Perusopetuksen opetussuunnitelma 2016 Siilinjärven kunta ja Hamulan koulu 1
Perusopetuksen opetussuunnitelma Opetussuunnitelman perusteet 2014 Opetushallituksen hyväksymä normi Siilinjärven perusopetuksen opetussuunnitelma 2016 Sivistyslautakunta hyväksynyt 6/2016 Yleinen osa, ops:n perusteita täydennetty Siilinjärvellä, esim. oppilashuoltosuunnitelma, tukipalveluihin liittyviä asioita Oppiainekohtainen osa (1-2, 3-6 ja 7-9) Laadittu yhteinen seudullinen opetussuunnitelma (Kuopio, Siilinjärvi, Tuusniemi, Juankoski, Rautavaara, Kaavi) Hamulan koulun opetussuunnitelma 2016 Johtokunta hyväksyy syksyllä Koulukohtaisia täsmennyksiä, esim. valinnaisaineet, kouluruokailu, turvallisuusasiat, salitunti 2
Perusopetuksen arvot Ops:n perusteet 2014 Oppilaan ainutlaatuisuus ja oikeus hyvään opetukseen Ihmisyys, sivistys, tasa-arvo ja demokratia Kulttuurinen moninaisuus rikkautena Kestävän elämäntavan välttämättömyys Siilinjärvi Luotettavuus Avoimuus Asukaslähtöisyys Kehityshakuisuus Hamulan koulun arvot 3
Oppimiskäsitys 1 Oppilas aktiivinen toimija kieli, kehollisuus ja aistien käyttö oppimisen kannalta olennaisia Oppilas oppii asettamaan tavoitteita ja ratkaisemaan ongelmia sekä itsenäisesti että yhdessä muiden kanssa Omien kokemusten arviointi Vuorovaikutus yksin ja yhdessä tekemistä Opitaan ottamaan huomioon oman toiminnan seuraukset ja vaikutukset muihin ihmisiin ja ympäristöön 4
Oppimiskäsitys 2 Oppimaan oppiminen Oppiminen on monimuotoista Elinikäinen oppiminen myös omien oppimistapojen ja - strategioiden tunnistaminen Tunteet huomioon, tunnetaitojen oppiminen Oppiminen koulun ulkopuolella 5
Opetuksen ja kasvatuksen valtakunnalliset tavoitteet Kasvu ihmisyyteen ja yhteiskunnan jäsenyyteen Tarpeelliset tiedot ja taidot Sivistyksen, tasa-arvoisuuden ja elinikäisen oppimisen edistäminen 6
Laaja-alainen osaaminen Tietojen, taitojen, arvojen, asenteiden ja tahdon muodostama kokonaisuus Kykyä käyttää tietoja ja taitoja tilanteen edellyttämällä tavalla Ihmisenä kasvaminen, opiskelu, työnteko sekä kansalaisena toimiminen nyt ja tulevaisuudessa edellyttävät tiedon- ja taidonalat ylittävää ja yhdistävää osaamista. 7
Laaja-alainen osaaminen Laaja-alaisen osaamisen eri osa-alueiden tavoitteena on tukea ihmisenä kasvamista sekä edistää demokraattisen yhteiskunnan jäsenyyden ja kestävän elämäntavan edellyttämää osaamista Jokaiseen oppiaineeseen ja niiden tavoitteisiin on määritelty, mitä laaja-alaisen osaamisen alueita siihen sisältyy. Laaja-alainen osaaminen on myös yksi arvioinnin kohde oppiaineen sisällä. 8
Laaja-alaisen osaamisen 7 aluetta 1. Ajattelu ja oppimaan oppiminen 2. Kulttuurinen osaaminen ja ilmaisu 3. Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot 4. Monilukutaito 5. Tieto- ja viestintätekninen osaaminen 6. Työelämätaidot ja yrittäjyys 7. Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen 9
Sisältöalueet: S1 Ajattelun taidot S2 Luvut ja laskutoimitukset S3 Algebra S4 Geometria ja mittaaminen S5 Tietojenkäsittely, tilastot ja todennäköisyys 10
Koulun toimintakulttuuri Näkyy arjen askareissa Toimintakulttuurin kehittämistä ohjaavat periaatteet Oppiva yhteisö Hyvinvointi ja turvallinen arki Vuorovaikutus ja monipuolinen työskentely Kulttuurinen moninaisuus ja kielitietoisuus Osallisuus ja demokraattinen toiminta Yhdenvertaisuus ja tasa-arvo Vastuu ympäristöstä ja kestävään tulevaisuuteen suuntautuminen 11
Oppimisympäristöt1 laaja käsite Tilat, paikat, yhteisöt ja toimintakäytännöt, joissa oppiminen ja opiskelu tapahtuvat Välineet, palvelut ja materiaalit, joita opiskelussa käytetään Hyvin toimivat oppimisympäristöt edistävät vuorovaikutusta, osallistumista ja yhteisöllistä tiedon rakentamista Eri oppiaineiden erityistarpeet huomioon Luovia ja joustavia ratkaisuja Huomioon ergonomia, ekologisuus, eettisyys ja esteettisyys, akustiikka, valaistus, sisäilma, viihtyisyys, järjestys ja siisteys 12
Oppimisympäristöt 2 laaja käsite Itsenäisen opiskelun mahdollisuus koulun tiloissa Sisä- ja ulkotilat, luonto ja rakennettu ympäristö Yhteistyötahot oppimisympäristöinä: esim. kirjasto, urheilu- ja liikuntapaikat, luontokeskukset, yritysten tilat Tieto- ja viestintätekniikan käyttö osa oppimisympäristöjä, esim. virtuaaliset oppimisympäristöt, media Oppilaiden omien tvt-laitteiden käyttö 13
Työtavat myös opittavia taitoja Monipuoliset työtavat huomioiden tavoitteet, oppiaine, ikäkausi ja edellytykset Kokemukselliset ja toiminnalliset työtavat - vuorovaikutteisuus huomioon Itsenäinen työskentely ja ryhmässä työskentely TVT:n käyttö, myös pelillisyys ja leikit Työskentelytapojen sopivuuden arviointi 14
Monialaiset oppimiskokonaisuudet MOKO 1 vähintään yksi monialainen oppimiskokonaisuus lukuvuodessa Koulu päättää MOKO:n aiheen Kasurilassa liikennekasvatusta keväällä oppilaat osallistetaan suunnitteluun ikäkauden edellytysten mukaan kesto parista päivästä viikkoon, MOKO:n ajaksi omat aikataulut 15
MOKO 2 monenlaista suunnitelmallista työskentelyä erilaisissa ryhmissä ja eri ohjaajien vetäminä tavoitteita ja oppisisältöjä monista oppiaineista ja laaja-alaisesta osaamisen alueilta tuotoksena voi olla esim. posteri/juliste, diaesitys, video tai live-esitys, raportti MOKO:n arviointi: oppilaat, opettajat, ohjaajat, muut mukana olleet 16
Kodin ja koulun yhteistyö Yhteistyö on: aktiivista ja avointa luottamuksellista säännöllistä oppilaiden kasvua edistävää 17
Huoltajien osallisuus yhteistyössä 1 KIINNOSTUS LAPSEN KOULUASIOITA KOHTAAN pitää huolen oppilaan oppivelvollisuuden suorittamisesta pitää säännöllisesti/tarvittaessa yhteyttä luokanopettajaan tai -valvojaan lukee tiedotteet säännöllisesti, esim. Wilma tiedottaa opettajalle oppilaan koulunkäyntiin liittyvissä asioissa (mm. terveydentilaan liittyvät asiat, perheessä tapahtuneet muutokset) 18
Huoltajien osallisuus yhteistyössä 2 ilmoittaa oppilaan poissaolosta luokanopettajalle/valvojalle heti poissaoloaamuna osallistuu oppilasta koskeviin neuvotteluihin osallistuu luokan vanhempainiltoihin ilmoittaa koulun aikuiselle kuulemastaan tai näkemästään koulukiusaamisesta sekä kouluun liittyvästä turvallisuutta uhkaavasta epäkohdasta 19
Oppilasarviointi 1 Arviointi perustuu tavoitteisiin ja kriteereihin, jotka opsin perusteissa Oppilaiden ikäkauden ja edellytysten huomioiminen Monipuoliset arviointikäytänteet ja jatkuva arviointi Itsearvioinnin edellytysten kehittäminen Arvioinnin kohteet oppiminen työskentely käyttäytyminen Luotettava arviointi edellyttää monipuolista havainnointia ja dokumentointia. 20
Oppilasarviointi 2 FORMATIIVINEN ARVIOINTI Opetuksenaikaista motivoivaa ja ohjaavaa arviointia Antaa opettajalle tietoa siitä, miten hänen tulisi kehittää ja suunnata opetustaan, jotta se todella tukisi oppilaiden oppimista. Itsearviointi ja vertaisarviointi Läpi lukuvuoden, päivittäistä arviointia/havainnointia ja dokumentointia Huoltajalle tietoa enemmän esim. työskentelystä 21
Oppilasarviointi 3 Uutta nivelvaiheiden arvioinnit: 2. luokan keväällä Oppilasta ja huoltajaa kuullaan Kielelliset taidot ja työskentelytaidot, taito huolehtia omista ja yhteisesti sovituista asioista 6. luokan keväällä Kohteena erityisesti vahvuudet oppijana sekä työskentelytaidot ja oppimismotivaatio 22
Arviointi Siilinjärvellä, 1-6 lk. Väliarviointi syyslukukauden päätteeksi: luokat 1-5- arviointikeskustelu luokka 6 numeroarviointi Lukuvuosiarviointi kevätlukukauden päätteeksi luokat 1-4 sanallinen arviointi luokat 5-6 numeroarviointi 23
Kiitos! Käykäähan tutkimassa opetussuunnitelmaa. 24