Kommenttipuheenvuoro Satu Ågren 16.3.2016
EK:n jäsenyrityksissä tehdyt rekrytoinnit koulutusasteen mukaan 2013 Teollisuus 40% 31% 25% 4% Ammatillinen koulutus Ammattikorkeakoulu Rakentaminen 91% 7% 2% Yliopisto Palvelut 42% 19% 14% 2% 23% Akateeminen jatkotutkinto Koko EK 43% 20% 16% 2% 19% 0% 20% 40% 60% 80% 100% Ei yleissivistävän koulutuksen jälkeistä tutkintoa 16.3.2016 Lähde: Satu EK:n Ågren henkilöstö- ja koulutustiedustelu 2013
Rekrytointivaikeuksia kokeneet EK:n jäsenyritykset syksyllä 2015, % Teollisuus Rakentaminen Palvelut Koko EK 0% 10% 20% 30% 40% Lähde: EK:n henkilöstö- ja koulutustiedustelu 2015 Jenni Ruokonen/KT
Rekrytointivaikeuksien syyt EK:n jäsenyrityksissä syksyllä 2015, % Avoimeen työtehtävään ei ole hakijoita 21% Liian vähäinen alan työkokemus 14% Ammattitaito ei ole nykypäivän vaatimusten mukainen Riittämätön tai väärän alan koulutus Puutteet työpaikkakohtaisessa erityisosaamisessa Hakijan henkilökohtaisiin ominaisuuksiin liittyvät syyt 7% 6% 8% 12% Alan huono imago Palkkaukseen liittyvät syyt Työaikaan/tehtävän määräaikaisuuteen liittyvät syyt Työpaikan sijainti ja kulkuyhteydet 3% 2% 5% 8% Työttömyysturvaan ja sosiaalietuuksiin liittyvät syyt Muut syyt Lähde: EK:n henkilöstö- ja koulutustiedustelu 2015 Jenni Ruokonen/KT 4% 9% 0% 5% 10% 15% 20% 25%
EK: Työpaikalla tapahtuvassa oppimisessa roolit ja tavat toimia tarkistukseen Työpaikkojen koulutusvastuuta ei voi lisätä. Oppilaitosten kehitettävä työpaikalla tapahtuvaa oppimista yhteistyössä työelämän kanssa oppimisen laadun varmistamiseksi. Opettajan osaamista tarvitaan työpaikoilla opiskelijan ohjauksessa sekä työpaikalla tapahtuvan oppimisen suunnittelussa, arvioinnissa ja kehittämisessä. Digitaalisia välineitä hyödynnettävä monipuolisesti yrityksen ja oppilaitoksen yhteistyössä ja työpaikalla tapahtuvan oppimisen ohjauksessa. Oppisopimuskoulutuksen asiakaslähtöisyyttä tulee lisätä yhdenmukaistamalla hallinnollisia menettelyjä sekä yksinkertaistamalla ja digitalisoimalla oppisopimuksesta yrityksille aiheutuvaa hallinnollista työtä. Oppisopimukseen tulee rakentaa yhden luukun periaatteella toimiva digitaalisen asioinnin palvelu Työpaikalla tapahtuvassa oppimisessa tarvitaan toimialalähtöisiä, nuorten työllistämistä tukevia koulutusmalleja, joissa yhdistetään joustavasti esimerkiksi oppilaitosmuotoista koulutusta ja oppisopimusta (esim. 2+1 malli tai lukio + oppisopimus). 16.3.2016 Satu Ågren
Tärkeimmät oppisopimuksen käytön syyt EK:n jäsenyrityksissä 10 % 14 % 49 % 27 % 3.3.2016 Lähde: EK:n henkilöstö- ja koulutustiedustelu 2015
Tutkintotyypit, joita on opiskeltu oppisopimuksella EK:n jäsenyrityksissä vuosina 2014 2015, % Ammatillinen perustutkinto 44 % Ammattitutkinto 47 % Erikoisammattitutkinto 25 % % 0 10 20 30 40 50 3.3.2016 Lähde: EK:n henkilöstö- ja koulutustiedustelu 2015
EK: Tutkintoajattelusta tutkinnon osien tuottamaan osaamiseen Työelämän muuttuviin tarpeisiin pyrittävä vastataan siirtymällä tutkintoon johtavassa ammatillisessa koulutuksessa osaamisperusteisuuteen ja tutkinnon osiin perustuvaan rakenteeseen sekä mahdollistamalla ammatillisen osaamisen hankkimisessa yksilöllisten, joustavien koulutuspolkujen toteuttaminen. Ammatillisten tutkintojen ja tutkintorakenteen uudistamista tulee kehittää jatkuvasti päivittyvänä prosessina, joka vastaa joustavasti ja nopeasti työelämän muuttuviin tarpeisiin. Ammatillisen koulutuksen rahoituksen on tuettava tutkintojen joustavuuden ja yksilöllisemmän valinnaisuuden toteutumista. Ammatillisen koulutuksen järjestäjien tulee etsiä uudenlaisia yhteistyömuotoja ja verkostoitua nykyistä tiiviimmin ammattikorkeakoulujen ja yritysten kanssa. Näyttötutkintojen pisteytys tulee toteuttaa yhteistyössä työelämän kanssa. 16.3.2016 Satu Ågren
Ammatillisen tutkintorakenteen kehittämisen lähtökohdat kannatettavia Tutkintorakenteen selkeyttäminen erityisesti ammatti- ja erikoisammattitutkintojen osalta Vaikka tutkintojen määrä vähenee, työelämän kannalta olennainen ammattiosaaminen turvataan tutkinnoissa ja tutkintorakenteessa. Tutkintojen sisäisen joustavuuden lisääminen ja yksilöllisen suuntautumisen korostaminen Ammattitaitovaatimusten osalta toisiaan lähellä olevien tutkintojen synergiaetujen hyödyntäminen osaamisen kasvattamisessa Tutkintojen uudistumisen nopeuttaminen 16.3.2016 Satu Ågren
Työelämän osallistuminen uuden ammatillisen koulutuksen järjestelmän tuottaman osaamisen laadun varmistukseen Yksilö /tutkinnon (osan) suorittaja Mikä rooli työelämällä osaamisen arvioinnissa/ tutkintojen laadunvarmistuksessa? Koulutuksen järjestäjä Mikä rooli työelämällä koulutuksen järjestäjän tasolla? Järjestelmä Mikä rooli työelämällä on laadun varmistuksessa ja järjestelmän kehittämisessä? 16.3.2016 Satu Ågren
Kiitos!