#DigCompOrg ja #HAMK Työkalu oppilaitoksen digikyvyn kehittämiseen ja arviointiin

Samankaltaiset tiedostot
PLE, PLN, PWT, LMS, IMLE OMG?

Uusi peruskoulu -visiotyöpaja

Projektipäällikkö Olli Vesterinen

Olli Vesterinen, projektipäällikkö, OKM

Kansalliset toimet oppijan parhaaksi ja jatkuvan oppimisen mahdollistamiseksi. Digioppimisen Areena

Laadukas verkkototeutus - valmennus

Uusi peruskoulu -visiotyöpaja , Jyväskylä

Ilman taitavia, innovatiivisia ja ammatillisesti sivistyneitä onnistujia maailma ei tule toimeen

Virtuaaliammattikorkeakoulu. strategia versio 1.1

Opetussuunnitelmatyöllä lukiokoulutuksen kehittämiseen Pääjohtaja Aulis Pitkälä

Uusi peruskoulu -visiotyöpaja

Tilaisuuden avaus. VALTAKUNNALLISET VIRTUAALIOPETUKSEN PÄIVÄT , Helsinki, Messukeskus. Pääjohtaja Aulis Pitkälä

Horisontti

Pedagogisen johtamisen katselmus

Osaamisperustaisuus korkeakouluissa (ESR) hanke

Simulaatiopedagogiikka ammatillisen asiantuntijuuden kehittämisen välineenä sote-alan koulutuksessa

Uusi peruskoulu -visiotyöpaja , Turku

Sivistystoimen Talouspäälliköiden Kesäpäivät Merja Narvo-Akkola

Kansainvälinen liiketoiminta Digitalisaatio ja digitaaliset oppimisympäristöt. Pepe Vilpas

Laadukas verkkototeutus - valmennus. Toteutuksen viimeistely klo

Näkökulmia tvt:n opetuskäyttöön. TOPSEK-opintojakso

Tulevaisuuden älykkäät oppimisympäristöt LessonApp - nopea kokeilu Tampereen ammattikorkeakoulussa

TAMPEREEN TEKNILLINEN LUKIO

Odotuksia ja toiveita

Korkeakouluoppiminen muutoksessa Tule ja Parasta seminaari HAAGA-HELIA opetusneuvos Aija Töytäri

Tampereen korkeakouluyhteisön koulutusstrategia

Uusi peruskoulu -visiotyöpaja , Turku

OPETUSTOIMEN HENKILÖSTÖKOULUTUS 2011

NAPPIPARISTON KUUKAUSIKIRJE 11/2013

Hyvän ohjauksen kriteerit Lähde: Opetusneuvos Juhani Pirttiniemi Opetushallitus

Ruori. Ohjauksen- ja tuen tarpeen arviointityökalutyökalu Riina Karvonen

ESIMERKKI ARVIOINNIN TYÖKALUSTA LUKUVUODELLE, JOKA SISÄLTÄÄ 5 JAKSOA.

OPETUSHALLITUKSEN TERVEHDYS PIENKOULUILLE

DILAPORT. Digital Language Portfolio. -Kielisalkkutyöskentelyn sovellus verkkoon. AMKpäivät. Kotka

JOUSTAVIA KOULUTUSPOLKUJA TUKEVAT OPPIMISYMPÄRISTÖT. Ville Salminen

Avauspuheenvuoro. Valtakunnalliset virtuaaliopetuksen päivät Pääjohtaja Aulis Pitkälä

Ropeka. Taustakysymykset

Ammatillinen opettajankoulutus Suomessa: reunaehdot, rakenteet ja profiilit

Miten uraseuranta- ja työelämätietoa käytetään opetussuunnitelmatyössä ammattikorkeakouluissa? Uraseurantafoorumi Jaana Kullaslahti

Peruskoulu-työpaja

TYÖN OPINNOLLISTAMINEN AMMATTIKORKEAKOULUSSA

Vammaisten valmentava ja kuntouttava opetus ja ohjaus opetussuunnitelman perusteiden toimeenpano

Peruskoulun uudistamisen kärkihanke

1. Oppimisen arviointi

eops ja TVT-taidot perusopetuksen tulevassa opetussuunnitelmassa

Avoin toimintakulttuuri. SotePeda 7/24 Hanna Lahtinen

Kasvan Oy:n nopea kokeilu Helsingin kouluissa

Hyvän ohjauksen kriteerityö

OPETUKSEN JÄRJESTÄJÄN PAIKALLINEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA

Digitalisaatio koulun arjessa - arviointityökaluja ja tutkimustietoa

UUSI OPETUSSUUNNITELMA OPPIVA YHTEISÖ miten teemme sen?

Verkkokurssin suunnitteluprosessi

Jaana Muttonen, HAMK Opettajankoulutusfoorumi

Suomalaisen koulun kehittäminen

Sormitietokoneet alkuopetuksessa pintaselailua vai syvällistä oppimista?

Luku 6 Oppimisen arviointi

Virtuaaliluokkahankkeen kokous

Kestävän kehityksen kriteerit, ammatilliset oppilaitokset

Uusi peruskoulu -visiotyöpaja

Kulttuurisesti kestävän kehityksen huomioiminen täydennyskoulutuksissa

Modulaarisuus jatkuvan oppimisen edistäjänä UNIPS-ratkaisu opettajien pedagogisen osaamisen kehittämisessä

Kotoutumiskoulutuksen arviointi. Riina Humalajoki

HUMAKohjauskäytäntöjä. Pirkko Mikkonen

Ketterän korkeakouluoppimisen malli HAMK/YAMK

KARKKILAN OPETUSTOIMEN TVT-STRATEGIA

Laadukas verkkototeutus - valmennus. Laatukriteerit osa 4: vuorovaikutus klo

Tavoitteena innovatiivinen insinöörin ammattitaito

DIGIOPE erikoistumiskoulutus tarjoaa joustavia ratkaisuja opettajien uuteen osaamiseen

Näkökulmia koulupedagogiikkaan professori Leena Krokfors Helsingin yliopisto, opettajankoulutuslaitos

Osaamisen laadunhallinta 2. kierroksen auditoinneissa

Koulutuksen järjestäjän paikallinen kehittämissuunnitelma vuosille Hyväksytty sivistyslautakunnassa

Kun ruotsi on hauskaa - laadunhallintamallin rakentaminen monimuotokurssille

Helsingin kaupunki Esityslista 3/ (6) Opetuslautakunta OTJ/

KuntaKesusta Kehittämiskouluverkostoon Aulis Pitkälä pääjohtaja Opetushallitus

Valmistautuminen opettajan työn suunnittelun muutokseen

ERITYISEN ÄÄRELLÄ - Ammatillisen erityisopetuksen -seminaari

LUONNOS OPETUKSEN JÄRJESTÄJÄN PAIKALLINEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA

etwinning Opettajien eurooppalainen verkosto

POLIISIAMMATTIKORKEAKOULUN PEDAGOGISET LINJAUKSET 2017

TOTEEMI Työstä oppimassa, työhön

Strategiakysely 2013 Tulosten yhteenveto. VirtuaaliAMK verkoston kehittämisyksikkö,

LAADUKAS verkostohanke 2015, Sari Heinikoski. LAADUKAS osallistava kehittäminen osaksi ammattiopiston arkea

Ajankohtaista ammattikoulutuksen laadunhallinnasta

Säpe eli Säveltämisen pedagogiikka -koulutus

ECA - EduCloud-allianssi. Äidinkielen ja kirjallisuuden opetuksen foorumi

FUAS Virtuaalikampus. Voimaa ja laatua kumppanuudesta Jaana Kullaslahti, HAMK

Itsearviointi ja tulosten hyödyntäminen

Päätösseminaari Pirjo Ståhle

etwinning -Euroopan suurin alusta kouluille ja päiväkodeille

Opiskelijat ja työelämä O p e t t a j a t Koulutuspäälliköt

HELSINGIN YLIOPISTO Lääketieteellinen tiedekunta Opetustaidon arviointi

Itsearvioinnin toteutus pilotoinnissa

eamk-verkkototeutusten laatukriteerit: toteutus

Uusi mobiilioppiminen Vantaalla. Tuomas Harviainen kehittämispäällikkö

Helsingin yliopiston Opettajien akatemian kriteerit

Hyvä sivistystoimenjohtaja/rehtori

Maailman paras - suomalainen - Ammattiosaaminen 2025

Keski-Pohjanmaan koulutusyhtymän tieto- ja viestintätekniikan (TVT) strategia

#DIGI. Haastaa meidät kyseenalaistamaan olemassa olevat toimintatavat ja luomaan ne uudelleen, entistä toimivammiksi ja joustavammiksi.

Verkko-oppiminen: Teoriasta malleihin ja hyviin käytäntöihin. Marleena Ahonen. TieVie-koulutus Jyväskylän lähiseminaari

Transkriptio:

#foorumi140 #DigCompOrg ja #HAMK Työkalu oppilaitoksen digikyvyn kehittämiseen ja arviointiin EU:n DigCompOrg-viitekehyksen soveltaminen Hämeen ammattikorkeakoulussa ITK 7.4.2017 Jaana Kullaslahti @jkullaslahti Lotta Linko @viestintalotta

Sisältö DigCompOrg-viitekehys Miksi tärkeä Miten otettu käyttöön Mitä hyötyä Mitä seuraavaksi

DigCompOrg Johtaminen ja hallinto Opetus ja opiskelu Ammatillinen kehittyminen Arviointi Oppisisällöt ja opetussuunnitelmat Yhteisöllinen työskentely ja verkostoituminen Infrastruktuuri Oma kohde esim. TKI http://publications.jrc.ec.europa.eu/repository/ bitstream/jrc98209/jrc98209_r_digcomporg_fi nal.pdf

Infrastruktuuri osa-alueen osatekijät

Osa-alueiden tarkempi kuvaus

Miksi DigCompOrg? HAMK on digikyvykäs korkeakoulu 2020 Suomennos ja soveltaminen Taulukko itsearvioinnin työkaluksi Toimintojen läpikäynti ja arviointi Toimenpidesuunnitelmat Seuranta Eurooppalainen viitekehys Taustalla tutkimus- ja kehitystyö Kokonaisvaltainen, kuvaa digioppimisen/opetuksen kompleksisuutta organisaation tasolla

Fyysiset ja virtuaaliset tilat on suunniteltu digiajan oppimiselle Fyysiset ja virtuaaliset oppimistilat heijastavat oppilaitoksen näkemystä opettamisesta ja oppimisesta ja vaikuttavat myös opetuksen ja oppimisen käytäntöihin. Tilojen tulee olla linjassa pedagogiikkaan, opetuksen ja oppimisen aktiviteetteihin. Fyysiset tilat mahdollistavat digiajan oppimisen ja teknologian käytön optimaalisesti. Virtuaaliset oppimistilat on optimoitu. Fyysiset oppimistilat on suunniteltu ja kalustettu joustaviksi ja muunneltaviksi ja mahdollistavat teknologian, erilaisten digitaalisten työkalujen, sisältöjen ja palveluiden käytön joustavasti erilaisissa oppimistilanteissa. (yksilö/ryhmä, missä ja milloin tahansa, erilaisilla laitteilla) Virtuaaliset oppimistilat (virtuaaliset oppimisympäristöt ja oppimisalustat) ovat linjassa pedagogisen paradigman kanssa ja tuottaa vastaavan kokemuksen kuin face-to-face kohtaaminen. Virtuaalisissa oppimistiloissa optimoidaan käytettävyys, saavutettavuus ja käyttäjäkokemus

Infra arviointia ja kehittämistä Digiajan fyysiset ja virtuaaliset oppimisen tilat Linjassa pedagogiikkaan, opetuksen ja oppimisen aktiviteetteihin: Toteutusmallit: 8-16, 18-100, 24/7 Ketterä korkeakouluoppiminen flipped learning, projektioppiminen, ilmiöt Moduulitiimit ecampustiimi + yksiköiden asiantuntijat, tietohallinto, kiinteistö Digitaalinen infrastruktuuri on suunniteltu ja hallittu Käyttösäännöt ja ohjeistukset Digiteknologian hankintojen (resurssit ja palvelut) suunnittelussa ja päätöksissä mukana sekä pedagoginen että teknologinen asiantuntijuus Oppimisteknologia (työkalut, ohjelmistot, palvelut, sisällöt) ovat käytössä ajasta ja paikasta riippumatta BYOD - tuki ja kannustus Käyttöohjeet tsekataan vastuuhenkilöiden kanssa yhteinen pohja Peruskonseptit erilaisista tiloista pedagoginen ratkaisu pohjalla: ensimmäiset versiot S- talon suunnittelun yhteydessä Peruskonsepti: Opettajan perusvälineistö, minimi esitys johtoryhmälle ecampustiimi tapaamiset, tietohallinto työryhmä, S-talon suunnitteluryhmä (opetus, tietohallinto, kiinteistö)

Kokemuksia käytöstä kehittämistyössä Joustava yksittäiset osa-alueet käsittelyyn tarpeen mukaan Missä olemme? Missä haluamme olla? Mitä toimenpiteitä? Virallinen selkänoja ja suurennuslasi omalle työlle Kokoaa oikeat roolit/henkilöt yhteisen asian ääreen Kehittämistyön, laadun ja päätöksenteon työkalu vertailukelpoisen, näkyvän aineiston tuottaminen itsearvointi vertais/ristiinarviointi

Seuraavaksi: faktaa ja visiota Organisaatioiden erilaisuus -> muokkaus amk-kentälle (esim. TKI) & testaus käytännössä Verkosto kokoaminen yhteistyöhön Mukana osana valtakunnallista eamk hanketta soveltuvin osin Ammatillisen koulutuksen järjestäjien digikyvykkyyden itsearviointi Verkkotyökalu oman toiminnan arvioimiseen (OKM) Tutkimuksellinen näkökulma mukaan työskentelyyn Kansainvälinen yhteistyö Teknologian kehitys -> viitekehyksen jatkuva kehitystyö

eamk:ssa supistettuna - jatkohanke? Luodaan korkeakoulun digikyvykkyyttä edistävät kriteerit Luodaan digikyvykkyyden kriteerit ja sen käyttötapoja, joilla edistetään korkeakoulujen digikyvykkyyden kehittymistä. Kriteeristöä päivitetään hankkeessa syntyvien kehittämistoimenpiteiden edetessä. Kartoitetaan erilaisia digikyvykkyyden/digitaalisen ekosysteemin viitekehyksiä Luodaan korkeakoulun digikyvykkyyden kriteeristön kuvaus Arvioidaan kriteeristön eri osioiden toimivuutta ja kehitetään arviointimenetelmiä osallistuvissa korkeakouluissa Tuotetaan yhteinen digikyvykkyyden kriteeristö käyttökuvauksineen/ arviointimenetelmineen käytettäväksi korkeakoulujen oman toiminnan kehittämistyössä

Mukaan verkostoon? Lähetä sähköposti lotta.linko@hamk.fi Saat viitekehyksen suomennoksen eli työkalupohjan omalle organisaatiollesi Pääset mukaan rakentamaan suomalaisten korkeakoulujen digikyvykkyyden kehystä omasta näkökulmastasi Saat työsi tueksi verkoston samanmielisiä kollegoita, vertaistukea, näkökulmia, kontakteja, ratkaisuehdotuksia ja yhteistyötä