminaari

Tervetuloa työpaikkakouluttajien valmennukseen!

Työmarkkinakeskusjärjestöjen esitykset koulutuksen ja työelämän yhteistyön kehittämiseksi

OPETUSTOIMEN HENKILÖSTÖKOULUTUS 2011

AMMATILLISEN KOULUTUKSEN TULEVAISUUDEN NÄKYMÄT KOTKAN-HAMINAN SEUDULLA

Ohjaus ja monikulttuurisuus

Ammattikoulutuksessa tekemisen meininki jatkuu. ylijohtaja Mika Tammilehto Ammatillisen koulutuksen osasto

#ammattiosaaminen2023

Yritysten ja oppilaitosten kumppanuudella kilpailuetua

Oppimisvalmiuksien ja kielitaidon merkitys ammatillisen koulutuksen reformin toteutuksessa

Kommenttipuheenvuoro Musiikinopetuksen oppimisympäristön kehittämishanke

Sosiaali- ja terveysalan perustutkinnon perustason ensihoidon ja välinehuoltoalan perustutkinnon koulutuskokeilujen tilannekatsaus

Asuntolaohjaajapäivät Ukkohalla, Hyrynsalmi, Kainuu to Ajankohtaiskatsaus ammatillisen koulutuksen asioihin Anssi Tuominen

Täydentävien opintojen järjestäminen täydennyskoulutuskeskusten rooli

Nuove-projektin päätöstilaisuus

Savon koulutuskuntayhtymän Strategia 2022

Oppijan verkkopalvelut -seminaari

Tietoa, neuvontaa ja ohjausta työelämään Oulu

Ohjaava opettaja -osaajamerkki

Ammattiopisto Luovi Ammatillinen peruskoulutus. Opetussuunnitelman yhteinen osa opiskelijoille. Hyväksytty 1.0/27.8.

Transkriptio:

Ammatillinen aikuiskoulutus vuonna 2030 Opetushallitus 10.2.2015 Petri Haltia

If I knew where jazz was going, I d be there already Humphrey Lyttelton

Työn sisällön symbolianalyyttinen luonne ei ole suoraan yhdistettävissä perinteisen jakoon työtekijöiden, alempien toimihenkilöiden ja ylempien toimihenkilöiden työtehtävien kesken. Raja tällaisten perinteisten, teolliselta ajalta peräisin olevien ammattiryhmittelyjen kesken on vuoden 2030 Suomessa muutenkin nykyistä häilyvämpi. Muutokset työn edellyttämässä osaamisessa ja valmiuksissa koskevat erityisesti monia perinteisiä työntekijätehtäviä. Niihin yhdistyy lisääntyvästi mm. sellaista suunnittelua, kehittämistä tai asiakasyhteyksien ylläpitoa, joka on totuttu yhdistämään toimihenkilötyöhön. Perinteisiä duunariammatteja jää lähinnä aloille ja yrityksiin, jotka ovat suojassa kansainväliseltä kilpailulta. Ositettuja ja tayloristisesti organisoituja työtehtäviä voi sen sijaan jäädä ja syntyä lisää erityisesti työvoimavaltaisilla palvelualoilla. TEM raportteja 14/2012

Internet ja digitalisoituminen muuttavat työmarkkinoita ja luovat uusia mahdollisuuksia, mutta myös muuttavat työtehtäviä. Muutos ei tapahdu vain joissain, vaan kaikissa työtehtävissä. [ ] Muutoksen arvioidaan olevan merkitykseltään samaa luokkaa kuin teollistuminen. [ ] Toki joitain ammatteja häviää, mutta tulevaisuus ei ole näin yksioikoinen. Muutos koskee kaikkia ammatteja, kognitiivisia rutiinitehtäviä (mm. kirjanpitoon perustehtävät) mutta ns. big data ja sen osana oleva analytiikka ajaa muutokseen myös eirutiininomaisissa, analytiikkaa vaativissa kognitiivisissa työtehtävissä. Eniten työpaikkoja arvioidaan katoavan matalimman koulutustason ja osaamistason ammateissa. Työ ei kuitenkaan häviä, vaan kyse on pikemminkin siitä, että työ jaetaan uudelleen ihmisen ja koneen väillä. Uudet työt syntyvät koneen ja ihmisen rajapinnoille. Ihmisen tehtäväksi jäävät intuitiota, luovuutta ja keksimistä sekä sosiaalista vuorovaikutusta vaativat tehtävät kuten myös etiikka, moraali, politiikka, motivointi, opetus ja viihde sekä itse tekniikan kehittäminen [ ] Ihmistyön ja koneen yhdistelmät tulevat nopeammin ja todennäköisemmin, ja ovat myös yksinään ihmistä tai konetta parempia. Nopea teknologinen kehitys luo mahdollisuuksia toisille, mutta saattaa aiheuttaa vakavaa syrjäytymistä toisille. Työ- ja elinkeinoministeriön julkaisuja 30/2014

Osaamisella ja luovuudella hyvinvointia, OKM tulevaisuuskatsaus (2014:8) Olemme siirtymässä digitaaliseen palvelutalouteen.teollinen internet, robotisaatio, big data, avoin data, pilvipalvelut, 3D-tulostus ja muut teknologiat vaikuttavat syvällisesti ihmisten tietojen, taitojen ja asenteiden muodostumiseen, maailmankuvaan ja yhteiskunnalliseen toimintaan. Digitaaliset teknologiat tarjoavat mahdollisuuden parantaa koulutusta, tutkimusta ja innovointia ja tehdä niistä merkityksellisempiä kansalaisille ja yhteiskunnalle. Digitalisaatio muuttaa työn organisaatioita, teollisuuden ja palveluiden toimintatapoja ja tuotteita sekä kansalaisten arkea. Työelämä polarisoituu. Ammattitaito- ja osaamisvaatimukset muuttuvat. Osa ammateista katoaa ja niiden tilalle syntyy uusia. Yksilöiden väliset tuottavuuserot kasvavat. Itsenäinen ja yrittäjämäinen työ lisääntyy. Koulutuksen kehittämisessä on otettava huomioon osaamisvaatimuksissa sekä oppimisen tavoissa, edellytyksissä ja ympäristöissä (mm. e-oppiminen) tapahtuneet isot muutokset.

Digitaalisuus mahdollistaa uusia tapoja oppia ja opettaa. Tämä näkyy oppimisen perusteista aina korkeakoulutukseen saakka. Pilvipalveluiden kehittyessä opetuksen sekä oppimateriaalien kehittäminen ja jakaminen helpottuvat. Tutkimukset osoittavat, että tieto- ja viestintäteknologioiden hyödyntämisellä koulutuksessa on positiivinen vaikutus oppimismotivaatioon, oppimistuloksiin, oppistrategioiden hallintaan ja oppimisen itsesäätelyyn, kuten tavoitteenasetteluun ja oman oppimisen arviointiin. Uuden tekniikan keinoin on mahdollista ottaa paremmin huomioon oppijoiden yksilölliset tarpeet. Koko koulutusjärjestelmässä tulee panostaa digitaalisten ja muiden oppimisympäristöjen kehittämiseen ja käyttöön. Huolehditaan siitä, että tulevilla ja jo opetustyössä olevilla on hyvät valmiudet uuden opetusteknologian käyttöön.

Nopea reagointi muuttuviin osaamistarpeisiin vaatii tiiviitä ja toimivia kumppanuussuhteita koulutuksen järjestäjien ja työelämän välillä. Työelämän roolia ammatillisen koulutuksen ohjauksessa tulisi vahvistaa siten, että koulutuksen järjestäjien päätöksentekoelimissä on mukana työelämän edustus. Ammatillisesti suuntautuneen aikuiskoulutuksen uusia toimintamalleja kehitetään yhdessä työelämän kanssa työn ja koulutuksen vuorottelun ja vuorovaikutuksen lisäämiseksi. Ammatillisen aikuiskoulutuksen asemaa yritysten ja julkisyhteisöjen strategisen kehittämisen tukena vahvistetaan.

Lukutaidon ja sosioekonomisen taustan vaikutuksen yhteys

Tulevaisuudessakin todennäköisesti on työpaikkoja ja niissä erilaisia työtehtäviä, oppijoita ja oppimismahdollisuuksien tarjoamiseen erikoistuneita instituutioita. Mitä tapahtuu näissä ja näiden suhteille? Suunnittelu, toteutus, arviointi? OPISKELIJA Vai OPISKELIJAT TYÖPAIKAT OPPILAITOK SET/OPETTA JAT TYÖPAIKKA OPPILAITOS/ OPETTAJA

Oppimisen tavoitteet Oppijan päätös Oppimiskahvila Oppimista elämää varten Ulkoisesti asetettu Avoin koulutus Oppimisen konteksti Sertifioitu oppiminen Oppijan päätös Ulkoisesti asetettu Neljä avoimen oppimisen skenaariota (Castaño Muñoz et. al 2013)

AMMATTILLINEN AIKUISKOULUTUS VUONNA 2030? Ammatit vuonna 2030? Aikuisväestö vuonna 2030? Oppimista tukevat teknologiat? Saatavilla olevan tiedon paljous, avoimuus? Opitun tunnustaminen ja todistusten merkitys kun oppimisen lähteet ja mahdollisuudet rajattomat? Kuka maksaa ja mitä? Tasa-arvo? Polarisaatio? Osaamisen syventämisen/ajan tasalla pysymisen/uudelleenkouluttautumisen tarpeet? Näyttötutkintojärjestelmä: tutkinnot, tutkintojen osat (millaista osaa työelämästä palvelee), henkilökohtaistaminen (itsepalveluna, koneen avustuksella?), osaamisen osoittamisen tavat, arviointi/arvioijat?