Päivitetty 15.9.2011 OPETTAJAHARJOITTELUSUUNNITELMA Tampereen normaalikoulu Matemaattiset aineet 2011-2012 Matematiikka, fysiikka, kemia ja tietotekniikka Yleistä Opettajaharjoittelu koostuu neljästä opintojaksosta: Perusharjoittelusta, Yleisharjoittelusta, Syventävästä harjoittelusta sekä Laajentavasta harjoittelusta. Perusharjoittelu suoritetaan syysja Syventävä harjoittelu kevätlukukaudella. Perus- ja Syventävään harjoitteluun kuuluu opetuksen seurantaa, harjoitustuntien pitoa suunnitteluineen ja palautekeskusteluineen, ryhmänohjauksia sekä muuta ohjaajan kanssa sovittua toimintaa. Perusharjoittelu suoritetaan rinnakkain opintojakson Ainedidaktiikka I ja Syventävä harjoittelu opintojakson Ainedidaktiikka II kanssa. Opintojaksoa Yleisharjoittelu suoritetaan niin syys- kuin kevätlukukaudella, ja se koostuu kaikille harjoittelijoille yhteisistä luennoista, tehtävistä, opetus- ja koulutushallinnon perusteista sekä oppiainekohtaisista erityiskysymyksistä. Laajentava harjoittelu suoritetaan pääsääntöisesti ja pääosin kevätlukukaudella. Opintojakson sisällön opiskelija valitsee yksilöllisesti yhdessä Laajentavan harjoittelun koordinaattireiden kanssa tavoitteenaan laaja-alaistaa ja monipuolistaa omaa harjoittelua ja kasvua opettajaksi. Opettajaharjoittelun suorittamisessa korostuvat harjoittelijan oma aktiivisuus ja vastuullisuus. Tavoitteena on monipuolisella ja ohjatulla opettajaharjoittelulla tukea opiskelijan kasvua yhteisölliseen opetus- ja kasvatustyöhön kykeneväksi omavastuiseksi persoonalliseksi opettajaksi sekä rakentaa toimiva yhteys teorian ja käytännön välille. Harjoittelun pääpiirteet Matemaattisten aineiden opetusharjoittelijat jaetaan suoritettujen aineopintojen mukaisiin harjoitteluryhmiin. Fysiikan ja kemian pääaineopiskelijat muodostavat kaksi ryhmää, samoin matematiikan ja tietotekniikan pääaineopiskelijat. Kullekin harjoitteluryhmälle sovitaan omat vastuuohjaajat. Harjoitustuntien pito tapahtuu yksityiskohtaisen harjoittelun toteuttamissuunnitelmassa ilmoitetun aikataulun mukaisesti, yhteensä pyrkimyksenä on lukuvuoden aikana pitää 18 opetustuokiota harjoitustunteina. Lukuvuoden aikana
harjoittelijoille tarjotaan ryhmänohjauksia opetus- ja kasvatustyön sekä oppiaineen käytänteiden kannalta tärkeistä ja ajankohtaisista aiheista. Pääosa ryhmänohjauksista on valinnaisia. Lisäksi harjoittelussa on muuhun koulutyöhön liittyvää ohjattua toimintaa, jolla harjoittelija täydentää osiot omakohtaisiksi kokonaisuuksiksi. Harjoitustuntien suunnittelu ja toteutus on laaja ja ohjattu prosessi. Ennen omia harjoitustuntejaan opetusharjoittelija tutustuu opetusryhmäänsä ja seuraa ryhmän opetusta vähintään omaa tuntia edeltävän ns. p o h j a t u n n i n. Harjoitustunnin suunnittelussa oleellinen osa on kirjallinen tuntisuunnitelma, joka käydään läpi ohjaavan opettajan kanssa ennen oppituntia. Tuntisuunnitelmaan liitetään mm. taulukuvat, kalvot, harjoitustehtävät ratkaisuineen sekä kaikki oppilaille jaettava materiaali. Digitaalinen materiaali toimitetaan ohjaavalle opettajalle tavallisesti sähköpostitse tai sitä tarkastellaan ohjaustapaamisen yhteydessä. Tuntisuunnitelmassa kuvataan mm. käytettyjä opetusmenetelmiä sekä esitetään miten oppilaiden ja opiskelijoiden erilaisuus ja erityistarpeet otetaan opetuksessa huomioon. Fysiikan ja kemian demonstraatioiden ja oppilastöiden toimivuus testataan ennen oppitunnin pitoa ja työt sisällytetään tuntisuunnitelmaan. Oman harjoitustunnin jälkeisen ns. j ä l k i t u n n i n seuraaminen on suositeltavaa. Jälkitunnin seurannan tavoitteena on tehdä arvioita omien oppituntien toimivuudesta, oppimisen määrästä ja laadusta sekä opetuksen kokonaisuuden jatkuvuudesta. Ryhmänohjaukset Kunkin harjoitteluryhmän vastuuohjaajat pitävät ryhmälleen ohjaustilaisuuksia. Lisäksi pidetään kaikille tarkoitettuja pakollisia tai valinnaisia ryhmänohjauksia. Ryhmänohjauksissa käsitellään opetukseen, oppimiseen, kasvatukseen sekä opettajan työhön liittyviä aiheita. Pääpaino aiheissa on oppiaineeseen liittyvissä erityiskysymyksissä. Yksityiskohtainen lista lukuvuoden aikana tarjottavista ryhmänohjauksista esitetään harjoittelijoiden ilmoitustaululla sekä koulun kotisivuilla. Tästä listasta kukin harjoittelija voi valita itselleen sopivat ryhmänohjausaiheet. Oppiainekohtaisia erityiskysymyksiä Matemaattisissa aineissa opintojaksojen Perus-, Yleis- ja Syventävä harjoittelu tietyistä osioista muodostetaan kokonaisuus Oppiainekohtaisia erityiskysymyksiä. Kokonaisuuden tavoitteena on perehdyttää harjoittelijat mahdollisimman laajasti oman oppiaineensa opettamisen erityiskysymyksiin, kuten esimerkiksi asioiden ja ilmiöiden havainnollistamiseen, erilaisiin opetusmateriaaleihin, demonstraatioiden esittämiseen ja oppilastöiden suunnitteluun ja
valmisteluun. Harjoittelijat perehtyvät ohjatusti omaan aihepiiriinsä ja esittävät sen muille harjoittelijoille saaden samalla palautetta osion onnistumisesta ja kehittämistarpeista. Yleisharjoittelun oppiainekohtaisia erityiskysymyksiä -osioon (20 h) osallistuvat kaikki Tampereen normaalikoulussa harjoittelunsa suorittavat matemaattisten aineiden aineenopettajien pedagogisia opintoja Tampereen yliopistossa opiskelevat harjoittelijat. Kokonaisuuteen sisältyy Perusharjoittelun 4 tunnin ja Syventävän harjoittelun 2 tunnin oppiainekohtainen osio sekä opiskelijan henkilökohtaisen suunnitelman mukaan myös 8 tunnin syventävä osio. Kokonaisuus toteutetaan harjoittelijoiden vuosittaisen oppiainejakauman perusteella. Erilainen oppija ja eriyttäminen Harjoittelijan on helpompi oppia huomioimaan omilla harjoitustunneillaan ryhmässä olevat erilaiset oppijat, kun hän tutustuu opetusryhmäänsä ja seuraa ryhmän opetusta muutamien oppituntien ajan. Harjoittelija voi sopia ohjaavan opettajan kanssa myös erityisjärjestelyistä, joilla erilaisille oppijoille järjestään samanaikaisopetusta tai tukiopetusta. Kodin ja koulun välinen yhteistyö Kodin ja koulun väliseen yhteistyöhön harjoittelija perehtyy osallistumalla koulun vanhempainiltoihin ja mahdollisuuksien mukaan myös vanhempien, oppilaan ja luokanvalvojan kesken käytäviin kehityskeskusteluihin. Opintojakso Laajentava harjoittelu tarjoaa omalta osaltaan mahdollisuuden laajentaa harjoittelua ja perehtymistä koulun ja kodin väliseen yhteistyöhön. Myös vanhempainiltaan, jossa esitellään valinnaisaineita harjoittelija voi sopia ohjaavan opettajan kanssa itselleen aktiivisemman roolin. Tieto- ja viestintätekniikan opetuskäyttö Harjoittelijoita ohjataan omaksumaan monipuolisten ja vaihtelevien opetus- ja oppimistilanteiden luomisen tärkeys opettajan työssä. Heitä kannustetaan tieto- ja viestintätekniikan käyttämiseen pedagogisesti järkevällä tavalla sopivissa opetustilanteissa. Samoin heitä kannustetaan seuraamaan tieto- ja viestintätekniikan kehittymistä opettajan työn näkökulmasta. Harjoittelija voi seurata oman tieto- ja viestintätekniikan opetuskäyttönsä kehittymistä harjoittelun aikana erillisen Tieto- ja viestintätekniikka opetusharjoittelussa julkaisun avulla. Lukuvuoden aikana harjoittelijoille tarjotaan mahdollisuuksia suunnitella ja toteuttaa etäopetusta nykyaikana jokapäiväisessä arkikäytössä olevalla tekniikalla pedagogisiin kysymyksiin painottuen.
Mediataitojen edistäminen Opetusharjoittelijoita ohjataan valitsemaan opetukseensa huolella ja kriittisesti arvioiden mediassa esitettyjä aineistoja sekä tiedostamaan mediakasvatuksen tärkeys opettajan työssä. Opetusharjoittelun aikana harjoittelijoita ohjataan omaksumaan oikeita tekijänoikeuskäytänteitä, tiedostamaan omia oikeuksiaan sekä ymmärtämään median moniulotteisuus. Yrittäjyyskasvatus Opetusharjoittelijoita tuetaan huomioimaan yrittäjyyskasvatukseen liittyviä osa-alueita opettajan työssä. Opetusministeriön yrittäjyyskasvatuksen toimenpideohjelman tavoitteena on valtakunnallisesti ja alueellisesti myönteisen yrittäjyyskulttuurin ja asenneilmapiirin kehittäminen. Lisätietoa aiheesta harjoittelijat saavat helpoiten enorssi-yhteistyöverkostosta osoitteesta www.enorssi.fi/hankkeet/yrittajyyskasvatus. Kehittämis-, tutkimus- ja kokeilutoiminta Harjoittelijat voivat osallistua lukuvuoden aikana moniin koulussa järjestettäviin projekteihin, opetuskokeiluihin ja kansainväliseen toimintaan. Laajentavassa harjoittelussa harjoittelijoilla on mahdollisuus perehtyä tutkivaan otteeseen henkilökohtaisen suunnitelmansa mukaisesti. Syventävässä harjoittelussa harjoittelija voi henkilökohtaisen suunnitelmansa mukaisesti yhdistellä opintojaksojen Ainedidaktiikka II ja Ainedidaktinen tutkimus sisältöjä ja teemoja. Syventävän harjoittelun opetussuunnitelman tavoitteiden toteutumiseksi sen toteuttamissuunnitelmaa Normaalikoulussa voidaan soveltaa harjoittelijan tutkimuksellisten intressien suuntaiseksi. Harjoittelijoilla on mahdollisuus julkaista omia opetuskokeiluitaan ja ideoitaan sekä tutkimuksiaan Normaalikoulujen yhteisellä enorssi-sivustolla. Näin hän voi oppia sisäistämään nykyaikaista open source open content ajattelua, ja toisaalta ymmärtämään kollegiaalisen oppimisen mahdollisuuksia. Kollegiaalinen oppiminen opettajana kasvun prosessi itsearviointi Tavoitteena on, että harjoittelija oppii analysoimaan käytännön opetusta teoreettisten viitekehysten pohjalta toisaalta oma-aloitteisesti reflektoiden, toisaalta kollegiaalisesti vertaisryhmän tukemana. Harjoittelija saa harjoitustunneillaan välitöntä palautetta oppilailtaan. Lisäksi omien harjoitustuntiensa sekä muiden harjoittelijoiden pitämien harjoitustuntien palautekeskusteluissa
harjoittelija oppii paitsi itsearviointia myös saamaan ja antamaan palautetta opetus- ja kasvatustoiminnasta. Harjoittelijoita kannustetaan kollegiaaliseen oppimiseen ja vertaistukeen niin omassa ryhmässään kuin kaikkien Normaalikoulussa harjoittelevien opiskelijoiden kanssa. Kollegiaalisen oppimisen tukena harjoittelijoilla on käytössään sosiaalisen median yhteisöllistä työskentelyä tukevia sovelluksia, joita he käyttävät niin omien kokemustensa analysointiin ja reflektointiin kuin yhteisölliseenkin opettajana kehittymiseen. Lukuvuoden lopussa harjoittelijalla on oiva tilaisuus käyttää tuottamaansa digitaalista materiaalia hyväksi opettajana kasvun prosessin ja itsearvioinnin dokumentoinnissa. Kunkin harjoitteluosion päätyttyä pidetään lisäksi arviointipalaveri, jossa käydään dialogia harjoittelijoiden ja ohjaavien opettajien kesken. Aiheina palavereissa ovat etenkin harjoittelijoiden erilaiset oppimiskokemukset ja omien tavoitteiden saavuttaminen. Syventävän harjoittelun päätteeksi kukin harjoittelija saa myös kirjallista palautetta opintojakson sisältöihin ja tavoitteisiin liittyen. Palaute ja opettajaharjoittelun kehittäminen Aineryhmän ja koko Normaalikoulun palautejärjestelmän tavoitteena on varmentaa opettajaharjoittelun laatu. Palautejärjestelmän keskeinen muoto on palautekyselyt, tulosten analysointi ja harjoittelun muuntaminen yhä toimivammaksi kokonaisuudeksi. Lisäksi keväällä järjestetään yhdessä OKL:n kanssa keskustelutilaisuus, jossa opiskelijat voivat antaa palautetta opettajaharjoittelustaan osana koko opettajankoulutusta. Edelleen lukuvuoden päättyessä tehdään Normaalikoululla kaikille harjoittelijoille valtakunnallinen enorssi-yhteistyönä laadittu arviointikysely, jonka tulokset esitetään ja käsitellään myös aineryhmittäin. Valtakunnallisen arvioinnin lisäksi aineryhmä voi lukuvuoden aikana tehdä omia kyselyjä. Tuloksia käytetään hyväksi matemaattisten aineiden harjoittelun pitkäjänteisessä kehittämisessä osana koko Tampereen normaalikoululla tapahtuvaa opettajaharjoittelua.