Perusopetuksen yleiset valtakunnalliset tavoitteet ja perusopetuksen tuntijako työryhmä Taide- ja taitoaineiden käsittely

Samankaltaiset tiedostot
Kotitalousopetus kotitalouksien omatoimisuuden edistäjänä

KOTITALOUDEN OPETUKSEN KEHITTÄMISPÄIVÄ. Kotitalous kohti vuotta 2020

Terveisiä ops-työhön. Heljä Järnefelt

12. Valinnaisuus perusopetuksessa

Etelä-Pohjanmaan peruskoulujen opetussuunnitelma 2016

Kotitalouden oppimistulokset perusopetuksen päättövaiheessa. Salla Venäläinen

OPSISSA JA OPSISTA. Opetussuunnitelma Joensuun seudun ops, Satu Huttunen

Yläkoulujen lukkarityöpaja

Opas valinnaisuuteen. Saarnilaakson koulu

Missä mennään? Mitä meidän kunnassa/koulussa on tehty? Miten uudistustyö on otettu vastaan? Miten eri sidosryhmiä kuullaan

Yläkoulun valinnaiset opinnot

KUVATAIDE Perusopetuksen yleiset valtakunnalliset tavoitteet ja perusopetuksen tuntijako työryhmä

Valinnaisaineet Järvenperän koulussa. Info huoltajille

Valinnaisaineet Järvenperän koulussa. Info 7. luokan oppilaille ja huoltajille

Kempeleen perusopetuksen opetussuunnitelma

Kempeleen perusopetuksen opetussuunnitelma

SISÄLLYSLUETTELO. KASKO, :30, Pöytäkirja. 40 OPETUSSUUNNITELMA 2016 TUNTIJAKO... 1 Pykälän liite: Tuntijakoesitys

HELSINGIN KAUPUNKI 1/2018 VUONIITYN PERUSKOULU JOHTOKUNTA PÖYTÄKIRJA 1/5 Kokousaika klo :15

1. Johdanto 1.1. Tulosten luotettavuus ja uskottavuus 1.2. Koulujen jaottelu 1.3. Yhteenvedossa käytetyt nimitykset

Arviointi/AVI/JNS Jaakko Väisänen

PERUSOPETUKSEN AIHEKOKONAISUUDET

Joensuun seudun opetussuunnitelma. Keskeiset uudistukset

Oppimisen arviointi uusissa opetussuunnitelman perusteissa. Ops-työpajakoulutus Helsinki

Terveyden ja hyvinvoinnin edistäminen esija perusopetuksessa ja toisen asteen koulutuksessa.

Hyvinkään kaupunki Vuosiluokat 3 6 Lv ARVIOINTIKESKUSTELULOMAKE. Oppilas: Luokka: Keskustelun ajankohta:

Oulu Irmeli Halinen ja Eija Kauppinen OPETUSHALLITUS

No 8/2017 SIVISTYSLAUTAKUNTA sivu 1. Hiekkaharju, Tankolampi

Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden linjauksia. Erja Vitikka

Matematiikan ja luonnontieteiden uudet opetussuunnitelmat tarkastelussa Tiina Tähkä, Opetushallitus

Aikuisten perusopetus

Perusopetuksen tuntijako

Aarnivalkean koulun opetussuunitelmamuutokset LIITE 1

LUKU 15 VUOSILUOKAT 7-9

Opetushallituksen linjauksen mukaisesti koulutuksen järjestäjä päättää, miten taide- ja taitoaineisiin sidotut valinnaistunnit käytetään.

Osaamisen arviointi taito- ja taideaineissa KÄSITYÖ Heljä Järnefelt Erityisasiantuntija

Marraskuussa 2011 järjestettiin kuulemistilaisuus (mm. Kuntaliitto, OAJ, opiskelijajärjestöjä,alueellisia ja paikallisia sivistystoimen edustajia,

OPS Turvallisuus opetussuunnitelmauudistuksessa

Vuosiluokkiin sitomaton opetus 0-2 luokilla - ops näkökulmia. Arja-Sisko Holappa Opetushallitus

Kalliomaan koulu. Taito- ja taideaineet ja valinnaiset aineet

Opetussuunnitelman arvopohja ja tuntijako

Aineopettajaliitto AOL ry LAUSUNTO

Koulun opetussuunnitelmassa ja vuosisuunnitelmassa kuvattavat asiat

Valinnaiset opinnot 5. ja 6. luokalla Kiviniemi ja Takkuranta

Näiden valinnaisten tuntien lisäksi oppilas valitsee lisäksi varsinaisia valinnaisia aineita, joiden määrä ja vaihtoehdot kuvataan tässä osuudessa.

Rauman normaalikoulu Perusopetuksen opetussuunnitelman

Puhtia paikalliseen opetussuunnitelmatyöhön. Arja-Sisko Holappa Opetushallitus

VALINNAISUUS LIELAHDEN KOULUSSA LUKUVUONNA LIELAHDEN KOULU, OPS 2016 HAANPÄÄ SYKSY 2017

OPS-2016 kevät Juvan perusopetus

Munkkiniemen ala-aste

OPS Minna Lintonen OPS

Painotettu opetus ja erityinen tuki opetussuunnitelman perusteissa

LYSEON TIIMIEN PUHEENJOHTAJIEN HAASTATTELUT 5 / Tilatiimi Laatutyön osa-alueet: henkilöstö + kumppanuudet ja resurssit

Terveystiedon uudistuva opetussuunnitelma perusopetuksessa

LUKU 14 VUOSILUOKAT 3-6

Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso Kevät 2015 Sivistystoimiala

LUONNOS OPETUKSEN JÄRJESTÄJÄN PAIKALLINEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA

KuntaKesusta Kehittämiskouluverkostoon Aulis Pitkälä pääjohtaja Opetushallitus

Kirkonkylän yhtenäiskoulu. 7lk. Info

Fysiikan ja kemian opetussuunnitelmat uudistuvat Tiina Tähkä, Opetushallitus

Perusopetuksen fysiikan ja kemian opetussuunnitelmien perusteiden uudistaminen

Lausuntoja tuntijaosta

Arvioinnin linjaukset perusopetuksessa. Erja Vitikka 2017

LUKU 9 KIELEEN JA KULTTUURIIN LIITTYVIÄ ERITYISKYSYMYKSIÄ

Kangasniemi Ote pöytäkirjasta 1/ (6) Sivistyslautakunta Sivistyslautakunta, 41, Sivistyslautakunta, 4,

OPETUKSEN JÄRJESTÄJÄN PAIKALLINEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA

Uudistustyön suunta IRMELI HALINEN

Eräitä oppilaan arvioinnin yleisiä kysymyksiä. Kielitivolin koordinaattoritapaaminen Helsinki Opetusneuvos Kristiina Ikonen

A2-kielen valinnoista ja opetuksesta kevät 2018

OPS2016. Uudistuvat oppiaineet ja vuosiluokkakohtaisten osuuksien valmistelu Eija Kauppinen OPETUSHALLITUS

Opetussuunnitelmien uudistaminen antaa mahdollisuuden miettiä oman työn lähtökohtia, tavoitteita, toteuttamista

Opetussuunnitelma ja yhdysluokkaopetuksen mahdollisuudet. Arja-Sisko Holappa Opetusneuvos Opetushallitus

Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso kevät 2015 Sivistystoimiala

Opetussuunnitelmien uudistaminen antaa mahdollisuuden miettiä oman työn lähtökohtia, tavoitteita, toteuttamista

Ranuan kunnan perusopetuksen opetussuunnitelma Muutokset (OPH ) Voimaan

KOTITALOUS. Oppiaineen tehtävä

Espoon kaupunki Pöytäkirja 15

LUKU 13 VUOSILUOKAT 1-2

TIINA VÄLIKANGAS OPETUSSUUNNITELMA 2014

Näkemyksiä tavoitteiden ja tuntijaon valmistelutyön pohjaksi fysiikan ja kemian opetuksen näkökulmasta

-2, SIV-SU :00

Alakoulun 5.-6.luokkien valinnaisaineet Länsituulen koulu Kevät 2018

Erityisopetuksen kansalliset kehittämispäivät Helsinki. Eeva-Riitta Pirhonen Opetusministeriö

Yleissivistävä koulutus uudistuu Ritva Järvinen

Siilinjärven alakoulujen opettajat Marja Rytivaara, Kasurilan koulu 1

Opetussuunnitelmauudistus Suomessa Tiina Tähkä, Opetushallitus

PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN 2014 MUUTTAMINEN, OPH

MUSIIKKI perusopetuksen oppiaineena. Eija Kauppinen

Työpaja I + II Kaksikielisen opetuksen arviointi. klo (kahvitauko klo )

Miten arvioimme oppimista? Lahden perusopetus. Arvioinnin päivä Lahden perusopetuksen opettajille

TERVETULOA VANHEMPAINILTAAN

OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEIDEN LAADINTA Opetusneuvos Irmeli Halinen OPETUSHALLITUS

Toimintakulttuuri. Arviointikulttuuri

OPPILAAN- JA OPINTO-OHJAUKSEN KANSALLINEN FOORUMI Tilaisuuden avaus

Puistopolun peruskoulu PÖYTÄKIRJA 2018 / 1 1(10) PL Helsingin kaupunki Johtokunta

Opetussuunnitelma uudistui mikä muuttui? Tietoja Lielahden koulun huoltajille

57 Valmistavan opetuksen ja islamin opetussuunnitelman hyväksyminen osaksi perusopetuksen opetussuunnitelmaa alkaen

LAPSIVAIKUTUSTEN ENNAKKOARVIOINNIN VAIHEET OVAT:

Opetussuunnitelma 2016 miten eteenpäin? Eija Kauppinen Varkaus

Oppimisen arviointi uusissa opetussuunnitelman perusteissa. Erja Vitikka, Opetushallitus Helsinki

Transkriptio:

KOTITALOUS Perusopetuksen yleiset valtakunnalliset tavoitteet ja perusopetuksen tuntijako työryhmä Taide- ja taitoaineiden käsittely 18.11.2009 Marjaana Manninen

KOTITALOUS

KOTITALOUDEN YDINOSAAMINEN 2020

Kotitalouden tuntijaossa olevan tuntimäärän ja aseman kehittyminen ja muutokset peruskoulun olemassaolon aikana Kaikille yhteistä kotitalousopetusta 3/209 vuosiviikkotuntia oppilaan koko perusopetuksen aikana = 1,4 %

Opetussuunnitelmaseurannan tuottama tieto kotitalouden tuntimäärän toteutumisesta ja siihen mahdollisesti liittyvistä ongelmista, haasteista ja toiveista - Kaikille yhteistä kotitalousopetusta tarjottiin kolme vuosiviikkotuntia yleensä vuosiluokalla 7. - Kotitaloutta voidaan opettaa vuosiluokilla 1 6 kaikille yhteisenä annettuna opetuksena, jos paikallisesti näin on määrätty. Seurannan tulosten mukaan muutamassa yhtenäiskoulussa opetetaan kotitaloutta vuosiluokilla 1-6. - Kotitalouden valinnaisuuden toteutumista ei ole tilastoitu systemaattisesti - Kotitalouden valinnaisuus painottui selvityksessä ylemmille vuosiluokille, jolloin valinnaisaineena kotitaloutta tarjottiin yleisimmin 2 vvt 8. 9. vuosiluokilla.

Opetussuunnitelmaseurannan tuottama tieto nykyisten perusteiden sisältämän kotitalouden tavoitteiden toteutumisesta sekä kotitalouden osuuden laadusta paikallisissa opetussuunnitelmissa - Perusteiden esittämät linjaukset näkyvät paikallisissa opetussuunnitelmissa pääsääntöisesti kaikilta osin kotitalouden. Kokonaisuus osoittaa kuitenkin suurta hajontaa. - Kotitalouden tavoitteita tai sisältöjä on karsittu tai yksinkertaistettu tai kuvattu oppiainetta hyvin yleisellä tasolla. - Seitsemässä (28 %) analysoidussa opetussuunnitelmassa kuvataan kaikille yhteinen ja valinnainen kotitalousopetus yhdessä, jolloin osa kaikille yhteiseen osuuteen kuuluvista tavoitteista ja sisällöistä on siirretty valinnaiseen kotitalousopetukseen. Myös päättöarviointi perustuu näissä paikallisissa opetussuunnitelmissa kaikille yhteisen opetuksen ja valinnaisuuden kokonaisuuteen. - Opetussuunnitelmissa tulee näkyväksi tavoitteet ja sisällöt, mutta oppimisprosessin kuvaus ja kotitalousopetuksen kokonaisuus ei hahmotu tai se jää pinnalliseksi. - Paikallisissa opetussuunnitelmissa ilmeni vain harvoin yhteistyömahdollisuudet eri oppiaineiden tai paikallisten yhteistyökumppaneiden kanssa.

Opetushallitus Hämeenlinnan kaupunki yhteistyöprosessin palautetta - Kaikille yhteinen kotitalousopetus (7. vuosiluokalla) on ainoa perusopetuksen paikka, jossa koko ikäluokka on varmasti kotitalouden opetuksen piirissä. - Kaikille yhteinen kotitalousopetus ei riitä ottaen huomioon yhteiskunnallinen kehitys ja muuttuneet tarpeet. - Sekä kaikille yhteisen että valinnaisen kotitalousopetuksen toteuttaminen on turvattava tasavertaisesti. Kaikissa kouluissa ei perusteta riittävästi kotitalousryhmiä oppilaiden halukkuudesta huolimatta. - Olisi tarpeen pohtia, voisiko kotitaloutta olla tarjolla alemmilla vuosiluokilla ylempien vuosiluokkien kaikille yhteisen osuuden lisäksi. - Opinto-ohjauksen ja oppiaineen opettajien välistä yhteistyötä voi olla myös syytä vahvistaa.

Oppimistulosten arviointien ja muiden tutkimusten tuottama tieto kotitalouden tavoitteiden toteutumisesta, kotitalouden eri osa-alueiden hallinnasta ja siihen liittyvistä haasteista - Kotitalouden oppimistulosten arviointia ei ole kansallisesti tehty. - Kotitalous ei kuulu opetusministeriön Koulutuksen arviointisuunnitelman mukaiseen taide- ja taitoaineiden oppimistulokset (2009 2010) arviointiin. - Luotettavasti ei voida sanoa, millä tasolla oppilaiden taidot ovat ja miten oppilaiden osaaminen eri taitojen osa-alueilla on jakautunut tai millaiset edellytykset kaikille yhteinen kotitalousopetus antaa edetä muistitiedosta ymmärrettyyn ja soveltavaan tietoon. - Viitteitä on saatu siitä, millaiset resurssit takaavat käytännön tuloksellisen ja vaikuttavan toiminnan ja tarkoituksenmukaisen vuorovaikutuksen oppilaiden ja opettajan välillä.

Kansainväliseen tarkasteluun perustuvat keskeiset näkökulmat, jotka liittyvät kotitalouden tuntimääriin, asemaan ja kehittymiseen - Kotitalous on vahvasti pohjoismaiseen yhteiskuntaan ankkuroitunut oppiaine. - Sisällöllinen painopiste on ruoassa ja ravitsemuksessa, kotitalouden muiden osa-alueiden jäädessä vähemmälle. - Iso-Britanniassa on aloitettu Domestic science, jonka yhteydessä kiinnitetään huomiota mm. ravitsemukseen, ruoan valintaan ja valistukseen. All children should be taught food preparation and practical cooking skills in the context of healthy eating

Kotitalouden merkityksestä ja asemasta käydyn yhteiskunnallisen keskustelun keskeiset viestit - Kotitalouden keskeisenä näkökulmana on ihmisen kyky tehdä valintoja. Tieto ei ole itseisarvo, vaan valintojen perusta. - Oppiaineena perusopetuksessa kotitaloudella on mahdollisuus toimia eheyttävänä ja tietoa soveltavana aineena, joka sopii monenlaisille oppijoille. - Kotitalous on lasten ja nuorten hyvinvointia sekä kouluviihtyvyyttä parantava oppiaine, joka edistää moninaisin keinoin kestävää kehitystä ja tasa-arvoa yhteiskunnassa. - Kotitalous kasvattaa aktiivisia kansalaisia, jotka pystyvät toimimaan tiedostavina kuluttajina yhteiskunnassa.

Kotitalouden merkityksestä Arjen hallinnalla, rytmillä, rutiineilla ja kodin toimintojen sujuvuudella on yhteys hyvinvointiin. Siisti ja hoidettu koti, yhdessä valmistettu ja syöty ateria sekä työn ja levon rytmittäminen ovat käytännön toimenpiteitä, joilla on ihmisen hyvinvoinnille merkittävä vaikutus. Sujuva arki lisää kyvykkyyden, itsemääräämisen sekä turvallisuuden tunnetta ja vapauttaa samalla voimavaroja elämänhallintaan ja itsensä kehittämiseen.